Page 1

Газета Воронежского института высоких технологий

№ 4 (5) октябрь – декабрь 2004 г.

ВИВТ – это ПРЕСТИ Жи ПРЕСТИЖ

КАЧЕСТВО ОБРАЗО ВАНИЯ!! КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

1 сентября 2004 года в ВИВТ состоялась линейка, на которой чествовали первокурсников. На линейке присутствовали представители администрации вуза, первокурсники и их родители, студенты старших курсов. В торжественной обстановке первокурсникам были вручены студенческие билеты. Многие студенты старших курсов получили грамоты за активное участие в жизни института, а отличники – грамоты, подтверждающие их право скидки на обучение.

Екатерина Кузнецова

приехала из города Лиски. – Со школьных лет меня интересовала культура народов мира, я много читала о великих путешественниках. Позже это увлечение переросло в мечту работать в туристическом бизнесе. Я ознакомилась со многими высшими учебными заведениями Воронежа и пришла к выводу, что в ВИВТ готовят наиболее высококвалифицированных специалистов в этой области. Еще мне понравилась интересная культурная жизнь студентов, а также атмосфера, царящая в стенах института, и люди, которые здесь работают.

Михаил Будин

приехал из далекой Чукотки. – Во-первых, мне нравится сам город, – говорит Михаил. – Во-вторых, в ВИВТ я получу современную специальность – информационные системы и технологии. Мне интересны все новые предметы, которые я буду изучать – теория принятия решений, системное программирование, теория информационных процессов и систем и многие другие. Кроме этого, в институте есть возможность проявить свой творческий потенциал – команда КВН, педотряд. ВИВТ – это престижно!

Роман Михайлов

приехал из города Павловска. – О вузе я узнал от своих друзей и решил подробнее познакомиться с теми специальностями, которые он предлагает получить. Меня заинтересовало многое: квалифицированный профессорско-преподавательский состав, очень много новых интересных дисциплин, насыщенная студенческая жизнь. И еще меня привлекла система скидок, которая является стимулом для того, чтобы учиться отлично. Могу сказать, что ВИВТ – это именно то, что я хотел!

Елена Горячих

приехала учиться в ВИВТ из Старого Оскола. – Выбрала ВИВТ, потому что считаю, что институт хоть и молодой, но очень престижный, есть модные и современные специальности, а также замечательная команда КВН! Факультет управления и сервиса, на котором я буду учиться, поможет мне в дальнейшем заниматься любимым и интересным делом. И вообще: ВИВТ – это престижно, модно, и родители довольны!


№ 4 (5)

ОБЪЯВЛЕНИЯ

ПЕРСПЕКТИВЫ

октябрь – декабрь 2004 г.



ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ

Успешное функционирование и развитие высшего учебного заведения в рыночной среде требует активного наращивания источников финансирования. Это предполагает самостоятельность действий на основе принципа автономии и развития управленческого учета в вузе, который является частью его информационной системы, формирующей информацию, обеспечивающую все уровни управления для принятия решений, направленных на повышение качества образования. Ключевым в управленческом учете является понятие «центр ответственности». Концепция центров ответственности (ЦО) предполагает определение степени ответственности конкретных лиц за финансовые результаты своей работы. Такую организацию можно назвать «индивидуализированной корпорацией», основанной на вере в личность и силу индивидуальной инициативы, которая в свою очередь, является основным принципом предпринимательской активности. Поэтому сейчас необходимо посредством индивидуальной инициативы создавать новые бизнес-единицы – это управленцы среднего, низшего звена, которые гораздо лучше могут ориентироваться в быстро меняющейся среде. Из этого вытекает идея делегирования широких полномочий управленцам – они ежедневно общаются со студентами и преподавателями и могут оперативно реагировать на изменение спроса. При определении центров ответственности должна приниматься во внимание организационная структура вуза и выделяться ее горизонтальный и вертикальный разрезы. Горизонтальный разрез ограничивается кругом деятельности каждого лица, ответственного за центр, вертикальный предопределяет иерархию право-

