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La Sociedad de la Información Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real Profesor:

Jesús González Monroy


Contenidos • Caracterización de la Sociedad de la información. • Incidencia en Educación • Nuevos Roles del Profesor y el Alumno

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Introducción • Revoluciones tecnológicas a lo largo de la Historia: AGRÍCOLA ARTESANAL INDUSTRIAL POSINDUSTRIAL INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO


Cambios que definen la Sociedad de la Informaci贸n Revoluci贸n Tecnol贸gica Globalizaci贸n Sociedad en Red

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Características de la Sociedad de la Información La información

•Muy abundante. Infoxicación •Rápida, perecedera •Aprender a Aprender toda la vida

La Tecnología

La sociedad

•Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia •Sociedad Globalizada •Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red. •Rápida Variabilidad Social y Laboral •Brecha Digital

Exclusión Social


Multiplicidad de C贸digos

Lenguaje natural


Multiplicidad de C贸digos

Palabra


Convergencia de Tecnolog铆as

Tecnolog铆as Digitales de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n


Características de las Nuevas Tecnologías • • • • • • • • • •

Inmaterialidad Interconexión Instantaneidad. Interactividad Penetración en todos los sectores Nuevos lenguajes expresivos Ruptura de la linealidad expresiva Audiencia segmentada y diferenciada Diversidad Innovación Digitalización... 9


En detalle, la sociedad de la información … Sociedad globalizada Gira en torno a las T.I.C. Aparición de nuevos sectores laborales Exceso de información (infoxicación) Necesidad de “aprender a aprender” Impacto a todos los sectores de la sociedad Brecha digital Nuevo tipo de inteligencia Velocidad de cambio.

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CONCEPTO • Una definición de Sociedad de la Información: • Una sociedad donde “… todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. Unión General de Telecomunicaciones (2003) 11


Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos

El modelo democrático de educación La libertad y la igualdad ante la expresión La amplitud y la facilidad de acceso a la información


Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos

Valor “per-se” de las tecnologías Neutralidad de las Tecnologías Interactividad


Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos

Más rápido, Más lejos más impacto, más fácil Menos costoso, menos tiempo A más personas, Mayor acceso


Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos”

Las tecnologías, manipuladoras de las conductas

Mitos Culturales

Deshumanización

Mitos Educativos

Los supermedios no existen


Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos

Sustitución del Profesor Innovación, “per se” La panacea


Implicaciones Educativas LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS HAN DE CAMBIAR EN VARIAS DIRECCIONES:  Adecuación a las nuevas demandas (no solo empresariales o económicas)  Formación de los ciudadanos que se van a mover en este modelo social.  Respeto a nuevos valores y principios  Replanteamiento de los curriculum tradicionales y las formas de enseñar.  Entender que las escuelas no son las únicas vías de formación. Incorporar éstas a las instituciones educativas 17


Nuevos Roles del Profesor y del Alumno


A modo de Conclusi贸n, para empezar de nuevo La Sociedad de la Informaci贸n

Requiere Permite

Nuevas formas de Educaci贸n

Seymour Papert


Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…

Aprender A lo largo De toda la Vida

Saber buscar información en soportes diversos

Analizarla críticamente.

Para nuestros Enalumnos, fin, construir su propio Hoy es universo cognitivo relevante...

Comunicarse y Colaborar para aprender.

Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.

Ordenarla, organizarla.

Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.


