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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AMBIENTALES

ntroducción a las ICiencias Ambientales Guía didáctica 4 CRÉDITOS

1. Datos informativos

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CICLO UTPL-ECTS Gestión Ambiental AUTOR: Ing. Ramiro Morocho C.

Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec

ABRIL-AGOSTO 2011

21107


INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS AMBIENTALES Guía didáctica

Ramiro Morocho C. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA CC Ecuador 3.0 By NC ND Diagramación, diseño e impresión: EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977 C. P.: 11- 01- 608 www.utpl.edu.ec San Cayetano Alto s/n Loja-Ecuador

Primera edición Tercera reimpresión ISBN- 978-9942-00-606-6

Esta versión impresa, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento - No comercial- Sin obras derivadas; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/ Abril, 2011


2. Índice 1. Datos informativos 2. Índice 3. Introducción.................................................................................................................................. 5 4. Lineamientos generales del Modelo Educativo basado en competencias y créditos académicos UTPL-ECTS............................................ 7 4.1 Competencias genéricas ............................................................................................................ 8 4.2 Competencias específicas .......................................................................................................... 8

5. Bibliografía................................................................................................................................... 9 5.1 Básica .......................................................................................................................................... 9 5.2 Complementaria ......................................................................................................................... 9

6. Orientaciones generales para el estudio............................................................. 10 7. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias............................................................................................................................... 13 PRIMER BIMESTRE 7.1 Planificación para el trabajo del alumno ............................................................................ 13 7.2 Sistema de evaluación ............................................................................................................. 15 7.3 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ................................... 16 UNIDAD 1: CIENCIAS AMBIENTALES, INTRODUCCIÓN A SUS ANÁLISIS........................................................... 16

1.1. Qué son las Ciencias Ambientales............................................................................ 16 1.2. El ambiente, definición e importancia....................................................................... 16 1.3. el Ambiente cambia con el tiempo........................................................................... 18 1.4. Niveles de estudio del ambiente.............................................................................. 19 1.5. Reglas básicas sobre el Ambiente............................................................................ 19 1.6. Quién se preocupa por el ambiente.......................................................................... 20 Actividades recomendadas.............................................................................................. 21 Ejercicios de Autoevaluación........................................................................................... 21 UNIDAD 2: EL VÍNCULO ENTRE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS CIENCIAS NATURALES..................................... 22

2.1. Relación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales.......................................... 22 2.2. Conciliación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales...................................... 23 2.3. La Relación actual................................................................................................. 23 Actividades recomendadas.............................................................................................. 24 Ejercicios de Autoevaluación........................................................................................... 24


UNIDAD 3: AMBIENTE NATURAL Y AMBIENTE HUMANO............................................................................... 25

3.1. Breve historia del ambiente.................................................................................... 25 3.2. Extinciones como parte de la historia de la vida......................................................... 25 3.3. Aparición de la humanidad..................................................................................... 26 3.4. La existencia de dos tipos de ambiente.................................................................... 28 Actividades recomendadas.............................................................................................. 29 Ejercicios de Autoevaluación....................................................................................... 29 UNIDAD 4: LOS RECURSOS NATURALES Y SU CLASIFICACIÓN....................................................................... 30

4.1. Qué son los recursos naturales................................................................................ 30 4.2. Clasificación de los Recursos Naturales..................................................................... 31 Actividades recomendadas.............................................................................................. 33 Ejercicios de Autoevaluación....................................................................................... 33 SEGUNDO BIMESTRE 7.1 Planificación para el trabajo del alumno ............................................................................ 3 7.2 Sistema de evaluación ............................................................................................................. 17 7.3 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ................................... 18

UNIDAD 5: LA SITUACIÓN ACTUAL DEL AMBIENTE A NIVEL GLOBAL, REGIONAL Y LOCAL: PROBLEMAS AMBIENTALES......................................................................................................................... 38

5.1. Clasificación de los problemas ambientales............................................................... 38 5.2. Los problemas ambientales a nivel planetario............................................................ 39 Actividades recomendadas.............................................................................................. 46 Ejercicios de Autoevaluación....................................................................................... 47 UNIDAD 6: LA SITUACIÓN AMBIENTAL EN EL ECUADOR............................................................................... 47

6.1. Un poco de historia del ambiente en el Ecuador......................................................... 47 6.2. Ecuador un país Biodiverso..................................................................................... 48 Actividades recomendadas.............................................................................................. 51 Ejercicios de Autoevaluación........................................................................................... 52 UNIDAD 7: DESARROLLO SOSTENIBLE, UNA INTRODUCCIÓN........................................................................ 52

7.1. El concepto de Desarrollo Sostenible........................................................................ 52 7.2. La meta de la sustentabilidad................................................................................. 54 7.3. La Gestión Ambiental como herramienta para alcanzar la sostenibilidad......................... 54 Actividades recomendadas.............................................................................................. 56

Ejercicios de Autoevaluación........................................................................................................................... 56

8. Solucionario.................................................................................................................................... 57 9. Anexos................................................................................................................................................ 59


PRELIMINARES

Guía didáctica: Introducción a las Ciencias Ambientales

3. Introducción El ser humano basa su existencia en el aprovechamiento de los recursos que le brinda la naturaleza; en este sentido es un ser biológico más que se encuentra en una estrecha relación con otros organismos (comunidad biótica) pero también con factores abióticos de los cuales depende indiscutiblemente. A pesar de esto los seres humanos hemos sido la única especie que ha podido modificar drásticamente el entono a su conveniencia adaptándolo a nuestras necesidades, pero el problema no está en que lo hayamos logrado, sino que en la mayoría de casos lo hemos sometido de tal forma que a veces olvidamos tomar conciencia que como seres biológicos formamos parte de los ecosistemas, que estos no nos pertenecen, sino que somos nosotros quienes pertenecemos a ellos, y que por lo tanto solamente nos servimos de sus funciones. El comportamiento de la sociedad humana, está progresivamente provocando la degradación y agotamiento de los recursos naturales; y la expansión del “espacio humano”, es decir la frontera agrícola, la urbanización y la transformación de zonas naturales en sistemas domesticados o construidos han dado paso a la fragmentación de hábitats, crecientes niveles de contaminación y pérdida de biodiversidad que entre otros son algunos de los impactos humanos más graves sobre los ecosistemas. Todos los cambios que hemos provocado no tienen un efecto aislado, sino que sus efectos a corto o lago plazo los padecemos todos; es por ello que se requieren acciones adecuadas y sostenibles para evitar un futuro drástico, acciones que como profesionales podemos emprender, que requieren de un compromiso pero sobretodo de una base sólida de conocimientos. En este sentido, el análisis de las Ciencias Ambientales que en ésta asignatura se dará de forma introductoria, a más de constituirse en el primer paso en nuestra preparación profesional, nos adentrará en el conocimiento y entendimiento de las relaciones ser humano-naturaleza desde un punto de vista científico, que a futuro se reflejará en la construcción de una visión que todo ingeniero en gestión ambiental debe tener. En la presente guía, se dan algunas orientaciones para el estudio de la asignatura, ya que la misma aportará los conocimientos necesarios para iniciarnos en la rama de las ciencias ambientales, estructurándose para ello en dos bimestres con un contenido de cuatro capítulos para el primero y tres para el segundo bimestre. En el primer bimestre se aborda: UNIDAD 1. Ciencias ambientales. Introducción a su análisis, en donde se hace una inducción al significado de la asignatura, su ubicación en la rama de las ciencias y la importancia de la misma como formación profesional; UNIDAD 2. El vínculo entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales, aquí se analiza el estrecho vínculo de ambas esferas de la ciencia y su interdependencia; UNIDAD 3. Ambiente Natural y Ambiente Humano, en donde haremos una distinción entre estos y la forma en que cómo el ser humano ha logrado adaptarse al medio y adaptar al medio al sus necesidades; UNIDAD 4. Los recursos naturales y su clasificación, que nos ayudará a realizar un análisis de los diferentes recursos que nos provee el entorno natural y las formas en las que los utilizamos actualmente. En el segundo bimestre se tratan las siguientes unidades: UNIDAD 5. La situación actual del ambiente a nivel global, regional y local: Los problemas ambientales, en esta unidad se analizará brevemente la situación por la que atravesamos respecto a la problemática ambiental a nivel mundial, regional y local y hacemos referencia a los problemas derivados del comportamiento humano y el uso de los recursos