мочий лиц, принимающих управленческие решения. Независимо от размеров структурного подразделения в управленческом учете выделяется четыре типа центров ответственности, характеризующихся различной степенью финансовой ответственности и управленческих полномочий руководителей центров – центры затрат, центры доходов, центры прибыли, центры инвестиций. Представленные типы центров ответственности имеют место в системе управления вузом. Система управления вуза по центрам ответственности (финансовая система управления), основанная на различной степени финансовой ответственности, представлена на схеме.

Модель управления нашим учебным заведением представляет собой вертикальную трехуровневую структуру: «стратегическая вершина» (попечительский совет, ученый совет вуза, ректорат) – «срединная линия» (общевузовские отделы и службы) – «операционное ядро» (факультеты, кафедры), которые являются структурными подразделениями, выпускающими конечную продукцию – специалистов – и отвечающими за их качество. Представленная модель управления является линейной, решение, генерируемое «стратегиче ской вершиной», обязательно для исполнения каждого структурного подразделения. Такая система успешно

Вуз Центр инвестиций

Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс

Структурные подразделения, осуществляющие предпринимательскую деятельность

Центры затрат

Центры прибыли

Принципиальная схема децентрализованной системы управления вузом

работает, когда высшее учебное заведение действует в среде плановой экономики на основе фик-сированного бюджета. Узким местом линейной системы управления высшим учебным заведением становится «срединная линия» и «операционное ядро». Это связано с тем, что активная работа вуза наряду с традиционными контрольно-распорядительными функциями требует от «срединной линии» и «операционного ядра» выполнения информационно-аналитических и организационных функций. Инновационная система управления учебным заведением строится по следующей схеме: «стратегическая вершина» – «срединная линия» – «операционное ядро» и дополнительный элемент – «центр ответственности». Задачи «центра ответственности» концентрируются на реализации и анализе эффективности того или иного вида деятельности высшего учебного заведения и организации в этом виде деятельности инноваций. Что предполагает совместное участие в инновациях всех структурных подразделений вуза. Появление «центра ответственности» в управлении высшим учебным заведением представляет собой инструмент организации активных действий вуза в рыночной среде. Кроме того, становление и развитие «центра ответственности» является необходимым условием успешного развития высшего учебного заведения. Ректор Воронежского института высоких технологий профессор Игорь Яковлевич ЛЬВОВИЧ.

МИССИЯ ВОРОНЕЖС КОГО ИНСТИТУТА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИ Й Воронежский институт высоких технологий, созданный в 1992 году, в настоящее время известен как динамически развивающийся образовательный, научный и культурный центр города Воронежа, региона и страны, деятельность которого включает широкий спектр образовательных и научно-исследовательских услуг. Институт как сообщество преподавателей, сотрудников и студентов постоянно развивает партнерские связи с потребителями на рынке образовательных и научных услуг, учебными и научными центрами, предприятиями и организациями, органами власти и общественностью, различными социальными группами. Утверждает идеалы свободы и демократии, корпоративной этики, способствует интеллектуальному, социальноэкономическому и культурному развитию общества через экспансию знаний и их применение в реальной жизни.

Базовыми принципами деятельности института являются:

• фундаментальность, непрерывность, качество и преемственность образования, науки и воспитания; • единство обучения, научных исследований и воспитания; • интеграция в муниципальное, региональное, федеральное и мировое образовательно-научное сообщество. Институт высоко ценит и сохраняет свою специфику многопрофильной образовательной организации, которая позволяет продуктивно сочетать фундаментальную и профессиональную подготовку специалистов, развивать довузовское, послевузовское и дополнительное образование,

