Page 1

Page |1

10 de Agosto de 2013

Universidad Regiomontana. División: Humanidades Maestra María Briones Sauceda Curso: Interacción en el aula Actividad: Elaboración de matriz de solución de problema “Como afecta el mal uso del lenguaje y motivación del maestro al desempeño de los alumnos”

Alumno: Víctor Manuel Núñez González, Matrícula: 706032, LCEB


Page |2

“Como afecta el mal uso del lenguaje y motivación del maestro al desempeño de los alumnos”

Introducción En ésta investigación encontraremos solución a varias situaciones que puede presentarse en el aula, una de ellas muy importante es el cómo se dirige el maestro para con sus alumnos, como los motiva o desmotiva y que uso le da al lenguaje en sus lecciones. Se analizaron varios autores pero quisiera basarme más en videos y escritos de Peter Gandenfors PhD, que es un profesor de ciencia cognitiva de la universidad de Lund en Suecia. El habla sobre la evolución de aprendizaje, las reglas escondidas en el aprendizaje, problemas en donde el alumno no se motiva por el sistema educativo.

Planteamiento del problema El objetivo principal de ésta investigación es encontrar las razones por el cual los alumnos poseen falta de motivación en sus asignaturas, se sienten incomodos en el proceso de aprendizaje ya que muchas veces no se sienten con las habilidades correctas para cierta clase, o simplemente el maestro carece de orden en actividades atractivas para el alumno. Determinaremos factores de falta de motivación en los alumnos y propondremos soluciones, verificaremos cuales son los puntos importantes en donde los alumnos


Page |3

empiezan a tener inseguridad en sus asignaturas y elaboraremos un plan de acción para solucionar éstas situaciones. Es importante realizar ésta investigación ya que cada día parece que el sistema de enseñanza aprendizaje va cambiando y trata de adaptarse a las condiciones tecnológicas y sociales que estamos viviendo, muchas veces los maestros muestran complicaciones al aceptar estos cambios y esto genera desmotivación o interés en los alumnos por las actividades en clase.

Metodología de la Investigación Tomaremos en cuenta escritos sobre la motivación hechos por maestros y alumnos de la Universidad de Michigan, diálogos con Peter Gardenfors PhD, como motivar a tus estudiantes por Lilian May etc. Se compararán puntos de vista relacionados con problemas en las aulas de hoy en día, problemas de atención de los alumnos, falta d organización de los maestros, desmotivación de los alumnos por falta de interés. Ésta investigación cumple con varios tipos ya que es descriptiva, correlacionar y explicativa.

Población La investigación va dirigida

a todo nivel socioeconómico ya que éste tipo de

problemas puede presentarse en cualquiera de ellos, la opinión de muchos expertos se basa en sistemas de educación privados y de nivel medio alto.


Page |4

El objeto de estudio es el comportamiento de los seres humanos alrededor de sistema educativo actual y como va cambiando todos sus paradigmas.

Marco Te贸rico How to motivate students. Lillian May Teaching students is not exactly easy. Motivating students is even more difficult. How do you truly motivate a person? In a school or college environment you have to constantly deal with kids that resent the idea of being influenced. Here's the thing though, this resentment is only due misinterpretation on the part of the teacher ''and'' the student. There are ways to bridge the generation gap so that you can get to the kids, and so that they can get you. # Understand why motivating students is such a challenge. The thing about students is that they are exposed to so many different people acting as 'teachers' in their lives. Everyone and everything is at this point, trying extremely hard to stimulate these kids, make them think, make them work and make them into people the world can be proud of. Because of this overwhelming input of stimulus and influence, kids struggle to find their own identity. Once they have recognized this, they tend to deal with the constant environmental pressure by adopting one important policy: "'''I will only allow you to influence me if you prove to me that you're worth it'''". This policy is their mechanism of making sure that the right person gets to them at the right time, and it's a good way of doing it. The only time it becomes an issue is when they get impressed by a person who is a bad influence, or when a good person makes no effort to impress them. # Stand Out. Having read the above step, you should have realized that you need to prove your worth to the students so they can allow you to influence them. You


