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¿QUE TIEMPOS SON ESTOS EN LOS QUE TENEMOS QUE DEFENDER LO QUE ES OBVIO? BERTOLT BRECHT

Edición electrónica N° 75 Voz Educadora 154 Año 2013 Mayo 25 Bogotá. Colombia

EDITORIAL. No existe voluntad del gobierno para redireccionar la política educativa en el país. INFORME DISTRITAL Comunicado Maestros Unitarios. Vergüenza el aumento del 3.44% DIÁLOGOS DE PAZ Arrancó el gran Foro por la paz de Colombia EDUCACIÓN Asaltando la solidaridad: Privatización de la educación Chomsky ACTUALIDAD Candidatos FECODE CUT—Número Tarjetón

NO EXISTE VOLUNTAD DEL GOBIERNO PARA REDIRECCIONAR LA POLÍTICA EDUCATIVA EN EL PAÍS

EDITORIAL

EN CUANTO AL PLIEGO: 1. LA POLÍTICA EDUCATIVA: No se le dio respuesta a uno de los temas fundamentales como es el problema de la privatización de la educación, donde el pliego planteaba el descongelamiento y desmonte de las concesiones y convenios educativos, que han llevado a que más de un millón cuatrocientos mil estudiantes estén en manos de estos empresarios de la educación. En este tema, Bogotá se ha venido comprometiendo en la defensa de lo público, desmontando de 130 mil convenios que existían en el año 2011 a 85 mil en la actualidad; En cuanto a los convenios, los 25 contratos firmados por Cecilia María Vélez a finales de 1999 culminan los contratos a finales del año 2014. Por lo tanto, la exigencia concreta a la administración distrital es la reversión inmediata de estas concesiones. Este punto es fundamental en la justa lucha de Bogotá, en cuanto a recuperar cerca de 40 mil estudiantes que están en manos de estos concesionarios privados. 2. SOBRE EL TEMA DE SALUD, este es uno de los temas más sensibles en el magisterio, toda vez que los contratistas de la salud no cumplen con los pliegos de condiciones; Consideramos que el problema no es solamente la UPCM y las auditorias médicas; Existe una estrategia política que burla el régimen especial de los docentes cuando no se aprecia voluntad del Ministerio o del gobierno para que se cumplan los términos de referencia pactados en los contratos con los prestadores privados. Es necesaria la movilización por el pésimo servicio de salud, desde el punto de vista del derecho fundamental a una vida digna, es decir, plantear la problemática de la salud desde lo humano y no desde lo económico. 3. DIRECTIVA MINISTERIAL 02: En el pliego de peticiones de FECODE se exigía derogatoria de la directiva ministerial 02. Los maestros y maestras de Bogotá no acep-

tan el proyecto de directiva ministerial pactado entre FECODE y el MEN, puesto que el literal “d” del numeral 1 SALUD (definición de jornada escolar de los esSalud: Acuerdo final netudiantes) y el literal “c” del numeral 2 gociación Pliegos . (definición de la jornada laboral de los LITERATURA. docentes) son lesivos para el magisterio Alfonsina Storni. colombiano. Esa redacción ambigua es más peligrosa, veamos: Que el descanso quede por fuera de la asignación académica, significa que los rectores podrían asignar 24 horas de clase y empiecen a "sobrar" docentes. En esto, no hay duda que la junta nacional desconoce las luchas de avanzada en este tema, como el caso de Bogotá. Además, esta Directiva sustitutiva, faculta al rector para implementar las 30 horas en forma flexible en diferentes sedes y jornadas para los docentes en la configuración de la denominada jornada global que tanto se ha combatido en Bogotá.

irrespeto y violación a los derechos de los educadores. El estado debe comprometerse a girar los dineros correspondientes a su obligación con el magisterio. A los maestros se les hace Carlos Gaviria mensualmente los descuentos por prestaciones sociales (pensión y salud) y la respuesta del estado es criminal al no garantizarle al magisterio una oportuna, digna y científica prestación del derecho al servicio de salud, ni tampoco con el pago oportuno de las pensiones y cesantías de los y las maestras de Colombia.

6. FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN SINDICAL: Una negociación fundada en la debilidad de los resultados, desmotiva y crea el desconcierto. Si todavía existen las condiciones de irrespeto, violación de derechos, acoso laboral y administrativo, aumento de la jornada, bajo salario, mal servicio médico, privatizaciones, demora en los pagos de cesantías y pensiones, etc., es la hora de forjar la unidad en la acción por la reivindicación de los derechos del magisterio y sus familias. En esto le corresponde a Bogotá el reto histórico de seguir preparando la movilización y el paro Indefinido por la 4. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1278: No es posible dignificación de la profesión docente y la educación pública que los docentes del 1278 sigan presentando evaluaciones ama- estatal. ñadas y limitadas de desempeño para ascender en el escalafón La política de la concertación definitivamente fracasó ante esdocente, desconociendo la idoneidad de las facultades de edutos gobiernos Neoliberales. Fecode no puede seguir esperando cación de las universidades que han evaluado y aprobado los mesas y comisiones en vísperas de elecciones para asumir el rol posgrados que los docente han cursado; Una evaluación para histórico de la defensa de los derechos del magisterio. Este bacongelar salario por tiempos indeterminados…; Estas son melance debe hacerse ante los resultados nefastos para los educadidas de ajuste fiscal. dores en estas últimas etapas en la que se han venido cediendo 5. TEMAS ECONÓMICOS: La demora en el pago de Ce- derechos y, a su vez, creciendo resistencia hacia la dirección santías, pensiones, factores salariales y prima de servicios es un sindical.


INFORME DISTRITAL

Boletín Virtual- Voz Educadora

Por la defensa de la educación pública estatal y derechos del magisterio.

Buenos días a todo el magisterio de Bogotá y del país. El día jueves, 23 de mayo, culminó la Junta Nacional de FECODE; después del análisis sobre el proceso de negociación y el informe presentado por el presidente de la Federación, se prosiguió con la discusión y la votación de los acuerdos y desacuerdos con el gobierno nacional. Mayoritariamente se avalaron estos acuerdos en la que solo se presentaron cinco abstenciones por parte de los compañeros maestros unitarios que no estuvimos conformes con el proceso de negociación. Esta es la constancia que dejamos en la Junta Nal de FECODE