формировать и развивать научные школы, формировать, поддерживать и развивать стремление студентов к непрерывному обновлению знаний, их интеллектуальную и социальную активность, потребность в служении обществу, осознание ответственности перед родиной. Институт дорожит своей автономностью, которая позволяет ему выступать от собственного лица и накладывает на него большую ответственность. Автономность института предъявляет повышенные требования и к его системе управления, призванной обеспечить: • гибкое и динамическое реагирование на изменение состояния внутренней и внешней среды; • эффективное взаимодействие с муниципальными, региональными и федеральными органами власти, социальными группами и общностью; • широкое внедрение инновационных технологий в своей деятельности; • четкое разграничение полномочий и ответственности структурных подразделений; • развитие процессов самоорганизации и самоуправления в структурных подразделениях и структурных сообществах; • эффективное использование всех имеющихся в распоряжении института ресурсов как основы укрепления его финансового состояния, развития кадрового, научного, интеллектуального и материального потенциала.

Стратегические цели:

1. Образовательный процесс. 1.1. Расширение видов образовательных услуг. Открытие новых специальностей и специализаций.

Развитие и совершенствование непрерывного образования: довузовское – среднепрофессиональное – высшее звено – послевузовское – дополнительное. 1.2. Активизация образовательной политики вуза в своем регионе и за его пределами. 1.3. Повышение качества образовательного процесса посредством создания и внедрения системы мониторинга. 1.4. Расширение образовательного пространства путем интеграции вуза с образовательными учреждениями и другими организациями, в том числе на международном уровне. 1.5. Укрепление материально-технической базы, в том числе библиотечного и научно-методического фонда института. 1.6. Развитие новых информационных технологий и внедрение их в образовательный процесс. 1.7. Активизация воспитательной работы как метода формирования личности на этапе обучения в вузе. 2. Научно-исследовательская деятельность. 2.1. Максимальное использование научного потенциала института в образовательном процессе и научной деятельности. 2.2. Фундаментализация научных исследований института. 2.3. Развитие прикладных научных исследований по приоритетным направлениям науки и техники. 2.4. Повышение уровня конкурентоспособности и востребованности результатов научно-исследовательской работы института.

Стратегические задачи

Призваны обеспечить достижение стратегических целей, характеризуются направлением деятельности подразделения, отдела, службы. Для оценки возможности реализации задач, их перспективности и эффективности необходимо использовать планы стратегического и оперативного характера, наполнение которых является задачей подразделений и служб. Структура плана: 1. Формулировка задач. 2. Методы, работы и мероприятия по решению поставленных задач. 3. Внешние и внутренние коммуникации. 4. Затраты: – временные (сроки выполнения); – трудовые (в том числе ответственные исполнители); – финансовые. 5. Прогнозирование результатов и рисков. 6. Методы и периодичность контроля хода реализации плана. Основа плана представляется в форме таблицы. Первичная информация представляется подразделениями и службами до 1 ноября 2004 года в комиссию по развитию вуза. Отдельные аспекты плана будут разъяснены в пояснительной записке и доведены до сведения руководителей подразделений и служб.

Председатель комиссии по развитию , гл. бух. МАКСИНА Светлана Андреевна




октябрь – декабрь 2004 г.

