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io s i V d l r Wo Doña Nurys

Sofía Enríqu ez

Álbum de recuerdos al In f o r m e F i n

M ata o c s i ranc sar F

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Programa Vida Nueva 1998-2012

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is World V

ion

l a n i F e m r Info

a m a r g o r P a v e u N a Vid 1998-2012

Ă lbum de Recuerdos

1


Nuestra Visión:

Para cada

Niño y Niña: 2

Vida en toda su plenitud, nuestra oración para cada corazón,

la voluntad

para hacer esto posible.


Presentación

T

odos recordamos nuestra graduación del Kínder o de sexto grado en la escuela. Recordamos los ojos de mamá y toda su ilusión al vernos pasar con el ribete y la banda que cruzaba el pecho con la palabra graduación. Y que decir de las fotografías de ese día tan especial, nuestros padres la ponían en un marco y la lucían en el mejor lugar de la casa. No importaba cuantos años hubiesen pasado, nuestra mamá siempre mostraba la vieja fotografía con mucho cariño. Para las fiestas de navidad ella volvía sobre su álbum de fotos y al abrir y repasar sus páginas, ella recordaba con especial amor y cariño cada vivencia, cada fotografía y sus historias.

Calos Simón

Director Nacional

is World V

Hoy presentamos este álbum de recuerdos y lindas vivencias, quince años de desafiantes historias de transformación, fe y esperanza. En estos 27 años que Visión Mundial tiene de servir en Costa Rica, 15 años se dedicó al programa de desarrollo de área Vida Nueva (PDA-VN).Treinta y un comunidades de tres cantones guanacastecos nos abrieron sus puertas y nos permitieron ser parte de sus sueños. Este es álbum de las vivencias de una bella graduación. Se cierra una etapa, la vida continua y las comunidades seguirán asumiendo, como lo han hecho todos estos años, sus desafíos y oportunidades. Al compartir estos quince años de recuerdos, la primera palabra que viene a nuestros corazones es darles las GRACIAS.

Marta D. Fernández Presidenta de la Junta Directiva de la Asociación de Desarrollo Vida Nueva

A cada niña, niño, familia y comunidad les damos las Gracias. A cada donante, madrina o padrino le decimos Gracias. Una especial gratitud para el Creador, por darnos la bendición de seguir viendo brotar las semillas de esperanza. Recordaremos con especial aprecio esta oportunidad y bendición de crecer y aprender con las niñas y niños de las comunidades de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya.

Stefan Pleisnitzer

Líder Regional para América Latina y el Caribe

ion

Visión Mundial Costa Rica es quien más ha aprendido durante todo este lindo tiempo.Todos estos aprendizajes nos los llevamos en el corazón para ponerlos en práctica en las comunidades en donde seguiremos sirviendo y aprendiendo. Sin duda en Cañas, Upala y Siquirres aprenderemos y nos veremos bendecidos con el aporte de estas nuevas comunidades, y al sumarle el aprendizaje en Vida Nueva, la ganancia será en beneficio de las niñas y niños primeramente. Nuestro enfoque seguirá con prioridad en la niñez y su proceso de enseñanza-aprendizaje. Socio clave seguirá siendo la comunidad educativa, los donantes empresariales, los padrinos y madrinas. Nuevamente gracias y que disfruten este álbum de bellas vivencias de fe y esperanza. Mayo 2012, San José Costa Rica.

Jaime Gamboa

Junta de la Fundación Visión Mundial Costa Rica

3


Indice Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Indice y créditos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Metodología y fuentes de información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Prólogo por Miguel Gutiérrez Saxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Resumen en cifras Programa de Desarrollo Vida Nueva. . . . . . . . . . . . . . . . 8 Álbum de recuerdos 1998-2012. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

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Desafíos y oportunidades en el Derecho a la Participación. . . . . . . . . . 12

Desafíos y oportunidades en Educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Desafíos y oportunidades en la Gestión del Riesgo. . . . . . . . . . . . . . . . .28

Historias de Transformación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Sueños que se entrelazan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

La campana de la esperanza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

La dicha de ser mujer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Una experiencia que transforma vidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Mujer virtuosa, ¿quién la hallará?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Todos tenemos algo que ofrecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

El combustible para 15 años de labor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Rendición de Cuentas Financiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Recomiéndanos un amigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Visión Mundial Costa Rica Carlos J. Simón S. Director Nacional Enrique Valenciano Director de Operaciones César Cruz Director Adm. Financiero Alejandro Guevara M. Director de Mercadeo

Equipo Editor Coordinador del proyecto de rendición de cuentas PDA Vida Nueva Alejandro Guevara M. Comunicaciones Heillen Sánchez Ricardo Oviedo Consejo Técnico para el informe del Proyecto de Desarrollo Vida Nueva Alberto Quiñónez Rosaura Barrantes María José Cappa Adrián González Fabricio Rojas Marcela Soto Maureen Mejías Teresa Marín Cristhiam Álvarez

Promoción de Justicia Gestión del Riesgo Procesos enseñanzaaprendizaje y Participación Desarrollo Finanzas Patrocinio Atención al Donante Patrocinio campo Diseño, Monitoreo y Evaluación Créditos

Carlos Alonso Vargas D. Filología Línea Arte y Diseño S.A. Diseño y Diagramación Visión Mundial Costa Rica Fotografías


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lida. de Emerncuestas de sa e y s a st vi omité Municipal e C tr al n E a lid • sa de z. a encuesta stematización 1. Se aplicó un rillo y Santa Cru marca en la si ar C en la de se rs o ca ne sf gi o an ló nt o los ca etod ial de Enlace de so de tr de fic s ce O ia ro , p nc río ge lo bo el b Sa a propuesta m del Sra. Sandra o en las y exper iencias trevista con la as y sobre tod En ili m 2. fa de las historias s la en , a os niños, nicomunidades ra dialogar con E. atización volvim N pa C em es st si ad mación en las e id d un so m s del co En este proce n las evidencias sus percepcione sitas a distintas ra vi ar st ch es ue cu Tr m es s 3. ra no niñas y niños. pa ue s y adultos, isión Mundial s o informes q ñas, adolescente ntribución de V co la los documento y n ió ac s. sform de quince año proceso de tran tos en de este proceso iones m cu do s lo gión. tes de instituc alizaron re an la an nt y se en n re ro p la re a pi s co am tales nto rimarias. Se re tividad del Progr o al PDAVN, tas a los disti ac is nt la ie ev a tr am es En añ nt p re 4. m fe • Fuentes p o re ceso de ac unicipal de Visión Mundial cias en el pro A VN): ja, Comisión M D o so R (P generados por z va ru C ue so , N d n a lu ó id ci ua ativo del e Sa Área V o Ministerio d nóstico de la sit el sistema educ d m ag s di co re el de Desarrollo de so e fe fu : ero pl p 98 doy im Contexto 19 tes de iniciar la eo, como par te ncias, maestros d an ge vi ó er iz en al Em n re 1. Análisis del ro se ra e . st la región qu istas se regi proceso con s de desarrollo cioeconómica de MEP. Las entrev ión dur ante el ños o propuesta ac se in di s rd . lo o va y co a ue y N am o ogr abaj del PDA Vida mentación del pr cumental del tr 3 s de Desarrollo 00 ta F2 es A pu el o e . Pr sd es o de s l las comunidad 2. Los Diseño da periodo fisca ca minutos de s o iv ut ec ej cumental de 20 do un ó iz al 3. Los informes re adoleso. Se . el 2012. de niñas, niños, ental en vide a n st m ió ha cu ac o 98 rm D hasta el AF 2012 o 19 sf • r o an añ tr un recorrido po cieros desde el las historias de ce an ra ha fin st l gi ta es re en rm e . m fo qu al cu In di 4. n Mun y Corralillo), comunal. El do Anuales de Visió llo (La Guinea es y liderazgo ri nt ar ce C s: ene 5. Los Informes R o la nt a los tres ca n pertinente na (Nicoya). comunidades de alizó informació cu an do Se s. de a is bara) y Santa A ri lis ár a B d ná n A ta s. cu an ne (S se o z s ci ru te Santa C • Fuen otras institu elaborallada , generada por po líder para la na mirada deta ui U eq n, ió un ac ó N rm gión Chorotega la o nf lación trabajo. Se co es del Estado de la Educación en ado de la compi e rm rg d de fo ca o in en do ip , o u ta va s q Es E ue to y N en • m onales, entación del del PDA Vida nvención ntonales y regi l proceso y pres del informe final s fueron la Co de n ó do as ci ta ci ul en a las brechas ca ns id co ev s s, to ario para lescen os documento ico multidisciplin s de los documen cn Niñez y la Ado isi té ál la an po de y ui go eq di Costa Rica. Otr ó un C el Informe . Se conformó hos del Niño, el al. la Adolescencia, documento final y ez sobre los Derec iñ N e l documento fin la L; A de ra n EP pa ió C l ac 8, na nt io 99 rie ac -1 o N y el análisis osta Rica 1997 cia, la Política del Niño en C ergencias. o Em en m de l nó na Fe io el ac sobre omisión N tadística de la C información es

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5


Prólogo Yo creo en el amor más que en mis ojos y más que en el poder y el entusiasmo

E

Jorge Debravo

n una subregión rezagada y vulnerable de Guanacaste, de cuyo nombre y gentes Visión Mundial quiso y pudo acordarse durante los últimos quince años, se cultivaron sueños y se construyeron esperanzas y vidas nuevas, como muestra el presente documento.

6

Miguel Gutiérrez Saxe Director Programa Estado de la Nación

Treinta y una comunidades de tres cantones en el centro de esa provincia le abrieron sus puertas al Programa de Desarrollo de Área Vida Nueva y le permitieron ser parte de ellas. Abiertas las puertas y puestos los esfuerzos propios de las comunidades, estas vieron reforzadas sus capacidades mediante programas de apoyo que procuraron ser integrales. Un esfuerzo de Visión Mundial que hizo posible obtener mayores logros a la educación pública, al empeño de las familias y de los niños y niñas de esas comunidades y a la presencia de las instituciones nacionales. Los medios fueron múltiples: patrocinio a niños y niñas, más de 10.000 paquetes escolares, 88 proyectos para mejorar la infraestructura de escuelas o dotarlas de equipo, acciones para fortalecer la participación comunitaria, creación de organizaciones estudiantiles y desarrollo de capacidades para mejorar la prevención de desastres. Las acciones, además de robustas, fueron persistentes a lo largo de 15 años. Hoy, como lo menciona el presente informe final, no se trata de un cierre; se trata de una

graduación. Se cierra una etapa, “la vida continúa y las comunidades seguirán asumiendo, como lo han hecho todos estos años, sus desafíos y oportunidades”. También estos beneficiarios-actores podrán mantener, a juzgar por las acciones que se evalúan y sobre las que se rinde cuentas, muy gratos recuerdos en su vida futura de oportunidades y autonomía así reforzadas. Niños y niñas de ayer y de hoy de las comunidades de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya sabrán honrar esta multitud de pequeñas historias de compromisos conjuntos. Porque en el fondo lo obtenido —educación, certeza y ejercicio de derechos, también sentido ciudadano y capacidad organizativa— los alimenta y “debajo del traje se hace músculo, órgano, experiencia, nervio, ganglio…”, en palabras de Debravo. Visión Mundial también se llevará sus recuerdos y afectos, así como muchas y profundas enseñanzas de sus 15 años del programa Vida Nueva en estas comunidades. Ella de alguna forma también se gradúa en este mismo acto, como queda registrado en las conclusiones del informe. Algunos hechos e indicios enaltecen la valoración de sus acciones. Los hechos —indicadores de proceso— son elocuentes: casi nueve mil niñas y niños —sí, 8.706 historias— auspiciados, cerca de diez mil participantes en actividades que for talecieron su sentido comunitario, foros regionales que


is World V movilizaron a unas 1.600 mujeres, gran cantidad de proyectos. También los indicios, pues no es sencillo establecer causalidades cuando son muchos los factores intervinientes y los datos disponibles tienen diversos niveles de agregación, apuntan a importantes mejorías en materia de la situación educativa, y la densidad y capacidad organizativa de esas comunidades. El informe ilustra y sistematiza esto. La sistematización se hace acompañar de testimonios de las comunidades por medio de recuadros y referencias a videos disponibles por Internet, para ofrecernos un relato vivo y bien expuesto. Por lo general, durante 18 años de dirección del Programa Estado de la Nación, me ha correspondido informar sobre la huella que vamos dejando como sociedad, dar cuenta de la condición de los habitantes de esta Nación con millones de rostros. Al estudiar estos rostros, sus esperanzas, quehaceres y dificultades, nos hemos encontrado el reto de hacerlo con profundo respeto y equilibrio. Esto lo recoge el informe de Visión Mundial al señalar los elementos de diagnóstico del Estado de la Nación de 1999 cuyo capítulo especial se dedicó a la Región Chorotega y que señaló un rezago educativo, debilidades en la capacidad organizativa y vulnerabilidades frente a fenómenos naturales intensos, especialmente las inundaciones en esta zona. Así las cosas, podemos encontrar puntos de mucha coincidencia con este informe final en

