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Nociones NumĂŠricas y Espaciales en la Infancia


ANTECEDENTES.

El lanzamiento del sputnik. Matemática moderna. Decreto 1710 de 1963. ( Básica primaria) Decreto 080 de 1974.(Básica secundaria) 1976 creación del MEN. Programa curricular llamado “Enfoque de sistemas.”


INTERROGANTES AL ABORDAR EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO 1. ¿Qué son las matemáticas? 2. ¿En qué consiste la actividad matemática en la escuela? 3. ¿Para qué y cómo se enseñan las matemáticas? 4. ¿Qué relación se establece entre las matemáticas y la cultura? 5. ¿Cómo se puede organizar el currículo de matemáticas? 6. ¿Qué énfasis es necesario hacer? 7. ¿Qué principios, estrategias y criterios orientarían la evaluación del desempeño matemático de los alumnos?


ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMรTICAS

Contexto

Procesos Generales

Conocimientos Bรกsicos


CUBO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR MATEMÁTICA


CONOCIMIENTOS BÁSICOS 1.Pensamiento numérico y sistemas números 2.Pensamiento espacial y sistemas geométricos 3.Pensamiento métrico y sistemas de medidas 4.Pensamiento variaciones y sistemas algebraicos y analíticos 5.Pensamiento aleatorio y sistemas de datos


PROCESOS 1.Resolución y planteamiento de problemas 2.El razonamiento 3.La comunicación 4.La modelación

5.Elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos


SITUACIONES PROBLEMICAS

Contexto

Matemรกticas Vida Diaria Otras Ciencias


ETAPAS Fase preactiva. ( Preparador clase)

Fase interactiva. ( Experimentaci贸n.) Fase postactiva. ( Reflexi贸n )


GRACIAS


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