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Manual sobre Manejo de la Plataforma Conscius en el Rol de Docente


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Como crear un Curso en Conscius En versiones anteriores, el facilitador podía crear los cursos en el momento que lo deseara, sin embargo, con la nueva versión de conscius , se debe solicitar al Administrador del sitio, la creación de un nuevo curso, de la siguiente manera:

Ingresas a Conscius con tu usuario y contraseña como normalmente ingresas, y en la parte derecha de la pantalla principal aparece la opción:

Das clic sobre Solicitar curso Nuevo y aparecerá la pantalla siguiente,

Debes completar todos los campos y luego dar clic en el botón Solicitar un curso, La información sobre la creación del nuevo curso la recibirás en la cuenta de correo que tengas registrada en Conscius. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Luego deberás completar los campos requeridos dando clic en la opción Editar Ajustes que la encuentras en la parte izquierda de la pantalla, en el menú Ajustes , como se muestra en la siguiente imagen

A continuación se muestra un formulario bastante extenso con todas las opciones de Configuración del curso. No es necesario conocerlas todas en profundidad puesto que en la Mayoría de las ocasiones tendremos que modificar unas pocas para adaptarlas a nuestros Objetivos.

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Categoría. Sirve para adscribir el curso a una de las categorías existentes. Una categoría es una agrupación lógica de los cursos en el aula virtual. Son creadas por el administrador de acuerdo con los criterios didácticos de la institución educativa. Podríamos agrupar los cursos por temáticas o por niveles educativos, destinatarios, etc. Si no se crean por defecto los cursos serán asignados a la categoría Miscelánea. • Nombre completo: El nombre completo del curso. • Nombre corto: Es el que será mostrado en la barra de navegación del curso. Número ID del curso: Es un número de identificación externo que normalmente, podrías agregar el código de la materia. • Resumen del curso : Es la descripción del curso. Debe introducir un texto breve pero descriptivo que indique a un alumno/a lo que prenderá en el curso. • Formato: El formato es la estructura visual del curso, el modo de presentación de la información. La elección del formato afecta a la disposición de los bloques y, sobre todo, cambia el significado lógico de los bloques de la columna central. Existen tres posibles formatos seleccionables: • Temas: Es el formato más usual. En este formato la columna central consta de una serie de cajas que representan Temas o Bloques temáticos del curso. La primera caja (Tema 0) es especial. Contiene el foro de Novedades de la asignatura y está siempre visible. El resto se pueden ocultar o borrar. • Semanal: En este formato las cajas de la columna central representan SEMANAS de tiempo real del curso. La primera caja es general y no tiene una fecha asociada. Este formato es adecuado para asignaturas o actividades con una estructura cronológica muy definida y predeterminada. Idealmente el profesor debe colocar en las diferentes semanas los materiales o actividades concretas que se van a realizar en esa semana específica, no en otra. Requiere una fuerte disciplina . • Social: En este formato no aparecen contenidos del curso de forma explícita en la interfaz. El curso se organiza alrededor de un foro de debate donde alumnos y facilitadores pueden añadir mensajes, adjuntar contenidos y discutir sobre las aportaciones de unos y otros. Este formato es normalmente más adecuado para mantener en contacto a un grupo, aunque puede utilizarse para asignaturas con poco contenido formal y donde la comunicación es lo fundamental. • Número de semanas / temas: Es el número de campos que aparecen predefinidas

en la columna central. Serán "semanas" o "temas" según el formato del curso. No es aplicable al formato social. El valor predefinido es 10. En principio, puede resultarte complicado fijar el número de temas que tendrá tu curso, pero no es un parámetro crucial, pues los campos sobrantes (no utilizadas para añadir contenidos) se pueden ocultar y siempre es posible configurar un número mayor. • Fecha de inicio : Es la fecha en la que comienzan las actividades del curso. Esta opción es la base sobre la que se construyen los campos semanales en el formato semanal. No afecta a cursos de los otros formatos, aunque es conveniente poner la fecha oficial de inicio de actividad.

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• Temas ocultos : Los campos de la columna central se pueden mostrar u ocultar . Esta opción controla si una sección oculta se muestra como un campos colapsado (vacía y sombreada en gris, normalmente), o simplemente no se muestra en absoluto. • Items de noticias para ver : Determina el número de mensajes del foro de Novedades que aparecen en el bloque de Novedades, normalmente en la columna derecha, arriba. Los últimos mensajes enviados por el facilitador/a a ese foro estarán listados en ese panel. • Mostrar calificaciones a los estudiantes : Si está en "Sí", cada alumno verá automáticamente los resultados de todas sus actividades evaluables del curso. Es una opción muy recomendable. • Mostar informes de actividad : Si está en "Sí" se mostrará el enlace al informe de actividades en el panel de Administración de los alumnos. Cada uno podrá llevar un registro de los recursos visitados y actividades completadas. • Tamaño máximo de archivos : define lo que su nombre indica. Este límite es aplicable a archivos adjuntos en foros, wikis, glosarios, etc. y archivos entregados en tareas o talleres. Éste es un límite genérico para el curso completo. Se pueden establecer otros límites inferiores luego en la configuración de cada actividad. • Se permite el acceso de invitados. Un invitado es un usuario que tiene una cuenta en el aula virtual pero que no está inscrito como estudiante o profesor en el curso. Podemos restringir el acceso escribiendo una contraseña de modo que solo tendrán acceso los invitados que la conozcan. • Modo de Grupo : Define los tipos de grupos de usuarios que utiliza el curso. Son posibles tres opciones: • No hay grupos: todos los usuarios del curso (alumnos/a y profesores/as) trabajan juntos en una única "clase". • Grupos separados: Cada estudiante trabaja en el curso sólo con los miembros de su propio grupo. De hecho, en este modo el estudiante desconoce totalmente la existencia de otros alumnos. Viene a ser lo mismo que crear diferentes cursos para diferentes grupos de alumnos con la ventaja de que no hay que duplicarlos. • Grupos visibles : cada estudiante trabaja sólo con los miembros de su grupo, pero puede ver la existencia de otros grupos. Puede leer sus debates y observar sus actividades, pero sólo puede contribuir dentro de su propio grupo. • Agrupamiento por defecto. Se trata de una nueva característica de Moodle. Una

