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Roteiro de leitura – elaborado por Regiane Magalhães Boainain

1.Estimular o gosto pela leitura. 2. Ampliar repertório.( linguístico e de mundo) 3. Estabelecer relações entre o lido e vivido.. 4. Estimular a criatividade, a imaginação, o senso crítico. 5. Discutir sobre a amizade, a perseverança e a determinação.


Roteiro de leitura – elaborado por Regiane Magalhães Boainain

Antes da leitura Oral, em uma roda de conversa.(Sem interferência nas respostas do aluno)

1. Você conhece Oliver Jeffers? Já leu algo que ele escreveu e/ou ilustrou? Professor, em um mural, feito de papel Kraft, peça para que os alunos tragam, para as aulas seguintes, suas pesquisas a respeito do trabalho desse autor( ilustrações, livros que escreveu. lugar onde mora, prêmios que já ganhou).A construção coletiva de quem é Oliver Jeffers, certamente, será mais significativa do que apresentar ao aluno, logo de cara, a biografia do autor.

2. O que a cor e a imagem da capa sugerem? 3. O que você espera de um livro chamado " Achados e Perdidos"? Professor, seria interessante criar, em papel Kraft, um painel com as hipóteses de leitura da classe. Essas hipóteses devem ser revisitadas no fim do projeto. Ou, se preferir, peça aos alunos a ilustração das hipóteses de leitura.


Roteiro de leitura – elaborado por Regiane Magalhães Boainain

Durante a leitura

1.Faça a leitura compartilhada do conto até a parte em que o menino considera que o pinguim está perdido. Lance as seguintes perguntas para a classe:

a. Por que o menino pensa que o pinguim está perdido? b. Caso você encontrasse alguém ou algo perdido o que você faria?

2. Avance com a leitura até a parte em que o menino começa a investigar onde moram os pinguins. Depois lance a seguinte pergunta:

a. Que atitudes o menino toma para ajudar o pinguim a achar o caminho de volta para casa? Enumere cada atitude, por escrito e /ou por ilustrações.

b. A primeira atitude do menino foi ir até um balcão de " Achados e perdidos". Você sabe como funciona um balcão de "Achados e Perdidos"? Já precisou recorrer a algum?


Roteiro de leitura – elaborado por Regiane Magalhães Boainain

3. Avance com a leitura até o momento em que o menino empurra o barquinho até o mar. Após esse momento, interrompa a leitura e lance a seguinte questão:

a. Você considera que enfrentar o mar com um barquinho é uma atitude corajosa? Por quê? b. Pense em sua vida, nas dificuldades que enfrenta ou já enfrentou. O que seria a montanha de onda para você? Professor, peça para a classe colar em um painel com a imagem de um paredão de ondas( mar agitado) as palavras ou imagens que representam as dificuldades a serem enfrentadas pela turma.

4. Avance com a leitura até o momento em que o menino enfrenta as ondas altas e lance a seguinte questão:

a. Você considera seguro chegar ao Polo Sul, enfrentando montanhas de onda com um pequeno barco?

Professor, ouça as hipóteses da classe. b. Você considera que o menino conseguirá cumprir seu objetivo inicial: levar o pinguim até o Polo Sul?


Roteiro de leitura – elaborado por Regiane Magalhães Boainain

5. Prossiga com a leitura até o momento em que o menino, estando no Polo Sul, ajuda o pinguim a sair do barco. Pergunte à classe:

a. Por que o narrador do conto diz que o menino "estava feliz, mas o pinguim estava quietinho"?

6. Leia a página em que o menino diz adeus ao pinguim. Logo em seguida, lance a seguinte questão:

a. Pela imagem do menino, você considera que ele está feliz ou triste? b. Que razões o menino teria para sentir-se assim?

7. Leia a página seguinte em que o menino, tendo partido, olha para trás e vê o pinguim. Lance a seguinte questão: a. O que é estar mais triste do que nunca? b. Você considera que o menino continuará a viagem ou voltará para o pinguim?

8. Prossiga com a leitura até o fim e depois, abra um espaço para a discussão do fim da trama. Sugiro as seguintes questões:


Roteiro de leitura – elaborado por Regiane Magalhães Boainain

a. Quando o menino chegou novamente ao Polo Sul, mas não encontrou o amigo, o que você imaginou que iria acontecer? b. O fim do conto ficou abaixo do esperado por você, atingiu ou superou sua expectativa? c. No fim, o menino e o pinguim voltam para casa juntos, conversando sobre coisas maravilhosas. Sobre o que seria maravilhoso conversar com um amigo?

9. Retome a capa do livro e o título, lance a seguinte questão: a. Por qual motivo o livro se chama "Achados e Perdidos"? b. Que outro título essa narrativa poderia ter?

10. Retome o painel com as expectativas de leitura no início do projeto. O que você imaginava foi observado na leitura?

JEFFERS, Oliver. Achados e Perdidos. São Paulo: Salamandra, 2015.

Roteiro de leitura da obra "Achados e perdidos"  

Roteiros de leitura de Achados e Perdidos, de Oliver Jeffers, publicado pela editora Salamandra.

Roteiro de leitura da obra "Achados e perdidos"  

Roteiros de leitura de Achados e Perdidos, de Oliver Jeffers, publicado pela editora Salamandra.

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