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MiniQuest: Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente. El Escenario: Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un profesional. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente.


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Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red. El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento. El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación. Además, el producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. EL ESCENARIO. Estamos ante un grupo de estudiantes de último año de la carrera de Profesorado en Educación. Debemos inducirlos a que escriban un blog

acerca

de

Lev

Vygotsky

y

la

Teoría

Sociocultural

del

Aprendizaje.

LA TAREA. Presentar los componentes y elementos fundamentales de la Teoría de una manera clara y sencilla, por medio de un blog. Preguntas a responder en la investigación: 1. En qué se distinguen las tres grandes corrientes de las teorías


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del aprendizaje (Conductismo, cognitivismo y constructivismo) La forma en que cada individuo concibe el conocimiento. 2. En qué consiste el conocimiento para el conductismo? Parte del objetivo de modificar conductas por medio del aprendizaje.

3. Cómo considera el cognitivismo el conocimiento? Como símbolos que se encuentran en la mente de los individuos. 4. Cómo concibe el constructivismo el conocimiento? Como partes de un rompecabezas que hay que construir. 5. Cuál es el supuesto fundamental del constructivismo?El conocimiento es algo que no esta ya totalmente establecido, es algo que se va construyendo durante el proceso. Y con la participación de los individuos.

6. En qué se basa el constructivismo? en que el conocimiento no es algo fijo, mas bien cambiante, que se construye fortalecido por las experiencias de los individuos. 7. Según los constructivistas entonces, qué es el aprendizaje? El aprendizaje es un resultado de relacionar con la experiencia y el contexto de los individuos. Es decir que el individuo construye su conocimiento según el contexto en el que se desenvuelva. 8. Cuáles son las dos teorías constructivistas, y quienes son sus exponentes? -teorias cognitiva o psicológica (Jean Piaget)


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- teorías sociales (Vygotsky) 9. A quién se le considera el precursor del constructivismo social? A Vygotsky 10.

Según Vygotsky, cómo se explica el conocimiento?

Como resultado del proceso de interrelación del individuo con su medio, es decir con su entorno social, cultural y físico. 11.

Cuáles

son

los

cinco

conceptos

fundamentales

del

conocimiento, según Vygotsky? - Las funciones mentales - Las habilidades psicológicas - La zona de desarrollo próximo - Las herramientas psicológicas - La mediación 12.

Cómo logramos explicar las funciones mentales?

Según Vygotsky; las funciones mentales son inferiores y superiores. Es decir que las estructuras mentales o desempeños mentales están conformadas por las heredadas y las aprendidas. 13.

Cuáles son los dos momentos de las funciones mentales superiores?

Cultural y social. 14.

Cómo entendemos el concepto de interiorización?

Consiste en el proceso de apropiarse o convertir un conocimiento


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externo a interno. 15.

Cuándo llega a su plenitud el desarrollo del individuo?

Cuando el individuo se apropia, es decir hace suyo el conocimiento ya que le encuentra significado para su realidad. 16. Es

Cómo explicar la zona de desarrollo próximo? el

paso

de

las

habilidades

interpsicologicas

a

intrapsicologicas por medio de la interacción social. Es decir que por medio de la relación

con quienes le rodean. Esto

permitirá enriquecer y fortalecer el conocimiento. 17.

De qué depende el nivel de desarrollo de las habilidades

interpsicológicas? A medida que se fortalecen la interacción social, así será el nivel de habilidades interpsicologicas. 18.

En qué consisten las herramientas psicológicas

Son todos los medios y materiales por medio de los cuales se graba y asegura el conocimiento en la mente del individuo.

19.

Cuál es su principal función o rol?

Las herramientas psicológicas sirven de canal de paso entre las habilidades interpsicologicas a intrapsicologicas. 20.

Cómo explicamos la mediación?

Es la intervención de las herramientas psicológicas en el proceso de aprendizaje.


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EL PRODUCTO:

https://plus.google.com/103070844100110841776/posts 1. Nuestro propio Blog, que ponemos de modelo, en el cual hemos escrito un ensayo personal sobre Vygotsky y su teoría sociocultural. 2. El foro interactivo en el cual comentamos y proponemos respuestas a las siguientes preguntas: 

Ya que las funciones mentales superiores se adquieren en la interacción social, en la zona de desarrollo próximo, ¿Cómo se da esa interacción social?

Qué es lo que hace posible que pasemos de las funciones mentales inferiores a las funciones mentales superiores?

Qué es lo que hace posible que pasemos de las habilidades interpsicológicas a las habilidades intrapsicológicas?

Qué es lo que hace que aprendamos, que construyamos el conocimiento?


MINIQUEST