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THE  ALEXANDRA  SCHOOL     SPANISH SCHEME OF WORK   2011-­‐2012    

 


1ST  YEAR  SCHEME  OF  WORK         SPANISH   WEEK  

  1  &  2  

TOPIC  

STRUCTURES  

 

 

Introduction  to  learning  a  foreign  language.    

 

• Importance   • Learning  about  other  cultures  etc   • Communication   Introduce  and  discuss  Spanish  Speaking  countries  and   give  some  kind  of  research  assignment  (fact  or  culture   based).  

 

 

 

 

 

Introduction  to  classroom  commands  

 

 

 

 

Levántense,  por  favor  

 

Siéntense,  por  favor  

 

Página  

 

Abran/cierren  los  libros/textos/cuadernos  

 

Arreglen  la  clase,  por  favor  

 

Silencio/No  hablen  

 

Escuchen,  miren,  repitan  

 

Presten  atención  

 

 

Introduction  to  expressions  students  MUST  use  in  the   classroom.  

 

 

     

¿Puedo  ir  para  agua/una  silla/mesa?   ¿Puedo  hablar,  por  favor?  


¿Puedo  ir  al  baño?  

 

¿Puedo  salir  de  la  clase?  

 

Siento  llegar  tarde  

 

Perdóneme/permiso/con  permiso  

 

Lo  siento  (mucho)  

 

Gracias/muchas  gracias  

 

Por  favor  

 

De  nada  

 

No  comprendo/entiendo  

Alphabet    and  vowel  sounds  

 

 

¿Cómo  se  escribe/dice/pronuncia…?  

Greetings:  Formal  and  informal.  

 

 

¡Hola!    

 

Buenos  días,  buenas  tardes,  buenas  noches  

 

 

Explanation  of  differentiation  between  tú  and  usted.  

¿Qué  tal?    ¿Cómo  estás?  ¿Cómo  está   usted?  

    Responses  to  greetings.    

     

 

Muy  bien  gracias,  bien,  bastante  bien,   regular,  así  así,  fenomenal,  estupendo/a,   mal,  muy  mal,  terrible,  en  la  lucha.  

 

 

 

¿Y  tú?  ¿Y  usted?  

 

 

 


Farewells  

 

 

Adiós,  chao,  hasta  luego,  hasta  la  vista,   hasta  pronto,  hasta  mañana,  hasta  la   próxima  vez,  nos  vemos.  

        Welcoming  &  responses          

      Bienvenido/a/os/as   Muchas  gracias   ¡Qué  bien!    ¡Qué  alegría!      

Numbers  0  to  31       ASSESSMENT  SUGGESTION:     Dialogue  creation/completion  incorporating  greetings.       REFERENCES:  VIVA  1,  CHAPTER  1                                                                  DIME  1,  CHAPTER  1  

    3  &  4    

 

 

Days  of  the  week,  months  of  the  year  

¿Qué  día  es  hoy?  ¿Qué  fecha  es  hoy?  

 

 

Review  of  numbers  to  31  

Hoy  es…..,  mañana  sera…….  


Structure  for  writing  dates  

El……  de……  

 

 

 

 

Special  Dates  

El  día  de  independencia,  La  Navidad,  El  año   nuevo,  mi  cumpleaños.  

   

 

¿Cuándo  es  tu  cumpleaños?   Asking  about  birthdays  and  saying  when  your  birthday   comes     Mi  cumpleaños  es  el…...de…..      

 

 

Introducing  yourself  and  others.  

Me  llamo…./Soy…./Mi  nombre  es…..  

 

 

¿Quién  es?  

 

 

Éste/  ésta  es…..    

 

 

Te  presento  a…..  

 

 

Es  mi  amigo/a……se  llama….  

 

 

Son  mis  amigos/as…se  llaman….  

 

 

 

 

 

 

 

Responding  to  introductions  

Mucho  gusto  

 

 

Encantado/a  

 

 

El  gusto  es  mío  

 

 

 

 

 

 

5  &  6  


Asking  names:  formal  &  informal  

¿Cómo  te  llamas?  

 

 

¿Cómo  se  llama  usted?  

 

 

¿Cuál  es  tu  nombre?  

 

What  is  his/her/their  name(s)  etc  

¿Cómo  se  llama/llaman?  

 

 

 

 

 

 

 

Using    alphabet  to  spell  names  in  Spanish  

Nombre,  apellido  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La  Familia  

 

  7  &  8    

Discussion  and  description  of  the  family  and   its  members  

¿Cómo  es  tu  familia?  

 

 

En  mi  familia  hay…  

 

 

 

 

 

Mamá  /madre,  papa/padre  

 

 

Hermano/a,  abuelo/a  

 

 

 

 

Tío/a,  sobrino/a,  primo/a,  hijo/a,   padrastro,  madrastra,  esposo/a.  

   

Basic  adjectives     (as  well  as  those  for  physical  and  personality   traits)  

 

 

 

 

  Grande,  pequeño/a,  bastante   grande/pequeño/a,  muy  grande  etc.   Alto/a,  bajo/a,  gordo/a,  feo/a,  travieso,   listo  etc.  


 

 

Describing  self  and  others  

¿Cómo    eres?    

 

¿Cómo    es?  