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naturales; UNIDAD 6. La situación Ambiental en el Ecuador, nos permitirá adentrarnos en nuestra realidad local y visualizar la problemática a la que tendremos que enfrentarnos como ciudadanos y como profesionales; UNIDAD 7. Desarrollo Sostenible. Una Introducción. Que tendrá como finalidad, analizar brevemente una opción válida para aprovechar y utilizar eficientemente los recursos naturales como visión a largo plazo; y, analizar a la gestión ambiental como herramienta para el manejo del ambiente, que consiste en conocer el ámbito de aplicación de la gestión ambiental y su utilidad para realizar un manejo adecuado de los recursos naturales y palear la problemática existente Para la elaboración de esta guía se utiliza como texto base: Introducción al estudio del ambiente, de autoría de Patricio Mena Vásconez, reconocido profesional ecuatoriano dedicado a la conservación de la biodiversidad y riquezas naturales de nuestro país. Este es un texto que se ha elaborado en la UTPL y que aborda las diferentes temáticas de forma didáctica y clara, complementándolos con actividades de repaso como refuerzo a su aprendizaje y que sugiero desarrollar en la medida en la que avance el análisis de los diferentes temas. Espero que el estudio de esta apasionante asignatura sea de provecho en su formación profesional y le brinde los conocimientos necesarios para la vida profesional en sí.

ÉXITOS!!!!

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4. Lineamientos generales del Modelo Educativo basado en competencias y créditos académicos UTPL- ECTS

Sr. Estudiante recuerde que usted ha iniciado su formación de tercer nivel con un sistema educativo basado en el desarrollo de competencias a través de créditos académicos. Este modelo le convierte a usted en protagonista de su propia formación y al profesor en mediador de las experiencias de aprendizaje. Surge entonces la necesidad de que tenga claro dos conceptos fundamentales competencia y crédito académico. •

¿Qué es una competencia? Entendemos por competencia el conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el alumno adquiere e incorpora según sus características personales y experiencias laborales y, que se ponen de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en objetivos de aprendizaje propuestos en cada asignatura.

Elementos de una competencia. Tres son los elementos que podemos distinguir en toda competencia:  Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante situaciones concretas.  Habilidades: son destrezas para ejecutar con éxito tareas, utilizar procedimientos y realizar trabajos. Se desarrollan a través de la práctica y la experiencia.  Conocimientos: constituyen los contenidos científicos, conceptuales, teóricos, conocidos también como el aprendizaje académico.

¿Qué es un crédito académico UTPL/ECTS en la Modalidad a Distancia? Un crédito académico es la unidad de medida del trabajo del estudiante, implica 32 horas de trabajo del alumno (29 horas de trabajo autónomo y 3 horas de interacción)1. Los créditos académicos que el estudiante irá acumulando en el transcurso de la carrera involucran: aprendizaje autónomo (estudio personal), tareas de investigación, interacción en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), participación en tutorías, videoconferencias y otros eventos académicos (Jornadas, seminarios, cursos, congresos avalados por la UTPL), prácticas académicas, pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad; actividades de evaluación; así como la realización del trabajo de titulación.

El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: genéricas y específicas.  Competencias Genéricas: Son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte fundamental del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formación.

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CONESUP (2008): Reglamento del Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, art. 18.

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 •

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Competencias Específicas: son propias de la titulación, aportan a la cualificación específica para la profesión, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.

Estructura general del programa formativo Las Unidades Académicas o Escuelas de la UTPL han estructurado el programa formativo contemplando cinco ámbitos o bloques de asignaturas: Formación Básica (10%); Genéricas de carrera (15%); Troncales (35%) Complementarias (10%); Libre configuración (10%) y además, el Practicum que comprende las Pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad y Practicum Académico (20%).

4.1 Competencias genéricas •

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión.

Capacidad de comunicación oral y escrita.

Capacidad de investigación.

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

Habilidad para trabajar en contextos internacionales.

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Compromiso con la preservación del medio ambiente.

Capacidad para conocer valorar y fortalecer la identidad nacional.

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

Compromiso ético.

4.2 Competencias específicas Las competencias específicas constan en la PLANIFICACIÓN PARA EL TRABAJO DEL ALUMNO.

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5. Bibliografía 5.1 Básica •

MENA P. (2005). Introducción al estudio del ambiente. Editorial UTPL. Ecuador.

Este libro ha sido considerado en razón de que presenta un enfoque acorde a los conocimientos necesarios respecto a la materia, la actualidad de los temas tratados, y el abordaje claro, sencillo y didáctico de los temas propuestos.

5.2 Complementaria Estos textos complementarios permitirán ampliar los temas tratados en el texto base, así como reforzar conocimientos adquiridos en otras materias de la carrera. •

ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de Interrelaciones (10ma. Edición). McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.

Este texto de será de utilidad cuando quiera ampliar o complementar los contendidos referentes a las Unidades 3, 5 y 6.

ERICSSON, J. (1998). El Efecto Invernadero. El desastre de mañana, hoy. Mc Graw-Hill Interamericana S.A. Colombia.

Este texto le ayudará a tener un conocimiento mas a detalle del Efecto Invernadero analizado en la Unidad 5.

MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR MAE. (2001). Política y Estrategia Nacional de Biodiversidad del Ecuador 2001-2010. Ecuador.

Aquí se puede ampliar los conocimientos de la Situación Ambiental del Ecuador revisada en la Unidad 6.

NEBEL B. y WRIGTH R. (1999). Ciencias Ambientales, Ecología y Desarrollo Sostenible. Edt. Prentice Hall. México.

Este libro le será de especial utilidad para puntualizar el análisis de la Unidad 1 sobre las Ciencias Ambientales y en la Unidad 5 sobre los principales problemas ambientales.

WILD, L. (1997). Ecología al Rojo Vivo. F.B.T. Cía Ltda. Ecuador.

Este es un libro valioso para reflexionar sobre la problemática ambiental actual y comprender como el ser humano está influyendo en ello y será de gran utilidad para complementar lo revisado en la Unidad 5.

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PRELIMINARES

6. Orientaciones generales para el estudio La presente guía constituye un instrumento de apoyo para la preparación del estudiante, en donde se abordan los principales temas que le permitirán obtener un amplio y claro conocimiento sobre las ciencias ambientales. Así también aquí se incluyen herramientas que es necesario aplicarlas para una correcta comprensión de la asignatura así como de su formación profesional. Como orientaciones generales para optimizar su aprendizaje tenga en cuenta lo siguiente: •

Los materiales básicos para el desarrollo de la presente materia son: el texto base, la guía didáctica (son sus evaluaciones a distancia), las lecturas complementarias y la herramienta de Internet en el caso que usted desee profundizar más sus estudios o para realizar consultas que le permitan apoyarse en la realización del trabajo a distancia.

El estudio en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere voluntad y disciplina, lo que podría alcanzar dedicando por lo menos una hora diaria de estudio a la asignatura, cumpliendo puntualmente con las fechas para la entrega de las evaluaciones y complementando la asignaturas con lecturas relacionadas. Otras técnicas de estudio puede desarrollarlas acudiendo al texto de Metodología de estudio que la Universidad ha puesto a su disposición.

Antes de iniciar el estudio del texto, consulte las orientaciones temáticas que se proporcionan en esta guía didáctica, lo que no significa que reemplazan los contenidos del mismo, sino que como su nombre lo dice, tiene la función de facilitar el estudio de lo propuesto en el texto base.

Realice una lectura comprensiva de los temas planteados, si es necesario, repita las lecturas una y otra vez, hasta comprender el contenido.

Extraiga lo fundamental de cada tema, no haga lecturas mecánicas de los contenidos; elabore resúmenes, cuadros sinópticos, subrayados u otras técnicas que le permitan comprender la temática analizada y que le servirán como base de estudio para las evaluaciones presenciales.

Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el desarrollo de la asignatura. Actualmente el desarrollo tecnológico nos ha permitido brindar a los estudiantes de la Modalidad a Distancia la facilidad de interactuar con su profesor, lo cual usted puede hacerlo a través de una comunicación directa utilizando el correo electrónico o en su defecto ingresando al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) (www.utpl.edu.ec).

En el EVA podrá encontrar diferentes anuncios explicativos e informativos respecto a las actividades inherentes a la asignatura, relacionados con: contenidos, evaluaciones a distancia, evaluaciones presenciales, etc. Así también podrá acceder a material complementario como presentaciones, documentos, artículos científicos, entre otros, que se colocará oportunamente.

Así mismo, a través del canal YouTube de la UTPL en la Web, podrá encontrar un video en el que se analizan los temas de la asignatura por cada bimestre; éste a más de orientarle, le servirá como refuerzo explicativo y como ayuda para su comprensión.

Desarrolle los ejercicios de autoevaluación; es importante hacerlo sin ayuda del texto base, esto le permitirá reforzar sus conocimientos adquiridos, evaluar sus avances o retroalimentar el proceso.

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PRELIMINARES

Las autoevaluaciones no tienen asignado un puntaje y no deberán remitirse al profesor. •

Es necesario que revise y utilice bibliografía complementaria, esto le permitirá profundizar en el estudio de los temas propuestos, así como el desarrollo de los trabajos a distancia. Tome en cuenta que se deben citar las fuentes consultadas, de esta manera respetamos la propiedad intelectual de otras personas y evitamos cualquier responsabilidad respecto a ideas o comentarios que no nos pertenecen.

Para el tratamiento de esta asignatura no se precisa tener conocimientos puntuales pero si conocimiento de biología general y de temas de cultura general sobretodo relacionados con la temática ambiental, por lo que es importante que en la medida de lo posible realice lecturas para actualizarse y relacionarlos con la temática aquí tratada.

En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que combine la teoría con la práctica, lo que le permitirá desarrollar sus destrezas y adquirir experiencia que le será útil en su desenvolvimiento profesional.

La presente guía esta organizada de la siguiente manera: Capítulos desde el 1 al 4, corresponden al Primer Bimestre Capítulos del 5 al 7, corresponden al Segundo Bimestre

El número de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No está por demás recordarle que su desarrollo y presentación a mas de ser un requisito obligatorio previa la presentación a las evaluaciones presenciales, trabajarlas anticipadamente será de gran utilidad para reforzar el aprendizaje y adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para aprobar esta asignatura

Recuerde que la guía didáctica en ningún momento reemplaza al texto base, mas bien se trata de un complemento y aclaración de contenidos e ideas, razón por lo cual es preciso que ponga mayor énfasis a la lectura de este último.

Auguro éxitos en su preparación académica!

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• Analizar e interpretar el accionar humano en la biosfera

• Orientar y facilitar acciones educativas para uso adecuado y conservación de la naturaleza.

• Crear, asesorar y dirigir Unidades Ambientales en Instituciones Públicas y Privadas.

• Desarrollar, adaptar y replicar buenas prácticas de uso de recursos naturales de acuerdo a las realidades locales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Analizar las interrelaciones generales y específicas existentes entre las ciencias sociales y las ciencias ambientales.

Analizar y comprender la importancia del estudio de las ciencias ambientales en el desarrollo de la sociedad actual.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado

UNIDAD 2. El vínculo entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales. 2.1. Relación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales. 2.2. Conciliación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales. 2.3. La relación actual.

Semana 1 UNIDAD 1. Ciencias ambientales. Introducción a su análisis. • 8 horas de autoestudio 1.1. Qué son las Ciencias Ambientales. 1.2. El ambiente, definición e • 4 horas de interacción importancia. 1.3. El ambiente cambia con el tiempo. 1.4. Niveles de estudio del ambiente 1.5. Reglas básicas sobre el ambiente 1.6. Quién se preocupa por el ambiente

Unidades /Temas

7.1 Planificación para el trabajo del alumno RECURSOS DIDÁCTICOS

6. Desarrollo secuencial de la evaluación a distancia.

5. Revisión de anuncios, lecturas complementaras e interacción general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

• Texto básico • Guía Didáctica ¸ Autoevaluaciones 2. Lectura comprensiva del capítulo 1 del texto ¸ Actividades recomendadas base. • Evaluación a distancia • Entorno Virtual de Aprendizaje 3. Desarrollo de las actividades A, B y C del texto (EVA) base. • Video conferencia de la asignatura 4. Desarrollo de las actividades recomendadas y autoevaluaciones de la guía didáctica.

