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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TEORIAS DEL APRENDIZAJE Lic. Vanna Ruiz La educación puede concebirse como el proceso en el cual se debe formar a un individuo de manera integral, mediante la enseñanza de conocimientos,

valores,

habilidades

y

destrezas

que

le

permitan

desenvolverse y adaptarse a la vida en sociedad, siendo esto de gran utilidad para el crecimiento económico, político, social y educativo de una nación. En este sentido, el presente escrito trata en hacer énfasis sobre la importancia del conocimiento de las teorías del aprendizaje desde la perspectiva docente para una mejor calidad en los procesos de enseñanza. Es fundamental que el proceso de enseñanza deba estar dirigido por un profesional altamente capacitado para desarrollar todo el potencial creativo e innovador del educando partiendo principalmente de sus intereses y necesidades, tomando en cuenta sus condiciones biológicas, físicas, emocional y cognitivas para poder trazar lineamientos eficaces para el cumplimiento de esa formación integral del ser humano. Los lineamientos que servirán de base para que el docente pueda poner en práctica su accionar pedagógico, debe estar sustentado bajo una teoría de

aprendizaje

cuyas

bases

filosóficas,

pedagógicas,

cognitivas

y

epistemológicas determinarán los elementos claves para que el aprendizaje sea significativo, como: ¿qué enseñar?; ¿para qué enseñar?; ¿cómo enseñar? y ¿en qué momento enseñar, qué?. A pesar de que la enseñanza y el aprendizaje son dos términos diferentes y de concepciones


contradictorias están sumamente relacionadas dado que, cada una da respuesta a las necesidades de la otra; siendo de suma prioridad el estudio en conjunto del proceso de enseñanza y aprendizaje en las teorías del aprendizaje. Las teorías del aprendizaje han tenido a lo largo del tiempo una variedad de corrientes como el conductismo, el humanismo, el constructivismo y el cognoscitivismo; las cuales permiten establecer según sus características principales cual es el ideal para la formación integral de ese ser humano que demanda la sociedad en función de los intereses el estado; siendo la escuela y el docente el encargado de organizar y dirigir ese proceso de aprendizaje del educando. Estas corrientes del aprendizaje han sido cuestionadas por un sin fin de personajes estrechamente ligados al estudio científico de la educación, ya que para ellos estas no satisfacen esas necesidades del entorno, por ser sumamente descontextualizada de la realidad individual y social del educando, trayendo como consecuencia la no formación integral del ser humano. En este sentido Morín, E. (1997) considera que uno de los problemas más grave de esta disyuntiva pedagógica es la fragmentación del conocimiento para enfrentar los problemas complejos del mundo; las especialidades prevalecen por encima del pensamiento complejo y descontextualizado de la realidad siendo así imposible la resolución eficiente de los conflictos. Para enfrentar esta problemática se requiere que el docente como profesional encargado de dirigir el proceso de enseñanza sea consciente de los pro y contra de cada una de estas corrientes pedagógicas de aprendizaje ya que estas de una u otra maneara condiciona al ser humano a seguir estándares establecidos por la sociedad, sin tomar en cuenta sus intereses y necesidades personales. El hacer conciencia sobre esto permitirá al docente tener un pensamiento más abierto e ir adaptándose a las necesidades individuales y colectivas de sus educando.


El fin de la educación en la actualidad debe, no solo dar respuesta a la sociedad según el perfil establecido por el estado, sino que además debe tratar que esta exigencia no cuarte la autonomía y libertad del individuo para la construcción de sus propios conocimientos a través de sus experiencias y autocritica de sus pensamiento e ideas de lo que ocurre en su entorno. Siendo la educación transpersonal un enfoque pertinente para desarrollar en la actualidad

y que pueda dar resultados eficientes a los problemas

educativos ya que Ferguson, M. (1980) lo considera como: …la incitación al aprendiz a que se mantenga despierto y autónomo, a que se cuestione y explore todos rincones y rendijas de las experiencias, a que indague el sentido de todo, pruebe los límites de lo extremo y compruebe las fronteras de su propio ser (p.315) Entonces el proceso de aprendizaje no puede ni debe ser un proceso rígido, inflexivo, impertinente y descontextualizado de la realidad del individuo ya que se pierde el fin de la educación, se le cuarta un derecho humano fundamental como la libertad de pensamiento, por eso desde el humilde punto de vista de una simple docente, se puede destacar la importante de conocer de forma personal al individuo para posteriormente trazar y determinar la corriente pedagógica que ayudará a ese ser humano a su formación integral

para una vida productiva a la sociedad a la cual

pertenece. Por tal motivo, se puede concluir que el estudio y conocimiento sobre las teorías del aprendizaje es importante ya que brinda al docente una variedad de formas o modelos pedagógicos que pueden adaptar a las necesidades de sus educando para sí fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, por es pertinente que el docente sea más flexivo y consciente sobre las nuevas tendencias pedagógicas para ir nutriendo su formación profesional.


Referencias Bibliográficas Ferguson, M. (1980). La Conspiración Acuario. [Documento digital] Editorial Kayros, S.A. Madrid. Morin, E. (1997). La Cabeza Bien Puesta. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.edgarmorin.org/descarga-la-cabeza-bien-puesta.html. Consultado el 04 de octubre del 2016.

Ensayo teorías del aprendizaje  
Ensayo teorías del aprendizaje  
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