ΛΥΚΕΙΑ
3o ΓΕΛ Πειραιά
4ο ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
9ο ΕΠΑΛ Πειραιά
2ο ΓΕΛ Σαλαμίνας
1ο ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
12ο ΓΕΛ Πάτρας
ΓΕΛ Παραλίας Πατρών
2ο ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
Πρότυπο ΕΠΑΛ Ελευσίνας
3ο ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
1ο ΕΚ Πάτρας
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 3ΟΥ ΓΕΛ ΠΕΙΡΑΙΑ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
3o ΓΕΛ Πειραιά
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Σταθουλοπούλου Ευσταθία, Σπανός Γιώργος, Γλύπτη Μαρουλία.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
ΖΑΡΩΜΑΣ ΠΑΥΛΟΣ, ΘΑΝΑΪΛΑΚΗ ΛΥΔΙΑΝΝΑ, ΧΩΡΙΑΤΗ ΝΙΚΟΛΕΤΑ, ΜΕΝΤΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΘΑΝΑΪΛΑΚΗΣ
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Το πράσινο Σχολείο
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Το σχολείο μας βρίσκεται στην Βιομηχανική Ζώνη του Πειραιά. Προσπαθούμε να μειώσουμε το ανθρακικό αποτύπωμα του σχολείου μας και τους ατμοσφαιρικούς ρύπους που δεχόμαστε καθημερινά από τα καυσαέρια των αυτοκινήτων και των εργοστασίων, με δεντροφύτευση και δημιουργώντας ένα παρτέρι γύρω από τον ευκάλυπτο που υπάρχει στην αυλή του σχολείου μας, με ταυτόχρονη βελτίωση της εικόνας του προαύλιου χώρου. Επιπλέον με την τοποθέτηση
φωτοβολταϊκών στην ταράτσα του κτηρίου και του ηλικακού κίοσκι θα μειωθεί η κατανάλωση του ηλεκτρικού ρεύματος που καταναλώνει το σχολείο για την λειτουργεία του.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Ο για 65 χρόνια Ευκάλυπτος εκδηλώνοντας τις «ιμπεριαλιστικές» του τάσεις επέκτεινε φιλόδοξα το ριζικό του σύστημα με αποτέλεσμα να εμποδίζει την παροχή νερού στον αύλειο χώρο του σχολείου μας.
Υπό το πρίσμα του Σχολείου μέσα από το Πρόγραμμα της WWF “Από την Ιδέα στην Πράξη: Μαθητές σε Δράση για το Κλίμα» αποφασίσαμε ομαδικά και εν μέσω καταιγισμού ιδεών να εξελίξουμε το «πρόβλημα» σε πλεονέκτημα κι εφόρμηση δράσης. Έτσι σκεφτήκαμε ότι η διάσωση του Ευκαλύπτου είναι η μόνη λύση και η αξιοποίησή του προστιθέμενη αξία για το πρόγραμμα. Προτείνουμε τα εξής:
1. Φύτευση ποώδων φυτών περιμετρικά του Ευκαλύπτου, με πρόνοια να είναι ανθεκτικά στην έλλειψη συχνού ποτίσματος κατά τους καλοκαιρινούς μήνες, απορροφητικά της ατμοσφαιρικής ρύπανσης.
2. Επιπλέον φυτεύοντας δέντρα στα υπάρχοντα παρτέρια και περιμετρικά στα κάγκελα του σχολείου θα δημιουργήσουμε έναν καταπράσινο φυτοφράκτη που ταυτόχρονα θα απορροφά CO2 και «αισθητικά» θα βελτιώσει την εικόνα του 3ο Ημερήσιου Λυκείου Πειραιά.
Σημείωση: Τα φυτά θα απευθυνθούμε να τα προμηθευτούμε (ελπίζουμε δωρεάν) από τη Διεύθυνση Αναδασώσεων Αττικής και στο Δασικό Φυτώριο Αμυγδαλέζας.
3. Συνεχίζοντας, σκοπεύουμε να τοποθετήσουμε ξύλινα παγκάκια περιμετρικά του δέντρου για να δημιουργηθούν χώροι όπου τα παιδιά μπορούν να εργαστούν δημιουργικά στο προαύλιο κατά τη διάρκεια «βιωματικών παιχνιδιών» και χρήση «αναψυχής και κοινωνικοποίησης».
4. Επιπρόσθετα θέλουμε να τοποθετήσουμε «Ηλιακό Κιόσκι» το οποίο απορροφώντας την ηλιακή ενέργεια θα την μετατρέπει σε ηλεκτρική. Ευελπιστούμε να χρησιμοποιείται στην φόρτιση των σχολικών tablets εκπέμποντας ταυτόχρονα δωρεάν Wi-Fi στο σχολείο για κάθε χρήση.
κάποια έρευνα αγοράς μέσω ίντερνετ.
Επεκτείνοντας την ιδέα μας μελλοντικά ευελπιστούμε να είμαστε σε θέση:
5. Τοποθέτηση 20 μονοκρυσταλλικών φωτοβολταϊκών πάνελ στην οροφή του σχολείου. Σημείωση: Το Σχολείο μας καταναλώνει 10.000 kWh/έτος κι άρα εκπέμπει 10.000 kg
CO2/έτος. Υπολογίζεται ότι μετά από την υλοποίηση των προτάσεών μας οι εκπομπή του CO2 θα μειωθεί στα 6.000 kg/ έτος.
Πιστεύουμε ότι η λύση ξεκινά από την αλλαγή του δικού μας τρόπου σκέψης ως προς τη
διαχείριση του Περιβάλλοντος, γεγονός που μελλοντικά ενδέχεται να επηρεάσει και τον τρόπο σκέψης των Άλλων. Γι αυτό ξεκινήσαμε από τώρα να εφαρμόζουμε «κυκλική οικονομία»
αξιοποιώντας τους κομμένους κορμούς του Ευκαλύπτου και χρησιμοποιώντας τους για τη
δημιουργία καραβιού για Χριστουγεννιάτικο Στολισμό.
Βίντεο: https://bit.ly/49iD8Ck
Αναλυτική παρουσίαση
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Θα παρουσιάσουμε το πρόγραμμα μας στα πλαίσια συνολικής παρουσίασης των προγραμμάτων στο τέλος της σχολικής χρονιάς τον Μάιο μήνα σε όλα τα σχολεία του Πειραιά.
• Θα στείλουμε ενημερωτικό δράσης σε τοπικές εφημερίδες και στον ραδιοφωνικό σταθμό του Πειραιά.
• Γνωστοποίηση σε Γονείς και Κηδεμόνες.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Το χρηματικό έπαθλο θα χρησιμοποιηθεί για την αγορά φυτών για δεντροφύτευση σε περίπτωση που δεν καταφέρουμε να τα πάρουμε δωρεάν από τη Διεύθυνση Αναδασώσεων Αττικής και το
Δασικό Φυτώριο Αμυγδαλέζας, στην τοποθέτηση ξύλινου πάγκου περιφερειακά από το παρτέρι, την αγορά φωτοβολταϊκών και ηλιακού κιόσκι.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Ευχόμαστε σε όλα τα σχολεία καλή επιτυχία!! Ακόμα κι αν δεν κερδίσουμε το χρηματικό έπαθλο σημασία έχει ότι οι μαθητές μας απέκτησαν έναν πιο οικολογικό τρόπο σκέψης και μάθαν να αναζητούν λύσεις για περιβαλλοντικά ζητήματα που τους αφορούν.
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 4ΟΥ ΕΠΑΛ ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
4o ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ζευγίτη Χριστίνα, Όλγα Τσιάτσου.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ ΜΑΡΙΟΣ-ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ ΘΕΟΛΟΓΟΣ-ΔΕΜΕΡΤΖΗΣ ΧΑΛΙΛ-ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΑΚΥΛΑΣ
ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ-ΖΑΧΙΡ ΜΑΛΑΙΚΑ-ΚΑΝΔΗΛΩΡΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ-ΚΛΙΤΙΝ ΝΤΜΙΤΡΟ-ΚΟΥΡΤΕΣΑΚΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣΝΑΟΥΜ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ-ΠΕΣΚΕΛΙΔΗ ΑΝΝΑ-ΣΙΤΑΡΙΔΟΥ ΝΑΝΤΕΖΝΤΑ.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Περιβαλλοντικό Κιόσκι
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Μείωση Ηλεκτρικής Ενέργειας.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Οι μαθητές του 4ο Επαγγελματικού Λυκείου της ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ και ιδιαίτερα το τμήμα Α΄1
πραγματοποίησε μία έρευνα για την κλιματική αλλαγή στην χώρα μας και προσπάθησε να προτείνει μια λύση για αυτό το θέμα.
Διατυπώθηκαν διάφορες απόψεις
από πολλούς μαθητές, αλλά ένας
μαθητής σκέφτηκε να αξιοποιήσουμε
κάτι που υπάρχει εντός του σχολείου.
Και αυτό έγινε!
Αρχικά, στην τάξη δημιουργήσαμε 3
ομάδες για την έρευνα που κάναμε.
Η
μία ομάδα μέτρησε το ήδη
υπάρχον κιόσκι στον προαύλιο χώρο
του σχολείου και επιτόπου
επεξεργαζόταν και το σχέδιο για το
επόμενο βήμα. Η άλλη ομάδα, με το
σχέδιο που υπήρχε, προσπάθησε
να διαμορφώσει ένα πιστό
αντίγραφο του πραγματικού.
Έπειτα, η επόμενη ομάδα έκανε
έρευνα αγοράς για την πρόταση
που θα παρουσιαζόταν στη
ομάδα της WWF, που είχε
επισκεφθεί το σχολείο μας.
Οι μαθητές πρόσθεσαν στο κιόσκι
που κατασκεύασαν ένα ηλιακό
πάνελ με φως. Στην έρευνα
αγοράς εντόπισαν ένα ηλιακό
πάνελ κόστους 800€ μαζί
προβολέα μπαταρία και τροφοδοτικό, με ισχύ 500 watt, (έχουμε πέντε κιόσκια άρα
800*5=4000€ + την εγκατάσταση)
που θα βοηθούσε αρκετά, καθώς το 4ο Επαγγελματικό Λύκειο είναι απογευματινό και θα διευκολυνόταν η διεξαγωγή του μαθήματος. Επιπλέον, με αυτόν τον τρόπο, το σχολείο θα μείωνε την κατανάλωση εντός των τάξεων, γιατί θα μπορούσαν να διεξαχθούν μαθήματα στα κιόσκια με αποτέλεσμα τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος. Τα φώτα που υπάρχουν μέσα στις τάξεις, όπως μας πληροφόρησε ο Διευθυντής του σχολείου, παραμένουν
ανοικτά τουλάχιστον για ένα 12ωρο, με αποτέλεσμα στη Σχολή να παρατηρείται υπερκατανάλωση. Επίσης, στο σχολείο μας υπάρχουν μερικές αίθουσες που δεν έχουν διακόπτη για τα φώτα, αλλά ανοίγουν κεντρικά.