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cuanto a métodos de valoración sustantivos, sentido de consideración y honestidad. Aunque, la verdad, el Programa Vida Nueva logra ir más allá del diagnóstico para ser fuente de desarrollo individual y comunitario, en general y específicamente en esos ámbitos señalados por el Estado de la Nación hace más de una década. En este informe final de Vida Nueva en Guanacaste podemos recorrer muchos de esos rostros, mediante el recuento detallado de las acciones del programa y de las consecuencias en las gentes de las comunidades donde ha operado. Rendición de cuentas, sin cuentos fantasiosos ni promesas incumplidas, aunque con un muy profundo afecto, amenidad y sentido solidario, en comunidades y personas que además de rostros tienen nombre del que Visión Mundial, como dije, quiso y pudo acordarse, por lo que no será olvidada. Espero que al lector, al igual que lo hizo conmigo, el informe le persuada de aquella conclusión que encabeza este prólogo, y también de lo útil de las acciones de Visión Mundial y de su rendición de cuentas. San José, mayo del 2012

Miguel Gutiérrez Saxe

...el Programa Vida Nueva logra ir más allá del diagnóstico para ser fuente de desarrollo individual y comunitario, en general y específicamente en esos ámbitos señalados por el Estado de la Nación hace más de una década.

7


Programa de Desarrollo

31

Comunidades

1.600

3

Cantones

9.787

Niños, niñas y adolescentes en procesos participativos

6

Grupos de mujeres

8

20

Organizaciones de niños, niñas y adolescentes

Sensibilizar

3.463

Familias apoyadas durante emergencias

Visibilizar

2.798

Participantes en desarrollo de liderazgo y organización comunal

1.478

21

Comités comunales de apoyo

Mujeres participando en talleres de género, desarrollo, violencia y autoestima

Coordinación son Iglesias, Escuelas, Asociaciones de Desarrollo

Junta Directiva Regional, representante de

31

Adultos participando en actividades de fortalecimiento de valores y espiritualidad

8.706

Niñas y niños se involucraron en Patrocinio

comunidades

Promover, facilitar y acompañar la conformación de organizaciones de niñas, niños, adolescentes y personas adultas en la base comunitaria

Acompañar y promover los espacios de organización y participación de las niñas, niños y adolescentes – Mujeres y liderazgo comunitario


de Área Vida Nueva 1998-2012 is World V

3.500

88

Proyectos de apoyo a Centros Educativos en infraestructura y materiales didácticos

6

Estudiantes en Laboratorios de Cómputo

10.888

Marchas o desfiles para sensibilización en temas de derechos, deberes, violencia, explotación sexual comercial y trabajo infantil

31

Centros Educativos socios

Potenciar

Participación en los consejos municipales presentando temas de niñez

Paquetes de apoyo escolar

1.437

Apoyos especiales en salud

271

Participantes en capacitaciones en Gestión del riesgo

ion

Gestores de Cambio

3

4.193

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

Acompañar y promover el proceso de enseñanza – aprendizaje que potencialice las habilidades para la vida

8

Foros regionales para el desarrollo y discusión de los temas de la niñez y adolescencia

Cabildos con instituciones del gobierno que atienden y trabajan con niñez: MEP, Municipalidades, PANI, MSP, CCSS, Policía, INAMU

826

1.026

Niñas, niños y adolescentes participando en programas de gestión del riesgo

Niños, niñas y adolescentes participando en redes regionales

Fortalecer los espacios de participación regional y acceso e incidencia en los espacios de toma de decisiones

9


Álbum de recuerdos 1998-2012

10

Sant a Cru z, Gua nacas

,

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09 20

V

isión Mundial Costa Rica está concluyendo esta etapa; el proceso de desarrollo de estas comunidades sigue adelante. Es a nosotros a quienes nos está costando despedirnos, ya que cada niña, niño, familias y comunidades ocupan un lugar especial en nuestro corazón. Somos nosotros los que aprendimos de ellos; nos han enseñado y han bendecido nuestras vidas: no solo las del personal de Visión Mundial, sino la de cada padrino, madrina, empresa y organización que durante estos años han sido fieles y creyeron en sus sueños. Por eso este documento es más que un informe con datos, números y fechas: es un álbum de recuerdos, de esos que abrimos una y otra vez. Cada historia, cada fotografía, cada rostro, cada nombre nos recordará la bendición de ser parte de esos milagros llamados esperanza.

celebramos los distintos aportes de otros actores sociales que hicieron, hacen y seguirán haciendo sus contribuciones significativas. De esto precisamente se trata este álbum, de esas contribuciones a ese largo y continuo proceso llamado desarrollo. Con la idea de ilustrar mejor cada tema o proceso, al pie de algunas páginas usted tendrá la oportunidad de contar con un enlace en Internet que le permitirá accesar distintos videos que ilustran cada tema. Son videos cortos con entrevistas o testimonios de los distintos actores en las comunidades.

Al recordar esta región en los años 90, con todos sus desafíos, metas y sueños, lo primero es dar gracias a Dios por los pasos significativos que se han dado, por sus logros y desafíos, por ese continuo proceso llamado desarrollo. Usted, las comunidades y nosotros hemos hecho una contribución, hemos sido puentes de solidaridad. Hemos respondido al llamado de amar al prójimo. Entendemos que todo proceso de desarrollo tiene variables multisectoriales o factoriales. Por esto reconocemos y

Santa

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Guana Cruz,


¿Cómo era la región Chorotega en los años 90? El informe del Estado de la Nación del año 19991 hace un análisis de situación de esta región y echa una mirada a la década de los 90. Nos plantea tendencias en el tema de desarrollo y algunos desafíos. Dicho documento nos señala estos datos respecto a la región Chorotega: • Es la región con mayor pobreza del país. • Presenta grandes desafíos en educación, sobre todo la brecha con respecto al Valle Central. • Organización de base local-comunal y regional con grandes desafíos en términos de ar ticulación. • Pocos espacios o evidencias de par ticipación de la niñez. • Región de la Bajura o Bajo Tempisque afectada por las inundaciones. • Desafíos en la equidad de género. Visión Mundial Costa Rica, a partir de su análisis del contexto, se enfocó en comunidades de los cantones de Carrillo, Nicoya y Santa Cruz. En este último cantón se instaló la Unidad Ejecutora Regional Chorotega, que tuvo la responsabilidad de coordinar y acompañar los distintos procesos de desarrollo en conjunto con las 31 comunidades que integraron el Programa de Desarrollo de Área Vida Nueva. Durante este proceso se trabajó en distintos proyectos o áreas programáticas. En este informe daremos mayor énfasis a los aportes o contribuciones en los siguientes temas:

1

is World V

La Gu ine

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a, Ca rrill

o, 20 08

1. Par ticipación de la niñez 2. Educación 3. Gestión del riesgo Otros temas que fueron claves en su dinámica como ejes transversales son: Compromiso Cristiano y Género. El primero busca un desarrollo con la transversalidad de los valores y principios de la fe, y el segundo una construcción más equitativa en el proceso de cambio de las personas y del desarrollo. Un área que está implícita y es clave en todo el trabajo de Visión Mundial es la coordinación y organización de base comunal. Los 21 comités de apoyo, integrados en su mayoría por mujeres voluntarias y la junta directiva que representó a las 31 comunidades, fueron determinantes en cada paso hacia el logro de objetivos y metas. Hacemos un reconocimiento especial a esas mujeres y hombres por su disposición y compromiso que marcó diferencia; Dios bendiga sus vidas.

Proyecto Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible - Sexto Informe 1999. Costa Rica.

ipantes ic t r a P s e d Comunida ida Nueva: V a m a r g o r del P

• Moracia a e in u G • La • El Flor o ll li os a • Corr • Corralill ta cisco • La Villi • San Fran n es • B° Limó • Los Plan ra a rb á B l ta a n • Sa • El Cañ cisco • Oriente • San Fran o lm • Estoco de Belén a g ua te ro o h • C Pozo de Ag • nte no • San Vice • Camare s a z o l • Las P • Ostiona aro z á eles L g n n a Á S • Los • a d on r • Barra H • Espabela a n A a it • Santa • Montañ o b • El Gua l • Guayaba • Florida nio • San Anto • Zapote

11


2009 te, Sant

a Cr uz,

Guan

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Desaf铆os y en s e d a d i n u t opor la a o h c e r e d el n i贸 c a ip partic

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12

2 01

Encuent

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Santa

Cruz,

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is World V

ion

“¡Levanta la voz por los que no tienen voz! ¡Defiende los derechos de los desposeídos! ¡Levanta la voz, y hazles justicia! ¡Defiende a los pobres y necesitados!” Proverbios 31:8,9 e, 2005 uanacast

uz, G Santa Cr

Campam

ento d e Jóve ne

s, Och omo

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uanacaste, San Cruz, G

2005

13


Desafíos y oportunidades en el derecho a la participación El informe del Estado de la Nación del año 19992 nos presentó el siguiente panorama: “Las organizaciones sociales, muy variadas pero también muy dispersas, no han mostrado una capacidad sostenida de incidir en la toma de decisiones sobre el desarrollo local ni tampoco para forjar espacios de concertación regional permanentes.” Más adelante y en el mismo documento dice: “… el fortalecimiento de espacios de concertación regional entre los diversos sectores organizados y las instituciones, son también desafíos claros3 .”

Cruz, a t n a S

8 e 200 acast

Guan

14

Sant a Cr uz, Guan acas te, 2009

Nacimiento del PDA Vida Nueva Provincia de Guanacaste

La realidad reflejada en estos dos párrafos nos planteó el desafío de la urgencia de hacer una contribución que permita a las niñas y niños contar con mejores herramientas para la vida en el área de participación y ejercicio de sus derechos. Suponemos —y esto es una conclusión nuestra— que si en los espacios tradicionales de participación y decisión hay carencias o desafíos para concertar y construir, podríamos inferir que ellos —los adultos— tal vez no tuvieron, en su propio proceso formativo, los suficientes espacios y oportunidades que les permitieran 2 3 4

ese aprendizaje fundamental que consiste en escuchar, aprender, opinar, debatir, diferir, desaprender, replantear, concertar y construir. Los espacios de participación son clave en el desarrollo de cada persona. Por esta misma razón, nos planteamos hacer una contribución en el tema y, en conjunto con las niñas, niños, adolescentes, familias y comunidades, construir y fortalecer estos espacios de participación, opinión y ejercicio de nuestra ciudadanía. La par ticipación y opinión, como un derecho del niño y la niña en su apor te al desarrollo comunal, nos plantea un paradigma: ver al niño o a la niña como sujetos gestores y multiplicadores de desarrollo y no como objetos depositarios pasivos. Costa Rica, como uno de los Estados firmantes de la Convención sobre los derechos del Niño4, sigue teniendo el desafío para atender el llamado del ar tículo 21.1 de esa Convención: “Los estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afecten al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.”