 

Soy…  

 

Mi  madre  es…  

 

 

 

  •

Definite  and  indefinite  articles  

 

 

 

 

 

El/la/los/las  

   

 

 

Simple  possessives      

 

Un/una/unos/unas    

 

Nouns  and  gender  

Singular  &  plural  

     

 

 

Mi,  mis,  tu,  tus  

 

 

 

 

 

 

               

Other  structures  

      REFERENCES:      VIVA  1,  CHAPTER  2                                                                    DIME  1,  CHAPTER  2  

  **Introduce  letter  writing  to  describe  family      

¿Tienes  hermanos  o  hermanas?   ¿Cuántos/as?       Tengo…   No  tengo…   Mi  padre/madre  se  llama….   Mis  hermanos  se  llaman….  


Asking  people’s  age  and  saying  your  age  and  ages  of   other  people  

 

   

   

   

       

 

¿Cuántos  años  tienes?  

9  &  10  

¿Cuántos  años  tiene?  

 

  Tengo  __  años   Tiene  __  años     Mi  amigo  Arturo  tiene____años    

  11  

 

 

Asking  where  people  live  

¿Dónde  vives?        Vivo  en….  

 

 

Asking  where  people    are  from  

¿De  dónde  eres/es?    

 

 Soy  de…  /Es  de….  

 

 

Countries  and  nationalities  

Barbadiense,  cubano  etc  

 

 

REFERENCES:  DIME  1,  PAGE  19-­‐20  

 

 


12  –  13  

En  casa:  

 

 

 

 

Cuartos/habitaciones  

 

 

La  cocina,  el  dormitorio,  etc  

 

       

Describing  the  home  

 

Vivo  en  una  casa  grande…  

  Mi  casa  es  bonita  

 

En  mi  casa  hay….  

 

Mi  casa  tiene…  

 

  Adjectives:  structures  &  agreement  

 

•  

 

 

 

 

 

Vivo  con…  

 

   

             

Colours  

 

Prepositions:  saying  where  you  are  in  the   house  and  where  things    and  people  are  

 

¿De  qué  color  es/son?    

REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  4                                                            DIME  1  CHAPTER  4  

 

  Yo  estoy  en  la  cocina   Mi  madre  está  en  el  comedor.  

 

 

En  la  clase  y  la  escuela:   •  

 

  •

 

De  madera/piedra  

Me  gusta/no  me  gusta  

 

 

 

Discussion  of  home  and  contents  (rooms  and   furniture)  

Classroom    objects  

     


14  

 

 

 

¿Qué  hay  en  la  clase?    

 

¿Qué  tienes  en  tu  mochila?  

 

¿Qué  es  esto?  

 

  •  

Describing  the  classroom/school  

El  pupitre,  la  silla,  los  estudiantes    etc  .   Es  un/una…  

 

    •

  Review  of  possessives,  adjectives  and  colours  

 

En  mi  clase  hay….  

 

Mi  clase  es  grande   •

Numbers  32    to  50  

 

Mi  escuela  se  llama…   Mi  escuela  tiene….  

REFERENCES:  DIME  1,  CHAPTER  5    

    Mi  clase  tiene…   Tengo    una  regla    roja  etc   La  regla  roja  es  de  

  15  

 

 

La  Navidad:  

¡Felíz  Navidad!    

Vocabulary  and  structures  related  to   Christmas,  and  celebrations  in  Spanish   countries  around  the  world  

 

¡Felices  Fiestas!   ¡Próspero  Año  Nuevo!    

•    

Christmas  carols    

   


Creating  Christmas  cards  

Cascabel  

 

Noche  De  Paz  

 

 

REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  6  

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  TERM  2   JANUARY  –  NARCH  2011      

 

1  

Review  of  structures  learnt  in  Term  1  

 

   

 

 

 

Introduce  occupations  

¿Cuál  es  la  profesión  de…?  

 

 

Quiero  ser…….  

2  

**Note  omission  of    articles  when  speaking  of  jobs  

Soy  estudiante  

 

Mi  hermano  es  abogado  


REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  5                                                            DIME  1,  CHAPTER  3,  PG  15  FF.  

  The  Verb  TRABAJAR  –  TO  WORK       Introducing  –Ar    ending  verbs                

 

 

 

 

 

AR  verbs  

Various  verbs  for  vocab  building:  

3  &  4  

• • • •

Structures  and  conjugations   Process  of  conjugation   Infinitives  and  subject  pronouns   Making  sentences  negative:  word  placement  

• • • •

  • • • • • • • • • •

           

 

Hablar  el  español   Limpiar  mi  dormitorio   Trabajar  en  la  oficina   Escuchar  la  radio/los  discos   compactos   Bailar  a  la  fiesta   Arreglar  la  clase   Mirar  la  television   Tomar  el  autobus   Buscar  mi  libro   Llegar  temprano   Enseñar   Estudiar  el  español   Preparar  el  desayuno   Esperar  el  autobus  


5  &  6  

 

 

Asking  for  and  saying  what  you  want  

¿Qué  quieres?  Quiero  un/una….  

 

¡Qué  rico/a!  

 

¡Qué  hambre/sed!  

 

 

 

 

 

 

Basic  foods,  drinks,  fruits  and  vegetables  

Jugo  de  manzana,  naranja  etc.  

 

El  pan,  el  queso,  la  leche,  los  perros   calientes  etc.  

