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Todos podemos aprender, nadie se queda atrรกs


PRIMERO. Debemos identificar el nombre de la unidad del ordenador programático para el mes de mayo.

DEMANDA EDUCATIVA TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. MES/MESES

MAYO

PROBLEMA PRIORIZADO

Violencia familiar:  Baja autoestima.  Abandono familiar.  Alcoholismo.  Machismo.  Embarazo no deseado.  Deserción escolar.  Ausentismo escolar.  Pérdida de valores.  Maltrato físico y psicológico.  Pérdida de valores.

SUB TEMAS TRANSVERSALES Educación para la  familia       

CONOCIMIENTOS Convivencia. Derechos Deberes. La familia. Conflicto. Valores. Violencia. Paz.

Prof. Wálther Leiva Moscoso

VALORES   

Responsabili dad Identidad Solidaridad

NOMBRE DE LA UNIDAD FORTALEZCAMOS NUESTRA UNIÓN FAMILIAR PARA CONVIVIR COMO BUENOS CIUDADANOS.


SEGUNDO. Debemos identificar en la Programación Curricular Anual las capacidades seleccionadas para esta unidad tanto del DCN y del Marco Curricular.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL M E S

M A Y O

N° DE SEMANAS

04 SEMANA Sy2 días (22 días) 132 horas

PROBLEMA PRIORIZADO

Violencia familiar:  Baja autoestima.  Abandono familiar.  Alcoholismo.  Machismo.  Embarazo no deseado.  Deserción escolar.  Ausentismo escolar.  Pérdida de valores.  Maltrato físico y psicológico.  Pérdida de valores.

NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y DEMANDAS DE LOS PP. FF.

CONOCIMIE NTOS LOCALES

CALENDARIO COMUNAL

Aprender a comprender y producir textos. Respetar a las mamás. Respeto entre nosotros. APRENDER CON CARIÑO COSAS NUEVAS. PRACTICA DE VALORES. APRENDER PARA LA VIDA.

TÉCNICA S ANCESTR ALES EN LAS COSECH A DE PAPA

FIESTA PATRONAL CAMPAÑA DE VACUNACI ÓN

TEMA EJE O NOMBRE DE LA UNIDAD

U D

FORTALEZCA MOS NUESTRA UNIÓN FAMILIAR PARA CONVIVIR COMO BUENOS CIUDADANOS.

U A

DISTRIBUCION DE CAPACIDADES SELECCIONADAS POR AREAS COM

MAT

1.1.

I – VI 1.1.3. 1.1.4.

1.3. 2.4 3.3.

2.2.1 2.2.2.

4.1.

1.3. 2.2.1. 2.2.2.

P. S.

C. A ….

3.1. 4.1. 3.3.1. 3.3.2.

2.2.1. 2.2.2. 3.3.1. 3.3.2. del marco curricular hasta los indicadores (están organizados secuencialmente). Prof. Wálther Leiva Moscoso

E.R .

E.F.

E.A.

….

….


TERCERO. Debemos identificar las capacidades seleccionadas en el Programa Curricular Diversificado de la Propuesta de Gestión del PEI (cartel de competencia, capacidades e indicadores. Las cuales están debidamente codificadas). Así:

Observamos que tanto las competencias, capacidades del DCN y del Marco Curricular (Rutas del Aprendizaje) están codificadas, incluidos los indicadores (indicadores de desempeño) de este último (MC). Los carteles fueron codificados de la propuesta desarrollada del Prof. Miguel A. Pinto Tapia. Prof. Wálther Leiva Moscoso


