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Rausel Sarmiento Torrez

SECRETARIA DE EDUCACION

COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO

CENTRO DE MAESTROS 0707 CC: 07FMB0007J

NOMBRE DEL CURSO: EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA.

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: PROFR. RAUSEL SARMIENTO TORREZ

VILLAFLORES, CHIAPAS. A 05 DE MARZO DE 2013. 1


Rausel Sarmiento Torrez

Sesión uno. Titulo: Los trabajos experimentales en la enseñanza de la física. Propósito:Crear un ambiente propicio para el aprendizaje, donde la reflexión sobre la importancia de la experimentación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias será el eje principal, además de conocer instrumentos de evaluación formativa y realizar experimentos que le permiten valorar las oportunidades que brinda para que los estudiantes desarrollen del pensamiento científico de manera grata y sencilla.

Fecha: 8 de febrero del 2013. INVENTARIO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS PARTICIPANTES Por favor anote su nombre y las respuestas en las casillas correspondientes NOMBRE:RAUSEL SARMIENTO TORREZ Conceptos

1).- Conozco como realizar trabajos experimentales para desarrollar la competencia científica 2).- Sé realizar la estrategia del POE y explico como utilizarla

3).- Puedo explicar en que consiste la competencia científica

Grado de conocimiento Lo Lo No lo conozco conozco conozco un poco Bien

Puedo expresar lo por escrito de la siguiente manera

Conozco los conocimientos básicos del trabajo experimental

Realizo la estrategia para conocer los conocimientos previos de los alumnos

Es el proceso de construcción del conocimiento en la ciencia para comprender el mundo e intervenir en él.

Para ser llenado al finalizar el tema

Este espacio es para que al finalizar el tema se realice la coevaluación

Puedo desarrollar destrezas, habilidades y competencias científicas en el trabajo experimental. Puedo realizar la estrategia para realizar predicciones, observaciones y explicaciones en el trabajo experimental. Es el desarrollo de destrezas, habilidades y conocimientos científicos.

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Rausel Sarmiento Torrez 4).- Puedo explicar la importancia de los trabajos prácticos para la enseñanza de la Física 5).- Sé los principales postulados del modelo Cinético Molecular

Los trabajos prácticos permiten  poseer un marco conceptual y didáctico en la enseñanza de la física. Los gases están Los postulados del constituida por modelo cinético  partículas, estas se molecular explican mueven el comportamiento contantemente, no de la materia en tienen volumen sus estados que la definido constituyen. 6).- Sé elaborar Se seleccionan los El mapa conceptual un mapa conceptos mas se hace con los conceptual y  importantes, se conceptos mas puedo explicar ordenan, el mas importantes de un cómo hacerlo interesante se pone determinado tema, al principio y se cada uno de estos relacionan las ideas se relacionan entre entre los conceptos cada concepto. 7).- Sé qué es Nos sirve para En el diario se el diario de concentrar o registran las clase y puedo  registrar las experiencias mas explicar para experiencias en una interesantes que se usa clase abordadas en una clase. 8).- Puedo Es la transferencia Es la transferencia expresar lo que  de energía de un de energía entre es el calor cuerpo a otro, dos cuerpos, llegando al equilibrio alcanzando en térmico estos dos el equilibrio térmico 9).- Puedo Es la elaboración de Es la elaboración explicar en qué un proyecto hacia la de un proyecto de consiste la  investigación investigación en elaboración de busca de una modelos explicación escolares científica. ¿Qué opinas del trabajo experimental? El trabajo experimental permite desarrollar competencias científicas, destrezas, desarrollo de habilidades y complementa la parte teórica. Después de llenar la sexta columna anote en el cuadro la calificación que cree merecer

Los trabajos prácticos sustentan o complementan la teoría en la enseñanza de las ciencias.

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Después de revisar con cuidado la séptima columna que lleno su compañero, anote en el circulo la calificación que merece y en el rectángulo escriba una justificación

JUSTIFICACION:

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Diario de la sesión uno

    

En esta primera sesión de aprendizaje he aprendido que los trabajos experimentales y las estrategias me permiten conocer los conocimientos previos de los estudiantes, además el trabajo experimental fundamenta o sustenta el trabajo teórico en el aula de los alumnos de esta forma ellos pueden comprender y construir un conocimiento científico que les permita comprender y explorar el mundo en que vivimos. Al inicio del curso tenia la idea que era difícil realizar algunas practicas por la falta de materiales en el medio o entorno que trabajo, conforme fuimos avanzando en cada sesión me fui percatando que para realizar el trabajo experimental en el aula no se necesita de tener un laboratorio completo, se necesita el entusiasmo para realizar el trabajo experimental, ya que contamos con materiales caseros que nos permiten llevar a cabo las prácticas. En el campo experimental de las ciencias, algunas ideas o conceptos son muy bastos o amplios es por esa razón que algunos aspectos todavía no quedan bien entendidos, esta inquietud me permitirá seguir buscando respuestas a ciertos cuestionamientos dentro del campo experimental. Lectura de la introducción del curso Análisis de la lectura introductoria al curso Lectura de la fundamentación sobre las investigaciones educativas Lectura y análisis de los estándares curriculares Análisis de las sesiones o estructura del curso “el trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en física en la educación secundaria I

Sesión: dos. Titulo: El científico que llevo dentro. El desarrollo de la competencia científica. Propósito:Conocerá diversas metodologías activas para el desarrollo de la competencia científica. Para empezar desarrollaran diversos experimentos que les permitan el desarrollo de habilidades cognitivas como la predicción, observación, descripción, explicación, modelización y argumentación, mismos que les servirán para explicar los fenómenos físicos estudiados. De esto se desprenderá el reconocimiento de las ventajas y limitaciones de los modelos elaborados y en consecuencia, los participantes poseerán un marco conceptual y didáctico del tema, para desarrollarlo con seguridad en el aula.

Fecha: 12 de febrero del 2013.

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Práctica número uno Nombre de la práctica:El huevo saltarín Propósito:Identificar la reacción y las propiedades de los ácidos en el calcio Material:  1 huevo  Recipiente de plástico con tapa  Vinagre

Procedimiento:Se coloca en el recipiente de 5plástico el huevo con el vinagre, se tapa herméticamente y se deja reposar durante 48 horas.

Observaciones: Se observo que el huevo aumento de tamaño, se volvió elástico, lo que paso es que el vinagre reacciono sobre la cascara del huevo de contienen calcio; disolviéndola en una reacción llamada osmosis, el acido del vinagre a pasado al interior del huevo a través de la membrana semipermeable que lo cubre. El huevo se vuelve elástico, la membrana de este queda desprotegida, en esta práctica se observaron también las características siguientes: porosidad, filtración, aumento de volumen y descalcigenacion.

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Práctica número dos Nombre de la práctica:Solido y Liquido Propósito:Identificar las características de un solido y un liquido Material:  maicena  ½ taza de agua  Colorante

 Un recipiente Procedimiento:  Agregar una taza de maicena al recipiente  Agregar ½ taza de agua

 Mezclar

el agua con la maicena y agregar el colorante

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Observaciones:La mezcla que se hizo con estas sustancias se observo que tiene características de un solido y un líquido a esta propiedad se le llama no newtoniano, que al mezclar el agua con la maicena en cierta proporción adquiere las propiedades de un solido y un líquido al mismo tiempo.

