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24 de Mayo de 2008 / Prohibida su venta / Única Edición

EDWARD DE BONO HEMISFERIOS CEREBRALES

LA MENTE Y EL PENSAMIENTO CREATIVO

APORTES AL APRENDIZAJE

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PROCESOS COGNITIVOS

DINÁMICA DE LOS “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR” DE EDWARD DE BONO

DEBILIDADES DEL PARADIGMA


INDICE

CONTENIDO

2

EDITORIAL

3

Editorial / Indice

Temas Datos Biográficos y Referenciales de Edward De Bono

Hablar del Pensamiento Creativo, como

No obstante, surge la necesidad de pre-

modelo paradigmático que permite dar

sentar un material innovador y creativo,

Hemisferios Cerebrales:

respuestas a situaciones o problemas

desde el punto de vista documental, in-

Derecho / Izquierdo

generales o particulares que se presen-

formativo y académico con la finalidad

tan en la realidad social, es pensar en las

que sea tomado en cuenta para efectos

connotaciones científicas que este para-

de instrucciones generales, progresivas

digma posee. En este sentido, el pensa-

y continuas en el campo del saber de las

miento creativo es una práctica que data

ciencias sociales y naturales cuyo obje-

desde que el primer ser humano habitó

tivo fundamental es fortalecer y profun-

el mundo, materializando la creatividad

dizar los campos del aprendizaje a través

en el desarrollo de formas y maneras que

de una de las mayores herramientas del

le permitieran la subsistencia para poder

saber, utilizada en más de 97 países del

mantenerse vivo y generar vidas.

mundo entre Desarrollados, de Medio

El Pensamiento Creativo

Desde este punto de vista, los seres crea-

y Bajo Desarrollo. Es decir, la presente

tivos de esos tiempos manipulaban sus

obra tiene como propósito contribuir de

Características y Etapas del

mentes con muchas limitaciones objeti-

manera directa e indirecta en la expansión

vas y subjetivas, tangibles e intangibles

del conocimiento en el área del Pensami-

que reflejaba la poca amplitud del Pensa-

ento Creativo, a objeto que el interesado

miento Creativo de esos individuos.

tenga una visión más amplia de la técnica

Actualmente, hablar del Pensamiento Crea-

y su aplicación en la vida personal y so-

tivo es hacer referencia a estudios cientí-

cietal. Para ello, se implementará como

ficos como el de Edward De Bono que ven

estrategia de recolección de información,

a este paradigma como “una colección de

búsquedas documentales, informaciones

técnicas divergentes encaminadas a bus-

recíprocamente aisladas pero contextua-

car soluciones múltiples a problemas o

lizadas socialmente, entrevistas, red de

situaciones generales y particulares que

internet y aportes originales, creativos y

se presentan en la realidad social”.

significativos que emigren de nuestros

1

saberes.

4 5 6

* EDITOR / PRODUCTOR CHISPA CREATIVA Yovany Pineda - C.I. 11.319.096 * DIRECTOR CREATIVO Clareth Lara - C.I. 5.893.902

Pensamiento Lateral vs Pensamiento Vertical o Lógico Naturaleza del Pensamiento Lateral

Pensamiento Creativo

7

Etapas más destacadas del proceso creativo Aprender a ser creativos Algunas Estrategias Creativas en lo Académico

8 9

1.- EDWARD DE BONO, “Seis Sombreros para Pensar”. 2006.

DIRECTORIO

La Mente y El Pensamiento

10 REPORTEROS

Fundamentos teóricos y Proceso cognitivo

Debilidades del Paradigma Aportes al aprendizaje Dinámica de los “Seis Sombreros para Pensar” de Edward De Bono

* Emilia Oviodo - C.I. 6.420.542 * Ivón Aparicio - C.I. 10.072.733 * Raúl Peralta - C.I. 4.362.455

