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INSTITUTO PROFESIONAL

SEDE RANCAGUA

DISEÑO DE IDENTIDAD VISUAL Y MATERIAL DE APOYO DESTINADO A LA ORGANIZACION FUNDACION DOWN VI REGION.

Proyecto de Título para optar por el Título de Diseñador Gráfico Profesional

Verónica Miranda Araya Sandra Erices

Docente Guía: Daniel Olguin

RANCAGUA - CHILE 2011


Diseñado por las alumnas: Verónica Miranda Araya Sandra Erices

Inacap Sede Rancagua Proyecto Conducente al Título Profesional: Diseñador Gráfico Profesional

Profesor Guía: Daniel Olguin Año: 2011


Agradecimientos de Verónica Miranda: A mis padres por apoyo incondicional, a cada uno de mis profesores por su gran aporte para alcanzar mi meta y a todos aquellos que de alguna forma u otra participaron en este proceso. Agradecer al equipo de profesionales que me acompañaron durante estos cuatro años de carrera. A nuestro jefe de carrera, por responder todas mis dudas y apoyo, a mis profesores que me incentivaron con gran entusiasmo, el amor y dedicación por la profesión, y por sobre todo a mi profesor guía Daniel Olguín, por la motivación, experiencia, apoyo y por su dedicación hacia nosotras , y a mis compañeros con quienes compartí esta gran experiencia de vida. Dedicatoria: Quiero dedicar este gran logro de mi vida, a mi familia, principalmente a mis queridos y esforzados padres, quienes han sido un gran apoyo durante estos años de esfuerzo y dedicación. Culmina una de mis metas, ahora se inicia un largo camino en mi vida con nuevos conocimientos y aprendizajes que serán un pilar importante para alcanzar nuevos logros.


Agradecimientos de Sandra Erices Hoy comienzo a recordar a todas las personas que hicieron posible este sueño el cual estoy a puertas de cumplir, aquellos seres que pusieron todo su apoyo y su confianza en mi, hoy les quiero agradecer de la única forma que tengo con mis sentimientos y palabras. Primero agradecer a don Pedro González por el apoyo, protección y también por escuchar todas nuestras inquietudes a lo largo de estos cuatro años. Agradezco a mis Profesores que nos brindaron amistad, motivación constante y por depositar toda su confianza en noso¬tros, gracias por habernos dado las herramientas para enfrentar nuestro futuro. A nuestro profesor guía Daniel Olguín por habernos dado este hermoso proyecto y alentarnos a seguir en los momentos difíciles, también agradecerle por habernos brindado su amistad incondicional. A mi amiga y compañera de curso Nadia Acevedo le agradezco por todos los momentos de alegría, su amistad incondicional y por alentarme a seguir cuando quise dejar este sueño. A aquellos amigos y compañeros de las otras secciones de diseño que hice en los dos últimos años de carrera, con quienes compartí buenos momentos, para ellos, éxito en todo lo que se propongan. Dedicatoria A mi madre, mi abuela y al resto de mi familia quienes fueron el pilar fundamental en este sueño, a pesar de las adversidades como familia, hicieron todo lo posible para que pudiese terminar mis estudios. Gracias por confiar en mí, y darme la oportunidad de seguir adelante con mis sueños, Gracias por alentarme y darme ánimo en los momentos de flaqueza, gracias por ser mi pilar en momentos difíciles


DISEテ前 DE IDENTIDAD VISUAL Y MATERIAL DE APOYO DESTINADO A LA ORGANIZACION FUNDACION DOWN VI REGION.

Profesor Guテュa: Daniel Olguin Aテアo: 2011


Capitulo I Antecedentes Generales y el Problema

ÍNDICE

1. Introducción 2. Foco de la Necesidad 3. Fundación Down 4. Colegio San Miguel Arcángel 5. Problemática 6. Objetivos del proyecto 7. Objetivos Generales 8. Objetivos específicos

Capitulo IV Metodología de diseño

1. 2. 3. Capitulo II 4. Marco Teórico 5. 1. Acercamiento al síndrome de Down. 2. Características generales del síndrome 6. 3. Características físicas 7. 4. Características de su desarrollo psicológico: 8. 5. Desarrollo Sensoperceptivo 9. 6. Características de pensamiento 7. Educación especializada para niños con síndrome 10. de Down. 8. 9.

Cómo obtener ayuda Discapacidad en chile (enfoque estadístico- discapacidad en chile)

Encargo del trabajo por el cliente (primera definición del problema) Recolección de información sobre el cliente, com petencia, público.(ENTREVISTAS) Análisis. Interpretación y Organización de la infor mación (Segunda definición del problema) Especificación del desempeño del diseño Especificaciones para la visualición (tercera defini ción del problema) desarrollo del programa de diseño y producción. Desarrollo de anteproyecto Presentación al cliente Organización de la producción Supervisión de Implementación Evaluación (Monitoreo del grado en que los objetivos establecidos son alcanzados.)

Capitulo V Manual de Identidad Visual

Capitulo III Marco Teórico Diseño

Capitulo VI Diseño Web

1. Base conceptual 2. La imagen corporativa 3. La marca 4. Logotipo 5. Sección áurea 6. Grilla o retícula de construcción 7. El color 8. Tipográfia

1. Mapa permanente del Sitio 2. Elementos de la Navegación 3. Diseño de la estructura de la Página 4. Bocetos de Diseño 5. Uso de internet en Chile 6. Web 7. Elementos de la pagina 8. Color de la Página 9. Textura de la Página 10. Maqueta Web 11. Diseño de las Estructuras de Páginas

Capitulo III Marco Teórico Diseño 1. Que es el diseño, según Jorge Frascara 2. Base conceptual 3. La imagen Corporativa 4. Marca 5. Diseño Editorial 6. Pictogramas 7. Logotipo 8. Seccion aurea, Grilla o Retícula de Construcción 9. Color 10. Tipografía

Costos y Presupuestos Conclusion Bibliografia


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CAPITULO I ANTECEDENTES GENERALES Y EL PROBLEMA En este capítulo clasificaremos objetivos reales encontrados, explicaremos como potenciar y favorecer la comunicación a través del diseño y la grafica, de una institución que está en proceso de integración familiar y social, daremos apoyo, según los antecedentes y necesidad del cliente, señalando así soluciones. 1. Introducción 2. Foco de la Necesidad 3. Fundación Down 4. Colegio San Miguel Arcángel 5. Problemática 6. Objetivos del proyecto 7. Objetivos Generales 8. Objetivos específicos


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Capitulo I Antecedentes Generales y el Problema

Introducción La Fundación dedicada para el Síndrome de Down, “Fundación Down VI Región”, es una institución sin fines de lucro creada por un grupo de padres, con el fin de llevar a cabo un proyecto educativo para personas con Síndrome de Down y sus familias el 29 de noviembre de 1993. El objetivo fundamental es potenciar y favorecer el desarrollo de sus habilidades, aspectos psico-afectivos, intelectuales y motrices para que expresen todas sus capacidades. A través de programas educativos y con el establecimiento de una relación estrecha con los padres, se espera lograr el máximo de su autonomía, su buen desarrollo personal y una integración familiar y social lo más armónica posible.

Foco de la Necesidad >La fundación necesita un diseño propio de su imagen visual, se necesita un mejor impacto visual que mejore la comunicación con el entorno regional, social, padres y apoderados. >Se necesita apoyo web y multimedia, el medio para ofrecer mayor información, folletos informativos, entre otros, con el espacio para preguntas, dudas, para expresar sentimientos, miedos, y por sobretodo la experiencia.

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Fundación Down Rancagua >Quienes somos: La Fundación Chilena para el Síndrome de Down, es una institución privada con el fin de llevar a cabo un proyecto educativo para personas con Síndrome de Down y sus familias. El objetivo fundamental es desarrollar a cada persona un plan integral de vida con el fin de potenciar y favorecer el desarrollo de sus habilidades, aspectos psico-afectivos, intelectuales y motrices para que expresen todas sus capacidades. A través de programas educativos y con el establecimiento de una relación estrecha con los padres, se espera lograr el máximo de su autonomía, su buen desarrollo personal y una integración familiar y social lo más armónica posible. > Qué hacemos: Se diseña junto a las familias un proyecto de vida para la persona con Síndrome de Down desde su nacimiento hasta su vida adulta. Consideramos a la persona como un ser integral y se favorece potenciar sus capacidades en todos los aspectos de su vida como habilidades sociales, autonomía, conocimiento de si mismo, autoestima, expresión y control de sus emociones, personalidad, habilidades y funciones cognitivas, deportivas, artísticas, culturales, espirituales y recreativas entre otros, para que lleguen a ser personas plenas, realizadas y contentas consigo mismos. Familias Se prioriza el establecimiento de una alianza con los padres, pues su participación activa en los programas educativos proporciona grandes ventajas para la adquisición de aprendizajes y conductas en los niños. Esta colaboración entre padres y profesionales es importantísima, ya que todos disponen de información esencial para optimizar la intervención en los niños y jóvenes.

Capitulo I Antecedentes Generales y el Problema

Favorecemos el clima de cordialidad, de sintonía y comunicación fluida a través de un contacto sistemático, participación en reuniones, charlas, talleres y seminarios. Sociedad También está abierta a compartir experiencias y metodologías con otras instituciones y profesionales dentro de Chile. A través de Jornadas, Seminarios, talleres, reuniones, asesorías y evaluaciones que se realizan durante el año se pretende difundir e informar sobre el Síndrome de Down hoy en día, y sus múltiples posibilidades a través de una adecuada intervención educativa.

Colegio San Miguel Arcangel Cómo trabajamos: A través de la acción educativa, da respuesta a las necesidades de la persona con Síndrome de Down en forma amplia e integradora, considerando que la enseñanza, el aprendizaje, las habilidades y estrategias sean adecuados a su edad y a su individualidad. Respetamos su ritmo y el desarrollo de su evolución personal considerando su entorno familiar, escolar y laboral. Los preparamos para que participen en su medio, procurando que sus adquisiciones sean funcionales, prácticas y reales para cada niño y joven. Trabajamos en dos áreas: Área Privada y Área Social. El Área Privada de la Fundación corresponde al 80% de nuestra matrícula y los apoderados financian los programas impartidos para los alumnos. Contamos con programas individuales y múltiples talleres que se desarrollan. La Fundación apoya a los padres y al colegio en el proceso de integración pre-escolar y escolar. A su vez, ofrece al alumno un sistema de tutorías de acuerdo a sus requerimientos.

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Se trabaja con un equipo multidisciplinario de profesionales: kinesiólogas, fonoaudiólogas, profesoras de educación diferencial, psicopedagogas, terapeutas ocupacionales, profesores de educación física, computación, arte, música, teatro y expresión corporal.

Capitulo I Antecedentes Generales y el Problema

Apoyo médico: Se ofrece apoyo médico a sus alumnos en atención, medicamentos y exámenes.

Trabaja un equipo de 22 profesionales que desarrollan el programa del Área Social. El equipo multidisciplinario está compuesto por kinesiólogas, Área Social: El 20% de nuestra matrícula es para una terapeuta ocupacional, una asistente social, niños con Síndrome de Down de escasos recur- educadoras y psicopedagogas, profesoras de sos, siendo la atención para ellos completamente educación física, médico pediatra, voluntarias. gratuita. Este programa se financia con aportes de empresas, benefactores y eventos que se realizan durante el año. Los padres deben comprometerse a cumplir con buena asistencia y puntualidad para poder participar de él. En forma paralela, Se ofrece a las familias un programa donde el objetivo principal es entregarles todas las herramientas para la plena aceptación e integración de su hijo con Síndrome de Down, fomentando la responsabilidad, alegría, paciencia y optimismo. Las áreas de trabajo del programa pedagógico del niño son: Estimulación temprana Preb1 Preb2 Preb4 Basico6 Basico8 2Laborales Fonoaudiología Terapia ocupacional Taller de habilidades sociales Psicomotricidad El Programa Pedagógico del alumno es impartido en sesiones individuales o en pequeños grupos.

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Capitulo I Antecedentes Generales y el Problema

Problemática

Objetivos Generales

>Familias: La fundación prioriza comunicación con los padres, pues su participación activa en los programas educativos proporciona grandes ventajas para la adquisición de aprendizajes y conductas en los niños.

>Conocer cómo opera la organización, como es la atención integral y sus áreas.

>Durante el año se pretende difundir e informar sobre el Síndrome de Down hoy en día, y sus múltiples posibilidades a través de una adecuada intervención educativa.

>Incentivar a padres y apoderados tenga mas cercanía, entusiasmo y participación .

Objetivos del proyecto >Diseñar marca según el estudio de la de la fundación logrando una propia identidad, acorde a los conceptos de la organización, que entregue su respectivo mensaje visual. >Proponer soportes gráficos para generar una mejor recordación de identidad, sus metas y objetivos. >Crear una mejor comunicación a través de una web, dinámica e institucional.

> Que los docentes muestren, a la comunidad sus talleres, su forma de evaluación.

> Generar interés en la sociedad y por sobre todo en el apoderado y entregar información de forma dinámica/didáctica.

Objetivos específicos >Conocer experiencias cercanas, investigar acerca del trastorno propiamente tal. > Generar una imagen en base a los objetivos de la institución. >Diseñar soporte grafico para que la fundación aplique y otorgue elementos de apoyo, elementos visuales de información, Experiencias, etc.

