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PARTICIPACIÓN Y GETIÓN CIUDADANA – COL DON BODCO V- SUBA JOHANA CHIPATECUA, NATALIA SERNA, TATIANA BUITRAGO, JUAN CAMILO MACIAS OBJETO DE INVESTIGACION Procesos de participación en jóvenes

OBJETIVO GENERAL • Mediante la realización de un producto comunicativo (revista impresa, multimedia), reflejar la importancia del forjamiento de nuevos gestores ciudadanos, y los espacios para que los jóvenes puedan escuchar otras voces que inciten a reconocer las diferencias de pensamiento y así generar una cultura de respeto, participación, gestión y transformación de su localidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Contribuir con el desarrollo del evento organizado por el grupo de participación

ciudadana,

para

difundir

dos

problemáticas

encontradas en la localidad de Suba. Así mismo, a partir de tres piezas comunicativas divulgar dicho evento. 2. Dar a entender a los jóvenes la importancia de trabajar las dos problemáticas analizadas y halladas allí. 3. Hacer entender a los jóvenes que es importante que se gestionen esta clase de participaciones en ellos, para el desarrollo integral de la comunidad y de la sociedad.


4. Contribuir en la formación de

jóvenes

comprometidos que

deseen sumergirse en el proceso político de sus comunidades. 5. Evidenciar la importancia de involucrar a las instituciones educativas en la base para formar ciudadanos veedores y críticos de su estado.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Qué estrategias comunicativas podrían desarrollar los jóvenes para involucrar a su comunidad en el ejercicio de la participación, dando así una solución a sus problemáticas sociales?

DELIMITACIÓN TEMÁTICA En esta investigación hemos querido interactuar con el grupo de participación y gestión ciudadana del colegio DON BOSCO ubicado en la localidad de suba, liderado por la escuela galán y la alcaldía local. lo que pretende con estos jóvenes es que desde pequeños y desde el colegio tengan una formación en liderazgo, que pueda contribuir a la comunidad. En este proceso que lleva un año

los jóvenes de gestión ciudadana han trabajado diferentes módulos que

llegan finalmente a un proceso de búsqueda de dos problemáticas existentes en la localidad: LA INSEGURIDAD Y LA INDIFERENCIA, para la difusión de estas se ha programado un evento que tendrá como fin informa a la gente de la localidad estos dos problemas, presentándolos primero a la alcaldía de suba y posteriormente a las juntas de acción comunal , para que de esta forma se empiecen a fomentar estrategias basadas en una participación frente a las problemáticas de la localidad, de allí que en el evento son presentadas por los mismos jóvenes del grupo con el objetivo de que los diferentes entes públicos empiecen a preocuparse y de esta manera emprendan una búsqueda de soluciones junto con la comunidad.


DESCRIPCION DE LA PROPUESTA La propuesta consiste en fomentar

la cultura de la participación en la

Institución Educativa distrital Don Bosco V, donde ya se venía adelantando un proyecto de gestión y participación ciudadana con la asesoría de la Escuela Galán. Dicha asesoría, conlleva un acompañamiento de un grupo de talleristas, que enseñaban nociones básicas para evidenciar a su comunidad las diferentes problemáticas de la misma, y de esta manera promover concientización. Así pues, la intención es reforzar con 10 talleres comunicativos la gestión de los jóvenes lideres del IED Don Bosco V, para que encuentren una serie de herramientas comunicativas basadas en materiales documentales y prácticos para fomentar dicha actividad. Los talleres contribuirán con la elaboración de piezas comunicativas, que ayudaran a la divulgación de las problemáticas encontradas en su comunidad, generando estas propuestas, los jóvenes reafirmaran el concepto de participación ciudadana, a través de

medios alternativos para difundir y

orientar a los jóvenes para que se conviertan en veedores de su realidad social, política, económica, entre otras. De la misma manera los talleres son con miras a ofrecer a los estudiantes una educación desde la comunicación que les permita conocer la función de la relación entre comunicación y educación para empezar a fortalecer estrategias en el desarrollo de su comunidad. Las categorías que intervienen en nuestra propuesta, son la participación y la educación, la primera, se trabaja involucrando a los jóvenes en el desarrollo de diferentes piezas comunicativas, que ayudaron a la difusión del evento, aportando sus ideas y creatividad, en una elaboración colectiva. La segunda, educación, se logro a través de los talleres de formación, donde adquirieron herramientas para visualizar los factores que afectan su crecimiento como comunidad.


De la misma manera los talleres son con miras a ofrecer a los estudiantes una educación desde la comunicación que les permita conocer la función de la relación entre comunicación y educación para empezar mejorar la calidad en la enseñanza. Nosotros nos mostramos como actores en la gestión del proyecto que q por medio de nuestra participación y aportes al fortalecimiento de la ideas de los jóvenes, ayudándolos a construir herramientas claves para resolución de conflictos, hemos difundido nuestros saberes con el fin de aportar a la elaboración de diferentes actitudes que los jóvenes necesitaba para gestionar como ciudadanos, dado que somos jóvenes contemporáneos con las edades de los actores, hace que tengo pensamientos e ideologías muy similares y esto es de gran ayuda.

DESCRIPCIÓN DE LOS ACTORES Jóvenes Colegio Don Bosco V: Oscilan en edades entre los 14 y 17 años. Viven en la localidad de Suba, entre los barrios Sabana de Tibabuyes, Bilbao, Santa Cecilia, Lisboa. Los padres y madres en su mayoría, tienen un bajo grado de escolaridad, son hogares liderados por mujeres (madres cabeza de familia), bajos niveles culturales, desempleo, vivienda deficiente, que se convierten en conflictos rutinarios en la vida de estos jóvenes. La deficiencia problemática de estos jóvenes, incrementa la exclusión de sus actividades afectando su integración social. El nivel socio económico está entre el estrato 1, 2 y 3 con viviendas en arrendamiento, de familias numerosas, estos jóvenes tiene expresiones propias, lenguajes y códigos en común que se ubican en los géneros musicales como el rap, el hip hop, barras bravas y de tradición irreverente. Entre sus actividades de tiempo libre, se destacan las salidas al estadio a ver sus equipos de futbol favoritos, expresiones culturales como grafitis que los alejan momentáneamente de su cotidianeidad y les permite expulsar sus


impulsos y desacuerdos con su contexto espacial. Así mismo, estos movimientos culturales contemporáneos y permiten una participación activa de protesta frente a su localidad. Sin embargo, los jóvenes participantes se caracterizan por tener buena capacidad de trabajo en grupo y la fácil comprensión de las ideas, buena disposición para trabajar, aportan buenas ideas y logran un clima de buena convivencia y diálogo racional. Aunque en un inicio se hizo necesario implementar metodología de sentidos lúdicos para captar la atención e interés de los jóvenes, ya que con facilidad se dispersa, teniendo en cuenta que en el juego existe una gran oportunidad de aprendizaje: el arte escénico, plástico, literario, narrativo son formas de acercamiento, de introducción temática y la oportunidad para los jóvenes de participar de la diversión. Los jóvenes de participación y gestión ciudadana desarrollan las competencias necesarias para construir y adaptarse a medios de colectividad, ya que son agentes de desarrollo humano y pese a algunas condiciones económicas, sociales y políticas tienen un amplio conocimiento del contexto colombiano, y de su comunidad, aceptando las problemáticas que los aquejan a diario y las posibles soluciones que ellos mismos se dispones a brindar. Así que podría afirmarse sin ninguna duda que los estudiantes tienen una serie de habilidades y destrezas enmarcadas en lo que se ha llamado participación ciudadana. BASE DE DATOS Hernán Camilo Bohórquez Bryan Giovanni forero Laura Andrea rodríguez Natalia Hernández María molina Velasco Manuel Alejandro Valdés Cristian romero Paula Andrea pareja