      Talking  about  foods  you  like  and  dislike   Introduce  the  verbs  COMER  &  BEBER.     REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  3                                                            DIME  1,  CHAPTER  9  

 

    Me  gusta/  no  me  gusta  


7  &  8  

 

 

ER    &  IR  verbs  

Verbs  for  vocab  building:  

 

• •

Review  structure  &  process  as  for  AR  verbs  

• • • • • • • • • • • •

  Making    negative  sentences  (placement  of  negative   marker)    

  9  &  10  

Beber  &  comer  with  food  items   Aprender    el  vocabulario/el   ingles/los  verbos   Comprender  la  lección   Romper  la  ventana   Vender  la  casa/el  coche   Leer  los  libros/revistas   Abrir  las  ventanas/puertas   Asistir  a  Alexandra   Decidir   Describir   Escribir  una  carta   Recibir  muchos  regalos   Subir  las  escaleras/la  montaña   Vivir  

 

 

La  hora:  

¿Qué  hora  es?  

Structures  related  to  telling  the  time  in  Spanish   (placement  of  hour  and  minutes  etc)  

Es  la  una,  son  las  dos  (tres)  etc.  

 

 

 

De  la  madrugada,  mañana,  tarde,  noche  

 

  •

Time  past  and  to  the  hour  

 

  The  use  of  ‘y’  and  ‘menos’  

 

  •

At    certain  times  with  verbs  as  well  

 

 

 

Llego  a  la  escuela  a  las…  

Numbers  51  to  100  

La  escuela  termina  a  las……  

 

El  almuerzo  es  a  las………….  

REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  10,                                                              DIME  1,  CHAPTER  6  


El  tiempo  

 

 

Structures  related  to  discussing  the  weather  in   Spanish  

¿Qué  tiempo  hace  (hoy)?  

 

 

 

 

11  &  12  

 

•   •

Seasons    

Other  vocabulary  

Hace  sol/buen  tiempo/mal   tiempo/calor    etc.   Está  nevando/lloviendo    

La  primavera  etc  

El  sol,  la  lluvia,  el  viento,  las   nubes  etc  

 

 

 

 

Listening  to  weather  forecasts.  

REFERENCE:  DIME  1,  CHAPTER  8  

 

                                                     ¿QUÉ  HAY?  BK  1  CH  11  

      TERM  3   APRIL  –  RUNE  2011       1  &  2  

 

 

Numbers  to  1000  continuing  from  200,  with   necessary  structures,  and  incorporating   vocabulary  items  previously  learnt  such  as   class  objects  and  fruit  and  vegetables,   writing  shopping  and  other  lists  can  be   incorporated  here  as  well.  

Doscientos/as  etc    

 

  Agreement  of  hundreds  with   gender  of  objects  being  counted.  


3  &  4  

 

 

El  cuerpo  –  the  body  

La  cara,  la  boca,  los  dientes  etc.  

parts  of  the  body  

 

   

  •

describing  self  and  people  in  a  more   specific  manner  

Tengo  el  pelo  largo,  Pepe  tiene   los  pies  grandes  etc  

 

 

 

    •

  Review  of  adjectives  and  their   agreement  

 

 

 

 

  •

Aches  and  pains/  basic  illnesses  

 

  ¿Qué  te  pasa?  

 

 Me  duele/duelen….    

6  

REVISION  &  EXAM  PREPARATION  

 

 

     

   

7    

END  OF  YEAR  ORAL  EXAMINATION  

 

PROMOTION  EXAMINATIONS  

   


2ND    YEAR  SCHEME  OF  WORK   SPANISH   WEEK     1  

TOPIC  

STRUCTURES  

 

 

Review  of  basic  structures  covered  in  First   Form:  

 

o o o

Greetings   Use  of  familiar  and  polite   Asking  to  leave  class  and  other  class   etiquette  

   

Buenos  días  etc.   Tú  and  usted  etc.   Puedo  salir  de  la  clase  etc.          

  2  &  3  

 

 

Places  to  go  

Useful  vocabulary:  

Saying  where  you  are  going  using  the  verb  Ir  

El  cine,  el  supermercado,  la   biblioteca,  la  ciudad,  la  oficina   etc   o ¿Adónde  vas/van/  va   (usted)?   o Explain  the  contraction  AL   ¿Cómo  vas  al  colegio/a  la  escuela?  

Asking  and  saying  where  others  are  going     Introduce  modes  of  transportation  and    

o

discuss  how  students  get  to  school  using  Ir  

 

  Reference:  Viva  1,  Chapter  11       4  &  5  

 

 

Occupations  and  SER  

Remind  students  of  omission  of   article  when  discussing  jobs,  gender   agreement  etc  

 


Mi  hermana  es  secretaria  

Discuss  what  jobs  people  have,  and  talk  about   Yo  quiero  ser…   what  you  want  to  be.         References:  Viva  1,  Chapter  5                                            Dime  1,  Chapter  3  (pg  15ff)       Mi  madre  trabaja  en  el  banco   The  verb  TRABAJAR  to  say  where  people     work.   Review  of  AR  Verbs   o o o

Structure  for  conjugation   Useful  terms  :  conjugate,  infinitive  etc   Sentences  for  vocab  building  and   strengthening  with  everyday   activities  

    Endings  and  subject  verb  agreement    

 

 

 

 

 

o o

Asking  questions  with  verbs   Making  sentences  negative  

    References:  Viva  1,  Chapter  8     Suggestion:  Project  on  occupations  

Various  verbs  for  vocab  building:   o o o o o o o o o o o o o o o  

Hablar    el  español   Limpiar  mi  dormitorio   Trabajar  en  la  oficina   Escuchar  la  radio/los  discos   compactos   Bailar  a  la  fiesta   Arreglar  la  clase   Mirar  la  television   Tomar  el  autobus   Buscar  mi  libro   Llegar  temprano   Enseñar   Estudiar  el  español   Preparar  el  desayuno   Esperar    el  autobus   Ayudar  en  casa  


6  &  7  

 

 

Asking  for  and  saying  what  you  want    

¿Qué  quieres?  Quiero  un/una….  