Βίντεο: https://bit.ly/43NtzKH
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
Σε συνάντηση των μαθητών με την τεχνική υπηρεσία της Σιβιτανιδείου, θέτοντας την ιδέα τους, την βρήκαν εξαιρετική και δέχτηκαν να βοηθήσουν στην εγκατάσταση των ηλιακών πάνελ. Καθώς
επίσης και το αίτημα των μαθητών να μπουν διακόπτες σε κάθε αίθουσα. Έτσι επιτυγχάνεται
μεγάλη μείωση της ηλεκτρικής ενέργειας και κατά συνέπεια του ανθρακικού αποτυπώματος
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Στην περίπτωση αυτή, τα χρήματα θα διατεθούν για την αγορά
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 9ΟΥ ΕΠΑΛ ΠΕΙΡΑΙΑ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
9o ΕΠΑΛ Πειραιά
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Παναγιώτης Βαλλιανάτος, Φωτεινή Μουστάκη, Δημήτριος Μίχος.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ Βουγιούκας Νικόλαος, Γιαννής Ηλίας – Νεκτάριος, Κατραμάδος Στέργιος, Κωστάρας Ιωάννης, Λάγιος Ανδρέας, Κορνελάτος Γεράσιμος, Κουκιανάκης Ιωσήφ – Αλέξανδρος, Κυρίτσης Μάριος, Κωνσταντινίδης Λεωνίδας, Κώνστας Θεόδωρος, Λαβρέντε Αντώνης, Λαμπράκης Νίκολας, Μαγκλάρας Ιωάννης, Μανουηλίδης Νικόλαος, Μαρθαλαμάκης Ιωάννης, Μαρκάκης Στυλιανός –Γεώργιος, Μερτζάνης Δημήτριος, Μίλε Βαλεντίνο, Μουσκάι Στέφανος, Μοχάμμαντ Σαλμάν Σαΐφ, Μπεμπλιδάκης Μάρκος, Μπερτσέα Γεώργιος – Οβιντιου, Μπλάνης Λάζαρος, Μπορμπουδάκης Γεώργιος, Μπότος Γεώργιος, Ντάτκου Άγγελος, Ντοροχίν Σεργκέι, Φραγκισκάκης Ηλίας.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Υδρογοναυτική Εκστρατεία
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Στο πρόβλημα της μείωσης των
εκπομπών CO2, που οφείλονται στη
θέρμανση του σχολείου
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Η καινοτόμος Ιδέα μας, έχει να κάνει
με την Τεχνολογία του Υδρογόνου.
Ηλιακοί συλλέκτες στο μπαλκόνι του
4ου ορόφου θα παράγουν ηλεκτρική
ενέργεια, ενώ παράλληλα θα
δημιουργούν σκιά στον χώρο. Η
ηλεκτρική ενέργεια θα διοχετεύεται
σε κυψέλες καυσίμου, οι οποίες με
ηλεκτρόλυση θα μετατρέπουν το
νερό, από το πηγάδι του σχολείου
μας, σε Υδρογόνο και οξυγόνο. Το
οξυγόνο θα διαφεύγει στην
ατμόσφαιρα. Το υδρογόνο θα αποθηκεύεται, ώστε τους χειμερινούς μήνες να τροφοδοτεί έναν λέβητα αερίου τροποποιημένο για υδρογόνο, ο οποίος θα αναλάβει ένα μέρος από το θερμικές ανάγκες του σχολείου μας. Τα καυσαέρια του Υδρογόνου είναι θεωρητικά μόνο υδρατμοί. Με την λύση μας αντικαθιστούμε ένα μέρος των καυσαερίων του πετρελαίου, με καυσαέρια Υδρογόνου (CO2, με υδρατμούς). Η υλοποίηση της ιδέας θα μειώσει το φανερό ανθρακικό αποτύπωμα του σχολείου μας.
Με πρόχειρο υπολογισμό βρήκαμε ότι το φανερό αποτύπωμα άνθρακα για το 2022 ήταν 21,2 τόνοι, χωρίς το μερίδιο των μετακινήσεων. Πιο συγκεκριμένα:
Α) CO2 από την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας
• Από τα στοιχεία που μας παρείχε το σχολείο, η κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας από τον 9ο του 2021, έως τον 8ο του 2022 ήταν 44.000 KWh.
• Σε έκθεση της Ember για την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας στην Ε.Ε., το 2023 βρίσκουμε στον πίνακα του EER2023 - Yearly Data – CSV, στην 16136 γραμμή: Greece, GRC, 2022, Country, Power sector emissions, CO2 intensity, gCO2 per kWh, 315.6.
Από τα παραπάνω προκύπτουν 13,89 τόνοι CO2
Β) CO2 από την καύση πετρελαίου για θέρμανση
• Από τα στοιχεία που μας παρείχε το σχολείο, ξοδεύτηκαν 4.000 € από τον 12ο 2021, έως τον 3ο 2023 για πετρέλαιο θέρμανσης. Η τιμή εκκίνησης του πετρελαίου θέρμανσης, το 2022, ήταν 1,41€/lt. Με την παραδοχή ότι η τιμή παρέμεινε σταθερή, υπολογίζουμε ότι καήκαν περίπου 2.837 λίτρα πετρελαίου.
• Από το διαδίκτυο προέκυψε ένα εύρος τιμών CO2/lt Diesel από 2,51kg έως 2,59 kg. Ειδικά για την Ευρώπη η τιμή είναι γύρω στο 2,57 kgCO2/lt Diesel.
Από τα παραπάνω προκύπτουν 7,29 τόνοι CO2
Συνολικά το άθροισμα είναι 21,2 τόνοι CO2, χωρίς το μερίδιο των μετακινήσεων.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Στο 20 μέτρων μπαλκόνι μπορούν να τοποθετηθούν κατά πλάτος 15 φωτοβολταϊκά πλαίσια των 400W, συνολικής ισχύος 6KW. Θα φορτίζουν μπαταρία 20KWh. Η ενέργεια θα διοχετεύεται σε κυψέλες καυσίμου 5 KW, οι οποίες θα παράγουν 1 κυβ. μέτρο /ώρα υδρογόνο, ή 82 gr/h, με πρώτη ύλη το νερό του πηγαδιού. Για 6 ώρες λειτουργίας την ημέρα, η παραγωγή θα είναι 480 γραμμάρια υδρογόνο, 14,4 kg το μήνα. Υποθέτοντας ότι έχουμε 8 μήνες ηλιοφάνειας το χρόνο, η ετήσια παραγωγή καυσίμου είναι 115 kg.
Η κατώτερη θερμογόνος δύναμη του υδρογόνου είναι 121 MJ/kg. Αξιοποιώντας την διαθέσιμη ετήσια παραγωγή σε έναν λέβητα υδρογόνου με απόδοση 70%, μπορούμε να επωφεληθούμε 9.740 MJ ενέργειας για θέρμανση του σχολείου.
Το Diesel έχει κατώτερη θερμογόνος δύναμη 43 MJ/kg και πυκνότητα 0,85 kg/lt. Ο βαθμός απόδοσης του λέβητα στο σχολείο λαμβάνεται ενδεικτικά 70%. Επομένως η παραπάνω ποσότητα υδρογόνου εξοικονομεί 380 lt πετρελαίου. Επομένως, οι εκπομπές μειώνονται κατά 976 kg CO2 το χρόνο. Η εφαρμογή της ιδέας μας, μειώνει το φανερό ανθρακικό αποτύπωμα (χωρίς τις μετακινήσεις) του σχολείου μας κατά 976 kg CO2 το χρόνο, ή – 4,6% συγκριτικά με τη σχολική χρονιά 2022 – 2023
Στο πρωτότυπο αποτυπώνεται σχηματικά η Ιδέα μας. Επιχειρήσαμε 2 φορές να παρουσιάζεται η Ιδέα στην πράξη και να έχουμε φλόγα από την καύση του υδρογόνου και του οξυγόνου. Την πρώτη φορά με μία κυψέλη καυσίμου και την δεύτερη φορά συνδυαστικά με μία δεύτερη. Και στις 2 προσπάθειες δεν υπήρχε ικανή ποσότητα υδρογόνου για τη δημιουργία και
διατήρηση φλόγας. Με πιο ισχυρές κυψέλες καυσίμου, θα είναι εφικτή η θέρμανση και ο βρασμός μικρής ποσότητας
νερού (50 ml)
Βίντεο: https://bit.ly/43HNTNJ
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Η ιδέα μας, μέσω του προγράμματος, έχει κοινοποιηθεί στους καθηγητές του σχολείου.
• Έχει αναρτηθεί στον ιστότοπο μας και
• βρίσκεται με άρθρο στην εφημερίδα του 9ου ΕΠΑΛ Πειραιά.
• Θα παρουσιαστεί στο φετινό Athens Science Festival.
• Θα συμμετέχει στην Ημέρα Δράσεων του σχολείου.
• Τέλος, έχει δημιουργηθεί ένα αρχείο με φωτογραφικό κυρίως υλικό, που συνεχώς εμπλουτίζεται
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Σε αυτήν την περίπτωση, θα δημιουργήσουμε ένα εργαστήριο για τις εφαρμογές του υδρογόνου στη Ναυτιλία και θα επιδιώξουμε να είναι δυνατή η μεταφορά των διατάξεων , ώστε να μπορούμε να επισκεφτούμε άλλα σχολεία και να προσπαθήσουμε να μεταδώσουμε τον ενθουσιασμό μας για τις δυνατότητες του υδρογόνου.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Το ηλεκτρικό μας μέλλον ολοκληρώνεται μαζί με άλλες τεχνολογίες, όπως αυτήν του υδρογόνου. Το σχολείο μας έχει ναυτικό προσανατολισμό. Τα πάντα περιστρέφονται γύρω από πλοίο. Η κουβέντα, που αφορά την αντικατάσταση των ορυκτών καυσίμων στις θαλάσσιες διαδρομές, γίνεται σήμερα. Υπάρχουν οικονομικοί τομείς που δεν μπορούν να ηλεκτροδοτηθούν, τέτοιος είναι και η ποντοπόρος Ναυτιλία. Το υδρογόνο και τα παράγωγα του προτείνονται, ως πιθανή λύση. Θα ήταν πολύ χρήσιμο, σε κάτι που διαμορφώνεται τώρα, να υπάρχουν τρόποι να μπορούμε να το προσεγγίσουμε απτά και με όσες το δυνατόν περισσότερες από τις αισθήσεις μας
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 2ΟΥ ΓΕΛ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
2o Γενικό Λύκειο Σαλαμίνας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ελένη Τόγκα, Στυλιανός Λάμπρου, συνεργάτες καθηγητές: Κυριακή Χριστιανάκη.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ ΡΟΖΟΥ ΕΛΕΝΗ, ΔΙΔΥΜΙΩΤΗΣ ΣΩΖΩΝ, ΑΝΑΡΓΥΡΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΔΡΑΚΩΤΟΣ ΓΟΥΛΙΕΛΜΟΣ, ΚΟΡΡΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ, ΜΑΛΛΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΜΠΕΡΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ, ΝΤΙΝΙΕΡΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΤΣΑΡΠΑΛΗ ΑΝΤΩΝΙΑ, ΟΖΙΝΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ, ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ-ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ, ΠΟΥΛΟΠΟΥΛΟΥΧΡΥΣΟΥΛΑ, ΠΟΥΤΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ, ΡΑΠΑΤΖΙΚΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ, ΡΕΒΥΘΗΣ ΗΛΙΑΣ, ΦΩΤΟΚΕΧΑΓΙΑ ΟΥΡΑΝΙΑ, ΤΣΑΠΕΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΧΑΣΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ,ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ, ΛΟΓΟΘΕΤΗ ΙΩΑΝΝΑ, ΛΥΤΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ, ΜΑΡΓΙΟΥΚΛΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ, ΚΟΥΛΟΥΡΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΜΑΡΟΥΛΗ ΕΙΡΗΝΗ, ΜΠΕΓΝΗ ΕΛΕΝΗΑΝΝΑ, ΜΠΟΥΖΗ ΔΗΜΗΤΡΑ.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Escape (class)room
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Στο σχολείο μας έχουμε πολλές απώλειες Ενέργειας, λόγω των παλαιών εγκαταστάσεων, της κακής μόνωσης και της κεντρικά ρυθμιζόμενης θέρμανσης και φωτισμού.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ Οι μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, στην προσπάθειά τους να προβληματίσουν τη σχολική κοινότητα για το φαινόμενο της κλιματικής κρίσης, αλλά και να συγκεκριμενοποιήσουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το σχολείο μας, προκειμένου να διερευνήσουν τις πιθανές λύσεις, διένειμαν ερωτηματολόγια τόσο στους συμμαθητές τους όσο και στο διδακτικό προσωπικό και τη διεύθυνση, ώστε να επιτευχθεί η μεγαλύτερη δυνατή ενεργοποίηση και πολυσυλλεκτικότητα ιδεών και προτάσεων. Για τα ερωτηματολόγια και την αυτοψία του σχολείου χρησιμοποιήθηκαν τα φύλλα εργασίας από το υποστηρικτικό υλικό της WWF.
