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Kerem Hernández 4to Magisterio Pedagogía

Miss Betty García (:


ndice :D •Titulo:

Pág.

•Introducción •Modelos Educativos

3 4–6

•Diferencias y similitudes de modelos Educativos con el modelo tradicional

7–9

•Modelos Nacionales •Escuelas de pensadores •Reflexiones •Enfoque personal de la realidad •Propuestas para un mejor salón de clases • Conceptos dentro de un centro educativo •Tabla proyecto educativo •Propuesta sobre un recreo recreativo •Conclusión •Bibliografía

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Introducción: En el siguiente proyecto lograrás encontrar los modelos educativos que lo que buscaban era permitir que de distintas maneras los docentes eduquen por procesos de influencias que permiten transformaciones individuales y colectivas que posibilitan un desarrollo más completo de las personas y de su entorno se logrará comprender cuales eran sus objetivos, principales ideas entre otras. También se comprenderá cuales son sus diferencias con el modelo tradicional que es la que no relaciona la educación con la realidad. Se Identificará los modelos en el ámbito educativo nacional y se comprenderá que Como educador cada persona tiene sus comentarios sobre la educación y su relación con la realidad, en este trabajo encontraras lo que una estudiante en proceso de ser educadora propone distintas ideas para aprender hacer, interactuar etc. Y proyectos de lo que se puede realizar en los recreos para aprovecharlos y compartirlos en una ambiente de felicidad y paz.


odelo El eje central son los conocimientos y el ambiente es rĂ­gido y autoritario

Procesos de enseĂąanza: obstaculiza la creativad y el pensamiento logrando adormecer las preguntas.

eĂłrico MetodologĂ­a: el maestro expone severamente en forma oral y visual, repite y hace repetir.

El estudiante carece de representaciones de lo real y los contenidos son escogidos por el maestro.


Odelo

nstruccional Se considera la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo mecánico y repetitivo

consiste en enseñar conocimientos específicos y las normas aceptadas socialmente

Fundamento Psicológico el niño es considerado como una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos.

Teorías: •Conductista •Cognitivista •Constructivista


Odelo

El estudiante aprende a partir de: •la manipulación •Experimentación •Invención •Descubrimiento

Rol del maestro Facilitador, auxiliar o animador para preparar materiales para el descubrimiento propio de los alumnos.

ctivista Prepara a los estudiantes para la vida y logra adaptar a los niños al medio social adulto

Rescata al estudiante en el rol conductor activo de sus propios aprendizajes y, a la realidad como punto de partida y objetivo de aprendizaje.


Diferencias

Semejanzas

edagogía tradicional

eórico

•El maestro es el experto ,es quien toma las decisiones, selecciona los temas y los lleva acabo con sus propios conocimientos. •En ambas predominan los aspectos teóricos y no los prácticos. •El ambiente en los salones de clases son rígidos y autoritarios solo el maestro es quien tiene la razón. •Se obstaculiza el pensamiento de los estudiantes y se les Limita la imaginación junto con la creatividad. •El libro es la fuente de la información. •Los hechos ocupan un lugar preponderante.

•Su fuente de estudio son las normas y las informaciones socialmente aceptadas. •Los hechos no son preponderantes sino las fechas, fórmulas, conceptos y nombres.


Diferencias

Semejanzas

nstruccional

edagogía tradicional

•Se les enseña a los estudiantes conocimientos específicos dados por los docentes. •El trabajo es mecánico y repetitivo. • El alumno es considerado una tabula rasa de los saberes específicos. •Se producen instrucciones de forma sistemática. •Todas las fases llevan un proceso de evaluación y revisión. •El aprendizaje no se limita. •Personalidad independiente •Evaluación de aprendizaje basado en estándares de desempeño. •Irrelevancia en la aplicación de lo aprendido.

•Limitación del aprendizaje. •Personalidad dependiente •El alumno es el responsable de planear y evaluar su aprendizaje. •Se crean propios significados combinados con la teoría y experiencia.