Page |5

can't do this if you blend into the murky background of life. You need to stand out, catch their attention and hold it. #* Be Vocal. Have an opinion and make sure you submit it at an appropriate time. Avoid talking too much and/or being too opinionated. You need to come across as being informative, intelligent and as a person who is not afraid to speak their mind, not someone who is arrogant and self-centered. #* Be passionate about what you're teaching. Wide eyes, a grin and barely suppressed enthusiasm does wonders for a student. Even if they're not interested in your subject, your manner would amuse them. Most of all, because you are adamantly expressing your love for a subject, they will tend to mark you as a ''genuine'' person. #* Be energetic Enthusiasm is contagious. It is also a lot harder for kids to fall asleep in class if the teacher is bouncing off the walls (not that I am recommending bouncing off the walls). Make sure you have the energy to market your subject and yourself well. #* Bend a few rules. This requires a bit of care, but tends to really establish trust. If a student has been consistently not turning in work and they show up and tell you they haven't completed the assignment ''again''. You need to recognize that something is wrong (even if it is just the student's attitude) and help. Discretely give them a bit more time to do it and make the topic a little bit easier. Yes it's bending the rules, but what you're doing is eliminating reasons for this to repeat itself. Make sure it is clear that you will not grant extensions like this again. #* Go the extra mile...even if it is just once. Do ''more'' than the average teacher is expected to do. In the case of the student above for example, if they fail to do the work on time, again. Call them after class and ''go through the entire assignment with them''. Help them write it, show them how to do research, show them some papers other students have written. This is great because it eliminates all problems: if it's the student's attitude you are eliminating their excuses and if they genuinely were struggling with the work, they know exactly how to deal with it now. Be attentive, answer all questions and make sure they've completely understood your actions. ''Make sure you tell them that you will not work with them like this


Page |6

again. Ask them if they have understood and wait for their affirmative response before dismissing them''. #*Put an effort into your appearance. You need to make a good impression, make sure you walk into class looking good. Try to dress a little better or differently than the average person. # Volunteer Information. This doesn't seem as important, but most teachers don't do it or don't do it right. Keep the students updated with recent developments regarding their subject. If you are a science teacher for example, you could 1) Bring an article from Scientific American for the students to read in class or 2) Give the students a summary of the article, show them pictures of the article, ask them questions about the concepts in the article and what certain sentences mean and tell them that you have copies of the article if anyone wants to pick them up after class. The second option is the better one. You need to understand that it is your job to get the students interested not the job of the material you present to them. # Dare to Jump Out of the Box. Do an extensive class project that is unconventional and fun. For example, your class could put on a science-related (or whichever subject related) play that you could perform at a local museum for younger children. The whole class could write a book that you could publish using a self-publishing service (these are rather cheap) and donate it to a local library. The thing about this is that the idea has to be different, you have to do it during class time or during some time in school (to avoid transportation and excess time issues) and you have to work with everyone every step of the way. # Watch the sarcasm. Sarcasm is actually a pretty good way to get along with students. It gives them the impression that you aren't vying for their approval, know the rules and have a good sense of humor. Your sarcasm though has to be well versed, well placed and make sure you smile while you're being sarcastic or right after. This is rather important. Students love sarcasm but your body language has to accompany it and make you come across as pleasant not mean. # Brag a little but not too much. You are trying to convince students that you are worth listening to, especially if you are trying to motivate them towards your field of study. You need to exhibit your talents. You are not just a teacher, you are really


Page |7

and truly good at what you do. It is almost like how you would present yourself during a job interview. Be humble about it but don't hide it. Make sure your pride comes through when you are talking to the students about your experiences or contributions. If you have impressive contacts invite them over. Try not to ask them to make a speech though, an interview type of interaction would be best. # Pay attention. If a student looks depressed or unwell. Call them out after class and just ask them if they are alright. Try to keep yourself semi-occupied when you do this. Look at them when you ask but don't keep staring at them until they answer you. If they say they are fine, don't press them. Just say "Alright, just thought you looked a bit down back there" and drop it and continue working. Just the fact that you're concerned is enough for them. # Bring out student opinions. Ask them what their opinions are on certain issues. Avoid questions like: "What do you think about the Presidential Election?", this tends to be a bit annoying. Just throw a one-liner that they can't avoid answering like "Democrat or Republican?� If their opinion differ from yours or are the same as yours, argue with them lightly, like you would informally with friends. Admit defeat once in a while. Even if you think you're right, you could end with: "You're good. I'll get back to you on that one" # Make a difference. If you see a problem or issue worth tackling, bring it up. Tell the students you want to do something about it and ask them what they think. Deal with the problem together and you'll make a difference together. # Make your expectations clear. Tell your entire class what you expect of them. What you want them to become. What kind of contributions you want them to make in their field, and in the world. Be passionate and be genuine. The most critical mistake that teachers make with this speech is this: they deliver it ''at the beginning of their class with the students''. This usually brings about an opposite motivation. If you have a new class and you stand up before them and tell them how you know they are all wonderful people and in this class they will learn how to change the world, they students won't believe you and they will lose respect for you. What they're thinking is how can you know what kind of people they are without making an effort to find out? How do you expect them to change the world when you aren't