1. Lectura de las instrucciones y asesoría de la guía didáctica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMER BIMESTRE

7. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

Foros

Evaluación presencial (1er bimestre)

Evaluación a distancia (1er. bimestre)

EVALUACIÓN

PRIMER BIMESTRE

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Analizar el vínculo de relación entre UNIDAD 3. Ambiente Natural y el ser humano y su entorno para Ambiente Humano. comprender su interdependencia. 3.1. Breve historia del ambiente. 3.2. Extinciones como parte de la historia de la vida. 3.3. Aparición de la humanidad. 3.4. La existencia de dos tipos de ambiente

Reconocer la diferencia existente UNIDAD 4. Los recursos naturales y entre los recursos naturales que la su clasificación naturaleza brinda al ser humano. 4.1. Qué son los recursos naturales. 4.2. Clasificación de los recursos naturales.

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• 4 horas de interacción

• 8 horas de autoestudio

Semana 3

• 4 horas de interacción

• 8 horas de autoestudio

Semana 2

6. Desarrollo secuencial de la evaluación a distancia

5. Revisión de anuncios, lecturas complementaras e interacción general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

4. Desarrollo de las actividades recomendadas y autoevaluaciones de la guía didáctica.

3. Lectura comprensiva de la Unidad 4 de la guía didáctica.

2. Lectura comprensiva del capítulo 1 del texto base.

1. Lectura de las instrucciones y asesoría de la guía didáctica.

6. Revisión de viodeoconferencia de la asignatura.

5. Desarrollo secuencial de la evaluación a distancia.

4. Revisión de anuncios, lecturas complementaras e interacción general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

3. Desarrollo de las actividades recomendadas y autoevaluaciones de la guía didáctica.

2. Lectura comprensiva del capítulo 1 del texto base.

1. Lectura de las instrucciones y asesoría de la guía didáctica.

Guía didáctica: Introducción a las Ciencias Ambientales PRIMER BIMESTRE


Criterios

x x

Pruebas Objetivas

o Pruebas mixtas: objetivas y ensayo

Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad

x

x

x

x

x

x

TOTAL

Respeto a las personas y a las normas de comunicación. x

x

x

x

x

Creatividad e iniciativa x

x

x

x

x

Contribución en el trabajo colaborativo y de equipo x

x

x

x

Presentación, orden y ortografía x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Emite juicios de valor argumentadamente. x

x

x

x

x

x

x

Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.

x

x

x

x

x

x

Esfuerzo e interés en los trabajos. x

Habilidades (Hacer)

Dominio del contenido

Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autorregular su proceso de aprendizaje

x

x

x

x

Interacción en e l EVA

Ensayo

Comportamiento ético x

Actitudes (Ser)

x

x

x

x

x

x

Investigación (cita fuentes de consulta)

Conocimientos (Saber)

x

x

x

x

x

Análisis y profundidad en el desarrollo de los temas x

x

x

x

x

PORCENTAJE

2

14

14

20 puntos en cada bimestre

En actividades especificas tanto presenciales como en el EVA.

70%

70%

20% 4 30% 6 Complementa la evaluación a distancia, máximo en 1 punto.

10%

Estrategia de aprendizaje*

PUNTAJE

Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es principalmente formativa; sin embargo, en circunstancias especiales podría afectarle positiva o negativamente en su calificación cuantitativa.

Sr. estudiante:

noviembre (período octubre- febrero) o 15 de mayo (período abril-agosto).

** Recuerde: que la evaluación a distancia del primer bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario hasta el 15 de

*

3. Coevaluación

Evaluación Presencial

Evaluación a Distancia**

Objetiva

1. Autoevaluación y actividades recomendadas.

Formas de Evaluación

2. Heteroevaluación

Aporta con criterios y soluciones

7.2 Sistema de evaluación PRIMER BIMESTRE

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PRIMER BIMESTRE

7.3 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

UNIDAD I

CIENCIAS AMBIENTALES, INTRODUCCIÓN A SU ANÁLISIS

Estimado estudiante, ésta Unidad corresponde al Capítulo 1del texto base. En el presente capítulo, iniciaremos el análisis de las Ciencias Ambientales partiendo desde una breve introducción que a muchos nos adentrará en un ámbito totalmente nuevo de la rama de las ciencias, pero que para otros reforzará nuestros conocimientos y hará de su estudio algo fundamental como base para la Gestión Ambiental. 1.1. ¿Qué son las Ciencias Ambientales? En algunos textos encontrará varios conceptos y significados de lo que implica las Ciencias Ambientales, no obstante todos confluyen en lo siguiente. Las Ciencias Ambientales son una disciplina científica2 cuyo principal objeto de conocimiento es buscar y conocer las relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza desde un análisis interdisciplinario (Enger y Smith, 2006). Aquí se analizan las interacciones de los componentes físicos, químicos y biológicos del medio, con particular atención a los efectos de la actividad humana y su impacto sobre la biodiversidad y la sostenibilidad (Wikipedia, 2009 a). Estas Ciencias guardan mucha relación con otros ámbitos del saber, no solamente relacionado con las Ciencias Naturales sino también con las Ciencias Sociales, como por ejemplo, la política, la economía, la ética, la filosofía, entre otras. Esta relación la trataremos con mayor detalle en la siguiente Unidad. 1.2. El ambiente, definición e importancia Es así que empezaremos analizando nuestro estudio definiendo lo que se entiende por ambiente3. Bien, ahora como puede ver, el tratar de definir en precisos términos lo que entendemos por ambiente, es bastante complejo, sin embargo todos estaremos de acuerdo en que al referimos a este, estamos

2 3

Cuando nos referimos a una disciplina entramos prácticamente en el campo teórico pero también práctico de las ciencias Coincidimos con el autor del texto guía en que el término “medio ambiente” o “ambiente” pueden tener un significado similar, no obstante debemos aclarar que semánticamente la palabra correcta a utilizarse es “ambiente” ya que al utilizar ambos términos en una misma frase estaríamos redundando, porque, si por un lado tenemos que el medio, son las condiciones externas que nos rodean y ambiente al entorno que condiciona la vida de los organismos, coincidiremos que no hay mayor diferencia. En todo caso estimado estudiante, queda en libertad de utilizar el término que usted considere el más adecuado para esta asignatura.