НАУКА

КОНФЛИКТ КОНФЛИКТ,, БЕССМЕРТИЯ ЗАЛОГ

Профессор Воронежского института высоких технологий Виктор Иванович Новосельцев – признанный специалист по конфликтологии и системному анализу. В третьем номере общественно-публицистического журнала «Персона» этого года вышло интервью с Виктором Ивановичем. В беседе с журналисткой ученый поделился секретами успешного существования в конфликтных условиях и рассказал о новых технологиях управления ими. Здесь мы приводим отрывки из этого интервью. – Виктор Иванович, как вы пришли к пониманию В. И. Новосельцев того, что конфликты надо с третьим номером журнала «Персона». изучать? – С конфликтами сталкиваются все. И всегда. Не существует ни одной науки, гуманитарной или технической, не сталкивающейся с данными вопросами. К примеру, физика. Наука, избегающая понятия «конфликт», но физики всегда интересовались противоборством электрических, механических, гравитационных и других сил. Юриспруденция, социология, политология, медицина, военное дело, экономика, радиотехника, биология и многое другое, где без изучения конфликтов не антонимы, а понятия, стоящие обойтись. Следовательно, кон- в одном смысловом ряду, жизфликты, заложенные во всех ненно необходимые человеку, без исключения явлениях, по- как воздух, вода и пища. Заме стоянно находятся в центре чательные строчки написал внимания ученых. Александр Сергеевич ПушВсю свою сознательную кин: научную жизнь я занимался Все, все, что гибелью грозит, проблемами радиоэлектронной Для сердца смертного таит борьбы, иначе говоря, инфор- Неизъяснимы наслажденья – мационными конфликтами. Бессмертья, может быть, заТеперь относительно молодая лог! наука конфликтология сбро- И счастлив тот, кто средь волсила оковы идеологизации и ненья легализовалась. Приоритет- Их обретать и ведать мог… ными для меня стали научные – У вас есть универсальизыскания не только в военной ный рецепт, как правильно области, но и в сфере гумани- существовать в конфликтутарных и естественнонауч- ющем мире? ных дисциплин. Конфликтов – Прежде всего следует отздесь вполне достаточно, но казаться от утопической идеи теории изучения практически избавиться от конфликтов как нет. Более того, различные таковых. Затем нужно перейти виды конфликтных процессов к познанию их свойств и фунв обществе, в технике, в при- даментальных закономернороде пока не воспринимаются стей. Научиться использовать в научной общественностью как своих интересах. Не отвержено проявления одной и той же такое опасное явление, как сущности. Внешние различия электричество. Наоборот, мы преобладают настолько, что его познали и сделали полезнадежно скрывают глубинное ным. Не случись этого – до сих единство внутренней основы. пор жили бы при свете лучин. В результате современная конМой «универсальный» рефликтология дробится на части. цепт таков. Не строй иллюПолитические, экономические, зий, а изучай конфликт. Тогда социальные и другие конфлик- сможешь его использовать на ты изучаются обособленно, без пользу себе и людям. Не ищите взаимной увязки и обобщения в конфликтах лучших решений результатов. Науке о конфлик- и не задавайтесь сакраментальтах подобная дифференциация ным вопросом «Что делать?». противопоказана. Свою задачу А вместо тупикового вопроса я вижу в том, чтобы, используя русской интеллигенции чаще методологию системного ана- задавайте себе другой вопрос: лиза, выявить и изучить общую «Что не надо делать и чего слесущность конфликтов, познать дует опасаться?». По крайней их феномен в любых специфи- мере, не верьте тому, кто говоческих проявлениях. рит: «Я знаю, куда надо идти», – Конфликтность изна- а больше прислушивайтесь к чально заложена в природу тому, кто утверждает: «Я не нашего существования. Если ведаю, куда надо идти, но знаю, проанализировать эволюци- куда не следует ходить». онный процесс, получается, По моему глубокому убеждечто именно конфликты поро- нию, фундаментальный способ дили Вселенную и человека. разрешения конфликтов есть В данном случае, возможно, повышение коллективного и не стоит стремиться к совер- индивидуального культурного шенной гармонии, пытаться уровня. Конечно, конфликты предотвратить конфликты, от этого не исчезнут, но поа смириться, приспособить- явится эффективная формула ся и жить в мире, полном действий. Искусство, музыка, противоречий? литература – это и есть те – Гармония и конфликт – не слагаемые, которые помогают