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Práctica número tres Nombre de la práctica:Obtención de gas hidrogeno Propósito:Comprobar que es posible transformar sustancias químicas en otras ( reactivos = productos)

Material:      

Globos de colores Acido clorhídrico Una botella de cristal Trozos de aluminio Cerillos Un pedazo de papel

Procedimiento:  Vaciar el acido clorhídrico en la botella de cristal, después agregar el aluminio en trozos sobre el acido clorhídrico  Fijar el globo en la boca de la botella  Retirar el globo de la boca dela botella con el producto que acumulo de la reacción de las sustancias y asegurarlo con un nudo.  Inflar otro globo con la boca a la misma proporción del primero que se lleno en la reacción del acido clorhídrico y el aluminio.  Sujetar bien cada globo en los extremos de una vara de escoba y con el papel y los cerillos hacer un poco de fuego, después acerca cada globo en el fuego y observa lo que sucede.

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Observaciones:  Al mezclar el acido clorhídrico con el aluminio estos reaccionaron, el primero disolvió por completo al aluminio y en la reacción se desprendió gas Hidrogeno en forma de vapor estos llenaron al globo o lo inflaron.  Al acercar los globos llenos de gases sobre el fuego se observo que el globo inflado con la boca que contenía bióxido de carbono exploto y el sonido que emitió fue no fuerte y el globo que contenía el gas hidrogeno al explotar su sonido se escucho mas explosivo como si una bomba hubiese sonado.  En este tipo de reacción química se libero energía, por lo tanto esta reacción se le llama exotérmica.

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Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Energía cinética Propósito: Identificar la transformación de la energía en la materia Material:    

Bote de aluminio Agua Alambre de soporte Lamina y parrilla

Procedimiento:  Se arma el dispositivo del bote con las aspas del aluminio y agua  Se pone a calentar la parrilla  El dispositivo se pone sobre la parrilla caliente

Observaciones:Al calentarse el agua que esta en el interior del dispositivo esta libera vapor moviendo las aspas armadas con el aluminio.

Conclusión:La

energía que proporciona el calentador hace que cambie de estado el agua, el vapor de agua en movimiento es el que causa que gire la pequeña turbine por el efecto de aumento de la temperatura del agua, la energía almacenada o potencial se transformo en energía cinética.

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Práctica número cinco Nombre de la práctica: La magia de la combustión Material:  Vela  Encendedor

Procedimiento:  Encender la vela sin pegar el fuego a la mecha o pabilo  Repetir nuevamente el procedimiento

Observaciones:Se pudo observar la mecha de la vela encendió sin que se pegara por completo el fuego hacia ella. El gas que se desprendía de la vela permitía que esta encendiera sin acercar por completo el fuego al pabilo

Conclusión:El gasque se desprende de la combustión se observo en el que tiene propiedades que permite que rápidamente encienda.

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Práctica número seis Nombre de la práctica: Flotación Propósito: Identificar las propiedades de la materia Material:    

Agua Recipiente Plástico Metal

Procedimiento:  Verter el agua en el recipiente  Dejar caer el plástico y el metal en el recipiente con agua

Observaciones:Al introducir el plástico y el metal en el recipiente con agua se observo que el primero quedo flotando y el segundo se sumergió por completo, esto nos permite apreciar que todos los cuerpos poseen diferente densidad. Conclusión: Esta propiedad llamada densidad se aplica en la navegación ya que a través de ella se puede saber que materiales son idóneos para que puedan flotar en el agua.También esta propiedad llamada densidad lo podemos aplicar en el hogar como una forma de prevención, ya que utilizamos compuestos y sustancias que poseen diferente densidad por ejemplo como el humo que se produce de lo que se cocina es menos denso que el aire, de esta forma si nuestra casa se encerrara el humo de la cocina podemos que parte de la habitación se puede ventilar para poder eliminar el mal olor de la casa.

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Diario de la sesión dos En esta segunda sesión he aprendido ha conocer métodos para desarrollar competencias científicas en los educandos y habilidades cognitivas que les permitirán hacer predicciones, observaciones, descripciones, explicaciones y argumentaciones, ya que a través del desarrollo de estas habilidades ellos podrán explicar fenómenos físicos estudiados en la asignatura de ciencias. En el desarrollo de los experimentos en esta sesión me ha permitido desarrollar ideas en el trabajo experimental ya que a través de estas actividades prácticas pude constatar o fundamentar la teoría de las explicaciones científicas de cualquier fenómeno físico. Cada uno de los experimentos que se han presentado en esta sesión tienen algo en particular ya que no todos buscan la misma explicación o comportamiento de lo que se esta apreciando en un determinado fenómeno físico o químico de la materia. Las explicaciones científicas que se han buscado o dado de cada uno de los experimentos que se han realizado sustenta la búsqueda del comportamiento de un fenómeno estudiado, de manera muy particular siento que dichas explicaciones han sido muy superficiales ya que el estudio de la ciencia y de los fenómenos que se estudian en esta, son mas amplios o profundos, para encontrar respuestas mas amplias necesitaríamos hacer los experimentos mas formales y con un tiempo determinado para cada uno de ellos.

    

 Iniciamos la segunda sesión con el primer experimento del huevo saltarín , hicimos las observaciones necesarias y argumentamos lo observado en esta practica En la segunda practica Identificamos las características de un solido y un liquido, todos los que participamos en el experimento hicimos las observaciones y preguntas que causaron la impresión de cómo se comportaba la mezcla del solido y un liquido. En la practica numero tres observamos la obtención del hidrogeno a partir de la mezcla de un acido y trozos de aluminio. En la practica numero cuatro observamos como la energía no se crea, n i destruye únicamente se transforma. En el quinto experimento se comprobó que los residuos como el humo de los combustibles tienen propiedades a cierta distancia. En el sexto experimento se identifico las propiedades de la materia como la densidad y la flotación de los cuerpos. Al finalizar todas las prácticas se comento entre todos los participantes del grupo lo importante que es realizar los experimentos ya que estos refuerzan el aprendizaje de los alumnos.

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Sesión: tres. Titulo: ¿Podemos con lo muy chiquito? La competencia científica y el modelo cinético molecular. Propósito:Realizará diversos experimentos para entender el modelo cinético molecular e interpretará a partir de él diversos fenómenos de la vida cotidiana. Esto le permitirá poseer el marco conceptual y didáctico del tema para desarrollarlo con seguridad en el aula.

Fecha: 14 de febrero del 2013.

Práctica número uno Nombre de la práctica: Presión atmosférica Material:  Vaso de vidrio  Agua con colorante  Una vela  Un plato  Cerillos Procedimiento:  Poner en el centro del plato la vela, agregar agua en el plato  Encender la vela, después poner el vaso boca abajo sobre la vela.

Observaciones: Al poner el vaso boca abajo sobre la vela después de unos segundos la vela se apaga en ese momento el agua que esta contenida en el plato se introduce en el interior del vaso y en este se observa que aumenta el nivel del agua con colorante.