 

¡Qué  rico/a!  

 

¡Qué  hambre/sed!  

 

 

Saying  what  you  want  to  do  

¿Qué  quieres  hacer?  

 

Quiero….  

 

o o o o o o  

     

Dormir   Salir  con  mis  amigos   Ir  a  la  playa   Escuchar  la  radio   Leer  un  libro   Volar  papagayos  etc  

 

 

 

Jugo  de  manzana,  naranja  etc.  

 

El  pan,  el  queso,  la  leche,  los  perros   calientes  etc.  

  Basic  foods,  drinks,  fruits  and  vegetables           Talking  about  foods  you  like  and  dislike   Review  the  verbs  COMER  &  BEBER.     REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  3                                                            DIME  1,  CHAPTER  9  

 

    Me  gusta/  no  me  gusta  


8  &  9  

 

 

School  Life  –  La  vida  escolar  

Mi  escuela/colegio  

 

 

El  horario  with  subjects  in  Spanish  

Las  ciencias,  el  arte,  el  ingles    

 

 

 

 

Saying  at  what  time  and  on  what  days  you   have  certain  subjects  

Tengo  las  matemáticas  a  las  diez  y   veinte  los  lunes  

 

 

Review  Tener  

 

 

 

 

Mi  asignatura  favorita  es  el/la…  

Favourite  subjects  and  reasons  why  you  like   them  

Me  gusta/no  me  gusta….  

 

 

Useful  adjectives  

Interesante,  fascinante,  excitante,   aburrido,  fácil,  difícil  

 

 

 

Mi  colegio  se  llama….  

Describing  your  school  

Mi  colegio  está  situada  al  norte  de  la   isla  

o o  

o

Reviewing  adjectives  and  introducing   others   Talking  about  what  your  school  has:   students,  teachers,  other  facilities   Describing  your  class  

Mi  colegio  tiene…..   Estoy  en  la  clase…….   Mi  colegio  es  grande….  

 

Mi  clase  tiene….estudiantes  

Suggestion:  Project  or  oral  presentation  on   an  aspect  of  school  life  

Mi  professor/profesora  de  clase  se   llama…..  

 

 


The  verbs  EMPEZAR  and  COMENZAR  

 

 

 

Numbers  from  200  to  1000  and  beyond  

 

 

Las  clases  empiezan/comienzan  a   las…..  y  terminan  a  las……  

Introduce  APRENDER  –  to  Learn     References:  Viva  1,  Chapter  11                                          Dime  1,  Chapters  5,  6       10    

 

 

Review  ER  &  IR  ending  verbs  (as  for  AR   verbs)  

Useful  verbs  for  vocabulary   building:  

 

o

 

 

 

o

 

o o o o o o o o o o o o  

  11    

 

 

Countries  and  Nationalities  

 

Beber  &  comer  with  food   items   Aprender    el  vocabulario/el   ingles/los  verbos   Comprender  la  lección   Romper  la  ventana   Vender  la  casa/el  coche   Leer  los  libros/revistas   Abrir  las  ventanas/puertas   Asistir  a  Alexandra   Cubrir   Decidir   Describir   Escribir  una  carta   Recibir  muchos  regalos   Subir  las  escaleras/la   montaña  


Review  the  verb  SER  

 

 

 

Asking  where  someone  is  from,  or  their   nationality  and  appropriate  responses  

¿De  dónde  eres?    ¿De  dónde  es   (usted)?  

 

 

 

¿Cuál  es  tu/su  nacionalidad?  

 

 Soy  de….  

 

 Soy  barbadiense/cubano  etc  

Discuss  famous  people  and  their    

 

nationalities  as  well  

 

 

 

Incorporate  an  aspect  of  culture  if  possible       References:  Viva  1,  Chapter  7,  pgs  77-­                                                              79                                                      Dime  1,  pgs  19-­20      

 

 

 

El  cuerpo  –  the  body  

 

12    

parts  of  the  body  (review)  

 

 

  •

describing  self  and  people  in  a  more   specific  manner  

Review  of  adjectives  and  their   agreement  

 

 

La  cara,  la  boca,  los  dientes  etc.  

Tengo  el  pelo  largo,  Pepe  tiene  los   pies  grandes  etc      


Aches  and  pains  

   

 

¿Qué  te  pasa?    Me  duele/duelen….   Tengo  un  resfriado  etc    

 

 

 

 

Reflexive  verbs  with  body  parts  and  daily   routine.  

 

 

Levantarse,  lavarse  etc  

 

Structure  of  reflexive  verbs;  what  they  are   and  when  they  are  used,  pattern  for   conjugation  (reflexive  pronouns  etc).  

 

 

 

Description  of  daily  routine  and  that  of   others.  

 

 

Me  levanto  a  las  cinco….  Etc  

13  &  14  

          15  

  Me,  te,  se,  nos,  os,  se  and  their   placement  when  conjugating  

 

References:  Viva  2,  Chapter  7     Essay  writing  on  daily  routine    

 

La  Navidad:  

 

Vocabulary  and  structures  related  to   Christmas,  and  celebrations  in   Spanish  countries  around  the  world  

 

¡Felíz  Navidad!     ¡Felices  Fiestas!   ¡Próspero  Año  Nuevo!  

