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DESCUBRE Lengua y cultura del mundo hispánico

©2017

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V I S TA H I G H E R L E A R N I N G

DESCUBRE 3

V I S TA H I G H E R L E A R N I N G

DESCUBRE

Lengua y cultura del mundo hispánico

Lengua y cultura del mundo hispánico

V I S TA H I G H E R L E A R N I N G

V I S TA H I G H E R L E A R N I N G

A

DESCUBRE 2

DESCUBRE

Lengua y cultura del mundo hispánico

Lengua y cultura del mundo hispánico

V I S TA H I G H E R L E A R N I N G

DESCUBRE B Lengua y cultura del mundo hispánico

Keep it real Engage students with life lived right now—connect their own experiences with authentic, contemporary Spanish-language culture.

Give students context Affirm your students' past experiences and personal motivations—make it about the topic they are most interested in: themselves.

Invite students to their future Give your students the tools and motivation to envision and express their future as fluent speakers of Spanish.

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DESCUBRE Lengua y cultura del mundo hispánico

Context

Text and technology

Human communication happens in context.

Students learn using many different tools.

Descubre requires each student to bring their own experiences and voice into the learning experience:

Descubre provides digital learning tools developed specifically for world language instruction:

• Reflect on their own lives, experiences, and language in each context

• Password-protected websites for teachers and students

• Personalize the language and cultural contexts of their study

• Student access to practice, auto-scored feedback, tutorials, resources, and guidance

• Apply language to their lives now and as they enter the adult world

• Teacher control of assigning, grading, evaluating, communicating, testing, and re-teaching

Authenticity

• Within the classroom—integration of language skills and culture

Effective language learning depends on authenticity. Descubre integrates authentic, contemporary language and culture:

• Beyond the classroom—access to authentic materials, content, and connections

• Authentic media (video, audio, print) within meaningful instructional design • Real-life application through personalization and creativity • Focus on the unity and diversity of the Spanish-speaking world

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Teaching Instructional withDesign Descubre

Six-step

instructional design

STEP

1

STEP

2

STEP

3

Context

Vocabulary

Media

Provide students with a place to start. Let them share their own experiences with and about the chapter topic.

Give students a new linguistic code to express what they already know and experience in the context of the chapter theme.

Once students see that Spanish is a tool for expressing their own ideas, media helps them relate their own experiences to those of native speakers.

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Descubre is built around a unique, proven six-step instructional design. With a focus on personalization, authenticity, cultural immersion, and the seamless integration of text and technology, Spanish-language learning comes to life in ways that are meaningful to each and every student.

STEP

4

STEP

5

STEP

6

Culture

Structure

Skill synthesis

Bring students into the experience of contemporary Spanish-speaking culture as seen from the perspective of those living it.

The formal presentation of relevant grammar and scaffolded, personalized activities help students leverage grammar as a tool for building confidence, fluency, and accuracy.

Pulling all their learning together, students integrate context, personal experience, communication tools, and cultural products, perspectives, and practices.

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There’s more to Descubre than meets the page With the adoption of Descubre, you and your students get a fully-integrated suite of text-technology content, resources, and tools built specifically for world language instruction.

Students • engaging media • superior performance • motivating user experience • helpful resources • plenty of practice

Virtual Chat

Virtual and Partner Chat activities

My Vocabulary

Virtual Chat builds confidence and reduces students’ affective filter via simulated conversations with native speakers. Partner Chat takes it a step further, allowing students to carry out a conversation in pairs via video or audio.

This tool enables students to identify, practice, and retain individualized vocabulary for each chapter, plus create personalized word lists and flashcards.

Enhanced feedback Detailed feedback for auto-graded activities pinpoints errors, improving students’ comprehension and grades. Animated Grammar Tutorials Engaging tutorials entertain and inform by presenting each grammar point with “the professor,” an amusing character who grabs students’ attention with his humorous gags and lighthearted approach.

4

Spanish Grammar Tutorials

*

Plus! • Live Chat tool for video chat, audio chat, and instant messaging • Calendar of assignments and due dates, with emphasis on what's due next • iPad®-friendly—students can listen and watch program audio and video, view presentational material, and complete most practice activities*

Students must use a computer for audio recording.

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Home

Terrell Dibbert €

Help

Logout

Spanish 101-Spring 2012

Section 1 Courses Ë Return to Activities Ë Return to Dashboard

Content

Calendar

Grades

€ €

Communication

Grading Question by Question

Lección 1 | Contextos contextos || substrand Conversar

ü 1

106 - 113

9

Open vText

5:00 p.m. (late)

Õ Flashcards

üShow my video

REC

• powerful course management

Lección 1 | estructura 1.3 | substrand

Question 1

| Test settings

Chat with Rick Ebert together? Can you hear me okay?

• time-saving tools

attempts remaining

JAN

Choose a partner online. Then, record a conversation between a customer and a salesperson in an open-air market. Õ Vocabulary list

With your partner, plan the conversation. You are the "Cliente" and your partner is the "Vendedor(a)". Use these expressions.

Sample Answer:

People in Argentina use to observe the person they are greeting, watch his body language, and take their cue from them to know if it’s likely they will greet each other with a kiss.

Rick: Yep, let’s get started!

Modelo:

me: Sounds good. Which roll do you want to play?

0:32 / 0:46

Rick: Huesped.

Expresiones útiles

me: I’m hitting record, get ready to go.

¿Qué desea?

recording started

Estoy buscando... Prefiero el/la rojo/a. ¿Qué talla usa? Uso talla grande/mediana/ chica ¿Cuánto cuesta?

Invite

• enhanced support

0:15

Play back

¡Es demasiado caro! Está de moda.

What would you like? I’m looking for... I prefer the red one.

¸

• proven instructional design

Activities Activities

Conversar

Hide question

¸

Teachers

ü

ALL CAPS

Á

É

Ì

Ñ

Ó

Ú

Ű

¿

ü ü

¡

Comment boxes Student names

What size do you wear? I wear a large/medium/small How much does it cost? It’s too expensive! It´s in fashion.

Maximillian Parker

This is a sample of my work. This is the teacher editing my work. Work edited. Please let me know

Õ

100%

/10

how I’m doing. You are starting to get an understanding. Good job! 0%

Select reference tools

submit

~

Partner Chat

In-line editing

Customized content

Plus!

Tailor the Supersite to fit your needs. Create your own openended or video Partner Chat activities; add video or outside resources; and modify existing content with your own personalized notes.

• Live Chat for video chat, audio chat, and instant messaging with students

Assessment solutions

• Easy course setup wizard

Administer online quizzes and tests from the Testing Program or develop your own—such as open-ended writing prompts or chat activities for an oral assessment portfolio.

• Voiceboards for oral assignments, group discussions, homework, and more

• Communication center for announcements and notifications

• Single sign-on for integration with your school’s LMS*

Grading tools Grade efficiently via spot-checking, student-by-student, and question-by-question options. Use in-line editing tools to give targeted feedback and voice comments. * Contact your sales rep for details.

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Make it current and relevant How much time do you spend searching for the perfect authentic materials for your Spanish classes? And once you find that perfect article or video, how easy is it to write the scaffolded activities for each selection? With our News and Cultural Updates Supersite feature, we've done the work for you.

News and Cultural Updates • Integrated into the Descubre ©2017 Supersite at no additional cost • Current, real-world connection to language and culture via authentic articles and videos

Return to Activities | Lección 5 | Contextos | Substrand Activities

Partner Chat JAN

Haz clic en cada imagen para ver el video clip. Grábate (record yourself) repitiendo lo que escuchaste. Compara tu pronunciación con la de los actores.

For a grade

p106-113

Õ Vocabulary list

Õ Flashcards

üShow my video

| Test settings

With your partner, plan the conversation. You are the "Cliente" and your partner is the "Vendedor(a)". Use these expressions.

Chat with Rick Ebert

• Scaffolded activity sequence leveled for built-in differentiation

5:00 p.m.

9

2 attempts remaining

together? Can you hear me okay? Rick: Yep, let’s get started!

Modelo:

me: Sounds good. Which roll do you want to play?

0:32 / 0:46

Rick: Huesped.

Expresiones útiles

me: I’m hitting record, get ready to go.

¿Qué desea?

recording started

Estoy buscando... Prefiero el/la rojo/a. ¿Qué talla usa? Uso talla grande/mediana/ chica ¿Cuánto cuesta?

Invite

0:15

Play back

¡Es demasiado caro! Está de moda.

Select reference tools

~

What would you like? I’m looking for... I prefer the red one. What size do you wear? I wear a large/medium/small How much does it cost? It’s too expensive! It´s in fashion.

submit

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Digital Formats

Content and tools delivered your way Learning doesn’t just happen in the classroom. With Descubre, you have options.

vText (Online)

Downloadable eBook

• Browser-based for online viewing

• Downloadable for offline viewing

• Links to all activities*, audio, and video

• Easy navigation with searchable table of contents

• Access to all Supersite resources

• Highlighting and note taking

• Highlighting and note taking

• Single-page view and zooming

• Easy navigation with searchable table of contents

Available for most desktops, laptops, and mobile devices.

• Single-and double-page view and zooming • Automatically adds auto-graded activities to the gradebook

Available on any PC or device that has Internet connectivity.

* Students must use a computer for audio recording and select presentations and tools that require Flash or Shockwave. VHL_MKT_Desc2017_Brochure_Revised_003.indd 7

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STEP 1: Context

Make it personal Communicative Goals introduce the chapter’s learning objectives.

Los pasatiempos

4

I will be able to:

pages 116–119 • Pastimes • Sports • Places in the city

The friends spend the day exploring Mérida and the surrounding area. Maru, Jimena, and Miguel take Marissa to a cenote; Felipe and Juan Carlos join Felipe’s cousins for soccer and lunch.

fotonovela

pages 120–123

All chapters open with images that provide visual context for the chapter theme.

Voiceboards for oral assignments, group discussions, homework, and projects.

• Talk about pastimes, weekend activities, and sports • Make plans and invitations

contextos

Chapter themes and context are realistic and relevant.

Communicative Goals

pages 124–125

• Present tense of ir • Stem-changing verbs: e:ie; o:ue • Stem-changing verbs: e:i • Verbs with irregular yo forms • Recapitulación

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Look for the located at the beginning of every section to see the corresponding resources available on the Supersite!

Major sections are color-coded for easy use and navigation.

pages 142–149 Lectura: Popular sports in Latin America Escritura: A pamphlet about activities in your area Escuchar: A conversation about pastimes En pantalla Flash cultura Panorama: México

adelante

A PRIMERA VISTA • ¿Es esta persona un atleta o un artista? • ¿En qué tiene interés, en el ciclismo o en el tenis? • ¿Es viejo? ¿Es delgado? • ¿Tiene frío o calor?

estructura

pages 126–141

cultura

• Soccer rivalries • Miguel Cabrera and Paola Espinosa

7/2/2015 11:23:22 AM

A primera vista questions activate prior knowledge and get students talking.

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STEP 2: Vocabulary

Put it into words Theme-related vocabulary is introduced through expansive, full-color illustrations and easy-to-reference lists.

Each Contextos section includes scaffolded and personalized communicative activities in a variety of formats.

ciento diecinueve

Los pasatiempos

119

Comunicación recursos

7

Crucigrama Your instructor will give you and your partner an incomplete crossword puzzle. Yours has the words your partner needs and vice versa. In order to complete the puzzle, take turns giving each other clues, using definitions, examples, and phrases. modelo

2 horizontal: Es un deporte que practicamos en la piscina. 6 vertical: Es un mensaje que escribimos con lápiz o con pluma.

pp. 17–18

4

contextos

Lección 4

Práctica

Los pasatiempos

1

My Vocabulary Tutorials

Escuchar Indicate the letter of the activity in Column B that best corresponds to each statement you hear. Two items in Column B will not be used.

Lee el periódico. (leer)

A

Más vocabulario el béisbol

baseball

el ciclismo

cycling

el esquí (acuático) el fútbol americano el golf el hockey la natación el tenis el vóleibol

football

la pelota

golf swimming tennis

2

volleyball el fútbol

team park

el partido

game; match to skateboard

bucear

to scuba dive

escalar montañas (f., pl.) esquiar ganar ir de excursión practicar deportes (m., pl.)

to go on a hike to play sports

leer correo electrónico

to read e-mail

1. 2. 3. 4. 5.

Toma el sol. (tomar)

to read a magazine Patina en en línea. línea. Patina (patinar) (patinar)

sports-related

baloncesto béisbol

el jugador

4

Variación léxica piscina

Un hombre nada en la piscina. Un hombre lee una revista. Un chico pasea en bicicleta. Dos muchachos esquían. Una mujer y dos niños visitan un monumento. 6. Un hombre bucea. 7. Hay un equipo de hockey. 8. Una mujer toma el sol.

Pasean. (pasear)

to win

pileta (Arg.); alberca (Méx.) básquetbol (Amér. L.) pelota (P. Rico, Rep. Dom.)

1. ¿Hay un café cerca de la escuela? ¿Dónde está? 2. ¿Cuál es tu restaurante favorito? 3. ¿Te gusta viajar y visitar monumentos? ¿Por qué? 4. ¿Te gusta ir al cine los fines de semana?

5. ¿Cuáles son tus películas favoritas? 6. ¿Te gusta practicar deportes? 7. ¿Cuáles son tus deportes favoritos? ¿Por qué? 8. ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?

Conversación Using the words and expressions provided, work with a partner to prepare a short conversation about pastimes. ¿con quién(es)? ¿cuándo?

¿dónde? ¿qué?

modelo

Estudiante 1: ¿Cuándo patinas en línea? Estudiante 2: Patino en línea los domingos. Y tú, ¿patinas en línea? Estudiante 1: No, no me gusta patinar en línea. Me gusta practicar el béisbol.

Cierto

Falso

❍ ❍ ❍ ❍

❍ ❍ ❍ ❍

❍ ❍ ❍ ❍

❍ ❍ ❍ ❍

10

Pasatiempos In pairs, tell each other what pastimes three of your friends and family members enjoy. Be prepared to share with the class any pastimes they have in common. modelo

Estudiante 1: Mi hermana pasea mucho en bicicleta, pero mis padres practican

la natación. Mi hermano no nada, pero visita muchos museos. Estudiante 2: Mi primo lee muchas revistas, pero no practica muchos deportes.