11

Entretenimiento

* DISEÑO GRÁFICO Ansaldo Silva

12

Conclusión / Bibliografía

2 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


EDWARD DE BONO Nació en Malta, el 19 de Mayo de 1933. Licenciado en Psicología y Fisiología por la Universidad de Oxford, con un Doctorado (PHD) en Medicina por la Universidad de Cambridge, ha escrito 68 libros, traducidos a 37 idiomas, disertado en 57 países recorriendo una media de 200,000 millas por año. Ha ocupado nombramientos en las universidades de Oxford, Cambridge, London y Harvard donde desarrolló su interés en los sistemas y funcionamiento auto-organizativos del cerebro, estudio que quedó plasmado en la obra “Mechanism of Mind”, (“El Mecanismo de la Mente” ed. Penguin) considerado por los científicos como el trabajo más vanguardista de la época. Es el creador del concepto de Pensamiento Lateral (Lateral Thinking), idea que revolucionó el mundo de la docencia y el management, siendo todavía hoy un manual de adiestramiento intelectual para miles de profesores, empresarios y funcionarios de todo el mundo. Sus métodos son obligatorios en los currículos escolares en muchos países y ampliamente utilizados en otros. En los EE.UU., Canadá, Australia, Nueva Zelanda, la República de Irlanda y el Reino Unido hay miles de escuelas que usan los programas del Dr. de Bono para la enseñanza del pensamiento. Cinco facultades de la Universidad de Buenos Aires usan sus libros como lectura obligatoria. El Dr. De Bono ha colaborado con gobiernos, instituciones y organizaciones alrededor del mundo durante 30 años, y trabajadó con una lista interminable de empresas tales como British Airways, Boeing, Ernst & Young, Saatchi & Saatchi, Bosch, Microsoft, Ericcson, IBM, Du

Pont,

Shell,

HEMISFERIOS CEREBRALES

Nokia,

Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las

Prudencial, y BT

principales funciones intelectuales; en este sentido

(British Telecom)

se presentan dos hemisferios:

entre otros.

Siemens,

1. El Hemisferio Derecho: Es dominante

en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imaginación, entre otras.

2. El Hemisferio Izquierdo: Posee prepon-

derancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico. No obstante, otras investigaciones científicas pudieron determinar que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades específicas, ambos están capacitados en todas las áreas que se encuentran distribuidas en toda la corteza cerebral. 3 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


LA MENTE Y EL PENSAMIENTO el esfuerzo intencional por encontrar los aspectos positivos, los negativos y los interesantes. 2.- Considerar Todos los Factores (CTF): Esta operación mental está relacionada con la decisión, acción, planificación, juicio y con el llegar a una solución. Esta herramienta es difícil de enseñar, ya que no es fácil considerar todos los factores, razón por la cual, se debe hacer énfasis en los factores que se han dejado de tomar en cuenta. Se debe trabajar en grupo, ya que cada grupo trata de encontrar factores que n o han sido considerados por los demás.

¿Qué es la Mente?

3.- Consecuencias y Secuelas (CyS): Tiene que ver con algún tipo de acción

Es el medio o lugar en que la información

tiende a adoptar un proceso de optimi-

es incorporada para la creación de

zación en el que las funciones de selección,

modelos fijos de conceptos, imágenes,

rechazo, combinación y separación de los

incógnitas, símbolos, entre otros.

datos de entrada confieren a la mente una gran capacidad de ordenación y cálculo.

Funcionamiento de la Mente y su relación con el Pensamiento La mente humana no se basa en un pro-

La necesidad de reestructuración de los modelos en una fase dada, para permitir la inclusión de un nuevo elemento es una característica del sistema de optimización que constituye la mente. A medida que entra información, ésta se incorpora a los distintos modelos existentes para el desarrollo del Pensamiento.

camente a los modelos ya establecidos o bien forma nuevos modelos. Se puede

alizar los demás. Tiene que ver con lo que va a pasar en el futuro después que ya se ha tomado una decisión o después que ya ha sucedido algo. 4.- Otros Puntos de Vista (OPV): El énfasis está en cómo el punto de vista de otra persona, ubicada en la misma situación, es totalmente diferente. Esta herramienta es el antídoto del egoísmo. 5.- Alternativas, Posibilidades y Opciones (APO): Es un antídoto a las reacciones emociona-

ceso de ordenación de la información, sino que ésta es incorporada automáti-

que se va a llevar a cabo o la que van a re-

les y se focaliza en la exploración de todas

Herramientas del Pensamiento

las posibles alternativas o posibilidades, más allá de las presentes.

llamar a este medio receptor la superficie de la memoria. La característica fundamental de un sistema de memoria de organización automática de la información, lo constituye el límite de su capacidad receptora. Como consecuencia del límite de su capacidad receptora, el área de memoria de la mente

1.- Positivo, Negativo e Interesante (PNI): Es una forma de tratar las ideas, sugerencias y proposiciones. Es la cristalización de una actitud de apertura o de visión amplia, que se puede utilizar de forma deliberada. Es una amplia visión de una situación y

6.- Propósitos, Metas y Objetivos (PMO): La intención de esta herramienta es la de introducir y enfatizar la finalidad que existe detrás de una acción. 2 2.- Fundación para la Excelencia Educativa: “HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO”. 1997.