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haciendo relación al entorno en que se desarrolla la vida y todos los procesos que esto implica. Miremos las relaciones que hace el autor del texto sobre el ambiente, caeremos en cuenta que nos referimos a la vida interactuando con los factores externos. Para concluir este análisis, revisemos las tres definiciones que nos presentan al final de este apartado. En sí cada una de ellas nos indica que, el ambiente son los factores externos a nosotros y a toda especie en un espacio determinado y que nos encontramos en constante interacción con él de una u otra forma. REFLEXIONEMOS ¿Con cuál de estas definiciones se queda? ¿Puede establecer una propia definición sobre el significado del término ambiente?

Cabe aclarar estimado estudiante que existen otros términos que son utilizados como sinónimos de ambiente y estos son: entorno, naturaleza, ecosistemas, Biosfera, medio natural, ambiente natural, sistemas naturales, ecósfera, entre otros. No vamos a precisar en su significado, sin embargo deberá tenerlos en cuenta al momento de utilizarlos para poder hacerlo adecuadamente. Pasemos ahora al análisis de la importancia del ambiente con tal. Si bien es cierto, hoy en día, en cualquier medio encontramos alguna noticia relacionada con el ambiente o con los recursos naturales que utilizamos, pero a pesar de ellos solamente hemos considerado su importancia en cuanto al beneficio máximo que podamos extraer de ellos (mucho mas si es un beneficio netamente económico) y no tanto por la necesidad de mantenerlos para seguir gozando de ellos a largo plazo. Bajo esta perspectiva, veamos cual es la verdadera importancia del ambiente. Piense estimado estudiante en la importancia que tiene el ambiente para usted mucho mas allá de ser un tema de estudio, ¿puede determinar que haría sin un ambiente como del que gozamos hoy en día (a pesar de todo lo que lo hemos ya dañado)? Una vez que a respondido esta inquietud, verá que el ambiente es fundamental para nuestra existencia y de todo cuanto conocemos (incluso lo que aun no conocemos), mucho mas allá de lo que podamos pensar como seres humanos sino que veámoslo como una especie más que somos. Nos preocupamos del ambiente por los recursos o materia prima para nuestros productos y la existencia de las industrias, por los desastres naturales que pueden perjudicarnos, por las enfermedades que pueden originarse, por lo beneficioso que puede ser para nuestra distracción, por los compuestos que podamos encontrar para curar una determinada enfermedad, por lo bonito o feo que se vea un lugar, en fin por un sinnúmero de circunstancia el ambiente es para todos extremadamente importante. REFLEXIONEMOS A pesar de la importancia que se dice tener el ambiente.....¿Lo estamos tratando como se debería? ¿Por qué no lo hemos hecho?

La importancia del ambiente no es de preocupación o análisis actual; siempre el ser humano se ha interesado por él de una u otra forma, así los griegos se interesaron por su estudio pero también por

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denotar que era el ser humano quien tenía la última palabra sobre él4; y que había roto de cierta forma su vínculo con la naturaleza y de ahí su comportamiento. Así también culturas orientales consideraban que el ser humano no ocupaba un lugar especial en el universo, sino que como toda especie es parte de los sistemas naturales. Los romanos, los egipcios y los incas vieron en su aprovechamiento y control una estrategia importante para mantener el poder de sus imperios. Como hemos analizado entonces, estimados estudiantes, el ambiente y sus recursos son sumamente importantes. Hoy en día, contar con recursos naturales es prioritario para el desarrollo de cualquier sociedad y brinda a los países lo que se conoce como “ventajas comparativas”5. Debemos ser consientes que del ambiente extraemos todo cuanto es de nuestra utilidad y que sin él no solo que la vida sería imposible sino que las sociedades tal como las conocemos actualmente, no existirían, obviamente no todos asignamos la importancia que debería dársele, sino hasta cuando carecemos de ellos, empero ahí el objetivo de nuestro estudio y parte fundamental de nuestra carrera. 1.3. El ambiente cambia con el tiempo Ahora que tenemos claro el significado e importancia del ambiente, veamos como éste ha cambiado a lo largo del tiempo hasta lo que ahora conocemos. Para el efecto remítase al apartado de este tema en el texto base. Tal como nos lo menciona el autor del texto, el ambiente en sus etapas anteriores era, si cabe el término, “más silvestre”, puesto que la intervención del ser humano se daba no más allá del comportamiento de una especie más. No obstante es preciso aclarar que el ambiente siempre se mantiene en constante cambio, es decir, conforma un sistema dinámico de factores a los que necesariamente deben adaptarse todos los organismos o en su defecto desaparecer, pero así mismo estos organismos tienen la posibilidad de cambiar a su entorno a través de sus actividades e interacciones. Resumiendo entonces, los factores que cambian el ambiente serían, los físicos, los biológicos y los humanos. A todas estas adaptaciones y cambios se las conoce como evolución; es así que tanto el planeta como ecosistema global6, como todos los organismos que lo habitamos, nos encontramos en constante cambio y es de esta forma que hoy en día podemos distinguir diversas formas de vida (unas más complejas que otras) que a su vez dan paso a las complejas relaciones entre organismos y su entorno. Revisemos por favor el caso práctico que hace referencia a las Islas Galápagos desde su origen, imagine los cambios que se debieron dar y todos los complejos procesos por los que tuvo que pasar hasta la actualidad. REFLEXIONEMOS ¿Podría distinguir entre el ambiente natural que se encontraba en su lugar de residencia hasta antes de que se convirtiera en una ciudad? Reflexione en cómo se vería actualmente si no hubiese intervenido el ser humano. 4 “Y es que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales, el hombre es el único que posee la palabra” (Aristóteles). Para Platón y sus seguidores, el mundo de la naturaleza formaba un sistema ordenado, con un permanente carácter matemático que gobernaría también el orden social y el moral (Cavada 2004). 5 Las ventajas comparativas hacen referencia a que los países cuentan con condiciones, sobretodo naturales, que hacen que su capacidad de producir sea mayor, entre estas: clima, recursos naturales disponibles, tierra fértil y cultivable, agua, diversidad biológica, etc. 6 Conocido también como Biosfera.