Mis tíos esquían y practican el golf...

Clasificar Fill in the chart below with as many terms from Contextos as you can. Actividades

Nada. (nadar)

Entrevista In pairs, take turns asking and answering these questions.

¿a qué hora? ¿cómo?

d. tomar el sol e. practicar deportes f. patinar en línea

¿Cierto o falso? Indicate whether each statement is cierto or falso based on the illustration.

to ski

to write a letter/ an e-mail

deportivo/a

3

to climb mountains

escribir una carta/ un mensaje electrónico leer una revista

9

a. pasear en bicicleta b. nadar c. leer una revista

Visitan el monumento. (visitar)

city or town square

8

leer correo electrónico tomar el sol pasear en bicicleta ir a un partido de fútbol americanocCONSULTA o n s U lta escribir una carta To review the verb practicar muchos deportes gustar, see Estructura 2.1, p. 52. nadar ir de excursión

Ordenar Order these activities according to what you hear in the narration.

la jugadora

andar en patineta

B

a. b. c. d. e. f. g. h.

hockey

el equipo

la plaza

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pasea en bicicleta. (pasear)

(water) skiing

el parque

117

ciento diecisiete

Los pasatiempos

Deportes

DES17_V1_SE_L04_116-119_CO.indd 119 Personas

6/12/2015 9:45:41 AM

el baloncesto

recursos

p. 123

pp. 37–38

pp. 49–50

vhlcentral

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Variación léxica highlights linguistic diversity.

la piscina

6/12/2015 9:45:38 AM

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Recursos boxes reference additional print and digital student resources.

6/12/2015 9:45:40 AM

Practice chapter vocabulary and create personalized word lists and flashcards with My Vocabulary.

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9 17/08/16 19:10


STEP 3: Media

Bridge experiences Instructional video 4

The Fotonovela bridges language and culture, presenting authentic products, practices, and perspectives in an engaging storyline video.

fotonovela

Lección 4

The easy-to-follow storyboard sets the context for the video. 121

ciento veintiuno

Los pasatiempos

Fútbol, cenotes y mole Maru, Miguel, Jimena y Marissa visitan un cenote, mientras Felipe y Juan Carlos van a un partido de fútbol.

Personajes

miguel

PaBlo

ana marÍa

maru

marissa

eDuarDo

FeliPe

juan Carlos

jimena

Don guillermo

Expresiones útiles

Video: Fotonovela

Making invitations

11

22

33

44

55

miguelBuenos Buenos días a todos. miguel días a todos.

marissa¿No ¿No vamos a nadar? marissa vamos a nadar? ¿Qué cenote? ¿Qué eses unun cenote?

ana marÍaMarissa, Marissa, ¿qué gusta ana marÍa ¿qué tete gusta hacer? ¿Escalar montañas? hacer? ¿Escalar montañas? excursión? ¿Ir¿Ir dede excursión?

PaBloMiMi mamá tiene muchos PaBlo mamá tiene muchos pasatiempos y actividades. pasatiempos y actividades.

(unos minutos después (unos minutos después ) )

TÍa ana marÍaHola, Hola, Miguel. TÍa ana marÍa Miguel. Maru, ¿qué van a hacer hoy? Maru, ¿qué van a hacer hoy? maruMiguel Miguel y yo vamos a llevar maru y yo vamos a llevar a Marissa a un cenote. a Marissa a un cenote.

miguelSí,Sí, vamos a nadar. Un miguel sí sí vamos a nadar. Un cenote... difícil explicar. cenote... difícil dede explicar. EsEs una piscina natural una piscina natural enen unun hueco profundo. hueco profundo. maru¡Ya ¡Ya vas a ver! Seguro que maru vas a ver! Seguro que a gustar. tete vava a gustar.

66

77

eDuarDoSí.Sí. Ella nada y juega eDuarDo Ella nada y juega alal tenis y al golf. tenis y al golf.

marissaSí,Sí, me gusta marissa me gusta ir ir dede excursión y practicar esquí excursión y practicar elel esquí acuático. usted, ¿qué prefiere acuático. YY usted, ¿qué prefiere hacer sus ratos libres? hacer enen sus ratos libres?

PaBloVaVa cine y los a los museos. PaBlo alal cine ya museos. ana marÍaSí,Sí, salgo mucho los ana marÍa salgo mucho los fines semana. fines dede semana.

99

88

eDuarDoHay Hay partido eDuarDo unun partido dede fútbol parque. ¿Quieren fútbol enen elel parque. ¿Quieren conmigo? ir ir conmigo? PaBloY Y conmigo. consigo PaBlo conmigo. SiSi nono consigo más jugadores, nuestro equipo más jugadores, nuestro equipo a perder. vava a perder.

10 10

Hay un partido de fútbol en el parque. ¿Quieren ir conmigo? There’s a soccer game in the park. Do you want to come with me? ¡Yo puedo jugar! I can play! Mmm... no quiero. Hmm… I don’t want to. Lo siento, pero no puedo. I’m sorry, but I can’t. ¡Vamos a nadar! Let’s go swimming! Sí, vamos. Yes, let’s go.

Expresiones útiles provides expressions organized by language function.

Making plans ¿Qué van a hacer hoy? What are you going to do today? Vamos a llevar a Marissa a un cenote. We are taking Marissa to a cenote. Vamos a comprar unas paletas heladas. We’re going to buy some popsicles. Vamos a jugar. Si perdemos, compramos el almuerzo. Let’s play. If we lose, we’ll buy lunch.

Talking about pastimes

FeliPe¿Recuerdas ¿Recuerdas restaurante FeliPe elel restaurante del mole? del mole? eDuarDo¿Qué ¿Qué restaurante? eDuarDo restaurante? jimenaElEl mole jimena mole dede mimi tíatía Ana María favorito. Ana María eses mimi favorito. maruChicos, Chicos, hora. ¡Vamos! maru yaya eses hora. ¡Vamos!

(más tarde, parque (más tarde, enen el el parque ) )

(mientras tanto, cenote (mientras tanto, enen el el cenote ) )

PaBloNo No puede ser. ¡Cinco PaBlo puede ser. ¡Cinco a uno! a uno!

marissa¿Hay ¿Hay muchos cenotes marissa muchos cenotes México? enen México?

FeliPe¡Vamos ¡Vamos a jugar! FeliPe a jugar! SiSi perdemos, compramos perdemos, compramos elel almuerzo. ganamos... almuerzo. YY si si ganamos...

miguelSólo Sólo península miguel enen lala península Yucatán. dede Yucatán.

eDuarDo¡Empezamos! ¡Empezamos! eDuarDo

(Los chicos visitan a don Guillermo, (Los chicos visitan a don Guillermo, vendedor paletas heladas.) unun vendedor dede paletas heladas.)

FeliPeSí,Sí, éste restaurante. FeliPe éste eses elel restaurante. Recuerdo comida. Recuerdo lala comida.

juan CarlosDon Don Guillermo, juan Carlos Guillermo, ¿dónde podemos conseguir ¿dónde podemos conseguir buen mole? unun buen mole?

eDuarDoOye, Oye, Pablo...No No tengo... eDuarDo Pablo... tengo...

FeliPeEduardo Eduardo y Pablo van FeliPe y Pablo van aa pagar almuerzo. voy pagar elel almuerzo. YY yoyo voy aa pedir montón comida. pedir unun montón dede comida.

marissa¡Vamos ¡Vamos a nadar! marissa a nadar!

PaBloNo No preocupes, hermanito. PaBlo tete preocupes, hermanito. FeliPe¿Qué ¿Qué buscas? (muestra FeliPe buscas? (muestra la la cartera Pablo) ¿Esto? cartera dede Pablo) ¿Esto?

¿Qué te gusta hacer? ¿Escalar montañas? ¿Ir de excursión? What do you like to do? Mountain climbing? Hiking? Sí, me gusta ir de excursión y practicar esquí acuático. Yes, I like hiking and water skiing. Y usted, ¿qué prefiere hacer en sus ratos libres? And you, what do you like to do in your free time? Salgo mucho los fines de semana. I go out a lot on the weekends. Voy al cine y a los museos. I go to the movies and to museums.

Additional vocabulary la cartera wallet el hueco hole un montón de a lot of el/la aficionado/a fan

recursos

pp. 57–58

DES17_V1_SE_L04_120-121_FO.indd 120

Watch the Fotonovela and assign practice activities for each episode.

vhlcentral

The Fotonovela connects volumes 1 and 2, following the Díaz family around Mexico. The storyline shifts in volume 3 to feature the Facetas magazine staff. 6/12/2015 9:46:11 AM

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6/12/2015 9:46:13 AM

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4

Cultural video

panorama

México

Panorama cultural videos expose students to the sights and sounds of a featured country's culture.

Cabo San Lucas

Video: Panorama cultural Interactive Map

El país en cifras

EStadOS UnIdOS

Área: 1.972.550 km2 (761.603 millas2), casi° tres veces° el área de Texas

nd

e

ad R M ra er

Si

re

re

al

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nt

M

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O

ra er

a

id

cc

O l

ta

en

¿Y cuál es vuestro jugador favorito?

Océano Pacífico

Puerto Vallarta •

Ciudad de

• México Guadalajara Puebla •

Bahía de Campeche • Veracruz

Acapulco

Istmo de Tehuantepec

casi almost veces times sur south ha influido en has influenced vecino neighboring se llenan de luz get filled with light flores flowers Muertos Dead se ríen laugh muerte death lo cual se refleja which is reflected calaveras de azúcar sugar skulls pan bread huesos bones

Pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá

pp. 75–76

pp. 47–48

vhlcentral

¡Increíble pero cierto! Cada dos de noviembre los cementerios de México se llenan de luz°, música y flores°. El Día de Muertos° no es un evento triste; es una fiesta en honor a las personas muertas. En ese día, los mexicanos se ríen° de la muerte°, lo cual se refleja° en detalles como las calaveras de azúcar° y el pan° de muerto —pan en forma de huesos°. 3

—¿Y quién va a ganar? —El Real Madrid.

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6/12/2015 9:52:29 AM

recursos Practice more at vhlcentral.com. pp. 93–94

DES17_V1_SE_L04_146-147_AD.indd 147

ni

2

it’s tied up with

Escoger Select the correct answer. 1. Un partido entre el Barça y el Real Madrid es un (deporte/evento) importante en toda España. 2. El Camp Nou es el (estadio/equipo) más grande (largest) de Europa. 3. Los aficionados (miran/celebran) las victorias de sus equipos en las calles (streets). 4. La rivalidad entre el Real Madrid y el Barça está relacionada con la (religión/política).

Golfo de México

• Monterrey

AMÉRICA DEL SUR

Artesanías Benito Juárez, héroe nacional (1806–1872) en Taxco, Guerrero Octavio Paz, poeta (1914–1998) Elena Poniatowska, periodista y escritora (1932– ) Mario Molina, Premio Nobel de Química, 1995; químico (1943– ) Paulina Rubio, cantante (1971– ) recursos

Preparación What is the most popular sport at your school? What teams are your rivals? How do students celebrate a win?

These videos are in English and Spanish through chapter 6 of volume 1. The remainder of the videos are all in Spanish.

Si

or

se junta con

rivalry

a

lif

rivalidad

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO PACÍFICO

Río G ra Bravo del Norte

Bandera de México

they celebrate favorite

ni

Ca

celebran preferido/a

fans

ío

Mexicanos célebres

Vocabulario útil afición

or

ja

1

( Hay mucha afición al fútbol en España.)

MÉXICO

lif

Ba

Flash cultura features young, professional broadcasters exploring the chapter themes from locations around the Spanish-speaking world.

Población: 118.818.000 Capital: México, D.F. (y su área metropolitana)—19.319.000 Ciudades principales: Guadalajara—4.338.000, Monterrey—3.838.000, Puebla—2.278.000, Ciudad Juárez—1.321.000 Moneda: peso mexicano Idiomas: español (oficial), náhuatl, otras lenguas indígenas

Ca

ESTADOS UNIDOS

The rivalry between the teams Real Madrid and FC Barcelona is perhaps the fiercest in all of soccer—just imagine if they occupied the same city! Well, each team also has competing clubs within its respective city: Spain’s capital has the Club Atlético de Madrid, and Barcelona is home to Espanyol. In fact, across the Spanishspeaking world, it is common for a city to have more than one professional team, often with strikingly dissimilar origins, identity, and fan base. For example, in Bogotá, the Millonarios were so named for the large sums spent on players, while the Santa Fe team is one of the most traditional in Colombian soccer. River Plate and Boca Juniors, who enjoy a famous rivalry, are just two of twentyfour clubs in Buenos Aires—the city with the most professional soccer teams in the world.

Autorretrato con mono (Self-portrait with monkey), 1938, Frida Kahlo

• Ciudad Juárez

de

¡Fútbol en España!

La situación geográfica de México, al sur° de los Estados Unidos, ha influido en° la economía y la sociedad de los dos países. Una de las consecuencias es la emigración de la población mexicana al país vecino°. Hoy día, más de 33 millones de personas de ascendencia mexicana viven en los Estados Unidos.

lfo

Video: Flash cultura

147

Go

ciento cuarenta y siete

Los pasatiempos

• Tijuana

vhlcentral

8/4/2015 3:13:30 PM

Don't just read about Spanish-speaking culture, experience it through the Flash cultura and Panorama cultural videos.

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STEP 3: Media

Authentic video

Each chapter in volume 3 includes an authentic, complete, award-winning short film from a Spanish-speaking director.

146

ciento cuarenta y seis

Lección 4

Video: TV Clip

Anuncio de

Totofútbol Preparación Answer these questions in English. 1. What role do sports play in your life? Which sports do you enjoy? Why? 2. Is there a sport you enjoy with other members of your family? With a group of friends? Is there a special season for that sport?

Video: Short Film

E l A n il lo

Escenas

ARGUMENTO Una prometida pierde su anillo de compromiso, que va pasando de persona a persona por azar.

