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REVISTA CULTURAL DE LA FACULTAD DE MÚSICA DE LA UANL ENERO - ABRIL 2012 Año 1, No. 3.


Directorio

REVISTA CULTURAL DE LA FACULTAD DE MÚSICA DE LA UANL

Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León

Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario general Dr. Ubaldo Ortiz Méndez Secretario académico

Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura

Dr. Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones Lic. Luis Gerardo Lozano Lozano Coordinador de la Facultad de Música

Dr. David Josué Zambrano de León Director general de FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL davzam61@yahoo.com.mx

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Ignacio González Cabello Editor responsable villiersburton2@hotmail.com L. D. I. Nelly Garza Leija Diseño gráfico matatenadi@hotmail.com Dr. Ricardo Martínez Leal M.A. Graciela Mirna Marroquín Narváez M.C.P. Patricia Ivonne Cavazos Guerrero M. A. Mayela del Carmen Villarreal Hernández Consejo editorial FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL, Año 1, Nº 3, enero-abril 2012. Fecha de publicación: 14 de enero de 2012. Revista tetramestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Música. Domicilio de la publicación: Praga y Trieste s/n, Res. Las Torres, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64841. Teléfono: + 52 81 86758068. Impresa por: Imprenta Universitaria, Ciudad Universitaria s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66451. Fecha de terminación de impresión: 13 de enero de 2012. Tiraje: 1,000 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Facultad de Música, Praga y Trieste s/n, Res. Las Torres, Monterrey, Nuevo León, México, C.P. 64841. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR): 04-2010-102010503100-102, de fecha 20 de octubre de 2010. Número de certificado de licitud de título y contenido: en trámite. ISSN: en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 1,228,026. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier forma o medio del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados

©Copyright 2011 revistafamus@gmail.com


Editorial DR. DAVID JOSUÉ ZAMBRANO

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Reseña de la presentación del primer número de FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL

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CORAL AGUIRRE

Todos podemos hacer música. Curso de iniciación musical para educadores de 1º, 2º y 3º de preescolar. Anteproyecto

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Situación de la enseñanza musical en la educación primaria pública en Monterrey. Reporte de investigación

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DR. DAVID JOSUÉ ZAMBRANO

Mi viaje por la música: de la experimental a la estructurada de una escuela ESTRELLA SÁNCHEZ ZAVALA

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La danza educativa como recurso integrador de los planos físico, intelectual y emocional

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INGRID GARCÍA MÉNDEZ

Transculturización musical en la Nueva España M. A. MAYELA DEL CARMEN VILLARREAL

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VERÓNICA LIZZETH VELÁZQUEZ

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El legado de los niños cantores de Viena en México: Romano Picutti

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M. A. GUILLERMO VILLARREAL

)nLIC. ólaÁNGEL s edLORENZO sacirRAMÍREZ ótsih saznad

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aznad al ne acisúm al eD

Una lectura de las características del samoderno l ed lacy iposmoderno sum odirrocer( arte

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aícraG zuL aineK .cS .M Acercamiento entre lo sonoro y lo visual. Un arte audiovisual MARTÍN REYNA ZÚÑIGA

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Música y ruido DR. RICARDO MARTÍNEZ LEAL PROF. FERNANDO J. ELIZONDO-GARZA

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Convergencia e interacción entre la guitarra y sonidos electrónicos en Sincronismos No. 10 de Mario Davidovsky

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LIC. EDUARDO CABALLERO

Colaboradores

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Editorial

DR. DAVID JOSUÉ ZAMBRANO

Para continuar con lo sucedido en nuestra presentación les invitamos ahora a leer la extraordinaria y detallada reseña que realizó la maestra Coral Aguirre sobre nuestro primer número. En nuestro tercer número ponemos ante ustedes con mucho entusiasmo trabajos escritos por alumnos y alumnos invitados que nos muestran que la música tiene una participación protagónica en la enseñanza hacia la formación del hombre y la mujer como seres completos y que está estrechamente relacionada con otras artes, como la danza y la pintura. En nuestras páginas encontrarán también lecturas que nos llevarán a comprender que la música es una disciplina y manifestación artística diversa, de gran complejidad y riqueza que nos permite estimular la percepción, el razonamiento y la expresión hacia la promoción de actitudes dinámicas y creativas que puedan manifestarse en todos los actos y momentos de nuestra vida.