Proyecto Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. Sexto informe 1999. San José Costa Rica. Proyecto Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible. Sexto informe 1999. San José Costa Rica. Pág. 313. Convención sobre los derechos del niño. Adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.

1998 - 1999 3

cantones

31

comunidades

Comités de apoyo comunal

Organización de Base Comunitaria


El desafío y contribución estaba claro para Visión Mundial Costa Rica: se enfocaría en la co-construcción de estos vitales espacios para el proceso de la enseñanza-aprendizaje en el ejercicio del derecho a la afiliación, participación y opinión de las nuevas generaciones guanacastecas, principalmente las generaciones de niñas y niños que viven en comunidades de los cantones de Carrillo, Nicoya y sobre todo en Santa Cruz, en donde se concentraría el mayor porcentaje de comunidades del proyecto. En los primeros años fue clave y determinante, primeramente, el trabajar en la conformación o consolidación de los grupos u organizaciones infantiles, y en su fortalecimiento en el conocimiento y ejercicio de sus derechos. La coordinación permanente con los padres de familia y los centros educativos, como también con los comités de apoyo comunal, fue decisiva en ese caminar continuo hacia el logro de metas y objetivos de largo plazo. La metodología de acercamiento de Visión Mundial para lograr hacer la contribución en este campo, fue a través de la conformación y fortalecimiento de las organizaciones de niñas y niños. Desde la plataforma de las 31 comunidades del programa Vida Nueva, se conformaron 20 organizaciones de niños y niñas, 6 de ellas constituidas como cooperativas escolares y en coordinación con el Departamento de Cooperativismo Escolar del Ministerio de Educación

Pública, y las otras 14 como organizaciones de base comunitaria de niñas y niños. Estas organizaciones fueron el vehículo clave para el trabajo y el acompañamiento durante gran parte de la vida del proyecto. La plataforma de las organizaciones de niñas y niños permitió el abordaje de temas en cooperativismo escolar, valores, liderazgo, trabajo en equipo, relaciones con los padres, desarrollo espiritual, gestión del riesgo y autoestima. Otros temas desarrollados fueron: prevención en el uso de drogas, violencia, alcoholismo, deserción escolar y salud. Esto también permitió contar con el espacio para otras actividades más lúdicas e igualmente importantes en el desarrollo integral de la niñez, como música, bailes folklóricos, manualidades, agricultura, danza, teatro, campamentos y retiros espirituales. Por medio del trabajo en el tema de crecimiento espiritual, 4.193 niñas y niños tuvieron la oportunidad de participar en talleres, encuentros y convivencias en temas de valores, ética y crecimiento espiritual, que son claves en el desarrollo de las niñas y niños y su relación con Dios y con el prójimo. La coordinación y contribución de organizaciones e instituciones socias especializadas en temas clave para el desarrollo y empoderamiento de las niñas y niños siempre fue importante en la articulación para el logro de objetivos. Visión Mundial reconoce y agradece el aporte tan significativo de instituciones

Al recordar esta región en los años 90, con todos sus desafíos, metas y sueños, lo primero es dar gracias a Dios por los pasos significativos que se han dado, por sus logros y desafíos, por ese continuo proceso llamado desarrollo.

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de niñas s e n io c a Organiz tegradas in s o iñ n y a Nueva id V o t c e y al Pro

15

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• Guayabal bara • Santa Bár • Moracia • Santa Ana da • Barra Hon • Ostional

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como el IAFA, el MEP, la Cruz Roja, el MTSS, el PANI, el INA, la Policía Municipal, MS, CNE, la Oficina de la Mujer y las diversas Municipalidades en el enriquecimiento del proceso de desarrollo de las niñas, los niños y sus comunidades. Como par te del proceso de construcción de mejores espacios de par ticipación, primeramente se trabajó con los grupos de niños y niñas a nivel de sus comunidades. El siguiente paso fue la conformación de espacios más regionales, que les permitieran no solamente conocer de las realidades de

16

Santa C ruz, Gu anaca

ste, 20 09

sus comunidades, sino también ar ticular visiones y experiencias con otras organizaciones de su región. Durante estos años, y siempre en coordinación con diversos actores sociales, se logró que estas 20 organizaciones infantiles se integraran en foros y marchas regionales en donde las niñas y niños par ticiparon en temas como derechos y deberes, educación, violencia, y abuso y explotación sexual comercial. Las distintas organizaciones trabajaban desarrollando los temas durante todo el año, y en el foro anual se presentaban las conclusiones y desafíos. Cada organización infantil presentaba sus conclusiones ante personeros del MEP, la Iglesia, el PANI, la Municipalidad, la Policía, etc., y se abría un espacio de preguntas y respuestas. Estas dinámicas de construcción no solamente for talecían las competencias y habilidades de los niños en el tema de participación, sino que les abrían la experiencia de poder formular y plantear sus desafíos y visión de futuro ante las autoridades respectivas. En catorce opor tunidades los niños y niñas de estas 20 organizaciones tuvieron la opor tunidad de presentar sus propuestas o desafíos, ya fuese por medio de foros, cabildeos infantiles y marchas que les permitieran sensibilizar y visualizar la impor tancia de que su voz fuera escuchada y tomada en cuenta en los procesos de desarrollo. Muy significativo fue ver a las niñas y niños presentarse ante el Concejo Municipal de Santa Cruz y

formular sus puntos de vista en temas de impor tancia para ellos, y buscar el diálogo con las autoridades municipales. El proceso de construcción de estos espacios de participación y opinión, claves en el desarrollo y ejercicio de sus derechos, contribuyó a que 9.787 niñas y niños participaran en el fortalecimiento de su derecho y empoderamiento como sujetos gestores de transformación y multiplicación de cambio. Esto facilitó que niñas y niños representaran a las organizaciones infantiles en otros espacios locales, regionales, nacionales e internacionales. Un ejemplo de esto son los niños que participaron en el Foro Mundial contra el Abuso y Explotación Sexual Comercial de Personas Menores de Edad, efectuado en Brasil en el año 2009. A nivel internacional también se participó en el V Encuentro Centroamericano del Círculo de Aprendizaje, en octubre del 2010. Una sociedad con mejores competencias y habilidades para el ejercicio de su derecho a la participación supone mejores oportunidades para su desarrollo y es una excelente herramienta para romper con el círculo de la pobreza e injusticia. Las organizaciones infantiles, las cooperativas escolares, marchas, foros, cabildeos, redes y consejos municipales de niñez fueron un vehículo idóneo en la creación de estos espacios para el desarrollo de competencias en el ejercicio de la ciudadanía.

2000 1011

Niños y Niñas en el programa

485

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

526

Paquetes escolares, materiales didácticos

71

Apoyos en salud a casos especiales

80

Mujeres participando en grupos

141

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

7

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


Género y desarrollo Paralelamente a los espacios de participación de las niñas y niños, se desarrolló un acompañamiento para las mujeres de las comunidades en otro asunto importante y clave, siempre vinculado a generar esos espacios de participaciónopinión. El proyecto abordaba el tema de Género y Desarrollo. Esto permitió conformar, a nivel de base, seis grupos de mujeres, y desarrollar temas como violencia doméstica, autoestima, derechos, enfermedades de transmisión sexual, salud reproductiva, crecimiento espiritual, liderazgo, emprendimiento, desarrollo comunal y apoyo en algunas actividades productivas como panaderías, granjas, bisutería y manualidades. Se organizaron tres foros regionales y una marcha, con la idea de sensibilizar, visualizar y movilizar a las comunidades con respecto a la importancia del tema. 1.700 mujeres de distintas comunidades enriquecieron con su participaron este proceso de empoderamiento en el cambio de paradigmas.

Organizaciones de base y liderazgo comunitario La organización de los grupos de base comunitaria es determinante en el proceso de desarrollo de las competencias y capacidades para el ejercicio de la participación y la sostenibilidad de los procesos. Por medio del proceso de construcción

19

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

7

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

de los grupos de base comunitaria, los comités de apoyo de voluntarios comunales y la Junta Directiva, se logró fortalecer las competencias y habilidades. Este proceso permitió la participación de 2.798 líderes y representantes comunales en talleres, capacitaciones, encuentros o retiros para el desarrollo y fortalecimiento en temas de valores, gestión comunal, procesos organizativos, gestión del riesgo, desarrollo, liderazgo, equidad de género y crecimiento espiritual. Desde el año 1998 al 2012, este fue nuestro desafío: hacer una contribución en el campo de la participación de las niñas y niños, así como de sus familias y comunidades. Sí, una contribución, ya que las variables del desarrollo son multisectoriales; en otras palabras, el desarrollo es una construcción continua que involucra muchos y diferentes actores, por ejemplo las instituciones del Estado, la iglesia, las organizaciones de base comunitaria, etc. Por esto sería arrogante pensar que solo nosotros podemos impactar a cada una de ellas. Lo que sí está en nuestras manos es hacer una contribución para una sociedad con mejores condiciones que les permita potencializar sus oportunidades. Luego de estos 15 años, siempre debe existir o plantearse la pregunta clave: ¿Y qué evidencias tenemos de que se pudo hacer una contribución en el campo de la participación? La pregunta es necesaria y la respuesta es obligatoria. En el informe Estado de la Niñez

12

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

161

Fanilias apoyadas durante emergencias

is World V ...el cantón de Santa Cruz, en donde estuvo nuestro mayor aporte, tiene uno de los porcentajes más altos de participación de las niñas, niños y adolescentes en el sistema local de protección a la niñez.

17

12 ste, 20

Guanaca Nicoya,

212

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

ion

www.visionmundial.com/v1


y Adolescencia del 20115, se señala que el cantón de Santa Cruz, en donde estuvo nuestro mayor aporte, tiene uno de los porcentajes más altos de participación de las niñas, niños y adolescentes en el sistema local de protección de la niñez. Dicho cantón, en el área de participación de las niñas, niños y adolescentes, logró un porcentaje de un 80%. Este porcentaje es el resultado de niñas y niños empoderados y el acompañamiento articulado de la comunidad, instituciones y ONG. El cuadro de la página siguiente resume y nos ilustra este proceso de acompañamiento. Nos lleva desde el contexto de los 90, pasando por el desafío y los vehículos para el acompañamiento, y cerrando con la contribución en el campo de la participación y la evidencia externa.

En esa misma ocasión, los discípulos le preguntaron a Jesús:—¿Quién es el más importante en el reino de Dios? Jesús llamó a un niño, lo puso en medio de ellos, y les dijo: —Les aseguro que para entrar en el reino de Dios, ustedes tienen que cambiar su manera de vivir y ser como niños. Porque en el reino de Dios, las personas más importantes son humildes como este niño. Si alguien acepta a un niño como éste, me acepta a mí.” Mateo 18:1 al 5 Celebramos este resultado dando gracias a Dios por permitirnos ver parte del camino. Celebramos con todas las instituciones y organizaciones por sus aportes o contribuciones en el área de la participación. Celebramos con cada padrino, madrina y donante que han acompañado este proceso durante estos 15 años. Nuestra contribución a lo largo de este proceso se alinea con lo establecido por la Política Nacional para la Niñez y la Adolescencia del 20096, que dice: “Por consiguiente, se deben establecer mecanismos para que la población (niñas, niños y adolescentes), considerando su diversidad, ejerza el derecho a opinar y a participar en la toma de decisiones, que a su vez constituye un aprendizaje y una formación para la vida en un contexto de democracia.”

18

El Caca o,

Guanaca

ste, 20 08

800

Niños y Niñas en el programa

5 6

Como sociedad, es imperativo seguir buscando el interés superior de la niñez; ser más conscientes de su rol y su contribución en esta búsqueda de una sociedad más justa y menos empobrecida. Es un largo proceso de construcción, la Biblia nos sigue desafiando sobre la verdadera posición o lugar de la niñez. Mateo 18:1-5 nos habla de la centralidad de la niñez, de parecernos a ellos, de ser como ellos en su humildad. Se nos invita a cambiar nuestra forma de vivir y ser más como las niñas y los niños. Para 1990 se da un nuevo y significativo avance con la contribución de la Convención sobre los derechos del Niño; y más adelante, el Código de la Niñez y la Adolescencia en 1998, y para el año 2009 la Política Nacional de Niñez y Adolescencia. Tenemos un país con mejor normativa, y celebramos los avances, pero el desafío sigue presente.