agrupamiento es un grupo cuyos miembros son grupos, un grupo de grupos. De este modo es posible crear una actividad específica para un agrupamiento que no será siquiera visible para los usuarios de que no pertenezcan a él. • Disponibilidad. Indica si el curso es visible para el alumnado y pueden por tanto pueden entrar y comenzar a trabajar con el curso. • Forzar idioma: Puede hacer que el idioma del interfaz de la plataforma quede fijado para todos los usuarios. El parámetro idioma afecta a los nombres de los paneles presentados en la pantalla ("Personas", "Novedades", etc.), y a los nombres Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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de los módulos de actividades. NO afecta para nada a los contenidos que hayas introducido (no traduce los contenidos). Si no fuerzas un idioma concreto cada usuario será libre de elegir el que le sea más conveniente. • Rastreo de finalización. Tiene dos estados: activado, desactivado. Al activar el rastreo de finalización se confiere a Moodle la posiblidad de guardar el estado de finalización por parte de un alumno/a de cada elemento del curso. Si está activo en el formulario de configuración de cada recurso o actividad veremos un epígrafe con el título Finalización de la actividad que determinarán qué tiene que hacer el alumno/a para que se considere que ha completado dicho recurso o actividad. Al mismo tiempo junto a cada elemento se mostrará, en la página principal del curso, un icono que indica su estado de compleción, con un aspecto similar al siguiente: • Renombrar rol . Un rol es un conjunto de permisos, de cosas que los usuarios que tienen ese rol pueden hacer en la plataforma. Así por ejemplo al rol de estudiante le está permitido participar en los foros pero no crearlos, cosa que está reservada para el rol de profesor con permisos de edición. Los roles son definidos globalmente por el Administrador de la plataforma. Para finalizar das clic en Guardar cambios y de esta forma el curso ha sido creado.

Botones Básicos y su uso

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Creando Herramientas de Comunicación FOROS Podemos usarlos para: Favorecer la participación real de los alumnos sin limitaciones de espacio ni tiempo (se puede participar fuera de las aulas). Coordinar trabajos en equipo. Educar en el respeto a las personas con opiniones diferentes. Ahorrar tiempo como facilitador/a al responder a preguntas o aclarar dudas que pueden ser generales. Sirve como un medio para conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias (en este caso, a través de un foro social). Incentivar al estudiante a escribir y a ordenar su pensamiento de manera autónoma. Potenciar el aprendizaje mediante la interacción síncrona.

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Es fundamental que el foro, como cualquier otra actividad, esté integrado y sirva para dar seguimiento a los objetivos del curso. Por otro lado, el éxito de un foro depende en gran medida del facilitador/a , por lo que habrá que cuidar especialmente esta labor para garantizar un avance continuo en el buen razonamiento. Se debe valorar la participación de los estudiantes ; mediante incentivos ponderaciones en sus notas.

como:

Se deben proponer debates a partir de algún artículo o libro, organizar a los estudiantes por grupos para que realicen sus aportaciones.

Características de los foros

Existen diferentes tipos de foros : exclusivos para el docente: de noticias del curso, debate único y abiertos a la totalidad de participantes. Las discusiones o aportaciones pueden verse presentando los mensajes de los más antiguos a los más nuevos. Cada intervención en un foro queda registrada en el sistema con el nombre del alumno y la fecha de su aportación, de forma que seguir una discusión se convierta en una tarea fácil para los usuarios. Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de fechas. El facilitador puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico. Permite el seguimiento de mensajes leídos/no leídos en los foros con resaltado que permite ver todos los mensajes nuevos rápidamente y controlar cómo son mostrados (por foro, por usuario o por sitio). Crear y configurar un foro El proceso de creación de un foro es similar al de cualquier otra actividad. Activamos el modo de edición y vamos a la lista desplegable Agregar una actividad, para añadir el foro en la sección que nos interese. Esto nos lleva al formulario de edición que aparece en la imagen siguiente, donde configuraremos los diferentes parámetros que controlan el funcionamiento del foro.

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Nombre del foro: es el texto que lo identifica, es con el que quedará enlazada la actividad foro en la página principal del curso, dentro de la sección elegida. Tipo de foro: selección del tipo de foro: Un debate sencillo: es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema y un único hilo de discusión, todo en un página. Útil para debates cortos y muy concretos, por ejemplo foros asociados a una actividad fuera del aula. Cada persona plantea un debate: cada participante del curso puede plantear un nuevo tema de debate, pero sólo uno (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil para que los estudiantes coloquen algún trabajo o comiencen una discusión sobre algún tema, y recabar las opiniones de los estudiantes del curso. Foro P y R: se trata de un foro especial pensado para que el docente plantee un tema de debate y forzar a que los estudiantes hagan su aportación sin ver las aportaciones de los demás. Es decir, los estudiantes sólo podrán ver los mensajes de otros compañeros cuando hayan enviado su propio mensaje, no antes. Se trata de un foro muy interesante ya que los estudiantes primero deben aportar sus ideas y luego contrastarlas con las que han aportado otros compañeros y compañeras. Otra de las ventajas es que todas las respuestas se ven simultáneamente al acceder a la pregunta.