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO En este capítulo nos referiremos a datos netamente informativos – reales y estadísticos en base mayoritariamente en tres temas, primero acercamiento al síndrome de down y sus características, educación diferencial, y discapacidad. Anexos a estos temas se desarrollan dos entrevistas generadas durante este periodo de revivificación de información. “Como diseñador me baso en información suficiente para crear el prototipo visual esencial” 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Acercamiento al síndrome de Down. Características generales del síndrome Características físicas Características de su desarrollo psicológico: Desarrollo Sensoperceptivo Características de pensamiento Educación especializada para niños con síndrome de Down. Cómo obtener ayuda Discapacidad en chile (enfoque estadístico- discapacidad en chile)


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ACERCAMIENTO AL SÍNDROME DE DOWN. Fue Juan Esquirol en 1838 quien por primera vez habló acerca del padecimiento de esta patología; luego en el año de 1846 Eduardo Sequin, describió a un paciente con rasgos que sugerían el Sindrome que denominó “Imbecibilidad Furfuracea”, años más tarde en 1866, Duncan observó a una muchacha a la cuál describió con una pequeña cabeza redonda de tipo asiático, de lengua muy grande y ancha y tenían un poco o escaso vocabulario. A Down hay que atribuirle el mérito de escribir algunos de los rasgos clásicos de este síndrome, y de distinguir a éstos niños de otros, que presentan también una deficiencia mental. Down indicó que el pelo de este tipo de personas era oscuro pero no negro en su totalidad, además de ser poco y muy lacio. Su rostro era aplastado y ancho, y tenía ojos oblicuos y la nariz pequeña. Además manejaban un poderoso don de imitación. Actualmente aún se realizan investigaciones acerca del Síndrome de Down, discutiéndose diversas causas posibles. Lo más relevante y aportado hasta la fecha fue el descubrimiento mediante el método de visualización de cromosomas, ya que permitió obtener resultados más exactos sobre los cromosomas humanos, por tanto llevaron a obtener por medio del investigador Lejeune, hace aproximadamente 30 años que las personas con Síndrome Down, presentan un cromosoma extra en el par 21. Más adelante se descubrieron algunas otras aportaciones que implantaron los tres tipos del Síndrome Down. El primero es efectivamente el descrito por Lejeune, otro tipo de este Síndrome

CAPITULO II MARCO TEÓRICO

se presenta también a nivel cromosomático pero es cerca del 1% de los casos, y se produce durante la segunda división celular o en ocasiones hasta la tercera división celular; manejándose dos tipos de célulaslas que presentan 46 cromosomas y otras que manejan 47 cromosomas, de las cuáles tres son cromosomas 21; a este tipo se le denominó mosaicismo. Dentro del tercer caso y que se presenta en promedio del 4 %, es causado por la traslocación ósea, un desplazamiento de un cromosoma unido con otro cromosoma , en algunos casos este cromosoma es heredado por alguno de os padres quien ya lo presentaba de esta manera, sin embargo éste es normal, física e intelectualmente, solo que su genotipo esta alterado, y así lo transmitió, aportando de esta manera el Síndrome en la nueva fecundación. Las características de los niños con Síndrome Down, prevalecen por el resto de su vida, al igual que todas las alteraciones fisiológicas que presentan, aunque en algunos solo se modifican para lograr un mayor rendimiento de su desarrollo como lo es el caso de la hipotonía muscular que de ser sensibilizada puede verse grandes avances. En lo que se refiere al desempeño intelectual, la mayoría de los niños presentan una generalidad de deficientes moderados ya que su CI se ubica entre los 45 y 50; pero en la actualidad sean encontrado coeficientes intelectuales en niños Down en el límite inferior de la normalidad, pues debido a su estimulación se logran obtener coeficientes entre los 65 y 70. Esto nos puede apoyar en la teoría de que la evolución de los niños Down es lenta pero segura, y algunos autores afirman que su proceso mental abarca un desarrollo hasta cerca de los 30 años de edad. Los niños down reciben la información para ser capturada de manera perceptual a la misma

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

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manera que en los niños regulares, el único obstáculo que presentan es que en cuanto a su memoria a corto plazo tarda más tiempo en ser recuperada y olvidan muy rápidamente, también les cuesta un poco de más trabajo localizar la información retenida en la memoria tardía. En términos que encajen en lo social el niño Down se integra perfectamente. Esto puede comprobarlo la siguiente cita: “A medida que crece, el niño trisonico manifiesta las mismas emociones que los otros niños y expresa, por si aún fuera necesario probarlo, que es un ser humano como cualquier otro y con los mismos derechos “

tomar en cuenta que debe tener un apoyo más específico y personal, ubicado a sus propias pautas de conducta y su desarrollo de habilidades; adoptando sus aprendizajes de manera gradual y acomodada personalmente; de esta manera se facilitará su proceso de trabajo estimulándolo constantemente y motivándolo, púes él comprende perfectamente bien este estimulo y responderá poniendo su mejor esfuerzo. “Por tanto, a los sujetos trisomicos 21, quedarían ubicados en las etapas llamadas sensoriomotora,

CARACTERISTICAS GENERALES DEL SINDROME “En términos sociales, los niños trisómicos, se integran perfectamente si se tiene el cuidado de educarlos en este sentido y si se les permite integrarse. La integración escolar es posible con la condición de formar a los educadores de manera adecuada y de organizar inteligentemente el proceso de integración”. El peso del niño con Síndrome de Down, al nacer solo varía ligeramente del resto de los demás niños, solo que cabe mencionar que en el caso del tono muscular, presentan por consecuencia de su problema hipotonía y por tanto bajo puntaje en todo lo que se refiere a ella. Aunque después de los 18 meses la hipotonía disminuye gradualmente, y aún más, si el niño es manejado adecuada y prontamente, claro que esto no hace que desaparezca solo disminuirá notablemente. Su proceso mental se desarrolla de la misma manera que el de los niños regulares, aunque éste es definitivamente más lento. Por ello se tiene que

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

se caracteriza por el predominio de lo concreto y el aquí y el ahora... Los retrasados moderados se elevan hasta el nivel del funcionamiento intelectual llamado preoperatorio. En esta etapa del desarrollo surgen la representación ( imágenes mentales, menoración y sueños ) el desarrollo del lenguaje y la estructuración progresiva lingüística, la instalación de las nociones básicas de espacio y de tiempo, la aparición de formas ( todavía inmaduras ) de razonamiento”. También encontramos a los retrasados leves, quienes alcanzan niveles de coeficiente intelectual de aproximadamente 50 y 70, ellos alcanzaran a obtener el período de las operaciones concretas, que manejan ya estructuras más avanzadas de pensamiento, pero sin llevar al análisis de ellas; manejando aquí la noción del número, las cantidades, los volúmenes, los pesos, el tiempo y el espacio, etc. Por tanto podemos concretar que si los niños trisomicos , alcanzan a desarrollar los aprendizajes de subir y bajar escaleras por sí propios,adecuadamente de acuerdo al grado de dificultad de la actividad motriz, pueden incluso sincronizar perfectamente algún deporte cuando éste es aprendido y enseñado adecuada y correctamente y hablando de significados más contundentes y sobre todo más adecuados para su total independencia y autonomía como lo serían aprender a leer y a escribir, podemos entonces expresar que ellos pueden llegar a desarrollar funcionalmente el período de operaciones concretas.

CARACTERISTICAS FISICAS Estas características pueden ser observadas desde el nacimiento. Pues presentan una serie de rasgos, tanto físicos como psicológicos. Por lo regular los niños Down, nacen con hipotermia muscular, y por ello que se desencadena su retraso en el desarrollo motor. Como su puente nasal es estrecho y su caja toráxica un poco más chica, que la del resto de los niños, tienen como consiguiente un problema de respiración por lo que se ven regularmente con los labios secos y pálidos, pero cabe mencionar que al pasar la tercera etapa de la infancia, a los varones, se les engruesan los labios y frecuentemente tanto en hombres como en mujeres adquieren un color blanco.

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La forma de la lengua es redondeada y ancha más grande que la cavidad bucal, por lo que el niño también va a añadirle esto, al tener la boca casi siempre abierta. La mayoría de los Down presentan voz gutural y grave.La nariz por lo regular es ancha y triangular, pero esto no demuestra que tenga que ser grande, pues en lo regular, su nariz se presenta de tamaño pequeño.

aparecen tardíamente, la menarquia se presenta posterior al periodo normal, pero en cambio la menopausia se presenta a muy temprana edad.

El estrabismo es muy frecuente en el síndrome Down es casi siempre convergente. El pabellón auricular es generalmente pequeño, y en algunas ocasiones se presentan malformaciones en el conducto auditivo y frecuentes otitis, también existen algunas veces deformaciones de cóclea y conductos semicirculares. Sus extremidades son cortas, sus dedos son reducidos, el meñique es curvo, el pulgar es pequeño y casi siempre de implantación baja, sus manos son planas y blandas; los pies son redondos, y casi siempre el primer dedo está separado de los oros cuatro, muy frecuentemente el tercer dedo es más grande que el de los demás. Cuando los niños nacen presentan una piel inmadura y muy delgada. La piel por ello tiende, a un envejecimiento prematuro, sobre todo la que esta más expuesta a los rayos solares; pero cabe aclarar que existe engrosamiento de la piel en las áreas de las rodillas y en el dorso de los dedos de los pies, pero por lo delicado y fino de su piel presenta frecuentes enfermedades cutáneas. En cuanto a los hombres, los genitales, se caracterizan por tener el pene muy pequeño, Y aunque los testículos se ven aparentemente normales, casi nunca alcanzan un pleno y total desarrollo. En un alto número de Down, el libido se encuentra disminuido. En las mujeres sus caracteres sexuales

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CARACTERISTICAS DE SU DESARROLLO PSICOLÓGICO >DESARROLLO MOTOR: Por falta de desarrollo neurológico el niño siempre va a tener una evolución más tardía de lo normal, presentando dificultades en el proceso de neurodesarrollo dentro de todas sus etapas. La tendencia a gatear, se presenta por lo regular después del primer año de vida y hasta aproximadamente a los 16 meses comenzará a levantarse revelando el deseo de caminar. La deambulación se registra aproximadamente a los dos años pero con una adecuada locomoción se verá hasta aproximadamente los tres años. Si se programa su entrenamiento mediante la estimulación temprana el niño puede lograr caminar en el primer año y meses de vida. (caminar similar a un niño regular). >EL DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje es el medio de comunicación más evolucionado del ser humano introduce a la vida social, además de ser el principal instrumento de comunicación. Así en el niño con síndrome Down se encuentra se encuentra en índices de progresión más bajos siendo la expresión menor a la comprensión, valiéndose del lenguaje corporal a nivel cotidiano, no técnico, dándose a entender perfectamente lo cual favorece que el desarrollo de este aspecto sea menor. Además de tener otra serie de trastornos físicos que dificultan el desarrollo efectivo del lenguaje encontrándose como más importantes los siguientes:

CAPITULO II MARCO TEÓRICO

>La obstrucción nasal. >Rinilalia cerrada. >Rinorrea anterior. >Respiración nasal, ayuda a encontrarlos y a dominarlos. >Cavidad bucal ojival pequeña. >Lengua demasiado grande para ella.

DESARROLLO SENSOPERCEPTIVO El niño con síndrome Down nace con un equipo sensorial muy inmaduro, es muy sensible al frío a las diferencias de sabor, a los sonidos y a la luz, sus nervios ópticos y sus estructuras neuronales no se alcanzan a desarrollar en una totalidad, presentando varias dificultades en los órganos receptores considerándose como senso-percepciones : • • • • • • • • •

La vista, El oído, El tacto, El gusto, El olfato, Kinestesia, Cinestesia, Esterognosia, y El equilibrio.

En el sentido cinestésico o del dolor, no se localiza en un miembro específico, es una sensación interna que informa cual es el estado de vísceras, órganos interno, músculos y glándulas que lleva conciencia de informaciones como: Dolor, sensación de fatiga o agotamiento y procesos vitales como: Hambre, sed, temblor, Y adormecimiento, observándose, que estos niños tienen muy bajo el umbral del dolor.

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

CARACTERISTICAS DE PENSAMIENTO Esta función como las anteriormente descritas se encuentran igualmente disminuidas, ya que a él, le es muy difícil manejar la abstracción de conceptos perceptuales (forma, color, tamaño y posición.) su atención es dispersa pero si se le estimula tempranamente tendrá mayores posibilidades de desarrollar funciones superiores como las antes mencionadas, la lectura y la escritura requieren del proceso de abstracción de los conceptos perceptuales, pudiendo desempeñarla con una estimulación desde pequeño. El aprendizaje comienza desde el nacimiento así la educación de éstos debe ser guiada adecuadamente por los maestros requiriendo paciencia, dedicación, constancia y sobre todo amor.

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

Educación especializada para niños con Síndrome de Down.

en función de las necesidades de los niños. La recomendación que hicimos arriba aplica también en este caso.

Los niños con Síndrome de Down pueden y deben ir a la escuela, espacio de socialización e integración fundamental. Los hábitos, habilidades y conceptos que ahí aprendan serán herramientas básicas para una vida productiva e independiente.

Cada vez más escuelas —privadas— se abren a este tipo de integración. Pensando que el niño con discapacidad tiene necesidades educativas especiales —que no va a poder cubrir en su totalidad la maestra de grupo— las escuelas optan por abrir un espacio donde estos niños trabajan la parte académica en grupo de apoyo con sus pares y comparten con sus compañeros sin necesidades especiales, las actividades extra curriculares. Esto ocurra en la escuela en la que piensan inscribir a su hijo porque hay instituciones que cuentan con un grupo de apoyo, pero no integran a nuestros niños en ninguna de las actividades del grupo regular.

La relación con otros niños —con y sin discapacidad— les enseñará a compartir, expresarse, respetar y hacerse respetar. Además de haber enseñado a su niño las habilidades básicas de socialización, descritas arriba, es importantísimo que haya logrado el control de esfínteres para que pueda integrarse a la escuela. Los niños con Síndorme de Down tardan un poco más en aprender a avisar cuando quieren ir al baño, pero siempre lo logran. Como papás, se tienen varias opciones educativas. Será su niño, y su personalidad, quien les dará la pauta para escoger el sistema educativo que mejor se adapta a sus necesidades y a sus capacidades. Son centros donde su hijo convivirá con otros chicos con Síndrome de Down. Por lo general, estas escuelas están muy adaptadas a sus necesidades específicas y cuentan con personal especializado. Si se deciden por esta opción, se recomienda que busquen actividades extra-escolares para que su hijo juegue con niños sin discapacidad y, así, se fomente su integración social. Educación especial. Estos centros —públicos o privados— integran en sus aulas a niños con distintos tipos de discapacidad, aunque los grupos se organizan

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

Cómo obtener ayuda Si usted es padre o madre de un niño(a) con el Síndrome de Down, puede que al principio se sienta sobrecogido con sentimientos de perdida, culpabilidad y miedo. Hablar con otros padres en su situación o con niños(as) que padecen el síndrome puede ayudarle a lidiar con la reacción inicial y encontrar formas de seguir hacia adelante. Muchos padres se han dado cuenta de que aprender todo lo posible acerca del síndrome de Down les ayuda a aliviar algunos de sus miedos. Los expertos recomiendan inscribir los niños(as) con síndrome de Down en servicios de intervención temprana tan pronto como sea posible. Terapeutas físicos, ocupacionales y del habla, así como educadores de la edad temprana de los niños(as) pueden ayudarle a trabajar con su hijo(a) para motivar y acelerar su desarrollo. Muchos estados en el país ofrecen servicios de intervención temprana para los niños(as) que tienen discapacidades desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, así que consulte con su doctor o trabajador social para aprender sobre las fuentes de ayuda que están disponibles en su área. El equipo de estudio de las escuelas del distrito de su hijo puede trabajar con usted para ayudarle a determinar la mejor decisión para su hijo(a). Sin embargo, recuerde que cualquier decisión debe contar con su opinión, ya que usted es el mejor defensor de su hijo(a).Hoy en día, muchos niños(as) con el síndrome de Down van a la escuela y disfrutan muchas de las mismas actividades que otros niños(as) disfrutan. Algunos van a la universidad. Muchos han podido llevar una vida independiente como adultos. Y otros continúan viviendo con sus familias pero son capaces de mantener trabajos, alcanzando el éxito en su propia comunidad.