Estado de los Derechos de la Niñez y Adolescencia en Costa Rica, 2011, pág. 51 Política Nacional para la Niñez y la Adolescencia, 2009, pág. 60

2001 384

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

416

Paquetes escolares, materiales didácticos

56

Apoyos en salud a casos especiales

64

Mujeres participando en grupos

104

Personas capacitadas en liderazgo comunitario


is World V

ion

19

Acuerdos de la Municipalidad de Santa Cruz, correspondientes al 31 de julio y 7 de agosto del año 2008. Nos ilustran parte de los resultados de las niñas y niñas en su proceso de participación ciudadana.

7

6

Organizaciones Infantiles/Cooperativas

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

19

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

9

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

128

Fanilias apoyadas durante emergencias

168

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual


Desarrollo de la Niñez: Participación y opinión Contexto 90

Desafío

“Las organizaciones sociales, muy variadas pero también muy dispersas, no han mostrado una capacidad sostenida de incidir en la toma de decisiones sobre el desarrollo local ni tampoco para forjar espacios de concertación regional permanentes.” Informe

“Por consiguiente, se deben establecer mecanismos para que la población (Niños, niñas y adolescentes), considerando su diversidad, ejerza el derecho a opinar y a participar en la toma de decisiones, que a su vez constituye un aprendizaje y una formación para la vida en un contexto en democracia”.

Estado de la Nación (1999), pág 313.

20

“… el fortalecimiento de espacios de concertación regional entre los diversos sectores organizados y las instituciones, son también desafíos claros.” Informe Estado

Vehículos • Organizaciones de niñas y niños • Centros educativos • Cooperativas escolares • Marchas y Foros Regionales

Política Nacional para la Niñez y la Adolescencia (2009), pág 60.

• Cabildeos

Visión Mundial Costa Rica: Co-construcción de espacios para la enseñanza - aprendizaje en el ejercicio del derecho a la afiliación, participación y opinión de las nuevas generaciones guanacastecas.

de la Nación (1999), pág 318.

Niñas, niños y adolescentes no son visibles como actores, sujetos y gestores de transformación.

• Consejos municipales de niñez • Redes

La coordinación interinstitucional, sectorial y Organizaciones de Base Comunal en este proceso ha sido clave: CNE, MEP, MS, municipalidades, Cruz Roja, centros educativos, empresa privada, Policía, Iglesia, Asociaciones de Desarrollo y/o grupos organizados, etc.

2002 1583

Niños y Niñas en el programa

760

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

823

Paquetes escolares, materiales didácticos

111

Apoyos en salud a casos especiales

126

Mujeres participando en grupos

205

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

11

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


is World V

ion

826

Niños, niñas y adolescentes participando en redes regionales

14

Organizaciones de niñas y niños

Evidencia 9.787

Niñas, niños y adolescentes integrados en espacios de participación

Contribución

Participación en los Consejos municipales de niñez

Según el Estado de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia del 2011, señala que el Cantón de Santa Cruz de Guanacaste, tiene uno de los porcentajes más altos (80%) de participación de las niñas, niños y adolescentes en el Sistema Local de Protección de la Niñez. VII Estado de los Derechos de la niñez y

la adolescencia en Costa Rica (2011), pág 51.

6

Cooperativas escolares

7

19

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

14

3

Cabildos

Marchas y Foros Regionales

18

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

253

Fanilias apoyadas durante emergencias

www.visionmundial.com/v2

www.visionmundial.com/v3

21


06 o, 20

ll Carri , s o ll

Desaf铆os y es d a d i n u t r o op n 贸 i c a c u en Ed Guay

i

l Corra

22

La Gu ine

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l, Sant a Cruz, 2011

, Sa nta

Cruz

, 20 11


is World V

ion

“Y Jesús crecía en sabiduría, en estatura, y en gracia para con Dios y con los hombres.” Lucas 2:52

23 05 Cruz, 20 a t n a S , tocolmo

Es

La

Santa

Ana,

Nicoy

a, 20 12

Gu in ea

arrillo, 2012 , C


Desafíos y oportunidades en educación “Héctor es un adolescente que hoy cursa el colegio y sueña con ingresar a la universidad, y en un futuro cercano se ve como un profesional. De niño contó con un padrino durante sus años de escuela y parte de su adolescencia. Él vive en una comunidad rural, y el poder asistir a la escuela primaria le abrió muchas oportunidades. Contar con el apoyo de sus padres y la bendición de tener cada año los útiles escolares fue clave para su permanencia en la escuela.”7 Al igual que Héctor, muchas niñas y niños desean poder ejercer su derecho a la educación. A mayor

24

1000

Para los años 90, en la región Chorotega era evidente el rezago en la educación con respecto al Valle Central y las comunidades urbanas. Esta brecha se traduce así en la práctica: A menor nivel educativo, menores posibilidades de ingresos suficientes para salir de la pobreza. Visión Mundial Costa Rica definió para este programa, como una de sus prioridades, apoyar o contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las niñas y niños. El proyecto se concentró en las 31 comunidades que integraban el programa Vida Nueva. El proyecto de participación sería clave, y sumado a la plataforma del sistema educativo, se buscaría maximizar las oportunidades. La coordinación con los comités de apoyo comunal fue clave para lograr la interacción con los 31 centros educativos en la zona de influencia del Programa Vida Nueva. Durante estos 15 años se logró apoyar un total de 88 proyectos que buscaron mejorar las condiciones de infraestructura con aulas, salón multiuso, baterías sanitarias, sistema de agua potable, comedores escolares, laboratorios de cómputo, como también el apoyo con

Sant a Bá rbar a, S anta Cruz , 20 12

Niños y Niñas en el programa

nivel de escolaridad, mayores oportunidades para romper el ciclo de la pobreza.

7

pupitres o escritorios, sillas, pizarras y materiales didácticos para apoyar el proceso de enseñanzaaprendizaje. El mejorar las condiciones generales del centro educativo tiene relación directa con la retención estudiantil. Las escuelas de Santa Bárbara, Corralillos y Estocolmo cuentan con su laboratorio de cómputo. Esto les permitió contar con un total de 140.000 horas laboratorio para impartir clases y potencializar las habilidades de las niñas y niños en el uso de herramientas tecnológicas como apoyo a su proceso de enseñanza-aprendizaje. Para muchas niñas y niños, el poder contar cada año con el paquete de útiles escolares marcó la diferencia entre permanecer o no en el sistema educativo. Gracias al apoyo de los padrinos, las madrinas y la empresa privada, cada año se apoyó con paquetes escolares. Los 10.888 paquetes escolares, cada uno con cinco o más cuadernos, lápices, lapiceros, borrador, tajador, diccionario, juego de geometría y lápices de colores, buscaban hacer una contribución en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que les permitiera a muchos niños y niñas permanecer en el sistema educativo. Dependiendo de la situación de cada niño o niña, se les apoyaba también en algunas oportunidades con la respectiva mochila, botas de hule o zapatos escolares.

Héctor es un joven de Santa Bárbara, Santa Cruz, quien fue patrocinado por más de 14 años.

2003 803

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

846

Paquetes escolares, materiales didácticos

257

Apoyos en salud a casos especiales

111

Mujeres participando en grupos

346

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

17

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


Un capítulo importante en la contribución al proceso de enseñanza-aprendizaje, y vinculado directamente con el tema de promoción de la justicia, fue el trabajo con niñas que vieron violentados sus derechos al ser niñas o adolescentes víctimas del trabajo infantil doméstico. El proceso de sensibilización con las niñas, adolescentes y familias fue clave para lograr la reincorporación de ellas al sistema educativo, y esto les permitió ser retiradas de situaciones vulnerables. Las niñas y adolescentes contaron con apoyo extracurricular para mejorar su desempeño académico, además de talleres en temas de derechos, autoestima, valores, violencia, proyectos productivos y en algunas oportunidades soporte y acompañamiento psicológico. El programa de patrocinio es un pilar en el acompañamiento de las niñas y niños. Durante estos años se vincularon 8.706 niñas y niños al programa. Para el año 2009 se contó con el mayor número de niñas, niños y adolescentes participando en un mismo periodo, 2.880. Todo esto gracias a corazones generosos que creyeron en sus sueños y les apoyaron mes a mes. Desde el programa de patrocinio y la coordinación con los centros educativos y las organizaciones de base comunitaria, se logró dar apoyo a 1.437 casos en salud. Otras acciones importantes en el campo de la salud, que abarcaron las distintas comunidades, fueron la atención de casos especiales, las campañas de 8

salud buco-dental, y las capacitaciones en temas como la prevención del VIH/sida, prevención del dengue, nutrición, y educación sexual.

is World V

el quintil V. Esto significa que en general iguala o compite contra los mejores cantones de la Gran Área Metropolitana, como por ejemplo Moravia, Montes de Oca y Santo Domingo. En el caso del Índice de Situación de la Educación Primaria, en general el cantón obtuvo un promedio superior al 90%; solamente en la variable de acceso a herramientas de tecnología de la información el cantón presenta su mayor desafío.

Teniendo claro lo expuesto en el párrafo anterior, deseamos compartir la ilustración de las páginas 26 y 27 y comparar la siguiente información que nos muestra una diferencia entre los años 90 y el 2010. En los años 90 la región Chorotega tenía un gran desafío en el campo de la educación. El nivel de instrucción era menor al del Valle Central, y esto ponía en desventaja social a las niñas, niños y adolescentes. En el informe Estado de la Nación del 20118,y propiamente en el análisis del Índice de Situación Educativa para secundaria, se ubica al cantón de Santa Cruz en

Celebramos los avances y la contribución de todos los actores sociales y lo que esto significa en el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes en las comunidades rurales. Significativo es cerrar este capítulo de la contribución en el área de la educación, con las palabras de doña Marta, líder de la comunidad de Santa Bárbara y Presidenta de la Junta Directiva de la Asociación de Desarrollo Vida Nueva: “Nunca, en todo el tiempo que tengo de vivir en esta comunidad, se había vista tanto joven en la universidad; esto sí es una bendición.”

Informe Estado de la Nación N°17, 2011, pág. 90

23

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

3

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

ion

Al igual que en el tema de participación, Visión Mundial, a lo largo de este proceso, buscó hacer una contribución en el área de la educación. Igualmente, siempre es importante recordar que las variables del desarrollo, al igual que las del proceso educativo, son multisectoriales; por lo tanto el avance en este campo nunca podrá obedecer solamente a un actor. Siempre el rol y papel protagónico del Estado será fundamental. Las acciones y contribuciones de las comunidades, familias, empresa privada y ONG serán importantes en esa búsqueda por potencializar las oportunidades para un mejor desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes.

12

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

160

Fanilias apoyadas durante emergencias

190 Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

www.visionmundial.com/v4

25


Desarrollo de la Niñez: Educación

26

Contexto 90

Desafío

“Ciertamente los indicadores sociales han mejorado en la última década (90), pero la región exhibe mayores índices de pobreza, mortalidad infantil, subempleo y desempleo, y menor nivel de instrucción formal, que el Valle Central de Costa Rica.”

Aspiración “Un sistema educativo que asegura la ampliación de capacidades para las personas menores de edad, bajo condiciones de cobertura universal, calidad y equidad, como parte de un proceso de movilidad social ascendente en el largo plazo, con la participación y ciudadanía activa de los niños, niñas y adolescentes en la comunidad educativa.”

Informe Estado de la Nación (1999), pág 309.

Vehículos • Cooperativas escolares • Organizaciones infantiles • Centros Educativos • Paquetes escolares

Política Nacional para la Niñez y la Adolescencia (2009), pág 77.

“Asimismo, el nivel educativo marca una de las diferencias más importantes entre los hogares pobres y los no pobres.”