нормально существовать и процветать в конфликтных условиях. Исходя из таких установок, наше поколение вряд ли сможет перестать страдать от конфликтов в ближайшее время, но через пять–шесть поколений ситуация сдвинется с мертвой точки. Эволюция общества – достаточно медленный, но неуклонный процесс культурного развития, двигателем которого выступают конфликты. Речь идет не о трогательных призывах «стать культурными», а следует понимать, что их последствия так или иначе, но заставят нас двигаться в этом направлении. – Одна из ваших книг называется «Системная конфликтология». Чем занимается эта отрасль науки? – Конфликты – далеко не хаотичные, а упорядоченные и, более того, управляемые явления, действующие по устойчивым законам. Задача системной конфликтологии состоит в том, чтобы их выявить, объяснить и научиться использовать в своих интересах. Системная конфликтология как научная дисциплина не ставит задачей дать однозначный ответ, как разрешится тот или иной конфликт. Это утопия, причем деструктивная. Применение системных знаний позволяет всесторонне проанализировать предконфликтную ситуацию. Правильно сформулировать проблему, разработав модель конфликтного процесса. Провести исследование и указать, где может произойти нечто непредвиденное, а также мотивированно рекомендовать, чего не надо делать и чего следует опасаться. Если подвести некоторый итог, то можно сказать, что системная конфликтология – это наука о том, как избавиться от иллюзий и научиться жить реальностью со всеми ее составляющими. Созиданием и разрушением, добром и злом, содействием и противодействием, устойчивостью и кризисами, разрывностью и непрерывностью. Изучив ее,

поймете, что не следует опекать своего ребенка вплоть до его пенсии. Не нужно уповать на волю случая или милость Всевышнего. Осознаете, что стремление к хорошему всегда порождает плохое, и наоборот, плохое неизменно сопровождается хорошим. Математика Ньютона и Лейбница не есть ключ к пониманию законов природы и общества. Нет абсолютных истин, и не существует «последних кирпичей мироздания». В конце концов, придете к выводу – разные дороги ведут к познанию действительности, но все они проходят через понимание конфликтной сущности нашего бытия. – Из плоскости научной перейдем в плоскость личностную. Изучая конфликты, смогли ли вы стать бесконфликтным человеком? – Как только я стану бесконфликтным человеком, можете считать, что меня уже нет на этом свете. Научная конфликтология, в отличие от «практикующей», не учит и не может научить тому, как избавиться от конфликтов. Но показывает, какими способами, находясь в подобном состоянии, возможно не прийти к конфронтации. Миновать кризис, избежать катастрофы и, в конечном счете, минимизировать риск гибели. Но есть и другая сторона медали. Конфликтология позволяет освоить и противоположные действия, довести мирную ситуацию до кризиса и выйти из этой опасной игры победителем. Страшное оружие в руках негодяев. Но если не изучать способы его применения, не найти и соответствующего противоядия, то и не разрешить проблемы войн, терроризма, социальных революций. Конфликтология молода. Пока в ней больше «белых пятен», чем успехов и достижений. Поэтому важен путь, по которому пойдет ее развитие. Если будут доминировать эмпиризм, умозрительность, историзм, статистика и логика здравого смысла, то мы получим еще одну служанку идеологии, но не науку. Есть и другой, более сложный путь. Он связан с комплексированием гумани-тарной и естественнонаучной традиций. Становлением конфликтологии как строгой дедуктивной науки, способной на базе системного подхода объяснить значительную часть своего фактического материала. Вскрыть фундаментальные закономерности конфликтов и на этой основе предложить способы управления ими. Каждый ученый вправе выбирать свой путь. Я выбрал второй. Беседовала Полина ОРЕХОВА. По материалам журнала «Персона», № 3 (43), 2004.