1

3

Los viajes

In many Spanish-speaking countries, soccer isn’t just a game; it’s a way of life. Many countries have professional and amateur leagues, and soccer is even played in the streets. Every four years, during the World Cup, even those who aren’t big fans of the sport find it impossible not to get swept up in “soccer fever.” During the month-long Cup, companies also get caught up in the soccer craze, conducting ad campaigns and offering promotions and all kinds of prizes.

Por eso° esperaban que yo fuera° el mejor de todos°.

Vocabulario útil cracks Dios me hizo jugando

Por eso That's why esperaban que yo fuera they expected that I'd be el mejor de todos the best of all

lo tuvo a Pelé de hijo patito feo

Cierto

DUEÑO ¿Cuántas veces te tengo que botar? ¿Eh? VAGABUNDO Quiero algo de comer. Además me encontré una sortija de diamantes. Deja que la veas. Pero si estaba aquí. Pero ¡te lo juro que estaba aquí!

1. 2. 3. 4.

Scaffolded activity sequence really gets students engaged by understanding, and applying what they have seen.

4

vagabundo pierde el anillo. Lo encuentra , inC.” (El el empleado del restaurante, que se lo Producción Ejecutiva Luis J. Cruz EsPinEta “thE FiLm Foundation EChandi lleva a su casa. Su novia cree que le está santaLiz PÉrEz / Jan G. santiaGo Guión, Edición y dirección CoraLY santaLiz PÉrEz Producción CoraLY pidiendo matrimonio.) dirección de Fotografía CarLos J. zaYas PLaza música WaLtEr morCiGLio NOVIA ¡No/ lo puedo creer, mi amor! mEdina JorGE JosÉ / santaLiz ¡Te botaste! Sí, sí. ¡Me caso contigo! Tengo annEttE / ortiz diseño de sonido WaLtEr santaLiz actores GErardo CadiLLa que llamar a mami. sasha BEtanCourt / andrÉs santiaGo / ViViana Fusaro / ELia Enid

Más que un juego

plata

Comprensión Indicate whether each statement is cierto or falso.

2

INVITADA Nena, ¡qué bello ese anillo! Arnaldo se botó. PROMETIDA Sí, lo sé. Permiso. Voy al baño. (La prometida olvida el anillo que termina por azar en manos de un vagabundo.)

al mejor Premio st Short Fir guión en etition, mp Film Co o por The ad patrocin dation, Inc. un Film Fo

En pantalla presents TV clips from around the Spanish-speaking world connected to the language, vocabulary, and theme of the chapter.

EMPLEADO Yo no la compré. No, no. Yo estaba limpiando en el restaurante y me la encontré, ¿sabes? Esto nos resuelve porque vale, ¡vale pesos! La podemos vender.

La familia juega al baloncesto. ❍ No hay mujeres en el anuncio (ad). ❍ La pareja tiene cinco hijos. ❍ El hijo más joven es un mariachi. ❍

Falso

❍ ❍ ❍ ❍

Conversación With a partner, discuss these questions in Spanish. 1. En el anuncio hay varios elementos culturales representativos de la cultura de los países hispanos. ¿Cuáles son? 2. ¿Qué otros elementos culturales de los países hispanos conocen (do you know)?

stars, aces (sports) God made me playing he was a better player than Pelé (coll. expr. Peru) ugly duckling

Preparación What is the most popular sport at teams are your rivals? How do stu

money (S. America)

Aplicación The habit of playing sports should be an important part of everyone’s life. With two classmates, prepare an oral presentation for your community. The objective of your presentation is to encourage families and communities to promote the habit of playing sports among kids from an early age. Include illustrations in your presentation.

Escoger Select the correct answer. 1. Un partido entre el Barça y (deporte/evento) toda España. 2. Ronaldinho fue (was) un fut (soccer star) del ( 3. Los aficionados victorias de sus equipos en l 4. La rivalidad entre el Real M relacionada con la

recursos Practice more at vhlcentral.com. vhlcentral

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8/3/2015 2:07:09 PM

ciento ochenta y nueve 189 5

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7:53:39 AM NOVIA ¿Eso es todo lo que a ti8/5/2015 te importa? EMPLEADO Pero mi amor, no te pongas así, chica. ¿Qué tú estás haciendo? ¡No! ¿Qué tú haces?

190 ciento noventa

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Generate lively discussions by playing the short films in class. Don't have reliable Internet access? Just pop in the Priogram Video DVD.

6

(La senadora llega a una fiesta con el anillo enganchado en el bolso.) ANFITRIONA ¡Senadora! SENADORA Buenas noches. ANFITRIONA ¡Al fin llegó! SENADORA Es que había un tapón terrible.

Lección 5

Video stills with dialogue excerpts focus students on key events and ideas. 8/5/2015 7:53:40 AM

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STEP 4: Culture

Cultural perspective En detalle in volumes 1 and 2 explores the chapter's theme in-depth—in English in early chapters of volume 1 for true cultural comprehension.

4

cultura

Lección 4

125

ciento veinticinco

Los pasatiempos

EN DETALLE Additional Reading

Real Madrid y Barça:

Rivalidades del fútbol Argentina: Boca Juniors vs River Plate México: Águilas del América vs Chivas del Guadalajara Chile: Colo Colo vs Universidad de Chile Guatemala: Comunicaciones vs Municipal Uruguay: Peñarol vs Nacional Colombia: Millonarios vs Independiente Santa Fe

Whether the venue is Madrid’s Santiago Bernabéu or Barcelona’s Camp Nou, both cities become paralyzed by fútbol fever. A ticket to the actual game is always the hottest ticket in town. The rivalry between Real Madrid and Barça is about more than soccer. As the two biggest, most powerful cities in Spain, Barcelona and Madrid are constantly compared to one another and have a natural rivalry. There is also a political component to the dynamic. Barcelona, with its distinct language and culture, has long struggled for increased autonomy from Madrid’s centralized government. Under Francisco Franco’s rule (1939–1975), when repression of the Catalan identity was at its height, a game between Real Madrid and FC Barcelona was wrapped up with all the symbolism of the regime versus the resistance, even though both teams suffered casualties in Spain’s civil war and the subsequent Franco dictatorship. Although the dictatorship is long over, the legacy of decades’ worth of competition still transforms both cities into a frenzied, tense panic leading up to the game. Once the final score is announced, one of those cities transforms again, this time into the best party in the country.

referee athlete la pelota champion

EL MUNDO HISPANO

World-renowned Hispanic athletes: •   Rafael Nadal (España) has won 14 Grand Slam singles titles and the 2008 Olympic gold medal in singles. •   Lionel Andrés Messi (Argentina) is one of the world’s top soccer players. He plays for FC Barcelona and for the Argentine national team. •   Mireia Belmonte García (España), won two silver medals in swimming at the 2012 Olympics.

Comprensión Write the name of the athlete described in each sentence.

6. Only the FC Barcelona team was affected by the civil war. 8. There are many famous rivalries between soccer teams in the Spanish-speaking world.

1. Es un jugador de fútbol de Argentina.

9. River Plate is a popular team from Argentina.

3. Es un jugador de béisbol de Venezuela.

3. Santiago Bernabéu is a stadium in Barcelona. 4. The rivalry between Real Madrid and FC Barcelona is not only in soccer.

2

7. During Franco’s regime, the Catalan culture thrived.

2. Es una chica que practica el golf.

¿Qué deportes son

Go to vhlcentral.com

populares en los países hispanos?

to find more cultural information related to this Cultura section. recursos

Comprehension activities solidify learning.

3

¿Quién es? Write a short paragraph describing an athlete that you like, but do not mention his or her name. What does he or she look like? What sport does he or she play? Where does he or she live? Read your description to the class to see if they can guess the identity of the athlete.

Conexión Internet features additional cultural explorations online.

p. 52

4. Es una mujer mexicana que practica un deporte en la piscina.

10. Comunicaciones and Peñarol are famous rivals in Guatemala.

Practice more at vhlcentral.com.

5. Barcelona has resisted Madrid’s centralized government.

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Conexión Internet

ACTIVIDADES

1. People from Spain don’t like soccer. 2. Madrid and Barcelona are the most important cities in Spain.

Mexican diver Paola Milagros Espinosa Sánchez, born in 1986, has competed in three Olympics (2004, 2008, and 2012). She and her partner Tatiana Ortiz took home a bronze medal in 2008. In 2012, she won a silver medal with partner Alejandra Orozco. She won three gold medals at the Pan American Games in 2007 and again in 2011.

•  Lorena Ochoa (México) was the top-ranked female golfer in the world when she retired in 2010 at the age of 28.

¿Cierto o falso? Indicate whether each statement is cierto or falso. Correct the false statements.

Perfiles focuses on people and places of high interest to students.

Miguel Cabrera, considered one of the best hitters in baseball, now plays first base for the Detroit Tigers. Born in Venezuela in 1983, he made his Major League debut at the age of 20. Cabrera has been selected for both the National League and American League All-Star Teams. In 2012, he became the first player since 1967 to win the Triple Crown.

race to compete to draw; to tie medal the best worldwide tournament

Atletas importantes

ACTIVIDADES

1

PERFILES

Miguel Cabrera y Paola Espinosa

el/la árbitro/a el/la atleta la bola; el balón el campeón/ la campeona la carrera competir empatar la medalla el/la mejor mundial el torneo

rivalidad total

Soccer in Spain is a force to be reckoned with, and no two teams draw more attention than Real Madrid and the Fútbol Club Barcelona.

ASÍ SE DICE

L os de porte s

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El mundo hispano continues the exploration of the cultural theme, but with a regional focus.

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vhlcentral

6/12/2015 9:48:24 AM

The vText online textbook pages come to life via links to practice activities, audio, and video programs.

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STEP 4: Culture

Cultural exploration with a regional focus continues in the Enfoques section in volume 3.

55

ENFOQUES En detalle Additional Reading

CENTROAMÉRICA

LA RUTA DEL CAFÉ Los turistas que llegan a Finca° Esperanza Verde, un “ecoalbergue” ubicado a 1.200 metros (4.000 pies) de altura en la selva tropical nicaragüense, descubren un paraíso natural con bosques, montañas exuberantes y aves tropicales. En este paraíso, los turistas pueden visitar un cafetal° y conocer los aspectos humanos y ecológicos que se conjugan° para que podamos disfrutar de algo tan simple como una taza de café. El café, ese compañero de las mañanas, es el protagonista de la vida social, cultural y económica de Centroamérica. Para el visitante, esto salta a la vista apenas llega a estas tierras: el paisaje está cubierto de cafetales. Hoy día, dos de las terceras partes del café de todo el mundo son de origen americano. Esta bebida tan popular llegó a América en el siglo XVIII. Pocos años después, su cultivo° se había extendido por México y Centroamérica. Los altibajos° en los precios del café han llevado a los productores centroamericanos a diversificar sus actividades: han iniciado el cultivo de café orgánico, han creado cooperativas de comercio justo° que buscan alcanzar° precios más equitativos° para productores y consumidores, y han promovido el ecoturismo. El país pionero fue Costa Rica, que organizó la primera ruta del café, pero ya todos los países centroamericanos han creado sus rutas. Un día por una ruta del café suele constar de° una visita a Venecia 1615 las plantaciones de café, donde no sólo se conoce el proceso de cultivo y producción, Estambul 1555 Marsella sino que también se pueden tomar unas tazas Santo Domingo 1731 1644 Persia de café. Después, se organizan almuerzos con platos típicos y, para terminar la El Cairo jornada°, se visitan rutas históricas y pueblos 1510 Martinica cercanos donde los turistas pueden disfrutar 1730 Etiopía del folclore local y comprar artesanías°. ■

VIII u ta La r del café en el siglo X

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Use the reading as a jumping-off point to compare and contrast to the cultural theme in the United States.

Lección 5

6/12/2015 10:37:13 AM

PERFIL

Los viajes

El Canal dE Panamá

el turismo sostenible el turismo sustentable el billete (Esp.) el boleto (Amér. L.)

sustainable tourism

ticket

el boleto redondo (Méx.)

round-trip ticket

la autopista (Esp.) turnpike; toll road la autovía (Esp.) highway la carretera (Esp.) road la burra (Gua.) la guagua (Carib.)

bus

EL MUNDO HISPANOHABLANTE

De América al mundo El tomate Su nombre se deriva de tomatl, una palabra del idioma náhuatl. Entró en Europa por la región de Galicia, en el noroeste de España, y se extendió luego a Francia e Italia. Los españoles y los portugueses lo difundieron° por Oriente Medio, África, Estados Unidos y Canadá. El maíz Es uno de los cereales de mayor producción mundial junto con el trigo y el arroz. A pesar de controversias acerca de su origen exacto, los investigadores coinciden en que los indígenas de Centroamérica y México lo difundieron por el continente, los conquistadores lo introdujeron a Europa y los comerciantes lo llevaron a Asia y África. La papa o patata Estudios científicos ubican el origen de la papa en Perú. En la actualidad, la papa se consume por todo el mundo, pero Bielorrusia (Europa Oriental) es el mayor consumidor mundial con un promedio anual de 181 kilogramos (399 libras) por persona.

Finca Farm cafetal coffee plantation se conjugan are combined cultivo cultivation altibajos ups and downs justo fair alcanzar to reach equitativos equitable constar de to consist of jornada day artesanías handicrafts

172 ciento setenta y dos

ASÍ LO DECIMOS

recursos

¿Qué aprendiste? 1

¿Cierto o falso? Indica si estas afirmaciones son

Viajar es imprescindible y la sed de viaje, un síntoma neto de inteligencia. (Enrique Jardiel

Poncela, escritor español)

¿Qué otras opciones de

Investiga sobre este tema en

turismo hay en Centroamérica?

vhlcentral.com.

ciento setenta y tres 173

p. 70

Oraciones incompletas Completa las oraciones

ciertas o falsas. Corrige las falsas.

con la información correcta.

1. Finca Esperanza Verde se encuentra en una zona montañosa de Costa Rica. 2. Los turistas que van a Finca Esperanza Verde pueden visitar un cafetal que se encuentra allí mismo. 3. La mitad del café mundial se produce en América. 4. El café es originario del continente americano. 5. El café llegó a América a través de México. 6. Los productores tuvieron que diversificar sus actividades debido a los precios bajos del café.

