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N° 273

ABRIL DE 2018

http://vision.uc.cl

MARGARITA YURASZECK Y NICOLÁS SÁNCHEZ

Los rostros del espíritu de servicio estudiantil • Una estudiante de

Enfermería y otro de Química y Farmacia son los actuales Premio Espíritu UC. Ella se ha destacado por la coordinación de grandes multitudes de voluntarios en trabajos sociales, y él, por su entrega en zonas rurales del país. / pág. 12

Los desafíos del plantel de cara a su aniversario (págs. 4 y 5)

Química y Farmacia

Fundació

n Maisha

África

Trabajo País

Ejemplar gratuito. Prohibida su venta.

Visita papal

Nace la Red de Centros y Estaciones Regionales UC

ova l Lucio Córd

Hospita

Trabajos de

Salud Rural

Programa de ayuda a la Inserción

(págs. 6 y 7)

Fotografía: Karina Fuenzalida

Enfermería

Las apuestas de las primeras fonoaudiólogas (págs. 8 y 9)


Fotografía: Karina Fuenzalida

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VISIÓN UC

Líder FEUC: «Mantendremos los canales de comunicación con estudiantes y autoridades»

UC medirá su clima laboral

El alumno de la carrera de Ingeniería, Francisco Morales (25), quien se desempeñó hasta el 27 de marzo como primer vicepresidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica (FEUC), se convirtió en el nuevo presidente del organismo. Morales sucede a Josefina Canales, quien presentó su renuncia debido a una profunda depresión que desarrolló en los últimos meses. «Lo de Josefina nos tomó por sorpresa a todos en el equipo», sostiene a Visión el nuevo líder estudiantil. «Vamos a mantener la misma línea, la que hemos mostrado desde el principio de nuestro mandato. Queremos mantener los canales de comunicación abiertos para saber llegar bien a los estudiantes y a las autoridades de la universidad. Queremos, también, preocuparnos del bienestar de toda nuestra comunidad y hacerles frente a todas las contingencias políticas que están ocurriendo fuera del plantel. Por ejemplo, lo que acaba de suceder con el Tribunal Constitucional y su PRESIDENTE. Francisco Morales sucedió a Josefina Canales en la FEUC. decisión de mantener el lucro en la educación».

En la segunda quincena de abril se efectuará la medición del clima laboral de la Universidad Católica y se espera que los diferentes integrantes de la comunidad participen en ella. «Clima laboral es el conjunto de percepciones que los miembros de una organización tienen respecto a las cualidades, atributos o características de su ambiente de trabajo. Se mide sistemáticamente para conocer la situación de la organización, desarrollar acciones de mejora y observar la efectividad de las mismas al analizar los resultados de mediciones posteriores», explica Carmen Luz Urbina, subdirectora de desarrollo de la Dirección de Personal. Añade que en la institución el clima se mide cada dos años. «Hemos incrementado sistemáticamente la percepción de satisfacción desde un 63 por ciento en 2011, a un 72 por ciento en 2015», sostiene.

Dirección de Sustentabilidad reestrena nuevo sitio web

Acreditación: publican informe de autoevaluación institucional

Se mantendrá el mismo enlace conocido: sustentable.uc.cl, aunque el sitio web de la Dirección de Sustentabilidad tendrá una nueva cara tras más de dos años de trabajo. Desde mediados de abril, el portal no solo será más interactivo a través de noticias que se renovarán permanentemente, sino también, la nueva plataforma permitirá que el usuario conozca el mapa completo de actividades, proyectos y prácticas sustentables que suceden en la institución. Los ejes de este trabajo apuntaron a simplificar la web, incluir un diseño más moderno

Ocho secciones tiene el informe de autoevaluación institucional que preparó la universidad y que será entregado a la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) a fines de abril, en el marco

y limpio, utilizar un lenguaje cercano, como así también priorizar a través de elementos gráficos las acciones de los miembros de la comunidad. «Para esto contaremos con una sección de noticias y otra de agenda en las que estaremos comunicando sobre aquellos eventos, concursos, y actividades que apuntan a motivar a las personas a sumarse en la creación de una UC sustentable», observan desde la unidad, la cual tuvo como referentes a los exitosos portales del área de Harvard, la Universidad Estatal de Colorado y UC Davis.

INSPIRACIÓN. Los portales de sustentabilidad de Harvard y UC Davis fueron referentes para el nuevo sitio web.

REPORTE. El informe es parte del proceso que ha liderado el prorrector Guillermo Marshall .

Nº 273, abril 2018.

Vicerrectora de Comunicaciones:

Periodistas: Violeta Bustos, Constanza Flores,

Directora de Comunicaciones: Verónica Guarda. Editor general: Carlos Oliva. Jefa de Prensa: Claudette Medina.

Colaboradora: Paulina Valenzuela. Directora de Arte: Soledad Hola.

Paulina Gómez.

este proceso homónimo que culmina en noviembre. Este es el término de la primera etapa, llamada de autoevaluación (la segunda es la evaluación externa y la tercera, el pronunciamiento de la CNA) que empezó en mayo de 2017. Las secciones consideran una presentación general de la universidad, luego, lo que fue la evaluación interna en la UC, a continuación se da cuenta de la gestión institucional, de la docencia de pregrado, de la docencia de posgrado, de la investigación, de la vinculación con el medio y, por último, de los desafíos futuros del plantel. El documento puede ser visto en acreditacion.uc.cl a partir del 7 de mayo.

Nicole Saffie, Antonieta Sánchez, Virginia SotoAguilar y Rafael Zanetta.

Diseñadores: Arturo Arriaza y María Inés Vargas. Fotografías: César Cortés y Karina Fuenzalida. Ilustración: Catalina Fuentes y María Inés Vargas. Impresión: Moller+R&B Impresores. Visión UC: Alameda 340, 3er piso, Santiago.

Teléfono (+56) 22354 2777 vision@uc.cl

Se permite la reproducción parcial o total de los contenidos de esta publicación citando como fuente a Visión UC.


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Fotografía: César Cortés

fotoREPORTE

PRIMERA PIEDRA EN CIENCIAS ECONÓMICAS. El futuro edificio de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas en campus San Joaquín, contempla la construcción de nuevas salas de clases con capacidad para más de dos mil alumnos, salas de computación para 200 personas, salas de estudio para más de 400, un casino de 900 m² y un aula magna para 500 asistentes.

Concurso Artifica la UC abre convocatoria 2018 quitectura, artes visuales, artesanía, audiovisual, danza, diseño, música, literatura o teatro. La recepción de postulaciones será hasta el miércoles 2 de mayo. Contacto: Daniela Millar, fono 22354 1877, correo ddmillar@ uc.cl. Las bases del concurso pueden ser descargadas desde el sitio de la unidad en: artesycultura.uc.cl/es/concursos.

Comités de búsqueda de decano se reúnen en Ingeniería y Medicina Las facultades de Ingeniería y Medicina están actualmente en periodo de búsqueda y elección de nuevo decano. El comité de búsqueda de Ingeniería inició sus sesiones el 27 de marzo y se espera que este 19 de abril se cierren las rondas de reuniones, explican desde la facultad. En Medicina, en tanto, las juntas comenzaron el 25 de enero y el próximo 26 de

abril se sabrá el nombre de la nueva autoridad, según indican desde ese recinto. Los comités de búsqueda de decano son elegidos por el consejo de la facultad respectiva y en ellos participan académicos de las diferentes carreras que se imparten en estas unidades de la Universidad Católica y un representante del rector Ignacio Sánchez.