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DISCAPACIDAD EN CHILE

Enfoque Estadístico- Discapacidad en Chile

Un 12,9% de la población, equivalente a 2.068.072 personas, presenta algún tipo de discapacidad. Mientras que en la población total hay 49,3 % de hombres y 50,7% de mujeres, entre quienes tienen discapacidad las mujeres son el 58,2% y los hombres el 41,8%.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO

La proporción varía bastante entre las regiones. Mientras en Magallanes hay un 6,9% de habitantes con discapacidad, en el Maule esa realidad alcanza al 17,8% y en la Araucanía al 17,6% .

Apenas el 27,5% de los chilenos con discapacidad realiza un trabajo remunerado. Más de la mitad de la población con discapacidad carece de educación formal o no ha alcanzado a aprobar la enseñanza básica. En uno de cada tres hogares del país vive una persona con discapacidad. Una de cada tres personas con discapacidad tiene 65 años o más (35,1%).senta discapacidad leve, un 3,2% moderada y un 2,5% severa. Lo anterior implica que 1.150.133 personas tienen síntomas o secuelas que les generan alguna dificultad para realizar actividades de la vida diaria sin comprometer su independencia ni requerir el apoyo de terceros (discapacidad leve). En tanto, 513.997 personas con discapacidad moderada, presentan una disminución o imposibilidad importante de su capacidad para realizar la mayoría de las actividades de la vida diaria, llegando incluso a necesitar apoyo en labores básicas de auto cuidado. Por último, 403.942 personas, debido a su discapacidad severa, ven gravemente dificultada o imposibilitada la realización de sus actividades cotidianas, dependiendo del apoyo o cuidados de una tercera persona. Una realidad a lo largo del país En áreas rurales el 15,6% de la población tiene discapacidad, mientras que en el sector urbano la tasa disminuye al 12,5%.

12,9% de los chilenos. Más mujeres que hombres con discapacidad Un 12,9% de la población chilena tiene algún tipo de discapacidad. Las estimaciones obtenidas a partir de la Encuesta Nacional de Discapacidad indican que 2.068.072 personas están en esa condición. De ese total, 1.204.576 (58,2%) son mujeres y 863.496 (41,8%) son hombres. La proporción por sexos de la población del país es de 50,7% de mujeres y 49,3% de hombres.

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De leve a severa

La discapacidad y los años El 85.4% de las personas con discapacidad en Chile tiene más De 29 años, distribuyéndose en un 50.9% entre 30 y 64 años y un 35,1% en mayores de 65 años. Por cada niño y/o joven con discapacidad, hay catorce adultos mayores en esa condición. Según se aprecia en la pirámide, si bien en general hay más mujeres que hombres con discapacidad, en los primeros 14 años de vida existe una mayor cantidad de niños que de niñas. Desde esa edad hasta los 40 años ambos sexos se igualan y de los 40 años en adelante sube mucho más la proporción de mujeres.

Con relación al total de la población, un 7,2% presenta discapacidad leve, un 3,2% moderada y un 2,5% severa. Lo anterior implica que 1.150.133 personas tienen síntomas o secuelas que les generan alguna dificultad para realizar actividades de la vida diaria sin comprometer su independencia ni requerir el apoyo de terceros (discapacidad leve). En tanto, 513.997 personas con discapacidad moderada, presentan una disminución o imposibilidad importante de su capacidad para realizar la mayoría de las actividades de la vida diaria, llegando incluso a necesitar apoyo en labores básicas de auto cuidado. Por último, 403.942 personas, debido a su discapacidad severa, ven gravemente dificultada o imposibilitada la realización de sus actividades cotidianas, dependiendo del apoyo o cuidados de una tercera persona.

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

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Hogares En el 34,6% de los cuatro millones 481 mil 391 hogares vive al menos una persona con algún grado de discapacidad. La encuesta arroja una estimación de 874 hogares con cinco habitantes afectados y 190 hogares con seis integrantes en tales condiciones. Estado civil

Una realidad a lo largo del país En áreas rurales el 15,6% de la población tiene discapacidad, mientras que en el sector urbano la tasa disminuye al 12,5%. La proporción varía bastante entre las regiones. Mientras en Magallanes hay un 6,9% de habitantes con discapacidad, en el Maule esa realidad alcanza al 17,8% y en la Araucanía al 17,6% .

El 47,2% de los individuos con discapacidad de 15 o más años de edad está casado. De este grupo, compuesto por 920.636 personas, se constató que 375 tienen menos de 18 años.

Instituto Nacional de Estadísticas INE, Avenida Presidente Bulnes 418, Santiago , Chile - ine@ine.cl - www.ine.cl

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO

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Actividad Sólo el 27,5% de las personas con discapacidad realiza una actividad remunerada, la que en el 16,3% es combinada con otro quehacer. En contraste, el 20,5% no realiza actividad alguna y el 44,1% hace solamente trabajo doméstico. Estudios Más de la mitad de la población discapacitada carece de educación formal o no ha alcanzado a aprobar la enseñanza básica. En Tanto, el 5,1% posee preparación profesional y el 16,6% ha aprobado la Enseñanza Media.

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CAPITULO III MARCO TEÓRICO DISEÑO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Que es el diseño, según Jorge Frascara Base conceptual La imagen Corporativa Marca Diseño Editorial Pictogramas Logotipo Seccion aurea, Grilla o Retícula de Cons trucción Color Tipografía


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CAPITULO III MARCO TEÓRICO DISEÑO

¿ Que es diseño ? El ser humano inserto en su medio ambiente y condicionado por el mismo, tiene que satisfacer una serie de necesidades, ya sean materiales o espirituales, que el medio le plantea. En función de este fin, se encuentra el Diseño, para responder a dichas necesidades. La definición de González Ruiz acerca de diseño nos acerca aun más al concepto : “ Proceso de creación y elaboración por medio del cual el diseñador traduce un propósito en una forma. “ Aquí se habla de proceso de creación, lo cual nos indica que el diseño es un proceso mental, de imaginar, de proyectar. El diseñador identifica el problema y el proyecto es la mira, el propósito de hacer alguna cosa, de darle forma a una función. El diseño, como se cree generalmente, no es el objeto creado en sí, sino el proceso mental a través del cual se llega a él. El campo de acción de diseño es muy amplio ya que existe una solución para cada necesidad, o por lo menos así nos gustaría creerlo, y cada área de nuestro entorno nos plantea una de ellas. El campo de acción que abordaremos es el de la comunicación, ya que nuestra función específica, la del diseñador gráfico, es comunicar. Nuestros productos de diseño se desarrollarán sobre un soporte físico. El diseñador gráfico da forma visual a las comunicaciones que se le plantean. Esto queda expresado claramente en la definición que aporta Jorge Frascara :

Aquí nos habla de una coherencia entre el contenido (el significado del mensaje) y la forma (la materialización del mismo), ya que debemos prestarle suma importancia a lo que queremos comunicar, tarea para la cual el emisor del mensaje (generalmente una empresa) nos ha convocado. El diseño gráfico no es un arte puro, porque como nos explica Jorge Frascara “ El diseñador, a diferencia del artista, no es normalmente la fuente de los mensajes que comunica, sino su interprete.” Esto nos quiere decir que el mensaje tiene que estar de acuerdo, y por sobre todo tiene que ser claro, para el destinatario del mensaje. Los códigos utilizados en el mensaje, deben ser compartidos por su destinatario y estar pensados en función a el mismo.Visto que la función del diseño gráfico es dar forma a los mensajes, tenemos que tener en cuenta que estos mensajes tienen una importante función social, ya que se dirigen a la gente y por lo tanto el diseñador debe tomar una serie de responsabilidades.

“ El diseñador gráfico trabaja en la interpretación, el ordenamiento y la presentación visual de mensajes. Su sensibilidad para la forma debe ser paralela a su sensibilidad para el contenido. “

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BASE CONCEPTUAL Definición de integración La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo). La integración social, por su parte, es un proceso dinámico y multifactorial que supone que gente que se encuentra en diferentes grupos sociales (ya sea por cuestiones económicas, culturales, religiosas o nacionales) se reúna bajo un mismo objetivo o precepto. De esta forma, la integración social puede darse dentro de un cierto país, cuando se busca que las personas que pertenecen a los estratos sociales más bajos logren mejorar su nivel de vida. Para esto, el Estado o las instituciones civiles deben promover políticas y acciones para fomentar habilidades de autonomía personal y social, la inserción ocupacional, la educación y la adecuada alimentación. En todos los casos, la integración siempre supone el esfuerzo coordinado, la planeación conjunta y la convivencia pacífica entre los sectores que conforman el grupo. Esa es la única forma donde las partes pueden constituir un todo, aún sin perder su individualidad.

Definición de Felicidad/Bienestar Definir el concepto de felicidad es tarea ardua. Seguramente sea una de las definiciones más controvertidas y complicadas. El ser humano ha tendido siempre a perseguir la felicidad como una meta o un fin, como un estado de bienestar ideal y permanente al que llegar, sin embargo, parece ser que la felicidad se compone de pequeños momentos, de detalles vividos en el día a día, y quizá su principal característica sea la futilidad, su capacidad de aparecer y desaparecer de forma constante a lo largo de nuestras vidas. Otra de las controversias en torno a este tema es dónde buscar la felicidad, si en acontecimientos externos y materiales o en nuestro interior, en nuestras propias disposiciones internas. Aún hoy es difícil responder a esta cuestión.Por esta razón, y desde un punto de vista psicológico, el estudio del bienestar subjetivo parece preferible al abordaje de la felicidad.La felicidad, concepto con profundos significados , incluye alegría, pero también otras muchas emociones, algunas de las cuales no son necesriamente positivas (compromiso, lucha, reto, incluso dolor). Buscamos la felicidad, pero sin saber dónde, como los borrachos buscan su casa, sabiendo que tienen una.Voltaire, François Marie Arouet La felicidad no es un ideal de la razón, sino de la imaginación.Kant, Inmanuel Los hombres olvidan siempre que la felicidad humana es una disposición de la mente y no una condición de las circunstancias. Locke, John.

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Definición de amor Al tratarse de un tema tan abstracto y complejo, es difícil establecer una definición precisa del amor. Sin embargo, puede ser considerado como un conjunto de comportamientos y actitudes, incondicionales y desinteresadas, que se manifiestan entre seres con la capacidad de desarrollar inteligencia emocional. Por eso, el amor puede ser experimentado por los seres humanos, pero también por otras especies que pueden desarrollar nexos emocionales, como los delfines, los perros y los caballos. En el lenguaje cotidiano, el amor suele asociarse en forma directa al amor romántico, que implica una relación pasionalentre dos personas. Sin embargo, el término puede aplicarse a otro tipo de relaciones, como el amor familiar, el amor platónico y otros sentidos más amplios (amor a Dios o amor hacia la naturaleza, por ejemplo). En todos los casos, el amor representa un sentimiento de gran afecto. El amor no es un concepto biológico. Diversas expresiones relacionadas con el amor, tanto en los seres humanos como en otras especies, no se encuentran relacionadas con lasupervivencia.

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La imagen corporativa La evolución del tratamiento de los temas ligados a la Imagen Corporativa puede pasar por diversos énfasis, dependiendo del contexto socio-económico, histórico y geográfico, nivel de desarrollo del país, tipo de sector industrial y características de la propia organización. La experiencia ha demostrado que una institución puede pasar por énfasis en la imagen de productos, imagen de marcas, publicidad institucional (diseño de campañas publicitarias), imagen institucional (énfasis en lo físico y visual) e Imagen Corporativa. Pese a todo, existe actualmente una tendencia en el mundo empresarial a tratar este tema con una visión más estratégica, debido a una serie de factores que han incidido en ello. Al respecto, la primera crisis del petróleo marcó un hito, pues significó pasar de entornos corporativos de relativa estabilidad a situaciones de continuos cambios, tales como el fenómeno de “globalización de los mercados”, la tendencia de apertura comercial de economías centralizadas, la intensificación de la competencia, la tendencia de privatización de empresas estatales, el crecimiento del sector financiero, la saturación en las comunicaciones, etc. Todo ello ha dado a lugar a la aparición de nuevos enfoques y herramientas de administración, dentro de los cuales, la gestión estratégica de la Imagen Corporativa ha llegado a ocupar un destacado sitial. La principal característica del tratamiento conceptual y teórico que se le ha dado a la Imagen Corporativa es su diversidad de acepciones, producto del hecho que su abordamiento se ha enfocado desde diversas disciplinas: las Relaciones Públicas, el Diseño Gráfico, la Publicidad, el Marketing estratégico, etc.

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La Identidad Corporativa Representa todos los rasgos de la organización que la caracterizan, incluyendo lo que ella “es” y lo que “desea ser”. Conformado por una Identidad Cultural y una Física- Visual, análogas al modo de ser y la forma de vestirse en una persona, respectivamente. La estructura de conceptos incluídos en cada uno de estos componentes La Imagen. Es el resultado final del sistema Imagen Corporativa y se definió como el efecto combinado del conjunto de experiencias, conocimientos, creencias, impresiones y sentimientos que diversos públicos albergan respecto de la Identidad de una organización, lo que motiva en ellos una determinada actitud o predisposición que caracteriza su comportamiento o vínculo establecido con ella. El proceso de formación de Imagen presenta dos características fundamentales:

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El Posicionamiento: Este es definido en la estrategia corporativa. Se relaciona de dos formas con la Gestión de Imagen Corporativa: primero, definiendo la Imagen Deseada a proyectar de la organización, mediante los objetivos de posicionamiento, y segundo, en la necesidad de generar diagnósticos para controlar cómo se le está percibiendo. Es así como el posicionamiento constituye el principal nexo entre la Estrategia y la Gestión de Imagen Corporativa. La Segmentación: representa la principal forma de facilitar el logro de los objetivos de posicionamiento en distintos públicos que mantienen vínculos con la organización, estableciendo prioridades de intervención. Dos son los principales criterios de segmentación: por públicos y por áreas de identidad.

1º Es un fenómeno perceptual que no se limita al ámbito visual o comunicacional, sino que se extiende a todas las actuaciones, comportamientos e interacciones con sus públicos. 2º La imagen es un registro subjetivo, producto de las múltiples interpretaciones que pueden atribuírse a mensajes o estímulos provenientes de la organización. La estrategia corporativa: constituye el marco de condiciona y orienta el diseño e implementación de programas de intervención. Define su amplitud, necesidad, asignación de recursos, etc. Además de a ello, se da una relación de influencia recíproca entre ambas, en la cual los resultados de la puesta en práctica de los programas podría eventualmente incidir en cambios o reorientaciones de las directrices estratégicas de la organización.