1. El Canal de Panamá está en manos panameñas . 2. El Canal de Panamá tiene artificiales. 3. La finalidad de las esclusas es subir o bajar los barcos

8. El primer país en crear una ruta del café fue Honduras. 9. Los turistas pueden visitar las plantaciones, pero no pueden presenciar el proceso de producción. 10. Los turistas que van a la ruta del café suelen visitar también las rutas históricas de la zona.

une links istmo isthmus cruzan cross compuertas floodgates represa dam esclusas locks finalidad purpose travesía crossing (by boat) atajo shortcut demorar last difundieron spread

In all levels, comparative lexical and cultural features highlight traditions, customs, and trends throughout the Spanish-speaking world.

2

PROYECTO

.

3

la mon

brindar to provide

regatea

el cajero automático ATM

sacar d mone

mismo lugar o prefieres explorar sitios nuev país para que decidas visitarlo?

Comprensión Indica si estas afirmacione Después, en parejas, corrijan las falsas.

1. Aunque en algunas ciudades los taxi otras debes preguntar el precio y reg 2. La moneda local de Costa Rica se l 3. En este país sólo se puede pagar co porque no existen las tarjetas de cr 4. El corresponsal recomienda recorre el primer día. 5. El mayor flujo de turismo es de jóv aventuras y de personas jubiladas q 6. Lo que más interesa de Costa Rica s parques nacionales y las playas.

Opiniones En grupos de tres, hablen sobre estas preguntas: ¿Es bueno para los países recibir turismo? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tiene la llegada del turismo a ciertas zonas? ¿Qué beneficios tiene viajar?

Expansión En parejas, contesten estas pr

Un viaje por la ruta del café Incluye información sobre: •  los platos típicos que comiste •  los pueblos que visitaste •  lo que aprendiste sobre el café •  lo más interesante de tu visita •  lo que compraste para llevar a casa

•  ¿Alguna vez regatearon algún precio a hacerlo con un taxi en Costa Rica precio sin objeción? •  Cuando viajan, ¿compran una guía ¿Saben leer mapas o se pierden fáci •  ¿Les gustaría vivir en Costa Rica? ¿

Practice more at vhlcentral.com.

174 ciento setenta y cuatro

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Practice more at vhlcentral.com.

Lección 5

7/29/2015 10:09:03 AM

Proyecto activities expand cultural appreciation through projects and research.

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la tarifa

Preparación ¿Adónde te gusta ir de vaca

1. ¿Qué papel tiene el café en tu cultura? ¿Tiene la misma importancia que en la cultura centroamericana? 2. ¿Prefieres productos ecológicos y los productos que garantizan el comercio justo o compras productos comunes? 3. ¿Qué tipo de turismo sueles hacer? ¿Hiciste alguna vez ecoturismo? 4. ¿Qué alimentos provenientes de otros continentes forman parte de tu dieta?

4

amable kind

jubilado/a retired

Preguntas En parejas, contesten las preguntas.

Busca información sobre una excursión organizada por una ruta del café. Imagina que vas a la excursión y escribe una pequeña descripción de un día de visita, basándote en la información que has encontrado.

6/12/2015 10:37:16 AM

Ya has visto algunos de los maravillosos luga en Latinoamérica. En este episodio de Flash c debes preparar todo para que tu viaje por Cos y placentero.

4. En el Caribe, guagua significa . 5. difundieron el tomate por Oriente Medio.

7. La finalidad de las cooperativas de comercio justo es ayudar a que los productores reciban un pago justo y los consumidores paguen precios razonables.

Conexión Internet

Los viajes

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¿Qué aprendiste? activities demonstrate comprehension and personalization of the cultural context.

El Canal de Panamá, una de las obras arquitectónicas más extraordinarias del planeta, une° los océanos Atlántico y Pacífico a través del istmo° de Panamá. Es, a su vez, una ruta importantísima para la economía mundial, pues lo cruzan° más de 14.000 barcos por año, es decir, unos 266 barcos por semana. Esta obra monumental, construida por los Estados Unidos entre 1904 y 1914, consta de dos lagos artificiales, varios canales, tres estructuras de compuertas° y una represa°. El canal tiene en su recorrido varias esclusas°, cuya finalidad° es subir o bajar los barcos desde el nivel de uno de los océanos hasta el nivel del otro. Dependiendo del tránsito, la travesía° por este atajo° de 80 kilómetros (50 millas) puede demorar° hasta 10 horas. Panamá y Estados Unidos negociaron la entrega del canal a Panamá en 1977, que pasó a estar bajo control panameño el 31 de diciembre de 1999.

17/08/16 19:11


5

LECTURAS

Antes de leer

Sobre el autor (Sobre la autora) place the writing and its author in historical and cultural context.

Sobre el autor

Antes de leer

La luz es como el agua

LITERATURA

el faro lighthouse; beacon flotar to float el muelle pier la pesca fishing

la popa stern la proa bow el remo oar el tiburón shark

Palabras relacionadas Indica qué palabra no pertenece al grupo. 1. bote–remo–mueble–navegar 2. brújula–balcón–puerto–proa 3. pesca–buceo–tiburones–tigre 4. popa–edificio–cascada–bahía Conexión personal Cuando eras niño/a, ¿te gustaba soñar con viajes a lugares imposibles? ¿Sigues soñando o imaginando viajes a lugares fantásticos o imposibles? ¿Alguna vez viviste en un país extranjero? ¿Qué cosas extrañabas?

1. Tikal, antiguamente una gran ciudad, es ahora una impresionante colección de ruinas que se encuentra en la de Guatemala.

in unison

10

shower

en el centro de la ciudad. Son los edificios más grandes de Tikal.

2. Hay seis

3. En la misma zona hay varios

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The literary selections in volume 3 feature high-profile works in a variety of genres: poetry, short stories, novel excerpts, plays, and more.

.

organizado o lo planeaste con tu familia?

Contexto cultural yo no tuve el valor de pensarlo dos veces. En la cultura maya, el deporte era a —La luz es como el agua —le contesté—: uno veces cuestión de vida y muerte. El abre el grifo°, y sale. faucet juego de pelota se jugó durante más de to entertain De modo que siguieron navegando los 3.000 años en un campo entre muros miércoles en la noche, aprendiendo el 60 (stone walls) con una pelota dura y manejo del sextante y la brújula, hasta que los muy pesada: podía llegar a pesar hasta padres regresaban del cine y los encontraban nueve libras, aproximadamente. Este dormidos como ángeles de tierra firme. Meses juego se celebraba en la vida cotidiana, después, ansiosos de ir más lejos, pidieron pero a veces se jugaba como parte de un equipo de pesca submarina. Con todo: 65 una ceremonia. Entonces era un juego máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire Campo de pelota en Chichén Itzá muy violento que acababa a veces en un comprimido. sacrificio ritual; posiblemente la decapitación (beheading) de algunos jugadores. A —Está P O G Emal O que M AYA poured out in tengan en el cuarto de servicio abundance/ Cuenta leyenda y Hunahpú eran tan aficionados un bote de remos que no les sirvelapara nadaque los hermanos gemelos Ixbalanqué façade/channeled juegoque quequieran enojaron a los dioses de la muerte, los señores de Xibalbá, con el ruido (noise) —dijo el padre—. Pero estáalpeor 70 Chichén Itzá 967–987 d.C. que hacían con las pelotas. Los señores de Xibalbá controlaban un mundo subterráneo, tener Uxmal además equipos de buceo. al que sede llegaba por una cueva (cave). Todo individuo que entraba en Xibalbá pasaba por —¿Y600–900 si nosd.C.ganamos la gardenia oro del una serie de pruebas terribles como cruzar un río deoverflowed escorpiones, entrar en una casa llena primer semestre? —dijo Joel. de cuchillos enmás. movimiento y participar en un juego mortal de pelota. covered —NoTikal —dijo la madre, asustada—. Ya no Los gemelos usaron su habilidad atlética, su inteligencia y la magia para vencer a los dioses 250–800 d.C. 75 El padre le reprochó su intransigencia. y transformarse en el sol y la luna. Por eso, entre los mayas el juego era una competencia —Es que estos niños no se ganan ni un clavo° nail entre fuerzas opuestas como el bien y el mal o la luz y la oscuridad. fluttered por cumplir con su deber —dijo ella—, pero whim wings adrift

marsh

La ruta maya

ciento noventa y tres 193

Cultural readings in volumes 2 and 3 explore contemporary and traditional aspects of the chapter's theme.

fascinantes y

Conexión personal ¿Cuál es la ruta más interesante que has recorrido? ¿Fue un viaje

Análisis literario: el realismo mágico El realismo mágico es una síntesis entre el realismo la literatura fantástica. Muchos en el yalmuerzo—. El problema esescritores que no latinoamericanos, como Gabriel García Márquez Carlossubirlo Fuentes,niincorporaron elementos hay ycómo por el ascensor ni por fantásticos al mundo cotidiano de los personajes, que aceptan magianoy hay la fantasía como la escalera, y en el la garaje más espacio normales. En el realismo mágico, lo real se torna mágico, lo maravilloso es parte de lo 30 disponible. cotidiano y no se cuestiona la lógica de lo fantástico. Uno de los precursores del género, Alejo Sin embargo, la tarde del sábado siguiente Carpentier, explicó que “En América Latina, lo maravilloso se encuentra en vuelta de cada niños ciudades, invitaron...a en susnuestra condiscípulos° schoolmates delos esquina, en el desorden, en lo pintoresco nuestras naturalezapara y... el bote pordelasla realidad escaleras, y cuento. lograron también en nuestra historia”. Presta atenciónsubir a la representación en el llevarlo hasta el cuarto de servicio. 35 —Felicitaciones —les dijo el papá—, ¿ahora Copán 300–900 d.C. Altamar, 2000 qué? por un capricho° son capaces de ganarse hasta Graciela Rodo Boulanger, Bolivia —Ahora nada —dijeron los niños—. Lo la silla del maestro. 192 ciento noventa y dos LecciónLos 5 padres no dijeron alLos único que queríamos era tener el bote en el finviajes ni que sí ni que no. 80 cuarto, y ya está. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio 40 La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los 6/12/2015 Gabriel García MárquezDES17_V3_SE_L05_192-193_LL.indd 192 las dos gardenias de oro y el reconocimiento 10:37:40 AMDES17_V3_SE_L05_194-197_LC.indd 197 niños, dueños y señores de la casa, cerraron público del rector. Esa misma tarde, sin que n Navidad los niños volvieron a pedir con un muelle sobre la bahía, y un refugio para puertas y ventanas, y rompieron la bombilla° hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en 85 light bulb un bote de remos. dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid 15 encendida de una lámpara de la sala. Un el dormitorio los equipos de buzos en su —De acuerdo —dijo el papá, lo vivían apretados° en el piso quinto del número cramped empaque original. De modo que el miércoles spurt/golden 45 chorroº de luz dorada° y fresca como el compraremos cuando volvamos a Cartagena. 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo siguiente, mientras los padres veían El último Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban él ni ella pudieron negarse, porque les habían dejaron correr hasta que el nivel llegó a cuatro tango en París, llenaron el apartamento hasta más decididos de lo que sus padres creían. prometido un bote de remos con su sextante y palmos. Entonces cortaron la corriente°, la altura de dos brazas, bucearon como 90 current —No —dijeron a coro°—. Nos hace falta su brújula si se ganaban el laurel del tercer año 20 sacaron el bote, y navegaron a placer° por tiburones mansos° por debajo de los muebles at their pleasure ahora y aquí. de primaria, y se lo habían ganado. Así que el y las camas, y rescataron del fondo° de la luz 50 entre las islas de la casa. —Para empezar —dijo la madre—, aquí no papá compró todo sin decirle nada a su esposa, Esta aventura fabulosa fue el resultado de las cosas que durante años se habían perdido hay más aguas navegables que la que sale de que era la más reacia° a pagar deudas de juego. reluctant una ligereza° mía cuando participaba en un en la oscuridad. lightness la ducha°. Era un precioso bote de aluminio con un hilo seminario sobre la poesía de los utensilios En la premiación° final los hermanos fueron 95 Tanto ella como el esposo tenían razón. En la 25 dorado en la línea de flotación. domésticos. Totó me preguntó cómo era que aclamados como ejemplo para la escuela, y les casa de Cartagena de Indias había un patio —El bote está en el garaje —reveló el papá la luz se encendía con sólo apretar un botón, y dieron diplomas de excelencia. Esta vez no 55

Los viajes

donde se jugaba al

4. Durante sus excavaciones, los arqueólogos han encontrado también esculturas y monumentos de .

La luz es como el agua E

5

el mito myth la pared wall la piedra stone la pirámide pyramid la ruta maya the Mayan Trail

Tikal Completa las oraciones con las palabras apropiadas.

Vocabulario

ahogado/a drowned la bahía bay el bote boat la cascada cascade; waterfall

Pre- and post-reading activities provide opportunities for reflection, personalization, and application.

Vocabulario el apogeo peak el artefacto artifact el campo ball field el/la dios(a) god/goddess el juego de pelota ball game la leyenda legend

Nacido en 1928 en Aracataca, Colombia, Gabriel García Márquez fue criado por sus abuelos entre mitos y leyendas que serán la base de su futura obra narrativa. Abandonó sus estudios de derecho para dedicarse al periodismo. Como corresponsal en Italia, viajó por toda Europa. Vivió en diferentes lugares y escribió guiones (scripts) de cine, cuentos y novelas. En 1967 publicó su novela más famosa, Cien años de soledad, y en 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura. Tras su muerte en 2014, se le recuerda como uno de los narradores contemporáneos más influyentes de la literatura en español, y quizá como el más querido. De su libro Doce cuentos peregrinos (al que pertenece el cuento “La luz es como el agua”), dijo que lo escribió porque quería hablar “sobre las cosas extrañas que les suceden a los latinoamericanos en Europa”.