Fotografía: Karina Fuenzalida

Fomentar la creación de obras artísticas en modalidad no profesional, producidas por estudiantes, funcionarios o académicos del plantel, es lo que busca el Concurso Artifica la UC de la Dirección de Artes y Cultura. Los postulantes podrán optar por un monto de hasta 600.000 pesos para financiar proyectos disciplinarios o interdisciplinarios en las áreas de ar-

Loreto Martínez asume la dirección de Penta UC

PSICÓLOGA. Martínez es académica de la Escuela de Psicología y desde allí ha estudiado, entre otras materias, el desarrollo de la autonomía en los adolescentes.

El Programa de Estudios y Desarrollo de Talentos Académicos (Penta UC) cuenta con una nueva directora. Se trata de Loreto Martínez, académica de la Escuela de Psicología, quien sucede al teólogo Marcelo Mobarec. Licenciada por la Universidad Católica, magíster y doctora en el área por la Universidad de Maryland, en los últimos años Martínez ha estudiado tanto el desarrollo cívico como el de la autonomía en los adolescentes. Específicamente, ha di-

cho, en preguntas acerca de la manera en que los contextos de socialización moldean el desarrollo de niños y jóvenes, y en los procesos familiares y comunitarios que dan cuenta de esta relación. «Penta entronca con mis intereses acerca del desarrollo de niños y adolescentes, muy particularmente sobre el rol de las experiencias que los niños tienen en distintos contextos de vida», sostiene la psicóloga desde su oficina en campus San Joaquín.


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VISIÓN UC

Universidad Católica: los desa institución valiente de cara a • Impulsar la educación preescolar, mayor

integración de los distintos géneros, visibilizar más su rol público, son parte de las metas que desafían al plantel según los estamentos.

• Aportar al desarrollo de Chile manteniendo

una impronta, ha sido el norte de la UC. Sobre el camino recorrido y las aspiraciones para el futuro, hablan estos testigos de su historia.

PAULINA VALENZUELA GERLACH

«Mantener y hacer progresar la calidad de la educación en la UC» Profesor Rafael Benguria Fotografía: César Cortés

Como una locura fue calificada, en un principio, la idea de un grupo de laicos y de sacerdotes, de crear una universidad católica en Chile, en 1888, debido a la magnitud de la iniciativa y la ausencia de recursos para emprenderla. Tal era la carencia de medios, que en un comienzo la universidad funcionó en el segundo piso de un edificio prestado. En ese entonces solo existía la Universidad de Chile. Pero la reacción inicial pronto fue superada por la valentía para embarcarse en el proyecto de crear una institución católica que contribuyera al desarrollo del país. Eran tiempos de pugna entre la Iglesia y el Estado. En años previos, 1883 y 1884, se habían promulgado las Leyes Laicas (cementerios laicos, matrimonio civil, y registro civil); y la libertad de enseñanza era un tema relevante. Rafael Benguria, profesor de la Facultad de Física, y Premio Nacional de Ciencias, puntualiza que hasta el siglo dieciocho todas las universidades en el mundo estuvieron relacionadas con las iglesias cristianas, y

que la Iglesia Católica ha hecho una contribución al progreso de la humanidad que no es debidamente apreciada. «Desde la fundación de la Universidad de Bolonia (1088) durante los primeros 800 años del segundo milenio, el avance de los conocimientos, incluso el progreso tecnológico,

estuvo fuertemente vinculado a la Iglesia a través de las universidades». El mismo arrojo que tuvieron los fundadores de la Universidad Católica de Chile, volvieron a mostrar sus continuadores en los años sucesivos, al adoptar decisiones innovadoras que impulsaron el crecimiento de esta casa de estudios. Muchas de esas decisiones explican su liderazgo a nivel nacional y regional. El coraje de la institución sigue siendo reconocido hoy. Millaray Inallao, alumna que cursa segundo año de Derecho, y que es parte del programa Talento e Inclusión, señala que «la UC es valiente al defender un legado. Tiene un rol público y un rol como católicos que somos, que es súper potente».

¿Qué desafíos priorizar? Estos representantes de los distintos estamentos trazaron algunas directrices que, según ellos, debiera relevar la universidad a la luz de sus 130 años de existencia: Juan Larraín: • Realizar una reflexión profunda y amplia sobre el proyecto educativo de la Universidad Católica. • Aumentar la calidad y el impacto de sus investigaciones. • Impulsar la internacionalización.

«Ser más empáticos con la sociedad, abordando temáticas que hoy no enfrenta»

Fotografía: Karina Fuenzalida

Alumna Millaray Inallao

Rafael Benguria: • Mantener y hacer progresar la calidad de la educación en la UC. Es relevante por el aumento del número de alumnos. • Impulsar la educación preescolar y básica en Chile. Adriana Ossa: • Lograr una mayor integración de personas provenientes de distintos niveles socioeconómicos, de géneros, de orientación sexual. Contribuir a la apertura. Millaray Inallao: • Seguir entregando la impronta de la UC a Chile. • Propiciar un mayor diálogo con los estudiantes. • Ser más empáticos con la sociedad, abordando temáticas que hoy no enfrenta con apertura. • Ser más inclusiva. Juan Cristóbal Romero: • Visibilizar el valor público que tiene la UC al formar profesionales altamente competentes, y hacerlo a través de sus programas, como Puentes UC y Talento e Inclusión, por ejemplo.


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afíos de una su aniversario

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«Lograr una mayor integración de personas provenientes de distintos niveles socioeconómicos»

Fotografía: Karina Fuenzalida

Funcionaria Adriana Ossa

«Aumentar la calidad y el impacto de sus investigaciones» Vicerrector Juan Larraín

Fotografía: Karina Fuenzalida

ASOMBROSO CRECIMIENTO

Juan Larraín, autoridad que encabeza la Vicerrectoría Académica, considera que la identidad católica es una muestra de valentía inspirada por la misión. «Sin querer imponer nuestra verdad y nuestra mirada, es valiente transmitir a la sociedad lo que creemos que es bueno». Juan Cristóbal Romero, exalumno de la UC y director ejecutivo del

«Visibilizar el valor público que tiene la UC al formar profesionales»

Fotografía: Karina Fuenzalida

Exalumno Juan Cristóbal Romero

Hogar de Cristo, sostiene que «independiente de lo que uno piense, a mí me gusta que la universidad defienda sus principios, en un contexto de respeto a la diversidad y en el que se permite la reflexión plural. Es importante saber cuál es la visión de la Universidad Católica, y es formativo para sus alumnos que la institución sea consecuente».