Μετά την επεξεργασία των απαντήσεων, ακολούθησε το 1ο Climalab της WWF, όπου μέσα από τη διαδικασία του Design Thinking οι μαθητές σε ομάδες κατασκεύασαν πρωτότυπα των ιδεών τους για μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου μας. Στη συνέχεια συνδιαμόρφωσαν την τελική ιδέα, μετά από ανατροφοδότηση που πήραν από τους συμμαθητές τους και λαμβάνοντας υπόψη τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει το σχολείο μας, καθώς
κατασκευή (στέγαστρο που προϋπάρχει), εκμεταλλεύεται τον άφθονο υπαίθριο χώρο που διαθέτει το σχολείο και την εκτεταμένη ηλιοφάνεια. Επιπλέον, αξιόλογη αναμένεται η μείωση του CO2 , από την εφαρμογή της ιδέας, όπως φαίνεται κατά περίπτωση παρακάτω.
Φωτισμός :
Αν 1 λάμπα καταναλώνει 24 W, 9 λάμπες (1 τάξη)καταναλώνουν 9*24=216 W
Αν λειτουργούν κατά μέσο όρο 5 ώρες την ημέρα, καταναλώνουν 1,08 KWh
Ανάλογα με τον τρόπο παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας το ανθρακικό αποτύπωμα από το φωτισμό μεταβάλλεται. Συγκεκριμένα:
Κάρβουνο(καύση) 870 gr CO2
Πετρέλαιο(καύση) 650 gr CO2
Φυσικό αέριο(καύση) 487 gr CO2
Ηδροηλεκτρική
Αιολική
20 gr CO2
11 gr CO2
Αντίθετα, στην υπαίθρια τάξη (φυσικός φωτισμός), κατανάλωση 0 W.
Θέρμανση:
1 lit πετρελαίου παράγει 2,52 kg CO2.
Λειτουργία (6 ώρες ανά ημέρα), κατανάλωση 2,36 lit πετρελαίου, παραγωγή 6 kg CO2.
Αντίθετα, στην υπαίθρια τάξη θέρμανση και ψύξη καθισμάτων μέσω ηλεκτρικής ενέργειας
παραγόμενης από φωτοβολταικά πάνελ.
Δεντροφύτευση
Στην υπαίθρια τάξη μόλις 10 δέντρα σε διάστημα 1 χρόνου θα έχουν απορροφήσει περίπου 400 kg CO2 Παράλληλα, έχουν την ίδια ψυκτική απόδοση με 5 κλιματιστικά που λειτουργούν για 200 ώρες. Στη διάρκεια προετοιμασίας υλοποίησης της ιδέας η περιβαλλοντική ομάδα επισκέφθηκε το Βοτανικό Κήπο Διομήδους, όπου οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να σχηματίσουν μια εμπεριστατωμένη άποψη για το τι είδους φυτά και δέντρα θα χρησιμοποιήσουν. Επόμενη επίσκεψη ήταν στο Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος όπου συμμετείχαν στο πρόγραμμα “Αθήνα, μια Πόλη, ένα Οικοσύστημα”. Επιπλέον από την παρουσίαση του συγκεκριμένου βιοκλιματικού κτιρίου πήραν πολλές πληροφορίες για τον τρόπο κατασκευής, τα υλικά, τον προσανατολισμό και τη διαμόρφωση του περιβάλλοντα χώρου, καθώς και τις μεθόδους ανακύκλωσης που
χρησιμοποιούνται προκειμένου να πετύχουμε μεγάλη εξοικονόμηση ενέργειας και σχεδόν μηδενικό ανθρακικό αποτύπωμα.
Στην επόμενη φάση μελέτησαν παραδείγματα υπαίθριων τάξεων, συμφώνησαν στα
χαρακτηριστικά που πρέπει να διαθέτει η δική μας και πρώτα ζωγράφισαν, στη συνέχεια
δημιούργησαν ψηφιακό τρισδιάστατο μοντέλο.
Για την υπαίθρια τάξη επιλέχθηκε ο προσανατολισμός της στέγης στον άξονα Ανατολής-Δύσης, ώστε να υπάρχει
ξύλινες ζαρντινιέρες με καφασωτά με θαμνοειδή και αναρριχητικά φυτά, αφενός επειδή μπορούν να αξιοποιηθούν ήδη υπάρχουσες κινητές ζαρντινιέρες, αφετέρου επειδή αποτελούν μια οικονομική και φιλική προς το περιβάλλον λύση. Ενδεικτική πρόταση αναρριχητικού φυτού ο Κισσός, με μικρές ανάγκες σε πότισμα και φροντίδα και μεγάλη αντοχή σε υψηλές και χαμηλές θερμοκρασίες. Στην ανατολική πλευρά θα φυτευτούν δέντρα που θα οριοθετούν το χώρο και θα δημιουργούν την απαραίτητη σκίαση τις ημέρες με μεγάλη ηλιοφάνεια. Στη νότια πλευρά θα υπάρχουν ζαρντινιέρες με αρωματικά φυτά. Συνολικά ένας φράχτης από πυκνή βλάστηση θα
βοηθήσει όχι μόνο στη μείωση του θορύβου, αλλά θα λειτουργεί και ως φυσικό φίλτρο καθαρισμού της ατμόσφαιρας, ως προστασία από τους δυνατούς ανέμους, θα προσφέρει δροσιά και θα ομορφαίνει το περιβάλλον.
Για το πότισμα των φυτών θα δημιουργηθεί σύστημα συγκέντρωσης του βρόχινου νερού σε ειδικές δεξαμενές και θα διαμοιράζεται με σύστημα σωληνώσεων αυτόματου ποτίσματος στις ζαρντινιέρες. Προκειμένου να επιτευχθεί η καλύτερη δυνατή διαχείριση του νερού προτείνεται να υπάρχουν ειδικοί αισθητήρες υγρασίας εδάφους με ρελέ (ενδεικτικό κόστος αισθητήρα με LM393 comparator 5.00 ευρώ).
Όσον αφορά την παροχή ηλεκτρικής ενέργειας προβλέπεται τοποθέτηση φωτοβολταϊκών πάνελ. Η παραγόμενη ενέργεια θα αξιοποιείται για την κάλυψη των αναγκών της τάξης.
Ο
δροσισμός του χώρου θα επιτυγχάνεται με την κατάλληλη αξιοποίηση των φυτών και ανεμιστήρα οροφής που θα λειτουργεί με την ενέργεια που θα παράγεται από τα φωτοβολταϊκά πάνελ.
Η
θέρμανση και η ψύξη θα επιτυγχάνεται με τη δημιουργία ενός συστήματος που θα αξιοποιεί το βρόχινο νερό και το μηχανισμό των air condition. Το νερό από την δεξαμενή θα περνάει σε σύστημα σωληνώσεων που θα διατρέχει περιμετρικά την τάξη και με τη βοήθεια του μηχανισμού που θα λειτουργεί με την ενέργεια των φωτοβολταϊκών πάνελ θα θερμαίνεται ή θα ψύχεται ανάλογα τις ανάγκες.
Ως καθίσματα θα χρησιμοποιηθούν σταθερές ξύλινες κατασκευές σε σχήμα κύβου που αποτελούν οικονομικές και εύκολες κατασκευές που μπορούν ακόμη και οι ίδιοι οι μαθητές να κατασκευάσουν με την επίβλεψη και καθοδήγηση μελών του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων ή των τεχνιτών του δήμου και επίσης μπορούν να λειτουργήσουν ως αποθηκευτικοί χώροι. Ως υλικό επελέγη το κόντρα πλακέ θαλάσσης που είναι ανθεκτικό σε εξωτερικές συνθήκες. (Ενδεικτικό κόστος για πάνελ με διαστάσεις 2,50cm * 1,22cm 47 ευρώ)
Για τη διαχείριση των απορριμμάτων προτείνεται η χρήση ειδικών κάδων ανακυκλώσιμων υλικών (αλουμίνιο, χαρτί, πλαστικό), στους οποίους θα υπάρχει αισθητήρας που θα χρησιμοποιεί σχετικό app για κινητά τηλέφωνα και θα καταμετρά τα απορρίμματα που θα ανακυκλώνει κάθε μαθητής. Με τη βοήθεια του δήμου και της ανταποδοτικής ανακύκλωσης που λειτουργεί ήδη, οι μαθητές θα επιβραβεύονται με πόντους που θα εξαργυρώνονται στο κυλικείο του σχολείου.