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En la actualidad nos encontramos ante cambios que parecen tan insignificantes (como por ejemplo el aumento de la temperatura del planeta en un grado centígrado) hasta aquellos muy drásticos que han cambiado totalmente un determinado lugar (deslaves o terremotos). Tomemos en cuenta que estos dan forma a nuestro ambiente, pero que lamentablemente muchos de ellos se han originado por el ser humano y sus efectos son a veces inmediatos o a veces tan imperceptibles, que cuando queremos revertirlos es muy difícil lograrlo. 1.4. Niveles de estudio del ambiente Como ya habíamos indicado anteriormente, contamos con un ambiente global llamado ecósfera (o Biosfera si lo desea), este podría ser un nivel de estudio y de hecho lo es si analizamos que existe una interrelación total en el planeta, sin embargo es necesario precisar el análisis a escalas más pequeñas o niveles de estudio mas pequeños ya que de esta forma serán mucho más comprensibles las causas y consecuencias de ciertas cosas, así como la determinación de problemas y sus soluciones. EJEMPLO

El ambiente global como nivel de estudio, se puede ver reflejado cuando analizamos la problemática ambiental en todo el planeta, por ejemplo la emisión de gases tóxicos. Debemos considerar que los procesos naturales están estrechamente relacionados unos con otros, y por lo tanto llegar a conocer el origen exacto es muy difícil ya que puede darse el caso que existan problemas que aunque se estén generando en lugares desconocidos, sus efectos se los visualice en varios sitios puntuales. Por su parte el análisis del ambiente a un nivel pequeño o a lo que podríamos llamar local, por ejemplo la contaminación por aguas residuales en un cuerpo de agua, permite identificar de mejor forma donde se produce el problema y así también dará paso a posibilidades de solución.

1.5. Reglas básicas sobre el ambiente Revisemos las reglas que nos plantea el autor del texto. Aquí las resumiremos a continuación: •

1era. Los recursos naturales se agotan

2da. Todos los elementos dependen unos de otros

Respecto a la primera regla, ya habíamos analizado en parte el tema y puedo decirles que sin duda alguna los seres humanos al considerar que la naturaleza nos pertenece, hemos aprovechado los recursos bajo el criterio de que son inagotables. Tal vez esta concepción radique en el sentido cultural y religioso de que Dios puso a nuestra disposición todo cuanto existe en el planeta; o quizás fue más válido el argumento de que cuando éramos pocos habitantes el limitante no eran los recursos sino que “no había quien los aproveche”. Sea cual fuere el justificativo, en la actualidad vemos que esto ha cambiado y que realmente no contamos con suficientes recursos naturales, lo que nos hace reconocer la importancia de observar esta regla. Así mismo, en este apartado, el autor del texto nos hace una diferenciación entre la clasificación de los recursos naturales, no obstante este análisis lo desarrollaremos con mayor énfasis en la Unidad 4, hasta entonces tómelos en cuenta e interioricémoslos.

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Por otro lado, respecto a la segunda regla, cuando analizamos el concepto e importancia del ambiente vimos que existe siempre una interdependencia e interrelación, tal vez el problema se da cuando los seres humanos pensamos que si hacemos algo, “mientras no nos afecte directamente”, no tiene mayor relevancia. Revisemos con más detalle los casos de problemas que nos presenta y reflexionemos sobre la relación que existen e incluso entre sus causas y consecuencias. REFLEXIONEMOS Analice un caso en el cual no se han observado ninguna de estas dos reglas sobre el ambiente ¿Puede indicar que lecciones dejar? ¿Qué pasaría si aplicáramos un nuestras actividades estas reglas?

1.6. Quién se preocupa por el ambiente Estimado estudiante, si hasta ahora se estaba preguntando: ¿Bueno y que hacer entonces para cambiar lo negativo que se ha causado en el ambiente? ¿Quién puede hacerlo? La respuesta es “todos”, todos somos responsables de preocuparnos sobre el ambiente, ya que como ya se anotó, todos dependemos de él. Sin embargo es necesario aclarar que aunque cada uno puede aportar para cambiar las cosas, existen muchos profesionales que con una visión clara y un fundamento técnico y científico puede aportar de mayor forma. En este punto la Gestión Ambiental como profesión juega un papel sumamente importante pues aportará con conocimientos y preparación que le serán útiles de forma profesional pero también personal. Hasta aquí el análisis de esta primera Unidad, espero que el entusiasmo por estudiar esta asignatura vaya en aumento, que hayamos aclarado varios puntos y despejado varias dudas, pero sobretodo que se vaya involucrando cada vez más en su futura profesión. REVISEMOS •

Las Ciencias Ambientales son una disciplina científica que tratan las relaciones del ser humano consigo mismo y con su entorno desde un análisis multidisciplinario.

A pesar de los distintos conceptos que existen sobre el ambiente, podemos resumir que, es todo cuanto nos rodea y está conformado por organismos vivos así como factores externos a estos que se encuentran en constante interacción y de los cuales dependemos para nuestra supervivencia.

La importancia del ambiente radica en que todo cuanto conocemos y utilizamos, lo hemos extraído de éste y dependemos de su existencia pues somos una especie más en interacción constante.

Entre los factores que cambian están los físicos, los biológicos y los humanos.

Todos debemos preocuparnos por el ambiente puesto que todos utilizamos sus recursos naturales

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Le invito a continuar con el mismo ánimo la siguiente Unidad, desde ya le auguro éxitos. ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el análisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le será de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1.

Describa cómo esta conformado el ambiente en su localidad, luego de ello analice sus particularidades y la importancia para el sostenimiento de algunas actividades que aquí se realizan.

2.

Elija un lugar al azar y determine cuales son los factores físicos, biológicos y humanos que lo han modificado.

Ejercicios de Autoevaluación Responda V para Verdadero o F para Falso según corresponda. 1.

(

)

Las Ciencias Ambientales conforman una ciencia que tiene por objetivo analizar el campo biológico de los organismos.

2.

(

)

Cuando hablamos de ambiente, nos referimos al entorno donde se desarrolla la vida y todos los procesos que esto implica.

3.

(

)

La importancia del ambiente es de preocupación actual puesto que en la antigüedad ninguna civilización se interesó de su estudio.

4.

(

)

El ambiente se ha mantenido estático desde sus inicios ya que sus factores no sufren proceso alguno de adaptación.

5.

(

)

Las reglas básicas sobre el ambiente son: los recursos se agotan y todos los elementos dependen unos de otros.

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UNIDAD II

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EL VÍNCULO ENTRE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS CIENCIAS NATURALES