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La marca Una marca es una representación tangible que trabaja para reforzar la identidad corporativa de su empresa, no sólo como Imagen sino como punto de partida de toda la carga conceptual y funcional que quiere que los demás perciban de ella . La marca de su empresa es el primer contacto que una persona tiene con ella, desde un anuncio o una tarjeta personal hasta la marca corpórea en la recepción de sus oficinas, son la bienvenida a todo potencial cliente. Pautas en las que nos basamos para desarrollar un Diseño de Marca Relevamiento del Cliente Para desarrollar el diseño de marca para un cliente, debemos conocer quién es?, qué hace?, para qué?, por qué?, cómo?, cuándo?, dónde?. Estas siete simples preguntas, son nuestras principales colaboradores en todo proyecto, sobre todo en el proyecto de diseño de marca. Relevamiento del Mercado Evaluar la situación del mercado marcario para marcar un diferencial en el diseño de marca con respecto mercado en un contexto general y una individualización bien definida en el diseño de marca respecto de la competencia.

Características de una buena marca: Es la capacidad de ser impreso en varios soportes y en varios tamaños. No debe perder legibilidad alguna, ya sea impreso a 1 cm sobre un lápiz o a varios metros cuadrados sobre una gigantografía. La marca debe de ser de fácil asimilación. Esto se logra utilizando la menor cantidad posible de formas gráficas y principalmente la certera utilización de elementos cromáticos (no es recomendable más de tres colores para una marca) según al público al que va dirigido. Va de la mano con ser práctico y recordable. Es la facilidad de comunicar el máximo de informacióncon los mínimos elementos posibles. En diseño de marcas menos es más. Si bien es recomendable utilizar ciertos rasgos que diferencien el giro de su empresa (es decir, que si esta es un restaurante su imagen se vea como tal) su marca debe de resaltar sobre el resto de sus competidores, ya sea con formas o colores diferentes. Es la acción que recae en la marca de comunicar exactamente lo que su empresa desea comunicar, que vaya totalmente de acuerdo a la filosofía de la misma. Por cómica que suene la palabra, esta es una de las características más importantes y difíciles de lograr en una marca. Es la manera en que este impacta a quien tiene que impactar. Lo definimos de la forma más sencilla: Es cuando el público logra decir “Me gusta esta marca”.

Definición de una estrategia de identificación Sólo teniendo en cuenta las dos primeras pautas procedemos al diseño de marca en sí, cómo debe ser esa marca, será un diseño de isotipo, un diseño de logotipo o un diseño de isologotipo (presencia de un logotipo acompañado de un isotipo)?

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Que es un Isotipo? Es la marca donde la imagen puede funcionar sin texto que la acompañe. El isotipo puede ser: Isotipo Icónico.

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convierten en una forma que es fácil de recordar y reconocer por parte del público destinatario. 4. Materializa a la compañía en la mente de los clientes hace promesas sobre el comportamiento, imagen o valor de los productos y servicios de la empresa. Las marcas que se consideran productos o servicios de primera clase se pagan a un precio más elevado. 5. Crea fidelidad hacia el producto a partir de generar experiencias positivas para los clientes. Un cliente satisfecho comenzará su experiencia positiva a traves de sus amigos y puede que vuelva adquirir el producto mientras que un cliente insatisfecho se lo comentará a diez personas y dejará de adquirir el producto para empezar a comprar los de la competencia. 6. Transmite durabilidad y confianza. Las compañías tienen una presencia en el mercado o que han construido una tradición en el servicio inspiran mucha confianza en el cliente.

Icónica o figurativa, la imagen tiene rasgos que identifican al objeto representado. En este ejemplo, el isotipo icónico de Mc Donald´s representa los arcos dorados, tan figurativos de esta cadena de comidas rápidas. ® McDonald’s “Golden Arches” | Diseño: Jim Schindler | Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/ Mc_Donald’s Las marcas del éxito se sirven del diseño para conseguir los siguientes objetivos: 1. Identifican y distinguen la compañía o el producto de sus competidores, generando, así el reconocimiento de los clientes. 2. Identifican y distinguen la compañía o el producto de sus competidores, generando, así el reconocimiento de los clientes. 3. Dan sentido a una empresa, ya que incorporan y transmiten todos sus valores nucleares y los

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Diseño editorial

El diseño editorial debe moldearse de acuerdo al mercado y a lo que se quiere comunicar; No es lo mismo entregarle una revista especializada para niños a un adulto mayor, el cual quiere leer su periódico o una revista de temas políticos. El contenido define el diseño a realizar y su enfoque define todo un complejo sistema de tendencias de diseño. El diseño editorial o la “maquetación” incluye muchos términos técnicos que pueden resultar confusos y complejos. La comprensión de los términos usados en la maquetación puede fomentar la articulación de ideas creativas entre los diseñadores, los clientes que realizan el encargo, los impresores y demás profesionales que también participan en la producción del diseño. El conocimiento y uso de términos industriales estándar minimiza el riesgo de malentendidos.

Partes de un editorial • Texto: Se pueden encontrar titulares, subtítulos, bloques de texto, pie de foto y eslogan. • Titulares: Nombran cada artículo o tema a tratar, son los más importantes dentro de cada composición • Pie de foto: Es un texto que aparece en el borde inferior de una imagen, con frecuencia sobre impuesto a ella, aportando información adicional sobre la misma. • Cuerpos de texto: Son los considerados el alma de toda publicación porque en ellos radica toda la información de cada artículo, estos bloques de texto deberán hacerse más legibles, claros y sin carga de saturación ni caos. Por ejemplo: el Pie de foto describe la foto, su nombre y el del autor.

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Pictogramas Se entiende por pictograma un signo claro y esquemático que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje, con el objetivo de informar y señalizar. Deben transmitir la identidad de la empresa, ser pertinentes, legibles, pregnantes y durables (ya que muchos se ubican en exteriores). Además deben formar un sistema gráfico (coherencia formal). “Un pictograma debería ser enteramente comprensible con sólo tres miradas” “En el diseño de un pictograma deberían suprimirse todos los detalles superfluos”

Icónica o figurativa, la imagen tiene rasgos que identifican al objeto representado. En este ejemplo, el isotipo icónico de Mc Donald´s representa los arcos dorados, tan figurativos de esta cadena de comidas rápidas. ® McDonald’s “Golden Arches” | Diseño: Jim Schindler | Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/ Mc_Donald’s Las marcas del éxito se sirven del diseño para conseguir los siguientes objetivos: 1. Identifican y distinguen la compañía o el producto de sus competidores, generando, así el reconocimiento de los clientes. 2. Identifican y distinguen la compañía o el producto de sus competidores, generando, así el reconocimiento de los clientes. 3. Dan sentido a una empresa, ya que incorporan y transmiten todos sus valores nucleares y los convierten en una forma que es fácil de recordar y reconocer por parte del público destinatario. 4. Materializa a la compañía en la mente de los clientes hace promesas sobre el comportamiento, imagen o valor de los productos y servicios de

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Logotipo

identificador o isologo

Qué es un logotipo? El logotipo es la representación gráfica del nombre de la empresa.

El isologo es el conjunto formado por el logotipo, isotipo y los colores corporativos. Este conjunto de signos se representan de forma definida. Única y estable, el cual se empleará sistemáticamente en la identidad visual de la empresa u organización. Unir estos signos visuales en un conjunto radica en la necesidad de entregar una información completa y una presencia plena, que apele a distintos rasgos perceptivos y psicológicos del espectador.

Es importante esta representación que toma el objeto-nombre como signo identificatorio de una empresa.

El diseño de logotipo puede ser tipográfico o caligráfico. Por lo general, en el diseño de logotipo, se utilizan fuentes nobles, otras veces, la mayoría, se diseña una fuente tipográfica acorde a la imagen que se está desarrollando o simplemente se hace una intervención gráfica como en el ejemplo del logotipo “Microsoft”, entre la letra “O” y la letra “S”, o de color, como en el caso del logotipo “Mobil” en la “O” roja, dotándolo, en ambos casos, de una segura individualidad identitaria. * Logotipo Caligráfico Coca-Cola. * Logotipo Tipográfico Mobil.

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Sección áurea

Grilla o Retícula de Construcción

¿Qué es la sección áurea? Es la división de una línea en dos segmentos tales que el mayor sea al menor como la suma deambos es al mayor; el valor de la relación es aproximadamente 1.618. También llamada númerode oro.

En el contexto del diseño gráfico una grilla es un instrumento para ordenar elementos gráficos del texto y de las imágenes. La retícula es un esquema que permite subdividir el campo visual dentro de la caja tipográfica en campos o espacios más reducidos a modo de reja. A los campos o espacios pueden tener o no las mismas dimensiones. La altura de los campos se mide por el número de línea de texto y ancho depende del cuerpo de la tipografía las medidas de altura y ancho se indican con una misma medida tipográfica. Los campos están separados entre sí por un espacio para que las imágenes no se toquen y para que se conserve la legibilidad. Es una guía que le permite al diseñador realizar luego el diseño editorial con libertad, asegurando la legibilidad.

Phi, el número sagrado o de oro, no debe entenderse como un número sino como una relaciónde proporciones. Es la base de la proporción armónica que está presente en muchos de losórdenes de nuestra vida, la naturaleza, las relaciones entre las frecuencias de las notasmusicales… Ha representado para las personas que lo han conocido, la belleza, la magia, laperfección, lo divino… Por cierto el que puso nombre a este número, fue el matemático alemán

La grilla es una herramienta importante en la construcción de marcas. Se compone a través de módulos proporcionales y a partir de éstos se ajusta toda la marca. Esta grilla debe respetarse en todos los casos en que sea aplicando en las piezas que conformen el sistema. En caso de modificaciones del tamaño de la marca, la grilla debe escalarse proporcionalmente.

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EL COLOR EL COLOR El color como un elemento de comunicación, el color tiene la propiedad de evocar emociones de gran intensidad en las personas. Esto hace que si se utiliza adecuadamente pueda convertirse en una herramienta de comunicación muy eficaz. Aunque las asociaciones de los colores con los conceptos dependen de cada cultura, podemos hablar de ciertos lugares comunes en lo que se refiere a las preferencias y el significado del color. Acá presentamos la tipología del color:

Rojo

TIPOLOGÍA DEL COLOR Una de las divisiones de los colores más conocidas es aquella que los clasifica según su importancia en primarios, secundarios y terciarios.

Amarillo

Azúl

COLORES PRIMARIOS Un color primario es aquél que no se puede crear mezclando otros colores. Los colores primarios se pueden mezclar entre sí para producir la mayoría de los colores. Al mezclar dos colores primarios se produce lo que se conoce como color secundario, y al mezclar un secundario con un primario se produce lo que a veces se llama color terciario o intermedio.

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EL COLOR COLORES SECUNDARIOS Un color secundario es aquel que se obtiene de la mezcla en una misma proporción de los colores primarios. Tradicionalmente se han enseñado los colores secundarios de la pintura, que corresponden a naranja, verde y púrpura. En el caso de la especificación del color, los colores secundarios de la síntesis aditiva (CMYK) son los primarios de la síntesis sustractiva, y viceversa. La disposición ordenada de los seis tonos, es decir, los tres primarios y los tres secundarios, constituye el llamado círculo cromático.

Naranjo

Púrpura COLORES TERCIARIOS O INTERMEDIOS

Verde

Un color terciario surge de la combinación en una misma proporción de un color primario y otro secundario. La amplia gama de colores que conocemos y aquellos que desconocemos- corresponden a diversas mezclas, las cuales otorgan colores que pueden ser secundarios o terciarios. En algunas formas de impresión, como el PANTONE Hexacrome, que trabajan con 6 tintas, es más evidente la aparición de las mezclas terciarias.

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TEORÍA DEL COLOR En el arte de la pintura, diseño gráfico, la fotografía, la imprenta y la televisión, la teoría del color es un grupo de reglas básicas en la mezcla de colores para conseguir el efecto deseado combinado colores de luz o pigmento. La luz blanca se puede producir combinando el rojo, el verde y el azúl, mientras que combinando pigmentos cian, magenta y amarillo se produce un color negro.

Negro Amarillo Rojo

Verde

Púrpura

Celeste

Azúl

MODELO DE COLOR RGB La mezcla de colores luz, normalmente rojo, verde y azul (RGB), se realiza utilizando el sistema de color aditivo. También referido como el modelo RGB o el espacio de color RGB. Todos los colores posibles que pueden ser creados por la mezcla de estas 3 luces de color son aludidos como el espectro del color de estas luces en concreto. Cuando ningún color luz está presente, uno percibe el negro. Los colores luz tienen aplicación en los monitores de un ordenador, televisores, proyectores de vídeo y todos aquellos que utilizan combinaciones de materiales que fosforecen en el rojo, verde y azúl.

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MODELO CMYK Para impresión, los colores usados son cian, magenta y amarillo; este sistema es denominado modelo CMY. En el modelo CMY, el negro es creado por mezcla de todos los colores, y el blanco es la ausencia de cualquier color (asumiendo que el papel sea blanco). Como la mezcla de los colores sustractivo. Una mezcla de cian, magenta y amarillo en realidad resulta en un color negro turbio por lo que normalmente se utiliza tinta negra de verdad. Cuando el negro es añadido, este modelo de color es denominado modelo CMYK.

Yellow (Y)

VARIABLES DEL COLOR Todo color posee una serie de propiedades que le hacen variar de aspecto y que definen su apariencia final. Entre estas propiedades cabe Cian (C) distinguir:

Magenta (M)

Black (K)

MATIZ: Color en sí mismo. Es el croma de un color y depende de la longitud de onda dominante. Es la cualidad que permite clasificar a los colores como amarillo, rojo, azul, violeta, etc.

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VALOR O LUMINOSIDAD

SIGNIFICADO DEL COLOR

Indica las luminancias de un color; es decir, el grado de claridad u oscuridad que posee como cualidad intrínseca. El amarillo es uno de los colores con mayor luminancia y el violeta el de menor.

Cada color ejerce sobre la persona que lo observa una triple acción:

SATURACIÓN Se refiere al grado de pureza y se representan con más intensidad luminosa en relación con su valor. Los colores con menor saturación se muestran más agrisados, con mayor cantidad de impurezas y menor intensidad luminosa.

• Impresiona al que lo percibe, por cuanto que el color se ve, llama la atención. • Tiene capacidad de expresión, porque cada color, al manifestarse, expresa un significado y provoca una reacción y una emoción. Los colores nos afectan psicológicamente y nos producen ciertas sensaciones:

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Violeta: costoso, gran calidad, asociado a la realeza y a la espiritualidad. Blanco: color del vestido de novia en la cultura occidental, Simboliza pureza y bondad. Color de duelo en culturas asiáticas.