4 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


Pensamiento Lateral vs Pensamiento Vertical o Lógico ¿Qué es El Pensamiento? Es un proceso Cognitivo que se desarrolla en la mente e implica la manipulación de imágenes, incógnitas y símbolos. Es un proceso que fragua en una etapa avanzada del desarrollo humano. El Dr. De Bono, establece una clara diferencia entre el Pensamiento Vertical y el Pensamiento Lateral, partiendo del punto que ambos tienen esferas de desarrollo

totalmente

diferente.

Pero, ¿Qué

es el Pensamiento Vertical o Lógico?

Por otra parte, destaca el Dr. De Bono que el Pensamiento Lat-

“Es un pensamiento rígido, convencional, selectivo y convergente

eral más que un conjunto de métodos para pensar que permiten

que busca una respuesta o solución determinada a un problema

cambiar conceptos, percepciones y aumentar la creatividad, es

o situación que se presenta en la realidad”. Es decir, en un pensa-

una colección de técnicas de pensamientos divergentes que se desa-

miento anclado en el hemisferio izquierdo que se mueve en una

rrollan en el hemisferio derecho moviéndose en varias direccio-

sola dirección. En este pensamiento, la información se usa con

nes en búsqueda de la mejor solución para resolver problemas.

su valor intrínseco, para llegar eventualmente a una solución

El pensamiento lateral es el conjunto de procesos destinados

mediante su inclusión en modelos existentes. Aquí se produce la

al uso de información de modo que genere ideas creativas me-

elaboración de un criterio o juicio simultáneo a la concepción de

diante una reestructuración perspicaz de los conceptos ya exis-

las ideas; en cada fase de la creación lógica se comprueba la vali-

tentes en la mente. Donde la información se usa no como fin, sino

dez de cada concepto, desechándose toda idea que no se apoye

sólo como medio para provocar una disgregación de los modelos

sobre una base sólida o que contradiga el sentido común.

y su subsiguiente reestructuración automática en ideas nuevas.

Y cuando se habla de Pensamiento Lateral,

¿A qué se hace referencia?

Se trata de una forma definida de aplicar la mente a un tema o problema dado, oponiendo nueva información con ideas viejas. Se obtendría así una modificación de la idea antigua como resultado de los nuevos conocimientos.

“Es un pensamiento flexible, alternativo, no convencional, diver-

La aplicación del pensamiento lateral y la enseñanza tienen su

gente porque se plantea varias direcciones en la búsqueda de

razón de ser en el hecho de que el último fin de ésta no es la

respuestas o soluciones múltiples a los problemas”. Es un pensa

memorización de los datos, sino su uso óptimo. La mente opera

miento consciente y deliberado que estimula nuevas ideas a través

creando modelos con los conocimientos adquiridos para su uso

de la perspicacia, la creatividad y el ingenio como fundamente

posterior.

científico del Pensamiento Creativo, a objeto de producir resul-

Es importante destacar, que el Pensamiento Lateral está íntima-

tados tangibles e intangibles, apropiados, creativos, originales y

mente relacionado con la creatividad, de allí su analogía semán-

significativos. Sin embargo, La perspicacia y el ingenio se basan

tica con el Pensamiento Creativo, pero mientras la creatividad

en una reestructuración de los modelos, al igual que la creativi-

constituye con excesiva frecuencia sólo una descripción de resul-

dad, aunque ésta exige ante todo la superación del efecto restric-

tados, el pensamiento lateral incluye la descripción de un pro-

tivo derivado de la rigidez de los modelos.

ceso para la obtención de esos resultados creativos. 5

Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


Naturaleza del Pensamiento Lateral El pensamiento lateral se basa en las características del mecanismo de manipulación de la información de la mente. Descompone los modelos establecidos para liberar la información que contienen. Estimula la formación de nuevos modelos por yuxtaposición de datos provenientes de otras fuentes.