Το πρωτότυπο απεικονίζει μια υπαίθρια τάξη με πολλές καινοτόμες λύσεις εξοικονόμησης ενέργειας που περιβάλλεται από φυτά και δέντρα τα οποία οριοθετούν το χώρο. Στη φωτογραφία διακρίνουμε τη βορεινή πλευρά, όπου επιλέχθηκαν ξύλινες ζαρντινιέρες με καφασωτά με θαμνοειδή και αναρριχητικά φυτά(πέργκολα), αφενός επειδή μπορούν να αξιοποιηθούν ήδη υπάρχουσες κινητές ζαρντινιέρες, αφετέρου επειδή αποτελούν μια οικονομική και φιλική προς το περιβάλλον λύση. Ενδεικτική πρόταση αναρριχητικού φυτού ο Κισσός, με μικρές ανάγκες σε πότισμα και φροντίδα και μεγάλη αντοχή σε υψηλές και χαμηλές θερμοκρασίες. Ένας φράχτης από πυκνή βλάστηση θα βοηθήσει όχι μόνο στη μείωση του θορύβου, αλλά θα λειτουργεί και ως φυσικό φίλτρο καθαρισμού της ατμόσφαιρας και ως προστασία από τους ισχυρούς βόρειους ανέμους. Επίσης στην ίδια φωτογραφία φαίνεται και η ανατολική πλευρά όπου θα φυτευτούν δέντρα που θα οριοθετούν το χώρο και θα δημιουργούν την απαραίτητη σκίαση τις ημέρες με μεγάλη ηλιοφάνεια. Με ένα σύστημα υδρορροών θα συλλέγεται το νερό της βροχής από τη στέγη σε ειδικές δεξαμενές και θα διαμοιράζεται με σύστημα σωληνώσεων αυτόματου ποτίσματος στις ζαρντινιέρες. Προκειμένου να επιτευχθεί η καλύτερη δυνατή διαχείριση του νερού προτείνεται να υπάρχουν ειδικοί αισθητήρες υγρασίας εδάφους με ρελέ (ενδεικτικό κόστος αισθητήρα με LM393 comparator 5.00 ευρώ)
Στη φωτογραφία διακρίνουμε τη νότια πλευρά της υπαίθριας
αίθουσας, όπου θα υπάρχουν ζαρντινιέρες με αρωματικά φυτά
τα οποία θα διατηρούνται σε
χαμηλό ύψος προκειμένου ο ήλιος ανεμπόδιστα να ζεσταίνει το χώρο κατά τους χειμερινούς μήνες λειτουργίας του σχολείου. Επιπλέον θέρμανση ή ψύξη θα επιτυγχάνεται με τη δημιουργία ενός συστήματος που θα αξιοποιεί το βρόχινο νερό και το μηχανισμό
Εναλλακτικά σαν μια πιο απλή στην τοποθέτηση και ταυτόχρονα οικονομική λύση δροσισμού θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ένα σύστημα υδρονέφωσης εξωτερικών χώρων. Ένα λάστιχο κήπου με μπεκ σε αποστάσεις, τοποθετημένο περιμετρικά στην υδρορροή της στέγης, συνδεδεμένο με παροχή από τη δεξαμενή βρόχινου νερού, λειτουργώντας με την πίεση του δικτύου, θα δημιουργεί μια περιμετρική υδροκουρτίνα, που μπορεί να μειώνει αισθητά τη θερμοκρασία και κατά 10 oC δροσίζοντας έτσι το περιβάλλον. Επίσης η ίδια συνδεσμολογία θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί και με Προγραμματιστή Ποτίσματος για το πότισμα φυτών ή δέντρων. Στη στέγη έχουν τοποθετηθεί φωτοβολταϊκά πάνελ που θα παρέχουν την απαραίτητη ηλεκτρική ενέργεια για τη λειτουργία της τάξης. Για τη διαχείριση των απορριμμάτων προτείνεται η χρήση ειδικών κάδων ανακυκλώσιμων υλικών (αλουμίνιο, χαρτί, πλαστικό), στους οποίους θα υπάρχει αισθητήρας που θα χρησιμοποιεί σχετικό app για κινητά τηλέφωνα και θα καταμετρά τα απορρίμματα που θα ανακυκλώνει κάθε μαθητής. Με τη βοήθεια του δήμου και της ανταποδοτικής ανακύκλωσης που λειτουργεί ήδη, οι μαθητές θα επιβραβεύονται με πόντους που θα εξαργυρώνονται στο κυλικείο του σχολείου.
Στη φωτογραφία 18δ φαίνεται με μια σχετική λεπτομέρεια η λειτουργία του ανεμιστήρα οροφής.
Ένα λεπτό κομμάτι ξύλου τοποθετημένο σε ένα μοτεράκι και συνδεδεμένο με μια μπαταρία και ένα διακόπτη, αρχίζει να περιστρέφεται όταν ανοίξουμε το διακόπτη (κλείνει το κύκλωμα). Όλη η συνδεσμολογία είναι στερεωμένη πάνω σε ένα μικρό παταράκι, το οποίο είναι στερεωμένο στα πλαϊνά υποστυλώματα.
Στη φωτογραφία 18γ φαίνεται με μια σχετική λεπτομέρεια η λειτουργία του φωτοβολταϊκού πάνελ. Ένα λαμπάκι συνδεδεμένο με το φωτοβολταϊκό, ανάβει, όταν μια πηγή φωτός
φωτίσει την επιφάνεια του φωτοβολταϊκού.
Στη φωτογραφία 18ε φαίνεται η είσοδος της υπαίθριας τάξης με τη στέγη στερεωμένη στα περιμετρικά υποστυλώματα. Ως καθίσματα θα χρησιμοποιηθούν σταθερές ξύλινες κατασκευές σε σχήμα κύβου που αποτελούν οικονομικές και εύκολες κατασκευές που μπορούν ακόμη και οι ίδιοι οι μαθητές να κατασκευάσουν με την επίβλεψη και καθοδήγηση μελών του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων ή των τεχνιτών του δήμου και επίσης μπορούν να λειτουργήσουν ως αποθηκευτικοί χώροι. Ως υλικό επελέγη το κόντρα πλακέ θαλάσσης που είναι ανθεκτικό σε εξωτερικές συνθήκες. (Ενδεικτικό κόστος για πάνελ με διαστάσεις 2,50cm * 1,22cm 47 ευρώ).
Βίντεο: https://bit.ly/3VBeo5i
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Προκειμένου να ολοκληρωθεί η σύλληψη της ιδέας και να γίνει η διάχυση στη σχολική
κοινότητα, αλλά και έξω από αυτή, η ομάδα κατ΄ αρχάς διαμόρφωσε σχετικά
ερωτηματολόγια, τα οποία μοίρασε τόσο στους μαθητές όσο και στο σύλλογο διδασκόντων, προκειμένου να προσδιοριστεί το πρόβλημα και να συζητηθούν διάφορες λύσεις.
• Στη συνέχεια, αφού κατέληξε στη βασική ιδέα, την παρουσίασε στους συμμαθητές και έλαβε ανατροφοδότηση για να καταλήξει στο τελικό παραγόμενο. Επικοινώνησε με τον Περιβαλλοντικό Όμιλο Σαλαμίνας (ΠΕΡΙΒΟΣ) και συζήτησε κυρίως τα ζητήματα χλωρίδας που θα αξιοποιηθεί.
• Παράλληλα, επικοινώνησε με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, προκειμένου να τον ενημερώσει για το project και να διερευνήσει τη δυνατότητα προσφοράς εθελοντικής εργασίας εκ μέρους των γονέων που κατέχουν ανάλογη τεχνογνωσία και δυνατότητες κατά τη φάση της πραγματοποίησης του έργου, εφόσον αυτό εγκριθεί.
• Σε επόμενη φάση, ζητήθηκε συνάντηση με τον δήμαρχο Σαλαμίνας και την πρόεδρο της σχολικής επιτροπής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του δήμου,
• Επίσης, διερευνήθηκε η ενδεχόμενη εφαρμογή της ιδέας και σε άλλα σχολεία του δήμου, καθώς τα περισσότερα σχολικά κτίρια του δήμου διαθέτουν ανάλογες δυνατότητες.
• Τέλος, στόχος είναι να αναρτηθεί το τελικό παραγόμενο και η περιγραφή της ιδέας στο ιστολόγιο του σχολείου προκειμένου αυτό να αποτελέσει κοινό κτήμα και αφόρμηση για ανάλογες προσπάθειες για κάθε ενδιαφερόμενο.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Σε περίπτωση που κερδίσουμε το χρηματικό έπαθλο θα διαθέσουμε το μεγαλύτερο μέρος των χρημάτων για την αγορά των αναγκαίων υλικών κατασκευής, καθώς για τις απαραίτητες εργασίες θα χρησιμοποιηθούν οι τεχνικοί του Δήμου και εθελοντές γονείς που διαθέτουν την ανάλογη τεχνογνωσία. Επίσης μετά την κατάρτιση του αναλυτικού προϋπολογισμού τα χρήματα αυτά θα αποτελέσουν τη βάση προκειμένου να αναζητηθεί περαιτέρω χρηματοδότηση μέσω χορηγιών.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Η συμμετοχή μας σε αυτό το πρόγραμμα του WWF μας έδωσε την ευκαιρία αφενός να
αναζητήσουμε λύσεις για υπαρκτά προβλήματα του σχολείου μας και να σκεφτούμε δημιουργικά και αφετέρου να εξοικειωθούμε και με τεχνικά ζητήματα, ευκαιρία που δεν έχουμε συχνά καθώς είμαστε Γενικό Λύκειο. Γι’ αυτό ευχαριστούμε πολύ για την ευκαιρία που μας δόθηκε και
ευελπιστούμε, ακόμη και αν δεν λάβουμε το βραβείο, να υλοποιήσουμε έστω κι ένα μέρος των
ιδεών μας και να συμβάλουμε έτσι στη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου μας
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 1ΟΥ ΕΠΑΛ ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
1o ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΚΑΡΑΤΖΙΑ ΘΕΟΦΑΝΗ , ΚΟΤΟΝΙΑ ΧΡΥΣΟΥΛΑ.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ Σκίπη Κωνσταντίνα, Αντωνιάδη Κασσάνδρα, Κονταρέλης Γεώργιος, Κουμανάκη Μαριλένα, Κραστατήρα Ευσταθία, Σαρογλίδου Αρετή, Μοισετσιούκ Ναόμι-Ντενίσα, Σεραφειμίδης Αργύριος, Καραχάλιος Αργύριος, Ασβεστάς Σωτήριος, Μίνο Μικέλα, Τσόγκας Αθανάσιος, Κώτσο Ελεάνα, Καρεγλά Ευαγγελία, Καλογερόπουλος Αναστάσιος-Αριστοκλής, Αμυγδαλιού Καλλιόπη – Μιχαλίτσα, Γεροκούδη Ευτυχία, Γκίνη Μαριαλένα, Λυγνού Αλεξάνδρα, Ευφραιμίδης Σταύρος
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Τα panda ρει
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ;
1. Με την εφαρμογή της ιδέα μας ελπίζουμε στην μείωση των απορριμμάτων του σχολείου και τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος με τη δημιουργική επαναχρησιμοποίηση των υλικών:
• Πλαστικές φιάλες νερού και πλαστικά δοχεία (τροφίμων π.χ. βουτύρου και α΄ υλών καλλυντικών προϊόντων).
• Δοχεία αλουμινίου (π.χ. αναψυκτικών), λευκοσιδηρά δοχεία (π.χ. εβαπορέ γάλα).
• Χάρτινες συσκευασίες τροφίμων (όπως αυγοθήκες), χαρτόκουτα, κόλλες Α4 από παλιά διαγωνίσματα και παλιές σημειώσεις, παλιά και σχισμένα βιβλία κ.α Οι συσκευασίες που αναφέρονται χρησιμοποιούνται σε εργαστηριακά μαθήματα των ειδικοτήτων του1ου ΕΠΑΛ (Τεχνολόγοι Τροφίμων, Βοηθοί Φαρμακείου) καθώς και σε εργαστηριακά μαθήματα ειδικοτήτων του ΙΕΚ της Σιβιτανιδείου Σχολής (Μαγειρικής Τέχνης και Ζαχαροπλαστικής, Αισθητικής Τέχνης). Με τον τρόπο αυτό επιτυγχάνεται και η συνεργασία μεταξύ μαθητών και μαθητριών διαφορετικών ειδικοτήτων.
• Παλαιά έπιπλα σπασμένα (π.χ. θρανία, καρέκλες), σχισμένες κουρτίνες και κατεστραμμένος εξοπλισμός που θα κατέληγαν στις αποθήκες του σχολείου ή στον κάδο, επαναχρησιμοποιούνται!!!