Explosivo. Así describe el profesor Rafael Benguria el desarrollo de la Universidad Católica en los últimos 50 años. Es el tiempo que ha transcurrido desde que ingresó a la universidad. «Ha habido un progreso explosivo en todos los ámbitos y un tremendo esfuerzo de muchos por impulsar a esta universidad». Es lo que permite, sostiene Benguria, que en muchas áreas estemos a un nivel comparable al de las mejores instituciones de países desarrollados. En la época en que este científico ingresó a la universidad era muy bajo el número de profesores de jornada completa, y eran escasos los que realizaban investigación. «Siento una sana envidia por las múltiples opciones que los alumnos tienen hoy en día, por ejemplo, en la cantidad de cursos en diversos temas que pueden tomar». Igual asombro ante el crecimiento de la Universidad Católica, expresa Adriana Ossa, secretaria de la unidad de docencia de la Escuela de Teatro. Su mirada abarca los últimos 40 años de historia de la UC. «En la década de los 70, era una universidad pequeña, con muy pocas carreras. El avance ha sido impresionante en infraestructura, en tecnologías, en bibliotecas, en laboratorios, en canchas deportivas. Y todo con un altísimo estándar». Adriana se siente partícipe de este progreso. «Existe una cultura de trabajo que sustenta los avances. Tenemos un espíritu de contribuir a que todo salga bien, de aportar desde nuestros respectivos roles». Por su parte, el vicerrector Juan Larraín, ha sido testigo de la evo-

lución de las últimas tres décadas. «Soy de la generación del centenario de la UC», dice con orgullo. Comparando la realidad actual con la que él vivió como alumno de la Facultad de Ciencias Biológicas, señala otras diferencias. «En ese entonces eran escasos los recursos para hacer investigación. Y la vida en comunidad era más pobre. Hoy sabemos mucho más de lo que le pasa a la persona de al lado. Hay más cercanía entre profesores y alumnos». Pero también destaca elementos que han existido siempre, como la calidad de los académicos. «Nuestros estudiantes hoy en día siguen valorando –y así lo muestran las encuestas– que nuestra gran fortaleza es que tenemos muy buenos profesores». Precisamente sobre el aporte de los maestros es uno de los recuerdos que destaca el exalumno Juan Cristóbal Romero, quien recibió su título de ingeniero civil hace 20 años. Se refiere a la calidad de los profesores no solo en sus campos de conocimientos, y en lo pedagógico, sino también en la amplitud de visión sobre el mundo y en el interés por otras disciplinas. La vinculación de Romero con el área social nació al alero de su participación en el centro de alumnos de su facultad, y en los trabajos de invierno y verano. Cuenta que el programa «Dos mil mediaguas para el 2000» fue una iniciativa que surgió en el centro de alumnos de Ingeniería. «Las actividades extraprogramáticas también son espacios formativos y de crecimiento», dice este profesional que en cuanto se graduó, comenzó a trabajar en el Hogar de Cristo.


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VISIÓN UC

RED DE CENTROS Y ESTACIONES REGIONALES UC:

Plataformas de investigación • Son seis centros y

estaciones los que conforman esta red, que potencia el trabajo de investigadores y la formación de nuevos profesionales, aportando al desarrollo tanto de comunidades locales como del país.

NICOLE SAFFIE GUEVARA

Desierto, mar, bosques, glaciares. La Red de Centros y Estaciones Regionales (RCER UC), circunscribe los ecosistemas más representativos de Chile, permitiendo estudiar fenómenos tan complejos como el cambio global, donde las miradas diversas y comparativas resultan muy valiosas para la investigación. Esta es precisamente una de las ventajas de formar una red: idea que tiene el objetivo de aprovechar las sinergias al vincular los centros y estaciones existentes. «Los centros

de investigación que desarrollan la creatividad de nuestros profesores y estudiantes en diferentes partes del territorio nacional permiten tener investigación acorde a nuestros recursos naturales, interactuar con universidades regionales y estar en contacto con las comunidades locales. Esto es clave en el compromiso de la UC con el desarrollo integral de nuestro país», explica el rector Ignacio Sánchez, impulsor de la iniciativa. La red está conformada por la Estación Atacama UC, Estación de Investigaciones Costeras (ECIM), Cen-

tro de Desarrollo Local (CEDEL), Senda Darwin, Estación Patagonia de Investigaciones Interdisciplinarias y el Centro de Excelencia de Biomedicina de Magallanes (CEBIMA). En su conjunto, ofrecen infraestructura para la investigación a largo plazo, desde el norte al extremo sur de Chile. Como afirma el vicerrector de Investigación, Pedro Bouchon, «la red de centros y estaciones regionales permite potenciar en su conjunto la investigación en el territorio que se desarrolla desde la UC y las potencia como plataformas de investigación a

Región de Atacama Alto Patache Estación Atacama

26 proyectos vigentes (2017). 83 publicaciones científicas. 7 doctorandos y 4 alumnos de magíster

vinculados (2017). Colaboración con University of British Columbia y Columbia University, Estados Unidos. 3.900 m2 es el tamaño del terreno donde se emplazará el nuevo edificio que albergará el CEDEL, el Complejo Interdisciplinario para el Desarrollo Sustentable Michel Durand. Director: Gonzalo Salazar, académico del campus Villarrica e Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales.

Fotografía: Cristóbal Saavedra

Fotografía: Nicole Saffie

UN IMPULSO AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA REGIÓN

Región de la Araucanía, Villarrica Centro UC de Desarrollo Local (CEDEL)

ATRAPANDO AGUA EN EL DESIERTO MÁS SECO DEL MUNDO

Región de Valparaíso Las Cruces Estación Costera de Investigaciones Marinas, ECIM

PIONERA EN CONSERVACIÓN MARINA Fotografía: Archivo ECIM

1.164 hectáreas entregadas en concesión por el Ministerio de Bienes Nacionales. 20 publicaciones científicas. 15 tesis de pregrado. 3 proyectos de investigación asociados, 2 estudiantes de doctorado y 3 de magíster vinculados actualmente. 30 documentales y artículos en medios de comunicación Colaboración con la Universidad de Heidelberg (Alemania), Universidad de La Laguna (Tenerife, España) y Universidad de San Agustín (Perú). 500 escolares de la región han visitado la estación. Director: Pablo Osses, académico de Geografía.

2,5 hectáreas de extensión. 1 km de borde costero y fondo marino protegido. 500 artículos científicos en revistas ISI. 18 investigaciones anuales en promedio. 6 talleres nacionales y 1 internacional (2017). 9 cursos de pregrado UC y 4 cursos (1 de ellos de posgrado). Colaboración con LincGlobal (CSIC-España) y CNRS (Francia). Más de 12 mil escolares y mil profesores en total, Programa Chile es Mar. Director: Sergio Navarrete, académico Ciencias Biológicas.


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a lo largo del país nivel internacional, donde se presenta como una red para colaboraciones internacionales, ofreciendo desde el desierto de Atacama hasta la región subantártica como espacios territoriales para el desarrollo de investigación y con un enfoque interdisciplinario». Asimismo, entregan una oportunidad muy enriquecedora para la formación de estudiantes, ya sea a

través de cursos in situ como en el caso de la carrera de Biología Marina, tesis de pregrado, salidas a terreno o participación como ayudantes en proyectos de investigación, poniéndolos en contacto directo con distintas realidades y disciplinas, y de compromiso público, aportando al desarrollo del país en su conjunto. Como agrega la directora de Investigación y coordinadora de la red,

María Elena Boisier, «aunque cada uno de los centros y estaciones regionales operan al alero de una facultad principal, que en general es donde se adscribe el director del centro, la mayoría de la estaciones y centros involucra a varias facultades de la UC lo que les da este carácter de interdisciplinarios, permeando tanto la investigación como el desarrollo de los estudiantes que tienen la posibilidad

de participar en estos centros». La labor de investigación, formación académica y de compromiso público que se realiza en estos centros y estaciones, ha sido plasmada en una serie de fotografías que serán recogidas en una publicación, que buscará captar el interés de investigadores extranjeros y que será lanzada a propósito de la celebración de los 130 años de nuestra universidad.

5.014 hectáreas, en concesión por el Ministerio de Bienes Nacionales. Pertenece a la Red de Observatorios Hombre-Medio, CNRS, Francia 25 investigaciones 100 estudiantes de pre y postgrado a la fecha Director: Alejandro Salazar, académico de Geografía.