Negro: Color de duelo en la cultura occidental, evoca la oscuridad, la noche y el mal, también provoca elegancia en la presencia y en el vestir

Amarillo: el color que mas alegra a primera vista, es el color más agotador cuando se contempla durante largo tiempo, evoca el sol, el oro y el miedo.

Naranjo: significa buenos alimentos, el color mas comestible sobre todo cuando se acompaña con tonos marrones, evoca pensamientos otoñales. Azúl: relajante, serenidad, evoca el mar, el cielo y el frío.

Rojo: indica peligro, amor, deseo y pasión, lujuria y adulterio (en E.E.U.U y Europa), fertilidad, vida y felicidad (en Asia). Verde: el color mas relajante, evoca celos y envidia, ecología y crecimiento, natural fresco y saludable.

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Tipográfia

La simplicidad es importante, pero, a veces, la complejidad de la empresa como emisora de mensajes escritos puede acosejar la utilización de varios tiempos de letras. En principio, el tipo de letra elegido debe adaptarse a la imagen que la empresa desea transmitir. No solo es necesario especificar el nombre o nombres de la familia tipográfica a utilizar. Sino que es preciso indicar el tamaño y el peso del tipo para cada aplicación.

La tipografía es algo distinto de la marca o el logotipo, aunque casi tan importante como ellos. Mientras que el logotipo y la marca crean la identidad de la empresa, la tipografía es el vehículo de transmisión de los mensajes que la empresa lanza a sus interlocutores. La tipografía puede crear una identidad, pero su misión es trasmitir mensajes. Los textos deben ser legibles, luego el tipo de letra debe permitir su legibilidad. Cuando la empresa emite mensajes escritos de diferente naturaleza, o en diferentes idiomas o diferentes alfabetos, debe procurarse que la familia tipográfica utilizada tenga la suficiente variedad como para adaptarse al tipo de mensaje emitido o, si es posible, al alfabeto que se vaya a utilizar: cirílico, griego, etc.

Ojal Superior

Lagrima

Barra

Ascendente

Mg f x k Q Asta

Oreja

Cuello

Descendente

Panza

Remate

Ojal Inferior Punto

Contrapunzón

Cola

bijnea Lagrima

Hombro

Ojo

Lagrima

Espolón

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Mapa de Bits Las fuentes de bitmaps representan la información de la letra en un bitmap de pocos pixeles. Este tipo de fuentes estaba muy difundido en los 80s, sin embargo , en la actualidad estás fuentes tienen poca importancia. Las fuentes de mapas de bit, son de tamaño fijo. Para cada tamaño, habría que almacenar una matriz de puntos distinta, con lo que se consume mas espacio. Y para modificarlas, tendremos que hacerlo directamente sobre una matriz de puntos, que no da buen resultado. Y no se puede deshacer la transformación mas adelante. Al contrario que los tipos escalares.

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Clasificación tipográfica Con serif: tienen origen en el pasado, cuando las letras se cincelaban en bloques de piedra, pero resultaba difícil asegurar que los bordes de las letras fueran rectos, por lo tanto el tallador desarrolló una téc¬nica que consistía en destacar las líneas cruzadas para el acabado de casi todas las letras. El grosor de las líneas utilizadas en la tipografía moderna para elaborar letras de imprenta, también tiene su origen en la historia. Las primeras se realizaron a mano implementando un cálamo. La pluma plana de la pluma permitía distintos grosores de trazado y c por su belleza y su estilo natural.

M

M M Con Serif

Sin Serif

Las tipografías romanas se basaban en círculos perfectos y formas lineales equilibradas. Las letras redondas como la o, c, p, b, etc., tenían que ser un poco más grandes porque ópticamente parecen más pequeñas cuando se agrupan en una palabra jun¬to a otras formas de letras. Sin serif: comúnmente llamada sanserif, éstas no tienen serif y actualmente se utilizan en muchos tipos distintos de texto impreso. Sin embargo, las letras a palo seco no se usan con frecuencia en textos muy largos ya que hoy se acepta que el fluir de las serifas facilita la lectura del texto impreso.

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TrueType y PostScript Tipo 1 TrueType y PostScript Tipo 1 son fuentes de contorno multiplataforma y en ambas sus for¬mas están definidas por medio de líneas y curvas. Su representación es independiente de la resolución del dispositivo de salida y por lo tanto pueden ser escaladas a cualquier tamaño sin ninguna perdida de calidad (con las únicas limitaciones, que en su caso impongan, el programa y sistema operativo utilizado). • TrueType es un formato de fuente desarrollado por Apple y licenciado a Microsoft. • Las fuentes TrueType para Windows y Mac tienen pocas diferencias, aunque pueden ser lo suficientemente distintas como para impedir el uso entre plataformas. • La extensión de una fuente True Type de Windows es: .ttf PostScript Tipo 1

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de forma nativa. Es decir, hablan a la impresora directamente en su propio lenguaje. PostScript, no es sólo un lenguaje de impresoras, sino de cualquier máquina que intervenga en el proceso gráfico (filmadoras,

Open Type

Tipografía considerada como una extensión del formato True Type. Tienen la misma exten¬sión (.ttf). Sus características son muy similares a estas. Se diferencian de las True Type, en Windows, por el ícono. OpenType contiene información adicional que extiende las capacidades de las fuentes para soportar tipografía internacional de alta calidad. Open Type puede asociar un simple carácter con múltiples representaciones del signo, y combinaciones de caracteres en una única representación del signo. TrueType Open y OpenType contienen información explícita acerca de la escritura y el lenguaje, de modo que una aplicación

El lenguaje PostScript, fue desarrollado para que todos los aparatos implicados en procesos gráficos, interpretasen de la misma manera, todos los elementos que intervienen en la publicación impresa. Es decir, imágenes, colores, tipografías, etc. Las impresoras, en el sistema Windows, necesitan instalar sus propios Drivers. Para ello, el vendedor nos proporcionará un CD-ROM con los mismos. Si la impresora es PostScript, será el programa de la impresora, el encargado de “hablar” en lenguaje PostScript a la impresora propiamente dicha. Otros Sistemas operativos, como Unix, Linux o el Sistema X de Apple utilizan el lenguaje PostScript

TrueType

OpenType

Postscript Tipo 1

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO En este capítulo se desarrolla una metodología bastante clara en ciertos apartados comunicativos como la metodología de Jorge Frascara, en la cual se analizan aquellos elementos esenciales para la comunicación como la tipografía, la imagen o el mensaje; esta metodología es una metodología más específica para un proceso de diseño gráfico. Esta metodología se puede dividir en 7 apartados principales que se subdividen y concretan dando lugar a 10 puntos esenciales. 1. Encargo del trabajo por el cliente 2- Recolección de información sobre el cliente competencia, público. 3. Análisis. Interpretación y organización de la información 4. Especificación del desempeño del diseño 5- (tercera definición del problema) desarrollo del programa de diseño y producción. 6- Desarrollo de anteproyecto 7. Presentación al cliente 8. Organización de la producción 9. Supervisión de Implementación 10- Evaluación


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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

PASOS metodología de Jorge Frascara

1

1. Encargo del trabajo por el cliente (primera definición del problema) 2- Recolección de información sobre el cliente competencia, público.

2

3

3. Análisis. Interpretación y organización de la información (segunda definición del problema)

4

7 8 10

9

4. Especificación del desempeño del diseño

5

5- Especificaciones para la visualición (tercera definición del problema) desarrollo del programa de diseño y producción.

6

6- Desarrollo de anteproyecto

7. Presentación al cliente

8. Organización de la producción

9. Supervisión de Implementación

10- Evaluación (Monitoreo del grado en que los objetivos establecidos son alcanzados)

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

1. Encargo del trabajo por el cliente (primera definición del problema) El cliente identifica su necesidad, se sugiere un diseño de identidad visual, se obtiene del cliente una descripción completa del objetivo esencial, además uno tiene que informarse sobre le problema del cliente en parte por medio del cliente mismo, pero también, accediendo a otras fuentes de información Por tanto nos dirigimos a la Directora a cargo del Colegio San Miguel Arcángel, el cual esta sostenido por la Fundación, esto fue lo que nos dijo: La Fundación dedicada para el Síndrome de Down, “Fundación Down VI Región”, es una institución sin fines de lucro creada por un grupo de padres, con el fin de llevar a cabo un proyecto educativo para personas con Síndrome de Down y sus familias el 29 de noviembre de 1993. El objetivo fundamental es potenciar y favorecer el desarrollo de sus habilidades, aspectos psicoafectivos, intelectuales y motrices para que expresen todas sus capacidades. A través de programas educativos y con el establecimiento de una relación estrecha con los padres, se espera lograr el máximo de su autonomía, su buen desarrollo personal y una integración familiar y social lo más armónica posible.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

2- Recolección de información sobre el cliente, competencia, público. Una fuente importante de información para el diseñador es el público, se pude usar métodos: observación, grupos motivacionales, entrevistas, sociología. Se realizan dos Entrevistas adjuntas a continuacion:

ENTREVISTA 1

Madre de Javier Ignacio (50 años).

1. ¿Dónde estudia Javier? Javier Ignacio asiste diariamente a su colegio, sostenido por la fundación Down “san miguel arcángel” al igual que muchos otro niños de la región, por lo que viaja feliz en su furgón escolar junto a compañeros, con el fin de conseguir lazos de amistad, obediencia y aprendizaje, acude allí desde 1 año de edad 2. ¿Por qué ha elegido este colegio? ¿Cuántas horas pasa en él? El colegio está próximo a nuestra casa, esto facilita la seguridad en caso de emergencia. El actualmente está participando de 8:30 am hasta las 12:00 hrs, solo esta jornada, de lunes a viernes. 3. ¿Le gusta ir al colegio, se siente a gusto? Si, le fascina asistir al colegio, es muy feliz levantándose temprano y vistiéndose con su uniforme, cuando no asiste generalmente anda de mal humor, y se viste de escolar , actualmente a faltado a clases, por enfermedad, y porque presenta actos de mala conducta, lo cual está siendo tratado por médicos especialistas y mas el apoyo de las educadoras.

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4. ¿Tienes charlas con su profesor? Si, generalmente, como en todo colegio una vez al mes se debe asistir a reuniones de padres y apoderados. De todo lo que hablo con los profesores, me interesa mucho su comportamiento en clase y su relación con sus compañeros. 5. ¿Sabe de la existencia de la fundación? Si, claro de hecho varios padres y yo, nos definimos a la “fundación Down “en vez de colegio san miguel arcángel. 6. ¿cree usted que hace falta comunicación entre fundación – colegio - padres y apoderados? Bueno primero parte del interés de cada papá, informarse, ya que existes las reuniones para ello, e incluso las tías nos citan de vez en cuando, si existe algún caso de que hablar, llamadas por teléfono, libreta de comunicaciones donde nos informas día a día, sin embargo, sobre la fundación, la escuchamos mencionar el ultimo día, de sus programas o actividades, que planean para el colegio, creo que hace falta participación, precisamente por lo mismo.

CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

ENTREVISTA 2

Javier Ignacio (12 años).

¿Cómo te llamas? “Javier.” ¿Te gusta jugar?. “Sí.” ¿Me ha dicho un pajarito que lo pasas muy bien en el colegio? “Sí” ”tía”( con la tía ) la recuerda. ¿Te gusta ir al colegio? “Sí” La información obtenida por el público para ayudar el desarrollo de diseño, puede ser complementada por información obtenida después de la producción de prototipos. Usamos test de usabilidad en los primeros bocetos a público cuales quiera, técnicas anticipatorias para el proceso de diseño. Hacer análisis de otras fundaciones similares, en cuanto a logotipos, diseño web e implementaciones.

7.- ¿Dónde pasas más tiempo con él? Bueno no llevamos mucha vida social, por lo que Javier acostumbra a pasar todos los días en su casa con nuestra familia, sin embargo los fin de semanas tiene días para divertiste saliendo con nosotros sus padres, hermanos y familia. 8. ¿Dónde ves a Javier más alegre? Difícil determinar un lugar, porque es un niño que se adapta y se siente bien dependiendo con las personas que con entusiasmo lo rodean, si está acompañado está feliz, si no lo está, el busca su entretención, aunque es bien vigilado por razones de seguridad, es capaz de pasar el rato con cualquier objeto o simplemente viendo películas, la música lo hace sentirse extremadamente feliz, estando solo o acompañado.

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3. Análisis. Interpretación y organización de la información (segunda definición del problema) El cliente identifica su segunda necesidad, se sugiere un diseño de identidad visual para la fundación mas una sub marca de esta que corresponderá al logotipo del colegio se obtiene del cliente una descripción completa del objetivo esencial. Hay dos requisitos específicos en el manejo de información a) Saber claramente que es lo que es lo que se está midiendo y b) Esperar como respuesta la presencia de tendencias a veces es posible testear dos soluciones alternativas y encontrar que una es preferida mucho más que la otra >Es necesario segunda reunión con el cliente La investigación de factores aislados puede incluir el nivel de detectabilidad, legibilidad comprensión, memorización, y aptitud del medio usado. La evaluación debe permitir mejoras mediante la modificación de los aspectos identificados como deficientes >Es necesario, analizar proceso frente al profesor, recibir opiniones, halagos y críticas.

CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

4. Especificación del desempeño del diseño

a. Determinación del canal b. Estudio de alcance, contexto y mensaje c. Análisis de prioridades y jerarquías

Como llegar físicamente al público, se define objetivo general del proyecto, expresado inicialmente por el cliente. Objetivo general: >Conocer cómo opera la organización, como es la atención integral y sus áreas. > Que los docentes muestren, a la comunidad sus talleres, su forma de evaluación. >Incentivar a padres y apoderados tenga mas cercanía, entusiasmo y participación > Generar interés en la sociedad y por sobre todo en el apoderado y entregar información de forma dinámica/didáctica. Objetivos específicos: > Conocer experiencias cercanas, investigar acerca del trastorno propiamente tal. > Generar una imagen en base a los objetivos de la institución. >Diseñar soporte grafico para que la fundación aplique y otorgue elementos de apoyo, elementos visuales de información, Experiencias, etc. Un nuevo análisis de requerimiento ayuda al equipo de implementación, a tomar decisiones finales cada canal tiene un público determinado, definible en cantidad y perfil, dípticos pagina web lamina mural etc.

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5- Especificaciones para la visualición (tercera definición del problema) desarrollo del programa de diseño y producción. Trabajar con objetivo claros, el trabajo de diseño de comunicación visual es esencialmente, un trabajo, interdisciplinario en el cual el diseñador visual debe entender la totalidad del problema, debe ser un buen intérprete de esa información.