William Agudelo

CONSTANCIA DE MAESTROS UNITARIOS FRENTE A LA NEGOCIACIÓN ENTRE FECODE Y EL MEN

D

espués de haberse radicado un nuevo Pliego de Peticiones por el Ejecutivo de FECODE ante el MEN el pasado 20 de marzo, y haber concluido la etapa de negociación el 15 de mayo, con prórroga hasta el 21 del mismo mes, con importantes movilizaciones nacionales realizadas los días 20 de marzo, 9 de abril, 7 y 14 de mayo, la comisión negociadora de FECODE suscribió un acuerdo con el MEN, El Pliego contiene seis puntos gruesos con 22 peticiones concretas, la mayoría de las cuales no ha obtenido respuesta con soluciones de fondo a la petición. Ante esta situación, presentamos las siguientes consideraciones: 1. En materia del aumento salarial, de un pírrico 3,44%, no podemos estar de acuerdo firmado por los delegados de la CUT y los representantes de los sindicatos de los trabajadores estatales sin la consulta y decisión de las direcciones tanto de CUT como de FECODE. Este aumento está por debajo del aumento del salario mínimo que fue del 4,02%, y de lo ofrecido por los gremios en esta negociación que era del 3.5%. No se puede mostrar como un acuerdo histórico, entre otras razones, porque la petición inicial era del IPC +5 puntos por parte FECODE, y el IPC +8 puntos en el pliego estatal; no obstante, los negociadores aceptaron IPC +1 punto, este acuerdo firmado por dos años agravará la pérdida del poder adquisitivo de los educadores y trabajadores estatales donde los estudios señalan que es superior al 10% en los últimos 10 años. Por este motivo rechazamos la metodología anti democrática de firmar acuerdos sin las consultas a las instancias decisorias de carácter estatutario desconocidas en estos casos por delegaciones sindicales plenipotenciarias en las comisiones negociadoras. 2. Debemos reconocer que un avance concreto es la Prima de Servicios que se reconocerá mediante Decreto a partir del 2015 en forma completa y recortada en el 2014, lo cual no tiene justificación alguna. Es importante que una norma reconozca el derecho a los maestros. No podemos compartir que no se haya reconocido su pago en el 2013, ni su retroactividad desde el 2010, la comisión conformada para estudiar los procesos relacionados con la reclamación de la prima no garantiza su efectivo pago. 3. Con respecto al tema de salud, sólo hay promesas de realizar un estudio del aumento de la UPCM, en la que se acordó realizar reuniones con los técnicos de la Fiduprevisora, dentro de cuatro meses, plazo impuesto por el gobierno para revisar la problemática de salud. 4. En cuanto a la situación de los maestros amenazados, y de la derogatoria del decreto 1628 de 2012, se logra un proyecto de decreto derogando el anterior, sin embargo, está condicionado a la revisión del MINISTERIO DEL INTERIOR. 5. Igualmente, en el proyecto de acuerdo de Directiva Ministerial que reemplaza a la 02 de 2012, no hay avances sino retrocesos, los cuales son muy graves para los educadores del país. En el literal d, del primer punto deja el descanso por fuera de las asignaciones académicas, lo que implica aumento de las intensidades de trabajo en media hora más, afectando a todos los niveles en materia escolar y por lo tanto, aumentando la sobrecarga laboral. De la misma manera, con el literal c del punto 2, el gobierno pretende profundizar el aumento y modificación de la jornada laboral docente al facultar al directivo docente dice el borrador del nuevo documento: “el rector podrá adoptar horarios flexibles de la jornada laboral de los docentes”. Estas facultades y concentración de funciones en el Rector se puede prestar para la extralimitación de funciones. La exigencia era la derogatoria de la Directiva 02/12 y no una nueva, con imposiciones peores que golpean la lucha efectuada por el magisterio contra dicho acto administrativo. 6. Quedan pendientes puntos tan importantes como el de la salud, que en si es el más grave e importante de los presentados en la negociación; la lucha contra la privatización de la educación que se concreta con el desmonte de las concesiones y convenios y la implementación de los tres grados del preescolar, en primera instancia; el cumplimiento de los acuerdo con FECODE en las dos negociaciones anteriores, que en general, han sido burladas; el reconocimiento de los factores salariales a todos los docentes, el pago del 5,05% adeudado a los docentes del 1278/02 y demás deudas salariales; el fortalecimiento y refinanciamiento del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio y la reglamentación de le ley de riesgos laborales; y, el retiro de la evaluación de competencias como requisito para el ascenso de los docentes del 1278/02. Por lo anterior, consideramos que los objetivos del PARO NACIONAL siguen vigentes y se debe continuar su preparación y la exigencia de solución a los puntos pendientes reclamando al Ministerio de Educación reabrir las negociaciones. Llamamos a la Junta Nacional convocada para hoy, Jueves 23 de mayo del 2013, para continuar la consigna del PARO NACIONAL INDEFINIDO, con el fin de exigir la solución a toda esta problemática y manifestar el descontento del magisterio por la poca voluntad del gobierno de Juan Manuel Santos para dar salida a las peticiones del magisterio en defensa de la educación pública y los derechos del magisterio colombiano. MAESTROS UNITARIOS DELEGADOS JUNTA NACIONAL DEL 23 DE MAYO DE 2013

Firman: PEDRO ARANGO S.—Fiscal FECODE WILLIAM AGUDELO S. - PRESIDENTE DE LA ADE LUCY ASTRID ARCINIEGAS - TOLIMA DIDIER VALENCIA—RISARALDA HUGO LIEVANO - QUINDIO

William Agudelo. 315 367 8897 agudelo62@hotmail.com - agudelo62@gmail.com


¡QUE VERGÜENZA EL AUMENTO SALARIAL DEL GOBIERNO A LOS MAESTROS…A RECHAZARLO!.

SILOS QUE NOS HA IMPUESTO EL GOBIERNO HA SIDO MAYOR EN PORCENTAJE? Pero lo más preocupante es que salen los dirigentes sindicales de las negociaciones totalmente convencidos a defender esta pantomima de aumento. Aquí se demuestra una vez más la crisis del movimiento sindical, que sale con voz en cuello agradecerle al patrón que nos de cualquier borona y eso es significativo. Debemos seguir el ejemplo de los compañeros de asonal judicial y ahora de los compañeros de medicina legal que exigen una nivelación salarial justa.