Fotografía: Nicole Saffie

UN LABORATORIO PARA EL CAMBIO GLOBAL

Región de Aysén Bahía Exploradores Estación Patagonia de Investigaciones Interdisciplinarias

Región de Los Lagos Ancud (Chiloé) Estación Biológica Senda Darwin

Fotografía: César Cortés

Región de Magallanes y la Antártica Chilena, Punta Arenas Centro de Excelencia de Biomedicina

Fotografía: Daniel Casado

GUARDIANES DE LOS BOSQUES

100 hectáreas. 30 proyectos de investigación. 7 libros de investigación. 20 a 25 estudiantes en promedio por año, curso «Ecología y biodiversidad de los bosques

INVESTIGACIÓN DE PUNTA AL FIN DEL MUNDO

templados». Colaboración con Cary Institute y universidades de Notre Dame y de North Texas, Estados Unidos. Taller «Ecología para el patio de la escuela», para establecimientos educacionales de Chiloé. Director: Juan Armesto, académico de Ciencias Biológicas.

para la preparación del terreno. 16 mil millones de pesos es el costo de la construcción del edificio. 120 investigadores aproximadamente participarán en el centro. Colaboración con las universidades de Bordeaux (Francia) y Lund (Suecia). Director: Nibaldo Inestrosa, académico Ciencias Biológicas.

2.070 m2 tendrá el edificio que albergará al CEBIMA. 4 mil millones de pesos aportó el Gobierno Regional de Magallanes


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VISIÓN UC

POSICIONAR LA DISCIPLINA:

El gran reto de la primera generación de fonoaudiólogas • 24 mujeres son las primeras egresadas de esta carrera. Voz, audición, lenguaje y habla son algunas de las especialidades de esta profesión que busca darse a conocer en Chile a través de múltiples áreas, y ser mayormente considerada en la atención primaria de salud. VIOLETA BUSTOS VACCIA

Fotografía: Karina Fuenzalida

Comenzaron el año con el título bajo el brazo. Fueron 24 mujeres quienes egresaron como fonoaudiólogas UC en enero. Una carrera que busca abrirse camino en Chile y ser reconocida como una especialidad que ofrece alternativas de rehabilitación en múltiples áreas, no solo en el ámbito del lenguaje, con el cual suele ser asociada la disciplina. La fonoaudiología puede ayudar a las personas en cualquier etapa del ciclo vital. Si una guagua tiene problemas para tragar la leche, un profesional de esta área buscará rehabilitar la succión; si un adulto mayor padece un accidente cerebral que le genera dificultades cognitivas, estos profesionales también pueden ser los indicados. Norma León, directora de esta carrera ubicada en el campus San Joaquín, destaca que un fonoaudiólogo «recibe pacientes de cualquier edad (…) muchas veces carentes de funciones básicas, como lo son la alimentación, la comunicación y la capacidad de escuchar, entre otras». En el discurso que dio a la primera generación la académica resaltó cómo

la experiencia de este primer ciclo se había basado en generar comunidad y conciencia sobre la necesidad de un comportamiento ético hacia esos pacientes. La rigurosidad científica, resaltó, «de poco sirve si no va acompañada de compromiso social, de pensamiento crítico, de creatividad, de innovación, de trabajo en equipo y de un actuar ético basado en una concepción cristiana del prójimo». Con esos principios como base, los 58 alumnos (solo uno de ellos era varón) que partieron matriculados en 2013 siguieron su camino. La comunidad que se formó fue íntima y cercana. León manifestó que a lo largo de estos cinco años tanto autoridades como profesores y alumnos se conocieron profundamente. Así, explicó, era de común conocimiento cuando a alguien le costaba pagar las fotocopias o cuando más de alguien sufrió la pérdida de un ser querido. Javiera Cortés, una de las exalumnas, así lo corrobora. «Durante mi formación me marcaron convivencias personales de aprendizaje. Recuerdo con admiración a todos los profesores y, especialmente, las clases de Caro-

CLÍNICA. El repertorio médico de estos profesionales atraviesa la voz, la audición, el lenguaje, el teatro y más. En la imagen, la exalumna Paulina Bustos.

PRIMERA GENERACIÓN. De los 58 alumnos que ingresaron a Fonoaudiología en 2013 (uno de ellos era egresadas de esta carrera científico humanista ubicada en campus San Joaquín.

lina Foilloux, que nos incentivaba a conectar nuestras experiencias personales con casos clínicos». Y recuerda también, agradecida, el día en que falleció su madre y la directora de carrera la fue a visitar. Hoy, relata, tienen un grupo de WhatsApp entre todas las egresadas.

UN TERRENO POR EXPLORAR Actualmente, Cortés trabaja en el centro de estimulación temprana Patronato Madre-Hijo, en el área de pediatría. Explica que desde pequeña supo que le gustaba la medicina y la pedagogía, y que se sintió muy feliz cuando encontró una carrera que por


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Fotografía: Fonoaudiología UC

Fotografía: Karina Fuenzalida

DIRECTORA. Javiera Cortés (exalumna) junto a Norma León (derecha). Esta última sostiene que la rigurosidad científica «de poco sirve si no va acompañada de compromiso social».

varón), se graduaron finalmente 24 mujeres (en la foto), quienes se convirtieron en las primeras

definición es científico humanista. En su trabajo, cuenta, muchas veces se encuentra con personas que desconocen la amplitud de la disciplina. Atienden a niños de 0 a 3 años en diversos ámbitos clínicos. «Nos suelen decir que los fonoaudiólogos les sacamos la R a los niños y tal vez

algunos creen que hasta ahí llega nuestro trabajo». Pero el repertorio médico de los fonoaudiólogos atraviesa la voz, la audición, el lenguaje, el habla, la salud, el canto, el teatro y la oratoria; trastornos del pensamiento, disfagia o dificultad para tragar.

En Chile, los fonoaudiólogos han estado incorporados laboralmente en instituciones de salud, desde la apertura de la carrera a nivel nacional; sin embargo, el rol que el profesional cumple en dicho sector no está declarado, lo que ha dificultado su inserción en el mundo laboral del sector público, particularmente en atención primaria. Si bien hasta el año 2015 había cerca de ocho mil fonoaudiólogos en Chile, según el Sistema de Información en Gestión y Calidad en Salud, a estos profesionales no se les considera como parte de la dotación de la Atención Primaria de Salud y tampoco se los encuentra necesariamente en los hospitales. Una campaña en redes sociales, de hecho, da cuenta de la demanda: #MásFonoaudiólogosEnSalud.Este hashtag comenzó a utilizarse masivamente desde 2015 promovido por la Asociación de Fonoaudiólogos de Chile y estudiantes. Sobre el campo laboral que se debiese abrir en Chile, la directora de carrera manifiesta que existe aún mucho por desarrollar y no solo en el ámbito de la salud, sino «de la educación, de la interdisciplina, de las artes. En todas estas áreas, falta todavía mucho por hacer». El llamado que realizó a la primera generación, en ese sentido, fue a generar oportunidades con la confianza «producto de haber dado y recibido lo máximo que pudieron en su formación en estos cinco años y, en especial sabiendo que egresan de una gran universidad». Por su parte, Cortés expresa que «es tarea de nosotros difundir la carrera». Un desafío del que está consciente María Elena León, académica de Fonoaudiología UC, quien fue justamente tutora de las alumnas que realizaron su internado clíni-

co en Patronato Madre-Hijo. En ese contexto debió ser una guía para las alumnas de la primera generación que llegaron a trabajar a ese lugar. «En ellas pude ver ese sello UC que se refleja en el trato humano y cercano al paciente», afirma. Por otro lado, asegura que las fonoaudiólogas del plantel son profesionales con conciencia social y con conocimiento actualizado. Los desafíos que para ellas se presentan, sin embargo, se relacionan con generar conciencia sobre la necesidad de abrir campos laborales, que sean consideradas en la atención primaria y como parte relevante en diversos tipos de rehabilitación, pues los «fonoaudiólogos tenemos mucho que ver con reinsertar a las personas en la sociedad, con ayudarlas a ser funcionales». La principal tarea es entonces, para León, educar. Y esa educación también está a cargo de los profesionales que seguirán egresando de la UC y de otras universidades, expresa.