Diferencias

Semejanzas

edagogía Tradicional

ctivista

•Ambas son escuelas que permitían el aprendizaje y la enseñanza de los alumnos. •Los docentes son quienes imparten las clases a sus alumnos de clase. •Ambas tienen métodos y etapas para lograr enseñar. •Realizan evaluaciones para conocer el aprendizaje de sus alumnos. •El docente es el único experto. •Métodos autoritarios y directivos. •El alumno posee poca iniciatividad, inseguridad, escaso interés personal. •El profesor asume el poder y la autoridad como transmisor de conocimientos quien exige disciplina y obediencia del alumno.

•El docente es el guía, moderador y un animador. •Métodos no directivos, dinámicos y participativos. •El alumno posee creatividad, reflexión, interés cognoscitivos propios. •Se propicia la democracia y la participación del niño. •Se aprende haciendo.


Odelos

acionales (:


scuelas :

e ensadores


ohann Heinrich Pestalozzi :D

Fundo el centro de enseñanzas y formación de profesores en el castillo de Burgdorf ,está escuela era para niños de toda Europa y sirvió durante 20 años como una muestra del sistema de Pestalozzi, en el que el niño es guiado para aprender a través de la práctica y la observación, y por medio de la utilización de los sentidos.


riedrich Froebel (1782-1852)

fundó en Griesheim el Instituto Universal de la Educación Alemana donde desarrolló ideas para la educación de los niños en edad preescolar de 3 a 7 años. Estas ideas culminaron cuando estableció la primera institución dedicada exclusivamente a la educación de los niños en Blankenberg para esta escuela acuñó el término Kindergarten, que significa 'jardín de niños'. En estas se fomentaba el animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y del juego.


eflexiones : Lo único que conocía de los modelos (activista, teórico e instruccional) era que servían para la educación transmitiendo el aprendizaje de diferentes maneras , pero ahora comprendo que el teórico es como fueron educados nuestros padres y la mayoría de personas ya que se mantiene un ambiente autoritario y rígido donde el maestro repite constantemente y es el único experto dentro del salón de clases. Luego de este trabajo también logre comprender que el instruccional Se considera la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo mecánico y repetitivo y el activista es el mejor modelo en que una persona puede ser educado y debe educar ya que en él la creatividad y el maestro es el Facilitador, auxiliar o animador para preparar materiales para el descubrimiento propio de los alumnos donde también se genera la democracia entre los miembros del salón de clase lo que facilita la convivencia y el aprendizaje. Como futura educadora pretendo utilizar el modelo activista donde pude comprobar que los niños aprenden de la mejor manera ya que el salón de clase esta lleno de dinamismo y actividades enriquecedoras donde el docente facilita el conocimiento que es lo que muchos maestros de ahora complican.


Libro de pedagogía para nuestro tiempo…

Págs. 168,169 y 170


ealidad en las aulas

Comentado por: Kerem Hernรกndez (:


a realidad ideal :3

La realidad en las aulas debería sería un lugar donde fluya el aprendizaje en un ambiente cálido donde el docente busque la mejor manera de tener una excelente relación con su alumno siempre teniendo en cuenta la realidad que vive cada uno en casa y siempre este buscando dinámicas y divertidas formas de enseñarles para fomentar una buena relación entre alumnos. La realidad en lugares de escasos recursos debería ser un lugar donde el Gobierno se preocupe de sus obligaciones con la educación de estos lugares para ellos tener un buen lugar de aprendizaje y diversión.


ropuestas ^^)

Aprender a convivir:

•Para aprender a convivir entre alumnos se deben crear actividades integradoras donde en equipo tengan que encontrar la información en común. •Se pueden hacer juegos en equipos en competición con otros grupos para construir y fomentar la unión y así entender que si quieren ganar deben aprender a aceptar las ideas y la forma de ser del otro. •Crear actividades enriquecedoras donde los alumnos deban usar el mismo material entonces deberán compartir, participar , solidarios, pacientes, etc…