Diana carolina borda Jeimy Díaz Jefferson palacios

DESCRIPCIÓN DE ESCENARIO En el barrio, sabana de Tibabuyes, se evidencia la carencia de señalización en los alrededores de la institución educativa, ya que no se cuenta con una completa semaforizaciòn, lo que genera un congestionamiento vehicular, que se convierte en un peligroso cruce para los peatones, la infraestructura que se visualiza a los alrededores del colegio, muestra un ambiente rustico, que refleja la hacinación de sus habitantes. El colegio Don Bosco V está ubicado en la localidad de Suba, número 11 del distrito capital, Más exactamente en la calle 145 # 118c-80, en el barrio Sabana de tibabuyes, (upz 71), para llegar a este colegio existen varias rutas de acceso entre cuales se puede optar por el servicio de transmilenio. En este, se puede llegar hasta el portal de suba, de allí tomar una ruta alimentador “Lisboa” y bajarse en la decima parada situada en frente del colegio por la calle 145, tomando esta ruta, el colegio se encuentra aproximadamente a 20 minutos desde el portal. El plantel educativo cuenta con una infraestructura de 5 edificios de dos pisos cada uno, un patio de juegos para niños, un parque infantil con rodaderos, columpios, llantas, pasamanos, y una chancha de voleibol en sentido oriente occidente frente a la biblioteca, en otra zona de la institución se encuentra una cancha de futbol para sus actividades escolares y recreativas, además, cuentan con una amplia zona verde para su receso intercalases. El Colegio posee una biblioteca de educación básica primaria y pocos títulos para la educación secundaria dificultando sus redes de aprendizaje. Dentro de la biblioteca se encuentra la sala de sistemas en el segundo piso, cuenta con 20 computadores y otros dos mas en la primera planta,

para desarrollar


algunas asesoráis grupales, la sala de profesores se encuentra ubicada junto a la rectoría en el segundo piso . También cuenta con un salón-auditorio para sus conferencias o charlas y una cafetería para estudiantes de espacio reducido aproximadamente a 2m x 3m.

CATEGORIAS CENTRALES • GESTION • PARTICIPACION • DEMOCRACIA • JUVENTUD • LIDERAZGO EN JOVENES GESTIÓN: La ciudadanía podría intervenir directamente en la discusión de las políticas y programas gubernamentales a nivel local, rompiendo el monopolio que las élites políticas (alcaldes y concejales) tenían sobre las decisiones públicas. Organizarse para gestionar a favor de la comunidad, es la mejor alternativa para exigir la rendición de cuentas de los funcionarios públicos, implementando un sistema que garantice la libertad, donde se permite generar un cambio y solución de los diferendos y conflictos. La gestión se articula a la investigación, de manera que se motive al joven a promover la cultura de la democracia para que de esta manera se agrupen y discutan temas relacionados con su localidad, logrando consensos en pro de su comunidad. Los jóvenes estudiantes del colegio Don Bosco V, lideraron una campaña contra la indiferencia e inseguridad, gestionando a favor de su comunidad, e identificando los problemas más significativos de la misma. PARTICIPACIÓN: La participación permite que las decisiones tomadas por la comunidad se remitan a la pluralidad de puntos de vista. Asumiendo entonces la democracia como rol indispensable en el ejercicio de la participación, se logra tener en cuenta todas las interpretaciones propuestas por una comunidad haciéndolos sentir parte de la misma logrando así un compromiso de cada


ciudadano en la elección de soluciones. Los autores del libro: ¿Qué ha Pasado con la Participación Ciudadana en Colombia?, Fabio Velásquez y Esperanza González, explican cómo la gente podría intervenir directamente en la discusión de las políticas y programas gubernamentales en el nivel local, rompiendo el monopolio que las élites políticas, tema principal de la investigación. La participación de los jóvenes del Colegio Don Bosco V, se evidencio en el evento realizado en el mes de octubre, en el que participaron activamente planteando dos de las problemáticas más urgentes de su localidad. Los jóvenes idearon varias actividades promoviendo la participación de los asistentes al evento. JÓVENES: Tomando el papel de actores sociales con miras a una transformación y veeduría, empiezan a comprender la importancia de asumir sus responsabilidades públicas y locales, percibiendo con mayor seguridad que puede incidir en las decisiones gubernamentales de su comunidad, sin ningún tipo de limitaciones (exceptuando la violencia y el conflicto armado en regiones del país), promoviendo las condiciones suficientes

para desarrollar su libre

ejercicio como ciudadanos. Rubén Pernina, autor del libro, El papel de la OEA en la promoción de la democracia y la formación de líderes jóvenes, ofrece definiciones importantes de jóvenes, y su participación en la gestión pública, que aportan a la investigación, ampliando la visión e imaginarios de los jóvenes de bajos recursos

económicos

que

empiezan

a

incidir

en

las

decisiones

gubernamentales. Los jóvenes como actores principales de la investigación, participaron activamente en la realización de los talleres de formación y las actividades planteadas por nosotros como investigadores. Su aporte a la investigación fue de gran importancia, ya que eliminaron el imaginario de que los jóvenes están ajenos a los procesos gubernamentales y sociales de su localidad.


LIDERAZGO EN JÓVENES: “Se observa poco interés y participación en los procesos políticos por parte de las nuevas generaciones.

Este crucial

segmento de la población, constituye el núcleo y la base para el desarrollo de una cultura política, y del liderazgo democrático, y por lo tanto debe ser motivado a conocer e involucrarse más en el funcionamiento y las practicas de las instituciones y procesos democráticos. Por eso resulta imperativo –de cara a los desafíos para las democracias de la sociedad en el siglo XXI-, estimular y promover ene l momento actual el conocimiento y la apropiación de valores y prácticas democráticas para despertar y alimentar el interés, el compromiso y el espíritu participativo de las nuevas generaciones”. PERNINA, , Rubén El papel de la OEA en la promoción de la democracia y la formación de líderes jóvenes. Retomando el evento, mencionado en las categorías anteriores, se ve reflejado en este el liderazgo de los jóvenes, por su autonomía en cuanto a la toma de decisiones, preparación, logística, planteamiento de problemáticas y posible solución de las mismas. DEMOCRACIA: “La consolidación de la democracia, requiere de una dirigencia y liderazgo político, no solo con atributos personales, sino también con conocimientos, información y sensibilidad sobre el funcionamiento y vigencia de los valores, prácticas e instituciones democráticas, así como acerca de las técnicas modernas del que hacer político. Esta dirigencia y liderazgo es crucial e indispensable para el desarrollo de una cultura política-democrática, y el fortalecimiento de las instituciones gubernamentales”. PERNINA, Rubén El papel de la OEA en la promoción de la democracia y la formación de líderes jóvenes La democracia esta implícita en la investigación, a partir del debate que se genera en las alternativas planteadas por los estudiantes para la resolución de los temas escogidos por ellos mismos para trabajar: indiferencia e inseguridad. Tomando como referencia: PUERTA López, Uber, PÉREZ Múnera, Carlos Andrés


Texto: La Participación Ciudadana y el Desarrollo de la Cultura Política en Colombia. - Bogotá.

Los autores plantean el desarrollo de talleres que motiven y fortalezcan la participación

ciudadana a partir de la educación, lo que se articula y

complementa a nuestra investigación en la cual se realizaron talleres de formación para dar ideas de cómo fomentar a partir de estrategias comunicativas la importancia de la gestión y participación ciudadana. Uber Puerta López y Carlos Andrés Múnera, plantean en el texto “La participación ciudadana y el desarrollo de la cultura política en Colombia”, la iniciativa de realizar talleres reflexivos como estrategia pedagógica para el desarrollo de la cultura política, en los que lo estudiantes se “apropien de los conceptos en los procesos educativos en lo que debe estar referido al contexto social de cada comunidad, y la información de los conocimientos, deben ser objetos de procesos de reflexión”. Dichos talleres según los autores, tienen como propósito llegar a conclusiones individuales y grupales, en los que se fortalezca la experiencia participativa en la que los estudiantes puedan plantear sus opiniones y se expresen libremente.


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CUADRO DE FUENTES RECOLECCIÓN EN

COMUNIDAD 1 Esta es una

CAMPO

entrevista, cualitativa,

informal, conversacional, ya que a medida que se va desarrollando el diálogo van Entrevistas

surgiendo las preguntas. Se tienen planeada una entrevista más, a

AUDIO

uno de los integrantes del grupo de participación ciudadana, respecto a, que ha aportado gestión ciudadana en su vida. 1. Acuerdos para la realización de los talleres y la explicación de los mismos. 2 .Elaboración de piezas comunicativas en borrador (folleto, afiche) 3.