 

  •

Christmas  carols    


Creating  Christmas  cards  

Cascabel   Noche  De  Paz  

REFERENCE:  VIVA  1,  CHAPTER  6  

             

TERM  2   JANUARY  –  NARCH  2011     1  

Review  of  Reflexive  Verbs  

 

  Structure  of  reflexive  verbs;  what  they  are   and  when  they  are  used,  pattern  for   conjugation  (reflexive  pronouns  etc).       2  &  3  

 

 

Weather  

¿Qué  tiempo  hace  (hoy)?  

Structures  relating  to  discussing  the  weather   in  Spanish     Seasons    

 

• •

Hace  sol/buen  tiempo/mal   tiempo/calor    etc.   Está  nevando/lloviendo     La  primavera  etc  

El  sol,  la  lluvia,  el  viento,  las  nubes   etc  


Other  related  vocabulary  

 

 

 

Things  you  do  and  places  you  go  when  the   weather  is  a  particular  way  

Cuándo  hace  buen  tiempo,  mis   amigos  y  yo  vamos  a  la  playa  

 

 

References:    

Listening  to/creating  weather   forecasts    

Dime  1,  Chapter  8   ¡Chévere!1,  Chapter  8,  pgs  127-­130  

 

¿Qué  hay?  1,  Chapter  11     4  &  5  

 

 

En  la  tienda  de  ropa  

¿Qué  llevas  cuándo…?  (with  weather   &  places)  

   

 

Articles  of  clothing  and  the  verb  LLEVAR  

La  camisa,  los  pantalones,  los   calcetines,  los  zapatos    

 

 

Review  colours  and  other  adjectives  as   needed,  describe  clothes  you  like  and  dislike   and  your  school  uniform  

No  me  gustan  las  faldas  

 

 

Introduce  demonstratives  for  shopping   situations  

Quiero  ver  ESTA  camisa  blanca,  por   favor  

  References:  Viva  2:  Chapter  4                                          Dime  1:  Chapter  11     Contextual  dialogues    

 


6  &  7  

 

 

Chores  and  housework:  

 

 

 

Talking  about  how  you  help  around  the  house     ¿Cómo  ayudas  en  casa?    

¿Cómo  ayudas  a  tu  madre?  

Structure  and  vocabulary  for  household   activities  

 

 

Cocinar,  ayudar,  limpiar,  cortar,   lavar,  barrer,  arreglar  

 

 

 

¿Quién  prepara  las  comidas  en  tu   casa?  

  Pets  in  the  home:  animal  vocabulary  

  ¿Tienes  un  animal  en  casa?   ¿Te  gustan  los  animales?        

 

 

 

 

 

 

Ser  &  Estar  

Temporary  vs.  Permanent  

9  &  10  

   -­‐  differences      -­‐  uses      -­‐  compared/contrasted       11  &  12  

 

 

Possessives  with  demonstratives  

 


Structures  relating  to  ownership  

¿De  quién  es/son…?  

Asking  who  something  belongs  to  

Es  de….  

Note  agreement  of  possessive  with  the  object   owned  and  NOT  the  person  who  owns  it.  

Es  mío/a,  tuyo/a  etc    

 

El/la…es  de….   El/la…..de……  

 

 

Review  of  previously  learnt  basic  possessives   and  incorporate  previously  learnt  vocabulary   such  as  class  objects  and  clothing  

Mi,  mis,  tu,  tus  etc  

 

 

NO  APOSTROPHE  in  Spanish  

Esta  camisa  es  mía    

 

No  es  mía  

 

Reference:  Viva  2  Chapter  1     TERM  3   APRIL  –  RUNE    2011       1  &  2  

 

 

The  immediate  Future  

 

 

 

Simple  grammar  construction  Ir  +  a  +   infinitive  and  useful  vocabulary  and   structures  

¿Qué  voy/vas/va  a  hacer?  

 

 

 

Este  fin  de  semana,  la  semana  que   viene,  mañana,  el  próximo  año  

References:  Viva  2,  chapter  2                                        Dime  Mucho,  chapter  8  

Voy  a  dormir  


3  &  4  

 

 

The  Present  Continuous  

Present  tense  of  ESTAR  and  the   present  participle  

Talking  about  what  you  and  others  are  doing   right  now  using  this  simple  structure  

 

Formation,  regular  and  irregular  participles  

 

 

Forming  the  present  participle   (regular)  

References:  Viva  2,  Chapter    3  

Ahora  estoy  comiendo….        

REVISION  &  ORAL  EXAMINATION  PREPARATION  

5  &  6   7  

END  OF  YEAR  ORAL  PROMOTION  EXAMINATIONS    

8  ff  

PROMOTION  EXAMINATIONS    

 

           


3RD  YEAR  SCHEME  OF  WORK   SPANISH   WEEK     1  &  2  

TOPIC  

STRUCTURES  

 

 

Review  of  basic  topics  covered  in  second   year.  

 

Remind  of  basic  class  room  etiquette   in  Spanish:  sorry  to  be  late,  asking  to   borrow  items,  leave  class  etc.  

  •

Review  present  tense  verbs  and   introduce  common  irregular  present   tense  verbs.  

   

           

Review  reflexive  verbs  

Introduce  stem-­‐changing  verbs  as   necessary  

 

Dar,  decir,  hacer,  ir,  jugar,oir,   poder,  querer,  salir,venir,   ver     Levantarse  etc.     Comenzar,  empezar  

  3  &  4  

 

 

Possessives  and  demonstratives  

 

• •    

Structures  relating  to  ownership  of   items   Agreement  with  objects  owned  etc.  

