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Universidad Americana Ciencias de la Educación con énfasis en la enseñanza de los Estudios Sociales Didáctica de los Estudios Sociales E-Portafolio Docente: Kenneth Ortiz Estudiante: Hellen Aguilar Montero Tercer cuatrimestre, 2018

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Tabla de contenidos Titulo

Página

Introducción…………………………………………………………….4 Semana 1……………………………………………………………….6 Semana 2……………………………………………………………….7 Semana 3……………………………………………………………….8 Semana 4……………………………………………………………….9

Semana 5……………………………………………………………….12 Semana 6……………………………………………………………….13 Semana 7……………………………………………………………….16

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Semana 8…………………………………………………17 Semana 9………………………………………………....20

Semana 10……………………………………………….23 Semana 11……………………………………………….26 Semana 12……………………………………………….29 Conclusión………………………………………………..30

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INTRODUCCIÓN 4


Enseñar trae consigo un proceso bastante complejo para generar aprendizajes significativos en los estudiantes, es por esto que poseer herramientas didácticas es de suma importancia, especialmente cuando se imparten asignaturas que para muchos son consideradas como tediosas o hasta aburridas. Teniendo esto en cuenta, se puede corroborar como el curso de Didáctica de los Estudios Sociales busca crear estrategias de mediación pedagógica con la elaboración y puesta en práctica de estas para lograr el desarrollo de habilidades en el área específica de la didáctica teniendo esto como herramienta básica en la labor docente. En un panorama en donde los estudiantes llegan al salón de clases sin ganas de aprender, con pesimismo o con situaciones personales difíciles, es complejo llamar su atención y lograr enamorarlos de la asignatura. Por esto, como educador se debe ser muy creativo al buscar generar un ambiente dinámico saliéndose del estándar general de clases meramente magistrales que muchas veces lo único que generan es aburrimiento en los estudiantes. Muchas de las herramientas que se adquieren en el curso no solo abordan temáticas escolares sino que desarrollan habilidades como el trabajo en equipo, la criticidad, la empatía, la conciencia social entre otras, razón por la cual se vuelven muy útiles para generar aprendizajes integrales a los educandos. Muchas de estas herramientas con el tiempo pueden olvidarse o no tenerse presentes en la labor docente, por lo tanto la elaboración de un portafolio permite poseer un catalogo de las experiencias vividas en clase con cada una de las herramientas adquiridas durante todas las semanas, con el fin de tener a la mano cada una de estas técnicas y poder aplicarlas en un futuro cuando se tenga que impartir lecciones.

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Semana 1 Fecha: 15 de setiembre 2018 No se recibieron lecciones porque se celebraba la Independencia de Costa Rica y el dĂ­a fue feriado.

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Semana 2 Fecha: 22 de octubre Inicio de lecciones.

Iniciar una nueva etapa genera muchas expectativas y en este caso, al iniciar un curso no se excluyen estos sentimientos. Muchos se preguntan quiénes serán sus compañeros, cómo será su nuevo profesor y aún más importante, cuales van a ser los trabajos que se deberán realizar para complementar la teoría del curso y generar verdaderos aprendizajes significativos. Es importante dejar cada una de las asignaciones muy claras para generar tranquilidad en los estudiantes y poseer cada uno de los aspectos tratados lo más transparente posible. En este caso, todos quedaron muy satisfechos con las asignaciones de cada uno y esperan que el cuatrimestre sea muy provechoso tanto en aprendizaje como en experiencias.

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Semana 3 Fecha: 29 de setiembre En esta sesión se abordaron y desarrollaron temas relacionados con la didáctica sin embargo no asistí a lecciones, por lo tanto no puedo elaborar una reflexión del tema.