Técnicas

protocolarias

para

la

realización del evento Talleres

Videos 4. Redacción de cuñas, de participación y fotografías gestión ciudadana 5. Realización y producción de las cuñas 6. Redacción de libretos presentados durante el evento 7. Retroalimentación de lo aprendido antes

y


y durante el evento, análisis- observación. 8. El Reportaje 9. La Crónica 10. Fotografía 11- Taller Cartografía Social Registro 1: 14/09 /2009 Escrito: Johana Chipatecua Fotográfico: Natalia Serna visual: Tatiana Buitrago

Registro 2: 01/10/2009 Escrito: Juan Camilo Macías. Fotográfico: Natalia Serna Visual: Johana Chipatecua

Registros de observación

Registro 3: 05/10/2009

Documentos

Escrito: Tatiana Buitrago.

en campo

Fotográfico: Juan Camilo Macías Visual: Natalia Serna

Registro 4: 06/10/2009 Escrito: Johana Chipatecua Fotográfico: Natalia Serna Visual: Tatiana Buitrago . Registro 5: 08/10/2009 Escrito: Natàlia Serna. Fotográfico: Juan Camilo Macías


Visual: Johana Chipatecua. . Registro 6: 09/10/2009 Escrito: Johana Chipatecua Fotográfico: Tatiana Buitrago Visual: Natalia Serna . Registro 7: 14/10/2009 Escrito: Natalia Serna Fotográfico: Tatiana Buitrago Visual: Johana Chipatecua BASE DE DATOS DE LOS ACTORES Hernán Camilo Bohórquez Bryan Giovanni forero Laura Andrea rodríguez Natalia Hernández María molina Velasco asistencia

Manuel Alejandro Valdés Cristian romero Paula Andrea pareja Diana carolina borda Jeimy Díaz Jefferson palacios


AUDIO

Elaboración de cuñas de gestión y participación ciudadana. Guiones y edición elaborada por ellos mismos con nuestra asesoría, tres cuñas. CUÑA 1 Si te preocupa la seguridad y la educación Bosco v te da la solución CUÑA 2 Fondo de música El proyecto de gestión y participación ciudadana forma jóvenes Lideres para el futuro Gestores ciudadanos Respetuosos de las opiniones Gestores ciudadanos trabajando por un futuro mejor CUÑA 3 En Bosco v, lideres ciudadanos en acción Para una cultura mejor

ICÓNICOS

Realización de dos pendones y dos folletos para la difusión de un evento de gestión y participación ciudadana a cargo de estudiantes del colegio Don Bosco V.

En nuestra localidad, Suba, existen varias problemáticas que afectan profundamente la integridad de todos sus habitantes, es por eso que debemos tomar conciencia y medidas para poder atacar este problema de raíz, ya que sus visitantes o personas ajenas a nuestra localidad tienen una imagen un tanto distorsionada de lo que en realidad es. Teniendo en cuenta que velamos por un futuro para nosotros mismos debemos crear mecanismos para contrarrestar a la minoría, que es la que se apodera del resto de nosotros. A través del proceso llevado durante este año, en proyecto liderado por la alcaldía, hemos


identificado dos problemáticas que nos sacuden desde nuestros ESCRITOS

cimientos. La inseguridad una de estas, atenta contra la población haciéndola vulnerable, de esta manera se crea un ámbito de desconfianza entre los miembros de la sociedad, alejándonos cada vez más unos de los otros y haciendo más difícil esa integración que soñamos construirla desde la comunidad para la comunidad. Otro factor que interviene en el libre y productivo desarrollo es la intolerancia, disfrazada de muchas maneras en nuestra localidad; confundiéndose en la pasión llevada por los joven a través de sus ideologías musicales, haciendo que se cree a diario una rivalidad entre pensamientos adolecentes, producto de la ignorancia y desconocimiento de otras formas de asumir el mundo. Y no solo así en la música; también reflejada en ardor que se lleva por un equipo de futbol, donde se confunde el fanatismo y es llevado al extremo ocasionando disputas y en algunos casos la muerte. Llegando a sectorizar parte de la sociedad, excluyendo personas por no ser fiel a “X” Camiseta. Esta intolerancia, crea en la gente que no quiere ser parte del conflicto, o que no se quiere ver envuelta en él que se cree, el que considero un mal mayor, la indiferencia que su vez es discriminación en muchas formas como: de género, racial, cultural, etc. Aún cuando todos somos partes del mismo barrio, localidad, cuidad y nación, lo cual debería llevarnos a la integración pero realmente nos lleva a la fragmentación. En este año, a través de diferentes

dinámicas

de

integración como

juegos

charlas

y

conferencias se ha trabajado estas dos problemáticas de nuestra comunidad,

con

el

fin

de

concientizarnos

de

las

mismas:

principalmente para no ser indiferente y trabajar en busca de una solución, tratando de Crear

partícipe e involucrando a miembros

como nosotros los estudiantes del Colegio Don Bosco.Nuestro objetivo es aplicar permanentemente para la localidad y en especial a nuestra vida este proyecto y sobre todo las distintas propuestas para contribuir e ir construyendo

un bienestar, tranquilidad y


desarrollo de espacios libres donde se pueda interactuar sin ninguna clase de inconvenientes. Gracias. Manuel Alejandro Valdez Estudiante de grado 10, colegio Don Bosco V

ENTREVISTA

Esta entrevista es una entrevista cualitativa informal conversacional, ya que a medida que se va desarrollando el dialogo van surgiendo las preguntas. Fue realizada al inicio del proceso al director del comité comunicaciones del grupo de participación y gestión ciudadana, liderado en el colegio DON BOSCO V de la localidad de Suba.

Felipe Polanco director del comité de comunicaciones del grupo de participación y gestión ciudadana, nos conto acerca del papel que desarrollan los jóvenes lideres de este grupo. En este grupo los Jóvenes pueden gestionar diferentes proyectos que le sirvan a la comunidad. Los módulos que trabajan son de territorio, identidad, también ven resolución de conflictos, y realizan talleres de acuerdo a los problemas

¿En qué se basan ustedes para identificar las necesidades de la comunidad?


En liderazgo y participación, nosotros utilizamos una matriz, y en esta matriz ellos empiezan a revisar que necesidades hay, cuales son y luego se identifican los pesos para ver los problemas de la comunidad, de esto sacan dos problemáticas, de la comunicación que van a empezar a trabajar.

¿Respecto a lo que nos acaba de decir, a estas alturas del proceso nos imaginamos que ya fueron encontradas esas dos problemáticas verdad?

Si

Los

dos

problemas

identificados

son:

LA

INSEGURIDAD

Y

LA

INDIFERENCIA.

¿Qué es lo que quieren lograr con estas dos problemáticas?

Esas dos problemáticas se van a presentar a las alcaldías, jutas de acción comunal etc., todos los entes de la alcaldía, para que ellos empiecen a prestar atención a los jóvenes de participación ciudadana y les brinden toda la colaboración que se pueda.

¿Mediante que medios pretenden informar a estos entes?

Por medio de un evento, LA IDEA DEL EVENTO: es que los jóvenes muestren que los problemas que se sacaron, fueron algo importante, que no lo vean como un simple taller que se hizo si no que vean el proceso que tardo un año para identificar los problemas basados en un procedimiento, que los entes vean que encontraron algo importante porque mas adelante van a necesitar toda la ayuda para empezarlo a solucionar.(el próximo año)


¿Cómo va a estar dividido el evento, ya tiene conocimiento de estas pautas?

Si a manera de juego van a mostrar la temática y los módulos que trabajaron durante el proceso. Monologo: un joven debe pasar a hablar acerca del paso de la vida, y explicar porque es importante estar en gestión ciudadana. Finaliza con la conclusión (valga la redundancia) de que todo el proyecto a llevado que en la comunidad se hayan encontrado esas 2 problemáticas, y estas son las que se van a empezar a trabajar con la ayuda de todos., la idea es que esos 2 problemas empiecen a involucrar a toda la comunidad.

¿En los otros dos años de trabajo del grupo de gestión ciudadana, que trabajan?

En el segundo año plantear el proyecto que hicieron y en el tercer año solucionar, la problemática que encontraron, EN ESTO ESTA DIVIDIDO GESTION CIUDADANA.

• Este proyecto también esta en Bosco 2 que queda en use y en compartir y en el centro.