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Práctica número dos Nombre de la práctica: El cohete espacial Material:       

Dos botellas de plástico Una aguja para aire Un clavo Detergente en polvo Agua Cinta adhesiva Bomba para aire

Procedimiento:  Poner ¾ de agua a la botella y agregar detergente  Armar el dispositivo del cohete con las botellas y decorarlo  Agregarle aire al dispositivo

Observaciones: Cuando el dispositivo se le empezó a introducir el aire con la bomba el agua con detergente se agito con suficiente espuma por la presión que se acumulo en el interior del mecanismo obligando que esto saliera con suficiente presión.

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Práctica número tres Nombre de la práctica: El globo inflado Material:  Una botella de plástico vacía  Un globo

Procedimiento:  Hacer un orificio a la botella en la parte lateral inferior  Poner un globo en la boca de la botella hacia el interior de esta  Inflar el globo con la boca y el orificio destapado, una vez que ya no se pueda inflar mas el globo tapar el orificio con la yema del dedo y observa lo que sucede.

Observaciones:Al tapar el orificio por completo el globo no se desinfla aunque tenga la boquilla abierta, solo se desinfla se destapamos el orificio de la botella

Conclusión:Este fenómeno se debe a la presión atmosférica que se ejerce en el interior de la botella, al tapar el agujero la fuerza del exterior del aire hace presión hacia adentro del dispositivo es por esa razón que se mantiene inflado el globo.

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Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Filtración Material:    

Aserrín, arena fina, gravilla, grava cribada Agua contaminada Una botella a la mitad como dispositivo Un trapo para colar

Procedimiento:  Poner en la boca de la botella el trapo bien sujetado (dispositivo)  Colocar el dispositivo con la boca hacia abajo  Colocar en el interior del dispositivo una capa de aserrín, una capa de arena fina, una capa de gravilla y una capa de graba gruesa cribada  Dejar caer el agua sucia en el dispositivo y lo filtrado recuperarlo en un recipiente.

Observaciones:Al introducir el agua en el dispositivo esta se fue filtrando en las capas que se pusieron de los materiales antes mencionados hasta pasar por completo en todas las capas y salir en la boca del dispositivo, el agua filtrada que se recupero en el recipiente se miraba turbia con la diferencia que este liquido se le eliminaron las impurezas para poder ser reutilizada para regar plantas y no para el uso domestico.

Cuestionario ¿Qué características tiene el agua filtrada?Se ve turbia, se considera que con este método de filtración se le eliminaron las impurezas ¿Para que utilizamos el agua filtrada?Para regar a las plantas ¿En que parte del ciclo hidrológico identificas este proceso? En la filtración 17


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Práctica número cinco Nombre de la práctica: Electroscopio Material:  Dispositivo (foco)  Un globo  Un pedazo de piel

Procedimiento:  Inflar el globo  Frotar el globo en la piel o en el cabello  Acercar en el dispositivo globo cargado por el frotamiento

Observaciones:Al acercar el globo en el dispositivo se observa que el aluminio que esta en el interior del aparato se abre generando una descarga positiva y si se abrieran genera una descarga negativa.

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Práctica número seis Nombre de la práctica: Globo magnético Material:  Globo  Pedacitos de papel

Procedimiento:  Colocar los pedacitos de papel sobre la mesa.  inflar en globo de un tamaño normal.  frotar el globo en el cabello de algún compañero y pasarlo después por los papelito, observa los que pasa.

Observaciones: Al acercar el globo inflado en los trozos de papel estos fueron atraídos por el globo y se pegaron sobre el.

Conclusión: Al frotar el globo en el cabello se genera un campo magnético, es por esa razón que los pedazos de papelitos son atraídos por el globo.

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Práctica número siete Nombre de la práctica:Fuerza de cohesión. Material:  Un globo  Una aguja de cocer

Procedimiento:  Inflar un globo en un tamaño considerable  Ensartar la aguja en la parte terminal del globo, después traspasar el globo nuevamente en la parte de en medio y observa lo que sucede.

Observaciones:Cuando se ensarto la primera vez la aguja en la parte terminal del globo este no explota porque en esa parte la fuerza de cohesión es mayor, y cuando se ensarto la aguja en la parte de en medio el globo si exploto porque en esta zona es mayor la fuerza de repulsión.

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Diario de la sesión tres. En esta tercera sesión he aprendido a realizar experimentos que explican el modelo cinético molecular a partir de fenómenos cotidianos de la vida e interpretar dichos fenómenos, el comportamiento de la materia es diverso en todo el entorno, cada uno de los fenómenos presentados en esta sesión por lo general son aplicados en la vida cotidiana de cada uno de los seres humanos, por ejemplo, la presión atmosférica es una situación que siempre esta presente en cada una de las actividades que realizamos las personas, por citar una actividad cotidiana cuando juagamos un partido de futbol y no estamos acostumbrados a jugar en una determinada altura a nivel del mar el rendimiento de los jugadores no es la misma ya que la presión atmosférica influye en el ritmo de respiración a la que esta adaptada una persona, cuando viajamos de un lugar a otro o por decir la propia existencia de los seres humanos tiene explicación con el fenómeno de la presión atmosférica. La realización de experimentos me ha permitido adquirir nuevas ideas con respecto a un marco conceptual dentro del campo experimental de la ciencia, cada una de las participaciones que se van teniendo en el transcurso del curso con cada una de las practicas realizadas permiten tener una mejores destrezas en materia experimental, desarrollar habilidades y conocimiento. Cada una de las experiencias que se va adquiriendo en los experimentos, te hacen buscar más explicaciones en cada uno de los fenómenos estudiados en el campo experimental de las ciencias, el comportamiento de la materia y sus cambios que tiene aun todavía no logro entender de manera muy segura el porque tiene diversos comportamientos y cambios conforme el tiempo va avanzando, esta puede ser una incertidumbre que pueda tener muchas explicaciones y al mismo tiempo muchas posibles respuestas (hipótesis).  Iniciamos la tercera sesión con el primer experimento de la presión atmosférica. En esta práctica se observo como este fenómeno llamado presión atmosférica tiene aplicación en nuestra vida cotidiana.  En el segundo experimento se construyo un dispositivo de un cohete espacial, en el cual se observo que la presión de los gases ejerce una fuerza con suficiente presión.  En el tercer experimento se arma un dispositivo con un envase de plástico y un globo en el cual se comprobó que la presión atmosférica se ejerce en cualquier parte de la superficie terrestre  En el cuarto experimento se observo el método de separación a través de la filtración, en este proceso se pudo ver que el agua sucia y contaminada se puede quitarle las impurezas para poder ser reutilizada en los cultivos, no para uso comestible.  En el quinto experimento se observo como funciona un electroscopio al acercarle un material que genera un campo magnético.  En el sexto experimento se realizo la practica de un globo magnético aquí observamos que cuando un cuerpo es frotado en otro cuerpo se genera un campo magnético y de esta manera se puede atraer a los cuerpos. 21


Rausel Sarmiento Torrez  En el séptimo y último experimento de esta sesión se realizo la práctica de las fuerzas de cohesión y de repulsión utilizando únicamente un globo.