2. Επίσης στοχεύουμε στην ευαισθητοποίηση των μαθητών – μαθητριών σε θέματα βιώσιμης ανάπτυξης και ανακύκλωσης. Είναι μια ευκαιρία τα παιδιά να συμμετέχουν σε
διασκεδαστικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να εκφραστούν, να συνεργαστούν, να δημιουργήσουν.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Το UPCYCLING (Δημιουργική Επαναχρησιμοποίηση) στο σχολείο είναι μια εξαιρετική πρακτική που μπορεί να εμπλέξει τους μαθητές/τριες σε δημιουργικές δραστηριότητες, να τους ενημερώσει για τη σημασία της ανακύκλωσης, τη μείωση αποβλήτων και ανθρακικού αποτυπώματος, και να προωθήσει τη βιώσιμη σκέψη. Βοηθά να συνειδητοποιήσουν τη σχέση μεταξύ των καταναλωτικών συνηθειών μας και την παραγωγή απορριμμάτων, σπατάλης α΄ υλών και ενέργειας. Μέσω του Upcycling γίνεται ενημέρωση για προϊόντα που μπορούν να κατασκευασθούν από ανακυκλωμένο: χαρτί, αλουμίνιο, πλαστικό, γυαλί, ύφασμα κ.α.
Επίσης μαθαίνουν για υλικά που εσφαλμένα πιστεύουμε πως ανακυκλώνονται , οπότε και δεν πρέπει να απορρίπτονται στους μπλε κάδους ανακύκλωσης.
Το Upcycling είναι μια διαδικασία ανώτερη της ανακύκλωσης που στοχεύει όχι μόνο στην επαναχρησιμοποίηση των απορριμμάτων αλλά και στην επεξεργασία «άχρηστων» αντικειμένων σε νέα, μοναδικά και υψηλότερης αξίας αντικείμενα.
«Θα δώσω σημασίας σε αυτό που εσύ πετάς, μιας και στο τίποτα μπορείς να βρεις αυτό που ζητάς» Στίχοι από το τραγούδι «Ηλίθια Αστεία» του συγκροτήματος Στέρεο Νόβα.
Είναι ένα δημιουργικό εργαλείο για την εύρεση λύσεων και την επανεφεύρεση από ότι ήδη υπάρχει, καθώς και για την προώθηση της Κυκλικής Οικονομίας, αξιοποιώντας στο έπακρο τους υπάρχοντες πόρους.
Συμβάλλει στη μείωση ανθρακικού αποτυπώματος , όχι μόνο επειδή παρατείνεται η διάρκεια ζωής των υλικών αλλά και γιατί καταναλώνεται λιγότερη ενέργεια για εξόρυξη, μετατροπή ή ανακύκλωση.
Το Upcycling είναι μια μορφή κυκλικής οικονομίας. Στην πράξη η κυκλική οικονομία υποδηλώνει τη μείωση των αποβλήτων στο ελάχιστο δυνατό επίπεδο. Όταν ένα προϊόν φτάνει στο τέλος της ζωής του τα υλικά κατασκευής του διατηρούνται μέσα στην οικονομία για να χρησιμοποιηθούν ξανά και ξανά δημιουργώντας προστιθέμενη αξία στο προϊόν.
Στη δράση συμμετέχουν μαθητές και μαθήτριες και των τριών τάξεων του Λυκείου, Α΄ τάξη, Β΄ τάξη του τομέα Γεωπονίας – Τεχνολογίας Τροφίμων και του τομέα Υγείας-Πρόνοιας και Γ΄ τάξη της ειδικότητας Τεχνολόγων Τροφίμων.
Όπως έχει ήδη αναφερθεί χρησιμοποιήθηκαν υλικά όπως πλαστικές φιάλες, αλουμινοδοχεία, χαρτί – χαρτόνι, παλιές κουρτίνες, θρανία κ.α.
Έτσι λοιπόν, εφόσον συζητήθηκε η ιδέα του Upcycling, τα παιδιά σκέφτηκαν και πρότειναν ιδέες για το πως θα μπορούσαν όλα αυτά, τα άχρηστα πλέον αντικείμενα, να επαναχρησιμοποιηθούν και να αποκτήσουν αξία.
Οπότε:
• Προτάθηκε και πραγματοποιήθηκε η παρασκευή χαρτοπολτού από παλιά βιβλία, χαρτί Α4 από παλιές σημειώσεις και διαγωνίσματα κ.α. Με το χαρτοπολτό έφτιαξαν ρολόι, σημειωματάριο, σελιδοδείκτες.
• Από χάρτινες αυγοθήκες έφτιαξαν διακοσμητικά καδράκια, χάρτινα «καπελάκια» για φωτάκια κ.α.
• Από πλαστικά μπουκάλια και πλαστικά ποτήρια καφέ (το συγκεκριμένο πλαστικό δεν ανακυκλώνεται) κοσμήματα.
• Από δοχεία αλουμινίου διακοσμητικά (στεφάνι) και κοσμήματα.
• Από λευκοσίδηρο, γλαστράκια.
• Από κατεστραμμένο θρανίο, ρολόι.
• Χρησιμοποιήθηκε ο κομποστοποιητής, που υπάρχει στα εργαστήρια του Τομέα Γεωπονίας – Τεχνολογίας τροφίμων, όπου έχει τοποθετηθεί χώμα και φλούδες από φρούτα που καταναλώνουν οι μαθητές ως δεκατιανό ή χρησιμοποιούνται σε συνταγές στα εργαστήρια. (οργανικό λίπασμα για τις γλάστρες που υπάρχουν έξω από τα εργαστήρια).
• Τέλος από παλιές σχισμένες, υφασμάτινες κουρτίνες ράψαμε τσάντες, τις οποίες ζωγράφισαν τα παιδιά. Άλλες τις διακόσμησαν και σε κάποιες εκτυπώθηκαν QR codes.
Αγοράστηκαν 7 QR codes, οπότε με τη βοήθεια σαρωτή QR ανοίγουν PDF που δημιουργήσαμε, με πληροφορίες σχετικά με τα περιβαλλοντικά προβλήματα που δημιουργεί η κατασκευή των υλικών που προαναφέρθηκαν (εξόρυξη πρώτων υλών, κατανάλωση ενέργειας), όπως επίσης και όταν απορρίπτονται (εκπομπή CO2, μεγάλη διάρκεια ζωής μέχρι να αποσυντεθούν κ.α.) για κάθε ένα από τα ακόλουθα:
o Αλουμίνιο
o Πλαστικό
o Χαρτί
o Λευκοσίδηρο
o Υφαντουργία
o Γυαλί
o Upcycling
Μαθητές/τριες και καθηγήτριες
που συμμετείχαν στη δράση.
Παρασκευή χαρτοπολτού από παλιά βιβλία, σημειώσεις κ.α. Μείωση απορριμμάτων από χαρτί - κατασκευές από αλουμίνιο
Βίντεο: https://bit.ly/43D6biZ
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Τα QR εκτυπώθηκαν σε μικρές αφίσες οι οποίες έχουν τοποθετηθεί πάνω από τους κάδους που χρωμάτισαν τα παιδιά με το αντίστοιχο χρώμα για κάθε υλικό που απορρίπτεται στον καθένα.
• Επίσης τα QR ή μικρές αφίσες με αυτά τοποθετήθηκαν σε διάφορα σημεία του σχολείου ώστε μαθητές και καθηγητές να πληροφορηθούν για τα διάφορα υλικά, τη σπουδαιότητα της ανακύκλωσης και τα προβλήματα που δημιουργεί η απόρριψή τους στο περιβάλλον.
• Επίσης υπάρχει φωτογραφικό υλικό με τις διαδικασίες κατασκευής των διάφορων
δημιουργιών.
• Πραγματοποιήθηκε έκθεση - παρουσίαση στο σχολείο όπου παρουσιάστηκαν οι
κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά που έχουν γίνει από τους μαθητές, αρχικά σε 5 τμήματα και θα ακολουθήσουν και άλλα. Δίπλα σε κάθε κατασκευή υπάρχει το αντίστοιχο QR code (για το ανακυκλώσιμο υλικό). Μαθητές και καθηγητές σαρώνουν τον κώδικα με το κινητό τους τηλέφωνο, και έτσι μπορούν να δουν περισσότερες πληροφορίες.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Σε περίπτωση που κερδίσουμε το χρηματικό ποσό θα το διαθέσουμε στη δημιουργία ενός εργαστηρίου δεξιοτήτων (δημιουργικής ανακύκλωσης και όχι μόνο), όπου οι μαθητές και ο μαθήτριες θα μπορούν να εκφραστούν, να δημιουργήσουν, να διασκεδάσουν (δημιουργώντας), να συνεργαστούν, να αναπτύξουν φιλικές σχέσεις.
Η Σιβιτανίδειος Σχολή διαθέτει χώρους οι οποίοι μπορούν να παραχωρηθούν για τη δημιουργία αυτού του εργαστηρίου. Τα χρήματα θα χρησιμοποιηθούν για τη διαμόρφωση του χώρου ( πάγκοι, σκαμπό κ.α.) και αγορά εξοπλισμού (συσκευές, εργαλεία κ.α.). Οι δημιουργίες των μαθητών θα χρησιμοποιηθούν:
1. Πραγματοποίηση μπαζάρ, έτσι ώστε τα έσοδα (ή μέρος αυτών) να διατεθούν για την οικονομική στήριξη παιδιών που θέλουν να συμμετάσχουν σε πολυήμερες ή εκπαιδευτικές εκδρομές και αδυνατούν.
2. Αγορά εξοπλισμού εργαστηρίου δεξιοτήτων.
3. Διακόσμηση αιθουσών.
Πιστεύουμε ότι η δημιουργία αυτού του εργαστηρίου θα ευαισθητοποιήσει περισσότερο τα παιδιά
σχετικά με την ανακύκλωση – δημιουργική επαναχρησιμοποίηση και θα βοηθήσει να καταλάβουν την έννοια της κυκλικής οικονομίας.
Επίσης η δημιουργία μιας «επιχείρησης» upcycling μπορεί να προσφέρει μια πραγματική
εκπαιδευτική εμπειρία για τους μαθητές. Θα μάθουν για τη διαχείριση ενός επιχειρηματικού έργου, τις αγορές, τις πωλήσεις και το μάρκετινγκ
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Τέλος θα θέλαμε να αναφέρουμε ότι στα πλαίσια της δράσης πραγματοποιήθηκε παρουσίαση –εργαστήριο από την κυρία Μαρίνα Γρυπονησιώτη, ιδρύτρια του Convert Art, επιχείρηση η οποία χρησιμοποιεί σαμπρέλες που έχουν υποστεί επεξεργασία, ηλεκτρολογικό υλικό από παλιές ηλεκτρικές συσκευές κ.α. δημιουργώντας εξαιρετικά προϊόντα όπως: τσάντες, ζώνες, πορτοφόλια, κοσμήματα κ.α. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν με ενθουσιασμό και έφτιαξαν
αποκριάτικες μάσκες, πορτοφολάκια, μπρελόκ.
Ευχαριστούμε όλους τους μαθητές και μαθήτριες που συμμετείχαν στη δράση! Ήταν μια πολύ όμορφη εμπειρία για όλους! Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε ιδιαίτερα το μαθητή Σεραφειμίδη
Αργύριο
Ευχαριστούμε τη συνάδελφο Χαλκιά Μαργαρίτα Υπεύθυνη του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών.