Audio: Dramatic Reading

CULTURA

CULTURA

194 ciento noventa y cuatro

tame

bottom

awards ceremony

Audio: Reading

ruinas que resisten y también muestran el paso del tiempo. El viajero puede elegir entre múltiples lugares y numerosos caminos. Sin embargo, hay un itinerario particular que conecta la arquitectura, la cultura y el deporte a través del tiempo y el espacio: la ruta de los Due Duetoto15 campos de pelota. Debido al° enorme valor cultural del juego, se construyeron canchas en casi todas las poblaciones importantes, incluyendo las espléndidas construcciones de Copán y Chichén Itzá. La ruta, que pasa ciento noventa y siete 197 20 por algunos de los 700 campos de pelota, unearths unearths desentierra° maravillas arqueológicas. En la densa selva en el oeste de Honduras, 6/12/2015 10:34:08 AM springs springsforth forth cerca de la frontera con Guatemala, surge° Copán, donde gobernaron varias dinastías lies lies25 de reyes. Entre las ruinas permanece° un elegantísimo campo de pelota, una cancha dressing dressingrooms rooms que tenía hasta vestuarios° para los jugadores. Grandes paredes, adornadas de esculturas parrots/surround parrots/surround de loros°, rodean° el campo más artístico de 30 Mesoamérica. En Copán vivía una élite de sculpted sculpted artesanos y nobles que esculpían° y escribían en piedra. Por eso, se concentran en Copán sculptures/steles sculptures/steles la mayor cantidad de esculturas° y estelas° stone stonetablets tablets —monumentos de figuras y lápidas° con 10

Mesoamérica La región de Mesoamérica empieza en el centro de México y llega hasta la frontera entre Nicaragua y Costa Rica. Aquí vivían sociedades agrarias que se destacaron por sus avances en la arquitectura, el arte y la tecnología en los 3.000 años anteriores a la llegada de Cristóbal Colón al continente americano. Entre las culturas de Mesoamérica se incluyen la maya, la azteca, la olmeca y la tolteca. Los mayas tomaron la escritura y el calendario mesoamericanos y los desarrollaron hasta su mayor grado de sofisticación.

Lección 5

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Los mayas, investigadores de ciencias y matemáticas y destacados° arquitectos de espacios monumentales, han dejado evidencia de un mundo ilustre e intelectual que todavía brilla hoy día. En su momento de mayor extensión, el territorio maya incluía partes de lo que ahora es México, Guatemala, Belice, El Salvador y Honduras. Una imaginaria ruta maya une estos lugares dispersos, atravesando° siglos y países, y revela restos de una gran civilización. La ruta pasa por selva y ciudad, por vegetación exuberante y por

renowned

6/12/2015 10:34:07 AM

5

198 ciento noventa y ocho

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35

stairways stairways

crossing 40

Lección 5

7/13/2015 10:41:15 AM

jeroglíficos— de la ruta maya. En las famosas escalinatas° de la ciudad se pueden examinar jeroglíficos que contienen todo un árbol genealógico y que cuentan la historia de los reyes de Copán. Estas inscripciones forman el texto maya más largo que se preserva hoy día.

Los viajes

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Campo de pelota en Copán

El más impresionante de los campos de pelota se encuentra en Chichén Itzá en Yucatán, México. En su período de esplendor, Chichén Itzá era el centro de poder de Mesoamérica. Actualmente es uno de los sitios arqueológicos más importantes del mundo. La gran pirámide, conocida con el nombre El Castillo, era un rascacielos° en su época. Con escaleras que suben a la cumbre° por los cuatro lados, El Castillo sirvió de templo del dios Kukulcán. Hay varias canchas de pelota en Chichén Itzá, pero la más grandiosa y espectacular se llama el Gran Juego de Pelota. A pesar de medir° 166 por 68 metros (181 por 74 yardas), la acústica es tan magnífica que sirve de modelo para teatros: un susurro° se puede oír de un extremo al otro. Mientras competían, los jugadores sentían la presión de las esculturas que adornaban las paredes, las cuales muestran a unos jugadores decapitando a otros. El peligro era un recordatorio° de que el juego era también una ceremonia solemne y el campo, un templo. Esta ruta maya continúa por campos como el de Uxmal en Yucatán, México, donde se pueden apreciar grandes logros° arquitectónicos. En todos ellos, se oyen las voces lejanas de la civilización maya, ecos que nos hacen viajar por el tiempo y despiertan la imaginación. ■

45

skyscraper 50 peak

measuring 55

whisper

60

reminder

65

achievements

70

ciento noventa y nueve 199

6/12/2015 10:38:44 AM

Listen to a dramatic reading of the cultural selection and an audio-sync reading of the literary selection.

go.vistahigherlearning.com/descubre 15 VHL_MKT_Desc2017_Brochure_Revised_003.indd 15

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STEP 5: Structure

Grammar as a tool ciento veintinueve

Los pasatiempos

4.2

Stem-changing verbs:

Tutorial

130

e:ie, o:ue

CONSULTA To review the present tense of regular -ar verbs, see Estructura 2.1, p. 50. ••• To review the present tense of regular -er and -ir verbs, see Estructura 3.3, p. 96.

ciento treinta

Lección 4

Stem-changing verbs deviate from the normal pattern of regular verbs. Note the spelling changes to the stem in the conjugations below.

ANTE TODO

Clear and concise explanations followed by visually appealing examples.

Sidebars connect previous and current learnings.

129

in fin itiv E

v Er b s tE m

s tE m c h An g E

c o n ju g AtEd fo r m

empezar volver

empezvolv-

empiezvuelv-

empiezo vuelvo

Common stem-changing verbs

In many verbs, such as empezar (to begin ), the stem vowel changes from e to ie. Note that the nosotros/as and vosotros/as forms don’t have a stem change.

The verb empezar (e:ie) (to begin) Singular forms yo tú Ud./él/ella

empiezo empiezas empieza

Plural forms nosotros/as vosotros/as Uds./ellos/ellas

¡LENGUA VIVA!

o:ue

e:ie cerrar comenzar (a + inf.) empezar (a + inf.) entender pensar perder preferir (+ inf.) querer (+ inf.)

to close to begin to begin to understand to think to lose; to miss to prefer to want; to love

almorzar contar dormir encontrar mostrar poder (+ inf.) recordar volver

The verb perder can mean to lose or to miss, in the sense of “to miss a train.” siempre pierdo mis llaves. I always lose my keys. Es importante no perder el autobús. It’s important not to miss the bus.

to have lunch to count; to tell to sleep to find to show to be able to; can to remember to return

Jugar (to play a sport or a game) is the only Spanish verb that has a u:ue stem change. Jugar is followed by a + [definite article] when the name of a sport or game is mentioned.

empezamos empezáis empiezan

Ella juega al tenis y al golf. Los chicos juegan al fútbol.

Los chicos empiezan a hablar de su visita al cenote. Ellos vuelven a comer en el restaurante.

Photos from the Fotonovela show grammar in context.

Comenzar and empezar require the preposition a when they are followed by an infinitive. Comienzan a jugar a las siete. They begin playing at seven.

In many other verbs, such as volver (to return ), the stem vowel changes from o to ue. The nosotros/as and vosotros/as forms have no stem change.

Pensar + [infinitive] means to plan or to intend to do something. Pensar en means to think about someone or something.

The verb volver (o:ue) (to return) Singular forms yo tú Ud./él/ella

Carefully designed charts and diagrams call out key grammatical structures and forms, as well as important related vocabulary.

vuelvo vuelves vuelve

¿Piensan ir al gimnasio? Are you planning to go to the gym?

Plural forms nosotros/as vosotros/as Uds./ellos/ellas

volvemos volvéis vuelven

¡INTÉNTALO!

empezar (e:ie), volver (o:ue)

Students watch the grammar rules come alive with animated Grammar Tutorials featuring el profesor.

¿En qué piensas? What are you thinking about?

recursos

Provide the present tense forms of these verbs.

cerrar (e:ie)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

To help you identify stem-changing verbs, they will appear as follows throughout the text:

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Ana empieza a escribir una postal. Ana is starting to write a postcard.

Ustedes cierran . . Tú . Nosotras . Mi hermano . Yo . Usted . Los chicos . Ella

dormir (o:ue)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Mi abuela no duerme . . Yo no . Tú no . Mis hijos no . Usted no . Nosotros no . Él no . Ustedes no

p. 126

pp. 41–42

pp. 55–56

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¡Inténtalo! begins practice of new grammar forms.

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Comunicación sections feature pair and group activities in the three communicative modes.

140

ciento cuarenta

Lección 4

Recapitulación ciento treinta y nueve

Los pasatiempos

139

RESUMEN GRAMATICAL Diagnostics

Comunicación 4

1

Charadas In groups, play a game of charades. Each person should think of two phrases containing the verbs hacer, oír, poner, salir, traer, or ver. The first person to guess correctly acts out the next charade.

6

Entrevista You are doing a market research report on lifestyles. Interview a classmate to find out when he or she goes out with these people and what they do for entertainment.

yo

nosotros/as

comenzar

ellos/as

comenzamos hacemos

hacen

vamos vais van

ir a + [infinitive ] = to be going + [infinitive ]

a + el = al

vamos a + [infinitive ] = let’s (do something )

Stem-changing verbs e:ie, o:ue, u:ue pp. 129–130

4.2

empezar

volver

yo tú él

empiezo empiezas empieza

nos. vos. ellas

empezamos empezáis empiezan

vuelvo vuelves vuelve volvemos

juego juegas juega jugamos

volvéis vuelven

jugáis juegan

juego repetir

repiten

Un día típico Complete the paragraph with the appropriate forms of the stem-changing verbs in the word list. Not all verbs will be used. Some may be used more than once. 20 pts. almorzar cerrar empezar hacer

ir jugar mostrar querer

salir seguir ver volver

Other e:ie verbs: cerrar, comenzar, entender, pensar, perder, preferir, querer

Other o:ue verbs: almorzar, contar, dormir, encontrar, mostrar, poder, recordar

pedir

¿Cómo es un día típico en mi vida (life)? Por la mañana como

yo tú él

las noticias

(1)

(2)

de mi casa y tomo el autobús. Me gusta llegar temprano (early) a la escuela porque siempre (always)

(4)

Síntesis

hacer cada (each) día. A las ocho y cuarto, mi amiga Sandra y

Situación Imagine that you are speaking with a member of your family or your best friend. With a partner, prepare a conversation using these cues.

(6)

(5)

4.4

al laboratorio de lenguas. La clase de francés a las ocho y media. ¡Es mi clase favorita! A las

doce y media (yo)

en la cafetería con mis amigos.

(7)

Estudiante 1

Estudiante 2

Ask your partner what he or she is doing.

Tell your partner that you are watching TV.

las tardes, mis amigos

Say what you suppose he or she is watching.

Say that you like the show _______. Ask if he or she wants to watch.

(10)

Say no, because you are going out with friends and tell where you are going.

Say you think it’s a good idea, and ask what your partner and his or her friends are doing there.

Después (Afterwards), yo

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(9)

(8)

pido pides pide

nos. vos. ellas

pedimos pedís piden

Other e:i verbs: conseguir, decir, repetir, seguir

a mis amigos

(3)

en la cafetería. Conversamos y planeamos lo que yo

Resumen gramatical summarizes the grammatical points presented in the chapter.

Stem-changing verbs e:i p. 133

4.3

con mis padres y juntos (together)

jugar

¡Hola! Me llamo Cecilia y vivo en Puerto Vallarta, México.

(news) en la televisión. A las siete y media, (yo)

Say what you are going to do, and ask your partner whether he or she wants to come along.

nosotros vosotros ellas

ir

los/las amigos/as los/las hermanos/as los padres otros parientes

7

voy vas va

yo tú él

30 pts.

vuelvo

2 5

Completar Complete the chart with the correct verb forms. Infinitive

Present tense of ir p. 126

4.1

Review the grammar concepts you have learned in this lesson by completing these activities.

Tu rutina In pairs, take turns asking each other these questions. 1. ¿Qué traes a clase? 2. ¿Quiénes traen un diccionario a clase? ¿Por qué traen un diccionario? 3. ¿A qué hora sales de tu casa por la mañana? ¿A qué hora salen tus hermanos/as o tus padres? 4. ¿Dónde pones tus libros cuando regresas de clase? ¿Siempre (Always) pones tus cosas en su lugar? 5. ¿Qué prefieres hacer, oír la radio o ver la televisión? 6. ¿Oyes música cuando estudias? 7. ¿Ves películas en casa o prefieres ir al cine? 8. ¿Haces mucha tarea los fines de semana? 9. ¿Sales con tus amigos los fines de semana? ¿A qué hora? ¿Qué hacen? 10. ¿Te gusta ver deportes en la televisión o prefieres ver otros programas? ¿Cuáles?

Recapitulación in text and online provides diagnostic, scaffolded activities for targeted review of the chapter's key grammar points.

con mis clases. Por

Verbs with irregular yo forms pp. 136–137 hacer

poner

salir

suponer

traer

hago

pongo

salgo

supongo

traigo

ver: veo, ves, ve, vemos, veis, ven

oír: oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyen

a sus casas, pero yo

al vóleibol con mi amigo Tomás.

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Say no and tell your partner what you prefer to do.

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Síntesis activities integrate the current grammar point with previously-learned material, providing built-in, consistent review and recycling.

6/12/2015 9:49:07 AM

Use Recapitulación online for a grade or as a self-diagnostic. Additional activities are available for extra practice.

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STEP 6: Synthesis

Pulling it all together 4

adelante

Lectura

Lección 4

Audio: Reading Additional Reading

por María Úrsula Echevarría

When you are reading in Spanish, be sure to look for visual clues that will orient you to the content and purpose of what you are reading. Photos and illustrations, for example, will often give you a good idea of the main points that the reading covers. You may also encounter very helpful visuals that are used to summarize large amounts of data in a way that is easy to comprehend; these include bar graphs, pie charts, flow charts, lists of percentages, and other sorts of diagrams.

Contestar Read the list of ideas you wrote in Examinar el texto, and look again at the visual elements of the magazine article. Then answer these questions: 1. Who is the woman in the photo, and what is her role? 2. What is the article about? 3. What is the subject of the pie chart?