El magisterio y los demás trabajadores del Estado colombiano debemos salir en una sola voz a rechazar este pírrico aumento salarial acordado con el gobierno de santos y las centrales obreras de 2.44%, más un punto de productividad, es decir 3,44%. Al magisterio colombiano se nos hizo un aumento de los tres ochos durante el gobierno de Samper Para el caso de los maestros de Colombia, este y quedamos convencidos que ese era el salario “aumento” salarial va desde la categoría A $ profesional, cuando vemos profesionales en otras 21.496 mensual, es decir $ 716 pesos diarios, áreas del Estado que nos duplican el salario base hasta la CATEGORIA 14 $ 87.612 que equivale de ingreso y no tienen sino que presentar el título a menos de 3 mil pesos diarios. Ese es el gran de postgrado o maestría para que inmediatamenaumento de las cuales las centrales se ufanan te se le aplique un aumento de salario del 30% afirmando que desde hacía 126 años no se logra- que le mejora la prima técnica. Mientras al magisba llegar este gran acuerdo histórico. Y si lo anali- terio debe someterse a evaluaciones de compezamos en tiempo, este ha sido el aumento más tencia que de antemano se coloca el límite del bajo en los últimos veinte años. Y ESO QUE presupuesto y el porcentaje de los que van a paFUE CONCERTADO. ¿ENTONCES NOS PRE- sar, o hacer cursos, unido a este el tiempo de GUNTAMOS DE QUE VALE SENTARSE CON servicio y postgrados para poder ascender. EL GOBIERNO A NEGOCIAR UN SALARIO,

Estos son los porcentajes de aumento salarial en los últimos 23 años y el decreto con el cual se aplicó dicho aumento: DOCENTES DEL 2277/79: DECRETO-AÑO Y PORCENTAJE

111 908 34 52 82 45 45 47 51 2729 2713 688 3621 4250 928 595 633 626 700 1369 1055 827

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

1002 2013

36,16% 29,29% 22,82% 18,86% 15,85% 12,66% 10,42% 8,41% 7,32% 6,73% 6,16% 5,82% 5,44% 5,11% 4,85% 4,62% 4,43% 4,19% 3,90% 3,83% 3,72% 3,55%

INCREMENTO

3,44%


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DIÁLOGOS DE PAZ

ARRANCÓ EL GRAN FORO POR LA PAZ DE COLOMBIA.

Arrancó el gran Foro por la paz de Colombia Por: Comisión de Comunicaciones - Foro por la Paz en Colombia Domingo, 26 Mayo 2013 03:01 El 24 de mayo se dio inicio al Foro por la Paz en Colombia, un espacio de encuentro latinoamericano que desde las voces de las organizaciones, movimientos políticos y sociales, partidos y gobiernos del continente, siguen aportando a la construcción de la paz en Colombia con propuestas “que entienden que la región necesita la paz de Colombia para seguir avanzando en el proceso de integración latinoamericana”. Como dijera la compañera Socorro Gómez del Consejo Mundial de Paz, “la paz que estamos construyendo no es la paz del imperialismo que es la paz del terror, es la paz del pueblo colombiano, es la paz del diálogo, de la dignidad, de la soberanía de nuestros países”. También sesionaron la mesa de Justicia Social, Soberanía y Democracia como pilares fundamentales para una paz estable y duradera, recogiendo las iniciativas de los pueblos para aportar al fortalecimiento de nuestra América como escenario para enfrentar las políticas imperialistas en nuestros territorios a partir de la lucha contra el sistema; porque “no puede haber paz cuando el capitalismo sigue condenando a millones a la explotación y la miseria. Y es necesario que Colombia sepa que la comunidad internacional está con ella, acompañándola para defender a la juventud que es perseguida, a las mujeres y hombres que luchan por la paz, que sepan que estamos unidos y unidas para transformar este sistema desde la lucha internacionalista por la paz de Colombia, Latinoamérica y el mundo” como resaltara la diputada de Euskalerria Diana Urrea. Tras finalizar la apertura y los saludos de los y las delegadas al Foro, se dio paso al Concierto por la Paz en Colombia, donde la poesía, los cuentos y la música se tomaron el escenario de la mano de grandes de la canción social como el Uruguayo Daniel Viglietti, que con sus versos y acoples nos recuerda porque hay que seguir cantándole a nuestra América rebelde que construye memoria y paz. Mañana 25 de mayo, sesionaran las mesas de Mujeres por la Paz, Educación y Paz, Tierra y Territorio para la Paz, Trabajadores y Sindicalismo por la Paz, Juventud por la Paz, Derechos Humanos, Militarización de Colombia y amenaza para América Latina. En horas de la tarde, en las instalaciones de la Asamblea Legislativa tendrá lugar el espacio “Diálogos de los movimientos populares con la Mesa de Diálogo de Paz del gobierno colombiano y las FARC-EP” por video conferencia, para cerrar con la mesa debate “Perspectivas de Paz en Colombia”. Fragmento: "Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar"