Sesión: cuatro. Titulo: ¡Corre que te alcanzo! El movimiento y su descripción Propósito:Aplicará los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración mediante la revisión de ejemplos reales; adicionalmente hará la representación gráfica y matemática de fenómenos que involucran movimiento; reflexionará sobre las habilidades y competencias necesarias para extraer, procesar y representar información científica y para concluir, valorará a la física como una forma de pensar que sirve para resolver problemas de la vida cotidiana.

Fecha: 19 de febrero del 2013.

Práctica número uno Nombre de la práctica: ¡Que onda con la onda! Material:  Agua  Recipiente  Canicas

Procedimiento:  Depositar el agua en el recipiente  Luego lanzar las canicas

Observaciones:Al lanzar las canicas en el agua se aprecio que se forma en el liquido ondas transversales las cuales se forman con el efecto del golpe de las canicas en el agua, también se veía la refracción del agua sobre una pared dicho fenómeno fue producto del golpe provocaron las canicas sobre el agua y el efecto de los rayos solares.

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Práctica número dos Nombre de la práctica: El cohete espacial Material:  Cerillos  Papel aluminio  Tijera

Procedimiento:  Quitar la cabeza de un cerillo, luego juntarlo invertidamente con cuatro cerillos mas, después de estar armado el dispositivo envolverlo con el papel aluminio  Encender el cohete armado y observa lo que sucede

Observaciones:Al encender el cohete se realizo la combustión en ese momento hubo desprendimiento de bióxido de carbono, este gas provoco que el dispositivo armado tomara un impulso desplazándose hacia arriba.

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Práctica número tres Nombre de la práctica: Bazuca Material:     

Un frasco de cristal Un pedazo de trapo Una pelota de esponja Vinagra Bicarbonato de sodio

Procedimiento:  Vaciar el vinagre en el frasco, luego poner el bicarbonato sobre el trapo  Poner sobre la boca del frasco el trapo con el bicarbonato de sodio y la pelota de esponja  Agitar el frasco de manera que el vinagre con el bicarbonato de sodio tengan contacto y observa lo que sucede.

Observaciones:Al agitar el frasco con el vinagre y al entrar en contacto con el bicarbonato de sodio hubo una reacción química en la que se obtuvo como producto agua, sal y bióxido de carbono este ultimo genero en el interior del frasco una presión provocando que la pelota fuera empujada del boca del dispositivo.

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Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Un modelo para explicar los estados de la materia Material:    

2 vasos de vidrio Hielo Agua fría y caliente Sobres para té

Procedimiento:  Colocar agua fría en un vaso y luego agua caliente en el otro vaso  En cada vaso vaciar una bolsita de té

Observaciones:El agua caliente diluyo el contenido del té y en el agua fría no se diluyo.

Conclusión: En el agua caliente las moléculas se excitan y permiten disolver más fácilmente a cualquier sustancia.

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Práctica número cinco Nombre de la práctica: Movimiento rectilíneo uniforme Material:    

Un hilo largo popote globo cinta adhesiva

Procedimiento:  Meter el popote en el  hilo, atar el hilo en los extremos de las paredes del salón  Inflar el globo sin amarrar la boca de este , ponerle un pedazo de cinta adhesiva a un costado del globo y después adherirlo al popote

Observaciones:Al soltar el globo inflado con el popote se desplazo con una velocidad muy rápida, el móvil se paro asta desinflarse el globo por completo, la energía potencial se transformo en energía cinética, el desplazamiento del globo fue provocado por la fuerza del gas que contenía el móvil, esto nos indica que para que un cuerpo pueda ser desplazado necesita que se le aplique una fuerza.

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Práctica número seis Nombre de la práctica: Las ondas musicales Material:  7 botellas de vidrio  Agua  Un objeto de metal

Procedimiento:  Agregar agua en cada una de las botellas a diferentes niveles  Con el objeto de metal tocar a cada una de las botellas y escucha que sonido emite cada una, recuerda no todas tienen la misma cantidad de liquido, escucha con atención que es lo que sucede.

Observaciones:Al tocar cada botella con el metal se escuchaban tonos diferentes, ya que no todas las botellas contenían la misma cantidad de agua, la botella que contenía menos agua su propagación del sonido era más fuerte y así sucesivamente conforme tenían mas agua el sonido se escuchaba más débil.

Conclusión:En este experimento se observo que el mejor medio para que se pueda propagar el sonido es el aire se considera uno de los mas idóneos.

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Práctica número siete Nombre de la práctica: El sonido Propósito: Identificar el movimiento de un objeto a partir del sonido que emite Material:  1campana

Procedimiento:  Colóquense en un extremo del patio de la escuela.  Un compañero con la campana realice lo siguiente: a).- Con la campana que se aleje corriendo hacia el otro extremo del patio y después que haga lo mismo acercándose a los compañeros. b).- Que permanezca sonando la campana en el mismo lugar

Cuestionario: 1.- Pregunten al compañero que corrió. Percibiste en el sonido de la campana algún cambio R.- No 2.- ¿Cómo fue el sonido de la campana cuando el compañero se alejo y cuando este se acerco? R.Cuando el compañero se alejo el sonido cada vez se escuchaba más despacio y cuando se acercaba el sonido se escuchaba más fuerte o intenso 3.- ¿Cómo es el sonido cuando la fuente sonora esta inmóvil? R.- El sonido es constante no presenta ningún cambio. 4.- ¿Cómo podemos saber si algo se esta moviendo a partir de la percepción del sonido? R.- Cuando el sonido cada vez se va haciendo mas fuerte nos indica que un móvil se acerca y cuando el sonido cada vez es mas débil este nos indica que algo se aleja.

Observación.- El compañero que corrió junto a la campana no percibió ningún cambio del sonido, los compañeros que se quedaron en un extremo del patio de la escuela percibieron cambios en el sonido cuando la campana se alejaba el sonido para ellos se hacia cada vez mas débil y cuando la campana se acerba el sonido se hacia mas fuerte o intenso.

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Práctica número ocho Nombre de la práctica: El movimiento Material:  Un riel  Canicas  Una caja

Procedimiento:  Formar un plano inclinado con la caja y el riel  Colocar varias canicas formadas sobre el riel, después soltar una canica de la parte mas alta del plano inclinado  Repetir el segundo pasó del procedimiento con dos o tres canicas y observa que es lo que sucede en este proceso.

Observación.- Cuando se soltó una canica sobre las canicas que estaban formadas sobre el riel en el movimiento que ejerció la canica y la fuerza que realizo en el impacto sobre las demás pudo empujar la ultima canica que se encontraba en el riel y cuando se soltaban dos también en el impacto se movían dos y así sucesivamente asta cinco canicas, pero cuando se soltaron seis canicas estas ya no empujaron a las demás del riel si no que como producto del impacto estas se descarrilaron. En esta práctica se observo que el movimiento que ejerce un objeto también ejerce una fuerza igual al tamaño o volumen del mismo.

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Práctica número nueve Nombre de la práctica: Globo aerostático Material:     

Globo Cola loca Bicarbonato Disco Tapa de getorade

Procedimiento: El globo se pego a la tapa del getorade y se le pego un disco y se inflo para

que girara,

observa lo que sucede.