6- Desarrollo de anteproyecto Consideraciones de la forma, el contenido, el medio, y la tecnología de producción son definidas, la función de la imagen puede ser atraer y comunicar, se define la imagen, mas texto. Propuestas, variadas marcas más maqueta de sitio web.

En esta etapa de selección, generación, y organización de componentes basados generalmente en tipografía e imagen, aquí se desarrolla el prototipo a usar para presentación al cliente. >Se requiere tercera reunión con el cliente, El cliente identifica su tercera necesidad, se sugiere un diseño de página web para la fundación donde se integrara imagen visual del colegio Los elementos del diseño grafico son tipografía e imagen y sus posibles relaciones organizativas El diseñador presenta: una seria amplia de opciones, extensibles sobre tipografia e imagen puden ser figurativas o abstractas. Toda estructura visible tiene forma color y textura y está constituida por puntos, líneas y superficies.

Ai

ID

Ps

Fl

Para llevar a cabo este proyecto se utilizaron los siguientes elementos tecnológicos: Para el desarrollo de la gráfica: Adobe Photoshop CS5, Adobe Ilustrator Cs5, Adobe Flash Cs5, Adobe In design Cs5.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

7. Presentación al cliente Se prepararon anteriormente tres reuniones con el cliente mas esta. Esta etapa requiere más comunicación verbal, con argumentación. La función de esta presentación no es solo la de mostrar lo que se propone, sino también la de persuadir al cliente. La preparación cuidadosa de esta preparación siempre vale la pena.

8. Organización de la producción

9. Supervisión de Implementación

Una vez que el cliente aprobó la solución propuesta (con o sin modificaciones) hay que preparar el trabajo a producir más tecnología La preparación del documento digital final, listo para la producción grafica. Normalmente hay un presupuesto dado para un proyecto. el diseño puede verse como un gasto o una inversión y sus retornos deben justificar los costos

Un fabricante construirá los productos finales, es aconsejable proveer pruebas prototipos o modelos. La producción en serie de los objetos finales, se hace sobre la base del original y de las especificaciones correspondientes, e incluye una serie de procesos. >Es necesario una supervisión con el profesor guía

La tecnología y la economía van de la mano, y la calidad del producto final depende en gran medida de los conocimientos del diseñador. El medio más caro no es necesariamente el mejor para todos los casos.

10- Evaluación (Monitoreo del grado en que los objetivos establecidos son alcanzados.) La evaluación es un elemento esencial de la práctica profesional del diseño de comunicación, es la oportunidad del diseñador de obtener información acerca de la validez de sus hipótesis y, consecuentemente, es su oportunidad de incorporar nuevos criterios de realidad a su experiencia, contribuye al desarrollo profesional del diseñador >Es necesario una evaluación del profesor guía, mas cliente. El criterio de evaluación de la calidad de un diseño debe ser comunicacional, funcional y cultural.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas)

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas)

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

1. Encargo del trabajo (primera reunión con el cliente) El cliente identifica su necesidad, se sugiere un diseño de identidad visual, se obtiene del cliente una descripción completa del objetivo esencial.

Campos de acción del Diseño a Implementar Identidad Visual corporativa: Rediseño de logo y posicionamiento de la marca en soportes comunicativos. Editorial: Boletines, anuarios, dípticos, emailing, tarjetas, invitaciones, afiches, folletos informativo, guías para padres. Web: sitios amigables y redes sociales.

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Tipología Existentes

Fondo Nacional de la Discapacidad: Sitio gubernamental con documentación sobre la discapacidad en Chile. Estudios, estadísticas, información sobre programas gubernamentales, ayudas técnicas, subsidios y becas.

Fundación Nacional de los Discapacitados: Organización no gubernamental de ayuda y orientación para los discapacitados. Contiene variadas informaciones acerca del tema.

Fundación Teletón: Contiene información actualizada quehacer de la fundación.

sobre

el

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Referentes y Competencias. Estudio de la Conceptualización de la competencia para la comunicación, se utilizan referentes visuales identificativos en cuento a logo como pagina web, se estudian sitios educativos, tradicionales, creativos.

LOGOS

Público Objetivo Editorial y Web: Familias y Padres de niños con síndrome de Down. Personas mayores de edad, que habitualmente se mantienen informadas. Profesionales, docentes del área diferencial, así como otras fundaciones. Identidad Visual corporativa: (diseño de logo y posicionamiento de la marca en soportes comunicativos) Estará disponible a todo público.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

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Color El color Naranjo es el que predomina en la marca, corresponde a naranja es un color alegre. Este color libera las emociones negativas, le hace sentir menos inseguro, menos penoso, más comprensivo con los defectos de los demás y le aporta ganas de perdonarlo todo. El naranja estimula la mente, renueva la ilusión en la vida y es el perfecto antidepresivo. Es ideal para el espíritu. El color albaricoque o melocotón, es ideal para los nervios. Las palabras claves del color primario son: energía, alegría, felicidad, atracción, creatividad.

COLEGIO

FUNDACION

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Tipografía Tipografía corporativa Fundación Down Rancagua: La tipografía es el elemento principal de la comunicación escrita. Transmitir la propia imagen a través de la comunicación. Se eligió como tipografía madre la Opificio por su claridad, modernidad y seriedad que brinda para el Isotipo.

La tipografía auxiliar La tipografía auxiliar o secundaria es la que se empleará para cuerpos de texto. Corresponde a la familia tipográfica Myriad Pro regular.

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Tipografía Tipografía corporativa Colegio San Miguel Arcangel: La tipografía es el elemento principal de la comunicación escrita. Se eligió como tipografía madre la Downtempo en su versión bold por su claridad, modernidad y seriedad que brinda para el Isotipo.

La tipografía auxiliar La tipografía auxiliar o secundaria es la que se empleará para cuerpos de texto. Corresponde a la familia tipográfica Myriad Pro regular.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

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Observación

Logotipo utilizado desde 1993 a la actualidad, sobre papeleria de la fundacion y ademas uniformes del colegio sostenido por la fundacion

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas digitales)

Observación

Las primeras ideas consisten en darle mas cuerpo - forma a estos dos personajes ( niños ).

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas digitales)

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Prueba de Color

Sistema de pruebas de color.

L

UEL ARC AN MIG N GE A S

CO L GIO E

X

X

X

X

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas digitales)

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Prueba de Color

y rostros

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas digitales)

Prueba de Color

SOBRE TIPOGRAFIA SELECCIONADA

X X

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Proceso de diseño desde la base (bocetos y propuestas digitales) Prueba color TRAZO

(bocetos y propuestas digitales) Prueba color RELLENO al 100%

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Proceso de diseño desde la base Este periodo Consta en separar marcas Crear sub marca Separar fundación - colegio

Claves para la creación marca de Colegio:

Elementos: niños, (unidos) Resaltar textos grandes Expresión en sus rostros.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Desarrollo del Proyecto ((tercera reunion) Especificaciones para la visualización (tercera definición del problema) desarrollo del programa de diseño y producción.

FUNDACIÓN

COLEGIO

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Desarrollo del Proyecto ((tercera reunion) Especificaciones para la visualización (tercera definición del problema) desarrollo del programa de diseño y producción.

Boceto Digital solución final

FUNDACIÓN

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Inspiración Imágenes utilizadas durante el proceso creativo para la creación de la marca. Con estas imágenes se deter minaron conceptos y objetivos, los cuales deben ser representados en la marca.

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Desarrollo del Proyecto ((tercera reunion)

Boceto Digital prueba de color

Especificaciones para la visualización (tercera definición del problema) desarrollo del programa de diseño y producción.

COLEGIO

COLEGIO Boceto Digital solución final

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Normalizacion de la Marca Área autónoma mínima Ningún elemento puede contaminar esta zona

1x

12x

10x

1x 1x 0.5x 0.9x

12x

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Grilla constructiva Grilla constructiva El área de autonomía constituye la distancia menor que tiene el logotipo, con respecto a otros elementos, con el fin de proteger la buena lectura y la clara percepción de los elementos.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Elementos de la Marca ISOTIPO Es la marca que puede funcionar sin texto que lo acompañe. En este caso es un Isotipo Icónico o Figurativo, donde la imagen tiene rasgos que identifican al objeto representado. Este elemento constitutivo de un Diseño de Identidad, connota la mayor jerarquía dentro de un proyecto y que a su vez delínea el mapa connotativo para el diseño del logotipo, así como la aplicación de diseño en las restantes etapas de un proyecto de identidad corporativa, como la aplicación en papelería y merchandising. La palabra Isotipo hace referencia a aquello que es “igual al tipo”. LOGOTIPO Es la representación gráfica del nombre de la empresa. Es muy importante su naturaleza lingüistica, desde el punto de vista gráfico es importante esta representación que toma el objeto-nombre como identificador de la empresa. Este puede ser tipográfico o caligráfico, por lo general se utilizan fuentes nobles, se diseña una fuente tipográfica acorde a la imagen trabajada o se interviene gráficamente. En este caso es tipográfico intervenido. TAGLINE Es un pequeño mensaje de texto, similar a un eslogan de empresa o marca corporativa, que procura ser ocurrente, divertido y/o ingenioso. Sirve para reforzar el concepto de la empresa y apoyar la recordación de la marca.

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

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Elementos de apoyo Los elementos de apoyo son para reforzar el concepto de la Marca, y a la vez entregan al espectador una experiencia visible, de una actividad que ya sucedió o sucederá en el futuro. Para la Marca de Fundación Down, se trabajó con la fuerza que otorgan los colores corporativos y a la vez rrescatar los porcentajes de colores.

Se muestra en al zoom de la marca, el trazado color blanco con un grozor aporximado de 3 pt. desarrollado como síntesis visual. Trazo exterior color blanco, redondeado, 3pt. transparencia 80%

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Elementos de apoyo Los elementos de apoyo son para reforzar el concepto de la Marca, y a la vez entregan al espectador una experiencia visible, de una actividad que ya sucedió o sucederá en el futuro.

1•

Aa

Para la Marca de Fundación Down, se trabajó con la fuerza que otorgan los colores corporativos y a la vez rrescatar los porcentajes de colores. Por lo tanto los Supergraphic utilizados seran (1) colores corporativos mas transparencia de colores, y sobre estos textos en bold grandes, color blanco. (2) colores corporativos con el mismo trazo de la marca original. El logotipo y tipografias utilizadas en color o positivo y negativo dependiendo del soporte.

2•

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CAPITULO IV METODOLOGIA DE DISEÑO

Variantes de la marca Marca en versión normal Marca en versión horizontal Marca en versión Degradado

1•

2•

3•

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA


PRESENTACIÓN La marca es la representación simbólica de nuestra Fundación. Su valor equivale a su reconocimiento, calidad percibida. Su simbología facilita la recordación e identificación. Por ello, en todos los eventos o acciones en que se hace uso de la marca en sus distintas dimensiones, ya sea explícita o implícitamente, se expone a la evaluación de los diferentes públicos, por lo que el uso adecuado o inadecuado incide en el aumento o disminución del reconocimiento. El objetivo de este manual es normar la construcción y aplicación de la marca de manera clara y precisa, definiendo así la identidad visual con la cual la Fundación quiere ser vista en todos los eventos o acciones en que se haga uso de ella. Acá se expresa detalladamente la forma en que se construye y se aplica en los distintos soportes en que está permitido usarla, de manera que sea un facilitador para aquellas personas que no están familiarizadas con este tipo de instituciones y/u organizaciones. La utilización correcta de la marca es un compromiso de todos los que formamos parte de esta Fundación.


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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

I.- ELEMENTOS BASICOS 1.1 Introducción 1.2 Logotipo 1.3 Color 1.4 Estilo Fotográfico 1.5 Sub Marca 1.6 Aplicaciones

1.1. INTRODUCCIÓN A.- Idea de marca B.- Valores de marca C.- Personalidad de marca

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

A.- La idea de marca La idea de marca influye en estos cuatros aspectos. La idea de marca es en esencia lo que la hace ser tan carismática y llamativa, la llena el contenido de la misión de la fundación. La idea de marca refleja lo que somos, nos ayuda a evolucionar como fundación a hacernos amas conocidos, y nos desafía. La idea de marca Fundación Down gira entonces en el amor, entrega y apoyo dirigidos a nuestros queridos hijos. Para nuestros hijos y alumnos. Para nosotros como padres Para el entorno y las demás familias Para la comunidad y una mejor comunicación

B.- Valores de Marca Integración: Se trata de la acción y efecto de integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo). La integración social, por su parte, es un proceso dinámico y multifactorial que supone que gente que se encuentra en diferentes grupos sociales,se reúna bajo un mismo objetivo. La integración siempre supone el esfuerzo coordinado, la planeación conjunta y la convivencia pacífica entre los sectores que conforman el grupo. Esa es la única forma donde las partes pueden constituir un todo, aún sin perder su individualidad.

> Proponer una alternativa simple, llamativa y formal. > Proponer una síntesis grafica que nos permita demostrar el afecto, cariño y amor

Amor: Puede ser considerado como un conjunto de comportamientos y actitudes, incondicionales y desinteresadas. , el término puede aplicarse a otro tipo de relaciones, como el amor familiar, el amor platónico y otros sentidos más amplios (amor a Dios o amor hacia la naturaleza, por ejemplo). En todos los casos, el amor representa un sentimiento de gran afecto.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

Felicidad: El ser humano ha tendido siempre a perseguir la felicidad como una meta o un fin, como un estado de bienestar ideal y permanente al que llegar, sin embargo, parece ser que la felicidad se compone de pequeños momentos, de detalles vividos en el día a día. La felicidad, concepto con profundos significados , incluye alegría, pero también otras muchas emociones.

C.- Personalidad de Marca

1.2. LOGOTIPO

Ser identificada como una marca de una organización y/o fundación . Ser simple y funcional Estar relacionada visual y conceptualmente Transmitir integración, amor y apoyo, a través de formas y colores

A.B.C.D.E.F. G.H.-

Logotipo Corporativo Normas de Construcción Espacio de Exclusividad Red de Construcción Tamaño Mínimo Permitido Versiones de Color Logotipo Sobre Fondo Logotipo Sobre Fondo Fotográfico

I.- Tamaño Mínimo Permitido J.- Versiones de Color

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

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A.-Logotipo Corporativo

B.- Normas de Construcción

Concepto central creativo: Integración, Felicidad, Amor.

La normativa de construcción se requiere a la forma de construir o dibujar la marca en relación a sí misma y a los componentes que forman parte de ella. Las proporciones armónicas aquí utilizadas constituyen la base de una construcción adecuada y el respeto de esas proporciones cimentan el camino para alcanzar el posicionamiento esperado. centro

6,2x

El isotipo: es el icono o signo visual gráfico que remite reconocer a la fundacion, esta imagen puede funcionar sin texto.

