Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje

Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje

Ă˜NEXO $OCUMENTO ENTREGADO AL EQUIPO EDUCATIVO EN UNA REUNIĂ‹N MANTENI-­ da  al  inicio  de  intervenir  con  Rebeca )NDICACIONES AL EQUIPO EDUCATIVO SOBRE ALUMNA CON &OBIA %SCOLAR MOTIVO  :  IncorporaciĂłn  de  Rebeca  a  clase -­  Primero  al  centro  (instalaciones  y  departamento  de  orientaciĂłn  primera  semana.

-­  Segunda  semana  se  extiende  al  recreo.

-­  Tercera  semana,  se  incorpora  progresivamente  a  clase,  ampliando  el  horario  desde  un  inicio  dos  horas $ESCRIPCIËN DEL PROBLEMA QUE PRESENTA 2EBECA 2EBECA ES UNA ALUMNA QUE PRESENTA DIÞCULTADES PARA AFRONTAR LA ENTRADA Y PER-­ manencia  en  clase,  muestra  conductas  de  evitación  en  exposición  a  situaciones  escolares.  Gran  miedo  a  la  incorporación  con  aparición  de  sintomatología  ansiosa  (mareo,  nauseas,  dolor  estomacal,  sudores‌) Personalidad:  autoexigente,  con  gran  labilidad  a  la  frustración  (ante  la  frustración  no  pone  en  marcha  estrategias  positivas  de  afrontamiento).  Introvertida  y  tímida,  MANIÞESTA SENTIR MUCHA VERGÔENZA EN EL MEDIO ESCOLAR Autoestima  baja  en  el  åmbito  escolar.

Actuaciones  realizadas  -­  Acompaùamiento  y  entrada  en  el  centro  por  parte  de  una  trabajadora  social  de  servicios  sociales.

-­  Todos  los  días  ha  venido  al  centro  menos  uno  desde  entonces,  se  han  realiza-­ do  distintas  conductas  de  acercamiento  al  medio  escolar  en  diferentes  situa-­ ciones  y  contextos.  Se  prevÊ  su  entrada  próximamente  a  clase.

-­  3E LE HA BUSCADO UN GRUPO DE SEIS ALUMNAS QUE LE ARROPEN Y ACOMPAÉEN DEN-­ tro  de  clase  en  este  proceso  Indicaciones  para  la  entrada  y  mantenimiento  en  clase: -­  3U INCORPORACIĂ‹N SERš PROGRESIVA CON UN HORARIO Ă&#x;EXIBLE QUE SE IRš COMUNI-­ cando.

-­  Reforzarla  positivamente,  en  privado.

-­  Fomentar  su  autoestima  -­  $E MOMENTO EVITAREMOS EXPONERLA A SITUACIONES EN LAS QUE TENGA QUE HABLAR EN PÒBLICO O QUE IMPLIQUE QUE EL RESTO DE LA CLASE LA MIRE POR ELLO NO LE PRE-­ GUNTAREMOS EN PÒBLICO HASTA NUEVA INDICACIËN -­  No  haremos  ninguna  mención  sobre  su  falta  de  asistencia  (absentismo)  -­  Evitar  exåmenes  en  voz  alta.

-­  Evitar  lectura  en  voz  alta.

-­  No  saldrå  a  la  pizarra.

-­  %N GIMNASIA SE EVITARšN SITUACIONES EN LAS QUE SE EXPONGA A TODOS ,A INFORMACIËN TRANSMITIDA ES CONÞDENCIAL EN NINGÒN MOMENTO SE LE HARš COMEN-­ TARIO EN PÒBLICO O EN PRIVADO CON OTROS ALUMNOS DE CLASE – 294 –