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Foro General con formato de Blog. Un foro abierto donde cualquiera puede iniciar un nuevo debate en cualquier momento y en el que los temas de discusión se muestran en una página con enlaces "Discute este tema". Foro para uso general: es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro más adecuado para uso general. Introducción: campo donde se explica la temática de los debates e intervenciones. También se puede aprovechar para dar algunas indicaciones sobre cómo debe usarse el foro. Pueden utilizarse estilos para el texto, insertar imágenes, etc. Modalidad de suscripción: esta opción controla la forma en que los estudiantes pueden suscribirse y darse de baja de un foro. Cuando un estudiante está suscrito a un foro recibirá una copia por correo electrónico de cada mensaje enviado a ese foro (los mensajes son enviados 30 minutos, aproximadamente, después de haber sido escritos). Hay 4 modos de suscripción: Opcional - Los estudiantes pueden elegir si desean ser suscritos. Forzosa - Todos están suscritos y no puede darse de baja. Automática - Todos están suscritos inicialmente pero cada estudiante puede desactivar la suscripción en cualquier momento. Desactivada - No se permiten suscripciones. ¿Leer rastreo de este foro?: esta opción permite un seguimiento de los mensajes leídos y no leídos en los foros y las discusiones. Existen tres posibilidades: Opcional: el estudiante decide si quiere hacer un seguimiento del foro. Conectado: el seguimiento siempre está activo. Desconectado: impide el seguimiento del curso. Tamaño máximo del archivo adjunto: el facilitador/a decide si pueden adjuntarse archivos y cuál será su tamaño máximo permitido. Número máximo de archivos adjuntos: determina el número máximo de archivos que se pueden adjuntar a un mensaje en el foro.

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Período de tiempo para bloqueo: Se puede impedir que los estudiantes publiquen más aportaciones que las especificadas por número determinado dentro de un periodo de tiempo Umbral de mensajes para bloqueo: Este ajuste especifica el número máximo de aportaciones que el estudiante puede publicar en el período de tiempo especificado. Umbral de mensajes para advertencia: Se puede avisar a los estudiantes de que se acercan al máximo número de aportaciones permitidas en el periodo de tiempo determinado. Este parámetro especifica después de cuántas aportaciones se les debe advertir.

Roles con permiso para calificar: Los usuarios asignados a los roles siguientes deberían poder calificar items. La lista de roles puede ser modificada a través del enlace a permisos en el bloque de configuración. Tipo de consolidación: El tipo de consolidación define cómo se combinan las puntuaciones para formar la nota final en el libro de calificaciones. o

Promedio de calificaciones- La media de todas las calificaciones Número de calificaciones - El número de elementos calificados se convierte en la nota final, se debe tomar en cuenta que el total no puede exceder la nota máxima de la actividad Máxima calificación - La calificación más alta se convierte en la nota final Mínima calificación - La calificación más baja se convierte en la nota final Suma de calificaciones- Todas las calificaciones se suman. Tenga en cuenta que el total no puede exceder la nota máxima de la actividad.

Si "No hay valoraciones" está seleccionado, entonces la actividad no aparecen en el libro de calificaciones. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Modo de grupo: El modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles:   

Sin grupos - No hay grupos, todos son parte de un gran grupo Grupos separados - Cada estudiante sólo puede ver su propio grupo; los demás son invisibles Grupos visibles - Cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también puede ver a los otros grupos

El modo grupo puede ser definido a dos niveles: 1. Nivel Curso El modo grupal definido a nivel de curso viene por defecto para todas las actividades definidas dentro del curso 2. Nivel Actividad Toda actividad que soporte grupos puede definir su propio modo de agrupación. Si el curso está configurado como "forzar modo de grupo" entonces no se tendrá en cuenta la configuración de cada actividad. Agrupamiento: Un agrupamiento es un conjunto de grupos dentro de un curso. Si se selecciona un agrupamiento, los usuarios asignados a los grupos dentro del agrupamiento podrán trabajar juntos. El modo de grupo debe estar ajustado a grupos visibles o separados. Disponible a partir de: El acceso desde/hasta las fechas determinan cuándo los estudiantes pueden acceder a la actividad a través de un enlace en la página del curso. La diferencia entre las fechas desde/hasta y los ajustes de disponibilidad de la actividad es que, al margen de las fechas de ajuste, los ajustes de disponibilidad permiten a los estudiantes ver la descripción de la actividad, en tanto que 'disponible desde/hasta' impide el acceso completo. Condición de calificación: Este ajuste determina cualesquiera condiciones de calificación que deben cumplirse para acceder a la actividad. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Crear y configurar una tarea La primera parte del proceso de creación de una tarea es común a todos los tipos de tareas. Recordemos que para crear una nueva tarea hay que activar el modo de edición y, a continuación, seleccionamos el tipo de tarea de la lista desplegable Agregar una actividad de la sección que nos interese. Esto nos lleva al formulario de configuración de la misma, donde completaremos los campos que se describen a continuación.

Ajustes comunes a todas las tareas Para configurar una tarea habrá que cumplimentar los parámetros mostrados la imagen.

El primer bloque de parámetros, correspondientes a la sección de ajustes generales, es común a todos los tipos de tareas. Título de la tarea: es el texto identificativo con el que quedará enlazada la tarea en la página principal del curso, dentro de la sección elegida. Se pueden incluir marcas o etiquetas HTML para resaltar parte o la totalidad del nombre. Descripción: en este cuadro se plantea el enunciado y descripción del trabajo que deben realizar los estudiantes. También podemos especificar sus objetivos, los apartados que deben tratarse, algunas instrucciones para realizar la tarea correctamente (por ejemplo, tamaño y formato de los archivos a subir)etc. El sistema añade automáticamente a esta descripción, la calificación máxima asignada a la tarea y la fecha límite de entrega de la misma (indica también cuántos días/horas faltan para el vencimiento del plazo). Calificación: nos permite escoger entre varias escalas de calificación, tanto cuantitativas como cualitativas. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Disponible en: especifica la fecha a partir de la cual la tarea está disponible para los estudiantes. Para fijar una fecha debe estar desactivada la casilla Inhabilitado. Fecha de entrega: determina el día y la hora en que acaba el plazo para entregar los trabajos solicitados. Moodle establece un período “de gracia” de 30 minutos tras la hora de cierre, para compensar posibles saturaciones del tráfico de red por accesos concurrentes al servidor. Impedir envíos retrasados: el profesorado puede decidir si permite al estudiante enviar sus trabajos una vez que ha expirado la fecha de entrega de la tarea. El siguiente grupo de parámetros son específicos de algunas tareas (pueden aparecer en el formulario de configuración de un tipo de tareas y no en otros).