Page |8

telling them what the world is? How can you have the exact same expectation of everybody? And they're right. To most teachers all students are the same and so they feel comfortable expressing themselves in that sort of speech, but to a good teacher, each student is different. Even avoid the "Some of You" speech ("Some of you will become lawyers, some of you doctors...etc."). Save the speech for one of the last classes you have with them (not the last class) and make it personal. For example: "Ryan will find a cure for cancer, Kevin will give Bill Gates a run for his money, Wendy will decorate the world, Carol will probably give ''Kevin'' a run for his money...". Add a bit of humor and make sure it's obvious to the students that you have gotten to know something about every one of them. These are your expectations for these kids, just as you have proven yourself to them, ''they'' have proven themselves to you. # Expose them to the stimulus that they were blocking off before. Issues concerning people, the community, the country, the world. Anything that is important to you. Anything you want to motivate them with. Now that you've gained they're trust and they've decided you're worth listening to...they will. They will try and understand where you're coming from and why you feel a certain way. Even if they don't agree, they will be willing to make the effort.

Plan de acción PLAN DE ACCION PARA CLASE DE NIVEL SUPERIOR PROBLEMAS A RESOLVER: Falta de motivación FECHA; 10 de agosto 2013 en los alumnos Cualidades de las acciones: fácil Responsable general: implementación y de alto impacto Víctor Núñez 1

¿Qué actividad a realizar? Actividad grupal relacionada con el tema, formar una idea utilizando palabras que da el maestro a cada grupo

¿Por qué? El grupo no trabaja motivado cuando son actividades individuales El grupo necesita actividades más retadoras

¿Qué contenido? Se cubrirá el material relacionado al tema de la semana

¿Cómo? 1. Técnica de enseñanza activa y de refuerzo 2. El maestro entrega un grupo de palabras por grupo y ellos crean oraciones relacionadas con el tema en su libreta

¿Lugar donde se desarrollará la actividad?

¿Con qué medios o recursos?

Salón de clases

Pueden apoyarse se su material y libros y de internet.


Page |9 2

El juego del catálogo.

El grupo carece de atención en las clases y no se siente un ambiente saludable de aprendizaje el conocer a sus compañeros ayuda a erradicar esto.

Se cubrirá material relacionado con el tema del día o alguna festividad.

Se trabaja la memoria es importante y la atención para poder focalizarla después en el maestro.

Es Actividad ayuda a la atención y a mejorar sus memorización es importante que el aluno pueda generar conocimiento por medio de ideas entrelazadas.

Se trabaja con el tema de la semana o festividad del mes.

3

Actividad grupal Cada alumno dice su nombre y una cosa que le gusta mucho y los demás repiten lo que dice cada compañero. La telaraña

4

Conociéndonos

Ésta actividad es de socialización es importante conocernos antes de establecer reglas del salón

Se trabajan temas de socialización.

5

Preguntas y respuestas

Es necesario trabajar los temas del mes para reforzar los conocimientos de los alumnos por medio del reconocimiento y comparación

6

La creación abstracta

Actividad de comunicación y atención.

Se cubre el material del mes o actividades relacionadas con festividades próximas o de interés de los alumnos Se cubre material relacionado con tema de la semana o mes.

Refuerza los sentidos y las debilidades al nivel de atención.

7

Rumores

El grupo es muy desordena y necesita organización a la hora de participar.