Predicción: se supone que el globo va a girar Observación: El globo giro debido a que el aire que contenía al salirse del dispositivo armado hace una capa sobre la superficie de la mesa y el disco con la tapa de getorade, el globo aerostático se desplazo en forma de circulo debido a que el aire empujo al globo, el desplazamiento del dispositivo fue provocado por la fuerza que ejerció el gas.

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Practica número diez Nombre de la práctica: Arcoíris. Material:     

Pintura para cartel “BACO” (color: rojo, verde, azul) colores primarios. Cartoncillo Hilo Pincel Aguja

Procedimiento: trazar un circulo de cartoncillo dividirlo en siete partes iguales, realizar algunas mezclas de los colores primarios para después sacar los siguientes colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil, violeta, pintar de cada color una parte de círculo. Hacer dos orificios para pasar el hilo por en medio del círculo, hacer que girar muy deprisa el círculo con los siete vectores respetando el orden, ¿Qué observas?

Predicción: Al girar el circulo pintado con diferentes colores va ha girar Observación: Al girar el círculo se observo que los colores se unificaron mirándose como una especie de color blanco, esto nos explica que el color blanco se forma con todos los colores o viceversa la fragmentación del color blanco hace la formación de los colores primarios.

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Diario de la sesión cuatro. En el campo de la ciencia el movimiento es el que permite que todo ser vivo o inerte se pueda desplazar en cualquier parte del planeta, en esta sesión numero cuatro he aprendido la importancia del movimiento y el concepto de cada uno de sus componentes como la aceleración, rapidez y velocidad. En cada una de las practicas que se realizaron la idea que tenia del movimiento me permitió corregir los conceptos que componen este fenómeno muy natural, la materia es un claro ejemplo del movimiento ya que a través de sus diferentes interacciones y cambios que tiene el movimiento siempre se va a encontrar presente con sus conceptos como: aceleración, velocidad y rapidez. El termino movimiento es muy diverso y amplio ya que tiene muchas aplicaciones en la vida cotidiana de los seres vivos. También considero que no he logrado entender muy claramente en términos científicos al movimiento ya que este es muy basto en la aplicación de la ciencia.

 En la cuarta sesión iniciamos realizando la práctica número uno ¡Que onda con la onda!  En el segundo experimento se construyo un cohete espacial utilizando cerillos y papel aluminio.  En el tercer experimento se realizo la práctica llamada la bazuca aquí se comprobó que el bióxido de carbono es un gas que genera una enorme presión.  En la cuarta practica se realizo un modelo para explicar los estados de la materia, en este experimento se observo que las moléculas tienen diferente comportamiento a diferentes temperaturas.  En el quinto experimento observamos el movimiento rectilíneo uniforme de un objeto.  En la sexta práctica las ondas musicales se observo que las ondas sonoras se propagan mejor a través del aire.  En la séptima práctica llamada el movimiento nos pudimos percatar que a través del sonido podemos identificar si un cuerpo se acerca o se aleja.  En la octava y ultima practica de la sesión cuatro, se utilizo un plano inclinado apoyándose de un riel de esta manera se pudo describir el movimiento de uno o dos cuerpos y la reacción que provocan a los demás.

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Sesión: cinco. Titulo: ¿Un peligro constante? Las interacciones eléctricas. Propósito:Reflexionará sobre el impacto de la electricidad estática en la vida cotidiana, además, armará y utilizara dispositivos experimentales que le permitirán construir su conocimiento acerca del tema.

Fecha: 21 de febrero del 2013.

Práctica número uno Nombre de la práctica: Lámpara de hielo Propósito: Reflexionar sobre el impacto de la electricidad estática en la vida cotidiana. Además armará un dispositivo eléctrico experimental que le permitirá construir su conocimiento acerca del tema. (Predicción, Observación y Explicación)

Material:    

Un globo Un foco leed Liga Una pila

Procedimiento:  Aislar el foco, después introducirlo en el globo con un poco de agua.  Meterlo al congelador hasta que este bien congelado  Sacar del congelador el dispositivo de la lámpara de hielo y conectarlo a la pila, observa lo que sucede.

Predicción:esta práctica podemos predecir que de acuerdo a los materiales que se utilizaron tendremos luz en el foco.

Observación.- Al ser conectada la lámpara se hielo a la pila encendió y durante el desarrollo de la práctica, observamos que la energía eléctrica a pesar de las condiciones de frío siguen fluyendo los electrones y que el uso de la electricidad es muy común en vida cotidiana.

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Práctica número dos Nombre de la práctica: Conductores Propósito:Clasificar algunos materiales que conducen electricidad. Material:          

Pinzas para ropa. Pila tamaño 1.5 (D) Alambre de cobre Papel aluminio Cinta adhesiva o cinta canela Foquito de linterna de mano Tijeras Ligas Papel Regla de madera

Procedimiento:  Para armar el siguiente dispositivo cortar en rectángulo de papel aluminio aproximado de 60 x 30 cm.  Doblar el papel aluminio hasta formar una tira delgada y cortarla a la mitad para tener dos tiras.  Sujetar con la cinta adhesiva las dos puntas a los extremos de la pila.  Enrollen el extremo libre de una de las tiras de aluminio a la base del foquito y sujétenla con la pinza para ropa y el dispositivo queda armado.  Se prueban los materiales que conducen electricidad.

Observación.- En este experimento al conectar las pilas al dispositivo del foco con el aluminio se observo que este material es buen conductor de electricidad, porque al ser conectado encendió el foco.

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Práctica número tres Nombre de la práctica: Motor eléctrico sencillo o rotor Material:  Una pila de 1.5 voltios  Un imán  Alambre de cobre

Procedimiento:  Armar el dispositivo del motor o rotor eléctrico con el alambre de cobre  Conectar la pila al dispositivo  Poner cerca del dispositivo el imán y observa lo que sucede. Observación.- Al conectar la pila al dispositivo y acercar el imán se observo que la pequeña turbina armada empezó a girar, esto se debe a los conductores son materiales que permiten circular la corriente eléctrica, en este fenómeno físico se experimenta una fuerza en el interior de un campo magnético. Los motores eléctricos son maquinas que transforman la energía eléctrica en movimiento (energía cinética)

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Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Modelo de conducción eléctrica. Introducción: la materia en los cuales los electrones se pueden mover con facilidad se llaman conductores y por el contrario, si los electrones tienen dificultad para moverse, al material se le llama aislante. la mayoría de los metales son buenos conductores y algunos buenos aislantes son la madera, el vidrio, los plásticos, la lana y la seda.

Material: 70 Alfileres  20 Canicas  Cronometro.

Procedimiento:  claven

20

superficie

alfileres de

una

en de

la las

rampas, de manera uniforme. Es importante que la distancia entre alfileres sea siempre mayor al diámetro de las canicas para impedir que estas queden atrapadas.  claven 50 alfileres en la superficie de la otra rampa de madera similar.  coloquen cada una de las rampas de tal forma que tengan una inclinación de 15° aproximadamente.  dejen caer las canicas desde la parte alta de cada rampa.  midan el tiempo que tardan en pasar todas las canicas en cada una de las rampas.