• Programa de Patrocinio

Visión Mundial Costa Rica La educación como un excelente instrumento para romper el ciclo de la pobreza.

Informe Estado de la Nación (1999), pág 337.

La coordinación interinstitucional, sectorial y Organizaciones de Base Comunal en este proceso ha sido clave: CNE, MEP, MS, municipalidades, Cruz Roja, centros educativos, empresa privada, Policía, Iglesia, Asociaciones de Desarrollo y/o grupos organizados, etc.

2004 2420

Niños y Niñas en el programa

1398

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

723

Paquetes escolares, materiales didácticos

65

Apoyos en salud a casos especiales

331

Mujeres participando en grupos

668

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

14

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


8.706

is World V

9.787

Niñas, niños y adolescentes participaron del programa de patrocinio

Niñas, niños y adolescentes integrados en espacios de participación

Evidencia

20

Organizaciones de niñas y niños

10.888

Paquetes de apoyo escolar

Contribución 88

El Informe N° 17 del Estado de la Nación -2010. En el análisis del Índice de Situación Educativa, ubica el cantón de Santa Cruz en el quintil V. Esto significa que igualó a los mejores del Valle Central. Informe Estado de la Nación (2010), pág. 90.

Proyectos en escuelas con apoyo de aulas, baños, sistema de agua potable, pupitres y materiales didácticos Coordinación con

31

3.500

Estudiantes en Laboratorios de Cómputo

Centros Educativos

6

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

39

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

236

Foro Mujeres

ion

Fanilias apoyadas durante emergencias

www.visionmundial.com/v5

www.visionmundial.com/v6

27


Filad

llo,

2007

Santa An a, Nicoy a,

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Santa Cruz , Guanacas te,

28

Carri

2010

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Desafíos y es d a d i n u t r o op n ó i t s e G a l en o del Riesg

b

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2012

Santa Cruz, 20 12


La Guine a, Carri llo

, 2007

is World V

ion

“Si tienes poder para hacer el bien no te rehúses a hacerlo a quien lo necesite”. Proverbios 3:27

29 09 ste, 20

2007 Carrillo, La Guinea,

B

Guanaca agaces,


Desafíos y oportunidades en la gestión del riesgo

,

Limón

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Cruz, Santa

2007

30

La región Chorotega ha sido históricamente una región golpeada por los fenómenos climáticos, desde sequías como las provocadas por el fenómeno del Niño, hasta las inundaciones recurrentes en la parte baja del Tempisque. El informe del Estado de la Nación del año 1999 señalaba “…como el rostro de los llamados ‘habitantes del agua’, en alusión a las comunidades de la región (Chorotega) que, año con año, se ven sometidas al problema de las inundaciones, cuyos efectos son cada vez peores debido a la recurrencia de los eventos,…”9. En el Mapa de amenazas naturales de la Comisión Nacional de Emergencias (CNE) se documentan las recomendaciones con respecto al problema de las lluvias de alta intensidad: “Que los grupos organizados del cantón [sic] de Santa Cruz y Carrillo formen grupos de vigilancia de las cuencas de los ríos que pasan cerca de los centros de población para evitar que inundaciones y avalanchas tomen por sorpresa a la población en época de lluvia con alta intensidad.”10

Carr

El panorama era claro, y las inundaciones, lejos de disminuir serían más recurrentes y de mayor intensidad. Con el objetivo de salvaguardar a los niños, familias y comunidades y de disminuir las probabilidades de pérdidas humanas, Visión Mundial hace illo

, Gu anac as

te,

2260

Niños y Niñas en el programa

su aporte en el campo de la gestión del riesgo. Desde la plataforma comunitaria y en conjunto con los comités de apoyo comunal y de la Junta Directiva del Programa Vida Nueva, se desarrollan y se fortalecen las competencias de los comités locales de emergencias. En coordinación con la CNE y los Comités Comunales de Emergencias de los cantones de Carrillo y Santa Cruz se inicia la labor para desarrollar competencias en las comunidades con respecto a la gestión del riesgo. Durante la vida del Programa, Visión Mundial acompañó el proceso en la gestión del riesgo. Se conformaron comités locales de emergencias desde la base comunitaria, y se desarrollaron distintas capacitaciones y talleres con el objetivo de mejorar los conocimientos y competencias en este campo. Hubo 271 adultos miembros de los comités locales que participaron en los distintos talleres, como por ejemplo los talleres de EDAN Comunitarios (“Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades”), que buscan instalar capacidades a nivel de la base comunitaria. Los comités locales eran responsables del mapeo de las amenazas y de contar con su respectivo plan comunal de emergencias. Esto permitió que durante las distintas inundaciones se pudiera apoyar a 3.463 familias. Se apoyó a los distin-

9 Informe Estado de la Nación N°6, 1999, pág. 317. 10 Comisión Nacional de Emergencias. Mapa de Amenaza. (2000). www.cne.go.cr - Consultado en Abril 2012.

2007

2005 1078

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

990

Paquetes escolares, materiales didácticos

409

Apoyos en salud a casos especiales

338

Mujeres participando en grupos

534

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

20

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


tos albergues, sobre todo en las comunidades de Corralillo, La Guinea, Filadelfia y Santa Cruz. Para la atención de las niñas, niños y familias afectados por las inundaciones se proveyó apoyo principalmente en cuanto a alimentos, ropa, productos de higiene personal, medicamentos, equipamiento de albergues, reservorios para agua, etc. Se destinaron recursos para apoyar reconstrucción de obras de infraestructura, puentes, letrinas, acueductos, aulas para escuelas y albergues para la atención de las familias afectadas. La cooperación de la empresa privada siempre se hizo presente. La coordinación con la CNE, la Cruz Roja, el Ministerio de Salud y otras organizaciones siempre fue clave.Visión Mundial Costa Rica, con su oficina regional Chorotega, era integrante de la Comisión Municipal de Emergencias.

En el proceso de salida de Visión Mundial de los cantones de Carrillo, Santa Cruz y Nicoya se aplicó una encuesta de salida11 y se entrevistó a los coordinadores de los Comités Municipales de Emergencia de los Cantones de Carrillo y Santa Cruz12, ya que son los dos zonas con mayor afectación por las inundaciones y desbordamiento de los ríos Tempisque, Diriá y Enmedio.

La capacidad para responder durante la emergencia es importante, pero el mayor desafío estaba en que las comunidades deseaban contar con nuevas generaciones con mejores competencias en la gestión del riesgo. La conformación de redes dedicadas a este asunto fue vital, y esto permitió que se contara con 1.026 participantes en distintos espacios para la capacitación de esta nueva generación. Las redes de jóvenes fueron claves en la implementación de proyectos como Espacios Amigables , que consistía en crear espacios lúdicos para que las niñas y niños en situaciones de emergencia

Según los resultados de la encuesta, para los años 90 las competencias y capacidades de las comunidades de dichos cantones en la gestión del riesgo eran regulares. Las competencias se clasificaron en las siguientes categorías: deficientes, regulares, buenas, muy buenas y, por último, excelentes. En la pregunta número cuatro de la encuesta se les vuelve a preguntar por las competencias en cuanto a la gestión del riesgo, pero ahora para el año 2012. El resultado fue positivo, ya que las comunidades lograron que sus competencias pasaran de “regulares” a “muy buenas”.

pudieran contar con espacios de recreación, acompañamiento emocional y espiritual, y por medio de estos ayudarles en el manejo de la situación.

11 Encuesta de salida VMCR Programa Vida Nueva – Gestión del Riesgo, 2012. 12 Idem

31

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

18

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

is World V

La red de jóvenes se convirtió en esa nueva generación: no solo desarrollaron competencias en la atención de la población afectada, sino que se convirtieron en agentes de cambio.

17

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

763

Fanilias apoyadas durante emergencias

ion

Las preguntas 5 y 6 se orientaron a la búsqueda de evidencias que respaldaran ese cambio positivo. Estas fueron algunas de las respuestas recibidas: • Ahora contamos con comités comunales de emergencias debidamente organizados. • A partir de los talleres y capacitaciones, hoy las comunidades cuentan con mejores capacidades para asumir responsablemente un evento. • Estrecha coordinación con las instituciones – CNE, Comité Municipal de Emergencias, Comités locales – de primera respuesta. • Las comunidades conocen y cuentan con sus mapas de riesgo y sistema de alerta temprana. Hay un cambio significativo con respecto a los años 90: comunidades más organizadas y capacitadas en la gestión del riesgo; más competencias para salvaguardar la vida; y que los procesos de desarrollo no se vean tan afectados o interrumpidos. El cuadro de la página siguiente nos resume e ilustra el proceso de acompañamiento, los vehículos y la contribución.

Foro Mujeres Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo

www.visionmundial.com/v7

31


Desarrollo de la Niñez: Gestión del Riesgo Contexto 90

Desafío

“…como el rostro de los llamados “habitantes del agua”, en alusión a las comunidades de la región (Chorotega) que, año con año, se ven sometidas al problema de las inundaciones, cuyos efectos son cada vez peores debido a la recurrencia de los eventos,…” Informe Estado de la Nación (1999), pág 317.

32

Vehículos • Grupos organizados de base comunitaria • Organizaciones infantiles

Visión Mundial Costa Rica Desarrollar juntamente con las comunidades las competencias locales en la Gestión del Riesgo, que disminuyan la vulnerabilidad de las niñas, niños, familias y comunidades en el área de influencia del programa Vida Nueva.

“Que los grupos organizados del cantón de Santa Cruz y Carrillo formen grupos de vigilancia de las cuencas de los ríos que pasan cerca de los centros de población para evitar que inundaciones y avalanchas tomen por sorpresa a la población en época de lluvia con alta intensidad”. Comisión Nacional de Emergencias. Mapa de Amenaza. (2000). www.cne.go.cr - Consultado en Abril 2012.

• Centros educativos • Redes de adultos y jóvenes a nivel comunitario • Programa de Donaciones en Especie

La coordinación interinstitucional, sectorial y Organizaciones de Base Comunal en este proceso ha sido clave: CNE, MEP, MS, municipalidades, Cruz Roja, centros educativos, empresa privada, Policía, Iglesia, Asociaciones de Desarrollo y/o grupos organizados, etc.

2006 2260

Niños y Niñas en el programa

822

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

1180

Paquetes escolares, materiales didácticos

191

Apoyos en salud a casos especiales

395

Mujeres participando en grupos

388

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

16

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


3.463

familias apoyadas en tiempos de emergencias, con alimentos, ropa, medicamentos, agua potable

is World V

Coordinación con la CNE a nivel nacional, regional, municipal y comunal.

Evidencia

Construcción del albergue para emergencias en La Guinea

Para la década de los 90 las competencias y habilidades de las comunidades en el tema de gestión del riesgo eras valoradas como regulares, en contraposición con la valoración del mismo tema para el año 2012, en donde se consideran las competencias y habilidades como muy buenas.

Donaciones en especie para apoyo en emergencias

Contribución

Encuesta de salida VMCR Programa Vida Nueva – Gestión del Riesgo, 2012.

Conformación de red de jóvenes y adultos en gestión de riesgo

271

Participantes comunales en talleres y capacitaciones en el tema de gestión del riesgo

8

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

946

Fanilias apoyadas durante emergencias

ion

1.026

Niños, Niñas y Adolescentes en programa de gestión del riesgo

25

459

Personas capacitadas en mitigación del riesgo Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo

Foro Mujeres

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

www.visionmundial.com/v8

33


e d s a i r o t s i H ción a m r o f s n a Tr 2 o, 201

ill , Carr s o l l i al

Cada fotografía es la imagen de una historia y nuestro álbum de recuerdos también tiene historias que nos ilustran el día a día de muchas niñas, niños, familias, padrinos y madrinas de este programa de Vida Nueva. Seleccionamos para ustedes una muestra de las muchas historias de transformación, fe y esperanza de estos 15 años.