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Herramientas tecnológicas Uno de los campos que ha permitido el desarrollo de la fonoaudiología en Chile y en el mundo es el de la tecnología. A nivel local se han desarrollado aplicaciones que buscan facilitar la tarea del fonoaudiólogo. Es el caso de TEL Calculator, creada por el exalumno Daniel Rodríguez en su paso por el Magíster en Comunicación. La app genera la interpretación de un test de evaluación para identificar trastornos del lenguaje. «(Antes) te podías tardar entre 20 minutos a una hora en realizar el test, en cambio la app ha solucionado el tedioso proceso y lo hace en un par de clicks», ha dicho el profesional. Otras herramientas que se utilizan son el micrófono de los Smartphones para hacer seguimiento de los cambios vocales; o el micrófono iRig, diseñado para mejorar las grabaciones de audio y voz.


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VISIÓN UC

VISIÓN UC postal10UNIVERSITARIA

LA LUZ DE SAN ALBERTO De noche, el haz de luz de la escultura en honor a San Alberto Hurtado –quien hace cien años ingresó a Derecho UC– recuerda con intensdad aquel «fuego que enciende a otro fuego», la metáfora usada por su amigo, monseñor Francisco Valdés, para dar testimonio de este jesuita trascendental. Instalada en las afueras del Centro de Extensión, el efecto de luz de esta pieza del escultor y decano de la Facultad de Artes, Luis Prato, y el arquitecto José Quintanilla, está dado por los tres pilares cuadrados, cuyas caras metálicas reflejan una claridad interior que brilla en la noche (mediante tecnología LED), y que reflectan los rayos del sol durante el día.


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Transformadores culturales • El Instituto de Estética ha sido pionero al impartir formalmente un diplomado dedicado a la gestión

cultural. En 20 años, ha instalado la disciplina y ha combatido la centralización al llegar a regiones.

Fidel Sepúlveda (1903-2006) como creador, intelectual y maestro no pudo no ser visionario. Mientras rescataba la cultura tradicional y su oralidad, los ojos del director del Instituto de Estética también miraban cómo resguardar y revelar sus hallazgos, la riqueza material y espiritual. Por eso introdujo el concepto de administración cultural, disciplina que antecedió a la gestión cultural como la conocemos hoy. «La misión de la administración es hacer viable la proyección del capital creador de la comunidad», señaló. Para cumplir con ese llamado, el diplomado en Gestión Cultural –cursado por diversos participantes del circuito como productores, curadores, artistas y periodistas– ha debido adaptarse a los tiempos. «Nos dimos cuenta de que, si está anclado en el instituto, debe tener un énfasis en la reflexión. Formamos alumnos críticos, porque para hacer un proyecto cultural y generar cambios hay que reflexionar», dice Romina Pantoja, su directora desde 2011. En él se sistematiza mucha información, que se divide en tres cursos. El primero es Teoría de la cultura, para que los alumnos, independiente de su ocupación o formación, tengan una base común y puedan trabajar sobre conceptos como producción simbólica, arte, política, identidad, memoria, museo y patrimonio. El segundo es Investigación y diseño de proyectos culturales, donde además de diseño y formulación, adquieren

Fotografía: Karina Fuenzalida

CONSTANZA FLORES LEIVA

EXALUMNO. Esteban Torres es uno de los más de mil exalumnos que han cursado el diplomado. Es el actual jefe del área de educación, mediación y audiencias del Museo Violeta Parra (imagen). Cursó el postítulo en el año 2009.

nociones de marketing y comunicación digital. Gestión aplicada a la cultura, en tanto, es el sello distintivo del programa. Comprende lo práctico, con análisis de casos e información sobre la institucionalidad en desarrollo y las fuentes de financiamiento. Esto se complementa con frecuentes visitas de profesores invitados, los principales gestores de Chile. En este contexto, los alumnos descubren que hay muchas fuentes para conseguir fondos, además de las estatales. «Falta conectar con el mundo privado, mostrar cómo este puede ganar también, y es complejo porque a veces ni los empresarios ni los artistas o los gestores saben cómo. El sistema cultural chileno no es perfecto, pero funciona. Y lo hace mejor si nos damos menos vueltas, porque las personas que se dedican a esto sin profesionalizarse pierden el tiempo», dice Pantoja.

INICIATIVAS SÓLIDAS

ROMINA PANTOJA. La académica es la directora de este programa, cuya nueva versión empieza el 24 de abril.

«Por más de diez años he trabajado en museos, en gestión educativa. Mi formación cubría muchas áreas. Sin embargo, sentía la falta de conocimiento metodológico para pasar de una buena idea al desarrollo de

un proyecto cultural consistente y robusto», cuenta Esteban Torres, jefe de educación, mediación y audiencias del museo Violeta Parra, quien cursó el diplomado en 2009. Los estudiantes del diplomado adquieren ese conocimiento a través del diseño de su propio proyecto, donde el levantamiento de información es el proceso más extenso y crucial. Así, el gestor se desarrolla como un profesional responsable de los resultados, que programa y produce para generar contenido y finalmente, impactar la vida de las personas con experiencias estéticas.

COMBATIR LA CENTRALIZACIÓN Otra de las apuestas por esa transformación de largo aliento que ha hecho el diplomado es salir a las regiones a través de la Academia Subdere. Mediante este programa, los funcionarios de municipios y gobiernos regionales son capacitados por el Estado. A través de licitaciones, el instituto se ha ganado la oportunidad de transmitir estas herramientas a los gestores insertos en el territorio. La aventura partió en 2014 y ya ha tenido versiones adaptadas con centenares de postulantes en Valdivia, Valparaíso, Rancagua, Santiago y también

en la Araucanía. Allí participó María Luisa Velasco, directora del Centro Cultural Liquen de Villarrica. Dice que todo lo que aprendió le ha servido. «Tengo más experiencia en el campo del ‘hacer’, por lo que todo lo relacionado con nuevas tecnologías de las comunicaciones ha sido importante». Romina explica que, contrario a una mirada más centralista, los gestores locales no apuntan a Santiago como un único referente, sino que ponen en valor su identidad. Estos exalumnos se suman a la gran red de gestores UC, que también ha sido intencionada por los académicos del diplomado por el que han pasado más de mil personas. Tras 20 años y como fuente de múltiples alianzas y sinergias, esta comunidad sigue creciendo. «Lo que aprendí me sirvió a mí y también para compartirlo. Eso es algo que a uno lo enriquece mucho porque el trabajo colaborativo en el tema cultural es muy potente», cuenta Alejandro Barrientos, encargado de comunicaciones del Centro Cultural Palacio La Moneda y profesor invitado del postítulo. Por eso, una de sus apuestas futuras es seguir fortaleciendo la red y proyectarse como un magíster, que está en desarrollo.


