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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

REVISTA DIGITAL DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL ÁREA DE COMPUTACIÓN

AUTOR: WENDY ROJAS EDUCACIÓN ESPECIAL San Cristóbal 2010

TUTOR: MARÍA E. ROSALES


NIÑOS CIEGOS Y EL ACCESO A LA COMPUTACIÓN

E

l papel de la sociedad delante de un niño que tenga una discapacidad ocular es sumamente importante para que el niño se sienta integrado, considerado y respetado. Un niño con algún impedimento, si es bien atendido, educado, y aceptado, podrá hacer las mismas cosas que cualquier otro niño,

JOYCE LÓPEZ es una niña prematura con una nutrición deficiente, lo cual causo su ceguera. Una de cada cien niños que quedan ciegos por esta causa, cada semana en las Filipinas.

sin discapacidad lo consigue, debe estar presente en todos los rincones de la sociedad, en casa, en la escuela, en calles, parques, etc. Lo que no se puede permitir es que se les tenga pena a un niño ciego. Le estaremos quitando la oportunidades de que sea y se sienta productivo en la sociedad. En cualquier área de la actividad humana que pensemos, nos daremos cuenta que un gran porcentaje de la información llega a través de la vista. Por ello, las personas con ceguera y/o deficiencia visual hemos tenido que buscar y seguimos en ese empeño, medios y modos alternativos de acceso, para que la falta de visión no represente más limitaciones de las estrictamente necesarias. Cuando la ceguera es total, el oído y el tacto pasan a ser los principales canales en la recepción de la información, mientras que para las personas con deficiencia visual el resto de visión que poseen es un recurso más a utilizar. En la actualidad las personas ciegas pueden manejar el ordenador, escribiendo a través del teclado y utilizando un periférico que nos da la información en braille o voz sobre lo que aparece en la pantalla. Además del aprendizaje de estos instrumentos necesitamos software que nos permita explorar la pantalla, para las personas con resto visual existen los que amplían la letra o hacen posible el cambio de colores para conseguir un mejor contraste. Portada Editorial Resumen Curricular Poster Resumen


SISTESIS CURRICULAR PRIMARIA

E.B "San Antonio de Padua",Santa Teresa del Tuy, Estado Miranda. 6to Grado 1993

SECUNDARIA

U.E "Don Simón Rodríguez", Queniquea Estado Táchira. Titulo Obtenido: Bachiller en Ciencias 1998

UNIVERSITARIA

Instituto Universitario de Tecnologia Juan Pablo Pérez Alfonzo, San Cristóbal Estado Táchira. Titulo Obtenido: Técnico Superior Universitario en Informática 2008 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio UPEL-IMPM, Núcleo Académico Táchira. Especialidad: 3er Semestre Educación Mención Informática.

INSTITUTO VENEZOLANO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL DE LA IGLESIA I.N.V.E.C.A.P.I

Secretariado Ejecutivo Computarizado. Duración 11 meses desde 15 Febrero hasta 27 Noviembre 1999. Av. Fermin Toro, Qta No 11 San Bernardino Caracas, Distrito Capital.

MINISTERIO FAMILIA

Fortaleciendo la Familia. Duración 42 horas desde 22 de Marzo hasta 21 de Mayo de 1999. Av. Fermin Toro, Qta No 11 San Bernardino Caracas, Distrito

DE

LA

INCE TÁCHIRA

I.U.T.E.P.A.L EXTENSIÓN SAN CRISTOBAL

Ambiente Windows. Power Poin For Windows. Word For Windows. Duración 20 horas desde 10 al 11 de Junio de 2004. San José de Bolívar, E.B "Regina de Velásquez" IV Jornada de Actualización Tecnologica en Informática. Duración 12 horas desde 03 al 05 de Abril de 2006. Carrera 10 entre calles 11 y 12 No 11-29 San Cristóbal

INSTITUTO UNI- Diplomado en Topografía. Duración 10 meses. DesVERSITARIO PO- de noviembre de 2009 hasta Junio de 2010. Av. LITECNICO SAN- Libertador Edificio Santiago Mariño, San Cristóbal. E.B "REGINA VELÁSQUEZ"

DE

WENDY C. ROJAS Z 

CÉDULA: 14.451.702

ESTADO CIVIL: Soltera

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Caracas / 19-12-1980

DIRECCIÓN: San Cristóbal, Estado Táchira, Venezuela.

