53. Qual dos dois ângulos a seguir é maior, isto é, qual deles é “mais aberto”?
53. O primeiro ângulo. Desenhe, no quadro, ângulos de diversas aberturas, tendo os comprimentos dos lados tamanhos me nores quanto maiores forem as aber turas dos ângu los. Em seguida, explore essas figuras até que os alunos compreendam que um ângulo é maior que o outro porque é “mais aberto” e não porque os seus lados têm, no desenho, comprimentos maiores que os lados de outro ângulo desenhado. Observe que nem faz sentido falar em “comprimento” dos lados de um ângulo porque são semirretas.
Segundo ângulo
Você deve ter observado que, nos ângulos, o mais importante é a abertura. O tamanho dos lados não é importante.
Son Salvador
Explore situações análogas às do exercício 53 para reforçar o que se afirma no balão da ilustração. Para que os alunos não associem medida do ângulo com as áreas dos setores coloridos no interior dos mesmos, desenhe dois ângulos opostos pelo vértice com o setor colorido de um deles com raio bem maior que o setor do outro ângulo. Explore com perguntas: a) Os dois ângulos têm a “mesma abertura”? b) O que podemos afirmar das medidas desses dois ângulos?
Primeiro ângulo
54. Para obter ângulos usando dobraduras, repita cada passo da figura, usando um pedaço de papel:
54. Dobraduras dos alunos.
dobre
desdobre
Fotos: Márcia Perillo/Lápis Lazúli, 2006
desdobre
dobre
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