Ajustes de la tarea "Subir un sólo archivo".

Permitir reenvío: por defecto, los estudiantes no pueden reenviar las tareas después de que han sido calificadas. Si activamos esta opción, se permitirá a los estudiantes reenviar las tareas después de que hayan sido calificadas (con el objeto de volver a calificarlas). Esto puede ser útil si el docente quiere animar a los estudiantes a hacer un mejor trabajo en un proceso iterativo. Alertas de email a los profesores: si se activa esta opción, el facilitador recibirá una alerta mediante un breve correo siempre que los estudiantes añadan o actualicen el envío de una tarea. Tamaño máximo: sirve para determinar el tamaño máximo de los archivos que subirán los estudiantes.

Ajustes de la tarea "Subida avanzada de archivos".

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Permitir eliminar: si activamos esta opción, los participantes podrán eliminar archivos subidos en cualquier momento antes de ser calificados. Número máximo de archivos subidos: establece el máximo número de archivos que puede subir cada estudiante. Este número no se muestra al estudiante, por lo que debería indicarse en el apartado de descripción cuántos archivos debe subir. Permitir notas: si activamos esta opción, los estudiantes pueden escribir notas y comentarios en el área de texto. Es similar a una tarea de texto en línea. Este espacio puede utilizarse como comunicación con la persona a la que se califica, con la descripción del progreso de la tarea o con cualquier otra actividad escrita. Ocultar descripción antes de la fecha disponible: si activamos esta opción, la descripción de la tarea quedará oculta hasta la fecha de apertura de la misma.

Ajustes de la tarea "Texto en línea".

Comentario en línea: cuando la opción está seleccionada, el envío original se copiará en el comentario de retroalimentación durante la calificación, facilitando los comentarios en línea (quizás por medio de un color diferente) o bien la edición del texto original.

Ajustes de la tarea "Actividad no en línea". No tiene parámetros específicos.

Ajustes comunes del módulo.

Este último bloque de ajustes comunes del módulo aparece en todos los tipos de:

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Modo de grupo: establece la forma de interacción entre los miembros de los grupos de trabajo (cada estudiante sólo puede pertenecer a un único grupo). Tenemos las siguientes opciones: No hay grupos: todos los estudiantes formarán parte de un único grupo. Grupos separados: en el que los grupos trabajarán independientemente, es decir, los estudiantes de un grupo sólo pueden ver a su propiogrupo, siendo los demás grupos invisibles para ellos. Grupos visibles: cada estudiante trabajará dentro de su grupo, pero podrá ver el trabajo de otros grupos. Visible: permite mostrar u ocultar el cuestionario a los estudiantes.

Corrección de tareas Para revisar los trabajos de los estudiantes tenemos dos posibilidades: hacemos clic sobre el enlace a la tarea desde la página principal del curso. Al entrar en la ventana de descripción de la tarea, hacemos clic en el enlace que aparece en la parte superior derecha. (Ver .. tareas enviadas) Al hacer clic en Tareas, accedemos a la lista de tareas. Haciendo clic en la columna Enviada podemos ver los trabajos subidos por los alumnos.

Crear y configurar un glosario Cada curso de Moodle puede integrar su propio conjunto de glosarios. Ya sabemos que el glosario principal es único y editable sólo por los facilitadores. Los glosarios secundarios pueden ser configurados para que los estudiantes puedan añadir entradas y comentarios. Se pueden crear enlaces a los glosarios desde cualquier sección del curso, aunque es conveniente añadir la entrada al glosario principal desde la sección principal del curso, dejando los enlaces a los glosarios secundarios en cualquier otra sección. Para crear un nuevo glosario procederemos igual que para el resto de las actividades. Activamos el modo de edición y, a continuación, seleccionamos Glosario de la lista desplegable Agregar una actividad de la sección que nos interese. Los glosarios son muy flexibles, por lo que el formulario de configuración contiene numerosas opciones. Para configurar un glosario habrá que cumplimentar los parámetros mostrados en la imagen siguiente:

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Nombre: como siempre, es el texto identificativo con el que quedará enlazado el glosario en la página principal del curso, dentro de la sección elegida. Descripción: resumen de los objetivos y características del glosario. También podría indicarse el tipo de material que contiene. Entradas por página: configura el número de entradas (palabras, conceptos, términos…) que los estudiantes verán cuando accedan a la lista del glosario. Tipo de glosario: establece si el glosario es principal, es decir, sólo editable por el facilitador y sólo puede añadirse uno por curso, o secundario, que pueden importarse dentro del principal y pueden incorporarse tantos como se deseen.