7,9x

0,41x 0,73x 0,21x

5,9x

El Logotipo: es la representación tipográfica del nombre de la marca. Tagline: se utiliza la tipográfia en el formato minúscula para dar un equilibrio a la marca en si y para que no compitan los dos formatos.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

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C.- Espacio de Exclusividad

D.- Red de Construcción

La zona exclusiva de marca está dfinida para que otros elementos no interfieran su fácil reconocimiento y legibilidad. Esta zona está definida por una distancia estándar denominada “o” (de Fundacion) que va desde los límites de la marca hacia el exterior.

La zona exclusiva de marca está dfinida para que otros elementos no interfieran su fácil reconocimiento y legibilidad. Esta zona está definida por una distancia estándar denominada “o” (de Fundacion) que va desde los límites de la marca hacia el exterior.

1x

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

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E.- Tamaño Mínimo Permitido

F.- Versiones de Color

Se ha estipulado un tamaño mínimo permitido para la construcción y aplicación de la marca y logotipo, para asegurar una óptima legibilidad. Como referencia, el tamaño mínimo en uso es el que aparece en las tarjetas de presentación, quedando prohibida una construcción menor a ese tamaño. Las versiones blanco y negro se utilizan donde sea necesaria la impresión a un color, como por ejemplo hoja de fax y periódicos. Además se utilizan en hojas de pruebas para los alumnos.

1 cm

1,5 cm

Tamaño mínimo permitido para tarjetas de presentación o regalos corporativos.

Las versiones monocromáticas se utiliza donde sea necesaria la impresión a un color. Su uso esta límitado a los colores corporativos en su version cuatricromía.

Tamaño máximo permitido para letrero fachada

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

G.- Logotipo Sobre Fondo

H.- Logotipo Sobre Fondo Fotográfico

En el caso en que la marca (en cualquiera de sus versiones) deba ir sobre un fondo, ya sea de color ofotográfico, debe permitir un fácil reconocimiento y lectura. Para usos sobre fondos tramas, texturas y de color plano oscuro se recomienda aplicar solamente el isotipo.

Para usos sobre fondos tramas, texturas y de color plano oscuro o fotografias de mucho contraste se recomienda colocar una franja blanca horizontal o verticalmente con transparencia de 50% utilizando solamente el isotipo, en el caso de fotografias de tonos claros se aplica la marca con todos sus elementos.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

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I.- Tamaño Mínimo Permitido

J.- Versiones de Color

Se ha estipulado un tamaño mínimo permitido para la construcción y aplicación de la marca y logotipo, para asegurar una óptima legibilidad. Como referencia, el tamaño mínimo en uso es el que aparece en las tarjetas de presentación, quedando prohibida una construcción menor a ese tamaño. Las versiones blanco y negro se utilizan donde sea necesaria la impresión a un color, como por ejemplo hoja de fax y periódicos. Además se utilizan en hojas de pruebas para los alumnos.

1 cm

1,5 cm

Tamaño mínimo permitido para tarjetas de presentación o regalos corporativos. C=81 M=74 Y=27 K=12 R: 73 / G:73 / B: 120

C=70 M=33 Y=79 K=19 R: 83 / G:121/ B: 74

C=67 M=33 Y=33 K=13 R: 88/ G:132 / B: 146

Tamaño máximo permitido para letrero fachada Las versiones monocromáticas se utiliza donde sea necesaria la impresión a un color. Su uso esta límitado a los colores corporativos en su version cuatricromía.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

A.- Paleta de Colores

1.3 Color A.- Paleta de Colores B.- Color Primario C.- Colores Secundarios D.- Uso de Color

El color de la marca Fundación es muy importante para su reconocimiento. Se muestra la composición cromática tanto en RGB - PANTONE y en CMYK.

C: 52

M: 14

R: 145 HTML:

G: 171 B: 29 91AB1D

Y: 99

K: 1

M: 73

Y: 79

K: 1

Y: 84 B: 59

K: 2

Y: 100

K: 0

C: 0 M: 100 Y: 100 R: 226 G: 0 B: 26 HTML: E2001A

K: 0

PANTONE 185 CP

PANTONE 1925 CP

M: 61

R: 238 G: 126 HTML: EE7E36

PANTONE ORANGE 021 CP

C: 2 M: 91 Y: 48 R: 226 G: 47 B: 89 HTML: E22F59

C: 42 M: 11 Y: 79 K: 1 R: 235 G: 208 B: 106 HTML: EBD06A

C: 0

Y: 83

K: 0

B: 54

K: 1

C: 0 M: 90 Y: 67 R: 229 G: 52 B: 57 HTML: E53443

C: 31 M: 8 Y: 60 K: 1 R: 239 G: 218 B: 147 HTML: EFDA93

C: 2

M: 44

Y: 58

K: 4

R: 234 G: 160 B: 108 HTML: EAA06C

ANTONE 1505 CP

ANTONE 165 C

K: 0

C: 1 M: 73 Y: 39 K: 0 R: 232 G: 101 B: 115 HTML: E86573 ANTONE 184 CP

Y: 60

ANTONE 7402 C

ANTONE 191 CP

K: 0

M: 8

ANTONE 374 C

ANTONE 7403 CP

R: 234 G: 98 B: 14 HTML: EA620E

C: 31

R: 193 G: 203 B: 126 HTML: C1CB7E

ANTONE 375 CP

PANTONE 7405 CP

C: 0

M: 11

R: 169 G: 186 B: 82 HTML: A9BA52

PANTONE 376 CP

C: 13 M: 19 R: 227 G: 196 HTML: E3C43B

C: 42

C: 0 M: 74 Y: 33 K: 0 R: 234 G: 99 B: 121 HTML: EA6379 ANTONE 204 C

C: 0 M: 74 Y: 33 K: 0 R: 238 G: 144 B: 149 HTML: EE9095 ANTONE 1775 C

La diversidad de aplicaciones de la marca, obliga a adaptar la paleta de colores a diversos medios, como: Imprenta, Pantalla y Web. Para la correcta visualización de Los colores, esta página corresponde a los colores que deberán ser utilizados en la marca.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

B.- Color Primario Colores Corporativos son uno de los principales elementos identificadores, por lo que no pueden ser alterados en su aplicación.

C.- Colores Secundarios Palabras claves : energía, sol, fortaleza, poder.

El color Naranjo es el que predomina en la marca, naranja es un color alegre. Este color libera las emociones negativas, le hace sentir menos inseguro, menos penoso, más comprensivo con los defectos de los demás y le aporta ganas de perdonarlo todo. El naranja estimula la mente, renueva la ilusión en la vida y es el perfecto antidepresivo. Es ideal para el espíritu.

80%

20%

Las palabras claves del color primario son: energía, alegría, felicidad, atracción, creatividad.

Palabras claves : Felicidad, alegría, inteligencia, innovación.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

D.- Uso de Color Los porcentajes de color entregados son exclusivamente para soportes de comunicación impresos en una o dos tintas.

100%

80%

60%

40%

1.4 Estilo Fotográfico A.- Recursos Fotográficos B.- Fundación - Colegio

20%

El color de la marca Inacap es muy importante para su reconocimiento. Se muestra la composición cromática tanto en RGB PANTONE como en CMYK.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

A.- Recursos Fotográficos Trabajamos con los siguientes recursos fotográficos: Mínima Profundidad de Campo: Es cuando solo una pequeña zona de la foto está enfocada, el área que nosotros deseamos y el resto desenfocado. Máxima Profundidad de Campo: Esto es cuando todos los planos de la foto están enfocados, desde el más próximo hasta el más lejano. Encuadre: La composición es la forma en la que se ordenan los objetos vistos dentro del encuadre, dentro de lo que efectivamente queda en cuadro. Iluminación: La luz natural como primer objetivo y la luz artificial siempre que ayude a mejorar la foto. Perspectiva: Se aplica especialmente en casos de vistas frontales, que pueden resultar estáticas, o donde la composición y el contenido así lo requieran. En algunas aplicaciones La imagen se colocará dentro de una circunferencia, dependiendo de la información será el uso de supergrafic Se colocara una fotografía en 100% por circunferencia, se mantendrá junto a la imagen un trazo de 3 pt, color blanco. Texto y Tipografías: El mensaje a transmitir generalmente será organizado en Título, e Información.Para esto se debe respetar la tipografía designada para cada estructura y los tamaños e interlinea correspondiente.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

B.- Fundación - Colegio Fundación Down Sexta Región, institución sin fines de lucro, idealizada por los apoderados de la Fundación Down que obtuvo su personalidad jurídica el 29 de noviembre de 1993. Con la idea de dar atención sólo a niños con esta enfermedad, la fundación sostiene el Colegio San Miguel Arcángel , el cual actualmente atiende niños desde los dos meses hasta los 24 años de edad. La Fundación Down Sexta Región, con el objetivo de mejorar y optimizar su gestión, organiza y asume como sostenedor del Colegio San Miguel Arcángel el cual es reconocido oficialmente por el Estado con fecha 27 de enero de 1995 con la resolución 0186 del mismo año. El Colegio cuenta con profesionales en el área de la Educación Diferencial, Lenguaje, Educación Física, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo, Psicólogo, Personal Técnico Auxiliar y Monitores en los diferentes talleres. Los cuales atienden niveles de Estimulación Temprana, Pre-Básico, Laboral 1 y Laboral 2.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

B.- Fundación - Colegio

Aplicaciones y soportes Identificación = rasgos físicos percibidos + valores psicológicos atribuidos = reconocimiento de la identidad. La identidad es algo consustancial en el emisor, y a la identificación como la acción de percibir y reconocerlo. Las percepciones sucesivas ocasionan a través del tiempo una reimpregnación de la memoria, en la cual, de un modo esencialmente acumulativo, se construye la imagen al mismo tiempo que se desarrolla en ella todo un sistema de asociaciones y de valores que se estabilizan más o menos en la mente.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

1.5 Sub Marca Introducción En marzo del año 1995 comienzan las funciones como establecimiento Educacional, el cual cumple con las características de financiamiento compartido y de atención especifica al Síndrome de Down. En junio de 1996 fue aprobado por el Ministerio de Educación Secretaria Regional de Educación Ministerial el programa de Estimulación Temprana para desarrollarse en niños (bebes) de 0 a 2 años . El Colegio cuenta con profesionales en el área de la Educación Diferencial, Lenguaje, Educación Física, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo, Psicólogo, Personal Técnico Auxiliar y Monitores en los diferentes talleres. Los cuales atienden niveles de Estimulación Temprana, Pre-Básico, Laboral 1 y Laboral 2.

A.- La marca La idea de marca es en esencia lo que la hace ser tan carismática y llamativa, la llena el contenido de la misión de la fundación. Para transmitir nuestros valores hemos creado una marca sencilla, reconocible que transmite limpieza, discreción. Los principales atributos sobre los que se apoya la marca son: diseño, igualdad y distinción. El logotipo también ha sido desarrollado para otorgar modernidad y seguridad a la institución así como cercanía hacia sus alumnos, padres y apoderados.

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B.- Composición de la Marca La Marca está compuesta por tres conjuntos de elementos: A: El Isotipo esta compuesto por dos simbolos compuestos por un niño y una niña, además cuenta con los colores que en su conjunto representan e identifican al colegio. B: El Logotipo para el nombre de la marca “san miguel arcángel” se elige una tipografía institucional de buena lectura, con un toque moderno y se compone en un orden central que logra permitir una reproducción uniforme y sin diferencias. Además permite que la marca tenga una mejor visualizacion y lectura en tamaños reducidos, sin perder sus atributos. C: El Tagline para el tagline se elige una tipografía de buena lectura y moderna.

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C.- Tipografía Se eligió como tipografía madre la DowntempoBold por su claridad, modernidad. En el caso de uso para el tagline se propuso utilizar la tipografía Century Gothic por su claridad y legibilidad.

D.- Aplicación El logotipo puede presentarse en dos formas: A: El Isotipo: se puede utilizar en esta versión solo para promoción de dirección web del colegio que se ubica en la barra de navegación.

B: La Marca: siempre se tiene que componer por el Isotipo, logotipo y tagline en la aplicación de papelería, publicidad, insignia y campañas que se realizan

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E.- Proporciones

F.- Construcción de la marca

La marca deberá mantener siempre sus proporciones; La combinación de sus partes, logotipo, isotipo y tagline deberán relacionarse siempre de la manera en que se muestra.

Para elaborar el diseño de la marca se han utilizado dos elementos gráficos: circunferencia, Triángulo y rectángulo redondeado. La forma base de la que se ha partido para crear el isotipo ha sido la circunferencia. A la cual se le ha asignado un grosor específico en el borde.

5,5X

5,5X

1X

1X

3,5X

3,5X

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G.- Construcción en Grilla

H.- Área de Reserva

Para los casos en que no se dispongan de métodos electrónicos para la implementación del logotipo, se sugiere la utilización de la grilla constructiva para poder mantener sus justas proporciones.

Los espacios indicados definen el área dentro de la cual no podrá admitirse ningún elemento ajeno a la marca. Esto permite preservar su integridad al aislarla de cualquier situación gráfica competitiva. Al cambiar el tagline variará el tamaño del logo en la horizontal, por lo mismo se deberá respetar siempre el mínimo de 2,5 x desde el límite de la imagen hacia la derecha.

2,5 X 2,5 X

2,5 X 2,5 X

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I- Reducciones Mínimas

J.- Tabla de conversión de color

Es importante respetar las reducciones mínimas propuestas para la marca, su aplicación a menores tamaños podría comprometer su definición y legibilidad.

Los colores Pantone y Cuatricromía están dentro del sector de las artes gráficas. El color RGB es el standard para cualquier tipo de pantalla. Los colores HTML pertenecen al sector de diseño web. No se debe emplear ningún otro color que no sean los colores corporativos.

Pueden existir situaciones de reproducción específicas que requieran un análisis particular. Se propone como tamaño mínimo para la marca 1,6 cms. que se mide en el eje vertical, debido a que el tagline queda fuera del logotipo miesntras que en el isotipo su amaño mínimo será de 1 cm.

1 cm

2,5 cm

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K.- Versiones de Color Las versiones monocromáticas se utiliza donde sea necesaria la impresión a un color. Su uso esta límitado a los colores corporativos en su version cuatricromía.

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L.- Las versiones para uso Web Las versiones en cuatricromia se utilizan donde sea necesaria para web o publicidad a sus correspondientes colores corporativos mensionados anteriormente. Su uso esta límitado a los colores corporativos en su version cuatricromía.

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M.-Logotipo Sobre Fondo En el caso en que la marca (en cualquiera de sus versiones) deba ir sobre un fondo, ya sea de color ofotográfico, debe permitir un fácil reconocimiento y lectura. Para usos sobre fondos tramas, texturas y de color plano oscuro se recomienda aplicar solamente el isotipo. Para el color de fondo se recomienda utilizar los colores coporativos como indica el ejemplo.

