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Para conocernos y conocerlas 1. ¿Qué son las TIC? 2. ¿Cuál es nuestra relación con las TIC? 3. ¿Conocemos algunas herramientas TIC con potencial educativo? 4. El impacto de las TIC en la educación – 5. Aportes en el proceso de enseñanza – aprendizaje 6. Peligros o inquietudes en el uso de las TIC en la educación 7. Desafíos e interrogantes 8. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC – ¿Qué es? 9. ¿Qué hay que tener en cuenta? 10. Planes o programas político – educativos que incluyan las TIC en Argentina 1. ¿Qué son las TIC? Son las Tecnologías de la Información y Comunicación, es decir,son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Por lo tanto,son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1151/page_14.htm 2. Nuestra relación con las TIC Comienza desde lo cotidiano, desde la casa de cada uno, donde nos conectamos por medio de la pc, la tele, el dvd, el celu o cualquier otro medio de comunicación e información tecnológico. Algunos adultos, tienen la sensación de estar ante algo difícil de usar, algo que cuesta dominar, y por ende sienten no poder tener el control y estar ante algo que los supera; esto se debe a que no crecieron inmersos en toda esta tecnología con la que contamos hoy, sino que lo hicieron mientras ella se desarrollaba pero con la diferencia que ella lo hacía de un modo más vertiginoso, más rápido. Como expresó una compañera en edmodo “quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender”, por lo que debemos (a pesar de nuestros miedos) “meter mano y tocar todo”, preguntar, googlear, acudir a nuestros pares porque estamos aprendiendo. 3. ¿Conocemos algunas herramientas TIC con potencial educativo? A continuación se van a presentar algunas de las herramientas y recursos didácticos TIC que más comúnmente son utilizados en el marco del sistema educativo: Radio con CD/USB, video DVD, proyector de diapositivas, cañón de video. Estas vienen utilizándose en las aulas desde hace ya muchos años e inician el uso de las TIC como medio de apoyo y complementación al sistema tradicional de enseñanza; constituyendo un primer paso para el uso de las mismas en la práctica docente. Siendo las mismas una alternativa para abordar los aprendizaje de modo lúdico, veloz, ágil, dinámico, desenvolviendose en un escenario en el que los chicos ya están habituados.


El uso de las netbooks por parte de los alumnos es un complemento alternativo innovador en las aulas que lleva su segundo año de puesta en marcha. Tienen como objetivo transformar los modos de enseñar y de aprender, pero requiere un tiempo de adaptación, ya que se trata de un proceso gradual para ir apropiándose de esta herramienta de a poco hasta cambiar las prácticas escolares. Creemos que como adultos, tenemos que dotar de sentido a esas tecnologías y hacer que adquieran un rumbo educativo. Al respecto, el secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, explica que, cuando las netbooks llegan a las escuelas “tiene que haber un tiempo para que la tecnología se adapte a la dinámica escolar y, a su vez, para que la escuela se adapte a las posibilidades que brinda la misma”. Y agrega que “el primer uso está vinculado con la experimentación; se va de lo conocido a lo desconocido, y lo más familiar para los chicos son las redes sociales y los juegos” (http://elmonitor.educ.ar/secciones/institucionales/las-netbooks-delconectar-igualdad/) 4. El impacto de las TIC en la educación. Detallaremos algunas de las ventajas y desventajas de las TIC en el ámbito educativo: A) RESPECTO AL APRENDIZAJE: VENTAJAS: • Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. • Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada. • Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual).Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobre todo la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad,teléfono, etc) se emplea el computador, de manera que la actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc. DESVENTAJAS: • Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. • Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender a usar nuevos software. • El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un


presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos. B) RESPECTO A LOS PROFESORES: VENTAJAS: • Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy día, el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexión de equipos de audio, video, etc) manejo y actualización de software, diseño de páginas web, blog y muchas cosas más. El docente podrá interactuar con otros profesionales para refinar detalles. • Iniciativa y creatividad.Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clásico de la enseñanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay nada escrito…, la educación del futuro se está escribiendo ahora y tenemos el privilegio junto con nuestros alumnos, de serlos actores y de escribirla historia. • Aprovechamiento de recursos. Hay fenómenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación, pueden ser suficientes para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazandolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita. DESVENTAJAS: • Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo. • Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos(tiempo y dinero) en ello. • Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo. • Hay situaciones muy particulares donde una animación, video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada. C) RESPECTO A LOS ESTUDIANTES: VENTAJAS: • Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea, puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un “clic”. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso de salas de chat y foros de discusión. El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier información que considere relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible. • Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.