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Semana 4 Fecha: 6 de octubre. Juego de roles. En esta ocasión para desempeñar la actividad los moderadores dieron una breve explicación de los conceptos básicos que se deben saber para comprender el juego de roles con claridad, seguidamente y muy importante se dieron las explicaciones de la actividad donde se asignaron los grupos correspondientes y a cada uno se le asignó una situación diferente que debía dramatizar tomando como referencia que se encontraban en una fiesta de 15 años. Se dieron diferentes materiales que sirvieron de utilería y se procedió a salir del aula para planear los roles que tendría cada uno. Se comenzó con la actuación, la cual se convirtió en una manera muy divertida de concientizar a los compañeros sobre diferentes situaciones que viven los adolescentes en ese momento y como debemos actuar ante esto. Además se hicieron diferentes cortes en la actuación para cambiar de roles y con esto permitir una mejor fluidez de la actividad, además de permitir a los participantes ahondar en diferentes personajes para generar empatía con los mismos. Finalmente se hicieron diferentes reflexiones colectivas, tanto de la actividad como tal y sus usos, como de las situaciones que se recrearon dentro del juego de roles, las cuales dieron mucha tela que cortar pues se pudo sacar mucho provecho de estas.

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El juego de roles, al ser una técnica donde se dramatiza y se simulan diferentes situaciones tomando un papel que simule algún caso de la vida real permite a los docentes aplicar esta metodología a diferentes temáticas del plan de estudio en la rama de los Estudios Sociales, además con este método los estudiantes pueden desarrollar actitudes muy importantes como afinidad y empatía, las cuales son necesarias teniendo en cuenta que vivimos en un mundo donde las personas cada vez se vuelven más individualistas y se interesan cada vez menos por sus iguales. Un aspecto que es muy importante y que se logró observar es la relevancia de un buen moderador cuando se desarrolle la actividad pues el orden dentro de la misma es primordial, además si el moderador logra encaminar el juego hacia una dirección favorable puede lograr generar mejores reflexiones y

criticidad sobre distintas temáticas que pueden ser abordadas y recreadas. Además, el papel que pueden desempeñar los estudiantes también es muy importante pues son ellos quienes determinarán el éxito de la actividad ya que si no brindan apoyo al moderador el juego será un fracaso. Esto hace notar la relevancia que tiene el conocer el grupo con el que se trata para determinar si la actividad puede realizarse o no. También es importante destacar la importancia que tiene generar una reflexión de los temas al final, especialmente si se adapta a temáticas de relevancia histórica o social pues los estudiantes pueden adentrarse en los hechos y determinar que se hizo mal, bien, que se debió cambiar, como se sintieron al desempeñar el papel que les tocó y demás En mi opinión, el juego de roles es una técnica que se puede implementar en muchas situaciones y puede hacer que se desarrollen temáticas tediosas de una manera diferente e interactiva que le permite a los estudiantes poner atención a situaciones que para ellos eran invisibles. Creo que los compañeros

manejaron muy bien la clase y dejaron muy claro los requerimientos para implementar la técnica. Además, fue enriquecedor complementar el juego de roles por parte de los compañeros con otro juego llevado por el profesor donde se puso a prueba diferentes conocimientos de los estudiantes

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EVIDENCIA INTEGRADORA

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Semana 5 Fecha: 13 de octubre Método Lúdico En esta sesión los compañeros desarrollaron el Método Lúdico sin embargo no puedo realizar la reflexión pues no asistí a lecciones.

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Semana 6 Fecha: 20 de octubre. Debate como método educativo. En esta sesión se implementó la técnica de debate educativo donde se puso en desarrollo un tema polémico, la situación de los inmigrantes nicaragüenses en Costa Rica. para esto primeramente los compañeros a cargo del debate realizaron una breve explicación sobre los conceptos básicos que se deben de saber sobre esta metodología. Después de esto se definió la dinámica que se tendría en el debate pues para darle una correcta estructura se deben reglas y lapsos de tiempo muy rigurosos. Se conformaron los grupos donde existían diferentes posturas, unos a favor y otros en contra de la situación que se estaba viviendo con los nicaragüenses y se procedió a realizar el debate con la guía de los compañeros y diferentes argumentos que tenían preparados con antelación. Cada grupo poseía un tiempo para comentar la respuesta y un representante debía expresarla públicamente a los de su equipo contrario quien debía dar una replica.

Al final se habló un poco de las experiencias que se vivieron dentro del debate, pues no todos los que estaban dentro de una postura la compartían, sin embargo la dinámica pretendía que cada quien se metiera en los zapatos de las personas que en la vida real defendían esa postura o ese pensamiento.