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VISIÓN UC

INAUGURACIÓN AÑO ACADÉMICO 2018

MARGARITA YURASZECK Y NICOLÁS SÁNCHEZ:

Rostros de servicio estudiantil • Una alumna de Enfermería y otro de Química y Farmacia obtuvieron el Premio Espíritu UC. Ella destaca por coordinar a miles de voluntarios en obras sociales, él, por su servicio público en zonas rurales. ROCÍO RAMOS Y VIRGINIA SOTO-AGUILAR

LÍDERES NACIONALES. En 2016, Nicolás Sánchez se convirtió en coordinador nacional de Trabajos de Salud Rural, en tanto Margarita Yuraszeck llegó a ser jefa nacional de Trabajo País en 2017.

Ocho hombres, diez mujeres, nueve carreras. Por más de 14 años, el Premio Espíritu UC ha sido entregado a destacados alumnos de esta casa de estudios. Creado en 2003, el galardón quiere promover los valores y el espíritu de la Universidad Católica en sus estudiantes de pregrado, reconociendo a los alumnos que a lo largo de su etapa universitaria han estado abiertos a las distintas dimensiones de lo humano. Este 2018, dos son los estudiantes que recibieron este premio: Nicolás Sánchez y Margarita Yuraszeck, de Química y Farmacia, y Enfermería, respectivamente, quienes han sido un ejemplo de servicio tanto dentro como fuera del plantel.

Con 24 años, Nicolás ha logrado equilibrar sus estudios con el servicio público. Ha asistido trece veces a Trabajos de Salud Rural (TSR) y ha sido tutor de más de 50 alumnos. A la UC llegó el año 2012 desde Puente Alto, comuna donde nació y fue criado. En el plantel tuvo un tutor –del programa de Becas de Nivelación Académica– que lo ayudó a enfrentar su tiempo como universitario. Tomó la posta y al año siguiente auxiliaría él mismo a los novatos. Desde entonces, ha participado en diferentes iniciativas de acompañamiento, como el Programa de ayuda a la Inserción (PAI) y el Programa de Apoyo a la Persistencia (PAPER). Aunque su otra pasión, el voluntariado, es la que más lo ha inspirado. Fue en enero de 2014 en Hualañé, una pequeña localidad rural del Maule, donde Nicolás quedaría marcado. Allí conoció a un señor de 60 años postrado hacía meses. «Con un compañero lo visitamos por una semana y logramos que se levantara y caminara con un burrito», cuenta. Tras eso, pasaría a ser parte de la organización de los TSR, llegando en 2015 a ser coordinador general y, en 2016, coordinador nacional. Luego de estas experiencias, determinó que su meta sería trabajar, tras titularse, en algo donde pudiera prestar servicio y ayudar en la salud de las personas. Por eso, no sorpren-

Fotografía: Karina Fuenzalida

QUÍMICA CON SENTIDO

de verlo en su práctica en el área de la farmacia clínica, menos que hoy lleve más de ocho meses prestando servicios en el hospital de tratamiento de enfermedades infecciosas Lucio Córdova de San Miguel. «Como no soy una persona ligada a la Pastoral ni creo en Dios, pensé que nunca podría ser escogido para este premio», dice Sánchez, quien asegura estar de acuerdo con muchos de los ideales de la UC. De ahí que el no ser católico no haya sido un problema. «Nunca me han hecho sentir discriminado, ni nada por el estilo. Me siento conmovido de obtener un premio que valora las acciones».

DE LA UC A ÁFRICA Profundamente orientada a los demás es la vida de Margarita Yuraszeck (22). Desde que ingresó a Enfermería en

2014, no ha pasado un solo invierno en que no haya participado en Trabajo País, proyecto de Pastoral UC orientado a construir capillas y salones parroquiales en zonas rurales. Menor de siete hermanos y camarera de la Virgen del Carmen, fue presidenta del centro de alumnos en el Colegio Los Andes. ¿Por qué eligió la carrera de Enfermería? «Me permite», dice, «hacer tres acciones que me llenan el corazón: cuidar, acompañar y escuchar». Desde su primer momento en la UC, Margarita participó en el proyecto Trabajo País. Debido a su alta motivación fue avanzando desde ser voluntaria a tomar diferentes responsabilidades que culminaron en su cargo de jefa nacional para los trabajos de julio de 2017, en los cuales participaron 1.200 jóvenes que construye-

ron o repararon capillas y salones de Arica a Puerto Montt. «Lo que me gusta de Trabajo País, en comparación con otros proyectos, es ver algo más concreto, construir algo en conjunto y que queda en el lugar», expresa la nueva Premio Espíritu UC, quien luego de finalizar su labor en Trabajo País, ayudó a coordinar a más de mil voluntarios de la universidad que ayudaron en la visita papal en Santiago y en Casa Central. La estudiante tiene nuevos proyectos que esta vez se unen a su carrera: «En agosto viajaré junto a una amiga a un voluntariado que he estado esperando desde hace un par de años en Nairobi, Kenya. Se trata de un proyecto de la Fundación Maisha que entrega apoyo en salud a mujeres embarazadas en riesgo social», relata.


INAUGURACIÓN AÑO ACADÉMICO 2018

ABRIL DE 2018

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ANDRÉS KALAWSKI, PREMIO DE CREACIÓN ARTÍSTICA 2018:

«La centralidad cultural del teatro está amenazada» • El exalumno y hoy dramaturgo, académico y director del Teatro UC, es el primer artista del área en recibir este reconocimiento de la universidad.

Que el teatro esté en crisis permanente no es un problema, ni lo ha sido y probablemente nunca lo será para el actor y dramaturgo Andrés Kalawski. Lo asume, porque de alguna manera esta certeza lo ha impulsado a mantener una política de creación poco vista en autores de su generación. A sus 40 años, este actor egresado de la UC en 1999 e hijo de antiguos académicos de la Facultad de Ciencias Sociales ha escrito más de dos docenas de obras dramáticas, especialmente para los escenarios que hoy lidera como director artístico: el Teatro UC. Entre estas destacan la obra Acción armada y Niño terremoto. La primera trata sobre el montaje que intenta realizar un par de actores durante la dictadura militar; con ella se conmemoraron los 40 años del golpe en Chile y los 70 años del Teatro UC. La segunda obra es la historia de un niño hijo de espíritus mitológicos de la Amazonía, que cada vez que llora hace temblar la tierra. Fue estrenada después del terremoto de 2010 en Chile y obtuvo el Premio Marta Brunet de literatura infantil. La abultada producción de este reciente doctor en Historia de la UC (2016) ha tenido tanto el aplauso del público como el de los críticos e instituciones que han premiado con numerosos reconocimientos sus distintas apuestas. De ahí que no sorprenda que el último de ellos provenga de su alma máter al entregarle el Premio de Creación Artística 2018, año en que el plantel alcanza sus 13 décadas de vida y el Teatro UC tres cuartos de siglo, destacando por primera vez a un artista de las tablas. «Se otorgó el premio a Andrés Kalawski en reconocimiento a la diversidad de áreas artísticas en las cuales se manifiesta su voz creativa y al impacto de su obra, al mismo tiempo que desarrolla una fecunda actividad académica interdisciplinar», dice Miryam Singer, directora de Artes y Cultura. Para el profesor de los cursos de Historia del teatro y Dramaturgia

Fotografía: Karina Fuenzalida

CARLOS OLIVA VEGA

CREADOR INCANSABLE. Según el fallo del jurado, se otorgó el premio a Kalawski por la diversidad de áreas artísticas en la cuales se manifiesta su voz creativa, entre otros aspectos.

«este reconocimiento es importante, pues es uno que viene de donde yo estudié, de donde trabajo», afirma.