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En nuestro segundo número publicado para cubrir los meses de septiembre a diciembre de 2011 colaboraron escritores invitados como la Dra. Kenia Luz García del Instituto Superior de Arte de La Habana, Cuba, la maestra Coral Aguirre de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, la Lic. Ivet Pérez como invitada especial y una vez más tuvimos el honor de contar con la participación del Dr. Juan Carlos Orejudo de la Universidad Autónoma de Zacatecas y del Dr. Raúl W. Capistrán del Colegio de San Juan Siglo XXI, de Matamoros, Tamaulipas. Muy agradecidos estamos también con nuestros maestros Mayela del Carmen Villarreal, Patricia Ivonne Cavazos, Graciela Mirna Marroquín, Ramiro Godina, Ricardo Martínez y Ángel Lorenzo Ramírez por sus colaboraciones desinteresadas en este segundo número.

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Se hicieron comentarios sumamente favorecedores sobre el contenido del primero y segundo números. En nuestro primer número publicado para cubrir los meses de mayo a agosto de 2011 va mi agradecimiento a los colegas invitados como el Dr. Juan Carlos Orejudo de la Universidad Autónoma de Zacatecas, el Dr. Raúl W. Capistrán del Colegio de San Juan Siglo XXI, de Matamoros, Tamaulipas, y la Dra. María Guadalupe Martínez de la Secretaría de Educación Pública de Nuevo León. Siempre en profundo agradecimiento también, FAMUS reconoce la labor de los maestros Graciela Mirna Marroquín, Patricia Ivonne Cavazos, Ricardo Martínez, Ramiro Godina, Carlos Arturo Hernández y Ángel Lorenzo Ramírez quienes colaboran con mucho entusiasmo. No quisiéramos dejar de reconocer el trabajo de Nohemí Zavala Castrellón e Ignacio González Cabello como editores responsables de este primer número y la imaginación y el talento de Nelly Garza Leija como diseñadora gráfica.

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El pasado quince de noviembre de 2011 FAMUS Revista Cultural de la Facultad de Música de la UANL tuvo su presentación oficial en la Casa Universitaria del Libro. Fueron momentos memorables para los que estuvimos presentes dado que representan la culminación de un esfuerzo que se inició en octubre de 2004 con el folleto cultural Desde Adentro, editado por nuestra facultad hasta diciembre de 2010. Contamos con la participación como presentadores, además de un servidor, con la maestra Coral Aguirre, dramaturga y catedrática de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, y con Patricia Ivonne Cavazos, ex alumna y compañera maestra de nuestra escuela. Estuvo con nosotros también el coordinador de la Faculta de Música, Lic. Luis Gerardo Lozano Lozano.


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ROMANO PICUTTI


FAMUS REVISTA CULTURAL DE LA FACULTAD DE MÚSICA DE LA UANL MAYO - AGOSTO 2011

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a l e d l a e ñ d e s n e ó R i e c d a t o n r e e s pre r núm e m i pr

La educación musical universitaria

Ricardo Martínez

Correspondencias y sinestesias en mujer Baudelaire La en la historia de la música: Fanny Mendelssohn Raúl Capistrán Juan Carlos Orejudo

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Influencia e interacción de la música electroacústica y el rock

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David Josué Zambrano


El receptor que pensamos para FAMUS es sencillamente alguien cuyo oído se ha amplificado

tanto como

para reconocer los mundos

que

habitan

y

lo

que

tiene que sonar al abrir cada una

de

páginas.

sus

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revista

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misma

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habita. Porque la


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Anteproyecto

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Curso de iniciación musical para educadores de 1º, 2º y 3º de preescolar


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Cualidades del sonido

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Cualidad Timbre

Altura

Velocidad

Duración

Intensidad

Conceptual Conocerá el concepto de timbre como cualidad que permite distinguir un sonido de otro. Empleará el concepto de altura como la cualidad que hace referenc ia al tono o frec uencia de un sonido. Utiliz ará el concepto de velocidad como la cualidad que hace referenc ia a lento y rápido. Empleará el concepto de duración como la cualidad que define lo largo y corto de un sonido. Aprenderá el concepto de intensidad como el volumen que define a un sonido entre suave y fuerte.

Procedimental Escuchará diferentes estímulos sonoros y los distinguirá por su timbre.

Actitudinal Tomará conciencia del valor sonoro que tiene cada estímulo sonoro.

Examinará varios instrumentos melódicos con los cuales podrá experimentar diferentes alturas.

Fomentará la audición activa y consciente de los sonidos.

Experimentará diferentes velocidades con melodías o piezas sencillas para poder sentir la diferencia entre rápido y lento. Discriminará sonidos largos y cortos provenientes de la naturaleza, instrumentos musicales , etc. Comparará diferentes intensidades y las reproduc irá con ayuda del maestro.

Valorará la velocidad en el quehacer de las cosas aplicadas en la vida cotidiana.

Comparará sonidos con sus compañeros respetando la individualidad de cada uno. Será capaz de modular el volumen de su voz y de los instrumentos musicales, evitando realizar sonidos estridentes.


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Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. 2003. Metodología de la investigación. DF, México: McGraw-Hill.