último de la creatividad es el resultado que puede ser creativo, original, apropiado y significativo personal y socialmente”. 3 El Pensamiento Creativo en analogía al Pensamiento Lateral desarrollado por Ed-

Zambrano, quien tenía su propia filosofía sobre el aprendizaje: “No espere saber pa’ ponerse a hacer, póngase a hacer pa’ poder saber”.

delos (mo-delos=disposición u

6. Trabajo académico superior al medio.

Características y Etapas del Pensamiento Creativo sólo emplear técnicas atractivas

en la mente). Por modelo se en-

o ingeniosas por sí mismas; im-

tiende una secuencia de ideas,

plica incidir sobre varios aspec-

pensamientos o imágenes que

tos del pensamiento.

pueden repetirse en una forma que le confiere carácter uni-

1. La fluidez: Capacidad de

tario.

generar una cantidad consi-

El pensamiento lateral trata de

derable de ideas o respuestas

descomponer las estructuras de

a planteamientos estableci-

los modelos con el fin de que las

dos.

diferentes partes de éstos se or-

2. La flexibilidad: Es manejar

denen de forma distinta.

alternativas en diferentes

Al descomponer un modelo

campos o categorías de

y reordenarlo en una forma

respuesta, es voltear la cabeza

diferente se obtiene una visión

para otro lado buscando una

perspicaz. La finalidad de esta

visión más amplia o diferente

reestructuración es conseguir

a la que siempre se ha visto.

un modelo óptimo, que consti-

3. La originalidad: Implica

tuya la más alta expresión de

pensar en ideas que nunca

la información disponible para

a nadie se le han ocurrido o

la expresión práctica de la cre-

visualizar los problemas de

atividad. Dicho pensamiento

manera diferente, esto genera

Pero, ¿Qué

aspectos resaltan en una persona creativa?

respues tas innovadoras a los problemas. 4. La elaboración: Consiste en añadir elementos o detalles a ideas que ya existen, modificando alguno de sus atributos.

“Es una actividad que se desarrolla en

1. Conducta agresiva y dominante.

la mente, de manera estructurada, que

2. Alto nivel de energía que aporta

tiende a llevar a resultados creativos. Es un

ción.

Desarrollar la creatividad no es

ordenación de la información

El Pensamiento Creativo

5. Independencia de pensamiento y ac-

del tecnólogo popular venezolano Luís

como objetivo el cambio de mo-

juiciamiento o de valoración.

y teóricos.

ward De Bono, orientaron los postulados

El pensamiento lateral tiene

prescinde de toda forma de en-

4. Alto aprecio de los valores estéticos

3.- Concepto elaborado por el Licenciado Yovany Pineda.

a su trabajo .

proceso cognitivo que conlleva a resulta-

3. Inteligencia superior a la media, aunque

dos creativos. En este sentido, el criterio

la inteligencia sola no hace creatividad.

6 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


Etapas más destacadas del proceso creativo 1. Preparación. Es el momento en que se están revisando y explorando las características de los problemas existentes. 2. Incubación. Se genera todo un movimiento cognoscitivo en donde se establecen relaciones de todo tipo entre los problemas seleccionados y las posibles vías y estrategias de solución. El objetivo fundamental de la Incu bación o Combustión, es aumentar las alternativas de solución que se tiene y las personas creativas se caracterizan por la habilidad que tienen de generar fácilmente ideas alternativas. 3. Iluminación. Es el momento crucial de la creatividad, es lo que algunos autores denominan la concepción, es el Eureka de Arquímedes, en donde repentinamente se contempla la solu ción creativa más clara que el agua. 4. Verificación. Es la estructuración final del proceso en donde se pretende poner en acción la idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida. Es el parámetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o sólo fue un ejercicio mental.

Algunas Estrategias Creativas en lo Académico Son un conjunto de métodos o herramientas para facilitar la interpretación, el análisis o el estudio de problemas o temas determinados.

El Método Creativo El Método Creativo está fuertemente orientado al trabajo en grupo pero también puede utilizarse en la solución de problemas. Se puede describir con los siguientes simples pasos:

• Enunciación del problema.

• Enunciación de restricciones y

Son una representación gráfica de un pro-

• Criterios de evaluación de

ceso integral y global del aprendizaje que

propuestas de solución.

facilita la unificación, diversificación e in-

Aprender a ser creativos

de metas .