№ 4 (5)

КОНФЕРЕНЦИЯ

Cостоялась III-я Всероссийская научнотехническая конференция «Теория конфликта и ее приложения»

В работе конференции 29 сентября 2004 года в Воронеже приняли участие более 100 ученых из разных городов России: Воронеж, Москва, Тамбов, Санкт-Петербург, Пенза, Ростов, Таганрог, Челябинск и др. Организаторами этого мероприятия выступили главное управление образования администрации Воронежской области, Воронежский институт высоких технологий, Российский новый университет (воронежский филиал), Институт менеджмента, маркетинга и финансов (г. Воронеж), Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, на базе которого и проходила конференция. Ученых-конфликтологов приветствовали председатель оргкомитета конференции проректор Воронежского института высоких технологий доктор технических наук, профессор Ю. С. СЕРБУЛОВ и члены президиума Оргкомитета: начальник главного управления образования администрации Воронежской области доктор технических наук, профессор Я. Е. ЛЬВОВИЧ, зав. каф. Московского государственного горного университета, зам. предс. экспертного совета ВАК доктор технических наук, профессор С. А. РЕДКОЗУБОВ; ректор Воронежского института высоких технологий доктор технических наук, профессор И. Я. ЛЬВОВИЧ. Хочется отметить, что теоретическими разработками в области конфликтологии наш город известен далеко за пределами Центрально-Черноземного региона. Научная школа, основанная под руководством заведующего кафедрой Воронежской государственной технологической академии доктора технических наук, профессора Валерия Васильевича СЫСОЕВА, внесла значительный вклад в развитие отечественной науки. Дело Валерия Васильевича продолжают его последователи, друзья, ученики. Яков Евсеевич Львович отметил, что Воронеж является одним из научных центров России и проведение конференций такого высокого уровня – важная составляющая научной деятельности, ценная возможность обмена опытом. Сергей Алексеевич Редкозубов в своем докладе «Требования по защите диссертаций в свете нового положения ВАК» коснулся важной для всех молодых ученых темы. Присутствие на конференции такого почетного гостя – большая редкость. Сергею Алексеевичу задавали много вопросов о последних изменениях по работе над диссертациями. Он рассказал о новых требованиях к публикациям для докторантов, о работе диссертационных и экспертных советов, о планируемом увеличении срока обучения в аспирантуре. Во время работы секций обсуждались общенаучные, философские и практические проблемы теории конфликта, рассматривались различные виды конфликтов – социально-экономические, политические, межличностные и внутриличностные. Описывались методы разрешения конфликтов, способы их профилактики, предупреждения, урегулирования кризисов в различных сферах человеческой деятельности. Предлагались математические методы моделирования конфликтов, модели принятия решений и поиска компромисса в конфликтных ситуациях. По материалам конференции издан сборник «Теория конфликта и ее приложения», куда вошло 120 статей.

У стенда, посвященного основателю конференции – В. В. Сысоеву.


ВНЕУЧЕБНОЕ

№ 4 (5)

октябрь – декабрь 2004 г.

Анекдоты

Вожатые педотряда ВИВТ

. А П А АН

Пансионат «Славянка». Л

етом 2004 года студенты педагогического отряда ВИВТ отправились на солнечный берег Черного моря. Они ехали не отдыхать: предстояла серьезная работа в одном из детских лагерей города Анапы… 31 мая 2004 года нашей эры. 13 часов по московскому времени. В одном из корпусов ВИВТ творится что-то очень странное: радостные студенты выносят музыкальную аппаратуру, компьютеры и огромное количество набитых до отказа сумок. Причем происходит это среди бела дня и при огромном количестве свидетелей! Не волнуйтесь! Все в порядке! Просто это педагогический отряд Воронежского института высоких технологий уезжает работать на ЮГ!!! Температура на улице +23, ласково светит солнце, и автобус в любую секунду готов рвануть в дорогу. Наконец эта секунда настает, к ней прибавляются 16 часов дороги, и мы попадаем из солнечного Воронежа… в дождливую Анапу.

Эй, «славяне»!