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 12ΟΥ ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
12o Γενικό Λύκειο Πάτρας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μπαλάνος Γεώργιος, Στρατόπουλος Βασίλειος, Αθανασοπούλου Ευαγγελία.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ, ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ, ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΑΦΕΤΗ ΜΑΡΙΑ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΜΑΡΙΑ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΡΟΥΣΣΑ, ΒΛΑΣΣΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΒΛΑΣΣΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΒΛΑΣΣΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΗ-ΑΝΝΑ, ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΟΡΕΣΤΗΣ, ΓΙΑΝΝΑΡΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΓΚΟΤΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΓΚΟΤΣΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΠΑΧΗΣ ΛΑΜΠΡΟΣ, ΠΟΤΑΜΟΥΣΗ ΔΕΣΠΟΙΝΑ, ΣΑΚΚΑΛΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ, ΣΙΑΧΟΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ, ΣΚΟΝΔΡΑ ΚΙΑΡΑ, ΣΠΥΡΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΣΤΑΥΡΙΔΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΤΑΜΠΟΥΡΑΝΖΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΤΣΙΜΕΡΑΚΗΣ
ΧΡΗΣΤΟΣ, ΤΣΟΥΛΟΥ ΜΙΧΑΕΛΑ, ΦΑΚΟΥ ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ, ΦΡΑΝΤΖΗ ΚΑΣΣΙΑΝΗ.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Δημιουργία μικρού εκπαιδευτικού άλσους δίπλα στο Σχολείο μας
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Στο συνολικό ανθρακικό αποτύπωμα του Σχολείου μας.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Δίπλα στο Σχολείο μας υπάρχει ένας χέρσος επίπεδος χώρος 2,5 στρεμμάτων, που ανήκει στον Δήμο Πατρέων.
Οραματιζόμαστε εκεί να δημιουργήσουμε (με τη βοήθεια του Δήμου Πατρέων, του Δασαρχείου, του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της WWF Ελλάς κι όποιου άλλου φορέα ενδιαφερθεί), ένα εκπαιδευτικό μικρο-άλσος με μεγάλη ποικιλία δέντρων του τόπου μας και απλές υποδομές για μία υπαίθρια τάξη. Εκεί θα το επισκέπτονται σχολεία και οι μαθητές θα βλέπουν και θα παίρνουν πληροφορίες τόσο για τα διάφορα δέντρα, όσο και για περιβαλλοντικά θέματα γενικότερα. Τις πληροφορίες θα τις δίνουμε με ταμπέλες και μέσω του site του Σχολείου μας με δωρεάν WiFi. Πέραν αυτών θα είναι και χώρος που θα επισκέπτονται πολίτες κάθε ηλικίας της περιοχής.
Μεγαλώνοντας τα δέντρα θα μειώνουν το ανθρακικό αποτύπωμα και όταν φτάσουν σε πλήρη ανάπτυξη, τότε το άλσος θα μηδενίσει το συνολικό ανθρακικό αποτύπωμα του Σχολείου μας, όπως αναλύεται κάτω: • 1 άνθρωπος εκπέμπει με τις δραστηριότητες του περίπου 12 Kg CO2 την ημέρα. (Η αναπνοή παράγει μόνο 1 Kg CO2)
• Στις 6 ώρες που λειτουργεί το Σχολείο το κάθε άτομο εκπέμπει 12 x (6/24) = 3 Kg CO2την ημέρα.
• Στο Σχολείο μας είναι 240 μαθητές και 30 εκπαιδευτικοί, σύνολο 270 άτομα.
• Οι μέρες που είναι πλήρες το Σχολείο είναι 8,5 μήνες x 4 εβδομάδες x 5 ημέρες = 170
• Ετήσια εκπέμπει 170 μέρες x 270 άτομα x 3 Kg = 137.700 Kg
• Προσθέτουμε και 8.300 Kg από μέρες λειτουργίας χωρίς μαθητές.
• Τελικά το Σχολείο μας φτάνει ετήσια να εκπέμπει 146.000 Kg CO2
• 2,5 στρέμματα άλσους δεσμεύουν 400 Kg CO2την ημέρα.
• Ετήσια δεσμεύουν 400 Kg x 365 μέρες = 146.000 Kg CO2 Το πρωτότυπο είναι λιτό, στο δεξιό μέρος είναι ο χώρος του Σχολείου και αριστερά το άλσος που θα δημιουργήσουμε.
Περιλαμβάνει ποικιλία δέντρων, ταμπέλες πληροφόρησης, δρομάκια, παγκάκια, μία μικρή τεχνητή λίμνη και την κυκλική περιοχή της υπαίθριας τάξης
Βίντεο: https://bit.ly/3xjjOry
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Ενημερώθηκαν με διάφορους τρόπους οι μαθητές και εκπαιδευτικοί, από τους ίδιους τους μαθητές του περιβαλλοντικού προγράμματος, από τους 3 υπεύθυνους καθηγητές και λίγο αργότερα θα την παρουσιάσουμε αναλυτικά σε εκδήλωση του Σχολείου με μαθητές και γονείς.
• Επίσης έχουμε επαφή με τον Δήμο Πατρέων, την Αντιδήμαρχο Παιδείας, την Δ/νση Περιβάλλοντος και έχουμε την πρώτη θετική ανταπόκριση.
προσφέρουν:
1) Περιορισμό της ατμοσφαιρικής ρύπανσης και απόδοση Oξυγόνου
2) Θετική Επίδραση στις συνθήκες μικροκλίματος
3) Προστασία από πλημμύρες, εμπλουτισμός υδροφόρου ορίζοντα
4) Αντιανεμική προστασία
5) Συγκράτηση εδαφών
6) Μείωση του θορύβου
7) Προστασία της βιοποικιλότητας
8) Αισθητική βελτίωση
9) Υγεία
10) Εργασία
11) Αξία στα σπίτια.
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ ΓΕΛ ΠΑΡΑΛΙΑΣ ΠΑΤΡΩΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Γενικό Λύκειο Παραλίας Πατρών
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σταυρίδης Βασίλειος & Σπανού Χριστίνα.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ
Γιαλεσάκη Μαριάννα, Σπαλιάρα Ελένη, Κούκιος Ανδρέας, Κόκκινος Γεώργιος, Παπασωτηρίου Γιάννης, Πανουτσοπούλου Βίβιαν, Παναγοπούλου Δώρα, Ρεκατσίνα Βάλια , Πολίτη Ευσταθία, Μάνδηλα Χαρά, Κραβαριώτη Δήμητρα, Γιαννόπουλος Ηλίας, Φιλιππάτος Γρηγόρης, Κλαυδιανού Ειρήνη, Γεωργιοπούλου Κωνσταντίνα, Μπανιώτη Νικολέτα, Κατσαδράμη Βικτωρία, Τσεμπερούλη Αντωνία, Χατούπη Φωτεινή, Μοσχονά Κωνσταντίνα, Ταγκαλάκης Σπύρος, Κυριακόπουλος Πέτρος, Σπαλιάρας Παντελής, Φάλαρης Χρήστος, Σολωμός Θανάσης, Στεφανοπούλου Θεοδώρα
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Σε τσάκωσα!
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Σπατάλη ηλεκτρικής ενέργειας από το συνεχόμενο φωτισμό σε χώρους του σχολείου κατά τη διάρκεια λειτουργίας του. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ Η ιδέα μας αποτελεί επακόλουθο έρευνας, σύμφωνα με την οποία καταλήξαμε στο συμπέρασμα, ότι το σχολείο μας αποβάλει την μεγαλύτερη ποσότητα αερίων του θερμοκηπίου λόγω της συνεχούς κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος κατά την διάρκεια των σχολικών ωρών (μετρήσεις και στατιστικά στοιχεία). Εξαιτίας αυτού, αποφασίσαμε να εργαστούμε με στόχο την εύρεση του καλύτερου δυνατού τρόπου με τον οποίο θα μπορούσαμε να μειώσουμε τις εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα του σχολείου μας, ώστε αυτό να καταστεί πιο φιλικό προς το περιβάλλον .
Η
ιδέα στην οποία καταλήξαμε, λοιπόν, είναι η εγκατάσταση ενός συστήματος, σε χώρους της σχολικής μας μονάδας, τους οποίους λόγω της αδυναμίας εισόδου του φυσικού φωτός αναγκαζόμαστε να φωτίζουμε καθημερινά, κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του σχολείου, με ηλεκτρικό ρεύμα. Το
ΗΔΗ προχωρήσαμε στην εγκατάσταση του
συστήματος των αισθητήρων στο χώρο των
μαθητικών τουαλετών και του διαδρόμου που
οδηγεί σε αυτές, που φωτίζονταν συνεχόμενα
σε όλη τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου.
Στο σχολείο έχουν ΗΔΗ τοποθετηθεί
αισθητήρες κίνησης για τη λειτουργία των 7
λαμπτήρων led των 13W που υπάρχουν στις
τουαλέτες των μαθητών και των μαθητριών, αλλά και των υπολοίπων 20 που βρίσκονται κατά μήκος του διαδρόμου, καταλήγοντας σε μια συνολική ισχύ 350W. Με τους αισθητήρες
επιτυγχάνεται η μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου, αφού διαπιστώσαμε ότι σε κάθε διδακτική ώρα τα φώτα παραμένουν κλειστά για περίπου 20 λεπτά. Άρα στις 6 διδακτικές ώρες συνολικά 120 λεπτά, δηλαδή 2 ώρες. Σύμφωνα με υπολογισμούς, οι κιλοβατώρες (kWh) που εξοικονομούνται ημερησίως είναι 0,7. Η κάθε μία ισούται με 0,973 kg διοξειδίου του
άνθρακα. Επομένως η εκπομπή που
εξοικονομούμε ΑΝΑ ΗΜΕΡΑ είναι 0,6811 kg
CO2, ανά ΕΒΔΟΜΑΔΑ 3,4055 kg και ανάλογα
ανά ΜΗΝΑ 13,622 κιλά διοξειδίου του
άνθρακα.
Βίντεο: https://youtu.be/5esQstiIgUU
Αρχικά η ομάδα μας ανέλαβε την υλοποίηση του σχεδίου της μακέτας. Έπειτα, περνώντας στο πρακτικό κομμάτι, ξεκίνησε το στήσιμο της. Κόπηκαν διαφορά μεγέθη μακετόχαρτου και χρησιμοποιήθηκαν επίσης, μαρκαδόροι για την διακόσμηση της μακέτας. Τέλος, ενσωματώθηκε ένας μηχανισμός, ο οποίος ανιχνεύει την κίνηση από το ανθρωπάκι στη μακέτα και το επίπεδο φωτεινότητας του χώρου
χρησιμοποιώντας υπολογιστικό κώδικα. Αν το ανθρωπάκι κουνηθεί και δεν
υπάρχει φως στον χώρο τότε ανάβει το
λαμπάκι του. Έτσι, προσπαθήσαμε να
αναπαραστήσουμε την ιδέα μας
σύμφωνα με την οποία θα
εγκατασταθούν στο σχολείο μας
αισθητήρες κίνησης και φωτεινότητας, οι οποίοι θα είναι υπεύθυνοι για τον
έλεγχο του φωτισμού χώρων του
κτηρίου και επομένως θα μειωθεί η σπατάλη ηλεκτρικού
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
Η ενημέρωση των μαθητών του σχολείου μας εκτυλίχθηκε σε τρία διαφορετικά στάδια.