• La idea es a través de las alcaldías empezar a gestionar proyecto, esa s la idea.

todo el


• El objetivo del evento es convencer a todos los entes de que ese proyecto “es el mejor”

• Lo que se necesita en el evento es que los jóvenes expliquen mejor que los mismo profesores, que convenzan. PLANEACIÓN DE TALLERES. Después de realizar los que creemos últimos ajustes, estos son los talleres en su totalidad, hasta la fecha se cuentan con 7 talleres desarrollados quedando en proceso el resto. 1. Acuerdos para la realización de los talleres y la explicación de los mismos. 2 .Elaboración de piezas comunicativas en borrador (folleto, afiche) 3. Técnicas protocolarias para la realización del evento 4. Redacción de cuñas, de participación y gestión ciudadana 5. Realización y producción de las cuñas 6. Redacción de libretos presentados durante el evento 7. Retroalimentación de lo aprendido antes y durante el evento, análisisobservación. 8. El Reportaje 9. La Crónica 10. Fotografía 11- Taller Cartografía Social (por recomendaciones, próximo a realizar)


.


TEMA:

TALLER No:

Acuerdos

1

DURACIÓN:

MATERIAL DE APOYO:

30min

CONTENIDO:

En este taller se les presentara a los jóvenes el proceso que se realizará a lo largo de los

10 talleres, lo que se pretende con estos y como aportara en el proceso que se lleva a

Cabo en el grupo de gestión y participación ciudadana.

REALIZACIÓN : • Presentación de lo que se pretende con los talleres • Presentación de cada uno de los talleres • Intención que tenemos nosotros con este trabajo • Pacto de compromiso, de asistencia y participación en las actividades

MATERIAL • Talleres elaborados • Acta.


TEMA:

TALLER No:

Participación para la

2

DURACIÓN: 1 hora

MATERIAL DE APOYO: Guia para el afiche

publicidad

CONTENIDO:

En este taller, preguntaremos a los asistentes que clase de propuesta publicitaria les gustaría elaborar,

para contribuir con el evento de gestión ciudadana, además les

daremos unas pautas que se deben tener en cuenta para la elaboración de una pieza comunicativa, allí realizaremos un borrador de la idea que cada uno quiere construir, y se llegara a una conclusión se escogerá la mejor pieza

REALIZACIÓN : • Se preguntará la finalidad que tiene la elaboración del afiche, ¿para quienes está dirigido?, el tema que debe llevar la pieza, etc. • Se les presentaran unas pautas que serán importantes tenerlas en cuenta al momento de plasmar sus ideas. • Cada estudiante deberá realizar una propuesta publicitaria en borrador, ya sea afiche o panfleto. • Se reunirán en grupos de 5, analizarán las propuestas y escogerán una por grupo. • Se realizará un debate en donde escogeremos la pieza que mejor técnica comunicativa y visual tenga o se involucrarán fragmentos de diferentes ideas hasta crear la mejor estrategia para la pieza comunicativa del evento. Guía para elaborar el afiche. -

El afiche es una forma de promocionar algo; por lo tanto debe ser llamativo.

-

Para facilitar su diseño, es más fácil de hacer cuando se sabe a quién va dirigido.

-

La tipografía debe ser adecuada, tanto en estilo, color y tamaño.

-

Los textos deben ser leídos en un instante, por lo que la imagen debe ser clara y es texto sintético.

-

Puede apelar a la ironía.

-

La originalidad siempre atrae más.


TEMA:

TALLER No:

Protocolo para el evento

DURACIÓN:

3

MATERIAL DE APOYO: Pautas de expresión Ejercicios de apoyo

CONTENIDO:

En este taller, realizaremos diferentes ejercicios que ayudaran al fácil desenvolvimiento

y buena expresión ante el público, además explicaremos diferentes técnicas y

protocolos que deben tener en cuenta al momento de expresarse e interactuar con la

Gente.

REALIZACIÓN : • Explicación de lo que se va a realizar. • Explicación de las técnicas a tener en cuenta • Preguntas • Ejercicio practic

MATERIAL • Documentos para el desenvolvimiento en publico • La primera impresión y el nerviosismo inicial • Voz y mirada • Manos y cuerpo


TEMA:

TALLER No:

Redacción de cuñas

4

DURACIÓN: 1:00

MATERIAL DE APOYO: documentos ejemplos

CONTENIDO: En este taller, los jóvenes aportaran ideas para la realización de piezas sonoras (cuñas) serán mostradas durante el evento, redactaremos pequeñas frases que muestren la importancia de concienciar y ponerle frente a las dos problemáticas encontradas y mostradas durante el evento, se pretende sacar de esta sesión la realización de 3 o 4 Cuñas.

REALIZACIÓN : • Explicar a los jóvenes que es una cuña • Que se pretende con las cuñas • Reuniese en grupo de 3 personas, para el aporte de ideas y la realización de la cuña escrita • Definir qué clase de efectos de sonido y canciones, quieren que vayan en las cuñas y decidir el lugar dentro de ella donde deben ir. • Revisar las ideas, la redacción, quitar y poner lo que se necesite para la construcción de dichas piezas.

MATERIAL • Documentos donde se explica que es una cuña • Bases de nosotros mismos acerca de las cuñas • Imaginación de los jóvenes


TEMA:

TALLER No:

Realización de las cuñas

DURACIÓN:

MATERIAL DE APOYO:

5

CONTENIDO:

En este taller, trabajaremos la realización de las cuñas que se han escrito y elaborado en

la sesión anterior, allí los mismos jóvenes del grupo de participación ciudadana, grabarán

voces y nosotros los estudiantes de 6to semestre, realizaremos la producción en esta

Misma reunión.

REALIZACIÓN : • Ejercicios de respiración antes de realizar la grabación de la voces • Ensayo de cada grupo para la grabación de las cuñas • Grabación de las voces • Recolección de efectos de sonido y canciones acordadas la sesión anterior. • Elaboración de las cuñas en presencia de los jóvenes para que perciban todo el proceso. • Obtención de las cuñas para el evento

MATERIAL • Ejercicios de respiración • Ejercicios de vocalización • Ejercicios de modulación


TEMA: Redacción TALLER No:

DURACIÓN: 1:20mn

MATERIAL DE APOYO

CONTENIDO: En este taller se pretende enseñar a los jóvenes que vayan a hacer parte de la presentación del evento de participación como organizar y plasmar sus ideas en un documento para que sean coherentes y entendibles para la audiencia, dándole sentido a sus palabras y sobre todo que aprenda como jerarquizar la información en un texto.

REALIZACIÓN : •

Se le reforzara a través de una serie ejercicios sobre la Coma y punto, su nivel de redacción.

Se le hará la aclaración respectiva sobre la estructura básica de una oración a través de ejercicios.

A través de una serie de preguntas formuladas durante la conversación para entender su proceso llevado a cabo durante su participación en gestión ciudadana, se pretende que el joven se organice y tenga claro de que es lo que quiere dar a conocer.

Después de hablar, el estudiante debe escribir una serie de ideas -mínimo 4- que serán parte de su escrito. ( básicamente es preguntarle sobre la tesis central de su documento, para posteriormente ayudar a la ampliación y elaboración del texto)

Posteriormente se le aclarara que en base a sus ideas debe encontrar elementos que afirmen lo que él está diciendo (argumentación); y así, poco a poco, ir dando forma a su discurso.

Ahora, debe empezar la redacción de su documento teniendo en cuenta los ejercicios de redacción, dándole coherencia y teniendo en cuenta que debe ser entendible para los demás.

Por último se hará revisión del documento, se le dan los retoques finales y se practicara la lectura del mismo.

MATERIAL • Ejercicios sobre redacción • Documentos de estructura de Planeación • Presentación


TEMA:

TALLER No:

Retroalimentación

DURACIÓN:

MATERIAL DE APOYO:

7

CONTENIDO:

En este taller se realizara una mesa redonda donde se pongan en reflexión las diferentes

actividades que se desarrollaron antes y durante el evento, se observaran y analizaran las

cosas buenas y malas obtenidas de esta actividad, dependiendo de esto daremos

diferentes pautas que ayudaran a mejorar las falencias encontradas en el proceso

REALIZACIÓN : • mesa redonda • reflexión de los talleres • aportes de los talleres al evento


TEMA:

TALLER No:

El Reportaje.

