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PROGRAMA DE ASIGNATURA CURSO:

TEORIA ECONOMICA

CODIGO:

643

CICLO:

OCTAVO

PROFESORA:

Licda. VIRGINIA CIFUENTES RODRÍGUEZ

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA:

virginiacifuentesrodriguez@gmail.com

El curso de Teoría Económica, está comprendido en el pensum de estudios de la Carrera de Licenciatura de Trabajo Social, dentro del área de conocimientos generales y se orienta fundamentalmente hacia el análisis de los conceptos y elementos necesarios que permitan a los estudiantes relacionarse con los temas del entorno económico y social, profundizar en el conocimiento, funcionamiento y relación entre los aspectos del acontecer económico y el orden social, como un elemento fundamental para lograr el fin último de desarrollo y consolidación del bienestar de la sociedad en general. Mediante este curso se busca preparar al estudiante, para enfrentar los desafíos que implica la evolución de las relaciones económicas, sociales, culturales y comerciales, dentro de la tendencia actual hacia las integraciones regionales en el marco del desarrollo de la economía mundial, de modo que pueda entender el comportamiento de las diferentes variables y fenómenos económicos . OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Lograr que el estudiante interprete los conceptos fundamentales de la Teoría Económica, para llegar a la comprensión de los fenómenos de nuestra realidad económica y social, de acuerdo a los requerimientos y demandas de su futura actividad profesional. METODOLOGÍA: La metodología docente estará orientada al desarrollo del pensamiento crítico y analítico de los estudiantes, de manera que ellos puedan ser conscientes de la importancia de los contenidos del curso, así como de sus necesidades de aprendizaje. Para ello se utilizarán estrategias para estimular la participación, investigación, comunicación y socialización de opiniones, con base en la metódica PESPA.


PUNTO DE CONTACTO

ESTIMULOS DE REFLEXION

ACCION TRANSFORMADORA SIGNIFICACION

PROGRESION

Conocer el desarrollo y subdesarrollo como conceptos permite al aprendiente tener una actitud crítica respecto a las características de las sociedades actuales, especialmente de la sociedad a la que éste pertenece, así como de las necesidades y la forma en que su labor puede incidir para encontrar una solución económica y socialmente relevante y viable.

El aprendiente conoce, se apropia y domina categorías.

Investigación, exploración y La intervención de instituciones descubrimiento financieras internacionales determinaron en gran medida y lo siguen haciendo, las acciones que los gobiernos han definido Narraciones y otras formas como la fórmula mágica para el desarrollo. Conocer estas acciones, de expresión escrita permite a los aprendientes comprender algunos elementos detonadores de la actual situación del país. Desafíos de lectura

El aprendiente contextualiza los impactos de las acciones pro desarrollo.

¿Qué implicaciones Compromiso personal tienen los conceptos de desarrollo y subdesarrollo en la Pregunta – respuesta sociedad actual? Desafío de lectura

Diálogo y argumentación

El aprendiente está dispuesto y en capacidad de asumir el reto de proponer acciones concretas para transformar su entorno.

ACREDITACION

15 PUNTOS

Emite juicios y opiniones con propiedad, profundidad y coherencia. Despierta el interés por la lectura y el conocimiento. Analiza su contexto y busca explicaciones a los fenómenos económicos y sociales.

Cuentos, fábulas, parábolas

Acción del día ¿Qué son los programas de estabilización y ajuste estructural y cuál ha sido su impacto en la economía guatemalteca?

El aprendiente indaga, analiza y encuentra explicaciones para las acciones intervencionistas

El aprendiente amplia su visión, 15 PUNTOS necesita entender, explora, comparte sus puntos de vista, aporta al diálogo, argumenta con precisión, es responsable al opinar, valida su conocimiento mediante la investigación, es propositivo. Discierne sobre la realidad nacional y el compromiso de transformación

Descubre intencionalidades y opina al respecto.


Diálogo y argumentación

Acción del día ¿De qué manera ha Desafíos de lectura evolucionado la crisis económica y qué teorías han definido Investigación, exploración y esa evolución? descubrimiento

Una síntesis de la crisis económica fechada y la revisión de las teorías por las que ésta ha transitado permiten a los aprendientes conocer la evolución de la problemática de la economía nacional y los sitúa en un contexto histórico para comprender el presente.