Paradigmas del Aprendizaje Modelo Transmisivo Receptivo Presencia INFORMACIĂ“N

INDIVIDUO Aprendizaje


Paradigmas del Aprendizaje Construcción del Conocimiento Producción Personal

INDIVIDUO

INFORMACIÓN

Aprendizaje


Contextos Formativos del Siglo XXI caracterizados por… No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno Deslocalización de la información Nuevos códigos además del verbal Trabajo colaborativo Nuevos patrones de interactividad


Nuevos escenarios educativos La escuela no es el canal único de contacto con el conocimiento. Nuevos problemas:

Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años

•Abundancia de información. •Evaluación de su veracidad Las competencias, aprendizaje y tipo de inteligencia que trabaja la escuela no pueden ser los de la revolución industrial Habilidades informacionales

Nuevos Roles para Profesores y Alumnos


Nuevos Roles del Profesor Consultores de información

Buscadores de Recursos

Colaboradores y tutores Virtuales

Usuarios experimentados de herramientas tecnológicas

Soporte a los alumnos para el acceso a la información

Expertos de documentación Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores


Nuevos Roles del Profesor Consultores de informaci贸n Colaboradores y tutores Virtuales Dise帽adores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores

Expertos en trabajo colaborativo. Expertos en entornos formales y no formales Nuevas formas de colaborar en el trabajo Tutores de entornos formativos virtuales


Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales

Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.

Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología

Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores

Creadores de situaciones de aprendizaje Criterios ante la información Facilitadores del aprendizajr


Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores

Visión constructivista del desarrollo curricular. Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos. Planificadores de actividades en entornos virtuales Agentes de cambio curricular y metodológico


Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje

Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores

Diagnóstico de necesidades académicas Ayuda en la selección de los itinerarios de formación Tutorizar y supervisar a los alumnos


El Rol del Profesor Transmisor principal y más autorizado de información

Ridículo

Evolución

Facilitador Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información


El Rol del Alumno Nuevas variables espacio - temporales Currículum no uniforme ni fijo ni estable

Un conocimiento: •Más Interdisciplinar •No lineal

Necesidad de Aprender, Desaprender y Reaprender

•Centrado en los problemas y procesos

Importancia del Autoaprendizaje

•Orientado al trabajo en equipo

Un Nuevo ROL del ALUMNO

•Basado en el pensamiento crítico •Con soporte en Herramientas Tecnológicas


El Rol del Alumno: Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto • • • • • • • • •

Capacidad de Análisis y Síntesis Capacidad de Aplicar los Conocimientos Resolución de Problemas Capacidad de Aprender Capacidad para trabajar en equipo Gestión y planificación del tiempo Capacidad de gestión de la información Adaptación a nuevas situaciones Creatividad


Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos Habilidades Informacionales Habilidades para manejar la información Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información


Cambio de Paradigma Educativo • Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza) • El docente como facilitador / mediador • El saber no está concentrado en el docente


Contraste de procedimientos Procedimiento “Clásico”

Procedimiento “Alternativo”

Te lo explico (te estás calladito)

Definimos qué has de aprender

•Te lo estudias

Te ayudo a buscar (sitios, herramientas)

•Te lo pregunto (No te lo supiste: ¡suspendes!)

Te ayudo a analizar, reflexionar, sintetizar... Te doy herramientas para producir conclusiones Juntos vemos cuanto hemos aprendido


Entre tanto seguimos... Transmitiendo saberes estáticos de forma extremadamente memorística Recelando del aprovechamiento de fuentes de información en soporte digital Utilizando casi exclusivamente un solo código: la palabra Entrenando la reproducción de patrones antes que la adaptación a nuevas situaciones.


Qué hacemos los profesores • Damos toda la información relevante (o la del libro) • Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro) • Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de tiempo) • No permitimos la divergencia • Damos la información finalmente estructurada. • Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección, síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica.... • Dónde.... ¿En casa?


¿Qué hemos de hacer ? • Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo • Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano) • Favorecer el uso de nuevos medios de expresión • Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital. • Cambiar el modo en que se transmiten los saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA


TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN • •

AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA ENTORNOS MÁS FLEXIBLES

• • •

ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA COLABORACIÓN

LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORIZACIÓN

• •

FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,


¡Ya!….

La sociedad de la información  

En el siguiente PDF podemos ver el primer tema de la asignatura nuevas tecnologias

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