8

DURACIÓN: 1:00 -1:15

MATERIAL DE APOYO: Documentos y ejemplos

CONTENIDO:

Los estudiantes, después de haber pasado por una serie de ejercicios sobre redacción y construcción de oraciones, deben aprender a escribir un género periodístico, en este caso “El Reportaje”. Esto con el fin de poder hacer visible ciertas problemáticas que se desarrollan en su entorno.

REALIZACIÓN : •

Breve Introducción a los géneros periodísticos.

¿Qué es el reportaje? y para qué sirve.

Elementos básicos y fundamentales en la construcción de un reportaje, dando las aclaraciones pertinentes de su objetividad.

Iniciación de escritos en estilo de reportaje para la preproducción de documentos que demuestren la problemática de su comunidad.

En el Momento en que terminen la preproducción de estos documentos se hará una socialización en grupo para la retroalimentación y explicación en pro de un mejoramiento de los mismos.

Se les pedirá a los jóvenes que durante la semana hagan una recolección de información que quieran poner en sus escritos posteriores.

MATERIAL: • Ejemplos de estructuras de reportaje. • Documentos de Reportajes.


TEMA:

TALLER No:

La Crónica.

DURACIÓN:

MATERIAL DE APOYO:

1:00

Documentos y ejemplos

9

CONTENIDO:

Retomando las pautas y haciendo aclaraciones respectivas sobre redacción, empezará la construcción de otro documento, en este taller “La Crónica” como segundo género periodístico.

REALIZACIÓN : •

¿Qué es la crónica? y cual es función.

Elementos fundamentales para la construcción de la crónica.

A continuación los jóvenes deben hacer preguntas sobre la crónica para entendimiento de la misma.

De la información que los alumnos hayan recolectado durante la semana harán escritos en forma de crónica.

En el Momento en que terminen la preproducción de estos documentos se hará una socialización en grupo para la retroalimentación y explicación en pro de un mejoramiento de los mismos.

Se hará un listado de los jóvenes que quieran participar en la producción de Crónicas y Reportajes.

MATERIAL: • Ejemplos de estructuras de reportaje. • Documentos de Reportajes.


TEMA:

TALLER No:

Taller de Fotografía

10

DURACIÓN:

MATERIAL DE APOYO:

1:00

Diapositivas, video beam.

CONTENIDO:

Este taller tiene como objetivo que los jóvenes identifiquen los diferentes planos que pueden utilizar para hacer más representativa una imagen o para darle un sentido específico. Con esto, poder proyectar imágenes que serán parte de las crónicas y reportajes que ellos escriban.

Se harán grupos o parejas donde se incentivará una competencia con el fin que lograr un alto entendimiento sobre la objetividad de las intenciones comunicativas en las imágenes.

REALIZACIÓN : • Se les dará una introducción sobre fotografía. • Se les mostrará una presentación en Power Point donde puedan identificar los diferentes planos o enfoques de una imagen y el sentido de cada uno. • Se harán grupos donde por competencias se les pida que, a través de una imagen, logren una intención comunicativa utilizando los distintos planos. • Serán 10 competencias donde están incluidos diferentes planos como el general, primerísimo primer plano, plano medio, etc. • Se hará la sumatoria de puntos donde el mejor Grupo tendrá la posibilidad de tener en primer plano, una fotografía en el periódico local con su artículo o reportaje.


TALLER DE CARTOGRAFÍA SOCIAL MODERADORES: Juan Camilo Macías, Natalia Serna Ortiz, Johana Alejandra Chipatecua y Tatiana Buitrago

LUGAR: Colegio Don Bosco V, Localidad: Suba

INSTRUCTIVO

Este taller se realiza con un grupo de estudiantes del colegio Don Bosco V, ellos pertenecen al comité de comunicaciones de gestión ciudadana. Lo conforman 11 estudiantes de edades entre 14 a 17 años, la actividad que se realizará con ellos está basada en el área de cartografía social y con este se busca que los estudiantes reflejen en un mapa como perciben su comunidad desde varios aspectos trabajados en el punto C del documento de cartografía social.

La actividad consiste en hacer un mapa gigante en el que el centro será la institución educativa. Cada grupo se hará por su cercanía domiciliar. Tendrán que dialogar para hacer el camino desde su casa hasta el colegio. Cada grupo tendrá un delegado que deberá concretar con los delegados de otros grupos pautas para que haya una coherencia en el mapa.

1. Se harán grupos (equitativos obviamente dependiendo de la cantidad total de asistentes), También, cada grupo contara con uno “padrino” que serán los moderadores.

2. Los estudiantes harán una recolección de información, o censo grupal en donde objetivamente especificaran que es lo representativo de su comunidad y que debería ir dentro del mapa.


3. Se les dará las pautas de los otros elementos que deben incluir dentro del mapa asumidos desde el punto C de documento: Cartografía social

4. Enseguida se les entregara el material de trabajo que consta de: Tela de aproximadamente 3*3 por grupo, papel iris, plastilinita, crayones y temperas.

5. Seguidamente, cada grupo hará la explicación de su dibujo, y se contactara con el de los demás y al final de la presentación de todos los grupos, se hará una retroalimentación de la actividad. OBJETIVOS • Identificar a través de la cartografía social la percepción que se tiene sobre la comunidad y espacio en el que se desarrollan. • Reconocer los espacios que representan fortalezas y debilidades en la localidad.

• Fortalecer las relaciones interpersonales entre los actores de la institución.

PREGUNTAS

1. ¿Qué estrategias desarrollaron para lograr la coordinación y coherencia entre su grupo?

2. ¿Qué manera podrían fortalecerse el espacio que consideran débiles en su mapa? 3. ¿Cuál sería el medio de comunicación para fortalecer dichas zonas? 4. ¿De qué formas el medio de comunicación podría afectar de manera positiva

la misma comunicación de estos espacios?


Fecha: 14/09 /2009

Nº de Registro: Primero

Lugar: Colegio DON BOSCO, Suba. Nombre de los observadores:

Johana Alejandra Chipatecua, Natalia Serna, Tatiana

Buitrago, Juan Camilo Macías Al encontrarnos con el grupo de jóvenes de participación ciudadana del Temas

o

IED DON BOSCO, nos presentamos y les planteamos las propuestas y categorías: talleres que íbamos a realizar, además, les ofrecimos nuestra total colaboración y aporte al evento que se va a cumplir para culminar su primer año de participación en este grupo de líderes. De esta forma llegamos a dichos acuerdos de horarios y la importancia de la participación que se necesita para la realización de estos y cada una de las sesiones que involucra directamente a estos jóvenes. Se presenciaba en los jóvenes una actitud positiva de liderazgo, participación y colaboración con el proyecto planteado por nosotros. Recogimos sus correos y junto con Felipe Polanco director del comité de comunicación del grupo de participación ciudadana, realizamos un compromiso de palabra, donde comprometieron, asistir a todos los talleres que indudablemente son de aporte tanto para ellos, en el desarrollo del evento y la retroalimentación que se hará luego de realizado dicho acontecimiento.

Comentarios del investigador:. Al plantear la ruta de talleres, muchos jóvenes mostraron su interés, asumieron una actitud positiva, de participación y liderazgo, asi como se observo una actitud positiva por parte de algunos estudiantes, se percibió todo lo contrario por parte de jóvenes de cursos superiores, ya que mostraron en algunos momentos algo de desinterés hacia lo que se estaba planteando en esta sesión de apertura a la ruta de talleres.