ACTOR PRECOZ En la década de los 80, Álex Kalawski solía grabar a sus hijos con una cámara de video. En una de estas se muestra cómo el pequeño y colorín Andrés tenía a sus cinco años muy claro su horizonte: «Cuando grande quiero ser actor». Con el tiempo, esta convicción tomaría cuerpo. En cuarto básico, en el colegio Notre Dame de Ñuñoa (hoy en Peñalolén), este historiador del drama escribió sus primeras obras teatrales. No recuerda cómo se llamaba la primera ni cuál era el argumento porque confunde unas con otras. Lo importante, dice, es que debutó estando en el colegio. Entró a Actuación a la UC a mediados de los 90 y ahí, sus virtudes con la escritura, mucho más que con la actuación, se perfeccionarían, lle-

gando a ser ayudante de dos maestros como el Premio Nacional de Artes de la Representación Ramón Núñez, y el connotado dramaturgo local Ramón Griffero. Según el crítico literario de Yale, Harold Bloom, los dramaturgos en general, salvo Molière, no suelen ser buenos actores. De alguna manera Andrés Kalawski se inscribe en estos últimos. O eso, al menos, cree él: «Soy actor, pero probablemente un actor malo. Será hace ocho años que no actúo en teatro profesionalmente», sostiene quien es también magíster en Literatura por la U. de Chile. Sin embargo, lo que no ha hecho en actuación lo ha realizado en sus textos, en sus proyectos con el Teatro UC, en su participación en guiones de series televisivas y películas, en sus investigaciones. De hecho, en su doctorado ahondó en el contexto y la realidad de los actores de la primera mitad del siglo XX, antes de que la escena se profesionalizara con el im-

pulso de la U. de Chile y la UC. «Ha cambiado mucho el oficio de actor. Ahora hay un montón de cosas, como más salas, por ejemplo. Además, la vejez de los actores era muy dura. Sin embargo, el teatro tenía una centralidad cultural que ahora está muy amenazada, especialmente por Internet. Los actores eran personas que estaban en la radio, en la televisión, escribiendo en el diario. Hoy incluso los matutinos sacaron las carteleras de sus páginas». De ahí a la centralidad que él mismo ha decidido darle al oficio en su vida. No solo quiere publicar su tesis doctoral, sino que este año presentará durante el segundo semestre la obra «Incentivos perversos» que la Dirección de Artes y Cultura apoyó y que fue una de las premiadas por el Consejo de la Cultura a través de la XVIII Muestra de Dramaturgia Nacional, además de publicar su primer poemario infantil con la reconocida editorial Santillana.


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VISIÓN UC

INAUGURACIÓN AÑO ACADÉMICO 2018

PREMIO DE RECONOCIMIENTO A LA EXCELENCIA DOCENTE (PRED)

Fotografía: César Cortés

Maestros de cada día

• 22 académicos son los galardonados con este reconocimiento anual que entrega la UC. La razón: sus métodos de enseñanza y su entrega en el aula. • Los profesores premiados

pertenecen a las facultades de Agronomía, Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos, Artes, Ciencias Biológicas, Comunicaciones, Filosofía, Letras, Medicina y Teología.

Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal

José Alcalde

José Antonio Alcalde es identificado por sus alumnos no solo como un mentor, sino también como un maestro. Uno de los énfasis que destacan los estudiantes respecto de su docencia es su concepción del aprendizaje: que este se produce durante las evaluaciones y en la retroalimentación que el profesor les entrega.

Yordi Norero

Inquieto y emprendedor por naturaleza, el profesor Norero está permanentemente haciendo mejoras e innovaciones en los cursos que ofrece a sus estudiantes. Sus clases son comentadas por lo entretenidas e inspiradoras debido a su interés en exponer a los alumnos a situaciones reales de la vida profesional.

Héctor Valdés

En un clima de participación, Héctor Valdés realiza la docencia generando cercanía con la experiencia profesional y una exposición de contenidos actuales e integradores. En las actividades en terreno a empresas del rubro, enseña la forma de trabajo in situ, despertando y motivando la colaboración.

Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos

Douglas Leonard Escuela de Diseño Tanto sus pares como sus estudiantes destacan en Douglas Leonard la humildad, la empatía, la vocación de servicio y el rigor formal que manifiesta en sus clases. Apasionado por la disciplina y el proceso de aprendizaje en sus estudiantes, utiliza metodologías orientadas al desarrollo de cada uno de los asistentes.


INAUGURACIÓN AÑO ACADÉMICO 2018

ABRIL DE 2018

Facultad de Artes

Gala Fernández Escuela de Teatro

Jean Karich Instituto de Música

Winston Moya Instituto de Música

Gerardo Pulido Escuela de Arte

Desarrollar el respeto, la creatividad, la opinión informada, el compromiso con el curso y con el arte en sus estudiantes, ha llevado a Gala Fernández a implementar metodologías activas y sistemas innovadores de evaluación de aprendizajes.

Docente con amplio dominio de la disciplina, lo que le permite innovar en sus métodos de enseñanza adaptándolos con gran flexibilidad y dinamismo a la realidad de sus estudiantes. Su foco en la docencia está en formar músicos integrales y personas expresivas.

La energía, la rigurosidad, la puntualidad y la dinámica de trabajo, el tener un programa claro y la preocupación personal por cada uno de sus alumnos, son puntos que los estudiantes destacan en la docencia de Winston Moya.

Su quehacer académico se caracteriza por una búsqueda permanente de la excelencia, por la innovación en las metodologías de enseñanza y un alto grado de compromiso con sus estudiantes. Por eso ha sido un referente en términos de estimular a los alumnos a transformar la sociedad.

Facultad de Filosofía

Facultad de Letras

Facultad de Comunicaciones

Paulette Desormeaux Escuela de Periodismo

Manuel Correia Instituto de Filosofía

Luis Errázuriz Instituto de Estética

La profesora Desormeaux es reconocida entre estudiantes y académicos por su compromiso con la formación de profesionales rigurosos y con mentalidad crítica. Destacan su gran motivación y entrega en los ramos de periodismo de investigación.

La relación de Manuel Correia con sus estudiantes destaca por la cercanía, colaboración y disposición a acoger sus preguntas dentro y fuera de clases. Su gran manejo conceptual y la organización de sus clases, le ha ganado el que los alumnos lo consideren un “maestro".

La respuesta de los alumnos a la motivación que perciben en él ha llevado a Luis Errázuriz a una permanente búsqueda de innovación en las metodologías de enseñanza. Su foco: incentivar en sus estudiantes la reflexión crítica, el desarrollo del pensamiento divergente y el incentivo de una vocación de servicio.

Cristián Hermosilla Carrera de Nutrición y Dietética Transmitiendo pasión por la docencia y por su disciplina, Cristián Hermosilla logra motivar a sus estudiantes. Su principal cualidad es la calidad humana en su docencia, que se expresa en su manera de compartir con humildad y cercanía sus conocimientos.

Carlos González

Este académico se caracteriza por su capacidad de traducir las temáticas más complejas a un lenguaje cercano, usando ejemplos atingentes. Logra dar sentido a los contenidos, valorando el error como una oportunidad para el aprendizaje. En conjunto con sus ayudantes, planifica cuidadosamente cada sesión, asegurándose que todos puedan aprender.

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Facultad de Ciencias Biológicas

Pablo González

Hacer parecer lo complejo como algo simple, es una de las características más destacadas por los estudiantes en el profesor Pablo González. Junto a ella destacan la aplicación de la teoría a casos reales y la relevancia que le da a la rigurosidad del estudio para el logro del aprendizaje y la importancia del “hacer”.