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Si queremos que los estudiantes puedan añadir y cambiar entradas, el glosario deberá ser necesariamente de tipo secundario. Permitir entradas duplicadas: permite añadir más de una definición para la misma entrada. Activaremos esta opción dependiendo de la finalidad del glosario, es decir, del tipo de información que va a contener. Permitir comentar las entradas: los facilitadores siempre pueden añadir comentarios a las entradas del glosario, pero si activamos esta opción, también los estudiantes podrán hacerlo. Los comentarios están accesibles mediante un enlace al final de la definición. Permitir vista impresión: se puede permitir que los estudiantes usen la vista de impresión del glosario. Los docentes pueden utilizar esta vista siempre. Hiperenlace automático: activando esta funcionalidad permitiremos que las entradas individuales sean enlazadas automáticamente cuando aparezcan en el resto del mismo curso. Estado de aprobación por defecto: si hemos permitido a los estudiantes incorporar y editar entradas del glosario, ahora podemos elegir si estas entradas se incorporarán automáticamente o si deben ser previamente aprobadas por el facilitador/a. Formato de muestra de entradas: esta variable define la forma en que se mostrará cada entrada dentro del glosario. Podemos elegir entre los siguientes formatos: Completo con autor: un formato semejante al de los foros, que muestra la información del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Completo sin autor: un formato semejante al de los foros, que no muestra la información del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Continuo sin autor: presenta las entradas una después de la otra sin otra separación que los iconos de separación. Enciclopedia: semejante a Completo con autor pero en el que las imágenes adjuntas se muestran en línea. FAQ: útil para presentar listas de Preguntas Frecuentemente Respondidas. Automáticamente añade las palabras Pregunta y Respuesta en el concepto y la definición respectivamente. Lista de entradas: sólo se muestra un listado con las entradas. Cada entrada es un enlace a la información que contiene. Simple, estilo diccionario: el glosario se muestra como un diccionario convencional, con las entradas separadas. No se muestra a ningún autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Mostrar enlace "Especial‟: podemos personalizar la forma en que un usuario puede realizar búsquedas en el glosario. La función de búsqueda por categoría o fecha siempre está disponible, pero también podemos definir otras tres opciones. Una de ellas corresponde a este parámetro, que habilita la búsqueda con caracteres especiales como @, #, etc.

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Mostrar alfabeto: habilita la búsqueda por letras iniciales. Mostrar enlace "TODAS‟: habilita que todas las entradas del glosario le sean mostradas al usuario de una vez. Editar siempre: mediante esta opción podemos decidir si los estudiantes pueden editar sus entradas en cualquier momento (Sí) o si sólo son editables durante un período de tiempo especificado (No). Permitir calificar las entradas: activa o no la calificación de las entradas del glosario. Cuando esta opción está activada se habilita la posibilidad de configurar el resto de los parámetros de esta sección. Usuarios: determina quién puede calificar las entradas, sólo el docente o también los estudiantes. No hay autoevaluación. Calificación: indica la escala de calificación que se utilizará en la evaluación. Se pueden utilizar las escalas cuantitativas y cualitativas ya definidas o cualquier otra personalizada definida desde el bloque de Administración. Restricción temporal: podemos establecer un período de calificación. Visible: para mostrar o no la actividad a los estudiantes. Una vez ajustada la configuración, pulsaremos en el botón Guardar cambios. Creación de categorías de conceptos Una vez que el glosario ha sido configurado, éste quedará listo para ir añadiendo entradas al mismo. Pero antes de agregar entradas es muy recomendable que se establezcan las categorías para facilitar su clasificación. Esta y otras operaciones se realizan desde la página principal del glosario. La creación de nuevas categorías de conceptos y términos es una atribución reservada al profesor/a. Los estudiantes no pueden realizarlo. Para ello, activamos la pestaña Vista por Categoría. En esta vista pulsaremos sobre el botón Editar categorías para que se muestre la lista de categorías.

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Pulsaremos ahora sobre el botón Agregar Categoría para abrir la página Añadir Categoría

En esa página escribiremos en nombre que le queremos dar a la nueva categoría y especificamos, opcionalmente, si queremos que la categoría tenga enlaces automáticos o no. Para finalizar guardamos los cambios y la nueva categoría se mostrará en la lista de categorías.

Crear y configurar un chat El proceso de creación de un chat es similar al de cualquier otra actividad. Activamos el modo de edición y vamos a la lista desplegable Agregar una actividad, para añadir el chat en la sección que nos interese.

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Esto nos lleva a un formulario de configuración donde configuraremos los diferentes parámetros que controlan el funcionamiento del chat.

Nombre de la sala: es el nombre identificativo con el que quedará enlazada la sala de chat en la página principal del curso, dentro de la sección elegida. Se pueden incluir marcas o etiquetas HTML para resaltar parte o la totalidad del nombre. Texto introductorio: es una descripción de la temática de la sala de chat (si la hay), sus objetivos, destinatarios y las normas e instrucciones de uso Próxima cita: establece el día y hora de la primera reunión formal en esta sala de chat. La cita aparecerá automáticamente en el bloque de Eventos próximos y quedará marcada en el Calendario del curso junto con un enlace a la sala de chat.. Repetir sesiones: tenemos las siguientes opciones: No publicar las horas del Chat: si seleccionamos esta opción, Moodle no tendrá en cuenta la fecha y hora de los campos anteriores, lo que equivale a que la sala estará siempre abierta. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Sin repeticiones, publicar sólo la hora especificada: esta configuración causará que sea publicada solamente la fecha y hora de la próxima sesión de chat. A la misma hora todos los días: con esta opción se fija el tiempo de una sesión de chat a la misma hora cada día. A la misma hora todas las semanas: con esta opción, el horario de chat será el mismo día de la semana a la misma hora que se indicó en el campo Próxima cita. Guardar sesiones pasadas: todas las intervenciones de los usuarios en una sesión de chat se guardan en un registro. Mediante esta opción podemos fijar durante cuánto tiempo se guardarán esas intervenciones. Todos pueden ver las sesiones pasadas: determina si los estudiantes pueden acceder a las sesiones grabadas. Si seleccionamos Sí en esta opción, los estudiantes pueden pulsar en el nombre de la sala de chat y ver entonces sesiones pasadas para comprobar cualquier intercambio de material que haya tenido lugar en la sala de chat

Modo de grupo: establece la forma de interacción entre los miembros de los grupos de trabajo. Visible: permite mostrar u ocultar la actividad a los estudiantes. Una vez ajustada la configuración, pulsaremos en el botón Guardar cambios y la sala estará lista para su uso. El bloque "Restringir disponibilidad" permite por una parte indicar la fecha en que comenzará a ser visible la consulta y la fecha en que dejará de serlo. Durante ese periodo de tiempo, en que la consulta estaría disponible podemos condicionar esta disponibilidad a que el alumno o alumna alcance una un determinado porcentaje del curso o de una tarea, indicando también (si queremos) un límite superior. Una vez ajustada la configuración, pulsaremos en el botón Guardar cambios y la consulta estará lista para su uso.