Fecha: 01/10/2009

Nº de Registro: Segundo

Lugar: Colegio DON BOSCO, SUBA Nombre de los observadores: Johana Chipatecua, Natalia Serna, Tatiana Buitrago, Juan Camilo Macías Al encontramos en el colegio DON BOSCO ubicado en la localidad de suba a Temas

o

las 8 A.M, nos dirigimos a la biblioteca donde se encontraban todos los categorías: jóvenes del grupo de gestión y participación ciudadana, allí nos reunimos específicamente con el comité de comunicaciones, les explicamos la intención del taller, que era la elaboración en borrador de un folleto o afiche Elaboración que hiciera alusión a el evento que se iba a realizar. Les explicamos los pasos para la elaboración de un folleto y un afiche, de

de

piezas

comunicativas

esta manera resolvimos dudas que tuvieron los jóvenes en el momento, luego de esto repartimos hojas blancas para que ellos plasmaran sus ideas, se hicieron en grupos de tres personas, al terminar mostramos las ideas de cada grupo a todos los asistentes y se escogieron las más creativas y acertadas para la temática. Piezas comunicativas que serian plasmadas por los estudiantes de sexto semestre de comunicación social de la universidad santo tomas, en programas como Indesing, Photoshop y Corel, teniendo como resultado el diseño pulido de un afiche y un folleto en donde los jóvenes plasmaron la idea y los estudiantes de comunicación la convirtieron a una pieza bien presentada y elaborada para el evento. Comentarios del investigador: En esta sesión, al plantearles la idea del taller, les resulto muy agradable ya que les pareció interesante la idea de construir un afiche alusivo a el evento que estaban preparando, al reunirse en grupos de 3 personas los jóvenes realizaron una lluvia de ideas para el afiche, el aspecto de sus rostros era de alegría y comodidad con esta actividad, al finalizar por un consenso se hizo la escogencia del afiche, y allí todos los jóvenes quedaron a gusto con la pieza comunicativa creada en esta sesión. .


Fecha: 05/10/2009

Nº de Registro: Tercero

Lugar: Colegio DON BOSCO, SUBA Nombre de los observadores:

Johana Alejandra Chipatecua, Natalia Serna, Tatiana

Buitrago, Juan Camilo Macías Nos encontramos a las 8 de la mañana como de costumbre, Temas o categorías: esperamos a que los jóvenes llegaran, se retrasaron un poco ya que la realización de este taller fue en la semana de receso, nos reunimos con el comité de comunicaciones y otros jóvenes que

Técnicas

que

hacen parte del grupo de participación y gestión ciudadana,

se deben tener

realizamos un circulo en el parque del colegio , allí les

en cuenta para

explicamos las diferentes formas de moverse en un escenario,

la fluidez frente

además les mostramos algunas tips que ayudan a la relajación y

a un público.

ejercicios que contribuyen con la vocalización y el buen desenvolvimiento ante el público. Luego de explicarles

realizamos

diferentes

ejercicios

de

vocalización, técnicas de respiración, cada uno de los niños que iba a pasaba al frente el día del evento, leía un párrafo y de allí se le hacían las correcciones de las deficiencias tenidas en el ejercicio, de modo que quedaran como punto para mejorar , quedo como tarea realizar los ejercicios de respiración y vocalización ensayados en la sesión, para que el día del evento estuvieran

correctamente

preparados

para

exponer

los

diferentes puntos Comentarios del investigador: En esta sesión a los jóvenes y los profesores asistentes, les pareció interesante los ejercicios que se presentaron, ya que ayudaban a un mejor desenvolvimiento de los jóvenes ante un público, entre ejercicios de respiración y de vocalización, risas salían de sus rostros, además este ejercicio motivo más a los jóvenes, por el hecho de desarrollar la sesión donde ellos quisieron, el lugar escogido fue el parque de la institución educativa, allí los jóvenes actividad tras actividad iban cogiendo mas confianza y su desenvolvimiento fue cada vez más acertado.


Fecha: 06/10/2009

Nº de Registro: Cuarto

Lugar: Colegio DON BOSCO, SUBA Nombre de los observadores:

Johana Alejandra Chipatecua, Natalia Serna, Tatiana

Buitrago, Juan Camilo Macías Nos encontramos a las 8 de la mañana como de costumbres Temas o categorías: en las instalaciones del colegio DON BOSCO en la localidad de suba, allí nos reunimos con los jóvenes del comité de participación y gestión ciudadana, en esta sesión se elaboro el

Guion técnico

guion técnico de las cuñas que iban a ser presentadas durante

de las cuñas

el evento.

que

Les explicamos a los asistentes que era una cuña, como se realizaba y que fin tenia, de esta forma realizaron grupos de

se

presentarían en el evento.

tres personas en donde cada grupo debía plasmar su cuña. Además en este guion debían ir plasmados los diferentes efectos, sonidos y canciones que querían que fueran en su cuña, al final de la sesión se recogieron las cuñas, entre todos los asistentes se presentaron las diferentes ideas y se escogieron tres cuñas que serian grabadas en la sesión siguiente. Comentarios del investigador:. En esta sesión, el desarrollo del taller fue muy agradable, ya que les parecía muy interesante poder realizar una cuña, en la elaboración de estas, los jóvenes se divirtieron mucho, y nos hicieron saber que les parecía muy chévere esta clase de talleres que aportarían cosas positivas para su evento y que además la idea de la construcción de estas por ellos mismos era muy interesante, los grupos se encontraban en diferentes lugares y al pasar por cada uno de ellos se notaba el entusiasmo de los jóvenes al ensayar estas piezas comunicativas que serian plasmadas y realizadas por ellos.


Fecha: 08/10/2009

Nº de Registro: Quinto

Lugar: Colegio DON BOSCO, SUBA Nombre de los observadores:

Johana Alejandra Chipatecua, Natalia Serna,

Tatiana Buitrago, Juan Camilo Macías Nos encontramos a las 8 de la mañana en las instalaciones del Temas

o

colegio DON BOSCO, ubicado en la localidad de suba, allí nos categorías: preparamos para la realización de las cuñas elaboradas en la sesión anterior. Primero

realizamos

diferentes

ejercicios

de

respiración

y

vocalización, donde los jóvenes interactuaron con sus compañeros del grupo de las cuñas, luego ensayaron las cuñas, las voces, los coros que iban a realizar en algunos casos y los cambios de voz que

Técnicas de vocalización y respiración.

debían tener en determinadas partes. Luego empezamos con la grabación de las cuñas donde las risas y las equivocaciones de los asistentes hacían del taller una sesión agradable, por grupos fueron pasando a grabar voces, este proceso se realizo con disciplina, gracias a la colaboración que tuvieron los jóvenes en esta sesión. Comentarios del investigador: En esta sesión, estaba planeado la realización de las voces de las cuñas que iban a elaborar, entonces primero se realizaron unos ejercicios de respiración y vocalización que ayudarían al momento de la grabación de las cuñas, los jóvenes se mostraron muy entusiasmados con esta actividad, al momento de la grabación, risas venían en todo momento, algunos grupos muy serios otros muy penosos, pero pudimos observar en sus rostros, que el taller fue muy agradable, además nos hicieron saber que les gustaba esta actividad que salía de su monotonía estudiantil.


Fecha: 09/10/2009

Nº de Registro: Sexto

Lugar: Colegio DON BOSCO, SUBA Nombre de los observadores:

Johana Alejandra Chipatecua, Natalia Serna, Tatiana

Buitrago, Juan Camilo Macías A las 8 de la mañana nos encontramos como de costumbre en las Temas

o

instalaciones del colegio DON BOSCO ubicado en la localidad de suba, En categorías: esta sesión nos reunimos específicamente con los jóvenes que iban a tener que estar frente al público, allí redactamos el programa, el documento del joven que iba a presentar un monologo acerca de porque es importante el

Redacción de textos.

paso de un joven al grupo de participación y gestión ciudadana y a otro joven que tenía como responsabilidad, presentar las dos problemáticas que encontraron en la localidad, durante el proceso en participación ciudadana. Cada uno de los estudiantes de sexto semestre de comunicación social cogió a un joven y ayudo a redactar los distintos documentos, primero se plantearon ideas y luego se empezó a redactar el texto, hasta que quedara con buena ortografía, redacción y buena explicación de las ideas que se querían plasmar y presentar. Para finalizar este taller, ensayamos los discursos y presentaciones ya con los libretos elaborados, allí corregimos pequeñas falencias al momento de leer y expresarse, criticas que serian constructivas para el día de la presentación. Comentarios del investigador: En esta sesión, cada uno de los jóvenes presentaron las ideas que tenían en mente para transmitir en el evento, entonces allí observamos una cara de preocupación en algunos por el miedo de no poder plasmar sus ideas como querían, asi como unos tenían este pánico, otros simplemente a manera de charla contaban a el estudiante de sexto semestre la idea y la iban plasmando sin dificultad alguna, al terminar los libretos, se prosiguió al ensayo delante de los jóvenes pertenecientes al grupo de gestión ciudadana, allí se presentaron varios miedo, algunos jóvenes estaba nerviosos al hablarle al público, otros por efecto de los nervios no cogían bien el micrófono o se enredaban al leer o dirigir sus ideas al público, pero gracias a la retroalimentación echa después de este suceso la apariencia de los rostros de los jóvenes fue de tranquilidad.


