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Una cosa es prever los cambios y otra el hecho de que esos cambios ocurran. No vemos ninguna raz贸n para que, por preverlos, dejen de ser revolucionarios. Por otra parte, no es por preverlos como investigadores lo que hace que dichos cambios ocurran. El observador no es la causa eficiente de los hechos. Es en la realidad donde hay que buscar la causa de los cambios y no en la mente del que los estudia. Eduardo V谩squez


Unidad Territorial Integral de Educación Bolivariana- UTIEB

La Unidad Territorial Integral de

Colectivo de trabajo con la firme

Educación Bolivariana “UTIEB”

convicción de promover y

de la Parroquia San Agustín, es

afianzar los principios y valores

una organización social, que reúne

consagrados en la Constitución

a docentes, directores de escuelas,

de la República Bolivariana de

organizaciones sociales y

Venezuela, en concordancia con

comunitarias e instituciones que

la Ley Orgánica de Educación-

hacen vida cultural en la parroquia.

LOE, y las líneas centrales del Ministerio del Poder Popular para la Educación.


Unidad Territorial Integral de Educación Bolivariana- UTIEB Desarrollando los principios, las características, los perfiles, las orientaciones, los propósitos, los componentes y las metodología de aprendizaje del Sistema de Educativo Bolivariano como plan de educación nacional, para construir el “Programa Educativo Integral Comunitario (PEIC) ” de la Parroquia San Agustín para el año escolar 2009-2010


Corredor Educativo Bolivariano Integral - CEBI

Corredor Educativo Bolivariano Integral: es el continuo humano para la formación integral del ciudadano con una visión holística del entorno que va desde la etapa inicial hasta el acompañamiento de la etapa preuniversitaria. Etapa inicial: simoncito, preescolar y educación familiar Etapa media: básica, técnica, bachillerato, formación de oficios Etapa preuniversitaria: técnica superior, misión sucre, aldeas universitaria


Programa Educativo Integral Comunitario-PEIC El PEIC es el producto del trabajo

Para la consolidación del CEBI y que

colectivo realizado por maestras y

tienen como pilares fundamentales los

maestros de todas las escuelas

ejes trasversales: la Identidad, el

educativas públicas y privadas, con

Ambiente y los Valores. Con lo cual se

el importante aporte de voceros y

aspira garantizar una sólida formación

voceras de diversas organizaciones

académica en conciencia de nuestras

comunitarias, personalidades e

raíces históricas, sensibilidad social y

instituciones culturales que hacen

desarrollo endógeno, además orientada

vida en parroquia San Agustín,

a elevar las potencialidades de niños,

efectuado durante la primera

niñas y adolescentes en torno a su

Jornada Parroquial de Formación

contexto socio-cultural inmediato,

Docente, a finales del año escolar

nacional e internacional.

2007-2008.


Contexto El PEIC surge en medio de los cambios importantes que actualmente vive el país. La UTIEB consciente de que la educación es el pilar fundamenta para la consolidación y asimilación de los cambios sociopolíticos y culturales de los nuevos tiempos, con este programa, apunta a contribuir desde la Parroquia en el camino para la formación de nuevos

ciudadanos y ciudadanas integrales, activos, reflexivos, críticos, independientes, participativos, protagónicos y corresponsables en su compromiso histórico, con los valores de la identidad venezolana, así como con una visión universal,

fundamentada en el ideario bolivariano y latinoamericano de liberación de la conciencia.


San AgustĂ­n, la parroquia


San Agustín, la parroquia La Parroquia de San Agustín fue creada el 22 de diciembre de 1936 bajo la presidencia de Eleazar López Contreras, según decreto del Consejo Municipal.

Está ubicada en el casco central de la Ciudad de Caracas y sus límites son:

Sus Limites por el norte: Parroquia La Candelaria

por el este: Las Parroquias El Recreo y San Pedro por el sur: La Parroquia San Pedro

por el oeste: La Parroquia Santa Rosalía


San Agustín, la parroquia

Su población cuenta con 46.757 habitantes, según el Instituto Nacional de Estadística- INE, hasta 2007


San Agustín, la parroquia San Agustín está a una altura de

Por otra parte el sector sur se divide

900 mts., sobre el nivel del mar.

en ocho (8) zonas populares

Su extensión territorial es de 1.7

(Barrios) que de este a oeste son: La

Km2. Está dividido en dos

Charneca, Hornos de Cal, La Ceiba,

sectores: norte y sur, debido al

Marín, El Manguito, El Mamón, El

accidente geográfico que sobre

Helicoide, y la Urbanización San

el terreno genera el Río Guaire.