CORREO ELECTRÓNICO:

wnrozam@hotmail.com Wendy olicel6@yahoo.com 

PROFESIÓN: T.S.U. Informática.

Docente Aula interino. Desde Noviembre de 2002 hasta Abril de 2004. San José de Bolívar, Calle 2 No 4-57. Jefe Inmediato: Prof. Pablo López.

Secretaria. Desde Mayo 2005 hasta Abril 2006. Calle OLICEL CELULAR 6 con carrera 10 Edificio Europa Planta Baja. Jefe Inmediato: Luigi Oligino Secretaria. Desde Abril de 2006 hasta Febrero 2007. INVERSIONES PROCOCIV 2006, Residencias el Parque Torre A, piso 7 oficina 7A San C.A Cristóbal. Jefe Inmediato: Ing. Juan Carlos Aguilar INSTITUTO NAPasante (Sistema de Gestión para el control V Censo CIONAL DE ESTAEconómico). Desde Septiembre hasta Noviembre DISTICA GEREN2007. Av. Universidad, Edificio Campo Luz Planta CIA ESTADAL Baja. Jefe Inmediato: Lic. Jorge Garcia TÁCHIRA ALCALDIA DEL Directora Municipal de Catastro. Calle 3 esquina de MUNICIPIO FRANcarrera 4 diagonal a la plaza Bolívar., San José de CISCO DE MIRANBolívar. Jefe Inmediato: Manuel Labrador. DA

* Manejo de los Sistemas Operativos Windows y Linux. * Diseño Web.

y

Desarrollo

de

Paginas

* Manejo de los Programas Visual Basic, Visual Fox Pro y Java. * Programación en PHP y Dreamweaber. * Alto desenvolvimiento en público. * Capacidad para trabajar bajo presión. * Experiencia con público.


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL ÁREA DE COMPUTACIÓN Autor:

Wendy Rojas


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL ÁREA DE COMPUTACIÓN Autor: Rojas Wendy C.I.14.451.702 Tutor: Prof. María E. Rosales Fecha: Agosto de 2011 RESUMEN La finalidad de la presente investigación es el de crear una serie de estrategias que permitan integrar e incluir dentro del uso y manejo de las TIC a los niños y niñas que presentan discapacidad visual dentro del aula de clase. El diseño de esta investigación se planteó como factible ya que consiste en emplear estrategias para mejorar el aprendizaje y así mismo se realizó una investigación de campo y documental. Es de suma importancia reconocer el gran auge que ha tenido durante las ultimas décadas el uso de las técnicas informáticas y las diferentes oportunidades que brinda a la ciudadanía y en este caso en las personas con necesidades especiales educativas, en el de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de promover su autonomía personal e integración social. Entre las estrategias que se van a utilizar en las personas con déficit visual tenemos la implementación de programas de entrenamiento en TIC para personas ciegas, software para el trabajo cooperativo, modelización de entornos interactivos en 3d, lectura automatizada de libros, acceso a notación musical mediante el tacto y la voz, acceso a información mediante la combinación de interfaz oral y gráficas táctiles, empleo del programa BlindMath que es un editor científico para estudiantes ciegos y el uso de navegadores multimedia para libros en línea. Por otro lado, la aplicación de la tecnología en general, ha supuesto una fuente constante de soluciones para las personas con ceguera y deficiencia visual en los diferentes ámbitos de su vida diaria, movilidad, educación, empleo, ocio, cultura, entre otros bienestares de su entorno.

Tic y Discapacitados Visuales  

Información a cerca de las estrategias a emplear para integrar los niños ciegos en computación

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