супроводу осіб з особливими освітніми потребами; надання рекомендацій педагогам щодо організації роботи в інклюзивному класі; висвітлення основних підходів та технологій диференціації навчання та виховання дітей в умовах інклюзивного середовища; забезпечення координації послуг для задоволення освітніх потреб людей з особливостями психофізичного розвитку. Модератори: Ревуцька О.В. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри прикладної психології та логопедії Бердянського державного педагогічного університету; Лопатіна Г.О. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри прикладної психології та логопедії Бердянського державного педагогічного університету. Цільова аудиторія: завідувачі міських та районних ПМПК, методисти НМЦ/НМК, керівники, заступники керівників (дошкільних, загальноосвітніх, інклюзивних і спеціальних навчальних закладів), педагоги-дефектологи, практичні психологи, педагоги, вчителі, асистенти вчителів, викладачі та студенти ВНЗ, представники громадських і батьківських організацій та інші фахівці, зацікавлені у впровадженні інклюзивної освіти. Проблемне поле 30 жовтня (1-й день роботи) Технологічна модель реалізації інклюзивної освіти в загальноосвітніх закладах: презентація моделі інклюзивного закладу; педагогічна дискусія; ділова гра; брейн-ринг; розвиток здатності «проживання» життєвої чи професійної ситуації, прийняття адекватних та відповідальних рішень. Розвиток професійної компетентності педагога інклюзивного закладу: моделювання проблемних ситуацій; аналіз та інтерпретація; формування здатності корпоративної взаємодії зі спеціалістами, готовності до надання різних видів фахової допомоги; розробка методичних рекомендацій для фахівця інклюзивного закладу.
31 жовтня (2-й день роботи) Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в процесі інклюзивного навчання: моделювання діяльності фахівця; навчання складанню орієнтовного плану супроводу; розробка методичних рекомендацій підтримки дітей у проблемних, кризових ситуаціях. Системний підхід до розвитку інклюзивної освіти у програмах корекційної роботи в загальноосвітніх закладах: аналіз чинних програм; визначення їхньої дієвості, аргументація; пропозиції щодо поліпшення організації корекційної роботи; розробка методичних рекомендацій для фахівця.
ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ РОБОТИ Круглий стіл: обмін досвідом, підведення підсумків роботи майстерень з питань інклюзивної освіти і гетерогенного середовища.