Анапа и пансионат «Славянка» встречают нас проливным дождиком и легким ветерком этак 150 – 160 м/с! Такая бодрящая погода длится почти целую неделю, однако нам не нужно «ждать у моря погоды»: все это время наш педагогический отряд занимается подготовкой к приезду детей и открытию первой лагерной смены. Забот хватает: строим и оформляем жилые корпуса, укладываем асфальт, сажаем деревья, закупаем продукты в столовую (на всю лагерную смену!). Но это все днем, а ночью – многочисленные репетиции открытия лагерной смены. 5 июля вожатые нашего педагогического отряда с волнением встречали шумящую толпу детей. И началось! Знакомство, разделение на отряды (всего их было 10), размещение по корпусам. Организационный период длился целых четыре дня, которые оказались самыми



1-я лагерная смена…

тяжелыми во всей смене. Ведь вожатые должны были достичь главной цели – завоевать детские сердца! Мы старались сделать каждый день, проведенный с детьми, интересным и непохожим на все остальные. И кажется, нам это удалось! У мальчишек и девчонок практически не было свободного времени, они с интересом занимались подготовкой к вечерним и другим мероприятиям, которые проходили просто на ура.

классное и яркое ШОУ. Сразу же в авральном режиме начались репетиции, которые продолжались порой до глубокой ночи! Три дня пролетели так незаметно, что даже… Тут можно, конечно, придумать какое-нибудь остренькое сравнение, но лучше поставить многоточие, не правда ли?!

Вожатые тоже пляшут

Свой творческий потенциал наш отряд смог реализовать не только на территории лагеря, но и за его пределами – в Анапе, где проходил смотр творчества вожатых и детей «Анапа – республика детства». О выступлении мы узнали за три дня до его начала. За это короткое время от нас требовалось подготовить программу на 30 минут с танцами, песнями и шутками, одним словом,

Газета печатается по решению учебнометодического совета Воронежского института высоких технологий. Выходит один раз в три месяца.

***

Наконец-то настал день выступления. Репетиция, подготовка костюмов, проверка аппаратуры – этим нам стоило бы заниматься перед выступлением, а не спать в своих кроватях и укромных уголках (ШУТКА). Конечно, мы со всей ответственностью отнеслись к данному мероприятию и отработали его на все сто! После нашего выступления шквал аплодисментов никак не давал нам уйти со сцены. Толпы возбужденных и скандирующих фанатов кидались сквозь ряды охраны! На сцену летело все, что попадало под руку зрителям – охапки цветов, дамских сумочек, мягких игрушек, тяжелых стульев. В общем, вернулись мы в лагерь с почетом и огромной гордостью за самих себя!

Расставание с «семьей»

Так и летели секунды, часы и недели нашей работы. Приближались последние дни первой лагерной смены в пансионате «Славянка». Настроение у всех было «двояковыпуклым»: с одной стороны, хотело сь по скорее домой, а с другой – со многими не хотелось расставаться (возможно, навсегда). В последние дни раз-

деление на отряды стало чисто формальным, все отряды слились в единое целое. Весь лагерь стал одной большой дружной семьей! И, как в семье, разлука сопровождается слезами. Так и было. После официальной линейки закрытия, на которой, кстати, многие дети уже начали плакать, началась неофициальная часть. Здесь воспитатели и вожатые показали друг другу кто на что способен. В заключение все отряды встали в орлятские круги и пели песни о том: • как весело, интересно и замечательно прошла лагерная смена; • как не хочется расставаться; • что, возможно, они больше не встретятся с вожатыми; Об этом и многом другом пели почти пятьсот человек, и у многих в глазах снова были слезы!!! Но словами этого не передать. Это нужно видеть. Это нужно чувствовать. Ради этого, не побоюсь этого слова, СТОИТ ЖИТЬ!!! На утро, когда все были заняты сбором чемоданов, в лагере царила особенная атмосфера любви и доброжелательности. Все обменивались телефонами и адресами. Кто-то обменивался подарками и даже вещами. И как-то незаметно наступила пора садиться в автобусы и ехать в аэропорт, где на всех нахлынула новая волна сентиментальности. И слезы с еще большей силой хлынули на бездушные мраморные плиты аэропорта. Даже самые стойкие вожатые с опытом работы не могли сдержать наплыва эмоций. И вот дети скрылись за прочными бортами самолета, который полетел доставлять их к родным, близким и друзьям. А вожатые, утирая слезы, пошли встречать новых детей, но это уже совсем другая история.