Prender a indagar, preguntar & curiosear : •Para aprender a indagar, preguntar y curiosear se deben hacer actividades como experimentos que aumenten las dudas de los alumnos al ver funcionar el experimento y se animen a preguntar luego puedan ir a internet a indagar para encontrar más del tema. •Otra actividad enriquecedora es ver un video que aumenta la curiosidad de los alumnos y les permite indagar y al mismo tiempo preguntarles a sus maestros, padres, amigos etc.. •Otra actividad es salir al patio, ir a campos, bosques donde puedan interactuar, curiosear con la naturaleza y puedan preguntar y curiosear al ver las bellezas de la naturaleza.


acer, construir, crear e inventar •Hacer proyectos donde puedan interactuar entre sus grupos de compañeros y tengan que formar sus propios conceptos de acuerdo a sus ideas y luego puedan comparar sus conclusiones propias con el resto del grupo. •Para que puedan crear e inventar pueden hacer actividades como maquetas, obras con títeres, crear sus propios cuentos, manualidades donde puedan aprender haciendo formas con papel, etc.


iscutir, dialogar e intercambiar. •Las mejores actividades que permiten discutir, dialogar e intercambiar ideas entre alumnos y docente-alumno son los debates, mesas redondas que al dar un tema se habla de el cada persona expone lo que opina, las ideas que se le han fomentado y lo que aprendido durante su vida. •Proyectos grupales permiten dialogar, discutir e intercambiar ideas para que los integrantes y participantes se pongan de acuerdo en que realizaran y de que mejor manera lo harån


2.¿Qué debo aprender?

La didáctica puede sernos útil para que logremos descubrir la naturaleza de nuestro alrededor como la realidad de nuestros estudiantes, las necesidades que cada quien tiene , como persona, la forma de ser de quienes aprenden. La didáctica nos hace comprender que cuando participemos como docentes siempre la primera preocupación será conocer y comprender a nuestros alumnos.

ducando


bjetivos (:

•La didáctica es una excelente técnica que utilizaremos esta requiere que toda acción o proceso educativo se fundamente en la definición y comprensión plena de lo qué se pretende enseñar. Conocer los fines y objetivos que se pretenden alcanzar en la educación y aprendizaje de nuestros alumnos.


Prendizaje :DD !

•La didáctica implica que se comprenda científicamente cual es la mejor forma en que aprende el ser humano. Esto es aplicado a las acciones que se realizan en el aula, y permite que el aprendizaje y la educación tengan lugar de mejor manera.


ocente :3

•La didáctica fundamenta todo aquello que se refiere a las actitudes, comportamientos y habilidades que el docente de poner en práctica en el aula, o fuera de ella. Se incluye aquí, las habilidades adquiridas para alcanzar distintos objetivos o propósitos educativos.


étodos :$

•La didáctica se ocupa de estudiar, proponer y aplicar procedimientos y acciones sistemáticas y organizadas que tecnifiquen las labores en el aula


ecursos auxiliares ^_^

La didáctica se ocupa del estudio y aprovechamiento práctico y efectivo de objetos, elementos, seres y todo aquello que pueda ayudarnos a realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje


otivación ;)

La didáctica nos plantea la necesidad de acudir a la psicología y otras ciencias para que, desde los estudios sobra la conducta humana, se puedan propiciar condiciones que generan interés, movilización y actitud favorable al aprendizaje (:


Proyecto educativo

¿Cómo debemos entender este elemento? ¿Cómo lo explicamos?

¿Cómo se debe ejecutar, desarrollar o vivir este elemento?

¿Cómo se evidenciarán los resultados? ¿Qué se percibirá dentro de la institución.

Contexto :

Todos los centros educativos están marcados por los componentes de la realidad que influyen en lo que sucede en el aula.

Se debe comprender la realidad de todos en el aula para efectuar actividades para el descubrimiento de las distintas realidades.

Cuando se sepa que la realidad es fundamental de todo los procesos todo comienza a tener sentido ya que se comprende que la realidad es un punto de partida.

Sujetos:

Lo constituye todas las personas del proceso educativo: educadora, educandos, padres, directores y otros docentes.