Corr

San Jos é, 2012

34

Santa

Ana,

Nicoy

a, 20 08


Sa n t a

C ru z,

e, st ca

Sueños que se entrelazan

a

na

Participación

Gu

Por Heillen Sánchez

is World V

ion

2 0 07

Educación: procesos de enseñanza-aprendizaje

La campana de la esperanza

Por Heillen Sánchez

Género y desarrollo

La dicha de ser mujer

Por Ricardo Oviedo

Crecimiento espiritual

Una experiencia que transforma vidas

Por Ricardo Oviedo

Liderazgo comunitario

Mujer virtuosa, ¿quién la hallará?

Por Alejandro Guevara

Gestión del riesgo

Todos tenemos algo que ofrecer

Por Heillen Sánchez

Bendición en doble vía

El combustible para 15 años de labor

Por Ricardo Oviedo

,

ón o Lim Barri

Cruz, Santa

2007

35


n ó i c a p i c i t Pa r

Sueños que se entrelazan

por Heillen Sánchez

S 36

Nicoya, Moracia,

2009

on las 5:00 de la mañana en Barrio Limón. Luisa Fernanda se alista para ir al Colegio Técnico Profesional de Santa Cruz. Ella, a sus 14 años, ya no solo tiene sueños personales de ser una gran profesional. Ella ve un Guanacaste sin tanta delincuencia, sin drogas y sin tantas personas desempleadas. Un poco más lejos, como a una hora, en medio de caminos polvorientos, como los descritos por Malpaís en sus canciones, tal y como son las calles en Moracia de Nicoya, Jason, también de 14 años, sale para el colegio, y al despedirse de su mamá, perfumada con el olor de la tanela y el café, “mira por un instante hacia atrás, nada más para recordar de dónde viene” y dirigirse con más firmeza a su propio futuro. Ambos son hijos del esfuerzo, del sacrificio y de un calor que en el verano es capaz de secarlo todo, menos sus esperanzas. Ellos, a su cor ta edad, conocen sus derechos y luchan por ejercerlos plenamente. Luisa, junto a otros niños y niñas, incluso alguna vez fue al Consejo Municipal a solicitar, con car ta en mano, apoyo para un proyecto que ellos te-

2007 1693

Niños y Niñas en el programa

876

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

570

Paquetes escolares, materiales didácticos

89

Apoyos en salud a casos especiales

17

Niños, niñas y adolescentes en programas de Gestión de Riesgo

77

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

20

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


nían. Pero Jason no se queda atrás. Hace algunos años, igualmente con carta en mano, fue adonde un importante gerente de una empresa a solicitarle un play para su comunidad. “Al principio estaba muy nervioso de hablar con alguien tan importante, y no me imaginé que un gerente podía ser tan joven; yo pensaba que era un señor mayor.” El play hoy ubicado en el parque de su comunidad da fe de que estos jóvenes han aprendido a hacerse escuchar, y de que no están dispuestos a renunciar ni a este derecho ni a ningún otro. Durante años, ambos, junto a otros niños y niñas, participaron en muchas actividades organizadas por Visión Mundial. Son actividades de las cuales hoy ellos atesoran sus mejores recuerdos. Todavía tienen algunas camisetas, algunos cuadernos, o alguna gorra de aquellas épocas en que participaban en foros y cabildeos infantiles organizados y dirigidos por niños como ellos, en talleres de participación y en talleres de valores, entre otros. Aunque recibieron regalos y distintos, la intención de esas actividades nunca fue obsequiarles un artículo. Era más bien darles la oportunidad de ser escuchados, de dejar de ser vistos como objetos o pertenencias de alguien, sino más bien de ejercer lo que son: sujetos dueños de derechos. Al principio el ir a lugares distintos con niños que no conocían, el uso de un micrófono, el dar una entrevista ante una cámara, eran cosas

26

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

6

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

ajenas para ellos; pero con el paso del tiempo fueron apropiándose de estos espacios y de todas estas oportunidades. Luisa recuerda todavía hoy aquel momento en que, en medio de una multitud de niñas y niños reunidos en el gimnasio de la Escuela Josefina López, le tocó dirigir junto a Eddy, hoy por hoy un gran amigo que conoció en estos avatares, un Foro de Niñez. “Las actividades de Visión Mundial hacen que uno tenga más confianza en uno mismo; que no calle sus problemas; que se desenvuelva más en público, y que nos volvamos niños más despiertos y espontáneos, a diferencia de como éramos antes”, indica esta distinguida jovencita.

is World V

ion

no todos tienen la dicha de estudiar, de ir a un colegio. Por lo menos tenemos la dicha de ir aunque sea a una escuela que se esté cayendo, pero en cambio hay otros que ni siquiera tienen la dicha de tener un cuaderno para escribir”, añade.

Ya son las 7 de la mañana. Ambos, en distintos Incluso el liderazgo de Jason en algunos casos lugares, cruzan la entrada a sus colegios, y al lo llevó más allá de su provincia, incluso más hacerlo cruzan sus destinos en el horizonte lejos de las fronteras de Costa Rica. “Cuando donde sus sueños, junto a los de otros niños me avisaron del viaje a Ecuador no lo creía. Jay jóvenes, se entrelazan tejiendo un mismo más pensé que iba a salir del país. Conocimos futuro para un mejor país. amigos de muchas partes. A mí me tocó presentar el video que habíamos hecho en diferentes comunidades de Guanacaste que recorrimos durante Las actividades de Visión Mundial todo el día y fue bien cansado”, hacen que uno tenga más confianza cuenta Jason con ojos brillosos en unomismo; que no calle sus problemas; en su resplandeciente rostro con los más bellos rasgos de la que se desenvuelva más en público, sangre chorotega. “De todas y que nos volvamos niños las actividades la que más me más despiertos y espontáneos, gustó fue este video sobre la a diferencia de como éramos antes. educación que hicimos, porque

25

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

450

Fanilias apoyadas durante emergencias

452

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo

Participación en Foro, Cabildo, Consejo Municipal

37


pro

: n ó i c a c u d E d izaje n e r p a a z n a ñ e s ceso s de en

La campana de la esperanza

por Heillen Sánchez

S

i la escuela de Corralillos hablara, ¡cuántas cosas tendría para contar!: inundaciones, lágrimas, sonrisas y proyectos concretados. Geográficamente está un poco lejos y un poco escondida. Cuando llueve mucho, hasta la gente en lanchas ha pasado por el frente, pero cuando las personas quieren surgir, estas condiciones dejan de ser limitantes y se convier ten en una provocación para luchar.

38

Hace más de 15 años, un buen día, Visión Mundial tocó las puer tas de la Dirección. Desde ese día, los padres de familia, los docentes, las niñas y niños empezaron a saborear que la campana de entrada y salida también tiene el sonido de la esperanza. Doña Marielos López fue una de las primeras mamás interesadas y que asistieron a la primera reunión que se hizo en la escuela, en la que los padres fueron invitados a los programas de Visión Mundial. Ella no solo inscribió a su hijo Berny de 6 meses; también inscribió su corazón al servicio de su comunidad, y desde entonces muchas cosas han sucedido.

tivo sigue siendo capacitar a las niñas y niños Berny llegó a tener sus padrinos a la distanen valores como el ahorro y algunas nociocia, doña Gloria y don Adrián, y la escuela sus nes básicas de la administración. “Fue donde primeros proyectos. “Recuerdo que habíamos aprendí algunas cosas de contabilidad, desde hecho el comedor nuevo, pero seguíamos cocique estaba en primer grado”, nos cuenta hoy nando con leña y los niños andaban con sus plaBerny, ya hoy de 16 años, mientras apotitos de comida de pie, porque no tenían dónde ya a la familia sentarse. Entonces fue esa la primera ayuda de Visión Mundial a la escuela: una cocina de o, 2005 Carrill , s o l l gas y mesas y banquitas”, Corrali relata doña Marielos con luz en sus ojos. Año a año, la escuela recibió material didáctico y de manera continua las niñas y niños fueron apoyados con paquetes escolares y en algunas ocasiones con zapatos. Pero más que donaciones, Visión Mundial procuró contribuir con herramientas para la vida. Es por ello que, en coordinación con diversas instituciones, se creó la COOPECAÑITA, una cooperativa infantil cuyo obje-

2008 2400

Niños y Niñas en el programa

1114

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

1574

Paquetes escolares, materiales didácticos

113

Apoyos en salud a casos especiales

17

Niños, niñas y adolescentes en programas de Gestión de Riesgo

41

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

17

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


con la administración de una pulpería, y cuyo sueño es ser administrador de empresas.

Hoy y en este momento, nuevas historias están por escribirse en los nuevos pasillos de la escuela de Corralillos. La campana sigue soñando todas las mañanas.

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

20

Centros Educativos apoyados con infraestructura y materiales didácticos

12

39

Co r r a lil l

Hoy después de aprender varias cosas, entre ellas sobre el tema del riesgo, la comunidad construye su nueva escuela en un terreno más alto. “Hemos recibido mucha capacita-

20

ion

ción, hemos aprendido a solicitar ayuda y a dar de la comunidad, no solamente a recibir sino también a dar y ayudar. Estamos capacitados para seguir adelante”, cuenta doña Marielos.

20

Pero no solo computación aprendieron. “Tuvimos muchos talleres de cómo tratar a las personas y de los valores.” Una de las enseñanzas que doña Marielos recuerda, más allá de los talleres de bordado y de cuero, fueron los talleres de valores espirituales. “No se nos hablaba de religión, era de Dios de lo que hablábamos y aprendíamos de la Palabra,” añade.

is World V

os , C arr il lo ,

En el entendido de que el proceso de enseñanza – aprendizaje es un camino de mejora y actualización constante, la escuela, hace unos años, vio hacerse realidad uno de sus mayores sueños. “Desde el primer momento en que nos dijeron que iban a traer computadoras todo el mundo estaba emocionado, esperándolas. Aquí no sabíamos ni encender una computadora”, nos cuenta Berny. “Fue algo impresionante; los chiquillos iban novatos al colegio”, añade doña Marielos. Pero desde el 2005 en adelante, ya cada niño y niña de esta escuela ha podido aprender a usar una computadora antes de llegar al colegio.

Hemos recibido mucha capacitación, hemos aprendido a solicitar ayuda y a dar de la comunidad, no solamente a recibir sino también a dar y ayudar. Estamos capacitados para seguir adelante.

15

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

130

Fanilias apoyadas durante emergencias

723

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo

Participación en Foro y Cabildo


o l l o r r a s e D Género y

La dicha de ser mujer por Ricardo Oviedo

E

l nacer mujer, en regiones que históricamente se han visto marcadas por un intenso machismo, no es una tarea sencilla; se tiene por delante un camino caracterizado por los obstáculos y la inequidad. Pero esto no significa una sentencia previa de fracaso o resignación, ya que estos ambientes son tierra fértil para que afloren las heroínas, que con su carácter y una perspectiva fresca deciden no conformarse con lo establecido y convertirse en las verdaderas líderes y agentes de cambio en sus familias y comunidades.

40

Doña Nurys es un claro ejemplo de estas mujeres; es la madre de un niño patrocinado en el programa Vida Nueva, quien desde Santa Ana de Nicoya demuestra cómo se lleva la feminidad con clase y con verdadera dignidad: “Como mamá y como mujer me ha ayudado montones, primero porque antes vivía sólo metida en mi hogar; tal vez mi marido no me daba la libertad de salir. Hoy en día creo que eso lo superé, ahora no pido permiso, sólo le comunico a él para dónde voy con mi hijo y mi hija, a qué hora salgo y a qué hora vuelvo, sin esperar su aprobación y sin descuidar las labores de mi hogar”, indicó doña Nurys con el orgullo

y satisfacción de saber que con determinación pudo sobrepasar los recuerdos que la ataron, y pudo demostrar que es capaz de asumir grandes retos y cumplir con la jornada doméstica que le demanda su familia.