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Observación: En la primer rampa que tiene más alfileres al lanzar las canicas se observo que estas se tardaron en pasar y algunas se quedaron atrapadas, en la segunda rampa que tiene menos alfileres las canicas pasaron con mayor facilidad y en menos tiempo. En este modelo de conducción eléctrica se observo que entre mas gruesos sean los conductores mayor flujo de corriente hay o mayor flujo de electrones y si el conductor es mas delgado el flujo de corriente es mas lento.

Práctica numero cinco Nombre de la práctica: electroimán Material:    

Pila Alambre (Bastante) Perno de hierro (tornillo) Algunos alfileres u objetos pequeños y metálicos.

Procedimiento:Enrolla el alambre alrededor del perno y conéctalo a la pila, sujeta el perno cerca de los alfileres o de los objetos y desconecta en alambre de la pila y observa.

Predicción:va generar energía Observación:se genero la energía debido a que el agua al agregarle la sal, esta se convierte en una conductora de electricidad, el agua dulce no conduce electricidad y el agua salada se considera que es buena conductora de electricidad debido a que la sal contiene iones y estos son los encargados de conducir la corriente eléctrica.

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Práctica número seis Nombre de la práctica:Circuito de escalera Material:       

1 m de cable 1 x 14mm rojo 1 m de cable 1 x 14mm negro 1 m de cable 1 x 14mm verde soquete sencillo dos apagadores de escalera foco de 5 W herramienta

Procedimiento: Se arma el circuito con los materiales y herramientas antes mencionadas, después se checa si se hicieron las instalaciones correspondientes adecuadamente, por ultimo se conecta el circuito a la corriente eléctrica, se hacen las pruebas necesarias, las explicaciones y observaciones pertinentes.

Observaciones: En este experimento se comprobó que el circuito de escalera es un sistema que tiene utilidad en la vida cotidiana, ya que se le da uso en ciertos espacios de las habitaciones como en una escalera, recamara, etc. Este tipo de instalaciones funciona con un circuito abierto y un circuito cerrado, ya que en el momento que un circuito cierra este permite que una lámpara encienda o viceversa.

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Indiquen individualmente, cual cree que es su grado conocimiento (GC) en relación a cada uno de los siguientes contenidos, según el siguiente código. 1.- No lo sé 2.- Sé alguna cosa 3.- Lo sé bien 4.- Seria capaz de explicarlo a algún compañero o compañera. Contenido

GC

¿Por qué y cómo se electrizan los 2 materiales?

¿Qué es la electricidad 2 estática? ¿Cómo se mide la 2 electricidad estática?

Con mi grado de conocimiento podría explicarlo como sigue Por que están formados de átomos y estos de protones y electrones que tienen cargas eléctricas. Un material se puede electrizar cuando es frotado con otro cuerpo uno de ellos sede electrones y el otro roba electrones. Es la carga eléctrica de los cuerpos en reposo.

Al finalizar la sesión puedo añadir lo siguiente Los cuerpos se pueden electrizar por fricción y por inducción.

Watts, voltios.

Amperes.

Es la acumulación de cargas eléctricas en un objeto.

Contesten de manera individual las dos primeras columnas de la siguiente tabla KWL (chart-Know, Want to Know, Learned) que en español se le conoce como una tabla S. Q. A (lo que sé, lo que quiero saber, y lo que aprendí. Cuando terminen la sesión completen la última columna.

Lo que sé La electricidad es una forma de energía que ayuda a la sociedad para realizar ciertas actividades.

Lo que quiero saber Su comportamiento de la electricidad en diferentes medios, la forma de cómo se puede producir electricidad como una nueva alternativa.

Lo que aprendí Que con la electricidad podemos hacer diversos dispositivos que pueden ser útiles en la vida cotidiana.

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Diario de la sesión cinco. En esta sesión en el desarrollo de todos los experimentos he aprendido que la electricidad es muy importante en la vida de los seres humanos ya que a través de ella podemos hacer diversos dispositivos que pueden ser útiles en los hogares, en las escuelas, oficinas, etc. También la electricidad es un a forma de energía que puede transformarse en otras formas de energía como el movimiento y este se transforma en energía cinética, En este curso pude darme cuenta que en la escuela podemos hacer con los alumnos experimentos sencillos en los que podemos encontrar explicaciones de fenómenos físicos sencillos que ellos puedan aplicar en su vida cotidiana y hacer cosas que son sencillas y aplicarlos en su vida diaria, los experimentos que hemos realizado de electricidad me permiten desarrollar destrezas y habilidades en el campo de la ciencia, claro que estas practicas son sencillas y hace falta por aprender cosas mas complejas. En el quinto experimento se realizo la práctica un modelo de conducción eléctrica, aquí en este experimento se observo que entre mas grueso sea un cable mejor se va a dar la conducción de la electricidad y si mas delgado es el cable la conducción será menos fluida.En la sexta practica se construyo un circuito de escalera en este ensayo que se realizo se observo que este sistema tiene aplicación en ciertos espacios de las habitaciones como: en las escaleras, recamaras, etc.

 En la sesión número cinco iniciamos con el experimento de una lámpara de hilo  En la segunda práctica pudimos observar que ciertos materiales como el aluminio también pueden conducir electricidad.  En la tercer práctica titulada motor simple o rotor, se observo que las maquinas transforman la energía en movimiento (energía cinética).  En la cuarta practica titulada el electroimán  En el quinto experimento se realizo la práctica un modelo de conducción eléctrica, aquí en este experimento se observo que entre mas grueso sea un cable mejor se va a dar la conducción de la electricidad y si mas delgado es el cable la conducción será menos fluida. En la sexta practica se construyo un circuito de escalera en este ensayo que se realizo se observo que este sistema tiene aplicación en ciertos espacios de las habitaciones como: en las escaleras, recamaras, etc.

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Sesión: seis. Titulo: ¿Cuestión de magia? Los fenómenos electromagnéticos. Propósito:Encontrará la relación entre los fenómenos eléctricos y magnéticos mediante experimentos sencillos.

Fecha: 26 de febrero del 2013.

Práctica numero uno Nombre de la práctica:El campo magnético ilimitado Material       

una barra de madera plana una barra de cristal plano uncartón rectangular Varias llaves de diferentes materiales una cuchara una tapa de refresco una mesa para trabajo

Procedimiento:

Poner cualquier material (metálicos) sobre un cartón plano, un cristal, la madera y debajo de ellos colocar el imán, moverlo de un lado a otro y observar que pasa con los materiales.

Observaciones:Al poner los metales sobre el cartón o el vidrio y pasar el imán por debajo de estos, el imán atraía algunos metales arrastrándolos hacia donde el imán se movía y otros no los atraía, esto se debe a que no todos los metales pueden ser imantados

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Práctica numero dos Nombre de la práctica:Materiales que reaccionan al magnetismo. Material    

Aluminio Plástico Hierro Imanes.

Procedimiento: se colocan en fila separados los objetos, para después acercar el imán hasta tocar los objetos y observar como reaccionan al estar juntos

Observaciones.- En este experimento se observo que los materiales de metal fueron atraídos por el imán, esto se debe a que entre los imanes y los metales se crea un campo magnético y por esa razón son atraídos, también los metales sirven como conductores de la electricidad, los materiales de plástico no fueron atraídos por el imán esto se debe a que los plásticos funcionan como aislantes.