Fecha: 14/10/2009

Nº de Registro: Séptimo

Lugar: Colegio DON BOSCO, SUBA Nombre de los observadores:

Johana Alejandra Chipatecua, Natalia Serna, Tatiana

Buitrago, Juan Camilo Macías Nos encontramos en las instalaciones del colegio DON BOSCO, ubicado en Temas o la localidad de suba, nos reunimos en unos de los salones de la institución, categorías: allí realizamos una mesa redonda, les explicamos a los jóvenes el sentido del taller, que era realizar una retroalimentación acerca de lo vivido antes y durante el evento incluyendo los talleres que se realizaron durante ese tiempo. Los jóvenes vieron las diferentes falencia que tuvieron, como por ejemplo la Reflexiones información que debía ir en los documentos expuestos fue sacada al final, por los mismos estudiantes, falta de comunicación entre directivos y alumnos, a pesar de la preparación del evento hace mucho tiempo atrás al final se tuvo que correr mucho ya que se sabían que cosas iban a suceder pero no estaña del todo arregladas. Como puntos positivos destacaron la participación activa de los jóvenes y miembros de la alcaldía , y la escuela Galán a las diferentes actividades que se presentaron durante el evento, además llegaron a la conclusión de que la realización de los diferentes juegos realizados para mostrar las temáticas de cada uno de los módulos que trabajaron durante todo el año, estuvieron bien organizados, para terminar comentaron que en general el evento había salido como lo esperaban y que las falencias tenidas en este las tendrían en cuenta para los próximos eventos que se les presentara en participación y gestión ciudadana. Comentarios del investigador: En esta sesión, manera de socialización estudiamos, las falencias y las cosas positivas del evento y los talleres, allí todos los jóvenes aportaron cosas positivas y negativas, y en algunos momentos se autoevaluaron individualmente colocando ejemplos particulares de fallas que se les habían presentado de manera individual, allí nos hicieron saber que los talleres realizados por nosotros habían aportado mucho al evento y que además de aportar habían aprendido cosas interesantes que más adelante les serviría para su vida, además nos hicieron saber que esta sesión de retroalimentación era importante, ya que si no hubiera sido por este taller los falencias hubieran quedado guardadas sin análisis alguno.


EN EL EVENTO En el evento se desarrollaron diferentes actividades, como primera medida se realizaron presentaciones artísticas de los jóvenes pertenecientes a la institución educativa DON BOSCO V, en el segundo punto se invitaron a todos los asistentes a participar de las diferentes actividades planeadas por el grupo de jóvenes de participación ciudadana, allí a manera de juego se mostraron los módulos trabajados durante el trascurso del año, de esta manera los asistentes vivenciaron cada uno de los trabajos realizados por los jóvenes en esta etapa, luego de esta actividad se reunieron nuevamente todos los asistentes en el aula del colegio y dieron paso a su tercer punto que fue la presentación de un monologo preparado por un joven de gestión ciudadana, donde mostro, la importancia de involucrar la participación y el liderazgo en sus vidas desde pequeños, además se presentaron las diferentes piezas comunicativas realizadas durante los talleres, estas fueron cuñas alusivas a la participación en jóvenes , folletos que fueron repartidos a los asistentes al comienzo del evento y pendones alusivos al evento y a el grupo de gestión ciudadana, y para la finalización de este un joven expuso las dos problemáticas encontradas durante el proceso y plasmo las diferentes ideas y estrategias que se habían tenido en cuenta para empezar a trabajar para la erradicación de estos dos problemas. COMENTARIOS DEL INVESTIGADOR En este evento se evidencio el aporte que hicieron los talleres a la actividad, la espontaneidad de los jóvenes al presentar sus puntos, los diferentes piezas comunicativas elaboradas por ellos que hicieron que el evento cogiera mas sentido, la organización fue muy buena ya que cada participante de gestión ciudadana tenía una tarea a su cargo y se realizo de manera positiva y satisfactoria, en este evento los jóvenes demostraron que tiene una chispa de liderazgo y participación que debe contagiar a la sociedad para de esta forma salir delante de los problemas existentes en su comunidad.


RESULTADOS METODOLÓGICOS TALLERES DE FORMACION: Los talleres contribuyeron con la reafirmación del concepto de participación ciudadana, y las diferentes formas de cooperación a través de los medios alternativos que sirvieron para orientar a los jóvenes para que se convirtieran en veedores de su realidad social, política, económica, entre otras .De la misma manera los talleres ofrecieron a los estudiantes una educación desde la comunicación que les permitió conocer la función de la relación entre comunicación y educación para empezar mejorar la calidad en la enseñanza. ENTREVISTAS: La entrevista realizada al representante de la Escuela Galán, Felipe Polanco, es un aporte dentro de un proceso de

investigación que

pretende arrojar resultados y cumplir objetivos. La entrevista fue realizada como un diálogo abierto, semi-estructurada con preguntas y respuestas sobre temas relacionados con la gestión y participación ciudadana, con el fin de intentar resolver sus dudas. Durante la entrevista, se tuvieron en cuenta las cosas que se dijeron informalmente, para no olvidar los detalles que aportaron posteriormente a la investigación. La entrevista sirvió para profundizar en la información que ya se tenia del tema, para realizar un perfil de uno de los gestores del proyecto de la Escuela Galán (Felipe Polanco), entre estos su actitud frente a los jóvenes, motivaciones, personalidad, habilidades, experiencia, entre otras. Esta recolección de datos, nos permitió tener una visión distinta de la participación de los jóvenes en su localidad y su formación como líderes comunitarios, ya que con el intercambio de información que se efectúa cara a cara, se pueden obtener detalles minuciosos de los entrevistados (gestos, ademanes).Posteriormente, se analizaron los aspectos más relevantes, seleccionando cuidadosamente las respuestas dadas sobre el tema.


LOS REGISTROS DE OBSERVACION: Los registros de observación son un método de investigación, que permitieron identificar a través del sentido de la vista, los comportamientos, (aptitud, actitud), de los jóvenes estudiantes del Colegio Don Bosco V, permitiendo describir a los actores en su lenguaje natural (como habla la gente) señalando sus inconformidades, vacíos, inconsistencias.

RESULTADOS DEL PROCESO APORTE DE INVESTIGADORES A LA COMUNIDAD Asesorías en materia de comunicación, como realización de cuñas para el evento de socialización de la Escuela Galán; realización de folletos de interés para la comunidad educativa, organizadores del evento e invitados asistentes; reconocimiento de su territorio, identificar problemáticas; trabajo en grupo y socialización. APORTE DEL TRABAJO DE CAMPO El trabajo de campo, fortalece al investigador experimentalmente ya que es indispensable estar presente en el terreno en donde se dan los hechos utilizando técnicas. La implementación de estrategias metodológicas como recolección de información, entrevistas, registros de observación, material de audio, video y fotográfico que acerca al investigador directamente de la fuente de estudio.

RESULTADOS RELEVANTES DEL PROCESO: • Formación de líderes jóvenes veedores y gestores ciudadanos que sacan provecho de los talleres que les brinda la Escuela Galán. • Identificación de problemáticas del barrio Lisboa: indiferencia e inseguridad.


• Apropiación de su territorio y consensos de soluciones y alternativas de transformación para su localidad. • Aclaración de conceptos como veeduría, participación y gestión, democracia. • Concientización del papel protagónico que tienen en los procesos políticos de su localidad.