• Motivación e interés. Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada. Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de su conocimiento,sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes. • Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información.Hasta hace apenas unas décadas,toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era suficiente para encontrarla información buscada.Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar. DESVENTAJAS: • Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo. • Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide. • El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión,música, videos, etc. • Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla. 5. Aportes en el proceso de enseñanza – aprendizaje ¿Cuál es el es el sentido de usar TIC en la enseñanza y el aprendizaje? El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes. Hay algunas evidencias de aprendizajes enriquecidos y profundizados por el uso de TIC. Las TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes y brindan encuentros de aprendizaje más activos. El uso de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el acceso a recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje más activo y creativo tanto para los estudiantes como para los docentes. La evaluación del aprendizaje es una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado. Las TIC son particularmente adecuadas como herramientas para la valuación del aprendizaje. Las TIC son especialmente efectivas para atender algunas de las dificultades de prendizaje asociadas con la inclusión social y la igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de varias investigaciones demuestran gran participación, involucramiento y logros subsecuentes en tales escenarios. El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares. Pueden ofrecer simulaciones, modelados y mapas conceptuales que


animen y provoquen respuestas más activas y relacionadas con el aprendizaje por exploración por parte de los estudiantes. Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales. Como consumidores demandamos y recibimos servicios y productos acordes con nuestros requerimientos personales. De forma inevitable se requerirá que la educación apunte a ajustar las experiencias de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes. El currículum actual de la escuela primaria está centrado en el alumno, por esto los docentes se esfuerzan por brindar una experiencia de aprendizaje personalizada para cada estudiante en respuesta a sus necesidades individuales. Las TIC ofrecen una caja de herramientas fundamental para brindar este tipo de experiencias de aprendizaje. Adquirir las competencias para llevar adelante un aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida depende en gran medida del uso integrado de recursos TIC. 6. Nuevas responsabilidades para las escuelas Asegurar un nivel adecuado de recursos TIC es una lucha constante para la mayoría de las escuelas. Sin embargo, la tarea constante de tratar de asegurar el equipamiento se nivela con el entusiasmo de los docentes para participar en su desarrollo profesional en TIC y para usar las TIC en las aulas. Los docentes pueden ser los innovadores más efectivos en el uso de las TIC y ya han demostrado compromiso y creatividad en cómo usan la tecnología para el aprendizaje y la enseñanza. Pero a pesar de ello hay varias preocupaciones para las escuelas en torno al rápido crecimiento de las redes de Internet. El aumento de las posibilidades de “cyber bullying” (hostigamiento a través de medios digitales) forma parte de las Normas de uso de Internet aceptables que cada escuela debe elaborar. Será cuestión de que los propios estudiantes tomen conciencia por sí mismos de que en Internet no existe la privacidad o el anonimato: una vez que publican en la Web, se pierde el control y está abierto a las posibilidades de uso indebido o manipulación para cualquier propósito y puede ser luego juzgado como ilegal, racista o inapropiado. En el futuro, el foco para las TIC en la escuela será menor en cuanto a la provisión de equipamiento costoso y mayor en cuanto a estrategias para incorporar la tecnología móvil y contenidos digitales tanto de estudiantes como de docentes. 7. Desafíos e interrogantes Las investigaciones aún no han logrado demostrar que la integración de las TIC contribuya a mejorar el desempeño de los estudiantes: no hay evidencia que compruebe que un aprendizaje dado sea resultado de la integración de las TIC en el aprendizaje. Transformar las escuelas a través de las TIC requiere un cambio organizacional significativo, además de la inversión en infraestructura y la capacitación de los docentes. Uno de los desafíos que presentan las Tic a las escuelas es, sin importar si los recursos son escasos o no, poder llevar adelante innovaciones propuestas que en las que se integren con enseñanza y aprendizaje. “El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos Jerome Morrissey” ( http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf) Vivir en una sociedad de la información y en una economía basada en el