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La música siempre ha estado presente a través de la historia del hombre. Las primeras manifestaciones humanas en el “arte de los sonidos” se establecieron principalmente por su utilidad ritual o como medio de comunicación: como el golpetear piedras o pedazos de madera o imitando los sonidos producidos por la naturaleza como sonidos del aire, aves o animales.


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DR. RICARDO MARTÍNEZ LEAL PROF. FERNANDO J. ELIZONDO-GARZA


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Es importante hacer notar que la SEP muestra un interés por una alfabetización musical, pero queda claro que la información sobre la existencia de los mismos y el entusiasmo para promover su contenido por parte de los directivos y profesores es casi nulo.


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35 Ibíd., pág. 36 Ibídem. 7 Colectivo

de Autores. 1988. Libro de trabajo del sociólogo. La Habana, Cuba: Editorial de Ciencias Sociales.

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Ibíd., pág. 20. Ibíd., pág. 21. REVISTA CULTURAL DE LA FACULTAD DE MÚSICA DE LA UANL

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28 Ortega y 29 Ibídem. 30 Ibídem.

Gasset, José. La deshumanización del arte. México, D. F.: Editorial Porrúa, 2007. Pág. 18.

31 Efland, K. Friedman y P. Stuhr. 2003. La educación en el arte posmoderno. Barcelona: Paidós, Pág. 65. 32 Ortega y Gasset, José. La deshumanización del arte. México, D. F.: Editorial Porrúa, 2007. Págs. 18 y 19.


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Ibíd., pág.18. Efland, K. Friedman y P. Stuhr. 2003. La educación en el arte posmoderno. Barcelona: Paidós. Págs. 73 y 27 74. Ibíd., págs.74 y 75.

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No se ha subsanado esta carencia desde una visión de e d u c a c i ó n continua, con seminarios, talleres y autosuperación.

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Ibídem. Ibídem. Ibíd., pág.15. Ibíd., pág.16.

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ra u t cul tan a r L u l a ciada p o p s p r e ítica o n cr me a l ha por e r n a tro d m o irido o l a u adq o e n ad g d r a n oder ni l e r posm conoce al re entr e c al r d alo su v ámbito t i l en e i d a c o v la a. dian

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Ibíd., pág.13. Copland, Aaron. Música e imaginación. 2003. Buenos Aires: Emecé Editores. Pág. 23. Ibíd., pág.24. Ibíd., pág. 25. Ortega y Gasset, José. 2007. La deshumanización del arte. México, D. F.: Editorial Porrúa. Pág. 13.


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Ibíd., pág. 59. Ibíd., pág. 61. Ibíd., págs. 62 y 63. Ibíd., págs. 66 y 67. 13 Ibíd., pág. 72. 14 Ibíd., pág. 73. 15 Ortega y Gasset, José. 2007. La deshumanización del arte. México, D. F.: Editorial Porrúa. Pág. 12.

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Sin tener estudios en una escuela de música, la intuición igualmente estaba implícita en nuestra banda y la exploración de recursos técnicos para la grabación de la música era lo que más nos valía.

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Ibídem. Ibíd., pág 10. Ibíd., pág. 11. Efland, K. Friedman y P. Stuhr. 2003. La educación en el arte posmoderno. Barcelona: Paidós. Pág. 56.


La danza educativa como recurso integrador de los planos físico, intelectual y emocional INGRID GARCÍA MÉNDEZ 3

2

1 Ortega y Gasset, José. 2 Ibíd., págs. 9 y 10. 3 Ibíd., pág. 10. 4 Ibídem.

2007. La deshumanización del arte. México, D. F.: Editorial Porrúa. Pág. 9.

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Una lectura de las

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características del arte moderno y posmoderno LIC. ÁNGEL LORENZO RAMÍREZ


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Los niños cantores de Viena han sido desde hace mucho tiempo el referente de perfección vocal, belleza sonora y musicalidad excelsa.


El legado de los

niños cantores

de Viena en México: Romano Picutti

La incorporación de la danza promoverá en el estudiantado un estilo de vida diferente que no tiene límites ya que llevará lo visto en clase a la vida diaria por sí mismo en donde la carencia de valores que se ve en la sociedad será retomada en las aulas por esta propuesta cultural para así tomar la danza como una práctica diaria.

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M. A. GUILLERMO VILLARREAL


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Es interesante señalar que quienes se acercaron con mayor docilidad a la enseñanza de la nueva fe fueron los niños indígenas.


2012 agosto de 2011.)

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http://articulosapunts.edittec.com/54 /es/054_012-020_es.pdf (Consultado el 30 de

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http://www.doredin.mec.es/documentos/0122009 3005229.pdf (Consultado el 30 de agosto de 2011.)



Famus 3