ORACIÓN POR LA PAZ” Fragmento

"Lo grito aquí: ¡Paz! Y lo grito llenas de llanto las mejillas. ¡Paz, de pie! ¡Paz! ¡Paz, de rodillas! ¡Paz hasta el fin del infinito! No otra palabra, no otro acento ni otro temblor entre las manos. ¡Paz solamente! ¡Paz, hermano! Amor y paz como sustento."

El verdadero nombre de la paz es la dignidad de los ciudadanos, la confianza entre los ciudadanos, el afecto entre los ciudadanos. Y donde hay tanta desigualdad, y tanta discriminación, y tanto desprecio por el pueblo, no puede haber paz. Allí donde no hay empleo difícilmente puede haber paz. Allí donde no hay educación verdadera, respetuosa y generosa, qué difícil que haya paz. Allí donde la salud es un negocio, ¿cómo puede haber paz? Donde se talan sin conciencia los bosques, no puede haber paz, porque los árboles, que todo lo dan y casi nada piden, que nos dan el agua y el aire, son los seres más pacíficos que existen.

Rafael Alberti.

Donde los indígenas son acallados, donde son borradas sus culturas, donde es negada su memoria y su grandeza, ¿cómo puede haber paz? Donde los nietos de los esclavos todavía llevan cadenas invisibles, todavía no son vistos como parte sagrada de la nación, ¿a qué podemos llamar paz? La paz parece una palabra pero en realidad es un mundo. Un mundo de respeto, de generosidad, de oportunidades para todos. William Ospina


EDUCACIÓN (II)