En los países del Caribe, el béisbol es el deporte predominante. Éste es el caso en Puerto Rico, Cuba y la República Dominicana. Los niños empiezan a jugar cuando son muy pequeños. En Puerto Rico y la República Dominicana, la gente también quiere participar en otros deportes, como el baloncesto, o ver los partidos en la tele. Y para los espectadores aficionados del Caribe, el boxeo es número dos.

4

bia

Perú

guay Para

Colom

uay

Chile

Urug

o

ña

Méxic

Arge

Pero, por supuesto˚, en los países de habla hispana también hay otros deportes populares. ¿Qué deporte sigue al fútbol en estos países? Bueno, ¡depende del país y de otros factores!

Después de leer Evaluación y predicción Which of the following sporting events would be most popular among the college students surveyed? Rate them from one (most popular) to five (least popular). Which would be the most popular at your school?

4. What is the subject of the bar graph?

1. la Copa Mundial de Fútbol 2. los Juegos Olímpicos 3. el Campeonato de Wimbledon

En México, el béisbol es el segundo˚ deporte más popular después˚ del fútbol. Pero en Argentina, después del fútbol, el rugby tiene mucha importancia. En Perú a la gente le gusta mucho ver partidos de vóleibol. ¿Y en España? Muchas personas prefieren el baloncesto, el tenis y el ciclismo.

Fútbol (69%)

Pasatiempos

la diversión

5. el Tour de Francia pp. 61–62

el fin de semana el pasatiempo los ratos libres el videojuego

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Después de leer activities include comprehension checks and post-reading expansion exercises.

Students can listen to native speakers as autosync highlights sentences and guides students' eyes and comprehension.

150

Baloncesto (8%)

ciento cincuenta

Deportes

to skateboard el baloncesto andar en patineta basketball (4%) to scubaCiclismo dive el béisbol bucear baseball to climb mountains el ciclismo escalar montañas cycling Tenis (4%) (f., pl.) el equipo team Boxeo (3%) to write a letter escribir una carta el esquí (acuático) (water) skiing Vóleibol (2%) to write an e-mail escribir un mensaje el fútbol soccer electrónico el fútbol americano football to ski esquiar mundo world según according to encuesta survey se realiza la Copa Mundial the World Cup is held han ganado have won campeonato championship el golf golf más de una vez more than once por supuesto of course segundo second después after aunque although to win ganar el hockey hockey to go on a hike ir de excursión el/la jugador(a) player to read e-mail leer correo la natación swimming electrónico el partido game; match ¿Cierto o falso? Preguntas to read a newspaper leer un periódico la pelota ball toinread a magazine unaquestions revista Indicate whether each sentence is cierto or falso, then Answer leer these Spanish. el tenis tennis to swim correct the false statements. 1. ¿Dónde vennadar el fútbol los aficionados? Y tú, ¿cómo el vóleibol volleyball to take a walk; pasear Cierto Falso ves tus deportes favoritos? to stroll 1. El vóleibol es el segundo deporte más ❍ ❍ 2. ¿Te gusta el fútbol?to ¿Por qué? ride a bicycle pasear en bicicleta to (inline)en skate patinar la (enCopa línea) Mundial popular en México. 3. ¿Miras la televisión? Adjetivos to play practicar deportesmiras 2. En España a la gente le gustan varios ❍ ❍ 4. ¿Qué deportes en sports la televisión? deportivo/a sports-related (m., pl.) deportes como el baloncesto y el ciclismo. 5. En tu opinión, ¿cuáles son los tres deportes más favorito/a favorite to sunbathe tomar el sol 3. En la costa del norte de Colombia, el tenis ❍ ❍ populares enpl.) tu escuela? tu comunidad? to watch¿En movies ver películas (f., es una pasión. ¿En tumonumentos país? to visit monuments visitar pl.) 4. En el Caribe, el deporte más popular es ❍ ❍ 6. ¿Practicas(m., deportes en tus ratos libres?

el béisbol.

4. la Serie Mundial de Béisbol

recursos

vocabulario Béisbol (10%)

Donde el fútbol es más popular Espa

No. de veces

Deportes más populares

Fuente: Federación Internacional de Fútbol Asociado (FIFA).

ntina

Examinar el texto Take a quick look at the visual elements of the magazine article in order to generate a list of ideas about its content. Then compare your list with a classmate’s. Are they the same or are they different? Discuss they and make any changes needed to produce a final list of ideas.

Context-based readings pull all the chapter elements together.

Donde el béisbol es más popular

Países hispanos en campeonatos mundiales de fútbol (1930–2014) 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Audio flashcards for all active vocabulary are available on the Supersite.

En Colombia, el béisbol también es muy popular después del fútbol, aunque˚ esto varía según la región del país. En la costa del norte de Colombia, el béisbol es una pasión. Y el ciclismo también es un deporte que los colombianos siguen con mucho interés.

El fútbol es el deporte más popular en el mundo˚ hispano, según˚ una encuesta˚ reciente realizada entre jóvenes universitarios. Mucha gente practica este deporte y tiene un equipo de fútbol favorito. Cada cuatro años se realiza la Copa Mundial˚. Argentina y Uruguay han ganado˚ este campeonato˚ más de una vez˚. Los aficionados siguen los partidos de fútbol en casa por tele y en muchos otros lugares como bares, restaurantes, estadios y clubes deportivos. Los jóvenes juegan al fútbol con sus amigos en parques y gimnasios.

Predicting content from visuals

Reading strategies and pre-reading activities develop student confidence and skills.

143

No sólo el fútbol

Antes de leer Estrategia

ciento cuarenta y tres

Los pasatiempos

fun activity; entertainment; recreation weekend pastime; hobby spare (free) time video game

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Each grouping includes active vocabulary that ties directly to the Communicative Goals in the chapter opener.

Lugares

el café café el centro downtown el cine movie theater Practice el more at gimnasio gymnasium vhlcentral.com. la iglesia church el lugar place el museo museum el parque park la piscina swimming pool 8/3/2015 3:03:31 PM la plaza city or town square el restaurante restaurant

My Vocabulary

Verbos almorzar (o:ue) cerrar (e:ie) comenzar (e:ie) conseguir (e:i) contar (o:ue) decir (e:i) dormir (o:ue) empezar (e:ie) encontrar (o:ue) entender (e:ie) hacer ir jugar (u:ue) mostrar (o:ue) oír pedir (e:i) pensar (e:ie) pensar (+ inf.) pensar en perder (e:ie) poder (o:ue) poner preferir (e:ie) querer (e:ie) recordar (o:ue) repetir (e:i) salir seguir (e:i) suponer traer ver volver (o:ue)

Decir expressions Expresiones útiles

to have lunch to close to begin to get; to obtain to count; to tell to say; to tell to sleep to begin to find to understand to do; to make to go to play (a sport or a game) to show to hear to ask for; to request to think to intend to think about to lose; to miss to be able to; can to put; to place to prefer to want; to love to remember to repeat to leave to follow; to continue to suppose to bring to see to return

See page 136. See page 121.

recursos

p. 128

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Atando cabos in volume 3 develops oral communication and writing skills.

Estrategia boxes provide strategies for preparation and execution in both the writing and listening sections.

Atando cabos ¡A A conversar! conversar Viajeros interesantes Trabajen en grupos de cuatro. Imaginen adónde viajaron y qué hicieron allí estas personas.

144

ciento cuarenta y cuatro

Lección 4

Escritura

Los pasatiempos

Escuchar

a

Estrategia

Using a dictionary

Listening for the gist

A common mistake made by beginning language learners is to embrace the dictionary as the ultimate resource for reading, writing, and speaking. While it is true that the dictionary is a useful tool that can provide valuable information about vocabulary, using the dictionary correctly requires that you understand the elements of each entry.

Listening for the general idea, or gist, can help you follow what someone is saying even if you can’t hear or understand some of the words. When you listen for the gist, you simply try to capture the essence of what you hear without focusing on individual words.

To find the best word for your needs, you should refer to the abbreviations and the explanatory notes that appear next to the entries. For example, imagine that you are writing about your pastimes. You want to write, “I want to buy a new racket for my match tomorrow,” but you don’t know the Spanish word for “racket.” In the dictionary, you may find an entry like this: racket s 1. alboroto; 2. raqueta (dep.) The abbreviation key at the front of the dictionary says that s corresponds to sustantivo (noun). Then, the first word you see is alboroto. The definition of alboroto is noise or racket, so alboroto is probably not the word you’re looking for. The second word is raqueta, followed by the abbreviation dep., which stands for deportes. This indicates that the word raqueta is the best choice for your needs.

2. You are on the Freshman Student Orientation Committee and are in charge of creating a pamphlet for new students that describes the sports offered at your school. Write the flyer, including a variety of activities. 3. You volunteer at your community’s recreation center. It is your job to market your community to potential residents. Write a brief pamphlet that describes the recreational opportunities your community provides, the areas where the activities take place, and the costs, if any. Be sure to include activities that will appeal to singles as well as couples and families; you should include activities for all age groups and for both men and women. recursos

pp. 165–166

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Preparación

Escribir un folleto Choose one topic to write a pamphlet. 1. You are on the Homecoming Committee at your school this year. Create a pamphlet that lists events for Friday night, Saturday, and Sunday. Include a brief description of each event and its time and location. Include activities for different age groups, since some alumni will bring their families.

pp. 63–64

Based on the photo, what do you think Anabela is like? Do you and Anabela have similar interests?

Ahora escucha You will hear first José talking, then Anabela. As you listen, check off each person’s favorite activities. Pasatiempos favoritos de José 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

leer el correo electrónico jugar al béisbol ver películas de acción ir al café ir a partidos de béisbol ver películas románticas dormir la siesta escribir mensajes electrónicos

Pasatiempos favoritos de Anabela 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

esquiar nadar practicar el ciclismo jugar al golf jugar al baloncesto ir a ver partidos de tenis escalar montañas ver televisión

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c

d

B. Luego, comparen los viajes usando comparativos y expresiones negativas y positivas. Escriban por lo menos tres oraciones. C. Por último, compartan sus comparaciones con la clase y escuchen las comparaciones de sus compañeros/as. Entre todos, realicen algunas comparaciones sobre todas las parejas usando comparativos y superlativos.

¡A escribir! Consejos de viaje Sigue el Plan de redacción para escribir unos consejos de viaje. Imagina que trabajas en una agencia de viajes y tienes que organizar una excursión para unos/as amigos/as tuyos/as que van a visitar una ciudad o un país que tú conoces bastante bien. Haz una lista de los lugares y cosas que les recomiendas que hagan. Ten en cuenta la personalidad de tus amigos/as y elige bien qué sitios crees que les van a gustar más.

Plan de redacción

Contenido: Recuerda que tienes que tener en cuenta el clima del lugar, la ropa que deben Comprensión

llevar, el hotel donde pueden alojarse y los espectáculos culturales a los que pueden asistir. Preguntas También es importante que les recomiendes algún restaurante o alguna comida típica del lugar.these No olvides utilizar about oraciones con subjuntivo en todaspastimes. tus recomendaciones. Puedes Answer questions José’s and Anabela’s usar estas expresiones: 1. ¿Quién practica más deportes? • Es importante que... 2. ¿Quién piensa que es importante descansar? • Les recomiendo que... 3. ¿A qué deporte aficionado José? • Busquen un hotelesque… • Es probable que… no practica el baloncesto? 4. ¿Por qué Anabela • Es mejor que… 5. ¿Qué películas le gustan a la novia de José? • Visiten lugares que… 6. ¿Cuál es el deporte favorito de Anabela? Conclusión: Termina la lista de consejos deseándoles a tus amigos/as un buen viaje.

recursos

¡A escribir! includes real-life writing tasks— letters, e-mails, and ancedotes—all related to the chapter theme.

pp. 107–108

p. 50

Seleccionar Which person do these statements best describe? 1. Le gusta practicar deportes. Los viajes

pp. 81–82

2. Prefiere las películas de acción.

doscientos uno 201

3. Le gustan las computadoras. 4. Le gusta nadar. 5. Siempre (Always) duerme una siesta por la tarde.

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6. Quiere ir de vacaciones a las montañas. recursos

Practice more at vhlcentral.com.

vhlcentral

b

A. Primero, hablen acerca del viaje de cada grupo de personas: ¿adónde fueron? ¿qué cosas empacaron? ¿qué hicieron? ¿por qué eligieron ese lugar? ¿cómo son ellos? ¿lo pasaron bien?

To help you practice this strategy, you will listen to a paragraph made up of three sentences. Jot down a brief summary of what you hear.

Tema

¡A conversar! features step-by-step tasks and problem-solving exercises for pairs or groups.

Audio

Estrategia

If you glance at a Spanish-English dictionary, you will notice that its format is similar to that of an English dictionary. The word is listed first, usually followed by its pronunciation. Then come the definitions, organized by parts of speech. Sometimes the most frequently used definitions are listed first.

145

ciento cuarenta y cinco

vhlcentral

6/12/2015 9:51:03 AM

Process-writing activities address the chapter topic. Assess writing and listening skills with autograded listening activities and teacher-graded composition activities on the Supersite.

go.vistahigherlearning.com/descubre 19 VHL_MKT_Desc2017_Brochure_Revised_003.indd 19

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STEP 6: Synthesis

Geography Panorama presents interesting facts about all Spanish-speaking countries and regions.

4

panorama

Art, history, and daily life are vividly described through language-rich text.

México El país en cifras

La Ciudad de México, fundadaº en 1525, también se llama el D.F. o Distrito Federal. Muchos turistas e inmigrantes vienen a la ciudad porque es el centro cultural y económico del país. El crecimientoº de la población es de los más altosº del mundoº. El D.F. tiene una población mayor que las de Nueva York, Madrid o París.

EStadOS UnIdOS

Área: 1.972.550 km2 (761.603 millas2), casi° tres veces° el área de Texas

• Tijuana

nt

Golfo de México

al

re

a

ad

ni

M

rie

O

ra er

or

• Monterrey

id

cc

O en

OCÉANO PACÍFICO

Historia • Los aztecas

re

Si

a

lif

ni

Ca

or

ja

lif

Ba

Ca

OCÉANO ATLÁNTICO

e nd

ad R M ra er

de

MÉXICO

Frida Kahlo y Diego Rivera eranº artistas mexicanos muy famosos. Se casaronº en 1929. Los dos se interesaronº en las condiciones sociales de la gente indígena de su país. Puedes ver algunasº de sus obrasº en el Museo de Arte Moderno de la Ciudad de México.