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En reiteradas ocasiones se habla mucho sobre la falta de criticidad en las nuevas generaciones pues estas cada vez están más inmersas en el mundo digital que no siempre es utilizado de una manera positiva u óptima. Esto hace que como docentes tengamos que buscar formas creativas de desarrollar esta característica para hacer ciudadanos consientes que no tienen miedo de cuestionar lo que sucede a su alrededor. Para esto el debate se convierte no solo en un método bastante eficaz para trabajar esta característica, sino que permite sacar a los jóvenes de su zona de confort, perite que muchos aprendan a dejar de lado la timidez, permite el intercambio de diferentes opiniones y a la vez da la oportunidad de trabajar el trabajo colaborativo. También es muy eficaz para enseñar a los alumnos valores muy importantes que deben ser implementados en la sociedad como la tolerancia y sobretodo el respeto hacia las ideas o pensamientos que son diferentes. Para que esta técnica tenga éxito el papel del docente como mediador es sumamente importante pues es quien deberá mantener el orden especialmente si se trata de un tema bastante polémico, además la planificación con antelación es muy importante pues deben existir conocimientos previos por parte de los estudiantes así como la preparación de las proposiciones que serán tratadas en la

actividad como tal. Además es importante hacer una reflexión al final con calma para generar un consenso con las conclusiones a las que se llegaron mediante la técnica y los temas tratados dentro de la misma, esto generará una mayor profundización de los postulados que se trataron en el debate reforzando la materia que se pretende adaptar al método.

Los compañeros lograron desempeñar su papel de una manera muy ordenada y muy profesional pues se notó la planificación de la actividad con todos los postulados y la utilería que se llevó a escena.

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EVIDENCIA INTEGRADORA

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Semana 7 Fecha: 27 de octubre. I examen parcial. En esta sesión se puso en práctica las técnicas vistas en las semanas anteriores simulando que se debía implementar en una clase impartiendo un tema para luego hacer la actividad que cada grupo escogió. Para la preparación del examen se contó con 30 minutos para planear todo lo que se haría además del papel que tendría cada uno. Además se contó con 30 minutos para cada grupo donde se debía implementar en su totalidad la actividad. Este tipo de examen es de gran importancia pues muchas veces lo teórico no basta, y en nuestra labor docente aprender a llevar a cabo actividades con poco tiempo es muy relevante al poseer poco tiempo en las aulas con los estudiantes.

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Semana 8 Fecha: 3 de noviembre

Trabajo en equipo. En esta sesión se implementó el método de trabajo en equipo donde se donde se trabajó con un tipo de rayuela con temática de día de los muertos. Para hacerlo primeramente se realizó una breve explicación de los conceptos básicos para la implementación del trabajo en equipo , posteriormente se conformaron equipos que competirían entre si. Dentro de los objetivos que tenía la actividad era llegar al final de

la rayuela turnando los integrantes del grupo y contestando en conjunto diferentes interrogantes que presentaban los encargados de la actividad. A partir de esto la actividad se llevó a cabo de manera muy dinámica poniendo a prueba la habilidad del trabajo en equipo que cada grupo tenía, además de poner a prueba los conocimientos que se tenían, todo esto con el fin de llegar a una meta en común y ganar el tan esperado premio.

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En una sociedad donde las personas se vuelven cada vez más individualistas y donde cada vez las personas se preocupan menos por sus semejantes propiciar el trabajo en equipo se vuelve un aspecto muy importante. Generalmente a las personas no les gusta trabajar con otros pues sienten que les va mejor haciendo todo solos, sin embargo si se optimizan las habilidades de los integrantes del equipo las tareas se pueden dar de una mejor forma, con el trabajo en equipo se pueden ver ventajas como trabajar con menos tensión, compartir responsabilidad, compartir reconocimientos con otras personas, se pueden obtener mayores y mejores ideas, se resuelven conflictos de manera más fácil al tener muchas mentes que piensan diferente y se da la oportunidad de aprender a escuchar y a respetar la opinión de los demás. Esta técnica se puede utilizar en distintas temáticas y puede beneficiar mucho a los estudiantes si estos logran trabajar de la

mejor manera, sin embargo hay que tener cautela pues pueden surgir distintos altercados entre algunos miembros pues las diferencias en la forma de pensar a veces causan una mala pasada a muchas personas. En esta ocación, los compañeros lograron hacer un trabajo muy bueno y se notó mucho el esmero en su decoración y en la preparación de la actividad, además lograron crear una combinación entre un juego dinámico y divertido en el que se debía trabajar en equipo con el repaso de distintas temáticas de clase que muchos ya manejaban.

