388
Planeación: El desarrollo de las actividades El proyecto de este bloque, fomenta la manifestación global de la corporeidad del alumnado a través de la expresión y desarrollo de sus capacidades motrices y artísticas. Se enfatiza la expresión artística, y a la vez la capacidad de los niños para participar activamente en un ambiente de orden y respeto. Con las actividades de inicio se favorecen los aprendizajes esperados 3 de FCE, y 3 y4 de EA. Al presentar el mismo cuento con distintos lenguajes, se espera despertar la imaginación y el interés del alumnado, lo que contribuirá a elevar la motivación para realizar el proyecto de escenificar el cuento
Sesión 1 El cuento clásico de Pedro y el lobo 1.- El docente pregunta al grupo ¿Quién conoce el cuento de Pedro y el Lobo? ¿De qué se trata? 2.- Lee al grupo el cuento y al finalizar hace una ronda de comentarios: ¿De qué se trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde están? ¿Cómo empieza la historia? ¿Qué pasa después? ¿Cómo termina el cuento? 3.- El docente muestra un video sobre el cuento y plantea las preguntas que no se pudieron responder en la primera ronda.
Sesión 2. Pedro y el lobo musical
1.- El docente muestra la versión musical del cuento elaborada por Sergei Prokofiev, quien recibió el encargo del Centro de Teatro Infantil de Moscú de escribir una sinfonía musical para cultivar gustos musicales en los niños desde los primeros años de la escuela. El docente platica que el debut fue el 2 de mayo de 1936 y que esa versión ha tenido modificaciones a lo largo del tiempo. 2. Se presenta el video con el cuento y al terminar se recuperan las reacciones, ideas, emociones y sentimientos que el cuento musical produjo a los alumnos. El docente escribe todas las ideas en el pizarrón, y entre todos comentarán si efectivamente se cumplió el objetivo de Prokofiev. 3. El profesor plantea la idea de representar el cuento en la escuela con la participación de todo el grupo y orienta a los alumnos para que organicen este proyecto.
Sesión 3 Planeando nuestro cuento Evaluación El profesor deberá estar atento a las manifestaciones de emociones por parte de los niños tanto en relación con el texto, como en la versión en video y la versión musical para determinar su capacidad de discriminar los sonidos musicales de los instrumentos. Para ello podrá utilizar una lista de verificación y anotar qué niños pueden lograr esto desde el inicio.
Programas
de estudio
2011
1- Para planear el cuento, docente y alumnos identificarán los personajes, la utilería, la escenografía y otros aspectos que los alumnos consideren necesarios para la puesta en escena. 2.- El docente orienta al grupo para que identifiquen la relación entre los personajes y los instrumentos:
Pedro: la sección de cuerdas El pájaro Sasha: la flauta El pato Sonia: el oboe El abuelo:el fagot El gato Iván: el clarinete Los cazadores: la percusión El lobo: tres cornos