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N.- Aplicaciones/ Uniformes

Cotona manga larga

Poleras

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1.5. APLICACIONES A.- Tarjeta (invitacion-presentacion) B.- Hoja Carta C.- Sobre Americano D.- Sobre Saco E.- Carpeta F.- Díptico G.- Power Point H.- Pendón I.- Estandarte J.- Señalética K.-Web L.- Anuario M.-Fachada N.- Mailing Ñ.- Regalos Corporativos

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

A.- Tarjeta de Invitación Se imprimen en color o negro y en formato americano 21 x 9,5 cms. Cuando la marca Institucional va sola debe ir preferentemente centrada en el margen superior. Cuando va acompañada con otra marca, la Institucional debe ir en el margen superior izquierdo y la otra en el margen superior derecho.

1.-

MARCA DE LA INSTITUCION QUE INVITA: Fundación, Colegio, según corresponda. Cuando la marca Institucional va sola debe ir siempre centrada en el margen superior.

2.-

MARCA DE LA INSTITUCION CUANDO TENGA MARCA PROPIA O ENTIDAD EXTERNA COORGANIZADORA: Cuando va acompañada con otra marca la marca Institucional debe ir en el margen superior izquierdo y la otra marca en el margen superior derecho.

3.-

NOMBRE ORGANIZADOR: Calibri Bold/ Cuer-

po 11 / Interlíneado 4.

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4.- TEXTO DE LA INVITACIÓN: Calibri Bold/ Cuerpo 11 / Interlíneado 4.

5.- DATOS PARA CONFIRMACIÓN DE ASISTENCIA: Calibri Regular/ Cuerpo 10 / Interlínea 2.

6.-

LUGAR, HORA Cuerpo 10.

Y FECHA: Calibri Regular/

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A.- Tarjeta de Invitación Se imprimen en color o negro y en formato americano 21 x 9,5 cms. Cuando la marca Institucional va sola debe ir preferentemente centrada en el margen superior. Cuando va acompañada con otra marca, la Institucional debe ir en el margen superior izquierdo y la otra en el margen superior derecho.

Fono: 220044 E-mail: colegiosma@fundacion.cl

Rancagua, Marzo de 2012

Fono: 220044 E-mail: colegiosma@fundacion.cl

Rancagua, Marzo de 2012

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A.- Tarjeta de presentación Formato: 5 x 8,9 cm Sustrato: Couché 300 g Impresión: 4/4 Cuatricromía

Nombre Completo Director General

Fundación Down Rancagua Avenida Central #0030, Villa Triana Fono: 072-220044 Fax: 072-222087 E-mail: colegiosma@fundacion.cl Rancagua

www.fdr.cl

Nombre Completo Director General

Colegio San Miguel Arcángel Avenida Central #0030, Villa Triana Fono: 072-220044 Fax: 072-222087 E-mail: colegiosma@fundacion.cl Rancagua

www.fdr.cl

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B.- Hoja Carta Diseño de Papelería Institucional • Papel Bond • Tamaño Carta, 21,59 cm x 27,94 cm • Sustrato: Bond 24, 75 gr. • Impresión: 2/0 21,59 cm

27,94 cm

ngel Arcá ana el de Tri n Migu , Villa de io Sa 30 Coleg Central agua ida Ranc Aven

fdr.cl www.

www.fdr.cl

Colegio San Miguel de Arcángel Avenida Central #030, Villa de Triana Rancagua

Diseño de Papelería Institucional • Papel Bond • Tamaño Carta, 21,59 cm x 27,94 cm • Sustrato: Bond 24, 75 gr. • Impresión: 2/0

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C.- Sobre Americano Diseño de Papelería Institucional

23 cm

Sobre Americano • Formato DL, 23cm x 11cm • Sustrato: Bond 24, 75 gr. • Impresión: 2/0

1,5 cm

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1,5 cm


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D.- Sobre Saco

Diseño de Papelería Institucional

23 cm

30 cm

www.fdr.cl

Colegio San Miguel de Arcángel Avenida Central 30, Villa de Triana Rancagua

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E.- Carpeta Diseño de Papelería Institucional Formato: Oficio 21,9 x 31,7 cm plegada Sustrato: Cartulina duplex, reverso blanco 300g Impresión: 4/0 Cuatricromía 50 cm

30cm

Colegio San Miguel de Arcánge l Avenida Central 30, Villa de Triana Rancagua www.fdr.cl

6 cm

25cm

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Diseño de Papelería Institucional

CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

F.- Díptico

Formato: 13,5 x 28 cm Sustrato: Couché 250 g Impresión: 4/4 Cuatricromía Plisado: 1 al centro

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G.- Power Point

Diseño de Papelería Institucional Formato: Jpeg 600x 540 px

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Calendarios Formato Portada cd Sustrato: Couché Impresión: 4/0 Cuatricromía La fotografía es un componente clave, por lo que es importante establecer criterios y normativas para su correcto uso,

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Afiches

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Agenda

F aceate vendenecabo. U t pero ilia s inctem u tate aut r em q uo quas e t et e xplandissit exceatem velis r e, consequi nonet aciet f uga. Nam rectum a lit volupta tusantus aspellit volorem andelec t ureriatust pa qui id ut d oloresto m aionsectus, nimos eum eleniminciis m a dolorum atur, vel ilitate r atisqui quam nonsequi apit laboreptatus venimil in e t que dolorio nsecatios illo r s am net a litatur, v it et q ue p re r em qui voles dolore, o mnias dolorest, im qui aut fugiam voles volorerum rerruptatur, tem aute vellabo rernati ossinul l aborem d elit d olenesci r eptam d e nia quos voloris n is denis exceris cus e t etur, voluptatiori a s descit libust, autatia d icab ilicium venimol laciet u t labo. Sed e s quasit l ab i sciis d io. Nam que non perum explaut faceped.

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

Pendones

Sustrato: Pvc Impresión: 4/0 Cuatricromía Alta resolución 1400 dpi

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CAPITULO V MANUAL DE IDENTIDAD GRAFICA

Mailing

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CAPITULO VI DISEÑO WEB 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Mapa permanente del Sitio Elementos de la Navegación Diseño de la estructura de la Página Bocetos de Diseño Uso de internet en Chile Web Elementos de la pagina Color de la Página Textura de la Página Maqueta Web Diseño de las Estructuras de Páginas


CAPITULO VI DISEÑO WEB

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Mapa permanente del Sitio Para poder ver manera práctica cuántas secciones tendrá el sitio en desarrollo y cuántos niveles habrá dentro de cada uno, creamos el árbol de navegación generando exactamente un diagrama que cuente con un tronco, ramas y hojas, para mostrar las zonas principales, secundarias y contenidos finales que se irán incorporando.

Figura:

Árbol Funcional, agrupa los contenidos de acuerdo a las tareas que se puedan realizar dentro del sitio.

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Dado lo anterior, las recomendaciones para la generación de este árbol de navegación son las siguientes: • Secciones: se debe intentar que sean las menos posibles, con el fin de concentrar las acciones del usuario en pocas áreas; hay que considerar que cada una de las áreas a integrar en el árbol requerirá de mantenimiento posterior en contenidos, gráfica y funcionalidad, lo que encarecerá el costo final de operación del sitio. Dado lo anterior, se recomienda que las secciones se sitúen entre 5 y 7. • Niveles: se debe intentar que el usuario esté siempre a menos de tres clicks del contenido que anda buscando. Por ello no se debería crear más de tres niveles de acceso; esto significa una Portada, una Portadilla de Sección y los Contenidos propiamente tales. • Contenidos relacionados: se debe considerar que habrá funcionalidades que estén presentes en todo el sitio. Entre ellas se incluyen elementos como Preguntas Frecuentes y Formularios de Contacto, Mapa de Navegación, Links de Interés, Web mail, Como Ayudar . En este caso este tipo de elementos deben quedar fuera del árbol de navegacion. Contenidos relacionados:

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CAPITULO VI DISEÑO WEB


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CAPITULO VI DISEÑO WEB

Elementos de la Navegación Entre los elementos más relevantes que conforman el sistema de navegación se cuentan los siguientes:

1•

Menú General: siempre presente en todo el sitio, permite el acceso a cada una de las áreas del sitio.

2• Pié de Página: usualmente ubicado en la parte inferior de cada página, indica el nombre de la institución, teléfonos, dirección física y de correo electrónico.

3•

Barra Corporativa: ofrece diversas opciones de información respecto del sitio y tal como el anterior, se muestra en todas las páginas. • Botón Home: para ir a la portada • Botón Mapa del sitio: para ver el mapa del Sitio Web • Botón Contacto: para enviar un mensaje al encargado del sitio. • Botón links de interes: presente en cada página si es que la funcionalidad existe en el sitio. • Botón Web Mail: vincula de inmediato al correo de la página web. • Botón Como Ayudar: muestra las formas de ayuda para la fundación.

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CAPITULO VI DISEÑO WEB

1•

2•

3•

4•

Ruta de Acceso: listado que aparece en la parte superior de cada página y que muestra el trazado de páginas que hay entre la Portada del sitio hasta la página actual que se esté revisando; cada una de ellas debe tener un enlace, para acceder al área de la cual depende la página. Cada uno de los elementos que conforman este camino debetener un enlace que permita el acceso a esas áreas. http://www.fdr.cl/

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CAPITULO VI DISEÑO WEB

Diseño de la estructura de la Página Esta etapa se crea el wireframe de la pagina, en esta se considera la generación de dibujos sólo lineales que describen los componentes de cada una de las pantallas del sitio, con el objetivo de verificar la ubicación de cada uno de ellos.

Figura: Estructura de páginas Wireframe. Como se dice anteriormente para el inicio de la creación de la página realizamos la estructura sin ningún elemento gráfico o visual concreto, sino que sólo incluye líneas y bloques que representan el objetode contenido (como logos, viñetas o fotos.

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CAPITULO VI DISEÑO WEB


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CAPITULO VI DISEÑO WEB

Bocetos de Diseño Estrucutura digital con los acabados de la forma que tendrán las páginas principales del sitio, considerando como tales la Portada, Portada de Sección y Página de despliegue de contenidos.

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CAPITULO VI DISEÑO WEB

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Bocetos de Diseño En esta etapa comenzamos a generar la estrucutura digital con los acabados de la forma que tendrán las páginas principales del sitio, considerando como tales la Portada, Portada de Sección y Página de despliegue de contenidos.

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Uso de internet en Chile

Web

El 80,2% afirma que accede a Internet todos los días o día por medio. Este grupo es lo que, para efectos de esta medición, han denominado “usuarios activos” de la red. Los usuarios activos y sus comportamiento son claves para tener una determinar la tendencia que seguirán los demás usuarios de Internet en los próximos años. Los usuarios activos ayudan a trazar tendencias con respecto al uso que las personas le darán a la red.

Para lograr una página web con información precisa y clara debemos tener en claro que todos los elementos de esta pagina web deben ser dinamicos con fin de enriquecer la experiencia de las personas al momento de visitar la web. Esta página será realizada en Adobe Flash, montado en hoja de estilo html.

Elementos de la pagina Para lograr una página web con información precisa y clara debemos tener en claro que todos los elementos de esta pagina web deben ser dinamicos con fin de enriquecer la experiencia de las personas al momento de visitar la web. Esta página será realizada en Adobe Flash, montado en hoja de estilo html.

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Color de la Página El color RGB es el standard para cualquier tipo de pantalla. Los colores HTML pertenecen al sector de diseño web. No se debe emplear ningún otro color que no sean los colores corporativos. muestra

RGB

HTML

R: 233 G: 95 B: 63

E95F3F

R: 72 G: 180 B: 159

48B49F

R: 228 G: 46 B: 89

E42E59

R: 143 G: 172 B: 38

8FAC26

R: 236 G: 146 B: 57

EC9239

R: 288 G: 196 B: 61

E4C43D

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Textura de la Página Las texturas se generan a través de círculos ovalados , color de trazado blanco más los colores corporativos de la página web.

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Maqueta Web 1• Es la etapa final comenzamos a realizar todo el sitio en el programa Adobe Flash utilizando imágenes y contenidos reales. Como el sitio web es dinámico, las animaciones del contenido serán simples para que no demore en cargar la pelicula (animación), ni tenga algún imprevisto.

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Maqueta Web

Diseño de las Estructuras de Páginas

Es la etapa final y consiste en generar todo el sitio en tecnología Adobe Flash y HTML utilizando imágenes y contenidos reales (figuras) .

Esta etapa considera la generación de dibujos sólo lineales que describen los componentes de cada una de las pantallas del sitio, con el objetivo de verificar la ubicación de cada uno de ellos. El ideal es que se dibujen diagramas con todas las pantallas que tendrá el sitio, ya que de esta manera será posible que diseñadores y desarrolladores tengan un documento concreto de trabajo, a través del cual resuelvan todas las dudas de los elementos que componen esta página. Si bien este trabajo es largo y puede resultar tedioso, su ventaja es que ningún elemento en las páginas queda puesto al azar sino que responde a necesidades puntuales que se han detectado y que se resuelven por esta vía.

En el caso de un sitio estático, esta etapa corresponderá a la construcción del sitio. En el caso de un sitio dinámico, las páginas que se generen permitirán que el diseñador genere las plantillas de trabajo y el desarrollador de software las utilice como elementos para introducir la programación que sea necesaria para la creación del sitio. Es importante considerar que todas las tareas y actividades incluidas en esta etapa pueden ser abordadas por un diseñador que tenga experiencia en diseño web. Esto debe ser parte de los requerimientos solicitados a las empresas proveedoras de este tipo de servicios.

Nuevamente, tal como se planteó cuando se estaba presentando el tema de Estructura en las páginas anteriores, lo ideal es que estos dibujos no tengan ningún elemento gráfico o visual concreto, sino que sólo incluyan líneas y bloques que representen objetos de contenido (como logos, viñetas o fotos).

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Nuevamente, como en ese caso, el uso de estas imágenes ayudará a que la discusión sobre cada pantalla se centre en la funcionalidad y no en temas más subjetivos como colores o calidad de los elementos de diseño en la página. Un elemento que se debe considerar junto con estos dibujos de estructura, es que en las pantallas que representen transacciones, se debe incluir un diagrama de flujo sencillo, mediante el cual se ejemplifique cuáles son las interacciones posibles y sus resultados. Naturalmente se deberá incluir las pantallas correspondientes cuando sea adecuado Gracias a estos diagramas en combinación con las páginas, tanto diseñadores como desarrolladores podrán tener claro cuál es el trabajo que deben realizar en cada una de las áreas del sitio que se estén generando.

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Como el sitio web es dinámico, las animaciones del contenido serán simples para que no demore en cargar la pelicula (animación), ni tenga algún imprevisto.

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