¿De  quién  es/son…..?   Es/son  de….   Mi/tu/su  

 

Mío/tuyo/suyo  etc  and   plurals  and  feminine  forms.  

 

 

Remind  students  of  NO  apostrophe  in  Spanish   Useful  vocabulary  for  simple  


when  expressing  ownership  

items:    

 

Los  patines,  los  zapatos  etc  

 

 

 

School  items  and  clothing   can  be  reviewed  here  as  well  

REFERENCE:  Viva  2:  Chapter  1                                                                Chapter  2,  pg  24-­25  

 

   

 

 

 

Talking  about  what  you  are  going  to  do  

Ir  +  a  +  infinitive  

Structures  relating  to  the  immediate  future  

Esta  tarde/noche  

 

Mañana  

 

Este  fin  de  semana  

 

 

Introduce  the  Future  Tense  

 

 

La  próxima  semana/la   semana  que  viene  

5  &  6    

 

El  próximo  mes/el  mes  que   viene  

   

El  próximo  año/el  año  que   viene  

  REFERENCES:  Viva  2,  Chapter  2                                      Dime  Mucho  2,  Chapter  8     Essay/Letter  writing    assignment     7  &  8  

 

 

En  el  restaurante  

Review  structures  such  as    

Dining  out  

 ¿Qué  quieres…?  


Ordering  food  

   

 

 

¿Qué  vas  a  beber/comer?  

¡Buen  Provecho!   • •  

Different  meals  and  food  items   Designing  menus  etc  

 

Expressions  of  hunger  and  thirst  

El  desayuno,  el  almuerzo,  la   cena  etc  

References:  Viva  2,  Chapter  5  

 

                                       Dime  1,  Chapter  13     Contextual  Dialogues   Group  Dramatization  of  shopping   scenarios  with  reália.      

 

 

 

Shopping  –  De  Compras  

¿Necesita  ayuda?  ¿En  qué   puedo  servirle?  ¿A  la  orden?  

9  &  10  

Structures  relating  to  going  shopping   Review  polite  address  using  USTED  in   dialogues.    

¿Cuánto  cuesta/cuestan?     Barato/a,  caro/a  etc  

Obtaining  service  in  the  market/supermarket     and  clothing  shops  

 

Useful  vocabulary  for  fruit   and  vegetables,  food  items   and  clothing.  

 

 

 

Me  gusta  ir  de  compras  con   mi  madre/mis  amigos    

 

Writing  shopping  lists  and  dialogues    

Se  vende….  


Currencies  of  Spanish  speaking  countries  

 

 

Me  gusta/no  me   gusta/prefiero  

Likes,  dislikes  and  preferences         REFERENCES:  Viva  2,  Chapter  4                                        Dime  1,  Chapter  11,  12                                        Dime  Mucho  2,  Chapter  3     11  -­  12  

 

 

Likes  and  dislikes  relating  to  leisure  activities,   ¿  Qué  te  gusta  hacer?   hobbies  and  sports   ¿  Qué  haces  en  tu  tiempo     libre?    

 

Talking  about  hobbies  and  interests  and   inviting  people  to  do  things  

¿  Qué  tipo  de  libro/película   te  gusta?  

 

 

 

¿  Quieres  ir  a…..?  

Vocabulary  for  hobbies,  instruments,  sports   etc.  

Te  invito  a….  

 

 

 

¿  Practicas/Juegas  algun   deporte?  

 

 

 

¿Quién  es  tu   autor/deportista  favorito?  

     

   


Incorporate  letter,essay  and/  or  dialogue   writing  

¿  Tocas  un  instrumento?    

    REFERENCES:    Viva  2,  Chapter  4,  pg  53-­56                                          ¡Chévere!  1,  Chapter  12                                          Mucha  Suerte,  Chapter  2                                          Viva  3,  Chapter  1      

 

 

 

 

 

 

The  Imperfect  Tense  

 

13-­15  

-

formation  and  relevant  structures   regular  and  irregular  verbs   compared  and  combined  with  the   preterite  tense  

 

Verb  endings,  use  of  the   imperfect  tense  etc.    

References:  Viva  3,  Chapter  2                                          Dime  Mucho  Más  3,  Chapter  1     TERM  2   JANUARY  –  NARCH  2011         1    

  Review  imperfect  tense  structures  for  regular   &  irregular  verbs      

 


• •

2  &  3  

•  

  To  know:  using  SABER  &  CONOCER   Introduction  of  Direct  object   pronouns   The  personal  ‘a’  

  Reference:  Viva  2,  Chapter  6      

 

 

 

Giving  directions    

 

4  &  5    

Saying  where  places  are  located.  

 

Review  ESTAR  and   prepositions  such  as  delante   de,  detrás  de,  al  lado  de  etc    

 

¿Por  dónde  se  va….?  

  •

Asking  where  a  place  is,  or  how  to  get   to  a  place  

 

¿Para  ir  a….?   ¿Dónde  está…..?    

 

Lejos/cerca  de  

 

 

  •

Introduce  commands  (formal,   positive)  

Useful  vocab  for  places:  el   banco,  la  calle  etc.  

 

 

References:  Viva  2,  Chapter  8  

 

                                     Dime  Mucho  2,  Chapter  7  

Vaya,  tome  etc.  