El Mapa Mental

• Lluvia de Ideas de propuestas de solución . • Revisión cruzada de las ideas (Sólo si es un equipo de trabajo). • Evaluación de las opciones.

tegración de conceptos o pensamientos para analizarlos y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imágenes, colores, palabras y símbolos. Son un método efectivo para tomar notas y muy útiles para la generación de

Los Mapas Conceptuales

ideas por asociación. Los conceptos fundamentales son:

Tiene como objetivo representar las rela-

• Organización

ciones existentes entre conceptos para

• Palabras Clave

formar proposiciones agrupadas en uni-

• Asociación

2. Es importante la espontaneidad.

dades semánticas; en esencia, se trata

• Agrupamiento

3. Reconocer los esfuerzos creadores del

de conceptos clave unidos por palabras

• Memoria Visual: palabras

niño y reforzar su capacidad creadora.

de enlace que nos dan la percepción de

clave, usando colores, símbo-

4. Deben estimularse las contribuciones

unidad. Los mapas conceptuales son

los, iconos, efectos 3D, flechas,

de grupo a la capacidad creadora

jerárquicos pues se inician con conceptos

grupos de palabras resaltados.

individual.

inclusivos en la parte superior y en casca-

1. Se necesita un rico medio que estimule el pensamiento creador.

5. La importancia de la comunidad entera como estímulo para el esfuerzo creador.

necesita un único centro.

da caen los conceptos menos inclusivos y más específicos.

• Enfoque: Todo Mapa Mental

• Participación consciente. 7

Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PROCESO COGNITIVO Es Cognoscitiva: Porque pone énfasis en el estudio de los pro-

descubrir, a través del proceso cognitivo o

cesos internos que conducen al aprendizaje,

pensamiento, las alternativas de soluciones

es decir, se interesa por los fenómenos y pro-

posibles a esa situación. En este caso, se

cesos internos que ocurren en el individuo

proporcionan elementos informativos sobre

cuando aprende; cómo ingresa la información

el problema a objeto de construir nuevas

a aprender; cómo se transforma en la persona

ideas permeables para la solución.

y cómo la información se encuentra lista para

Para Ausubel, el aprendizaje es significativo

hacerse manifiesta en la realidad a través de

en virtud que la información es comprendida

resultados significativos. En este sentido,

por el individuo y esto configura una relación

el Pensamiento Creativo tiene su fun-

sustancial entre la nueva información y aquel-

damento teórico en los postulados

la presente en las estructuras mentales para

de los cognoscitivistas

construir el pensamiento resolutorio.

Bruner y Ausubel.

Estas estructuras cognitivas, alimentadas por

Para Bruner, el apren-

la información, desarrollan las capacidades

dizaje se obtiene por

creativas del pensamiento en las personas.

descubri-miento, es decir, el aprendizaje

es

efectivo cuando ante una determinada situación o pro-blema, la persona se lo plantea

Es Humanista: Porque tiene una visión holística del individuo, es decir, se focaliza como bien lo señala Maslow y Rogers, en el estudio de la mente, del cuerpo y el espíritu de la persona sana o funcionalmente completa para producir resultados creativos en la realidad.

como un reto p a r a

De lo anteriormente expuesto, se desprenden cuatro Procesos Cognitivo en el Pensamiento Creativo:

• Creación de modelos mentales, ideas y conceptos a partir de la información que ingresa a la memoria.

• Transformación de esos modelos, ideas y conceptos en pensamientos.

• Desarrollo del Pensamiento Creativo.

• Producción de resultados apropiados, originales, creativos y significativos.

8 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


DEBILIDADES DEL PARADIGMA 1. Es de comprensión relativa en las ciencias duras, debido a que el estudio del Pensamiento Lateral hizo mayor énfasis en las ciencias sociales. 2. Pretensión de supeditar toda solución al Pensamiento Lateral, obviando que una de sus finalidades es servir de complemento al Pensamiento Vertical, el cual también genera soluciones a problemas. 3. Pretender descartar la selectividad de las alternativas presentadas a objeto de diversificar la solución.

APORTES AL APRENDIZAJE 1. Fomenta la creatividad en los campos académicos y sociales.

6. Sirve de curriculum escolar en más de 97 países del mundo.

2. Va de la mano con la Responsabilidad Social que debe tener el sector público y privado.

7. Es de vital importancia en el campo gerencial.

3. Es una técnica innovadora en cátedras como: Publicidad, mercadeo, gerencia, planificación, arquitectura, artes, entre otros. 4. Complementa al Pensamiento Vertical. 5. Resalta la belleza de la humanidad. (Artes, obras, arquitecturas, entre otras). 9 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


DINÁMICA DE LOS “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR” DE EDWARD DE BONO to. Explotan el hemisferio izquierdo.

