Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования

16 стратегиях, и во вторую — на особых образовательных потребностях. Причины я объясняю во Введении. При написании этой книги моей основной целью было помочь педагогам (как практикующим, так и тем, кто только готовится ими стать), руководителям образовательных учреждений, а также профессионалам, которые оказывают им помощь и поддержку (школьным психологам и специалистам по обучению детей с особыми образовательными потребностями), повысить эффективность своей работы по обучению детей с особыми образовательными потребностями, независимо от того, проводится ли оно в общеобразовательной среде, или в рамках системы специального образования. Сегодня, в условиях широкого распространения и всеобщего признания инклюзивного образования, каждый учитель — учитель детей с особыми образовательными потребностями. Но я прекрасно понимаю, что практикующему педагогу нереально отслеживать научные исследования с тем, чтобы применять их результаты в своей педагогической практике. И, наконец, позвольте представиться. Меня зовут Дэвид Митчелл, я из Новой Зеландии, работал консультантом в области инклюзивного и специального образования во многих странах мира. Я начал свою педагогическую деятельность с работы учителем начальных классов в школе для талантливых и одаренных детей, затем продолжил работу в качестве школьного психолога, консультируя педагогов по вопросам работы с особыми детьми. Следующим этапом моей профессиональной деятельности стала работа преподавателем в университетах, преимущественно в Новой Зеландии, а также в качестве приглашенного преподавателя и консультанта ЮНЕСКО в таких странах, как США, Канада, Великобритания, Сингапур, Казахстан, Южная Африка и Узбекистан.