    6  -­  8  

 

 

Preterite  Tense  –  regular  verbs  

 


• • •

 

How  preterite  is  formed,  verb  endings   etc   Useful  expressions  when  discussing   past  events   Introduce  common  irregular   preterites  such  as  Ir,  Hacer,  Querer,   Tener  etc.   Letter  and  essay  writing  

  Ayer,  la  semana  pasada,  el   mes  pasado,  el  año  pasado   etc.  

Reference:  Dime  Mucho  2,  Chapter  11      

 

 

 

Indirect  object  pronouns  with  a  review  of   Direct  object  pronouns  

 

9  &  10  

  Letter  writing/Essay/Dialogue  writing  based   on  topics  covered  thus  far  (restaurant,  daily   routines,  hobbies  etc)        

 

 

 

Making  plans  to  do  things  and  go  places  

Vamos  a  una  fiesta  

 

 

Family  activities  etc    

Los  fines  de  semana,  mi   familia  siempre  va  a  la   playa/la  iglesia  etc.  

 

 

 

 

11  &  12  

Design  an  invitation  to  a  party       Reference:  Viva  2,  Chapter  10  


TERM  3   APRIL  –  RULY  2011       1  -­  2  

 

 

Chores  and  housework  

Los  quehaceres  

-

commands  (informal  and  negative)   discussing  what  you  do  to  help   around  the  house   review  personal  ‘a’   review  rooms  around  the  home  and   other  related  vocabulary  

 

Fregar,  lavar,   limpiar,  barrer,   cocinar…etc   ¿Cómo  ayudas  en  casa?   -

¿Ayudas  a  tu  madre?  

References:  Viva  2,  Chapter  11  

¿Quién  cocina/prepara  las   comidas  en  tu  casa?  

 

Tengo  que…..  

 

 

 

 

 

 

 

3  &  4  

Grammar  Focus:  

               

 

• • • • •

Review  of  Ser  &  Estar   Por  &  Para   Porqué  &  Por  qué   Comparatives  &  Superlatives   Interrogatives  

***  any  other  relevant  points  


6  &  7  

PROMOTION  EXAMINATION  ORALS    

 

 

8  ff  

PROMOTION  EXAMINATION  REVISION  AND  EXAM  PERIOD    

 

                    4TH  YEAR  SCHEME  OF  WORK   SPANISH   WEEK    

TOPIC     Review  aspects  of  class  etiquette,  and  use  of  

STRUCTURES    


1    

the  target  language  in  classroom  interaction   Quiero  prestar….  Por  favor   between  students  (asking  to  borrow  things   Siento  llegar  tarde   etc)    

etc  

Brief  recap  of  likes  and  dislikes  relating  to   leisure  activities,  hobbies  and  sports  

 

 

¿  Qué  te  gusta  hacer?  

 

¿  Qué  haces  en  tu  tiempo  libre?  

Talking  about  hobbies  and  interests  and   inviting  people  to  do  things  

 

 

¿  Qué  tipo  de  libro/película  te   gusta?  

 

 

 

Vocabulary  for  hobbies,  instruments,  sports   ¿  Quieres  ir  a…..?   etc.   Te  invito  a….             ¿  Practicas/Juegas  algun  deporte?       Incorporate  letter,  essay  or  contextual   dialogue  writing   ¿Quién  es  tu  autor/deportista   favorito?         ¿  Tocas  un  instrumento?         REFERENCES:    Viva  2,  Chapter  4,  pg  53-­56                                          ¡Chévere!  1,  Chapter  12                                          Mucha  Suerte,  Chapter  2                                          Viva  3,  Chapter  1  


Commands:    

 

Formal  &  informal  and  related   structures   • Commands  using  radical  changing   verbs   • Commands  using  the  –go  verbs   • Negative  commands:  formal  &   informal   • With  object  pronouns   REFERENCES:  Viva  2,  Chapter  11  

Use  situations  to  strengthen  this;   introducing  CXC  type  situation   responses.  

2  &  3  

                                                 Viva  2,  page  196                                                    Viva  3,  Chapter  1  &  2    

 

 

 

The  Imperfect  Tense:    

 

 

 

Talking  about  what  used  to  happen  

Verb  endings,  use  of  the   imperfect  tense  etc.  

4  &  5        

-

 

 

formation  and  relevant  structures   regular  and  irregular  verbs   compared  and  combined  with  the   preterite  tense  

 

References:  Viva  3,  Chapter  2  &  3  

 

                                   Dime  Mucho  Más  3,          

 

                                   Chapter1  

           

 

 

 

 

     

 

 


Travel  &  Transport  

 

• •

  6  &  7  

Methods  of  transportation   Travelling  overseas  and  arriving  in   new  countries,  going  through   Immigration  and  Customs   Making  reservations  in  the  travel   agency  etc  

  ¿Te  gusta  viajar?  ¿Con  quién?     En  avión,  barco,  etc  

 

¿Cómo  prefieres  viajar?  

 

¿Tiene  usted  algo  que  declarar?  

REFERENCES:  Viva  2,  Chapter  12  

 ¿De  dónde  viene  usted?  

                                     Chévere  2  

  Un  billete  de  ida  solo/de  ida  y   vuelta     El  pasaporte,  visa  etc    

 

 

 

 

The  Preterite  Tense  

 

 

 

Verb  endings,  use  of  the  preterite   tense  

8  &  9  

Discussing  past  events     • • •

Formation  and  relevant  structures   Regular  and  commonly  used   irregular  verbs   Compared  and  combined  with  the   imperfect  tense  

    CXC  type  assessments:  

 

 

 

Essay  and  letter  writing  skills   development  

REFERENCES:  Viva  3,  Chapter  4,5,8                                          Dime  2,  Chapter  11  

  Contextual   dialogues/announcements    


Situation  responses    

 

   

 

Shopping:  

Saying  things  are  too   big/small/tight/expensive  etc.  