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Práctica numero tres Nombre de la práctica:Levitron

Material  Imanes.  Tubo pvc

Procedimiento:Se coloca un imán en la parte inferior del tubo pvc, los demás imanes se ubican encima de primero forma de torre de tal forma que se repelen entre si. Observa lo que sucede.

Observación.- En este experimento se observo la ley del magnetismo que tienen los polos entre si, al juntar dos imanes con el mismo polo o carga estos se rechazan o se repelen como se observa en la imagen los imanes se miran separados porque como los polos de la misma carga por eso se rechazan y si estos dos imanes se juntaran con sus polos opuestos entonces sucediera todo los contrario, se juntarían.

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Práctica numero cuatro Nombre de la práctica:Un planeta magnético Propósito: explorar el nivel intuitivo y de las interacciones eléctricas en el contexto de una situación cotidiana

Material  Un imán en forma de barra  Una caja de clip.

Procedimiento:tomen el clip y acérquenlo al extremo del imán, tomen el segundo clip y acérquenlo al extremo del segundo clip a si sucesivamente hasta hacer una cadena con los clip, hasta que el ultimo se sostenga

Observaciones: Al acercar el primer clip al imán este se adhirió o se pego, porque fue atraído por la acción de la fuerza magnética del imán sobre el clip, después se acerco otro clip sobre el primero que ya estaba imantado y este fue atraído y así sucesivamente hasta llegar al cuarto clip, se intento pegar el quinto clip y este ya no quedo atraído por el ultimo metal, los imanes pueden imantar a los metales de manera sucesiva a una cierta cantidad y es por esa razón que los metales ya imantados también pueden atraer a otros metales

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Práctica numero cinco. Nombre de la práctica:Un campo magnético. Material     

Dos imanes Dos botellas de plástico Agua Limadura de hierro Cinta diurex

Procedimiento:Llenar lo botella de agua, sujetar los imanes con la cinta diurex sobre los extremos exteriores de la botella y por ultimo deja caer la limadura de hierro en la botella y observa lo que sucede.

Observaciones: En este experimento se indago que al dejar caer la limadura al interior de la botella, este material como es un residuo de metal fueron atraídos por los imanes que se encontraban sobre la pared de la botella en parte exterior, el material que se fue acumulando por la atracción de los imanes se miraba como una especie de grutas, esta formación de limadura se dio porque el agua ayudo a que al dejarla caer se diera de una manera lenta, en este fenómeno estudiado se puede comprobar el magnetismo que generan los imanes.

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Práctica número seis. Nombre de la práctica:Arte magnético. Material  Dos imanes  Limadura de hierro  Papel cartulina

Procedimiento:

Poner la limadura de hierro regada sobre la cartulina, poner los imanes debajo de la cartulina y mover los imanes en diferentes direcciones.

Observaciones: Al mover los imanes se observo que la limadura de hierro se movía hacia donde se desplazaban los imanes, esto se debe a que los imanes atraían a la limadura de hierro generando sobre este material un campo magnético a eso se debe que la limadura fue atraída por los imanes.

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Práctica número siete. Nombre de la práctica:Luz del sonido Material  Una bocina  Cable de cobre  Foquitos leed.

Procedimiento:

A una bocina conectarle los cables y en el otro extremo colocar el foquito led. Golpetear la bocina y observar que sucede con los foquitos.

Observaciones: el electro imán se encuentra adherido a una membrana ligera en forma de cono. Cuando el electroimán vibra, le transmite su movimiento a la membrana, esta empuja el aire a su alrededor. De esta manera se crean ondas de sonido que en este caso se manifiesta en forma de luz.

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Práctica número ocho Nombre de la práctica: La brújula Material:    

Un recipiente Agua Aguja imantada Imán

Procedimiento:  Imantar la aguja, ponerle agua al recipiente, dejar caer la aguja imantada al recipiente con agua  Repetir nuevamente el procedimiento anterior.  Pasar el imán alrededor del recipiente con agua y la aguja imantada, observa lo que sucede.

Observación.- Al dejar caer la aguja imantada en el agua ésta flota y la parte o punta imantada se orienta hacia el polo norte magnético, al repetir el procedimiento vuelve a suceder lo mismo con la aguja. En el momento que se paso el imán alrededor del recipiente este atraía a la aguja debido a que el campo magnético que genera el imán es el que hace atraer a la aguja.

Conclusión:La aguja imantada es utilizada en las brújulas, este material imantado responde al campo magnético terrestre, alineándose con los polos magnéticos, por lo tanto las brújulas son un instrumento útil para la orientación.

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Diario de la sesión seis En esta sesión se hicieron experimentos basados en el magnetismo, cada uno de las experiencias estudiadas en cada experimento me han enseñando la relación que existe entre los fenómenos eléctricos y magnéticos, la gran diversidad de comportamientos que tienen los imanes entre ellos mismos y entre otros materiales metálicos me permiten darme cuenta de la gran importancia que tiene el magnetismo en nuestro entorno y en la vida cotidiana, en el experimento un campo magnético me brinda la oportunidad de percatarme que muchas evidencias naturales obedecen al comportamiento de la naturaleza y el magnetismo como la formación de una gruta es evidente en este fenómeno la estrecha relación existe en este comportamiento, el experimento la brújula en este fenómeno estudiado permite comprender lo tan importante que es para el uso de la navegación y en otros campos mas del saber y del conocimiento, la contribución de este dispositivo ha permitido el éxito en muchas áreas del saber. El trabajo experimental que hemos desarrollado a lo largo de esta sesión me ha ayudado despejar algunas dudas en el comportamiento de fenómenos físicos, pero no es lo suficiente como para quedarse tranquilo ya que el estudio de fenómenos eléctricos y su relación con el magnetismo es bastante complejo de comprender debido a que el comportamiento de la naturaleza y sus relaciones constantemente se encuentran en evolución, el estudio de la ciencia en el área del magnetismo a contribuido en el desarrollo de las antiguas culturas hasta nuestros días, también ha permitido el desarrollo de la ciencia y la tecnología.  En la primer y segunda práctica de esta sesión tituladael campo magnético ilimitado y materiales que reaccionan al magnetismo se observo que los imanes tienen propiedades de atraer a ciertos cuerpos.  En la tercera práctica titulada Levitron en este fenómeno estudiado se comprobó que los imanes de igual polo magnético se repelen o se rechazan y los que tienen contacto con polos diferentes se atraen, esta es una propiedad más de los imanes.  En la cuarta práctica se comprendió que los imanes tienen la propiedad de imantar a otros materiales como ciertos metales.  En los experimentos cinco y seis se observo que el magnetismo que se genera en el espacio terrestre ha contribuido en la formación magias naturales.  En el séptimo experimento se observo que los imanes contribuyen a la formación de ondas de sonido manifestándose en forma de luz.  En el último experimento se estudio que el magnetismo a permitido el desarrollo de la navegación y en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

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Sesión: siete. Titulo: ¿Qué onda con la luz? La naturaleza ondulatoria de la luz Propósito:Conocerá la naturaleza de luz, explicara fenómenos simples de su entorno cotidiano que impliquen a la luz visible, también comprenderá los diferentes modelos que existen de la luz. Durante la sesión desarrollará habilidades para extraer, procesar y representar la información científica y valorará a la Física como una forma de pensar que sirve para resolver problemas de la vida cotidiana.

