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Acción Sindical

ENTREVISTA a la DIRECTORA de la AGENCIA CANARIA de CALIDAD UNIVERSITARIA y EVALUACIÓN EDUCATIVA Dña. María Teresa Acosta Tejera, natural de Fasnia (Tenerife), Maestra y Doctora en Filología Hispánica, ha sido asesora de Centro del Profesorado y responsable de proyectos educativos del Ayuntamiento de La Laguna. Autora y coautora de diversos libros y artículos de Didáctica de la Lengua y la Literatura y también de Dialectología, ha realizado adaptaciones para Canarias de libros de texto. Además, forma parte del Grupo de Investigación ECOLE de la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente es Directora de la ACCUEE desde septiembre de 2015 y Directora del Servicio de Innovación de la Consejería de Educación y Universidades desde enero de 2017. Desde ANPE Canarias le damos las gracias a la Directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa por su tiempo y por dar respuesta a nuestras preguntas. ¿Qué conclusiones saca de los resultados de las pruebas de diagnóstico realizadas el curso pasado? En primer lugar, es importante resaltar que estas pruebas forman parte del sistema educativo al estar incluidas en la normativa básica estatal y en la de Canarias. Además, este tipo de evaluaciones, que son las mismas para todo el alumnado y permiten la comparación entre estudiantes y centros, complementan la información que todos los agentes implicados tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como conclusiones del curso pasado podemos destacar fundamentalmente tres: la estrecha relación entre el nivel socio-económico y cultural de las familias y los resultados obtenidos por los estudiantes, la ineficacia de la repetición de curso en los resultados de mejora y la necesidad de profundizar en el análisis de los centros con resultados mejores de los esperados por su entorno, con el fin de detectar buenas prácticas a nivel de aula y de centro educativo. ¿Habrá diferencias este año con las pruebas del pasado curso? Las diferencias principalmente son dos: se incorpora el alumnado de Cuarto de ESO y, este curso, las pruebas son muestrales y no censales. Es decir, las pruebas las realiza una selección o muestra de alumnado, de una 14 - ANPE Canarias - REVISTA 90

serie de centros educativos. Su objetivo es el diagnóstico del sistema, pero sin información individualizada de los estudiantes ni de los centros. ¿Dónde debemos incidir para situarnos en el grupo de regiones de la OCDE con mejores resultados en Educación? En la edición de PISA de 2015, los resultados medios de Canarias en ciencias no difieren estadísticamente de los obtenidos por países como Hungría, Italia, Islandia, Israel, Croacia o Lituania, ni tampoco con los de País Vasco, Extremadura, Islas Baleares, Andalucía o Murcia. Si los comparamos con los resultados obtenidos en PISA 2009, Canarias es la región que más ha mejorado en dos de las áreas evaluadas (lectura y matemáticas), mientras que en ciencias es la segunda región que más ha mejorado, a pesar de nuestro menor índice socioeconómico y cultural. Por tanto, el trabajo principal que debemos desarrollar es tratar de compensar las desigualdades socioeconómicas y culturales de las familias mejorando la calidad del sistema educativo y, sobre todo, su equidad. ¿En qué consiste el Proyecto enSeñas y cómo puede beneficiar a la enseñanza pública de Canarias? El Proyecto enSeñas, para el fomento de los contenidos y la identidad canaria se ha puesto en marcha durante el curso académico 2016/2017. Este proyecto trata de

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Revista ANPE Canarias junio 2017  

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