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Crear y configurar una consulta El proceso de creación de una consulta es similar al de cualquier otra actividad. Activamos el modo de edición y vamos a la lista desplegable Agregar una actividad, para añadir la consulta en la sección que nos interese.

Esto nos lleva a un formulario de configuración de la consulta, donde configuraremos los diferentes parámetros que controlan su funcionamiento.

Título de la consulta: es el nombre identificativo con el que quedará enlazada la consulta en la página principal del curso, dentro de la sección elegida. Se

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pueden incluir marcas o etiquetas HTML para resaltar parte o la totalidad del nombre. Texto de la consulta: es el enunciado o descripción de la pregunta planteada. Debe estar formulada de manera clara y concisa.

Limitar el número de respuestas permitidas: por defecto, cualquier estudiante puede elegir cualquiera de las opciones que se le presentan. Pero si habilitamos esta opción, podremos limitar el número de respuestas para cada opción de manera independiente.

Opción 1 – Opción n: son las opciones de respuesta posibles a la pregunta planteada. Si necesitásemos más espacios para las respuestas haremos clic sobre el botón Agregar 3 campos al formulario. Límite: como se ha comentado anteriormente, este parámetro permite limitar el número de participantes que pueden seleccionar cada opción en particular.

Restringir la respuesta a este período: esta opción permite definir el período de tiempo en el que los participantes pueden responder a la consulta.

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Modo mostrar: nos permite elegir la forma (vertical u horizontal) en la se mostrarán los resultados a los estudiantes. Publicar resultados: nos permite determinar si los estudiantes pueden ver los resultados de la consulta y cuándo son visibles:

No publicar los resultados: no se presentan los resultados a los estudiantes en ningún momento. Sólo los puede ver el facilitador. Mostrar los resultados al estudiante después de su respuesta: sólo se muestran los resultados acumulados si el estudiante que accede ya ha votado en esta consulta. Mostrar los resultados a los estudiantes sólo después de cerrar la consulta: los resultados sólo se muestran una vez cerrada la consulta, bien porque ha expirado el plazo o bien porque han votado todos los participantes. Mostrar siempre los resultados a los estudiantes: se muestran los resultados acumulados a cualquier estudiante y en cualquier momento, haya o no votado. Privacidad de los resultados: establece si los resultados se publicarán incluyendo o no información sobre la opción elegida por cada usuario, es decir, si la consulta será anónima o no.

Es muy recomendable usar la opción de consulta anónima cuando se traten contenidos que requieran privacidad. Permitir la actualización de la consulta: si seleccionamos Sí, los participantes podrán cambiar de opción en cualquier momento. Mostrar columna de no respondidas: si seleccionamos Sí, se muestra una columna con los participantes que no han respondido a la consulta.

Modo de grupo: establece la forma de interacción entre los miembros de los grupos de trabajo. Visible: permite mostrar u ocultar la actividad a los estudiantes.

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El bloque "Restringir disponibilidad" permite por una parte indicar la fecha en que comenzará a ser visible la consulta y la fecha en que dejará de serlo. Una vez ajustada la configuración, pulsaremos en el botón Guardar cambios y la consulta estará lista para su uso.

Blogs 'Blog' La palabra es una contracción de "web log". Los blogs son una forma de diario en línea que utilizan millones de personas en todo el mundo para la auto-expresión y la comunicación con otras personas.

Configurar un blog Cuando activamos el bloque Menú Blog por defecto aparece el blog del curso.

Para empezar a utilizar el blog hay que hacer clic en "Ver todas las entradas de este curso". Si el blog aún no tiene entradas, aparece la pantalla siguiente.

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Para cambiar los parámetros de configuración del blog hay que hacer clic en "Blog de este Curso". Aparece la pantalla siguiente que nos permite ponerle nombre al blog:

Después de completar todos los campos se debe dar clic en Guardar cambios.

Gestión de Calificaciones Muchos de los módulos y actividades de Moodle son evaluables, lo que supone que el estudiante obtendrá una calificación de acuerdo a unos parámetros que fija el docente. En este apartado vamos a ver cómo podemos configurar el libro de calificaciones y cómo definir nuestros propios niveles o escalas para las calificaciones. El libro de calificaciones recoge las notas obtenidas por todos los estudiantes en cada una de las actividades del curso. Para acceder al libro de calificaciones hay que hacer clic en el enlace Calificaciones del bloque Ajustes.

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Libro de Calificaciones La primera vez que accedemos al libro de calificaciones lo haremos en el modo normal o simplificado. Se trata de una tabla donde cada fila corresponde a un estudiante y cada columna a una actividad, salvo la última, que presenta la calificación total.

Inicialmente, la tabla está ordenada por los apellidos de los estudiantes, pero podemos ordenarla también por sus nombres haciendo clic en los enlaces situados en la columna de estudiantes (a la derecha o a la izquierda). La cabecera principal mostrará "Calificador" si estamos usando el modo normal (por defecto). En caso contrario, mostrará el nombre de la categoría que estemos viendo en este momento. En el centro se muestran todas las actividades calificadas. Los nombres de los estudiantes son enlaces que mostrarán al estudiante y sus calificaciones. Esto resulta útil cuando un estudiante está consultando con el profesor o profesora el libro de calificaciones éste necesita garantizar la privacidad del resto de los estudiantes. Los nombres de las actividades son enlaces que llevan a la página de ajustes de esa actividad en particular. A la derecha de todas las actividades aparece una columna con el total. Hay dos flechas en esa cabecera Total que permiten ordenar los totales en orden descendente y ascendente. Encima de la tabla de calificaciones se encuentra el desplegable que permite descargar las calificaciones en diferentes formatos. Por ejemplo, se puede descargar en formato de OpenOffice o Microsoft Excel para realizar estudios y representaciones gráficas más completas. El libro de calificaciones tiene distintas opciones de visualización. Todas ellas se pueden ver en el desplegable que aparece arriba de la tabla de califaciones:

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Las mismas opciones se hacen visibles en el menú contextual Ajustes, cuando estamos trabajando con el calificador.