Acción del día

El aprendiente desarrolla una actitud crítica, más allá de la simple revisión bibliográfica.

Analiza los discursos oficiales y los cuestiona para alcanzar un entendimiento de la realidad.

El aprendiente lleva la teoría a un nivel de comprensión que le permite vincular los textos con situaciones y momentos concretos de la historia del país.

15 PUNTOS

Desarrolla capacidad para comunicar y socializar opiniones para aprender de los demás y cooperar con ellos.

Intercambia y expresa opiniones

¿Qué repercusiones tiene la globalización en la forma de vida de los guatemaltecos?

Sociodramas

Diálogo y argumentación

Acción del día

Comprender el funcionamiento de la economía desde una perspectiva global pero enfocado desde la posición del guatemalteco, permite al aprendiente conocer el impacto y efectos del modelo económico neoliberal en la realidad nacional. El análisis objetivo de la globalización comercial y financiera permite a los aprendientes conocer cuales solos efectos económicos sobre el Gobierno y

El aprendiente se apropia de categorías.

Puede identificar situaciones concretas para ilustrar, hacer analogías, representar mediante escenas cotidianas los impactos de la globalización

Identifica las raíces y consecuencias sociales de los procesos globalizadores.

El aprendiente es consciente de las ventajas y desventajas de la globalización y está en la capacidad de asumir un comportamiento responsable respecto al consumo, el medio ambiente, la empresa local, el respeto por la cultura y por las formas y manifestaciones de identidad nacional. Se ve motivado para la divulgación sencilla de la información y para comprender su realidad y las medidas

15 PUNTOS


¿Es posible lograr un desarrollo diferente?

Compromiso personal

Narraciones y otras formas de expresión escrita

Acción del día

las empresas, así como los efectos sociales y culturales sobre la población Relaciona los efectos económicos sobre los general. mercados laborales, mercados financieros y el crecimiento económico Guatemalteco y global

que puede generar para reducir el impacto.

Análisis sobre visiones de desarrollo que El aprendiente analiza y comprende los abarquen el respeto a todas la formas de principios, valores y prácticas que orienten vida y los recursos naturales que a un desarrollo diferente. permitan entender el desarrollo como propósito de satisfacer necesidades actuales y futuras.

El aprendiente se interesa en actuar en pro de su propio bienestar y el de los demás por medio de actitudes, perspectivas conocimiento y decisiones bien fundamentadas.

Comparte su visión de desarrollo y contagia a los demás de una actitud responsable.

Orienta sus acciones presente y futuras en el ejercicio de su profesión hacia el concreción de su visión de desarrollo.

40 puntos


Bibliografía:  Escobar, A. (2007) La invención del tercer mundo. Construcción y deconstrucción del desarrollo. Fundación Editorial El perro y la rana. Venezuela. 1ra. Edición.  Sabino, C. ( 2001 ) Desarrollo y Calidad de Vida. Caracas, Venezuela  Perla M. Hugo A. (2004) Efectos del programa de ajuste estructural en la politica social durante los años 1995-1999. Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de San Carlos de Guatemala.  Jimenez, y. (s. f. ) Teorías del Desarrollo Económico Universidad del Pinar del Río. Cuba  Cocco, M. (2003) La identidad en tiempos de globalización. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO. Costa Rica  Vaneeckhaute, H. ( s. f. ) 99 historias sobre la globalización, el libre mercado capitalista y la guerra. Pangea. Org  Serrano, A y Mutuberría, V. (2010) Hacia otra economía en América Latina: El papel de la Economía Social. Universidad Pablo de Olavide, España. Instituto del Conurbano/UNGS/CONICET. Argentina.  Barkin, D. ( 1998 ) Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. Editorial Jus y Centro de Ecología y Desarrollo. México

Id y Enseñad a todos

Virginia Cifuentes Rodríguez Docente del Curso

Vo. Bo. Lic. Jesús Méndez Coordinador Carrera Trabajo Social

San Marcos, julio de 2013

Plan teoría económica 2013  

Guía del curso de Teoría Económica 2013 Octavo Semestre Trabajo Social CUSAM USAC

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