Estimado estudiante, los temas de esta Unidad no se encuentran desarrollados en el texto base, pero han sido considerados, ya que es muy importante realizar un análisis del vínculo entre estas ramas de la ciencia para comprender mas adelante las relaciones hombre-ambiente. Empecemos antes del tratamiento de esta apartado haciendo una aclaración importante. Cuando nos referimos a las Ciencias Naturales no lo estamos haciendo como sinónimo de las Ciencias Ambientales puesto que no lo son. Las primeras se refieren a un conjunto de ciencias que abarcan el estudio de la materia viviente o no (entre estas se encuentran la astronomía, física, química, biología y geología) mientras que las Ciencias Ambientales son una disciplina científica cuyo principal objeto es buscar y conocer las relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. En este sentido en las Ciencias Ambientales confluyen las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales. 2.1. Relación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales. Empezamos aquí el estudio de la relación entre dos ramas de la ciencia, cuya comprensión es fundamental para, por un lado conocer el comportamiento de lo material (sea materia viviente o no) y por otro, el comportamiento humano y social, todo esto basados en la interdependencia que existe entre estas. Empecemos recordando el ámbito de estudio de estas ciencias y así mismo diferenciándolas. Las Ciencias Naturales o “físico-naturales” son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, tratan los aspectos físicos, es decir los aspectos no humanos del mundo, mientras que las Ciencias Sociales, son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos generalmente no estudiados en las ciencias naturales (Wikipedia, 2009 b). Nos vamos a detener en este punto, pues es aquí donde encontraremos el vínculo existente que nos llevará a un análisis y conclusión final. Bien, tomemos en cuenta que estamos estudiando a la naturaleza y sus componentes; indiscutiblemente caeremos en cuenta que somos parte de ella como una especie de organismo (al menos eso es lo que deberíamos tener claro todos los seres humanos), por tanto, así también veremos que existen fenómenos y factores que gobiernan o condicionan nuestra vida (aparte de gobernar y condicionar el mundo material) y que nuestras actividades se relacionan con otros organismos. En este punto seríamos objeto de estudio de las ciencias naturales. Pero, ¿qué pasa si, de nuestro comportamiento depende, la permanencia, alteración, adaptación, interacción, etc. de los factores físico-naturales o viceversa?, pues bien este comportamiento es analizado por las ciencias sociales. En este punto podemos concluir que, el vínculo entre estas ciencias está en que mientras las Ciencias Naturales se encargan de explicar como funcionan los factores físicos-naturales7, las ciencias sociales examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades humanas. 7

Las ciencias naturales igualmente se apoyan en las ciencias formales para establecer el zonamiento lógico y, así, explicar la naturaleza.

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REFLEXIONEMOS El ser humano tiene la capacidad de modificar y adaptar su medio a sus necesidades y conveniencias, pero para lograr conseguir cambiar el mundo es necesario conocerlo y entender funcionamiento, aquí la relación. 2.2. Conciliación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales A pesar del estrecho vínculo que hemos visto se da entre ambos conjuntos de ciencias, no siempre ha existido una relación armónica sobretodo cuando se trata de analizar los efectos en el entorno, producto de las actividades del ser humano. Para conocer la verdad de las cosas, es decir el funcionamiento del mundo, es necesario realizar un análisis más específico de él; justamente es aquí donde cada rama de las ciencias aporta para la construcción del conocimiento, no obstante en el camino de comprender los problemas humanos, hemos perdido a veces el sentido de integridad de las cosas, centrando a las ciencias sociales en el ámbito del ser humano como especie dominante en una peligrosa percepción de que el ambiente y todo lo que este contiene nos pertenece. Esta concepción dominante, ha hecho que las ciencias sociales se vuelvan también dominantes sobre la naturaleza concibiendo directa o indirectamente que la sola existencia del ser humano requiere del servicio del ambiente para la satisfacción de sus necesidades. Este tipo de relación ha hecho de que ciencias como la economía, la ética, la filosofía, etc. separe de cierta forma el análisis del ser humano y de la naturaleza. Lamentablemente la ausencia de una fuerte relación entre estas ciencias tuvo un largo periodo dentro del cual se originaron varios problemas ambientales, algunos de los cuales no han podido ser superados hasta la actualidad. Esto ha generado la necesidad de una conciliación que ahora la podemos percibir cuando varias ciencias se relacionan con lo que concierne al componente ambiental por ejemplo: el derecho ambiental, la economía ambiental, la ética ambiental, entre otras. REFLEXIONEMOS Si analizamos las ciencias económicas en su relación con el ambiente, podemos caer en cuenta de que existen esfuerzos por conciliar nuestras actividades con el entorno y que son prácticas y aplicables.

2.3. La relación actual La gravedad que implica la incidencia de varios problemas que sufrimos en la actualidad ha dado paso a que las ciencias y el ser humano en sí, reflexionen sobre su actuar para con el ambiente. Aunque falta mucho camino por recorrer y el tiempo es el limitante (por la urgencia de resolver los problemas ambientales) existe optimismo entre quienes se han dedicado a ello. En la práctica, muchas disciplinas ya han empezado a desarrollarse en función de las particularidades que presentan las relaciones ser humano-naturaleza y de esto ya se están empezando a tomar acciones puntuales en la forma de cómo manejamos los recursos naturales que disponemos, esperemos entonces que aun estemos a tiempo.

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Como ha podido percatarse estimado estudiante, aun estamos a tiempo de revertir los impactos negativos que hemos ocasionado en el ambiente y ventajosamente contamos con las herramientas para hacerlo, queda en nuestras manos tomar las decisiones más adecuadas. REVISEMOS •

Las Ciencias Naturales y las Ciencias Ambientales no son sinónimos, mientras que la primera es un conjunto de ciencias la segunda es una disciplina que interrelaciona a las Ciencias Naturales con las Ciencias Sociales.

Es importante analizar la interrelación entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales, pues de esta forma comprendemos el comportamiento del ser humano para con el ambiente y así mismo como el ambiente limita o condiciona la existencia del ser humano.

A pesar de existir una estrecha relación entre las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales, no siempre se da de esta forma pues el ser humano al considerarse como especie dominante perdió de cierta forma el sentido de integridad centrando el análisis de las Ciencias Sociales sobretodo en él mismo.

En la actualidad se esta conciliando la relaciones de ambas ciencias existiendo varias disciplinas que están logrando integrar nuevamente al ambiente.

Hemos finalizado esta segunda Unidad, espero que se haya comprendido el vínculo que se ha dado entre ambas ciencias y el porqué de la necesidad de tratarlas en conjunto. Continuemos entonces con mayor entusiasmo con la siguiente Unidad. ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el análisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le será de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1.

Realice un cuadro comparativo entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales e identifique sus diferencias y similitudes.

2.

Explique por qué de la necesidad de una conciliación entre las Ciencias Sociales y las Naturales identificando la relación existente.

Ejercicios de Autoevaluación Responda V para Verdadero o F para Falso según corresponda. 1.

(

)

Cuando nos referimos a las Ciencias Naturales y Ciencias Ambientales, nos referimos a sinónimos que se pueden utilizan indistintamente.

2.

(

)

En las ciencias Ambientales confluyen las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales.

3.

(

)

Las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales nos ayudan a comprender el comportamiento humano y social y de lo material respectivamente.

4.

(

)

En todo momento de la historia, las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales han coexistido inseparablemente.

5.

(

)

En la actualidad muchas disciplinas han empezado a desarrollarse en función de las particularidades de la relación ser humano-naturaleza.