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EVIDENCIA INTEGRADORA

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Semana 9 Fecha: 10 de noviembre

Juicio educativo En esta sesión se implementó la técnica de juicio educativo en donde se inició con una breve explicación sobre los conceptos básicos que se debían de conocer para entender con claridad este método tan original. Además se brindó una explicación de la tónica que se utilizaría pues existirían grupos de personas que desempeñarían un papel muy importante. Se les brindó información sobre su papel y se les dio 15 minutos para preparar la defensa y la demanda que se dramatizaría en la actividad. En este caso se acusó a Estados Unidos contra los crímenes a la humanidad.. Cuando cada quien tuvo claro su papel se procedió a iniciar con el juicio educativo. Al final después de que cada acusador, acusado y testigos dieran sus testimonios los jurados dieron su veredicto declarando a Estados Unidos como culpables. Además se realizó una enorme reflexión sobre el desenlace que esta situación tuvo en la vida real y como se dio de manera totalmente distinta haciendo que los estudiantes tomaran conciencia de las repercusiones que dejó la Segunda Guerra Mundial no solo en Japón, sino también en el resto del mundo.

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El juicio educativo, en mi opinión fue una de las técnicas más complicadas que se vieron en el curso por su nivel de preparación pues se debían llevar todos los alegatos desde antes, además se debía asignar distintos papeles a los compañeros teniendo en cuenta sus capacidades para encaminar el juicio de la mejor manera. Sin embargo, a pesar de poseer un grado de dificultad mayor también tiene una

mezcla de otras técnicas pues se combina el trabajo en equipo al tener que decidir un culpable, se aplica el juego de roles al tener que asumir un personaje y se aplica el debate educativo al tener que evidenciar diferentes argumentos para defender una causa. En esta técnica el moderador adquiere un papel importantísimo pues será quien sirva como juez, por lo tanto tendrá el control absoluto de la actividad y traerá al estrado a cualquier persona cuando lo desee, todo con el fin de hacer que el juicio se aborde de manera oportuna. Además, se le debe tomar mucha importancia al proceso final de reflexión pues es donde los estudiantes van a cuestionar como se dio el juicio y podrán emitir sus distintas opiniones sobre lo que ocurrió y si están de acuerdo con el desenlace o no. Esto hará que se desarrolle su criticidad al adentrarse en temáticas que son adaptadas de un plan de estudio y que si se abordan de manera magistral se van a tornar aburridas y tediosas. El juicio educativo puede implementarse y adaptarse a muchas temáticas y vale la pena comenzar a utilizarlo en clase como un método diferente de dar la materia complementando lo que se ve en el salón de clases.

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EVIDENCIA INTEGRADORA

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Semana 10 Fecha: 17 de noviembre. El aula taller como técnica didáctica En esta sesión se abordo el aula taller que permite aprender haciendo. En esta ocasión se inició con la actividad y no con la explicación como se venía dando en otras semanas anteriores. Se dividió el grupo en subgrupos que debían abordar una temática distinta cada uno haciendo diferentes actividades donde se ponía a prueba la creatividad de los estudiantes. En nuestro caso primeramente hicimos un repaso sobre las diferentes viviendas que se podían encontrar en la época colonial y posterior a esto se hicieron representaciones con material para hacer manualidades. Después repasamos las diferencias de vestimentas según la clase social en la que se estuviera y de igual forma se realizó una representación con tela y muñecas. Y por ultimo se repasaron las clases sociales para hacer unos títeres de estos que pudieran representar su apariencia física. Y se culminó con la intervención de los compañeros explicando aspectos básicos de la temática y como se pueden implementar en las aulas dándole protagonismo a la resolución de problemas por medio de actividades realizadas con materiales proporcionados por el profesor.

