PSICOLOGÍA EN LA EDUACIÓN - II CONGRESO INTERNACIONAL - 2018
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Figura 8. Evaluación Memoria Auditivo – Visual – somatoestésica
y propiedades de los objetos o elementos de la realidad son matices que facilitan a través de la observación interpretar, comparar, abstraer y generalizar el conocimiento, de esta manera «las niñas y niñosy las niñas mantienen la concentración al momento de observar en este caso la tarjeta de los bits de inteligencia». Esta estrategia facilita por medio de la percepción, asimilar procesos complejos en la que se activa las zonas cerebrales como parte de la aprehensión de la zona de desarrollo próximo a una situación que genere como un aprendizaje significativo. Carrera, (2016) La concentración: Se genera cuando la atención se mantiene enfocada de forma permanente, constante y con cierta duración en un objeto o situación determinada. El docente es la primera persona que debe involucra a los estudiantes a que participen de manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que generen un estado de motivación para aprender; por otra parte pensar en cómo desarrollar en los estudiantes la cualidad de estar motivados para aprender de modo que sean capaces de mantener una adecuada concentración para trabajar su desarrollo cognitivo.
La repetición diaria de las características que se evidencian en las tarjetas promueven en el cerebro del niño el estímulo en la memoria funcional, que se refiere a como retenemos y utilizamos la información retenida en la memoria a corto plazo, ya que las niñas y niñosaprenden a seguir instrucciones y recordarán lo aprendido anteriormente porque «El niño expresa correctamente las características de lo aprendido» así al finalizar la semana reconocerá en su entorno caracterísiticas que se indicó en las tarjetas. «El niño recuerda lo que observó, y escucho», deacuerdo a la cantidad de repeticiones que se realice con cada grupo de tarjetas así como con el BIT de audición se ejercita el Spam Atencional activando los sentidos y la memoria a corto plazo. «El niño siente curiosidad por el estímulo que recibe», en la preparación del grupo antes de la presentación debe ser novedosa, así como la información y el diseño de las tajetas, debe contener características que llamen la atención del niño a su vez que al finalizar la semana de