Se cubre material nuevo a explicar.

Salón de clases o cualquier lugar a visitar o actividades al aire libre.

No es necesario el uso de material en caso de usar un tema en particular apoyarse de apuntes.

La maestra menciona un tema en particular se selecciona con un cordel estando los alumnos en semicírculo un patrón a recordar y cada uno de ellos mencionará algo relacionado con el tema el ultimo mencionara en reversa los comentarios de cada uno de ellos y luego el penúltimo etc. Se hacen parejas según la cantidad de alumnos, una pareja conoce a otro preguntándoles su nombre y cosas que les agradan luego esas 2 parejas van con otras 2 parejas y se va duplicando cada vez más y todos se conocen al final. El maestro hace equipos de 5 o más personas y cada uno de ellos generan preguntas y respuestas y luego las recortan para revolver las preguntas y las respuestas y entregárselas a otros equipos para ordenarlas.

Salón de clases o actividad en algún lugar a visitar.

Cordel de hilo negro u otro, en caso de necesitar apuntes mencionar a los alumnos de tenerlo listo.

Salón de clases, actividad al aire libre o en una visita.

No hay necesidad de material didáctico.

Se puede utilizar en el salón de clases o en cualquier lugar contando con el material.

Se necesita material para escribir, tijeras y cartulinas u hojas de máquina.

El maestro forma equipos de 5 o más alumnos, y se selecciona un capitán, ésta persona pasará al frente y dibujará algo relacionado con la palabra o tema que entrega el maestros, el alumno que conteste correctamente ganara puntos para su equipo. El maestro pone un actividad diferente a un grupo de alumnos afuera del salón, o en la cafetería de la escuela o área permitida, se explica a los alumnos del aula un tema después de 20 o más minutos los alumnos externos regresan y los alumnos del aula explican a los externos el

Actividad grupal en el salón de clases

Pizarrón, hojas de máquina, material para escribir, plumones de pizarrón blanco.

Actividad individual, dentro del salón de clase y en área externa permitida.

Se ocupa su libreta o material para hacer apuntes.

El maestro solo funciona como mediador los alumnos generan la actividad recordando contenido


P a g e | 10 tema que aprendieron siendo respetuosos y trabajando en orden.

8

El puente

Trabajo en equipo sin hacer desorden y trabajo en silencio, importante la comunicación no verbal y el respeto.

No es necesario un tema en específico.

Se recortan pedazos de cartulina en tamaños diferentes y delgados se les entrega a cada equipo los pedazos, tiene que pegarlos con cinta y hacer el puente más largo, no se puede hablar en la actividad

Actividad grupal de 5 a 8 personas.

Cartulina, tijeras, cinta adhesiva.

9

El rompecabezas

Trabajo grupal en casa, ayuda a trabajar en equipo, organizarse fuera de la escuela, refuerza el respeto, puntualidad y organización.

Tema de la semana, mes o repaso de actividades pasadas.

Actividad grupal de 5 a 8 personas

Cartulinas, tijeras plumones, la actividad es libre y se califica el uso de la imaginación y material.

1 0

El orden del desorden.

Se trabaja el orden de ideas, atención, respeto. La importancia de escuchar y analizar.

Actividad libre, actividad de socialización.

Cada grupo de 5 a 8 personas crea un rompecabezas de 10 a 15 piezas con una parte del tema relacionado. Al regresar con el trabajo se intercambian rompecabezas se arman completamente y se discute las palabras que se escogieron como más importantes y se redacta un escrito relacionado con la actividad. Se ordena el grupo por estatura y se dialoga al respeto, luego por mes de nacimiento, por día, por hora, por intereses etc.

Actividad general para todo el grupo.

No se necesita material didáctico.

Bibliografía http://www.wikihow.com/Motivate-Students Lillian May TEDxNorrkoping - Peter Gärdenfors - How to Motivate Students? http://www.youtube.com/watch?v=blWcbY5qA58 http://en.wikipedia.org/wiki/Peter_G%C3%A4rdenfors


P a g e | 11

http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/affective/motivation.html http://www.teachthought.com/teaching/21-simple-ideas-to-improve-studentmotivatio/

Motivación a Estudiantes  

Como lograr la motivación por simples actividades en el salón de clases.

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you