Agustín del Sur, conocida como Los

El sector norte conformado por:

Pasajes.

Urbanización El Conde y la urbanización San Agustín del Norte.


San Agustín, la parroquia El proceso cultural de San Agustín, se inició en los sectores Hornos de Cal y Marín, se convierte en icono cultural, a partir de 1946 cuando se construye el Teatro-Cine Alameda donde los artistas de la época se presentaban, entre los cuales se destacan: de Cuba Benny Moré; de México Pedro Infante y la Tongolele, de Argentina Libertad Lamarque y de Venezuela Alfredo Sadel, entre otros…

El Barrio Marín dio al mundo al Grupo Madera de los Orta, de los Quintero,

y Mandingo, entre otras figuras de la localidad.


San Agustín, la parroquia

Las fechas tradicionales que se celebran en la Parroquia son:

 Cruz de Mayo: durante todo el mes.

 San Juan Bautista: el 1º y el 24 de junio.

 Virgen de Fátima: el 13 de mayo y el 13 de octubre.

 El Santoral de San Agustín: el 28 de agosto.


San Agustín, la parroquia El Proceso Educativo tuvo sus

En el año 1945 se construye la

inicios en el sector La Ceiba, con

Escuela Juan Landaeta en el sector

una escuela comunitaria fundada

La Charneca, así como también la

por la Organización “Liga de

Escuela “República de Cuba” ahora

Colonos”, integrada por el maestro

denominada Elías Rodríguez. Así

Emilio Ochoa, y los ciudadanos

mismo en San Agustín del Norte

Melecio González, Félix Robles,

existía la Escuela Mireya Vanegas.

Victoria Ramírez, Alejandro Hernández y María Salvatierra y en el sector Marín con una escuela comunitaria ubicada en el Edificio

Estrella.


¿Qué tenemos en el Sistema Educativo? 1 Simoncito: Concepción Mariño. San Agustín del Sur

2 Preescolar Oficiales

Sector Marín

4 Preescolares Privados: Mafalda,

1 Escuela Bolivariana Integral: Manuel Fombona Pachano

1 Escuela Básica Integral, Preescolar a 9º Grado

Núcleo de la UBV

3 Escuelas Básicas de dos turnos 1Técnica Robinsoniana de Artes Visuales 1 Universidad de la 3ª Edad en proceso de apertura

Núcleo de la UNEFA Misión Rivas

4 Colegios Privados

Misión Robinsón 1 Liceo Bolivariano


¿Con qué contamos en lo social?

Grupos organizados Concejos Comunales

MISIONES: CULTURA DEPORTE NEGRA HIPÓLITA

CMAI Frente Francisco de Miranda Casa del Poder Popular Junta Parroquial

Museos y Teatro

Contamos Metro Cable CSB Sistema parroquial de Salud: 9 Módulos barrio adentro I 3 ambulatorio tipo I 1 CDI 2 CRI 1 clínica en construcción

MERCAL y PDVAL

con … Casas de Alimentación Seguridad Pública: Comisaría Teresa de la Parra BAE Brigada Antidrogas de la Guardia Nacional


PEIC: Misi贸n y Visi贸n


PEIC: Misión y Visión

Contribuir a una sociedad más humana bajo la perspectiva de la transformación social, para el desarrollo del colectivismo, que se oriente a una cultura ciudadana, en corresponsabilidad con lo ambiental, con fortaleza de la identidad y afianzamiento de los valores positivos que reconozcan la diversidad, la participación protagónica y solidaria como desarrollo humano, con el fin que se consolide en la parroquia la formación integral de ciudadanos y ciudadanas, con actitudes criticas y responsables, capaces de transformar su realidad y las realidades educativas en beneficio del país.


PEIC: Misión y Visión

Consolidar el Corredor Educativo Bolivariano Integral– CEBI, apoyando la Ley Orgánica de Educación (LOE), y las propuestas y normas emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, que contribuyan con una acción solidaria, cultura ecológica, acervo histórico, intercambio de saberse e integración de todos los actores educativos y el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes de La Parroquia San Agustín.


PEIC: Objetivos


PEIC: Objetivos

Formar ciudadanos y ciudadanas con conciencia social, ética y moral, conocedores y conocedoras de su historia con una sólida cultura ecológica, con sentido de pertenencia, protagonistas activos y constructores de su aprendizaje, garantizando así su desarrollo integral en concordancia con los pilares fundamentales del ser humano (conocer, crecer, convivir, participar, valorar y reflexionar), capaces de generar cambios a través del trabajo liberador, la interculturalidad, la pluriculturalidad y la tecnología de la información y comunicación, con el fin de lograr una mejor calidad de vida en los habitantes de la parroquia San Agustín.