Gestión de Informes Una vez que el curso está en marcha, Modele nos ofrece herramientas para hacer un seguimiento de la actividad de nuestros estudiantes, para tener más elementos de evaluación. Podemos acceder a los informes desde el bloque de Navegación, pulsando en el enlace Informes.

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Se abrirá la página de gestión de informes desde la que podremos acceder a los registros completos de todas las actividades de los usuarios en la plataforma y obtener informes y estadísticas de la actividad generada en el curso, tanto por los estudaintes como por el facilitador.

Informe de Actividades El Informe de Actividades nos muestra un listado de los recursos y actividades de cada tema o sección del curso con el número de vistas y/o calificaciones desde el último acceso. La figura siguiente, muestra un fragmento del informe de actividades.

Podemos filtrar la información de salida utilizando las siguientes opciones del Informe de participación:

Módulo: permite seleccionar el tipo de actividad sobre la que desea el informe (por ejemplo, chat, foro...). Hay que hacer notar que en el menú emergente sólo aparecerán los módulos usados en el curso. Período: período de tiempo sobre el que deseamos realizar el informe.

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Mostrar sólo: sirve para seleccionar si el informe se hará sobre la actividad del estudiante, del invitado o sobre la del docente. Mostrar acciones: aquí seleccionaremos si el informe se hará sobre las vistas de actividad, los mensajes o ambos (todas las acciones). Una vez que hemos seleccionado las opciones anteriores, pulsaremos sobre el botón Ir para que se genere una lista de todas las acciones de la actividad seleccionada. Si existen varias actividades de ese módulo, seleccionaremos la que nos interese y pulsaremos en Ir. Los usuarios que cumplan los criterios aparecerán en una lista en formato tabular ordenados por Nombre/Apellidos y por la forma y la frecuencia con que han completado la acción solicitada.

- Los registros de Modele permiten visualizar con detalle vistas de la actividad del estudiante dentro del curso. El facilitador/a podrá consultar a qué páginas han accedido y en la fecha y hora en que lo hicieron, además de conocer la dirección IP de la máquina desde la cual se conectaron. Mediante estos registros, el profesorado podrá sacar algunas conclusiones acerca de la marcha del curso. Por ejemplo, podría saber el tiempo que invierte en realizar una determinada actividad o en revisar determinado recurso. A la hora de visualizar la información, podemos seleccionar el curso, todos o algún participante, todos los días o algún día concreto, todas o alguna actividad del curso, cualquier actividad o alguna de las indicadas.También podemos ver la actividad actual seleccionando el enlace Registros en vivo de la última hora.

Gestión de copias de seguridad Qué es una copia de seguridad? En Moodle, una copia de seguridad es un archivo XML que empaqueta todas las instrucciones necesarias para crear el curso desde el principio. Especifica los bloques que estarán visibles en la interfaz, las secciones, el contenido (recursos y actividades) que hayamos añadido al curso y los archivos subidos al espacio Web del curso. Se pueden guardar los datos de las cuentas de todos los participantes del curso. Todo esto se comprime en un archivo para facilitar su almacenamiento. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Moodle incorpora una potente herramienta para realizar copias de seguridad con todo el contenido de los cursos (recursos, actividades, usuarios...). Las copias de seguridad son muy necesarias para: Evitar la posible pérdida de datos ocasionados por alguna avería en el servidor Moodle. Recuperar el estado anterior, especialmente, cuando se actualizan nuevas versiones de Moodle o se incluyen nuevos módulos en fase de desarrollo en Moodle. Restaurar una actividad (cuestionario, lección...) a otro curso existente. Recuperar un curso del año académico anterior siempre que no restauremos los usuarios.

NOTA Es recomendable guardar las copias de seguridad del curso no solamente en el servidor de Moodle, sino también en otro lugar (nuestro PC, por ejemplo) para mayor seguridad. Así, si el servidor sufre una avería y no podemos acceder al curso, tendremos una copia del curso completo en nuestro ordenador. En resumen una copia de seguridad Es una medida básica de seguridad cuando se utilizan servidores externos, pero hay que tener en cuenta que, si el curso tiene muchos contenidos, el archivo de copia de seguridad generado puede ser muy grande y tardará más tiempo en descargarse a través de la red.

Pasos para hacer una copia de seguridad.

PASO 0. ACCEDER AL MENÚ DE COPIA DE SEGURIDAD

1. Como facilitador/a, ir a la página principal del curso del que deseamos hacer una copia de seguridad.

2. Hacer clic sobre el enlace Copia de seguridad del bloque Ajustes.

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PASO 1. AJUSTES INICIALES DE LA COPIA DE SEGURIDAD Se abrirá una pantalla de configuración que muestra las opciones generales de configuración de la copia. Tendráss que especificar qué opciones deseas activar o no. Para continuar con el paso 2, pulsa el botón Siguiente. PASO 2. AJUSTES DEL ESQUEMA

Se abrirá una pantalla que muestra un listado con todas las actividades disponibles en el sistema. Tendremos que especificar qué actividades se incluirán en la copia, además de si se deben incluir los datos de los usuarios o no. Para continuar con el paso 3, pulsar el botón Siguiente

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PASO 3. CONFIRMACIÓN Y REVISIÓN

La siguiente página mostrará un informe a modo de resumen de los archivos que Moodle incorporará al archivo de copia de seguridad, así como el nombre de dicho archivo. El nombre por defecto de la copia de seguridad indica el nombre del curso, fecha y hora de la copia de seguridad. Aunque puede cambiarse, es un buen sistema para recordar qué copia es la almacenada en ese archivo.