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ASALTANDO LA SOLIDARIDAD: PRIVATIZANDO LA EDUCACIÓN, Noam Chomsky En los últimos 25 años, ha habido un ataque generalizado a la solidaridad, a la democracia, al derecho social o a cualquier cosa que interfiera con el poder privado; son muchos los objetivos. Uno de esos objetivos es indudablemente el sistema educativo. De hecho, un par de años atrás, ya los grandes inversores como Lehman Brothers y otros, mandaban a sus clientes folletos diciendo, "Mira, ya nos hemos encargado del sistema de salud; nos encargamos del sistema carcelario; el próximo gran objetivo es el sistema educativo. Podemos privatizar el sistema educativo, hacer mucho dinero de él". Además, observemos que privatizándolo debilitamos el peligro, es algo así como una ética con la que debemos acabar, la idea de que tú te puedas preocupar por alguien más. Un sistema público de educación se basa en el principio de que unos se preocupan por otros. Te preocupa que el joven de la calle reciba una educación. Y eso se tiene que acabar. Esto es bastante parecido a las preocupaciones que tenían los obreros en las fábricas de Lowell, Massachusetts hace 150 años. Ellos trataban de detener lo que llamaban el nuevo espíritu de la era: "Enriquécete, olvídate de todo menos de ti mismo." Queremos detener eso. No somos así. Somos seres humanos. Nos preocupamos por otras personas. Queremos hacer cosas juntos. Nos preocupamos porque el joven de la calle reciba educación. Nos preocupamos de que otros tengan un camino, aunque no lo transiten. Nos preocupa la esclavitud infantil en Tailandia. Nos preocupamos por que una persona mayor pueda comer. Eso es seguridad social. Nos preocupamos por que otros puedan comer. Hay un gran esfuerzo en debilitar todo eso, en tratar de privatizar las aspiraciones para así controlar totalmente a la gente. Privatizando las aspiraciones estaremos completamente controlados. El poder privado va por su propio camino, el resto de las personas tienen que subordinarse a él. Bueno, eso es parte del argumento para atacar el sistema de educación pública, que se está extendiendo rápidamente a las universidades. En las universidades hay un movimiento hacia la corporatización y esto tiene muy claros efectos. Se puede observar en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets), donde enseño, lo puedes ver por todas partes. Se quiere crear, como en la industria, una fuerza de trabajo más flexible. Esto significa debilitar la seguridad. Significa tener mano de obra temporal y más barata, como estudiantes graduados, que no deben ser bien remunerados y que pueden ser descartados -son temporales. Está bien, ellos van a estar por aquí un par de años, luego los desechas y contratas a otros temporales. Esto afecta notablemente la investigación. Estoy seguro que lo puedes ver aquí, pero una institución de investigación como en la que yo estoy, el MIT, lo puedes ver bastante claro. El financiamiento de entidades públicas se está reduciendo, incluyendo incidentalmente al Pentágono (de hecho principalmente al Pentágono) quien desde hace mucho había comprendido que su rol doméstico consistía en encubrir las transferencias de los fondos públicos en beneficio privado. Cuando la financiación va desde el Pentágono y la Fundación Nacional de Ciencia hacia las corporaciones, hay una transferencia evidente. Una corporación, digamos, una corporación farmacéutica no está particularmente interesada en invertir en una investigación que nos ayude a todos. Hay excepciones, pero en general, no va a querer invertir, digamos en biología fundamental, algo que podría ser de beneficio público y que todos podríamos usar dentro de 10 o 20 años. Va a querer invertir en algo de lo cual pueda obtener ganancias, y más aún, ganancias a corto plazo. Hay una importante tendencia, -y perfectamente natural para las corporaciones inversoras-, al secretismo y a llevar a cabo más proyectos aplicables a corto plazo; proyectos propiedad de las mismas, cuyo uso y publicación puedan controlar como propietarios. Bien lo saben, técnicamente las corporaciones de inversión no pueden reclamar mantener el secreto,

pero esto sólo técnicamente. De hecho sí pueden, con la amenaza de no invertir imponen el secretismo. Actualmente hay casos como este, tan dramáticos que han aparecido en el Wall Street Journal. Apareció un artículo en el Wall Street Journal, el verano pasado, puede que lo hayan visto, sobre el MIT, mi lugar. Lo que sucedió fue que un estudiante de ciencias de la computación rehusó responder a una pregunta en un examen. Cuando fue consultado por el profesor, dijo que sabía la respuesta pero que estaba bajo condición por otro profesor de no responderla, y la razón fue esa, en la investigación que él estaba realizando para este otro profesor, ya había trabajado en la respuesta a esa pregunta; pero quiso mantenerla en secreto porque ellos querían hacer dinero o alguna otra cosa con ella. Bueno, esto fue tan escandaloso que hasta el Wall Street Journal se escandalizó. Pero este es el tipo de cosas que se pueden esperar cuando hay un movimiento hacia la corporatización. Después de todo, las corporaciones no son sociedades benevolentes. Como dijo acertadamente Milton Friedman aunque en otras palabras, la cúpula de directores de una corporación, de hecho tiene una obligación legal de ser un monstruo, un monstruo ético. Su obligación legal es maximizar los beneficios para los accionistas. No están obligados a hacer cosas lindas. Si lo estuvieran, seguramente sería ilegal, a menos que estuviera dirigido a apaciguar a la gente o a mejorar el intercambio comercial o algo. Esta es la forma en que funciona. No esperes que las corporaciones sean benevolentes, no másbenevolentes de lo que podrías esperar de una dictadura. Quizás puedas forzarlas a que lo sean, pero el problema es la estructura tiránica, y como las universidades están tomando ese camino, debes esperar todos esos efectos. Y uno de esos efectos, en cierta forma yo creo que el más importante, es el debilitamiento de la concepción de solidaridad y cooperación. Yo pienso que eso es lo que radica en el corazón del ataque al sistema de escuelas públicas, el ataque a la seguridad social, el esfuerzo por bloquear cualquier forma de sistema nacional de salud, que ha estado funcionando durante años. Y, de hecho, esto ocurre en todas partes, y es comprensible. Si quieres "regimentar las mentes de los hombres, tal como lo hace el ejército con sus cuerpos", tienes que debilitar esas nociones subversivas de apoyo mutuo, solidaridad, simpatía, preocupación por la gente, etc, etc... El ataque a la educación pública es un ejemplo. Yo no sé cómo funciona aquí, pero en Massachussets, donde lo veo directamente, hay un ataque comparable en las universidades estatales, donde estudian trabajadores, gente que vuelve a la universidad luego de dejar a medias su carrera, madres que vuelven, gente de los ghettos urbanos, etc., etc. En eso consistía el sistema de universidades estatales, y esto está sufriendo un serio ataque por un interesante método. El método ha sido aumentar los estándares de entrada para las universidades estatales, pero sin desarrollar las escuelas. Entonces cuando no se desarrollan las escuelas pero se aumentan los estándares de entrada para las personas que están intentando seguir estudiando, es obvio lo que sucede. Tienes menor matrícula, y cuando baja la matrícula, tienes que recortar personal, pues recuerda que debemos ser eficientes, como las corporaciones. Entonces reduces el personal y recortas servicios, con lo cual puedes recibir a mucha menos gente todavía. Es como un proceso natural, y puedes ver dónde termina. Termina con gente o bien no entrando a la universidad, o bien intentando averiguar de alguna manera, cómo gastar 30.000 dólares al año en universidades privadas. Y sabes lo que eso significa. Todo ello es parte del esfuerzo general, creo, de crear un orden socio-económico bajo el control del poder privado. Esto aparece por todas partes. Foto google. http://www.redeseducacion.net/chomsky.htm Fotos. Google.com