Fecha: 28 de febrero del 2013.

Práctica número uno Nombre de la práctica: Los colores de la luz blanca Material:  un espejo  agua  un recipiente lo bastante grande para que entre el espejo  luz solar  pared plana

Procedimiento:se rellena con agua el recipiente, se coloca el espejo dentro del recipiente con agua de manera inclinada en dirección al sol, observa lo que sucede con este fenómeno. Observación:se observa que la luz solar se refleja en el espejo debajo del agua y esta luz se refracta hacia la pared observándose varios colores,esto se debe a que el agua descompone a la luz del sol reflejándolo en la pared.

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Práctica número dos Nombre de la práctica: La moneda que desaparece Material:  Agua  Un recipiente de vidrio cóncavo  Una moneda

Procedimiento:Colocar una moneda dentro del recipiente, después agregarle agua al recipiente casi a llenarse, observa lo que sucede Ahora coloca la moneda debajo del recipiente y luego ponle agua al recipiente una cantidad necesaria, observa lo que sucede ahora.

Observación:En este experimento si observamos al recipiente de arriba hacia abajo si se puede ver a la moneda,esto sucede porque los rayos reflejados en la moneda al pasar del agua al aire esto no impide que veamos la moneda pero si lo vemos de un costado al recipiente la moneda no se ve, esto pasa porque las sucesivas refracciones impiden que los rayos reflejados en la moneda alcancen nuestros ojos.

Conclusión:En este fenómeno estudiado intervienen las leyes de la refracción de la luz, en este caso las ondas de luz sufrieron un cambio de dirección al pasar de un medio material a otro.

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Práctica número tres Nombre de la práctica: La concentración de la luz Material:  Lupa  Hoja seca o papel  Luz solar Procedimiento:Poner la lupa bajo el sol tratando de que los rayos de la luz solar se inclinen sobre ella, después ubicar la hoja seca o papel en la misma dirección que los rayos del sol, observa lo que sucede en este fenómeno estudiado.

Observación:En este fenómeno se experimento que al concentrarse los rayos del sol en un solo punto de la lupa estos traspasaron la lente y incidieron de la misma forma concentrados sobre la hoja seca y de manera espontanea el material seco empezó a quemarse, este fenómeno sucedió debido a que los rayos del se concentraron en un solo punto, y estos al estar incididos en un mismo lugar se sobrecalientan y provocan un aumento en la temperatura es por esta razón que el material instantáneamente se quemo

Conclusión:En este fenómeno estudiado de acuerdo a las observaciones que se hicieron, se hicieron comentarios que muchos de los incendios forestales e incendios en terrenos de cultivos no son provocados por el ser humano ya que en estos lugares se encuentran materiales como lentes que tienen la propiedad de concentrar los rayos solares y de esta manera se considera que se pueden provocar los incendios de una forma considerados espontáneos se puede decir de esta manera por ser un fenómeno físico.

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Práctica número cuatro Nombre de la práctica: El punto ciego Material:  Cartulina  Marcadores Procedimiento: Trazar con los marcadores dos marcas en forma de equis en la cartulina, colocar este material a unos 20 cm. del ojo derecho, cierra el izquierdo, mira la cruz con el ojo derecho y acerca lentamente la cartulina, después sigue acercando la cartulina y observa lo que sucede.

Observación:Al acercar la cartulina a los 20 cm del ojo derecho llega un momento en que la marca sobre la cartulina desaparece del campo visual en este momento la imagen se forma sobre lo que llamamos punto ciego que se encuentran entre los dos ojos y arriba de la nariz, cuando la cartulina se sigue acercando al ojo la marca vuelve a aparecer

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Práctica número cinco. Nombre de la práctica: El túnel de la luz. Material:  Cinta de aislar  Aluminio  Un anillo de pvc.  Focos leed

Procedimiento:Armar

un dispositivo con los materiales de la siguiente forma: al anillo de pvc se le hacen unos orificios, en los orificios se meten los leed protegiéndolo bien con la cinta de aislar, después se cubre completamente con el aluminio, una vez armado el dispositivo se conecta a la corriente eléctrica.

Observación:Al

momento de encender el dispositivo la luz que reflejaban los leed se miraban hasta el fondo del dispositivo, en este experimento se observo la reflexión de la luz, lo mismo sucede cuando la luz de un carro ilumina sobre un espejo esta se refleja al llegar al medio material.

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Cuestionario previo sobre la luz Al inicio de la sesión

Al finalizar la sesión

1. ¿que es la luz?

Es luminosidad, claridad

2. ¿Que entiendo por composición de la luz?

Partículas,bolitas ,es una mezcla de todos los colores

3. ¿Qué entiendo por descomposición de la luz?

Es la desfragmentación de los rayos de luz en diferentes colores

Son paquetes de energía amorfas, partículas Se componen por fotones que al unirse crean una claridad que rebotan en nuestra retina Se descompone en rayos beta, infrarrojo, gama ultravioleta infrarrojo

4.- puedo elaborar un dibujo donde bosqueje la amplitud y la longitud de onda 5. ¿Conozco el experimento de Young?

Tal vez si se pueda

Mediante al agua por olas ,o parecidas al sonido

No

6. ¿Puedo explicar e fenómeno de la polarización?

es filtrar la luz o tapar la luz

Comprobó que la luz era como ondas, también demostró la naturaleza ondulatoria de la luz La luz que vibra en un solo plano Es cuando la luz es reflejada en alguna superficie no conductora.

Diario de la sesión siete En los experimentos realizados en esta sesión se ha estudiado el comportamiento de la naturaleza de la luz, sus fenómenos relacionados con la vida cotidiana y su impacto en el entorno social de una determinada población, Por ejemplo el experimento que mas me llamo la atención fue el de la concentración de la luz aquí me di cuenta que muchos incendios no son provocados de manera directa por el ser humano ya que existen materiales que tienen la propiedad de concentrar los rayos solares. Cabe destacar que cada uno de los fenómenos estudiados tiene una gran trascendencia en cada sector de la población, muchos de ellos son utilizados en el arte de la magia causando gran impresión a las personas que asisten a dichos eventos, la ciencia es el punto central para el desarrollo de las competencias científicas, habilidades y destrezas. Es importante señalar que con los fenómenos estudiados en esta sesión no son lo suficientemente para encontrar las bastas explicaciones de los fenómenos relacionados con la luz.

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Rausel Sarmiento Torrez  En el primer experimento desarrollado se observo que los espejos dentro del agua tienen propiedades de reflejar la luz.  En el segundo experimento titulado la moneda que desaparece aquí se estudio el fenómeno de la refracción de la luz en este principio se ve el cambio de dirección que sufre una onda de luz al pasar de un medio material a otro.  En el tercer experimento denominado la concentración de la luz se observo la propiedad de las lentes para poder concentrar los rayos solares.  En el cuarto y quinto fenómeno experimentado

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Practicas de fisica