conocimiento requiere que sus jóvenes posean una amplia gama de competencias TIC para que puedan participar plenamente como ciudadanos. Las TIC se perciben en la actualidad como un componente esencial de la educación del siglo XXI. Sin embargo, el mundo educativo debe enfrentar dos fuertes desafíos interdependientes, si se pretende que las escuelas se transformen en entornos de enseñanza mediada por TIC, que exploten su vasto potencial para enriquecer el aprendizaje. El primero de éstos es el de demostrar clara y exitosamente el valor educativo de las TIC en el aula. El segundo desafío, relacionado con el anterior, es convencer a los tesoros públicos nacionales y a los departamentos de educación que provean los altos niveles de inversión necesarios para lograr un cambio real en la educación a través de las TIC. Es un reto para los docentes y alumnos explorar los equipos para poder apropiarse de ellos y así poder cambiar los modos de enseñar y aprender. 8. Integración curricular de las TIC es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los contenidos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Cuyo uso sea planificado y ejecutado con un fin curricular explícito y con un propósito explícito en el aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprender específico en una disciplina curricular. El propósito es la actividad de aprendizaje, la acción pedagógica, el aprender y las TICs son herramientas que nos ayudan a desarrollar ese aprendizaje.No son un fin en sí mismo,sino que son un medio. No se trata de aprender a usar las nuevas tecnologías, no es éste el objetivo didáctico, sino apropiarse de un contenido con el apoyo de las TIC. “Los educadores estamos ante un cambio de época, y que hay que reorganizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de producción de los saberes,como son la hipertextualidad, la interactividad, la conectividad y la colectividad”. (Martín-Barbero, 2006). http://crea.ceibal.edu.uy/wp-content/uploads/2013/04/Aprender-y-ense%C3%B1ar-en-la-culturadigital-Dussel.pdf La integración curricular de las TIC implica: • Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender. • Usar las tecnologías en el aula. • Usar las tecnologías para apoyar las clases. • Usar las tecnologías como parte del currículum. • Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina. • Usar software educativo de una disciplina.


http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/documentos/CD24%20Doc.%20integracion%20curriculartic%20(ficha%2017).pdf Según el Consejo Federal de Educación en Argentina, la universalización del acceso a las TIC a través del sistema educativo cumple un rol fundamental en la democratización del acceso al conocimiento. La relevancia política de una escuela que favorezca la integración de las TIC queda explicitada en la Ley de Educación Nacional (N°26.206) al plantear en sus artículos 7 y 8 que “el Estado garantiza el acceso de todos/as a la información y al conocimiento como instrumento central de la participación en un proceso de crecimiento económico y justicia social” y que “la educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común”. http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res10/123-10_01.pdf Sin embargo según Unicef Argentina, una integración real y efectiva aún no se cumplen en la mayoría de las escuelas de la mayoría de los países. Transformar las escuelas a través de las TIC requiere un cambio organizacional significativo, además de la inversión en infraestructura y la capacitación de los docentes. Los requerimientos para una verdadera integración de las TIC en las escuelas incluyen lo siguiente: 1. la provisión de suficientes recursos TIC que sean confiables, de fácil acceso y estén disponibles cuando se los necesita, tanto para los docentes como para los estudiantes. 2. las TIC deben estar incluidas en el proceso de desarrollo del currículum y en su subsiguiente implementación. 3. el uso de las TIC debe reflejarse en la forma en que los estudiantes son examinados y evaluados. 4. acceso a desarrollo profesional basado en TIC para los docentes. 5. fuerte apoyo para directivos y coordinadores de TIC en las escuelas para dominar su uso y facilitar el aprendizaje entre pares y el intercambio de recursos. 6. suficientes recursos digitales de alta calidad, materiales de enseñanza y ejemplos de buenas prácticas para involucrar a los estudiantes y apoyar a los docentes. http://www.unicef.org/argentina/spanish/IIPE_Tic_06.pdf


9. Cuestiones a tener en cuenta al integrar las TIC al aula: 1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. 2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor/a, ni los alumnos/as aumentan motivación, interés, rendimiento...). 3. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. 4. Los alumnos/as deben hacer cosas con la tecnología. 5. Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC. 6. Las TIC pueden usarse tanto para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales). 7. Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos/as (tanto presencial como virtualmente). 8. Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve. 9. Evitar la improvisación en el aula. Planificar: tareas, agrupamientos, proceso de trabajo, tiempos... 10. El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual, sino que ser integradas en el mismo. http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1151/page_13.htm 10. Planes o programas político – educativos que incluyan las TIC en Argentina ● Plan Sarmiento (C.A,B.A) ● Conectar igualdad (Plan Nacional para escuelas medias) ● Aulas móviles

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