10  &  11  

• • • •

For  clothing  and  shoes   For  food  items   Different  shops/stores   Structures/Idiomatic  expressions   relating  to  shopping  

  Incorporate  Object  Pronouns  

  Vocabulary  for  weights,   measurements  and  quantity     La  zapatería  etc  

  REFERENCES:  Viva  2,  Chapter  4  

 

                                               Viva  4,  Chapter  5  

¿En  qué  puedo  servirle/necesita   ayuda?  

                                               Dime  2,  Chapter  3  

 

                                               Dime  4,  Chapter  5  

¿Cuánto  cuesta/cuestan?  

 

 

 

Talking  about  who  you  prefer  to   shop  with  and  why  

 

   

 

 

 

The  Future  Tense  

Discussing  future  plans:   education  etc  

12  &  13  

• •  

Ir  a  +  infinitive   Formation  and  structure  of  the   future  tense   Irregular  verbs  

REFERENCES:  Viva  3,  Chapter  9  &  10  

 

  Planning  future  events    

                                     Dime  3,  Chapter  10  

Essay/Letter  or  contextual   dialogue  writing  

 

 

 

 


The  Conditional  Tense  

14  &  15  

• •

 

Formation  and  structure     Similarities  to  the  future  tense  

Talking  about  what  you  would  do    

  Term  2   January  –  March  2011      

 

 

 

Home  and  Family  Life  

Discussing  the  family,  things  you   do  together  etc.    

  1  &  2          

 

• • •

Mealtimes   Social  events   Chores  and  housework  

Holidays/weekends  etc   How  you  help  at  home  

REFERENCE:  Viva  3,  Chapter  5  

 

                                   Viva  2,  Chapter  11  

 

                                   Dime  3,  Chapter  3  

¿Cómo  ayudas  en  casa?   ¿Quién  prepara  las  comidas?  

   

 

 

 

Describing  your  home  and   neighbourhood:    

Mi  vecindad  tiene  

3  &  4  

 

 

Mi  barrio/pueblo/vecindad    

Hay/no  hay  

Describing  your  neighbourhood  

Facilities  in  your  neighbourhood:   supermarkets,  shops  etc  

Una  cancha  de…  

   

 

 


Asking  for  and  giving  directions  

5  &  6  

• • • •

Ordinal  numbers   Review  of  commands   Review  of  shops  and  stores   Idiomatic  expressions  associated   with  directions  

 

¿Para  ir  a/  a  la/  al…?   ¿Por  dónde  se  va…?     La  primera/segunda  calle    

 

A  la  izquierda/derecha  

 

  Siga  todo  recto/  doble  la  esquina   etc     Situation  responses    

  7  &  8  

 

 

The  Present  Perfect  Tense  

Discussing  what  you  have  done  

• • •  

Formation  and  structure   Using  the  past  participle   Regular  and  Irregular  participles  

9  &  10  

Haber  +  past  participle      

 

 

 

Assessment  suggestion:  Use   this  tense  to  chronicle  a  week’s   activity,  like  a  journal  or  diary  

 

 

En  el  restaurante  

Review  structures  such  as    

 

• • • •  

Dining  out   Ordering  food   Different  meals  and  food  items   Designing  menus  etc  

 ¿Qué  quieres…?  

Expressions  of  hunger  and  thirst  

¡Buen  Provecho!  

¿Qué  vas  a  beber/comer?      

 


References:  Viva  2,  Chapter  5  

El  desayuno,  el  almuerzo,  la  cena   etc  

                                       Dime  1,  Chapter  13  

 

 

Assessment  suggestion:  group   ORAL  activity  dramatizing  a   restaurant  scenario.        

 

 

Grammar  Focus:   11  &  12  

• Ser  &  Estar   • Por  &  Para   • Porqué  &  por  qué   • Object  pronouns  (direct  &  indirect)   Any  others  relevant  at  this  time       Term  3   April  –  June  2011    

 

 

 

 

The  Pluperfect  Tense:  

 

1  &  2    

• • •

Formation  and  structure   Using  the  past  participle   Review  of  regular  and  irregular   participles  

Imperfect  of  Haber  etc.    

 

Refer  to  aspects  of  the  Present   Perfect  Tense  as  well  

 

 

 

 

 

 

La  Vida  Escolar  

 

Review  of  school  life  and  things  related  to  

Mi  colegio  se  llama  

3  &  4  


education:   • • • •

Los  profesores  son…  

Describing  school  etc   Subjects  and  classes   What  you  like  or  dislike  about   school   Plans  for  your  future    

Quiero  ser…      

      5    

Opinions  and  thoughts  and  appropriate   responses  using  adjectives  and  other   idiomatic  expressions.  

¿Qué  opines/piensas  de…?  

 

En  mi  opinion,  creo  que,  me   parece  que  etc  

 

 

 

   

 

6  &  7  

PROMOTION  EXAMINATION  ORALS    

 

 

8ff  

PROMOTION  EXAMINATION  REVISION  AND  EXAM  PERIOD    

  Other  CXC  type  activities  such  as  Aural  exercises  can  be  incorporated  where  appropriate.  

   


SPANISH SCHEME OF WORK