Esta madre es una de las mil seiscientas mujeres que potenciaron sus capacidades mediante los talleres de género, desarrollo, violencia y autoestima conducidos por Visión Mundial en el programa Vida Nueva en los cantones guanacastecos de Santa Cruz, Nicoya y Carrillo. Para ella el aprendizaje ha sido grande, según recalca en cada conversación en que se presenta la oportunidad: “He aprendido muchísimo; he conocido muchísimo; en Visión Mundial no he ganado dinero pero quedo enriquecida en toda la sabiduría, la enseñanza, la experiencia que he adquirido a través de los años, el conocer a compañeras, el andar en convivios cristianos. He aprendido y he ganado muchísimo, aunque no he ganado ni una peseta de dinero, pero las enseñanzas que me quedan son inmensas.” Santa Ana,

2009

2880

Niños y Niñas en el programa

Doña Nurys es una representante de miles de mujeres que son extraordinarias pero no diferentes. Su éxito radica en que decidieron realizar un cambio en su vida y abrazar su condición de género y desarrollarla en todas las áreas de su vida. Estas heroínas anhelan llenar el álbum de su vida con recuerdos y experiencias que impulsen a que muchas otras personas puedan apreciar la gran dicha que es ser mujer.

1128

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

2165

Paquetes escolares, materiales didácticos

75

Apoyos en salud a casos especiales

Nicoya

635

Mujeres participando en grupos

, 2008

228

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

10

Organizaciones Infantiles/Cooperativas


Una experiencia que transforma vidas

por Ricardo Oviedo

l a u t i r i p s E o t Crecimien

“Yo, la verdad, antes era una persona que no creía en nada, pero Visión Mundial ha creado una nueva persona en mí. Me acerqué más a Dios y ahora soy una persona totalmente diferente; ya me gusta andar mucho en cosas espirituales.”

A

ndrea y Héctor son dos personas jóvenes vecinas de la comunidad de Santa Bárbara en Santa Cruz, Guanacaste, que aparte de su amistad comparten algo muy valioso: ambos acogieron a Jesús como su modelo de liderazgo, y sus enseñanzas como una guía espiritual para conducir sus vidas.

Ambos jóvenes representan el crecimiento integral que experimentaron 4.193 niños y niñas involucrados en procesos de crecimiento espiritual, que complementan los procesos orientados al óptimo desarrollo físico, social y económico. Andrea atestigua el viraje que tomó su espiritualidad:

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

236

Fanilias apoyadas durante emergencias

ion

se vivía en el tiempo de Jesús, pero la enseñanza final fue el liderazgo, los valores, el compañerismo, aprender junto a todas las personas lo que es la amistad y muchas otras cosas que no puedo expresar en palabras.”

A pesar de que el número de Aunque ya casi son personas adultas, todos los este tipo de actividades es exniños, niñas y jóvenes involutenso, Andrea y Héctor no ducrados en los programas de dan en distinguir “Victoria Total” la organización en la zona han como la experiencia que les caló logrado entender que su bienintensamente en su búsqueda estar y el de su comunidad se por tener una relación más cerencuentran estrechamente cana con Dios y fortalecer sus vinculados a los valores y prinprincipios y valores. “Fue una cipios, y sobre todo, a la aceptaexperiencia demasiado linda. A ción de Jesucristo en sus vidas y mí me dejó mucha enseñanza, la de sus familias. Santa Bá porque me enseñó el verdarbara, dero significado de la vida; Santa Cruz, 20 11 también me enseñó que los padres se esmeran cada día por vernos en mejores condiciones,” comentó Andrea. Héctor, por su parte, resalta el cambio que surgió en su vida después de asistir a este evento: “Fue algo tan renovador para mí porque me enseñó mucho de Dios; hacíamos juegos y veíamos cómo

Este encuentro con su faceta espiritual, que se ha convertido en un asunto casi atípico entre la población joven, se vio favorecido por su participación en las distintas actividades de fortalecimiento de valores y espiritualidad que desarrolló Visión Mundial Costa Rica por más de 15 años en el programa de desarrollo guanacasteco Vida Nueva.

14

is World V

62

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo

Participación en Foro y Cabildo

41

Santa B

2011 a Cruz, t n a S , árbara


o i r a t i n u m o c Liderazgo

Mujer virtuosa, ¿quién la hallará?

por Alejandro Guevara

“M

ujer vir tuosa, ¿quién la hallará?” (Proverbios 31:10). En este caminar de Visión Mundial entre las comunidades de Vida Nueva, nos hemos encontrado con la bendición de muchas mujeres vir tuosas. Muchas de ellas levantan su voz y dicen su nombre como respuesta a la pregunta. Mujeres que nos han desafiado y de las cuales seguimos aprendiendo. Entre todas estas mujeres vir tuosas, hemos seleccionado a una que representará a todas esas mujeres líderes que entregan con amor y compromiso sus mejores años por el bienestar de la niñez y de sus comunidades.

42

Les presento a doña Mar ta Fernández, una mujer vir tuosa con piel color tinaja. Hija de las tierras de Diriá, tierras chorotegas. Ella es de esas personas que no solamente sueñan, te, 2007

acas uz, Guan Santa Cr

2010 2880

Niños y Niñas en el programa

214

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

165

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

4

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

16

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

38

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo


sino que disfrutan ver los sueños hacerse realidad. Durante estos quince años de servicio en Vida Nueva hemos tenido la bendición de contar con el compromiso, apoyo y oraciones de mujeres como doña Mar ta. El liderazgo comunitario es pilar clave en todo programa de desarrollo. Doña Mar ta nos ayuda a traducir y entender el contexto, cultura, sueños y desafíos de su comunidad. No es mujer de teorías o discursos; ella es de vivirlo en el día a día, ella encarna lo que se nos dice en Lucas 10:27. “Yo siento que al servir a las niñas y niños de mi comunidad estoy sirviendo y agradando a Dios,” nos dice esta mujer vir tuosa. Su espiritualidad trasciende las paredes de su iglesia y se proyecta a toda su comunidad. Tuve el privilegio de visitar su hogar en Oriente de Santa Bárbara, y conocerla en medio del ambiente que compar te con su esposo y su hijo. Además de probar su exquisita cuchara, nos pudimos sentar a la sombra de un arbusto de carambolas y dialogar sobre su vida. Me atrevo a presentarles su curriculum vitae, no solamente de los

más de 12 años de liderazgo y voluntariado en los proyectos de Visión Mundial, sino de otras áreas que en lo personal no conocía y que acrecientan más mi admiración:

is World V

• 11 años como voluntaria del Ministerio de Salud en su comunidad

ion

• 2 años en el Patronato escolar • 1 año en la Junta de Padres de la escuela de Santa Bárbara • 1 año en la Junta de Educación • 2 años de Síndica en el Consejo Municipal

Yo siento que al servir a las niñas y niños de mi comunidad estoy sirviendo y agradando a Dios.

• 12 años en el comité de apoyo comunal con Visión Mundial, además de ser la Presidenta de la Asociación de Desarrollo Vida Nueva que representó las 31 comunidades que integraron el programa durante estos 15 años. Gracias doña Mar ta, gracias mujer vir tuosa, gracias por dejarnos aprender de su liderazgo, de su fe, de su práctica y compromiso. Mujer vir tuosa, ¿quién la hallará? Yo la conocí: vive en Oriente de Santa Bárbara.

2011 1555

Niños y Niñas en el programa

725

Niños, Niñas y Adolescentes en espacios de participación y formación

95

Niños, niñas y adolescentes participantes en actividades de crecimiento espiritual

4

Centros educativos trabajan con Visión Mundial

21

Personas capacitadas en mitigación del riesgo

38

Personas capacitadas en liderazgo comunitario

Redes regionales y Red de Gestión de Riesgo

43


o g s e i R l e d Gestión

Todos tenemos algo que ofrecer por Heillen Sánchez

E 44

Me gusta servir porque el día de mañana yo falto y la comunidad les sirve a mis hijos

s el año 2007, el huracán Hanna se acerca con todas sus consecuencias. La posición geográfica de Costa Rica es una ventaja, dicen algunos; algunos que no viven en el Pacífico; algunos que todavía no saben lo que es una inundación, algunos cuyo sueño no ha sido interrumpido por la amenaza de una “llena”, algunos que todavía no han visto sus pertenencias flotando en el agua, algunos que no han pasado una noche fría en la delgada espuma de un albergue. Pero esto Gustavo, de 23 años, y doña Imelda, de 63 lo saben, lo conocen bien. Conocen las lágrimas y tristezas que brotan de una inundación en Guanacaste. Ambos viven en comunidades y cantones diferentes: Gustavo en La Guinea, que pertenece al cantón de Carrillo y está cercada por los ríos y los cañales; y doña Imelda en Barrio Limón, que pertenece a Santa Cruz. Pero a pesar de las distancias, ambos lugares son especialmente vulnerables a las emergencias. “La Guinea está en medio de dos ríos: el Tempisque y Las Palmas. Cuando llueve mucho se salen y se unen; (…) se salen a eso de la una o dos de la mañana. No hay alimentos, y quedamos aislados. Si salimos es en lancha o cuando viene la Comisión Nacional de Emergencias (CNE)”, cuenta Gustavo.

Doña Imelda lo vivió un tiempo en carne propia. “Ahorita no lo vivo pero sí lo pasé y es muy lamentable” cuenta. Aunque personalmente ya no lo padece, en los últimos años ha visto parte de su comunidad bajo una buena cantidad de agua, a familias sin trabajo y a la escuela de Barrio Limón literalmente atravesada por torrentes de agua. “Si la gente se descuida, cuando se inunda tiene que salir a nado a la carretera. De río Cañas a Tropigás eso es mar; de lado a lado es mar, incluso paran los carros porque no pueden pasar”, cuenta doña Imelda. Es por ello que Visión Mundial, en coordinación con la CNE, ha visto la necesidad de solidarizarse con estas y otras comunidades en estas situaciones. “Antes, en Barrio Limón de Santa Cruz, eran muy lamentables las inundaciones. Sufría mucho la familia porque no había de dónde recibir ayuda y ellos aguantaban hambre, y ahora les ha cambiado montones porque gracias a Visión Mundial reciben ayuda: que ropa sequita, que zapatos, que provisión…”, asegura doña Imelda. En el caso específico de La Guinea, con ayuda de la empresa privada, se hizo un salón multiusos cuyo objetivo, además de servir como albergue, es ser un espacio para atender a los niños y niñas de la comunidad durante las emergencias.


Es claro que el problema es recurrente. Las familias no tienen adónde ir. Es fácil decirles a las personas que dejen todo y se vayan. Es fácil cuando no somos uno de ellos. Es por ello que Visión Mundial se ha propuesto construir capacidades con estas familias y jóvenes, de cómo enfrentar estas situaciones y gestionar el riesgo. ¿Qué hacer? ¿A quién llamar y cómo organizarse?

Si algo ha marcado esta experiencia en la vida de ambos es querer seguir luchando y ayudar. El sueño de Gustavo es ayudar a su familia, estudiar y salir adelante, mientras que doña Imelda dice que ella piensa seguir sirviendo. “Me gusta servir porque el día de mañana yo falto y la comunidad les sirve a mis hijos” indicó. Sin duda, en medio de las adversidades y en medio de todo, todos tenemos algo que ofrecer.

Cruz,

2007

ion

Santa Limón,

Por su parte Gustavo, junto a 40 jóvenes de distintas comunidades de Guanacaste, ha formado parte de la Red de Gestión de Riesgo, cuyo objetivo es ser un grupo de jóvenes organizados, dispuestos a ayudar en la atención, mitigación y prevención de la emergencia. Incluso han elaborado mapas de riesgo de sus comunidades.

Barrio

“Visión Mundial nos ha ayudado mucho en las inundaciones. Antes de que sea el mes de octubre, en que llueve, ya se ha hablado con la sede de la UCR para que nos presten las instalaciones; nos prestan las aulas como albergue, a veces por un mes, o por ocho días, o por quince días. Incluso yo voy a ayudar a darles de comer. Yo de mi parte llevo todos los trastos de mi casa al albergue”, cuenta con orgullo doña Imelda.

is World V

45


a í v e l b o d n e Bendición

A

través de los años en que Visión Mundial Costa Rica ha bregado, de la mano con las comunidades en el programa Vida Nueva, muchos héroes y heroínas han jugado un rol primordial en el impulso a los diferentes proyectos y de las personas que participaron en estos. Cada uno de estos y estas donantes poseen historias de vida y recuerdos diferentes, pero comparten una característica en común: su interés por los niños, niñas y adolescentes de nuestro país.