La dificultad principal para el pensamien-

intuitivo.

to es la defensa del ego, responsable de la

mayoría de los errores prácticos del pen-

color del sol. Representa el brillo, el opti-

con la vegetación. Es la fertilidad, crec-

sar y la confusión, ya que el ser humano in-

mismo y el pensamiento positivo enlaza-

imiento y productividad del pensamiento.

tenta hacer demasiado al mismo tiempo.

do con la esperanza para el logro de los

Representa también, la imaginación, pers-

3. Sombrero Amarillo: Es el

5. Sombrero Verde: Lo asocian

picacia, ingenio y la creatividad del pen-

A tal efecto, las emociones, la información,

samiento a partir de las ideas ya exis-

la lógica, el ingenio y la creatividad lo ago-

tentes o las nuevas.

bian. Es como hacer malabarismo con de-

masiados objetos; por ello, los sombreros

6. Sombrero Azul: Está asociado con el cielo,

tienden a definir roles sociales y formas

por encima de lo ter-

de pensar claramente determina-

renal. Representa el

das. Los “Seis Sombreros para

control y la orga-

Pensar” permiten conducir los

nización del pro-

pensamientos. Los “Seis Sombreros Para Pensar”, tienen un valor de acuerdo al rol que los define: 1. Representan un papel definido. 2. Dirige la atención del individuo. 3. Promueve la con vivencia. 4. Soporta la química cerebral. 5. Establece reglas de juego.

No obstante, las personas pueden hacer combinaciones de pensamientos a

Cada uno de los sombreros tiene un

través de los sombreros:

color y una descripción teórica que lo

soporta:

1. Sombrero Blanco: Es el color

de la pureza. Representa la objetividad y neutralidad y se ocupa de hechos puros, cifras, entre otros.

2. Sombrero Rojo: Es el color

de la sangre. Representa la subjetividad, la 10

furia y la ira. Es emocional, sentimental e

1. Blanco y Rojo.

2. Amarillo y Negro.

3. Verde y Azul.

objetivos.

4. Sombrero Negro: Es

el

Abogado del Diablo. Representa la tristeza y el pensamiento negativo. Es el utilizado por las personas pesimistas, que se quejan de todo y le encuentran “un pero” a todo, limi-tando así su capacidad de pensamienChispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


Une estos 9 puntos con 4 lĂ­neas consecutivas sin levantar la punta, ni reescribir lĂ­neas.

Construye esta figura con 24 palillos.

Ahora, retira 8 palillos de tal manera que te queden dos cuadrados.

11 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.


CONCLUSIÓN El pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas, algunas más desarrolladas que otras debido a factores culturales, genéticos y de interacción grupal, entre otros, que actúa de la forma en que las personas encuentran soluciones nuevas ante los problemas que se presenten y, en conjunto con el pensamiento crítico, que complementa el lado derecho del hemisferio cerebral. En dicho pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la cual se puede aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia que cada quien le asigne para ampliar su pensamiento. El pensamiento creativo no está en función de ninguna metodología en particular. Para que las personas sean creativas deben estar motivadas, contar con espacios abiertos donde puedan expresarse, trabajar en equipo, producir y comentar ideas y descansar apropiadamente.

“Nada es más nocivo para la creatividad que el furor de la inspiración”.

Humberto Eco

BIBLIOGRAFÍA 1. DE BONO, Edward: “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR”. Editorial Granica, Buenos Aires, Primera Edición, 5ta. Reimpresión. 2006. Pág. 207. - 2. TAPIA GARCIA, Francisco. “TEORIA DEL APRENDIZAJE”. Taller de Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Biología. Caracas-Venezuela 1.993. - 3. TOLEDO DER ALVAREZ, Gladis: “MODULO DE PSICOLOGIA GENERAL” Colegio Universitario Cecilio Acosta, 2da. Edición. Caracas-Venezuela. 1.996. Pág. 240-260 - 4. VILCHEZ VALERO, Hugo: “EN VENEZUELA LAS MENTES PRODIGIOSAS DAN LA PELEA”, Diario Últimas Noticias, Caracas –Venezuela 10 de Mayo de 2.008. Página 8. - 5. Manual del Instituto Nacional de Capacitación Educativa: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO”. Volumen Nro. 2 Caracas-Venezuela 1.992. - 6. Fundación para la Excelencia Educativa: “HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO”. 1997.


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