Comprendiendo que lo más importante y valioso del proceso educativo son las personas y que nadie vale mas que otro.

Una educación completa con la colaboración de todas las personas que conforman el proceso educativo .

La educación es el resultado de las relaciones que establecen las personas que se influyen entre sí.

El aprendizaje más importante del educador es saber relacionarse con sus alumnos para que todos lleguen a ser mejores personas.

Si la relación es de respeto y confianza los resultados serán mejores que si la relación es vertical, irrespetuosa y autoritaria.

Relaciones:


Normativas

pensamientos filosóficos y científicos, las normas que dirigen las instituciones para orientar la vivencia educativa.

aprender a dirigir el aprendizaje en el aula si no a vivirlo, establecer relaciones y profundizar valores.

excelente vivencia y una buena manera de socializar dentro del centro educativo para establecer relaciones.

Prácticas

Distintas acciones que tienen lugar en el aula como la construcción, análisis, expresión solidaridad, disciplina e intercambio.

Hacer del aula un espacio para vivir y educarse para la transmisión de saberes con prácticas educativas.

Las prácticas de carácter intelectual o emotivo se debe considerar para potencial el aprendizaje dentro del aula.

Cambios en la conducta o pensamientos de las personas que son producidos por la tarea y deben sostenerse en el tiempo.

El educador debe hacer que el aula sea un espacio para desarrollar distintos tipos de aprendizaje para tener un espacio de diversidad e integralidad

Cuando se desecha la idea de quien enseña es el docente y quien aprende es el discente todos logran aprender en el aula.

Aspectos materiales como planificación, horarios y reglamentos. Acciones: Procesos pedagógicos.

Se debe hacer un diseño y planificación que implica actitud y comportamiento evaluativo y analizar el proceso.

Se logra adquirir capacidades y habilidades no se vuelve a actuar de manera mecánica y se logra realizar aportes creativos

Objetos utilizados como auxiliares del aprendizaje como áreas naturales, edificios, cines, marcador, pizarra

Se debe desarrollar creativamente para convertir en un recurso educativo cualquier objeto al que se tenga

Al aprovecharse al máximo los materiales se transforma cualitativamente la vida en el aula.

Aprendizajes

Elementos curriculares

Recursos


ecreo :D Propuestas:

•Escuchar problemáticas ,necesidades , anhelos ,intenciones. •Expresar sugerencias propuestas. •Descubrir conflictos, ayudar a resolverlos. •Superar bloqueos, timideces, inexpresiones. •Organizar actividades de clase. •Realizar actividades deportivas. •Realizar juegos interactivos. •Qué el maestro logre interactuar con los alumnos.


Conclusión: La educación es una consecuencia de las interrelaciones que se dan entre personas, y de una manera indirecta, entre las personas y su entorno social y natural. Podemos afirmar que cuando hablamos de educación, principalmente hablamos de una serie de procesos interpersonales que dan como consecuencia el desarrollo y la transformación por lo cual en distintas instituciones utilizaban y en algunas aún utilizan los modelos como activista, teórico e instruccional que permite el aprendizaje de los alumnos de distintas maneras con distintos resultados también logramos encontrar que distintos pensadores se basaban en estos modelos por lo cual decidieron fundar sus escuelas basados en sus propias ideas del modelo lo que conlleva que las personas educan de acuerdo en la realidad en que se encuentran. Kerem Hernández.


bibliografía (:

Gracias !

www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/metodos.asp www.slideshare.net/yovospina/modelos-pedaggicos-instruccionales-11 •es.scribd.com/doc/2056794/Sistemas-y-modelos-inst •www.slideshare.net/didacticaciencia/modelo-pedaggico-activista ruccionales •www.mineduc.gob.gt/DIGEACE/documentos/5manualElaboracionPresentacionP EI.pdf •alverdelliuya.blogspot.com/2009/09/johann-heinrich-pestalozzi-juanjacobo.html •es.scribd.com/doc/38972982/Modelos-Pedagogicos


Gracias por su atenci贸n

Kerem Hern谩ndez


Modelos educativos