46

Fueron muchos los que, a base de esfuerzo y trabajo, lograron hacer su aporte constante para que estas comunidades pudieran seguir demostrando su potencial y persiguiendo sus ambiciones. Los protagonistas de estas historias son representantes de todas estas personas que lograron ser la diferencia en la vida de miles de costarricenses.

El combustible para “Orgullo y respeto” Una mención en la televisión bastó para que Gloria Acuña y Adrián Céspedes decidieran, hace más de 15 años, asumir el apadrinamiento de un niño de Corralillos de Guanacaste a través de los programas de Visión Mundial. “Yo estaba viendo televisión; entonces presentaron la historia de Jairo Villegas, un jugador de fútbol que fue patrocinado por Visión Mundial y me llamó muchísimo la atención. Llamé a Adrián y le hablé del programa y de lo bonito que sería participar, y como nosotros no tuvimos hijos entonces es una forma de ayudar a niños de una manera seria, y de ahí decidimos hacer el contacto,” relató emotivamente Gloria mientras le mostrábamos la fotografía del niño que patrocinaba. Lo que poco sabía esta pareja era que este acto de solidaridad y amor se convertiría en una estrecha relación con un niño (y luego adolescente) llamado Berny, su familia y su comunidad, que no sólo sobrevivió, sino que se fortaleció por más de 15 años. Así lo comentó Adrián, con un nudo del tamaño de más de una década en la garganta, recordando el momento clave cuando sintieron que lo que hacían trascendería los límites del tiempo: “Empezamos el patrocinio cuando Berny apenas tenía 6 meses, pero nos sentimos realmente identificados cuando una vez organizaron una excursión a Corralillos con Visión Mundial. Nosotros fuimos con otros

osé, San J

2012

patrocinadores; ahí conocimos la zona. Estaban doña Marielos, Berny y otros chiquitos más. Ahí vimos las condiciones en que vivían y la calidad de personas que eran, porque aunque eran muy humildes nos compartían de todo lo que tenían —como mangos y ‘pipas’— con un calor humano que nos hizo sentirnos en familia.” Hoy en día los recuerdos son muchos: decenas de inundaciones vividas; los avances de una escuela en pleno desarrollo; un niño que les compar tió con amor su infancia y ahora es un joven empresario; una madre de familia emprendedora que se entregó a su familia y comunidad; momentos en los cuales se sintieron una sola familia, y muchos más que atesorarán por siempre en sus corazones. Para doña Gloria el aprendizaje fue mucho, y hoy


15 años de labor

por Ricardo Oviedo

destaca el valor que le dio la organización a su constante apoyo: “Aunque uno tiene al chiquito, pero una de las cosas que me gustó es que no agarran la plata y se la dan a él, sino que es un apoyo que se le da a la comunidad para que se invierta en todos los chiquitos”, señaló convencida del programa de padrinos y madrinas de Visión Mundial Costa Rica. A pesar de que Berny ya es joven de 16 años y desapegarse de él no fue fácil, esta pareja con más de 25 años de casados no dudó en iniciar de nuevo el apadrinamiento de un niño en la zona de Siquirres, con el que esperan establecer una buena relación y poder sentir el orgullo y respeto que sienten por Berny y su familia.

“Hasta que Dios me preste vida” A diferencia de doña Gloria y don Adrián, que bendijeron con su apoyo a un niño durante casi toda su estancia en el programa, don Wálter Alfaro Morera, debido a una serie de situaciones diversas, ha tenido la oportunidad de ser el padrino de varios niños y niñas de diferentes regiones del país a lo largo de su participación en el programa de patrocinio. “No me acuerdo ni cómo fue que inicié ni el año, pero sí me acuerdo que fue un niño de la zona de Ostional en Guanacaste, y desde entonces me he man-

is World V tenido patrocinando fielmente”, manifestó Wálter mientras trataba de recordar los detalles de este alentador inicio. A pesar de su continuo apoyo durante la primera etapa de su apadrinamiento, el punto decisivo que marcó el futuro de su compromiso fue en el año 1995, según lo explica él mismo: “En el 95 me diagnosticaron una enfermedad muy grave, por lo que yo hice una promesa a Dios, que si me libraba de esa enfermedad yo iba a tomar otro chiquito de Visión Mundial, y así lo hice hasta la fecha”, describió. A pesar de que se declara un hombre de pocas palabras y con carencias a la hora de expresarse, no dudó en relatar cómo una carta que recibió de una niña que apadrinaba le cambió la vida: “Yo siempre quise enviar regalos provechosos; entonces una Navidad le envié una cama pequeña. Cuando recibí la carta de agradecimiento ella me dijo que 8 personas estaban durmiendo en esta cama que era la única que había en la casa. Eso en realidad me partió el corazón, pero también me hizo ver que realmente estaba apoyando a gente que lo necesita.” Don Wálter tampoco duda en afirmar que será el padrino de niños y niñas hasta que le alcancen las fuerzas, ya que confía plenamente en el programa que promueve Visión Mundial: “Honestamente yo no doy dinero tan fácil porque soy muy desconfiado. Me encanta ayudar a causas que yo confirmé que sí sirven; por eso aho-

ion

ra que estoy pensionado colaboro llevándole la contabilidad a varias escuelas pobres. También seguiré dando mi aporte a los chiquitos a través de Visión Mundial hasta que Dios me preste vida”, concluyó levantándose de su asiento con una sonrisa que describía una especie de satisfacción por el deber cumplido. Tanto doña Gloria como don Adrián y don Wálter son parte de los 2.880 donantes que fueron partícipes y bastiones fundamentales en el programa Vida Nueva, en el cual se apadrinaron niños y niñas de los cantones de Santa Cruz, Carrillo y Nicoya, en la provincia de Guanacaste, entre los años de 1998 y 2012.

San J osé,

2012

47


Rendición de Cuentas Financiera

D

urante estos 15 años, son muchos los donantes individuales y corporativos que han depositado su confianza en el trabajo de nuestra organización. Estos recursos constantes y crecientes son claves en el sostenimiento del proceso y acompañamiento de las comunidades que integraron el PDA Vida Nueva.

48

Como parte de las políticas de rendición de cuentas y mayordomía de todos los recursos, Visión Mundial tiene la norma de auditar todos sus proyectos cada dos años. Se trata de prácticas de auditoría aplicadas desde la Oficina Regional o Internacional. Visión Mundial Costa Rica ha sometido la información financiera de los años 1998 al 2011 ante el CPA externo Lic. Víctor Ml. Hernández Vargas, carné 1873, y por lo tanto cuenta con una Certificación de Contribuciones. Presentamos copias de dicha Certificación y nuevamente nuestra gratitud por su confianza.


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49 Nota: para efectos de la certificaci贸n, el CPA solamente verifica periodos fiscales completos, por lo tanto el a帽o fiscal 2012 no se registra en el documento. Al cierre del PDA Vida Nueva los ingresos fueron de 18.940.269,00 colones como consta en el respectivo informe financiero de Visi贸n Mundial.


C

Agradecimientos

uando los primeros colonos cruzaban el Cerro de la Muerte para llegar a las nuevas tierras del Valle de El General, lo hacían caminando en medio de la montaña y de su frío mortal; de ahí su nombre. El trayecto no se podía hacer en un solo día; podían tardar dos o tres días en cruzar la espesa montaña, por trillos que no podrían ser llamados caminos, con barro como compañero de ruta y con frío que los helaba a cada paso.

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Los colonos construyeron ranchitos a lo largo del camino, con la idea de que las familias tuvieran un lugar seco y abrigado en donde pasar la fría noche. Cada colono o familia, al llegar a estas casitas o ranchos, encontraba leña cortada y seca, lista para hacer una fogata y calentar a los viajeros. Encontrar la leña lista era determinante para las expectativas de sobrevivencia. Esta práctica de solidaridad les permitió a muchas familias llegar al Valle de El General, buscar un pedazo de tierra y sembrar sus esperanzas en una vida nueva. Cada mañana, al salir y retomar el camino debían dejar leña cortada y lista para los nuevos caminantes que pasaran por allí. No encontrar la casita en la montaña y no contar con leña seca para el fuego era mortal. Las historias cuentan de algunos pioneros que murieron en el llamado Cerro de la Muerte. Usted y yo nacimos en una Costa Rica en la cual encontramos leña seca y lista para darnos calor. Muchos de nuestros abuelos y abuelas nos dejaron todo listo para pasar una noche mejor y abrigada. El calor de nuestra familia, de las oportunidades de estudiar, nos ha permitido llegar a nuestra vida nueva. Sembramos esperanzas que brotaron y florecieron en oportunidades.

Hoy, al recordar estos 15 años, deseamos reconocer y agradecer a todos los que agregaron un poco más de leña seca, que al arder esparce su fragancia de esperanza. Gracias a cada comunidad, a sus comités de apoyo voluntario, a las niñas, niños y sus familias. Siempre que llegamos a su hogares nos recibieron con una buena porción de leña, seca y suficiente. Sus sueños y largas jornadas de trabajo recibirán con mayor esperanza a los que vienen un poco más atrás en el camino. Más de tres mil quinientos padrinos y madrinas nos hacían llegar cada mes su leña lista para la hoguera. El calor disipó el frío, y durante 15 años siempre hubo más espacio para que otros nos pudiéramos calentar y pasar la noche al abrigo de la solidaridad. Hoy, más del 87% de estas madrinas y padrinos han asumido el llamado de seguir haciendo llegar más y más leña seca al programa en Siquirres y Cañas. Es una bendición saber que la hoguera seguirá dando calor. Gracias a las instituciones y ministerios del Gobierno de Costa Rica por toda su coordinación, apoyo y recursos. Damos gracias a Dios por todo su esfuerzo y contribución. Cuando la noche es larga y fría es necesaria toda la madera.

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De esto se trata la solidaridad: de dejar leña cortada y seca para los que vienen un poco más atrás. En efecto, no conocimos a muchos de los que pasaron antes que nosotros, y sin embargo encontramos un hogar, un refugio calientito que nos permitió seguir el camino. Muchos de los que vienen detrás de usted y de mí esperan una buena cantidad de leña, que les genere abrigo, calor y esperanza.

A la empresa privada y medios de comunicación les damos gracias por ser parte de esta gran hoguera, por generar calor y esperanza para muchas niñas, niños y comunidades. El sector privado, el gobierno y la sociedad civil son clave para aunar esfuerzos y generar mejores oportunidades. Nuestro agradecimiento al personal de Visión Mundial Costa Rica y sobre todo al equipo de la Unidad Ejecutora Chorotega, quien tuvo la responsabilidad de coordinar durante estos 15 años. Su trabajo, compromiso y amor seguirán ardiendo. Nuestro aprecio y agradecimiento al liderazgo de Dehuel Pérez G., y Lúcida Guevara G. De igual forma a todo el equipo humano que estuvo bajo su liderazgo y acompañaron durante estos años el programa de Vida Nueva. Gracias a nuestro Padre Eterno por permitirnos ser parte de esos milagros llamados solidaridad. Saber que alguien nos espera, saber que hay leña seca para la noche es esperanza.

Gracias


Refiéranos un Amigo o Amiga

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Aunque uno tiene al chiquito, pero una de las cosas que me gustó es que no agarran la plata y se la dan a él, sino que es un apoyo que se le da a la comunidad para que se invierta en todos los chiquitos. Gloria Acuña

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Envielo al Fax: (506) 2547-1818 o al Apartado: 798-2350 San Francisco, Costa Rica


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Gracias

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Nuestra Visión:

Para cada 52

Niño y Niña: Vida en toda su plenitud, nuestra oración para cada corazón,

la voluntad para hacer esto posible.


Santa Cruz , Guanacaste 2011

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