BALANCE DIFICULTADES Y FORTALEZAS. Al principio del proyecto nuestra mayor dificultad fue encontrar un lugar donde desarrollar la investigación. Desde el momento que se hizo contacto con la alcaldía de suba, se pasaron varios días sin dar respuesta de cual seria la persona con la que podríamos tener un enlace y de esta manera, empezar con las actividades. En el transcurso de la investigación se presentaron varios factores afectando de alguna manera el desarrollo del mismo. Dentro de las dificultades esta la disponibilidad de tiempo de cada uno de los participantes de la investigación, a veces, el problema no era la falta de tiempo, sino encontrar un espacio en común para reunirnos a realizar las diferentes actividades. los jóvenes por su parte, no querían saber nada más allá de sus actividades académicas, por suerte, dimos con un grupo de jóvenes constantes que hicieron parte de nuestra investigación, colaborándonos en la medida en las que les fue posible. Además de ellos, también se contó con la participación de Felipe Polanco, integrante de la fundación Escuela Galán, con el que hicimos un equipo de trabajo para con los jóvenes, también estaban presentes docentes del plantel que querían hacer parte de los talleres. Otra de las dificultades fue lograr la total cooperación de los jóvenes, pues por estar entre 14-17 años, muchas cosas eran objeto de risa por parte de ellos, esto retrasaba un poco el desarrollo de la actividad planteada.


La mayor fortaleza que tuvimos, fue la disposición que se tuvo en el plantel, en la fundación Escuela Galán y por parte de los docentes y alumnos de la institución en la integración del proyecto en su colegio. Aunque fue un poco denso trabajar con los jóvenes, por las frecuentes distracciones que tenían, también, tenían ánimos y ganas de ser parte de los talleres de formación, logrando así un eficaz aprendizaje que se ve reflejado en la producción de las cuñas y en el discurso preparado por Manuel Alejandro Valdés para la presentación en el evento de participación que se llevo a cabo en el colegio. Otra de las fortalezas que se dio en la investigación fue lograr la aplicación de la metodología de investigación propuesta en la clase que se genero a partir del cumplimiento de las asesoráis con los jóvenes, lo cual también nos daba la posibilidad de generar libremente el contenido de las temáticas planteadas en los talleres. Este trabajo nos permitió adquirir un concepto y una percepción diferente a tan general y distorsionada de lo que se tiene sobre esta localidad, entendiendo la historia de vida y las variables que afectan directa o indirectamente la vida de estos actores sociales que hacen que asuma diferente su forma de vida

Algunos de los objetivos fueron desarrollados satisfactoriamente, (1,2,3,4.) el ultimo a diferencia de los anteriores, no podemos decir si se cumplió favorablemente, ya que no logramos evidenciar el proceso que tuvieron las instituciones después de asistir al evento de participación y gestión ciudadana.

La pregunta central de nuestra investigación se cumple, ya que a través de los talleres de formación los jóvenes están en la capacidad de desarrollar y crear estrategias y piezas comunicativas para que la comunidad empiece a visibilizar sus problemáticas.


CUADRO DE TEÓRICOS TEÓRICO

LIBRO

CONEXIÓN CON EL TEMA CATEGORÍAS DE LA INVESTIGACIÓN

Velázquez

¿Qué

TRABAJADAS

ha El texto tiene relación ene le Ciudadanía,

c. Fabio – Pasado con la aspecto de la participación y Políticas González

Participación

esperanza.

Ciudadana Colombia?

gestión

ciudadana

en Gubernamental

los

se es,

en Colombia, Ed. refieren

Fundación

a

la Participación

institucionalización

Corona, Bogotá, espacios

de

Colombia Junio ciudadana, de 2003.

autores

políticas

de

participación

ligada

a

las

descentralizadoras,

explican como la gente podría intervenir directamente en la discusión de las políticas y programas

gubernamentales

en el nivel local, rompiendo el monopolio

que

las

élites

políticas Puerta

La Participación La

relación

existe

en

los Valores,

López,

Ciudadana y el momentos ene que el autor cultura

Uber, Pérez Desarrollo de la resaltar la interiorización de Múnera,

Cultura Política valores, símbolos y actitudes

Carlos

en Colombia.

frente a la política, que es

Andrés

cultural; valores y actitudes.

Perina,

El papel de la El autor haba acerca de la Democracia

Rubén

OEA

en

la importancia

promoción de la consolidación

de de

la Jóvenes la


democracia y la democracia, formación

y

sus

de requerimientos. Sugiere que

líderes jóvenes.

haya

conocimientos,

información sobre

el

y

sensibilidad

funcionamiento

vigencia

de

los

prácticas

e

y

valores,

instituciones

democráticas. López de la Cultura Política El

autor

se

refiere

a

la Construcción

Roche,

de las Clases construcción de una nueva de

Fabio

Dirigentes

en política,

Colombia:

donde debe de un políticas

lado para afirmar los valores y

Permanencias y las

actitudes

presentes

Bogotá,

nacional. Pero también debe - encarar

Colombia

en

positivas

Rupturas.

Diciembre

nuevas

tradición

críticamente

los

negativos

del

de rasgos

1990

la

comportamiento colectivo, los aspectos problemáticos de la sicología

nacional

sin

idealizaciones ingenuas. Martin-

(2003). La

Jesús Martin-Barbero explica Participación

Barbero,

educación

que cuando las masas ejercen

Jesús

desde la

parte

comunicación.

estado, estos pasan a ser

Bogotá,

parte de la esfera pública, esto

Colombia:

como punto importante de la

Norma.

participación

en

los

asuntos

del

ciudadana

apoyando la idea que a través de este ejercicio, la ciudadanía puede

tomar

desarrollar

posición

estrategias

y

para


crear

soluciones

a

sus

idea

de

problemáticas.

Ministerio

(2000). La

de

participación

Se

educación

democrática en

desarrollar

la educación.

formación como herramienta

Bogotá,

para que la misma comunidad

Colombia: ED

identifique sus problemas y su

Cooperativa

vez puedan generar solución

editorial

practicas y viables desde sus

MAGISTERIO

facultades y herramientas,

GARCÉS,

Educación,

La autora identifica en el texto

Lloredo

Cultura

María

Control

Teresa.

Editorial Javera, que conforman la sociedad

articula

la

talleres

de

y en un contexto histórico la Social participación de las personas

Bogotá-

civil. Revisa las diferentes

Colombia

modalidades que se asocian,

febrero de 2003

entre otros aspectos, a los diferentes proyectos de desarrollo que el Estado promueve y el papel que la sociedad civil juega frente a las políticas estatales

Sociedad civil Participación Estado


FOUCAULT

“Microfísica Del El autor se refiere al papel de

Educación

, Michelle

Poder”. Madrid: la educación en la formación

Contralores

La

Piqueta, de jóvenes

1991

forma

de

mismos.

veedores actuar

Propone

y la

de

los

que

la

Jóvenes

educación debe actuar como un dispositivo

panóptico, en

donde se permita que alguien vea lo que otros no llegan a ver.

Que de formen sujetos

bajo observación, regidos y acogidos

por mecanismos

desarrollados desde el poder que

tienen

la facultad

de

controlar, intervenir, investigar y registrar los conflictos y sus componentes configurativos.

Morduchowi Comunicación, Roxana habla del verdadero Educación. cz, Roxana medios y papel que los medios de educación:

un comunicación deben realizar:

debate para la educación

en ”agentes que influyen sobre la

democracia. Ed manera en la que los jóvenes octaedro, Barcelona, España. 2003

comprenden el mundo”


Morduchowi Comunicación, El autor da una idea en la que considera que el proceso de cz, medios y transfomacion de la Roxana., educación: un información finalmente se vuelve conocimiento publico y Aporte de: debate para la en esta etapa cuando se educación en relaciona con los medios Cullen, pasaa ser una expresión de Carlos democracia. Ed democracia octaedro,

Democracia

Barcelona, España. 2003 Morduchowi Comunicación, Steven Café habla de la importancia de la lectura de cz, medios y medios como los diarios, que Roxana., educación: un en los niños y jóvenes es muy desicivo por que los educa y Aporte de: debate para la les ayuda a mejorar sus educación en niveles de comprensión de su Chaffee, situación y que esto mismo, en Steven democracia. Ed un futuro ayuda a que la gente octaedro, sepa elegir lo que es beneficio para la sociedad. Barcelona,

Democracia

España. 2003

FUENTES DE CAMPO • Felipe Polanco – director del comité de comunicaciones del grupo de participación y gestión ciudadana del Colegio Don Bosco V. (tel: 300 628 67 61). • Luz Dary, profesora del Colegio Don Bosco V • Fredy Rosso – director del proyecto de participación y gestión ciudadana, de la Escuela Galán.



participacion y gestion ciudadana