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UNIDAD III

AMBIENTE NATURAL Y AMBIENTE HUMANO

Apreciado estudiante, esta Unidad corresponde a la última parte del Capítulo 1 del texto base. Aquí analizaremos con mayor detalle la relación que ha existido y existe entre el humano y naturaleza. Para ello iniciemos estudiando brevemente sobre la historia del ambiente. 3.1. Breve historia del ambiente En este punto es preciso que se remita al texto base en su apartado “la historia del ambiente es muy antigua”, en donde se presenta de forma clara y precisa una breve historia de nuestro planeta desde las primeras formas de vida hasta la aparición del ser humano. Bien, que le parece, interesante verdad. Hagamos una breve síntesis para retroalimentar lo leído. A pesar de lo muy acogedor que pueda ser nuestro planeta y lo favorable que puedan ser las condiciones para el desarrollo de la vida, en sus inicios nada de esto era parecido a lo que hoy conocemos. Respecto a como se originó la vida, existen teorías diversas, sin embargo todo apunta a pensar que en sus etapas iniciales esto sucedió en los mares. El inicio de la vida en el planeta fue justamente lo que modificó las condiciones del ambiente (recuerde los factores que modifican el ambiente que analizamos en la Unidad 1) y gracias a estas actividades es que el ambiente se encuentra como hoy lo observamos. El origen de la vida inicia desde organismos tan simples hasta organismos superiores con mayor complejidad y esto se da gracias a las adaptaciones a las que tuvieron que someterse debido a los factores en los distintos ambientes que imponían verdaderos retos. A este proceso de adaptación se lo conoce como evolución, que según Darwin, son modificaciones lentas pero continuas de las especies para adaptarse mejor a su entorno (Nebel y Wright, 1999). El mecanismo para que se haya dado la evolución se conoce como selección natural que es el proceso que determina cuáles individuos dentro de una especie se reproducirán y se transmitirán sus genes a la siguiente generación. (Enger y Smith, 2006), es decir este proceso favorece solo a los mas adaptados. REFLEXIONEMOS El proceso de selección natural y de evolución es algo que se ha dado a lo largo de la historia de la vida y ha dado paso a la formación de todos los organismos que hoy tenemos

3.2. Extinciones como parte de la historia de la vida Ahora que conocemos lo que es la evolución, analicemos un tema que va de la mano con éste y es justamente la extinción. Empecemos indicando que la extinción es igualmente un proceso mediante el cual desaparecen todos los individuos de una especie y es una característica común de la evolución de los organismos (Enger y Smith, 2006), haciendo de esta forma que nunca mas pueda recuperarse su población. Ahora bien, cómo sabemos cuando una especie se ha extinguido, pues cuando el último individuo ha desaparecido, es decir no volvemos a tener registros de estos.

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Siempre hemos oído hablar de extinciones, veamos brevemente como éstas se dan. Las extinciones son procesos que se han dado en el ambiente y que hasta ahora continúan dándose; se puede decir que es parte de los procesos naturales y dinámicos de la naturaleza, pero aquí una aclaración sumamente importante, es natural siempre y cuando no ocurra por efecto de las actividades humanas8. Generalmente entre las causas naturales que provocan una extinción están los grandes desastres naturales como erupciones volcánicas, inundaciones, impactos de cuerpos celestes, cambios climáticos, etc. mientras que las extinciones causadas por el ser humano se dan por: degradación de hábitats, contaminación, sobreexplotación de especies, alteración del clima, etc. A lo largo de la historia de la vida siempre han existido extinciones unas más grandes y otras más pequeñas, la última ocurrió hace aprox. 65 millones de años cuando desaparecieron los dinosaurios (Nebel y Wright, 1999). El texto base nos presenta este caso, revíselo por favor. En este ejemplo, estamos hablando de una de las extinciones masivas mas grandes que se han dado en el planeta, a pesar de ello, ciertos organismos lograron resistir a los cambios en las condiciones ambientales y continuaron evolucionando hasta la actualidad, entre ellos los ancestros de la especie humana. REFLEXIONEMOS Complementariamente a la lectura, ¿Puede identificar las causas que provocaron la extinción de los dinosaurios? ¿Puede describir la secuencia de procesos que se dieron posterior a ella? 3.3. Aparición de la humanidad Ya que hemos comprendido como la evolución da paso al aparecimiento de nuevas especies, veamos como se dio la aparición del ser humano, revisemos el texto base en este apartado para tener un mejor criterio. Como usted podrá analizar estimado estudiante, el ser humano como el resto de las especies hemos tenido que atravesar también por procesos evolutivos y los fósiles encontrados en diversas partes del mundo, (sobretodo en África), dan cuenta de aquello. De acuerdo a los estudios realizados, no hay duda alguna de que provenimos de un primate9 y por lo tanto los primates modernos son nuestros parientes más cercanos. Por otro lado nuestra aparición es muy reciente en la historia del planeta y esto se lo puede analizar de mejor forma si construimos un reloj geológico que no es más que la representación de la historia de la tierra en la escala de un día. Veamos entonces:

8

9

De hecho en la actualidad, toda actividad humana produce efectos sobre el ambiente pero en este punto nos referimos a que la extinción se produce como responsabilidad humana cuando se ha comprobado que hay una relación directa. Son parte de los mamíferos al que pertenecen el hombre y sus parientes más cercanos y se caracterizan por un importante desarrollo del cerebro, su comportamiento social, y los dedos de las manos y pies, que a diferencias de otros organismos en lugar de garras posee uñas.

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Como usted podrá percatarse, mediante esta comparación el ser humano aparece en los últimos ocho segundos antes de la media noche (si lo transformamos a un año, se diría que aparece en los últimos 4 minutos del 31 de diciembre), con lo cual podemos imaginarnos el corto tiempo que llevamos en la tierra. REFLEXIONEMOS Como ya lo dijimos al inicio del tratamiento de esta asignatura, a pesar de nuestra poca permanencia en la historia del planeta, hemos llegado a provocar cambios tan drásticos que naturalmente tardarían miles de años. Avanzando en este tema, analicemos ahora que particularidades de nuestra especie nos distinguen de otras especies de primates y del resto de animales. Para ello le voy a pedir que se remita nuevamente al texto base. Ahora sinteticemos brevemente esta información. 

Por una parte son los adelantos tecnológicos lo que nos distingue con especie, en especial nuestra habilidad para manipular objetos y crear con ellos cosas complejas como armas y herramientas.

La supervivencia que se logró gracias al desarrollo cerebral, por la formación de sociedades complejas, la domesticación de especies animales y vegetales que le aseguró el alimento, entre otros.

El control que hemos ejercido sobre nuestros enemigos naturales.

Revise también los ejemplos de los diversos adelantos en la historia de la humanidad. A pesar de estos grandes adelantos, hemos generado también problemas de los que sobresalen el crecimiento demográfico acelerado (que analizaremos en unidades posteriores) que genera consecuentemente otros problemas relacionados.

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