Río G ra ío Bravo del Norte

Si

lfo ESTADOS UNIDOS

Artes • Diego Rivera y Frida Kahlo

Autorretrato con mono (Self-portrait with monkey), 1938, Frida Kahlo

• Ciudad Juárez Go

La situación geográfica de México, al sur° de los Estados Unidos, ha influido en° la economía y la sociedad de los dos países. Una de las consecuencias es la emigración de la población mexicana al país vecino°. Hoy día, más de 33 millones de personas de ascendencia mexicana viven en los Estados Unidos.

l

ta

Península de Yucatán

AMÉRICA DEL SUR

Océano Pacífico

Puerto Vallarta •

Ciudad de

• México Guadalajara Puebla •

Bahía de Campeche • Veracruz

Mérida • • Cancún

BElICE GUatEMala

Bandera de México Artesanías en Taxco, Guerrero

Benito Juárez, héroe nacional (1806–1872) Octavio Paz, poeta (1914–1998) Elena Poniatowska, periodista y escritora (1932– ) Mario Molina, Premio Nobel de Química, 1995; químico (1943– ) Paulina Rubio, cantante (1971– ) casi almost veces times sur south ha influido en has influenced vecino neighboring se llenan de luz get filled with light flores flowers Muertos Dead se ríen laugh muerte death lo cual se refleja which is reflected calaveras de azúcar sugar skulls pan bread huesos bones

pp. 75–76

pp. 47–48

3. ¿En qué se interesaron Frida Kahlo y Diego Rivera?

vhlcentral

6. ¿Qué estados de México tienen los mayores yacimientos de plata?

Conexión Internet Investiga estos temas en vhlcentral.com.

¡Increíble pero cierto!

1. Busca información sobre dos lugares de México. ¿Te gustaría (Would you like) vivir allí? ¿Por qué?

Cada dos de noviembre los cementerios de México se llenan de luz°, música y flores°. El Día de Muertos° no es un evento triste; es una fiesta en honor a las personas muertas. En ese día, los mexicanos se ríen° de la muerte°, lo cual se refleja° en detalles como las calaveras de azúcar° y el pan° de muerto —pan en forma de huesos°.

DES17_V1_SE_L04_148-149_PA.indd 148

México es el mayor productor de plata° del mundo. Estados como Zacatecas y Durango tienen ciudades fundadas cerca de los más grandes yacimientos° de plata del país. Estas ciudades fueron° en la época colonial unas de las más ricas e importantes. Hoy en día, aúnº conservan mucho de su encanto° y esplendor.

¿Qué aprendiste? Responde a cada pregunta con una oración completa. 1. ¿Qué lenguas hablan los mexicanos? 4. Nombra algunas de las estructuras de la arquitectura azteca. 2. ¿Cómo es la población del D.F. en 5. ¿Dónde está situada la capital de México? comparación con la de otras ciudades?

Pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá

recursos

Los aztecas dominaronº en México del sigloº XIV al siglo XVI. Sus canales, puentesº y pirámides con templos religiosos eran muy importantes. El fin del imperio azteca comenzóº con la llegadaº de los españoles en 1519, pero la presencia azteca sigue hoy. La Ciudad de México está situada en la capital azteca de Tenochtitlán, y muchos turistas van a visitar sus ruinas.

Economía • La plata

Istmo de Tehuantepec

Acapulco

Mexicanos célebres

¡Increíble pero cierto! spotlights an intriguing, and often little-known fact about the featured country or its people.

149

Ciudades • México, D.F.

Cabo San Lucas

Video: Panorama cultural Interactive Map

Población: 118.818.000 Capital: México, D.F. (y su área metropolitana)—19.319.000 Ciudades principales: Guadalajara—4.338.000, Monterrey—3.838.000, Puebla—2.278.000, Ciudad Juárez—1.321.000 Moneda: peso mexicano Idiomas: español (oficial), náhuatl, otras lenguas indígenas

ciento cuarenta y nueve

Los pasatiempos

2. Busca información sobre dos artistas mexicanos. ¿Cómo se llaman sus obras más famosas? Practice more at vhlcentral.com.

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DES17_V1_SE_L04_148-149_PA.indd 149

Maps situate the country in the context of its immediate surroundings and the world.

fundada founded crecimiento growth más altos highest mundo world eran were Se casaron They got married se interesaron were interested algunas some obras works dominaron dominated siglo century puentes bridges comenzó started llegada arrival plata silver yacimientos deposits fueron were aún still encanto charm

6/12/2015 9:52:31 AM

Experience the sights and sounds of each featured country or region with Panorama streaming videos.

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Resources: Student

Student Workbooks Cuaderno de práctica Extra chapter vocabulary and grammar practice, plus additional reading and writing activities

Cuaderno de actividades comunicativas Chapter audio and video activities for building listening comprehension, speaking, and pronunciation skills

Cuaderno de práctica y actividades comunicativas Two workbooks in one for volumes 1A and 1B Also available! • Online workbooks (eCauderno) fully integrated into the Supersite • Teacher Editions of the workbooks with overprinted answers in print, online, and DVD Volume

3

Cuaderno para hispanohablantes

Cuaderno para hispanohablantes

3

For Heritage Speakers Cuaderno para hispanohablantes, vols. 1–3 Scaffolded activities aligned to Descubre • Pronunciation and spelling practice • Word usage and vocabulary development

Vista Higher Learning

Descubre_CuadernoHispanohablantos_3.indd 1

• Grammar structure review and application in Spanish 07/07/2014 02:09:51 p.m.

• Cultural and literary readings and activities • Writing practice

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Resources: Teacher

Teacher’s Edition Full reproduction of the Student Edition pages with point-of-use margin notes • Scope and sequence • Pacing guides • Section goals • Pre- and post-reading suggestions • Correlations to ACTFL standards • Interdisciplinary teaching ideas • TELL Connections • 21st-Century Skills support • Pair, small-group, and large-group activities • In-text activity answers • Fotonovela video recaps and synopses • Cross-references to related print and digital resources • Differentiation strategies for: –– Learners with special needs –– Advanced learners –– Heritage language learners –– Pre-AP® learners

Teacher's Editions also available online for any time access!

–– Key learning styles—visual, auditory, and kinesthetic

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Activity Packs Hundreds of additional practice activities for every chapter • Information Gap Activities • Games • Task-based activities • And more! (For volumes 1 and 2; in print and on the Supersite and Teacher’s DVD Set)

Also available!

Middle School Activity Pack for beginning-level students (online only; volumes 1A/1B/1)

“I Can” Worksheets Help students assess their own progress Customized with the Student Objectives found in Descubre, the “I Can” (or “Can-Do”) worksheets guide learning and train students to assess their own progress every step of the way. (Editable worksheets on the Teacher Supersite and Teacher’s DVD Set.)

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Resources: Teacher

Integrated Performance Assessments (IPAs) Nombre

Fecha

PERFORMANCE TASK

Lección 4

Assess student progress through tasks that test their knowledge and skills in real-world situations. Students must demonstrate their skills using the various modes of communication based on the content of each chapter.

All responses and communication must be in Spanish.

Editable IPAs and rubrics on the Teacher Supersite and Teacher’s DVD Set.

Context Your school is having an election for student council, and you need to decide what attributes are important in the person you elect. You are going to listen to two people describe themselves. Then, you and a partner will talk about the characteristics that would make each of them a better candidate. Finally, you will describe the characteristics of your ideal candidate to the class.

Interpretive task Listen to the audio for the Escuchar activity on page 145 of your textbook. As you listen to the two people describe themselves, make a list of three characteristics that would make each of them good members of your school’s student council. Then, make a list of three additional characteristics you would like to see in your student council members.

Interpersonal task Compare your lists with your partner’s lists. Take turns asking each other what characteristics you wrote

ASSESSMENT Integrated Performance Assessment Rubric 5 points

3 points

1 point

Interpretive

The student can identify characteristics of each speaker.

The student can identify characteristics of each speaker with some difficulty.

The student can barely identify characteristics of each speaker.

Interpersonal

The student can complete an interview demonstrating mutual understanding. The result of the interview is a clear description for the class.

The student can complete an interview with only some difficulty in mutual understanding. The result of the interview is a clear description for the class.

The student can complete an interview but does not reach mutual understanding. The student is not able to prepare a clear description for the class.

Presentational

The student can provide relevant information about his or her recommendation and the reasoning for his or her choice.

Details are missing about the student’s recommendation.

The presentation lacks detail, and the reasoning for the decision is unclear.

down, and why you feel those characteristics are important. Work together to write a description of your ideal candidate, including at least five characteristics you think are important.

Presentational task Prepare a presentation describing your ideal candidate to the class. Mention at least five characteristics of your ideal student council member, and describe why those characteristics are important for you and your school.

All IPAs follow the same sequence through the modes of communication—Interpretive, Interpersonal, and Presentational.

Lección 4

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, Teacher s DVD Set For times when you can't rely on Internet access • All program video with scripts and translations – Fotonovela – Flash cultura – Panorama cultural (vols. 1/1A/1B/2) – Cinemateca (vol. 3) • Testing Program with audio and answer keys • Program audioscripts • Grammar Tutorial transcripts • Grammar slides • Digital Image Bank • “I Can” Worksheets • IPA Worksheets and grading rubrics • Activity Pack content • Lesson plans and pacing guides • And, much more! And remember…all the materials on the DVD Set are also available in print and online.

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Program Components: Teacher

Plan

Teach

COMPONENT TITLE

W H AT I S I T ?

Teacher’s Edition

Teacher support for core instruction

Audio and Video Scripts

Scripts for all audio and video selections: •  Textbook audio scripts •  Fotonovela, Flash cultura, En pantalla, and Panorama Cuaderno de actividades •  cultural scripts comunicativas scripts • Supersite: Grammar Tutorial, Virtual Chat, and •  Testing Program scripts Prueba escrita (Recapitulación) scripts

Lesson Plans

Editable block and standard schedules

Pacing Guides

Guidelines for how to cover the instructional material for a variety of scenarios (standard, block, etc.)

Teacher’s DVD Set

Program Video DVD, Teacher Resources DVD

vText: Teacher’s Edition

Complete Teacher’s Edition in digital format

COMPONENT TITLE

W H AT I S I T ?

Activity Pack with AK (vols. 1/2)

Supplementary activities, including: •  Additional structured language practice •  Communication Activities worksheets for designated Student Edition activities •  Additional activities using authentic sources •  Communication activities for practicing interpersonal speaking •  Chapter review activities •  ¡Atrévete! board game

Middle School Activity Pack with AK (vols. 1A/1B/1)

Assess

• •

Hands-on vocabulary and grammar practice designed for younger learners

Cuaderno de actividades comunicativas TE Practice WB with answers

Cuaderno de práctica TE

Communication WB with answers

Cuaderno para hispanohablantes AK

Heritage learners WB answers

Digital Image Bank

Images and maps from the text to use for presentation in class, plus a bank of illustrations to use with teacher-generated content

Grammar Presentation Slides

Textbook grammar presentation reformatted into PowerPoint format

Middle School Activity Pack with AK (vol. 1/1A/1B)

Hands-on vocabulary and grammar practice. Designed for younger learners, but effective for kinesthetic instruction

COMPONENT TITLE

W H AT I S I T ?

I Can Worksheets

Lesson Objectives broken down by chapter section and written in student-friendly “I Can” statement format

Testing Program with AK

Quizzes, Tests, and Exams; includes IPAs

Testing Program Audio

Audio to accompany all tests

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• Print

Supersite

DVD 17/08/16 19:11


Program Components: Student COMPONENT TITLE

W H AT I S I T ?

Student Edition

Core instruction for students

Audio Activities Audio

Audio to accompany all Cuaderno de actividades comunicativas activities

Audio-synced Readings

Audio to accompany all Lecturas

Cortometrajes (vol. 3)

Authentic, full-length feature films

Cuaderno de actividades comunicativas

Video, Audio, and Writing activities

Cuaderno de práctica

Written practice for vocabulary and grammar

Cuaderno para hispanohablantes

Focused practice for heritage learners

Dictionary

Easy digital access to a dictionary

eBook

Downloadable Student Edition

eCuaderno

Online versions of the Cuaderno de práctica and the Cuaderno de actividades comunicativas, embedded in the online gradebook

En pantalla Video

Authentic TV clips from across the Spanish-speaking world

End-of-lesson Vocabulary Lists

Core vocabulary for each lesson, with linked audio online

Flash cultura Video

Young broadcasters from across the Spanish-speaking world sharing cultural aspects of life

Flashcards

Provide an easy way to study vocabulary

Fotonovela Video

Engaging storyline video

Grammar Tutorials

Animated grammar tutorial pairs lesson concepts with fun examples and interactive questions that check understanding

My Vocabulary

A variety of tools to practice vocabulary

News and Cultural Updates

Monthly posting of authentic resource links with scaffolded activities

Panorama cultural Video (vols. 1/1A/1B/2)

Short video showcases the nations of the Spanish-speaking world

Partner and Virtual Chats

Additional speaking activities online

Practice Tests with Diagnostics

Students get feedback on what they need to study before an exam

Textbook Audio

Audio to accompany all textbook listening activities

Textbook Mouse Activities

Textbook activities that can also be completed digitally; many provide immediate feedback

vText

Virtual interactive textbook for browser-based exploration

Vocabulary Tutorials (vols. 1/1A/1B/2)

Animated vocabulary tutorials for self-paced practice

Web-only Activities

Additional online practice for students

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1B

1A

En detalle: ¿Cómo te llamas? Perfil: La familia real española

En detalle: La escuela secundaria Perfil: El INFRAMEN

En detalle: Saludos y besos en los países hispanos Perfil: La plaza principal

cultura

cultura

contextos

En detalle: Los mercados al aire libre Perfil: Carolina Herrera

En detalle: Las cataratas del Iguazú Perfil: Punta del Este

Parties and celebrations Personal relationships Stages of life

Lección 9  Las fiestas

Food Food descriptions Meals

Lección 8  La comida

Daily routine Personal hygiene Time expressions

En detalle: Semana Santa: vacaciones y tradición Perfil: Festival de Viña del Mar

En detalle: Frutas y verduras de América Perfil: Ferran Adrià: arte en la cocina

En detalle: La siesta Perfil: El mate

Lección 7  La rutina diaria

Clothing and shopping Negotiating a price and buying Colors More adjectives

Lección 6  ¡De compras!