• Αρχικά δημιουργήσαμε ερωτηματολόγια, προκειμένου να διαπιστώσουμε το επίπεδο γνώσεων των παιδιών σχετικά με τη γενική ιδέα του πράσινου φωτισμού.
• Εκ των υστέρων προβήκαμε σε προφορική ενημέρωση σε κάθε ένα από τα τμήματα του σχολείου μας επί του θέματος ώστε να καλύψουμε κάθε πτυχή της ιδέας μας και να απαντήσουμε σε τυχόν ερωτήσεις.
• Τέλος, προωθήσαμε και ένα ενημερωτικό φυλλάδιο για να κατατοπιστούν όλοι όσοι επισκέπτονται τον χώρο μας, συμπεριλαμβανομένων των καθηγητών και του προσωπικού
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Σε περίπτωση που κερδίσει η ιδέα του σχολείου μας, θα αγοραστούν πρόσθετοι αισθητήρες για τη σταδιακή επέκταση του συστήματος και στους υπόλοιπους χώρους του σχολείου
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Ευχαριστούμε πολύ για την ευκαιρία που μας προσφέρατε να συμμετάσχουμε σε αυτό το
συναρπαστικό ταξίδι γνώσεων!
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 2ΟΥ ΕΠΑΛ ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
2o ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Παρασκευάς Σ.Θ. Μιχαηλίδης.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ Αβραμίδης Άγγελος, Αλήογλου Μάριος, Βαγενάς Γεώργιος. Γόγαλης Νικόλας, Δάφλος Φώτιος, Παναγιώτης, Καβουργιάς Αναστάσιος, Κερολίδης Αναστάσιος, Κοζαδίνου Μαρία-Ειρήνη, Κουλής Πάρις, Μοϊσετσιούκ Τιμοτέι-Αλέξανδρο, Σκυλοδήμος Μιχαήλ-Παναγιώτης, Χατζηχαραλάμπους Χρήστος-Εμμανουήλ.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
ECO2GNOSIS Οικολογική δραστηριοποίηση (ECO), για τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος (CO2↓), βασιζόμενη στη Γνώση (GNOSIS) και προτείνει βιώσιμες λύσεις
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Μείωση ανθρακικού αποτυπώματος, εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας, ασφαλέστερη και
ποιοτικότερη χρήση της
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Στο Εργαστήριο της “Φωτοτεχνίας - Προηγμένων Ηλεκτρολογικών Εγκαταστάσεων” της
Σιβιτανιδείου Δ.Σ.Τ.Ε., θα συνδεθεί νέα ηλεκτρική εγκατάσταση, στη φωτοβολταϊκή συστοιχία τριών φωτοβολταϊκών πινάκων και μίας χειροποίητης (πλήρους ανακυκλώσιμης με βάση το ξύλο) ανεμογεννήτριας με τον παρελκόμενο εξοπλισμό τους (π.χ. αντιστροφέας, συσσωρευτές, Πίνακες Δ.Η.Ε., κ.α.σ.), που έχουν εγκατασταθεί από τους μαθητές (βλ. Α.Π.ΕΞ.) στοχεύοντας στα ακόλουθα: Α) Μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος που θα προκύψει από τη χρήση της
ηλεκτρικής ενέργειας στο συγκεκριμένο εργαστήριο.
Β) Εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας και σύγκριση της καταναλισκόμενης ηλεκτρικής ενέργειας με την υφιστάμενη εγκατάσταση, συνδέοντας τους λογισμιτές του εργαστηρίου και τις οθόνες τους στο σύστημα Α.Π.Ε. κι εγκαθιστώντας φωτιστικά με πιστοποιημένους (και στο επίπεδο των αρμονικών συνιστωσών) λαμπτήρες φωτισμού (led) σε αυτό. Γ) Ασφαλέστερη χρήση της ηλεκτρικής εγκατάστασης, μέσω των προβλεπόμενων από την κείμενη νομοθεσία και τις σύγχρονες Ευρωπαϊκές ελάχιστες υποχρεωτικές
προδιαγραφές (Cen-CENELEC Standards) των μετρήσεων, δοκιμών κι ελέγχων και τη χρήση κατάλληλου διαφορικού διακόπτη έντασης ρεύματος τύπου B.
Δ) Ποιοτικότερη χρήση της ηλεκτρικής ενέργειας, μετρώντας το επίπεδο των αρμονικών
συνιστωσών (THD) και επανορθώνοντας, μέσω της χρήσης κατάλληλων φίλτρων, τη
συμπεριφορά του δικτύου, απαλλάσσοντάς το από τις αρνητικές συνέπειες των αρμονικών
παραμορφώσεων, οι οποίες προκαλούνται (στη συγκεκριμένη εγκατάσταση) από τον
αντιστροφέα, τους λογισμιτές και τους λαμπτήρες led.
Σχετικά με τις ποσοτικοποιημένες μετρήσεις και την αναμενόμενη μείωση του CO2 παραθέτουμε τα ακόλουθα:
Ο
φωτισμός του εργαστηρίου λειτουργεί περίπου 50 ώρες εβδομαδιαίως επί 30 εβδομάδες το έτος, δηλαδή 1500h/έτος.
Η υφιστάμενη εγκατάσταση αποτελείται από 18 φωτιστικά των 100W έκαστο, δηλαδή η συνολική ισχύς είναι 1.8KW.
Η νέα εγκατάσταση αποτελείται από 12 φωτιστικά των 45W έκαστο, ανάλογης συνολικής φωτεινής ισχύος με την προηγούμενη εγκατάσταση (προκύπτει και από τη φωτοτεχνική μελέτη, αλλά και στην πράξη με τη μέτρηση μέσω φωτομέτρου). Συνεπώς η συνολική ισχύς της είναι 0.54KW. Εάν θεωρήσουμε ότι ο συντελεστής εκπομπής (Emission Factor) για την Ελλάδα είναι 0.767KgCO2e (Alberto Moro 2018), τότε γίνεται αντιληπτό ότι στην αρχική εγκατάσταση του εργαστηρίου έχουμε 2070,9KgCO2e ανά έτος, ενώ στην νέα εγκατάσταση, την οποία προτείνουμε και υλοποιήσαμε, 621,27KgCO2e ανά έτος. Έχουμε λοιπόν κέρδος 1449,63Kg CO2e ανά έτος, δηλαδή μείωση του CO2 κατά 30%.
Είναι σαφές ότι στη δική μας πρόταση η μείωση είναι στον υπερθετικό βαθμό, διότι η ηλεκτρική τροφοδότηση της εγκατάστασης των φωτιστικών γίνεται από τις Α.Π.Ε., που έχουμε σε προηγούμενη ενότητα περιγράψει.
Έχουμε ήδη περιγράψει ότι έχουμε τοποθετήσει μία ομάδα φωτιστικών, η οποία θα συνδεθεί στις Α.Π.Ε., που έχουμε ήδη εγκαταστήσει, με σκοπό τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος,
Βίντεο: https://youtu.be/PoK-8fICQp8
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
Στο πλαίσιο της διάχυσης της ιδέας μας στη σχολική κοινότητα, οργανώσαμε και υλοποιήσαμε δράσεις, με σκοπό τη διάχυση των “καλών πρακτικών” (μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος, εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας, ασφαλέστερη και ποιοτικότερη χρήση της) που προτείνουμε στα σχολικά τμήματα που λειτουργούν στη Σιβιτανίδειο. Αρχίσαμε από τα ηλεκτρολογικά τμήματα της Σ.Α.Ε.Κ. (Ι.Ε.Κ.) και των ηλεκτρολόγων του 4ου ΕΠΑ.Λ. και συνεχίζουμε και σε τμήματα σχολείων (Γ΄ Τάξεις Γυμνασίων) τα οποία επισκέφθηκαν (και συνεχίζουν να επισκέπτονται, όπως κάθε σχολικό έτος) τη Σιβιτανίδειο. Συνεπώς η διάχυση δεν αφορά μία πεπερασμένη χρονική διάρκεια, αλλά μία διαρκής διαδικασία. Είναι προφανές ότι ανάλογη δράση ακολουθείται και για τα τμήματα των σχολείων εντός της Σιβιτανιδείου. Θα ακολουθήσει επίσης κι ενημέρωση των εκπαιδευτικών, της τεχνικής υπηρεσίας και της Διοίκησης της Σχολής.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Στην περίπτωση που η ιδέα μας αξιολογηθεί ως χρήσιμη και αποτελεσματική, θα την προωθήσουμε στο δεύτερο επίπεδο, όπως έχουμε ήδη σχεδιάσει. Σύμφωνα με το οποίο θα συνδέσουμε τη νέα εγκατάσταση στο σύστημα του “έξυπνου σπιτιού” (Τεχνική “KNX”). Θα εγκαταστήσουμε εξωτερικά του εργαστηρίου, αισθητήρα φωτεινότητας, ο οποίος ανάλογα με την εξωτερική (φυσική)
φωτεινότητα, θα ρυθμίζει (dimming down) την ένταση φωτισμού των νέων εγκατεστημένων φωτιστικών, χωρίς να επηρεάζεται η φωτεινότητα στο επίπεδο εργασίας των μαθητών. Με αυτό τον τρόπο θα βελτιώσουμε ακόμη περισσότερο τους δύο πρώτους στόχους μας (Μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος κι εξοικονόμηση ηλεκτρικής ενέργειας). Επίσης θα εγκαταστήσουμε φίλτρα καθαρισμού των αρμονικών συνιστωσών που προκύπτουν από τα σύγχρονα φωτιστικά (led) και θα αναβαθμίσουμε και τους άλλους δύο στόχους μας
(ασφαλέστερη και ποιοτικότερη χρήση της ηλεκτρικής ενέργειας).
Έτσι λοιπόν θα δώσουμε νέα πνοή στο έργο και οι “καλές πρακτικές” θα γίνουν ακόμη καλύτερες και θα αποτελούμε ζωντανό, εφαρμόσιμο, παράδειγμα προς την ποιότητα, την ασφάλεια, την εξοικονόμηση ενέργειας, την μείωση προς την ουδετεροποίηση τελικά του ανθρακικού αποτυπώματος.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Επιτρέψτε μας να σας ευχαριστήσουμε, για την ευκαιρία που μας προσφέρατε να οργανωθούμε για μία ακόμα φορά σε ομάδα με κοινούς και πόσο μάλλον ωφέλιμους στόχους, όχι μόνο για μας τους συμμετέχοντες, αλλά και ως ενεργοί πολίτες να προσφέρουμε προς τους συνανθρώπους μας και τον πλανήτη μας, ο οποίος μας φιλοξενεί
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΕΠΑΛ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Πρότυπο ΕΠΑΛ Ελευσίνας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Α. ΗΛΙΟΥ, Μ. ΖΟΡΜΠΑ, Α. ΦΟΥΤΡΗ.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ Ι. ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΟΥ, Α. ΠΛΕΣΤΗ, Ε. ΠΑΠΠΑ, Χ. ΧΡΥΣΑΦΙΔΗΣ
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Το Πρότυπο ΕΠΑΛ Ελευσίνας σας αλλάζει τα φώτα!