Para continuar con el paso 4, pulsa el botón Ejecutar copia de seguridad. Durante este proceso se genera un informe y, si todo ha ido bien, se mostrará el mensaje "El archivo de copia de seguridad se creó con éxito." Para continuar con el paso 5, pulsa el botón Continuar PASO 4. EJECUTAR COPIA DE SEGURIDAD

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Una vez completado el proceso, se abre la carpeta de archivos del curso donde figurará el archivo generado, que podrá ser descargado o restaurado. AR

PASO 6. FINALIZACIÓN. La dirección de tu curso es la que aparece en la imagen (con distintos números, claro, porque esta es la del curso que se tomó como ejemplo.

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Restaurar copias de seguridad Una vez realizada la copia de seguridad, el facilitador/a podrán utilizarla para restaurar el curso en caso de desastre y pérdida de datos. Para restaurar un curso seguiremos los siguientes pasos: 1. Hacer clic sobre el enlace Restaurar del bloque de Ajustes.

2. Aparece una pantalla en la que se muestran todos los archivos de copia de seguridad guardados en el servidor. Pulsando el enlace Restaurar se podrá restaurar directamente la copia deseada. Si el archivo de copia de seguridad está guardado en otra ubicación, se puede importar pulsando el botón Seleccione un archivo.

4. Confirmar la restauración para que se inicie el proceso de restauración. No obstante, no se realizará ningún cambio real en el servidor. 5. Tras la confirmación, Moodle muestra una página informando con detalle de todos los elementos que serán restaurados. Pulsaremos en el botón Continuar. 6. La siguiente pantalla, nos permite elegir el destino de la restauración y seleccionar los elementos que serán restaurados. Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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Después se deberá pulsar el botón Continuar. 7. Cuando todas las opciones se han especificado, se pedirá una confirmación definitiva, comenzará el proceso de restauración y los datos del curso serán incorporados al destino seleccionado. Gestión de calificaciones Muchos de los módulos y actividades de Moodle son evaluados, lo que supone que el estudiante obtendrá una calificación de acuerdo a unos parámetros que fija el facilitador. En este apartado vamos a ver cómo podemos configurar el libro de calificaciones y cómo definir nuestros propios niveles o escalas para las calificaciones. El libro de calificaciones recoge las notas obtenidas por todos los estudiantes en cada una de las actividades del curso. Para acceder al libro de calificaciones hay que hacer clic en el enlace Calificaciones del bloque Ajustes.

Libro de calificaciones La primera vez que accedemos al libro de calificaciones lo haremos en el modo normal o simplificado. Se trata de una tabla donde cada fila corresponde a un estudiante y cada columna a una actividad, salvo la última, que presenta la calificación total.

Inicialmente, la tabla está ordenada por los apellidos de los estudiantes, pero podemos ordenarla también por sus nombres haciendo clic en los enlaces situados en la columna de estudiantes (a la derecha o a la izquierda). La cabecera principal mostrará "Calificador" si estamos usando el modo normal (por defecto). En caso contrario, mostrará el nombre de la categoría que estemos Elaborado por : Licda. Vilma Sonia Cortez

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viendo en este momento. En el centro se muestran todas las actividades calificadas. Los nombres de los estudiantes son enlaces que mostrarán al estudiante y sus calificaciones. Esto resulta útil cuando un estudiante está consultando con el facilitador el libro de calificaciones éste necesita garantizar la privacidad del resto de los estudiantes. Los nombres de las actividades son enlaces que llevan a la página de ajustes de esa actividad en particular. A la derecha de todas las actividades aparece una columna con el total. Hay dos flechas en esa cabecera Total que permiten ordenar los totales en orden descendente y ascendente. Encima de la tabla de calificaciones se encuentra el desplegable que permite descargar las calificaciones en diferentes formatos. Por ejemplo, se puede descargar en formato de OpenOffice o Microsoft Excel para realizar estudios y representaciones gráficas más completas.

El libro de calificaciones tiene distintas opciones de visualización. Todas ellas se pueden ver en el desplegable que aparece arriba de la tabla de calificaciones:

Las mismas opciones se hacen visibles en el menú contextual Ajustes, cuando estamos trabajando con el calificador.

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de la actividad de nuestros estudiantes para tener más elementos de evaluación. Podemos acceder a los informes desde el bloque de Navegación, pulsando en el enlace Informes.

Se abrirá la página de gestión de informes desde la que podremos acceder a los registros completos de todas las actividades de los usuarios en la plataforma y obtener informes y estadísticas de la actividad generada en el curso, tanto por los estudiantes como por el facilitador.

Informe de actividades

El Informe de Actividades nos muestra un listado de los recursos y actividades de cada tema o sección del curso con el número de vistas y/o calificaciones desde el último acceso. La figura siguiente, muestra un fragmento del informe de actividades.

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Podemos filtrar la información de salida utilizando las siguientes opciones del Informe de participación:

Módulo: permite seleccionar el tipo de actividad sobre la que desea el informe (por ejemplo, chat, foro...). Hay que hacer notar que en el menú emergente sólo aparecerán los módulos usados en el curso . Período: período de tiempo sobre el que deseamos realizar el informe. Mostrar sólo: sirve para seleccionar si el informe se hará sobre la actividad del estudiante, del invitado o sobre la del docente. Mostrar acciones: aquí seleccionaremos si el informe se hará sobre las vistas de actividad, los mensajes o ambos (todas las acciones). Una vez que hemos seleccionado las opciones anteriores, pulsaremos sobre el botón Ir para que se genere una lista de todas las ocurrencias de la actividad seleccionada. Si existen varias actividades de ese módulo, seleccionaremos la que nos interese y pulsaremos en Ir. - Los registros de Moodle permiten visualizar con detalle vistas de la actividad del estudiante dentro del curso. El facilitador/a podrá consultar a qué páginas han accedido y en la fecha y hora en que lo hicieron, además de conocer la dirección IP de la máquina desde la cual se conectaron.

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