Carolina Serrano

Preocupada por cómo preparar mejor a sus estudiantes para el mundo profesional, Carolina destaca por sacar de la sala de clases a sus alumnos de primer año. Implementando la metodología A+S, los lleva a conocer y vincularse con la comunidad, acercando la ciencia a las personas y dando sentido a los aprendizajes del curso.

Facultad de Medicina

Claudia Alcayaga Escuela de Enfermería

Enrique Cerda Carrera de Kinesiología

Claudia Alcayaga es de aquellos docentes que logran cambiar de tal manera la visión de sus estudiantes respecto a ámbitos críticos de su disciplina, que siempre los deja extrañados, dicen, de no haberla conocido antes y con ganas de tener más de sus clases.

La implementación del programa A+S, el uso de portafolios de aprendizajes, la participación en talleres del Centro de Desarrollo Docente y la adjudicación de dos Fondedoc en innovación en docencia, dan cuenta de un profesor que está en permanente actualización de sus conocimientos.

Facultad de Medicina

Facultad de Teología

Eduardo Pérez-Cotapos

Uriel Montenegro Escuela de Odontología

Óscar Navea Escuela de Medicina

Claudio Nazar Escuela de Medicina

Patricia Valenzuela Escuela de Medicina

Uriel Montenegro se caracteriza por ser un docente preocupado por la excelencia, innovando continuamente con nuevas metodologías y generando espacios protegidos para guiar individualmente el aprendizaje de cada estudiante.

Los estudiantes resaltan en Navea su entusiasmo, confianza y amabilidad. Implementando la metodología de clase invertida (por ejemplo, cuando la práctica precede a la teoría) y aprendizaje basado en equipo, ha concientizado a los alumnos en la importancia del rol social en el trabajo como futuros médicos.

Su proactividad y búsqueda de perfeccionamiento lo ha llevado a formarse permanentemente en docencia. Claudio Nazar ha impulsado y ejecutado varios proyectos de innovación, especialmente, la mejora en sistemas de evaluación, cursos e-learning y con clase invertida.

La dedicación que Patricia Valenzuela entrega en su docencia, motiva y moviliza no solo a sus estudiantes, sino también a sus pares en pro de una educación de calidad. En sus cursos destacan los objetivos explícitos que tributan el perfil de egreso y la impronta UC: trabajo en equipo, responsabilidad social y pensamiento crítico.

Cursos en su máxima capacidad son producto de la gran valoración de los estudiantes por sus cátedras, las cuales describen como “llenas de sabiduría”. Estas son didácticas y ordenadas, pero lo que valoran de ellas es el compromiso de este maestro por el aprendizaje de cada estudiante, generando materiales de apoyo de gran calidad.


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VISIÓN UC

historiaDE... CATTERINA FERRECCIO

Incesante epidemióloga • Premio a la Investigación

Científica Universitaria del Banco Santander, sus conocimientos han impactado en las políticas de salud pública del país en las últimas tres décadas.

Catterina Ferreccio Readi, nacida en Arica, dice que le fascina el desierto. «A mucha gente le carga. Para mí, en cambio, es como mirar la tierra desnuda». En esa ciudad hizo la enseñanza básica, en un colegio de monjas italianas, antes de venirse a Santiago, donde terminó la media y entró a estudiar Medicina en la Universidad de Chile en 1971. Ya al término de su carrera obtuvo un cargo de médico general de zona en Talagante, donde creó el Programa de Manejo del Alcoholismo y se hizo cargo del de Tuberculosis. Ahí, decidió que al terminar se dedicaría a la epidemiología. «Era usar racionalidad para todas las decisiones, criterios de costo-efectividad, de impacto, cuestiones que me hicieron mucho sentido para mi base científica. Y terminó gustándome», explica. En 1982 inició el Magíster en Salud Pública con mención en epidemiología en su alma máter, justo en el período más crítico de las infecciones. Lo más grave era la fiebre tifoidea. «Se produjo una consternación tremenda y el ministro de la época pidió asesoría a la OMS», relata. En el marco de esta iniciativa, la doctora Ferreccio fue contratada por la U. de Maryland como epidemióloga a la cabeza del programa de control de la fiebre tifoidea, una iniciativa de la U. de Maryland, la OMS y el Ministerio de Salud (Minsal). «Llegué a vacunar a 400 mil escolares con una dosis oral y después hicimos estudios de portadores crónicos. Eso se extendió durante diez años y cuando llegó el año noventa y el cambio de gobierno, empezaron a aparecer temas que habían quedado fuera de la atención de la salud pública», cuenta. En 1986 obtiene el grado de Magíster en Salud Pública con mención en epidemiología en la U. John Hopkins. Tras esto, en Chile le pidieron que participara en un levantamiento de los problemas de salud a nivel nacional, y en ese diagnóstico se evidenció el exceso de mortalidad por casos de cáncer de pulmón y vejiga en Antofagasta. «Todos sabían que era el arsénico. La pregunta era si en el agua o en el aire». Pronto el equipo que lideraba estableció que era el agua potable la contaminada y que la población de la región estuvo expuesta entre 1958 y 1970 a niveles de concentración hasta 90 veces por sobre el nivel que hoy se considera seguro. Desde entonces, Ferreccio ha trabajado en el tema de los efectos crónicos de la exposición a este metal pesado. «Los más expuestos fueron los habitantes de Antofagasta, Tocopilla y Mejillones. Calculamos que

Fotografía: César Cortés

ANTONIETA SÁNCHEZ SQUELLA

fueron 300 mil personas las afectadas», explica. Por este estudio, iniciado en 1992, recibió a fines de 2017 el Premio a la Investigación Científica Universitaria, del Banco Santander, en la categoría senior. Pero junto con este proyecto, Ferreccio ha desarrollado otras líneas de estudio que han impactado las políticas de salud del país. En 1989 se incorporó al Departamento de Salud Pública UC. Dos años después, la OMS y la OPS la invitaron a trabajar en un programa en cáncer de cuello uterino en Washington, donde permaneció dos años. «(Hoy) asesoro al Minsal para cambiar el examen Papanicolau por el de detección del virus papiloma, que es el que causa el cáncer. La OMS ya lo recomienda. (…) Tenemos toda la infraestructura para poder eliminarlo, pero nos falla el test de detección. Es malo. Demostré acá en 10 mil mujeres que si a la misma persona le hacían el Pap y el test de la infección del virus, este último detectaba el 95 por ciento de las lesiones, y el Pap un 30 por ciento», explica.

Como académica lideró la creación del programa de Magíster en Epidemiología UC, y lo dirigió durante diez años.

LOS COSTOS DE LA PROFESIÓN Ferreccio, casada, dos hijos, recuerda que lo más difícil de sobrellevar durante su incesante carrera fue volver al trabajo cuando sus guaguas tenían tres meses e interrumpir la lactancia. «Era muy doloroso para madres e hijos esa separación tan prematura», afirma. También reconoce que ha habido otros costos familiares y personales: «Muchos reclamos de amigos y familiares de no estar disponible, incontables fines de semana interrumpidos por el trabajo». Pero no se arrepiente. «(Los profesionales de la salud pública) tenemos acceso a información que está muy cerca de la gente, porque eso es lo que estudiamos. Pero no pueden solo quedarse en ese aprendizaje sino que su obligación profesional es promover acciones para hacer efectivo ese conocimiento», puntualiza.

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VU N°273  

Periódico para la Comunidad UC.

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