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Πώς θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε τους καθηγητές μας πιο πολύ, αλλά και τους συμμαθητές μας στο να σβήνουν τα φώτα όταν βγαίνουμε από την τάξης τους, ώστε να μειώσουμε το ανθρακίκο αποτύπωμα. Γνωρίζοντας ότι τα φώτα μένουν μόνιμα αναμμένα από το πρωί μέχρι να σχολάσουμε. Λόγο το ότι ανάβουν από τον γενικό πίνακα ρεύματος.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
Η λύση για να εξοικονομήσουμε ενέργεια και να μην σπαταλάμε καθόλου ηλεκτρικό ρεύμα, είναι να τοποθετήσουμε στην ταράτσα του σχολείου μας φωτοβολταϊκά, και σε κάθε αίθουσα να τοποθετήσουμε ένα σύστημα φωτισμού και ένα αερισμού, το οποίο θα έχει έναν ανεμιστήρα οροφής. Με την χρήση κάρτας την οποία θα την περνάμε κάθε φορά που θα μπαίνουμε στην αίθουσα για να ανάψουν τα φώτα και όταν θα είναι η ώρα να βγούμε διάλειμμα θα την ξανά περνάμε για να σβήνουν και αντίστοιχα όταν θα θέλουμε να ανοίξουμε τον ανεμιστήρα οροφής θα περνάμε την κάρτα στο σύστημα αερισμού.
Ο
αυτόματος φωτισμός θα προσαρμόζεται σύμφωνα με τις καιρικές συνθήκες, έτσι ώστε όταν έχει συννεφιά θα ανάβουν αυτόματα τα φώτα.
Η
λειτουργία του ανεμιστήρα θα προσαρμόζεται στα επίπεδα της θερμοκρασίας έτσι ώστε να
λειτουργεί όταν αυτή είναι πάνω από 25˚C.
Σύμφωνα με την έρευνα που κάναμε το σχολείο μας καταναλώνει για τον φωτισμό των αιθουσών
7,08 kwh κατά την διάρκεια λειτουργίας του οι οποίες αντιστοιχούν σε 1,466 CO2. Άρα, η εφαρμογή της ιδέας μας θα μειώσει το ανθρακικό αποτύπωμα του σχολείου μας αντίστοιχα κατά 1,466 CO2.
Βίντεο: Προτυπο ΕΠΑλ Ελευσίνας- YouTube
Το Πρωτότυπο απεικονίζει μια
σχολική αίθουσα στην οποία έχει
τοποθετηθεί αυτόματο σύστημα
φωτισμού και αυτόματο σύστημα
αερισμού. Τα συστήματα θα
λειτουργούν με τη χρήση
φωτοβολταϊκού.
Με την χρήση κάρτας την οποία θα
την περνάμε κάθε φορά που θα
μπαίνουμε στην αίθουσα για να
ανάψουν τα φώτα και όταν θα είναι η
ώρα να βγούμε διάλειμμα θα την
ξανά περνάμε για να σβήνουν και
αντίστοιχα όταν θα θέλουμε να
ανοίξουμε τον ανεμιστήρα οροφής θα
περνάμε την κάρτα στο σύστημα
αερισμού.
Ο αυτόματος φωτισμός θα
προσαρμόζεται σύμφωνα με τις
καιρικές συνθήκες, έτσι ώστε όταν
έχει συννεφιά θα ανάβουν αυτόματα τα φώτα.
Η λειτουργία του ανεμιστήρα θα
προσαρμόζεται στα επίπεδα της
θερμοκρασίας έτσι ώστε να
λειτουργεί όταν αυτή είναι πάνω από 27˚C
Πραγματοποιήσαμε δοκιμές εφαρμογής της ιδέας μας με μεγάλη επιτυχία.
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
Ενημέρωση καθηγητών και μαθητών για την ιδέα μας.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Το χρηματικό έπαθλο θα το χρησιμοποιήσουμε για να κάνουμε πράξη την ιδέα μας
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 3ΟΥ ΕΠΑΛ ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
3o ΕΠΑΛ Σιβιτανιδείου Σχολής
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Βλαχόπουλος Γεώργιος, Ραυτόπουλος Δημήτριος.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ ΠΑΤΑΠΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΠΑΤΣΙΑΤΖΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ, ΠΕΤΡΙΔΗΣ ΜΗΝΑΣ , ΠΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΠΡΙΦΤΙ ΚΡΙΣΤΙΑΝ, ΡΑΠΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΡΑΣΟΛΥ ΑΛΕΞΗΣ, ΡΑΤΣΑ ΤΖΕΪΣΟΝ, ΣΑΑΧΑΤ ΠΕΤΡΟ, ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΥ ΑΓΓΕΛΟΣ-ΛΕΩΝΙΔΑΣ, ΣΕΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΣΚΟΥΛΑΞΙΝΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ, ΣΠΗΛΙΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ, ΣΤΑΜΟΣΤΕΡΓΙΟΣ ΘΕΟΛΟΓΟΣ, ΤΕΛΙΔΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, ΤΟΥΡΑΤΖΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ, ΤΣΑΝΤΕΣ ΑΝΔΡΕΑΣ, ΤΣΕΛΙΟΣ ΑΓΓΕΛΟΣ, ΤΣΙΛΙΒΑΡΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ, ΤΣΙΡΟΓΙΑΝΝΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ, ΦΑΡΑΝΤΟΣ ΗΛΙΑΣ, ΧΑΡΑΛΑΜΠΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ, ΧΕΙΜΩΝΙΔΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ, ΧΙΝΤΑ ΡΟΤΖΕΝΣ.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΒΡΟΧΉΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΡΑΤΣΑ ΣΤΗ ΣΤΕΡΝΑ.
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Στη μείωση της κατανάλωσης του πόσιμου νερού και στην αντικατάστασή του με νερό της βροχής όπου αυτό είναι δυνατό π.χ πότισμα, τουαλέτες, καθαρισμοί.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ Έχουμε υπολογίσει ότι από τη ταράτσα μπορούν να συλλέγονται 30 λίτρα /τμ το Φεβρουάριο και 5 κ.μ /ώρα από την γεώτρηση του σχολείου. Με συνδυασμό των δύο αυτών πηγών μπορούν να καλυφθούν σε μεγάλο ποσοστό οι ανάγκες του σχολείου για όλες τις χρήσεις εκτός από το πόσιμο νερό. Αυτό θα έχει τις εξής ωφέλειες:
1. Εξοικονόμηση πόσιμου νερού.
2. Μείωση ανθρακικού αποτυπώματος.
3. Παράδειγμα εξοικονόμησης νερού για τη σχολική κοινότητα.
Βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=VAbFAVFRlh0
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Πριν αρχίσουμε την κατασκευή της μακέτας επισκεφτήκαμε την τεχνική υπηρεσία του σχολείου καθώς και τα εργαστήρια υδραυλικών και ξυλουργών για να πάρουμε τεχνικές πληροφορίες και να ζητήσουμε την βοήθειά τους .
• Στην επίδειξη της μακέτας στο αμφιθέατρο της σχολής ήρθαν πολλοί συμμαθητές μας από όλο το σχολείο και τους πληροφορήσαμε για το έργο που σχεδιάζουμε.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
1. Θα κατασκευαστεί ένα «κιτ» που θα περιλαμβάνει μια δεξαμενή συλλογής του νερού από την ταράτσα (1000lt) και μια αντλία που θα διοχετεύει το νερό σε μεγαλύτερη δεξαμενή και από εκεί με άλλη αντλία στην κατανάλωση
2. Καθαρισμός και επαναλειτουργία της γεώτρησης που υπάρχει στο σχολείο και σύνδεση της στην μεγάλη δεξαμενή του συστήματος. Απαιτείται αντλία (πομόνα) για την άντληση του
νερού από βάθος 60 περίπου μέτρων.
3. Αγορά σωλήνων και εξαρτημάτων.
Έχει υπολογιστεί ότι το συνολικό κόστος (δεξαμενές, αντλίες σωλήνες και εξαρτήματα θα φτάσει τις 3500 ευρώ.
Για να γίνει το έργο θα συνεργαστούν οι τομείς Υδραυλικών, Ηλεκτρολόγων και Δομικών έργων του σχολείου μας.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Θεωρούμε ότι μόλις ολοκληρώσουμε το έργο θα μπορούμε να πληροφορήσουμε όποιον ενδιαφερθεί για συνολική ή μερική εγκατάσταση στο χώρο του
ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΙΔΕΑΣ 1ΟΥ EK ΠΑΤΡΑΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
1o ΕΚ Πάτρας
ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ -ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Μπολιαρη Αθ., Καρύμπαλη Αικ., Σταθάτου Αικ.
ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΑΝ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ Αλεξόπουλος Κυριάκος, Θεοδωροπούλου Διονυσία, Θωίδη Παρθενόπη, Κολιόπουλος Δημήτρης, Κωστοπούλου Αγγελική, Μίντζα Χριστίνα, Μόσχου Μαρία, Μπεκίρης Ανδρέας, Νικολακοπούλου Λαμπρινή, Πιτουράς Φώτιος – Εφραίμ, Πολυδωρόπουλος Ηρακλής, Σπανόπουλος Ανδρέας, Σπίνος Παναγιώτης.
Η ΙΔΕΑ
ΤΙΤΛΟΣ
Μαθητές σε δράση για το κλίμα: Φυτεύω, ανακυκλώνω και μειώνω το CO2.
ΣΕ ΠΟΙΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΑ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ; Ελλιπής εκπλήρωση της αποστολής μας ως εργαστηρίου γεωπονίας στη συμβολή της βιώσιμης
γεωργίας λόγω ημιτελούς θερμοκηπίου που δεν λειτουργεί
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ
1) Τα φυτά απορροφούν CO2 (εκπομπές
σχολείου)
2) Πιο βιώσιμη διατροφή λόγω κατανάλωσης
προϊόντων θερμοκηπίου
3) Μηδενικές εκπομπές CO2 για τη λειτουργία
του (ήλιος και αέρας)
4) Λιγότερο CO2 από τα σχολεία και από κατανάλωση χαρτιού και πλαστικού γιατί αξιοποιούνται στο θερμοκήπιο.
5) Μη σπατάλη φαγητού (λόγω κομποστοποίησης)
6) Λιγότερη χρήση έτοιμων χημικών λιπασμάτων (που εκπέμπουν CO2).
Μακέτα θερμοκηπίου & κατασκευή μικρογραφίας φυτών με χαρτί για χρήση του σε παρτέρια
Κομποστοποίηση φυτικών υπολειμμάτων και χαρτιού (κυρίως χαρτοκιβωτίων) Γλαστράκια από χαρτί Ανεμιστήρα για τον αερισμό του θερμοκηπίου χρήση φωτοβολταϊκού
Βίντεο: https://youtu.be/H3nFhExD5hg
ΤΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΓΙΝΑΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ
ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Η/ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ;
• Κάναμε μια εκδήλωση στην οποία ενημερώσαμε τα παιδιά του σχολείο μας και
• Κάναμε ενημέρωση μέσω φυλλαδίων σε κοντινά σχολεία της περιοχής
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΠΟΥ ΚΕΡΔΙΣΕΙ Η ΙΔΕΑ ΣΑΣ ΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΘΑ
ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΟ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟ ΕΠΑΘΛΟ;
Θα φτιάξουμε ένα καινούργιο θερμοκήπιο με τις προδιαγραφές που αναφέραμε.
ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΕΤΕ;
Καλή επιτυχία στα υπόλοιπα σχολεία.