SALUD

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ACUERDO FINAL SALUD. NEGOCIACIÓN DE PLIEGOS SALUD ACUERDO SEGUNDO: Se conformó una comisión técnica con representantes de los ministerios de Educación Nacional y de Salud y Protección Social, Fecode, Fiduprevisora, Centro de Investigación y Desarrollo (CID), que tendrá los siguientes propósitos: · Evaluar el funcionamiento del Fondo previsto para las enfermedades de alto costo, con el fin de determinar la inclusión de otros procedimientos y medicamentos costosos. · Revisar el valor de la UPCM. Frente a estos dos (2) puntos, la comisión técnica deberá presentar un informe ante el Consejo Directivo del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio (Fomag) en un plazo de cuatro (4) meses, contados a partir del 1 de junio de 2013.

procesos. De igual forma, la Fiduprevisora les enviarán desde el principio los planes de visitas y sus modificaciones. ACUERDO SEXTO: Se solicitará al Consejo Directivo del Fomag que se revise el Manual de Sanciones con el fin de realizar los ajustes pertinentes para hacerlo más estricto y efectivo. Se dará estricto cumplimiento al Manual de Sanciones aprobado por el Consejo Directivo del Fomag, con el fin de conminar a los prestadores al cumplimiento, oportuno y de calidad, de sus obligaciones, y de sancionarlos en caso de incumplimiento. ACUERDO SÉPTIMO: El Ministerio de Educación Nacional expedirá una directiva mediante la cual se instruya a las entidades territoriales certificadas en educación para que reactiven los comités regionales consagrados en el Decreto 2831 de 2005, y se orientará que a las sesiones de dichos órganos se invite a la Fiduprevisora, con el fin de que ésta socialice los hallazgos realizados en las auditorías practicadas a los operadores. Igualmente, la directiva propondrá la sesión conjunta de varios comités regionales que pertenezcan a municipios certificados de un mismo departamento, con el fin de aunar esfuerzos y lograr una mayor eficiencia en la operatividad de los mismos.

ACUERDO TERCERO: Se solicitará al Consejo Directivo del Fomag que trascurrido el término de tres (3) meses de iniciada la ejecución de los contratos de auditoría médica se realice un balance de la ejecución de los mismos, para determinar si es necesario hacer ajustes financieros y/o administrativos.

ACUERDO OCTAVO: En el entendido de que no se puede excluir sin justificación legal alguna, a los docentes, pensionados o a sus beneficiarios, de la base de datos del Fomag, esta Mesa de Negociación solicitará al Consejo Directivo del Fondo, que tome las decisiones correspondientes para que estas situaciones no se presenten.