Travel and vacation Months of the year Seasons and weather Ordinal numbers

Lección 5  Las vacaciones

A brief overview of the contexts and grammar from Level 1A

Lección preliminar

En detalle: Real Madrid y Barça: rivalidad total Perfil: Miguel Cabrera and Paola Espinosa

Pastimes Sports Places in the city

Lección 4  Los pasatiempos

The family Identifying people Professions and occupations

Lección 3  La familia

The classroom and school life Fields of study and school subjects Days of the week Class schedules

Lección 2  En la clase

Greetings and leave-takings Identifying yourself and others Expressions of courtesy

Lección 1  Hola, ¿qué tal?

contextos

9.1 Irregular preterites 9.2 Verbs that change meaning in the preterite 9.3 ¿Qué? and ¿cuál? 9.4 Pronouns after prepositions

8.1 Preterite of stem-changing verbs 8.2 Double object pronouns 8.3 Comparisons 8.4 Superlatives

7.1 Reflexive verbs 7.2 Indefinite and negative words 7.3 Preterite of ser and ir 7.4 Verbs like gustar

6.1 Saber and conocer 6.2 Indirect object pronouns 6.3 Preterite tense of regular verbs 6.4 Demonstrative adjectives and pronouns

5.1 Estar with conditions and emotions 5.2 The present progressive 5.3 Ser and estar 5.4 Direct object nouns and pronouns

estructura

4.1 Present tense of ir 4.2 Stem-changing verbs: e:ie, o:ue 4.3 Stem-changing verbs: e:i 4.4 Verbs with irregular yo forms

3.1 Descriptive adjectives 3.2 Possessive adjectives 3.3 Present tense of –er and –ir verbs 3.4 Present tense of tener and venir

2.1 Present tense of –ar verbs 2.2 Forming questions in Spanish 2.3 Present tense of estar 2.4 Numbers 31 and higher

1.1 Nouns and articles 1.2 Numbers 0–30 1.3 Present tense of ser 1.4 Telling time

estructura

Lectura: Vida social Panorama: Chile

Lectura: Gastronomía Panorama: Guatemala

Lectura: ¡Qué día! Panorama: Perú

Lectura: ¡Real Liquidación en Corona! Panorama: Cuba

Lectura: Turismo ecológico en Puerto Rico Panorama: Puerto Rico

adelante

Lectura: No sólo el fútbol Panorama: México

Lectura: Gente... Las familias Panorama: Ecuador

Lectura: ¡Español en Madrid! Panorama: España

Lectura: Teléfonos importantes Panorama: Estados Unidos y Canadá

adelante

Scope & Sequence: Descubre 1A & 1B

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1

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En detalle: ¿Cómo te llamas? Perfil: La familia real española

En detalle: La escuela secundaria Perfil: El INFRAMEN

En detalle: Saludos y besos en los países hispanos Perfil: La plaza principal

cultura

En detalle: Real Madrid y Barça: rivalidad total Perfil: Miguel Cabrera and Paola Espinosa

En detalle: Los mercados al aire libre Perfil: Carolina Herrera

En detalle: Las cataratas del Iguazú Perfil: Punta del Este

Parties and celebrations Personal relationships Stages of life

Lección 9  Las fiestas

Food Food descriptions Meals

Lección 8  La comida

Daily routine Personal hygiene Time expressions

En detalle: Semana Santa: vacaciones y tradición Perfil: Festival de Viña del Mar

En detalle: Frutas y verduras de América Perfil: Ferran Adrià: arte en la cocina

En detalle: La siesta Perfil: El mate

Lección 7  La rutina diaria

Clothing and shopping Negotiating a price and buying Colors More adjectives

Lección 6  ¡De compras!

Travel and vacation Months of the year Seasons and weather Ordinal numbers

Lección 5  Las vacaciones

Pastimes Sports Places in the city

Lección 4  Los pasatiempos

The family Identifying people Professions and occupations

Lección 3  La familia

The classroom and school life Fields of study and school subjects Days of the week Class schedules

Lección 2  En la clase

Greetings and leave-takings Identifying yourself and others Expressions of courtesy

Lección 1  Hola, ¿qué tal?

contextos

9.1 Irregular preterites 9.2 Verbs that change meaning in the preterite 9.3 ¿Qué? and ¿cuál? 9.4 Pronouns after prepositions

8.1 Preterite of stem-changing verbs 8.2 Double object pronouns 8.3 Comparisons 8.4 Superlatives

7.1 Reflexive verbs 7.2 Indefinite and negative words 7.3 Preterite of ser and ir 7.4 Verbs like gustar

6.1 Saber and conocer 6.2 Indirect object pronouns 6.3 Preterite tense of regular verbs 6.4 Demonstrative adjectives and pronouns

5.1 Estar with conditions and emotions 5.2 The present progressive 5.3 Ser and estar 5.4 Direct object nouns and pronouns

4.1 Present tense of ir 4.2 Stem-changing verbs: e:ie, o:ue 4.3 Stem-changing verbs: e:i 4.4 Verbs with irregular yo forms

3.1 Descriptive adjectives 3.2 Possessive adjectives 3.3 Present tense of –er and –ir verbs 3.4 Present tense of tener and venir

2.1 Present tense of –ar verbs 2.2 Forming questions in Spanish 2.3 Present tense of estar 2.4 Numbers 31 and higher

1.1 Nouns and articles 1.2 Numbers 0–30 1.3 Present tense of ser 1.4 Telling time

estructura

Lectura: Vida social Panorama: Chile

Lectura: Gastronomía Panorama: Guatemala

Lectura: ¡Qué día! Panorama: Perú

Lectura: ¡Real Liquidación en Corona! Panorama: Cuba

Lectura: Turismo ecológico en Puerto Rico Panorama: Puerto Rico

Lectura: No sólo el fútbol Panorama: México

Lectura: Gente... Las familias Panorama: Ecuador

Lectura: ¡Español en Madrid! Panorama: España

Lectura: Teléfonos importantes Panorama: Estados Unidos y Canadá

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Scope & Sequence: Descubre 1

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2

cultura

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En detalle: Spas naturales Perfil: La quinua

En detalle: Paseando en metro Perfil: Luis Barragán: arquitectura y emoción

En detalle: ¡Los Andes se mueven! Perfil: La Sierra Nevada de Santa Marta

En detalle: El patio central Perfil: Las islas flotantes del lago Titicaca

En detalle: Las redes sociales Perfil: Los mensajes de texto

En detalle: Servicios de salud Perfil: Curanderos y chamanes

En detalle: Beneficios en los empleos Perfil: César Chávez

En detalle: Museo de Arte Contemporáneo de Caracas Perfil: Fernando Botero: un estilo único

Current events and politics The media Natural disasters

En detalle: Protestas sociales Perfil: Dos líderes suramericanos

Lección 9  Las actualidades

The arts Movies Television

Lección 8  Un festival de arte

Professions and occupations The workplace Job interviews

Lección 7  El mundo del trabajo

Health and well-being Exercise and physical activity Nutrition

Lección 6  El bienestar

City life Daily chores Money and banking At a post office

Lección 5  En la ciudad

Nature The environment Recycling and conservation

Lección 4  La naturaleza

Parts of a house Household chores Table settings

Lección 3  La vivienda

Home electronics Computers and the Internet The car and its accessories

Lección 2  La tecnología

Health and medical terms Parts of the body Symptoms and medical conditions Health professions

Lección 1  En el consultorio

A brief overview of the contexts and grammar from Level 1

Lección preliminar

contextos

9.1 Si clauses 9.2 Summary of the uses of the subjunctive

8.1 The conditional 8.2 The conditional perfect 8.3 The past perfect subjunctive

7.1 The future 7.2 The future perfect 7.3 The past subjunctive

6.1 The present perfect 6.2 The past perfect 6.3 The present perfect subjunctive

5.1 The subjunctive in adjective clauses 5.2 Nosotros/as commands 5.3 Past participles used as adjectives

4.1 The subjunctive with verbs of emotion 4.2 The subjunctive with doubt, disbelief, and denial 4.3 The subjunctive with conjunctions

3.1 Relative pronouns 3.2 Formal commands 3.3 The present subjunctive 3.4 Subjunctive with verbs of will and influence

2.1 Familiar commands 2.2 Por and para 2.3 Reciprocal reflexives 2.4 Stressed possessive adjectives and pronouns

1.1 The imperfect tense 1.2 The preterite and the imperfect 1.3 Constructions with se 1.4 Adverbs

estructura

Lectura: Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Panorama: Paraguay y Uruguay

Lectura: Tres poemas de Federico García Lorca Panorama: El Salvador y Honduras

Lectura: A Julia de Burgos de Julia de Burgos Panorama: Nicaragua y La República Dominicana

Lectura: Un día de éstos de Gabriel García Márquez Panorama: Bolivia

Lectura: Esquina peligrosa de Marco Denevi Panorama: Venezuela

Lectura: Dos fábulas de Félix María Samaniego y Tomás de Iriarte Panorama: Colombia

Lectura: Bienvenidos al Palacio de las Garzas Panorama: Panamá

Lectura: A comic strip Panorama: Argentina

Lectura: Libro de la semana Panorama: Costa Rica

adelante

Scope & Sequence: Descubre 2

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3

enfoques

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En detalle: La Familia Real Perfil: Letizia Ortiz

En detalle: El nuevo cine mexicano Perfil: Gael García Bernal

En detalle: Parejas sin fronteras Perfil: Isabel Allende y Willie Gordon

En detalle: Los bosques del mar Perfil: Parque Nacional Submarino La Caleta

En detalle: La ruta del café Perfil: El Canal de Panamá

En detalle: De abuelos y chamanes Perfil: La ciclovía de Bogotá

En detalle: Argentina: tierra de animadores Perfil: Innovar

En detalle: Las telenovelas Perfil: Carolina Herrera

8.1 The conditional 8.2 The past subjunctive 8.3 Si clauses with simple tenses

7.1 The present perfect 7.2 The past perfect 7.3 Diminutives and augmentatives

6.1 The future 6.2 The subjunctive in adverbial clauses 6.3 Prepositions: a, hacia, and con

5.1 Comparatives and superlatives 5.2 Negative, affirmative, and indefinite expressions 5.3 The subjunctive in adjective clauses

4.1 The subjunctive in noun clauses 4.2 Commands 4.3 Por and para

3.1 The preterite 3.2 The imperfect 3.3 The preterite vs. the imperfect

2.1 Object pronouns 2.2 Gustar and similar verbs 2.3 Reflexive verbs

1.1 The present tense 1.2 Ser and estar 1.3 Progressive forms

estructura

En detalle: El mate Perfil: Las murgas y el candombe

La literatura Los géneros literarios Los artistas El arte Las corrientes artísticas

En detalle: Las casas de Neruda Perfil: Neruda en el cine

Lección 10  La literatura y el arte

La televisión, la radio y el cine La cultura popular Los medios de comunicación La prensa

10.1 The future perfect 10.2 The conditional perfect 10.3 The past perfect subjunctive

9.1 The present perfect subjunctive 9.2 Relative pronouns 9.3 The neuter lo

Lección 9  La cultura popular y los medios de comunicación

El trabajo Las finanzas La economía La gente en el trabajo

Lección 8  La economía y el trabajo

La tecnología La astronomía y el universo Los científicos La ciencia y los inventos

Lección 7  La tecnología y la ciencia

La naturaleza Los animales Los fenómenos naturales El medio ambiente

Lección 6  La naturaleza

De viaje El alojamiento La seguridad y los accidentes Las excursiones

Lección 5  Los viajes

Los síntomas y las enfermedades La salud y el bienestar Los médicos y el hospital Las medicinas y los tratamientos

Lección 4  La salud y el bienestar

En casa De compras Expresiones La vida diaria

Lección 3  La vida diaria

La música y el teatro Los lugares de recreo Los deportes Las diversiones

Lección 2  Las diversiones

La personalidad Los estados emocionales Los sentimientos Las relaciones personales

Lección 1  Las relaciones personales

contextos

Literatura: Continuidad de los parques de Julio Cortázar Cultura: De Macondo a McOndo Cinemateca: Las viandas

Literatura: Dos palabras de Isabel Allende Cultura: Guaraní: la lengua vencedora Cinemateca: Sintonía

Literatura: La abeja haragana de Horacio Quiroga Cultura: Gustavo Dudamel: la estrella de "El Sistema" Cinemateca: Clown

Literatura: Ese bobo del móvil de Arturo Pérez-Reverte Cultura: Hernán Casciari: arte en la blogosfera Cinemateca: Happy Cool

Literatura: El eclipse de Augusto Monterroso Cultura: La conservación de Vieques Cinemateca: El día menos pensado

Literatura: La luz es como el agua de Gabriel García Márquez Cultura: La ruta maya Cinemateca: El anillo

Literatura: Mujeres de ojos grandes de Ángeles Mastretta Cultura: Colombia gana la guerra a una vieja enfermedad Cinemateca: Éramos pocos

Literatura: Autorretrato de Rosario Castellanos Cultura: El arte de la vida diaria Cinemateca: Adiós mamá

Literatura: Idilio de Mario Benedetti Cultura: El toreo: ¿Cultura o tortura? Cinemateca: Espíritu deportivo

Literatura: Poema 20 de Pablo Neruda Cultura: Sonia Sotomayor: la niña que soñaba Cinemateca: Di algo

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Online tools facilitate effective instruction.  All-in-one gradebook to manage classes, assignments, and grades  In-line voice commenting and editing  Reporting tools for summarizing student data  Load, share, and assign teacher-graded documents  Teaching resources: online assessment, textbook audio MP3s, answer keys, audio and video scripts, scoring guidelines, pacing guide, correlations, and more

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