Сергей СЕЛЕЗНЕВ, Алексей ЗАЙЦЕВ. P. S. Педагогический отряд ВИВТа этим летом работал не только в пансионета «Славянка», но и в детском оздоровительном лагере «Жемчужина Анапы». Но об этих адмиралах детского воспитания и героях лета вы узнаете в следующем номере нашей газеты. Чтобы завоевать доверие детей, вожатым приходилось становиться на колени.

Редактор: Виктор Колчев Ответственный секретарь: Надежда Чернова Дизайн и верстка: Борис Манаев

Адрес редакции: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, 73а. Тел. 72-73-63. E-mail: rio@vivt.ru

В бар заходит лошадь, снимает шляпу, пальто, заказывает виски с содовой и пару маслин. Выпивает, закусывает и, довольная, уходит, пообещав завтра снова зайти. Бармен, соответственно, в трансе, подбирает челюсть со стойки и бежит звонить другу, директору цирка. – Слушай, у меня для тебя ТАКОЙ номер есть!!! Приходи завтра, посмотришь! На следующий день директор цирка с утра сидит в баре, ждет. Ближе к вечеру приходит лошадь, заказывает опять же виски и маслины, сидит, пьет. Подсаживается к ней директор цирка: – Простите, не хотели бы вы у нас поработать? Вы сейчас сколько получаете? – Ну, баксов триста, – отвечает лошадь. – А мы вам предлагаем штуку, да еще с проживанием и кормежкой! – А где работать-то надо? – Да тут рядом в цирке. – В цирке?! Нет, за штуку я, конечно, соглашусь, но зачем вам в цирке программисты???

http://www.vivt.ru

Едет программист на такси. Вдруг машина останавливается и дальше ну никак не едет. Водитель и так, и эдак. Программист дает совет: – А вы закройте лишние окна. Наверняка поможет...

***

Одна программа спрашивает у другой: – Kак ты думаешь, есть ли жизнь после reset-а?

***

Приходит 3D художник на собеседование в компанию по созданию компьютерных игр. Шеф: – За неделю нарисуйте какого-нибудь монстра для нашей игры... Чисто на пробу, посмотреть, на что вы способны. – Не могли бы вы повернуться, чтобы я увидел вас со всех сторон, пожалуйста?

***

Программа “Наша цель – коммунизм!” выполнила недопустимую операцию и будет закрыта. В случае повторной ошибки обращайтесь к разработчику.

***

Встречаются два программиcта: – Ух ты, какой классный у тебя велик! Где взял?! – Да понимаешь, сижу я вчера на берегу реки, над программкой думаю, тут подъезжает классная девушка на велосипеде, снимает с себя все и говорит: “Бери все самое ценное!!!”. Ну вот я и взял велик!!! – Правильно, все равно ее одежда тебе бы не подошла...

***

Сегодня мама грохнула о пол мой любимый компьютер. Горестно гляжу на разлетевшиеся детали. Вот она – материнская плата за сыновью любовь!

***

Одна женщина другой: – У моего сына столько девушек!!! Только и слышу, то он с Клавой выясняет отношения, то с какой-то Аськой! И когда только успевает, ведь все время за компьютером!

Отпечатано в ООО “Электрограф”, г. Воронеж, Рабочий просп., 101 б. Номер подписан в печать 5.10.2004. Тираж – 800 экз. Заказ №

Виват выпуск №05  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you