Prof. Wรกlther Leiva Moscoso


CUARTO. Debemos realizar una lista de las Situaciones De Aprendizaje que podamos desarrollar en la siguiente unidad. Esto en función a las capacidades seleccionadas en el Programa Curricular Anual. Recordamos que no se trata de desarrollar contenidos, sino competencias a través de capacidades (se evidencia en el desarrollo de las situaciones de aprendizaje) SITUACIONES DE APRENDIZAJE Argumentamos nuestras ideas sobre la violencia familiar. Ubicamos las ideas principales y secundarias de un texto. Organizamos la información en mapas conceptuales. Producimos afiches en contra de la violencia familiar. Resolvemos problemas de combinación 1 y 2. Resolvemos problemas de cambio 1 y 2. Desarrollamos sucesiones aditivas ascendente y descendente. Ubicamos objetos en el plano cartesiano. Ampliamos y reducimos figuras geométricas en el plano cartesiano. Elaboramos e interpretamos grafico de barras. Establecemos criterios para solucionar conflictos. Identificamos los principales problemas que nos afectan. Reconocemos el rol de la familia. Comentamos acerca de los principales derechos del niño. Reconocemos la organización social antigua: el ayllu. Identificamos la organización del cuerpo humano. Reconocemos el sistema reproductor femenino y masculino. Esquematizamos el ciclo ovárico. Conocemos las formas de asociacionismo de los seres vivientes. Dramatizamos una escena de violencia familiar. Representamos los roles de la familia. Practicamos juegos tradicionales de nuestra región. Mostramos que Maria es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Señalamos que Jesus, Maria y los santos son modelos de vida nueva. Reconocemos los valores que unen a las familias.

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QUINTO. Ahora procedemos a completar nuestra unidad de aprendizaje, puesto que tenemos todos los insumos correspondientes. ………. GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° ….. I. NOMBRE II. JUSTIFICACIÓN: III. TEMA TRANSVERSAL IV. VALOR V. TEMPORALIZACIÓN

Inicio:

Final:

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES ÁREA

ORGANIZADOR/DO MINIOS/DIMENSIO NES

CAPACIDADES

VII. PLANIFICADOR SEMANAL BLOQUE LUNES 06

PROCESOS COGNITIVOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

MARTES 07

MIÉRCOLES 08 Plan lector

JUEVES 09

I RECESO Resolución de problemas orales: combinación, cambio, comparación e igualación. II RECESO Desayuno escolar. III

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE

VIERNES 10


En la propuesta se observa: 1. Indicadores de desempeño. Son los indicadores que se muestran en el Marco Curricular 2.Procesos cognitivos. Son los indicadores de proceso que se encuentran en los carteles antes mostrados. Estos proceso se plasman en las sesiones de aprendizaje, sobretodo en su desarrollo.

HABILIDAD

Analizar

PROCESOS COGNITIVOS Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo.      

Definir el objetivo. Búsqueda y recepción de la información Observación selectiva de la información Descomposición en partes de la información Interrelacionar las partes para explicar o justificar Evaluar

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4.Planificador semanal. Debemos colocar aquí las situaciones de aprendizaje de acuerdo al orden establecido en el marco curricular. Porque, unas situaciones de aprendizaje son pre-requistos de otros. Cada una de las capacidades propuestas, plantea un conjunto de indicadores que han sido graduados en su nivel de complejidad de acuerdo a diversos criterios. Fascículo de comunicación IV y V ciclo Pág. 25.

4.Tres bloques. Se observa tres bloques; exigiéndose dos situaciones de aprendizaje como mínimo, y tres, cuando desarrollamos tutoría, educación religiosa , educación física y robótica “libertad para crear”.| 5. Resolución de problemas orales. Esto con el fin de desarrollar en nuestros niños el enfoque problémico. Lo haremos en función a los problemas propuestos por IPEBA: problemas de combinación, cambio, comparación e igualación. Prof. Wálther Leiva Moscoso


Evaluación Se lleva a cabo en cada situación de aprendizaje. Debemos programar una evaluación por cada área al finalizar la unidad de aprendizaje. TÉCNICAS

Observación Sistemática

Comprobación

INSTRUMENTOS •Lista de Cotejo Registro Anecdótico Escala de Estimación Portafolios Pruebas Orales Pruebas Objetivas Pruebas de Desarrollo Otros Prof. Wálther Leiva Moscoso


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UNIDAD DE APRENDIZAJE