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Existen diferentes tipos de aprendizajes y el taller beneficia a los que aprenden haciendo pues la técnica se enfoca precisamente en eso, en aprender mediante actividades donde se implemente la creatividad al representar distintos aspectos con materiales proporcionados por el profesor. Esta técnica permite además del desarrollo de la creatividad obliga a los estudiantes a unirse para organizar los deberes de cada quien para cumplir con las tareas que se les asignan. Además permite generar memorias visuales de los temas que se aborden pues es más

fácil retener un recuerdo donde se realizaron actividades más significativas que recordar algún aspecto que se escuchó una vez y nada más. Estas actividades se prestan para adaptarse a distintas temáticas y se vuelven una manera muy vistosa de abordar materia en el aula de manera más dinámica y sobretodo saliéndose del estándar de las clases magistrales que la mayoría de profesores aplican para dar sus clases. Opino que los compañeros organizaron muy bien la actividad y proporcionaron todos los materiales que eran necesarios para llevar a cabo las tareas, además los que estaban llevando el taller colaboraron de gran manera y sacaron a la luz la creatividad y las ganas de presentar un buen trabajo a los demás compañeros de clase.

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EVIDENCIA INTEGRADORA

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Semana 11 Fecha: 24 de noviembre.

Estudio de casos En esta sesión se desarrollo el estudio de casos donde se resuelven problemas a partir del seguimiento de distintos pasos. Para esto los compañeros a cargo dieron una explicación de los conceptos básicos de la técnica así como la metodología que se llevaría a cabo para llegar a una solución del problema. En este caso se dividió el grupo y aca uno se le entregó una hoja con la situación que se debía comentar, dramatizar y buscar una situación. Después de que cada grupo hiciera su puesta en escena y determinara una solución se llegó a una segunda etapa de resolución de problemas, esta vez con uno que tenía que ver con el acontecer nacional. Para esto se nos dio un tiempo establecido para comentaron y llegar a una resolución. Al final se culminó con la publicación de las resoluciones de cada grupo dando las razones del por qué se llegó a estas conclusiones.

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Resolver casos implica realizar una profundización en los planteamientos para poder llegar a una conclusión objetiva y correcta. Esta técnica permite promover la capacidad de cuestionar todas las variables para poder tener claridad al abordar un problema y al buscar una solución. Esta técnica permite a los profesores promover en los estudiantes la criticidad al encontrar casos concretos que deben ser estudiados y resueltos, además permite que cuando se enfrenten a situaciones de resolución de casos en la vida real puedan tener las herramientas necesarias para cuestionar las variables y tomar buenas decisiones que favorezcan su situación y los lleve por un camino del bien. En mi opinión los comapñeros lo hicieron muy bien y se notó la preparación de cada uno de los casos para hacer que a los que debían resolver el problema se les complicara tomar decisiones por lo complejo y polémico del tema.

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EVIDENCIA INTEGRADORA

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Semana 12 Fecha: 1 de diciembre Encuentro pedagógico En esta ocasión algunos de los compañeros compartieron con alumnos de la universidad alternativas de actividades que pueden implementarse cuando no se tiene acceso a internet o a tecnología en el salón de clases. Dentro de stas actividades se intentó adaptar los juegos a las temáticas que se abordan en los Estudios Sociales, sin embargo eran tan completas que podían adaptarse a cualquier asignatura.

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CONCLUSIÓN 30


La tarea de un educador es una de las más difíciles que existen pues en nuestras manos tenemos a una infinidad de estudiantes que construirán la sociedad y el futuro en este planeta. La docencia es una de las profesiones más importantes que existen, porque ningún doctor, ningún ingeniero, ningún astronauta podrían ser lo que son sin antes pasar por las manos de un educador. Por esto es muy importante trabajar con amor y dedicación dejando de lado los viejos paradigmas y costumbres de los profesores de antaño a los que les bastaba con dar la clase de una manera magistral. Se ha demostrado que estas técnicas están obsoletas y como futuros profesores debemos informarnos sobre diferentes metodologías que nos permitan enamorar a los estudiantes de nuestra asignatura pero sobretodo debemos buscar formas distintas de generar aprendizajes significativos en los estudiantes. En mi caso, atesorare durante toda mi vida todos los aprendizajes que obtuve en el curso e intentaré buscar la forma de implementar no solo las técnicas que aprendí en este curso sino que también buscaré nuevas que me permitan salir del molde donde se encuentran la mayoría de profesores actualmente.

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