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Objetivo de la actividad: Reeducar regularidad de la escritura. Nivel 2° básico (7 años en adelante)

Estrategias de desarrollo de la escritura inicial

 La escritura involucra los siguientes pasos:  Aprendizaje de las letras una a una.  Aprendizaje de ligado.  Regularidad de la escritura.  Aprendizaje de las letras  El niño debe conocer de manera correcta la estructura y el modo de ejercicio de cada letra.  Para la fijación y la recuperación de un esquema grafico es necesario que cada letra se codifique en la memoria como una unidad inconfundible.

Cuadro N°1: ver lamina amarilla con avión.  Presentar el modelo de la letra l.  Reproducir el modelo en el aire utilizando todo el brazo, siguiendo un ritmo, destacar el punto de partida y la curva final que favorecerá el ligado.  Presentar el modelo de la letra sobre una hoja en formato grande, destacando el punto de partida, las direcciones y la secuencia de sus trazos. 

Verbalizar las direcciones del recorrido necesario para dibujar la letra l comienzo abajo, sigo línea curva hacia arriba, me devuelvo hacia atrás en línea curva y bajo en línea recta, retomo en una curva y termino en un enlace. El niño debe repasar la letra desde el punto de partida.

Cuadro N°2: ver lámina verde con nubes y pájaros.  Ejercicio de repasar, completar y escribir letra l. 

punto de partida de una serie de letras l regularmente distanciada para que el niño reproduzca el modelo. Si el niño no lo reproduce con precisión se retoma la primera etapa del aprendizaje.


Cuadro N°3: ver lamina blanca con árboles.  Conocer y reconocer guirnalda de la letra l.  Remarcar encima de la guirnalda hasta aprender el movimiento.  Se le puede mostrar al niño todas las letras que se pueden hacer con esta guirnalda.

Cuadro N°4: ver lámina roja con palmeras.  Aprendizaje desligado:  Con la letra en estudio se integra a una guirnalda para facilitar la unión soltura y progresión de izquierda a derecha.  La letra se une primer a las vocales a,i,u por la facilidad de su trazado, son formas de ligado simple.  Y así sucesivamente letra a letra por su grado de dificultad.  Tener presente que los movimientos anti horarios son de derecha a izquierda. Cuadro N°5: ver lamina azul con estrellas.  Alineación:  Presentar una línea horizontal bien destacada sobre el papel.  La idea principal de la alineación es que el niño pueda escribir sobre la línea de base sin ascender ni descender de ella. Cuadro N°6: ver lamina burdeo con luna.  Proporción y tamaño:  Mostrar las zonas de la escritura.  Destacar cada zona de la escritura para que la puedan reconocer.  Se les cuenta un cuento para que así se les haga más significativo el aprendizaje de las zonas de la escritura, el cuento es el siguiente: “en un cielo azul volaba un lindo pajarito, ya que, siempre visitaba a su amiga la flor, que se sentía muy sola en la mitad de un bello prado verde pero lo que no sabía ella es que debajo de sus raíces tenia a unas amigas llamadas semillas que venían a acompañarla y a llenar de belleza el mundo”.


Cuadro N°7: ver lamina blanca con flores.  Inclinación:  Este aspecto de la escritura se enseña cuando los niños ya tienen automatizado el ligado y la regularidad en relación a la alineación, proporción.  Los niños aprenden la inclinación en forma casi espontanea.  Se presenta un camino horizontal (línea base) y se les pide que sigan la secuencia del dibujo que se muestra en la lámina como modelo.  Luego se les muestra el camino ascendente en donde deben realizar los mismo, copiar el dibujo, además de que los niños deben tratar de emitir un juicio a través de su ejecución.

Cuadro N°8 ver lamina roja y flores con tallos.  Espaciado: en la regularidad del espaciado es para contribuir directamente a la estética de la escritura.  Realizar varias guirnaldas manteniendo constante la separación entre las unidades.  Para facilitar el trabajo será adecuado indicarle que cuando separe una serie de guirnaldas, realizar tres puntos claros para así seguir escribiendo y mantener el espaciado correctamente.

Estrategias de desarrollo de la escritura inicial  

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