ACUERDO CUARTO: La Secretaria General del Ministerio, la Fiduprevisora y representantes de Fecode y/o sindicatos filiales locales convocados por la Federación, continuarán durante los próximos cuatro (4) meses, como mínimo, realizando las visitas a las entidades territoriales con el propósito de verificar las condiciones en las que se está prestando el servicio de salud y contarán con la presencia de los secretarios de educación, representantes de los docentes y los prestadores del servicio, para generar un plan de choque para resolver los problemas encontrados.

La base de datos, su revisión y actualización es responsabilidad de la Fiduprevisora. En caso de presentarse inconsistencias en la misma, para la solución y/o superación de dichas situaciones se tomarán acciones para revisar y mejorar el centro de atención (call center) para que a través de este y otros mecanismos, los docentes interpongan las quejas y reclamos, obtengan mayor información sobre los servicios de salud y las soluciones rápidas a las que tienen derecho. Las omisiones en la prestación del servicio por errores en las bases de datos son responsabilidad de la Fiduprevisora.

Se priorizarán las siguientes ciudades que presentan las situaciones más críticas en materia de salud: Ibagué, Cúcuta, Arauca, Bucaramanga, Sincelejo (en esta visita se invitará a Córdoba) y San Andrés. ACUERDO QUINTO: Para el desarrollo de las auditorías administrativas que se lleven a cabo a los prestadores del servicio de salud, la Fiduprevisora deberá informar previamente, y con el suficiente tiempo de antelación, a Fecode y a los sindicatos filiales de docentes de la región con el fin de que participen en los

El Ministerio, en su condición de fideicomitente, revisará que la Fiduprevisora esté cumpliendo con la relación entre número de afiliados y líneas dispuestas en el call center. De ser necesario aumentar las líneas, la Fiduprevisora presentará la respectiva propuesta al Consejo Directivo.

Todos tendremos que ser veedores de nuestra salud. Ahí está la posibilidad de una vida digna.


LITERATURA

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ALFONSINA STORNI

LAS GRANDES MUJERES

Suiza, mayo 29 de 1892—Mar de Plata, Argentina,25 de Octubre de 1938. Nacionalidad Argentina.

En las grandes mujeres reposó el universo. Las consumió el amor, como el fuego al estaño, a unas; reinas, otras, sangraron su rebaño. Beatriz y Lady Macbeth tienen genio diverso. De algunas, en el mármol, queda el seno perverso. Brillan las grandes madres de los grandes de antaño. Y es la carne perfecta, dadivosa del daño. Y son las exaltadas que entretejen el verso.

Poeta y escritora del modernismo. Ejerció como maestra , líder feminista en busca de la igualdad entre el hombre y la mujer. OBRAS. Se divide en dos: 1.Influencia Romántica y modernista -Inquietud del Rosal (1916), El dulce daño (1918), Irremediablemente (1919), Languidez (1920), Ocre (1920). 2. Visión, Irónica y angustiosa. -Mundo de siete pozos (1934), Mascarilla y Trébol (1938) 1950. Teatro infantil

De los libros las tomo como de un escenario fastuoso -¿Las envidias, corazón mercenario? Son gloriosas y grandes, y eres nada, te arguyo. -Ay, rastreando en sus alas, como en selvas las lobas, a mirarlas de cerca me bajé a sus alcobas y oí un bostezo enorme que se parece al tuyo. Alfonsina Storni.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/storni.htm

Fotos. Google.com

ELECCIONES 2013

Boletín Virtual- Voz Educado-

DELEGADOS CONGRESO CUT

CUT NACIONAL

PEDRO ARANGO

03

ALBERTO VANEGAS

NUBIA PORRAS

58

JORGE MEJIA

CUT REGIONAL BOGOTÁ

POR UN SINDICALISMO CLASISTA

FERNANDO CORREAL

LEIDA PEREA CARLOS GAVIRA MAGDALENA RAMÍREZ

222 245 269

JORGE LAVERDE

113

CARLOS GAVIRIA

ORLANDO SOLÓRZANO

YAMILE GARZÓN

EUNICE CASAS REY

277

75 boletín virtual mayo 26 2013  

Boletín del Colectivo de maestros Leonardo Posada -ADE-

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