PEIC: Objetivos

-

Propiciar en l@s estudiantes, docentes, madres, padres, representantes y comunidad, educaci贸n para una conciencia conservacionista como fundamento para mejorar la calidad de vida, el cuidado y aprovechamiento del medio ambiente.

-

Estructurar en la UTIEB, la participaci贸n activa y constante de l@s estudiantes,

docentes,

misiones

museos

y

madres, para

el

padres, desarrollo

representantes, del

PEIC

comunidad,

parroquial

con

fortalecimiento y la creaci贸n de una formaci贸n integral que se desarrolle desde la historia local, con responsabilidad ambiental, sentido de pertenencia e identidad ciudadana nacional.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación

Clasificación en tres categorías:

Diagnósticos: indagación y determinación de los agentes y de las necesidades más urgentes que requieren atención en la comunidad.

Problemas sentidos: recogidos en reuniones, visitas a las escuelas, visitas comunidades, que requieren soluciones. Problemas reconocidos: por las instituciones, consejos comunales o autoridades educativas o locales a los cuales se intentan dar soluciones. Problemas descubiertos: por técnicos o equipos formados para el desarrollo de un programa, con una investigación preliminar.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación

Diagnósticos:

Orden de Urgencia o prioridad:

indagación y determinación de los agentes y de las necesidades más urgentes que requieren atención en la comunidad.

Urgencia de 1er grado: que requieren soluciones apremiantes. Urgencia de 2º grado: que se puede postergar las soluciones pero no por mucho tiempo. Urgencia de 3er grado: que requieren soluciones a mediano plazo.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación

Planificación: Concebida como dentro de una problemática global general .

Aspectos de la planificación: Plan: maneja el aspecto global de un proceso en desarrollo: Currículo Bolivariano de Educación.

Programa: tiene un grado de mayor concreción, indicando las partes y condiciones del plan en un periodo de tiempo dado: PEIC. Proyecto: refiere la disposición detallada para la ejecución del plan, cada uno de los componentes: Proyecto de Escuelas, Proyecto de Aprendizaje, Proyecto con la comunidad, Proyecto docente, etc.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación Características: En cuanto a sus objetivos: provocando un cambio y orientado al ser humano.

Planificación: Concebida como dentro de una problemática global general .

En cuanto a su racionalidad y objetividad, según estos aspectos: En un pensamiento analítico, decisiones tomadas luego de evaluar la información.

En un pensamiento de integración, se vea la información en una forma global. En un pensamiento proyectivo, planificar sondeando al futuro para transformar. En un pensamiento experimental, sin soluciones rígidas de carácter doctrinario o dogmático. Evaluación constante. En un pensamiento imaginativo, en sentido creador, capaz de ajustarse al contexto sociocultural de donde proviene. En un pensamiento capaz de imaginación estética, como bien social y natural se torne agradable y atrayente al ser humano.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación

Debe responder a las preguntas:

Proyecto: Una programación detallada, presupones respuestas adecuadas a las preguntas que problematizan.

1.

¿Qué se quiere hacer?

2.

¿Por qué se quiere hacer?

3.

¿Cómo se va a hacer?

4.

¿Cuándo se va a hacer?

5.

¿Cómo se va a costear?

6.

¿Quién lo va a hacer?

7.

¿Quién lo va a supervisar?

8.

¿Cómo evaluar los resultados?

9.

¿Qué condiciones va a satisfacer?


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación A saber: 1.

Llenar necesidades sentidas por la comunidad.

Debe tomar en cuenta algunos 2. principios básicos de acción, con valor a la experiencia 3. demostrada.

Lo que más incita a la comunidad a mejorar su estado de bienestar.

Proyecto:

Debe dar la oportunidad de participación decidida y efectiva a la mayor parte de la comunidad.

4.

Debe tener un éxito asegurado y con resultados tangibles en plazos cortos: Un proyecto exitoso llena de orgullo a la comunidad y alienta en acciones futuras.

5.

Debe haber continuidad de un proyecto en un nuevo proyecto.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación Proyecto: Fijar metas con flexibilidad, para asumir las eventualidades.

A tomar en cuenta: 1.

En el plan de trabajo haz un “diagrama de avance”, en el cual se consigne en termino de tiempo cada actividad.

2.

Deben fijarse plazo para cada etapa.

3.

Prepara a la comunidad en lo referente al proyecto.

4.

Toma en cuenta la formación y cualidades de quienes te van a apoyar en la realización del proyecto.

5.

Darle participación y formación a los líderes locales.

6.

Coordina previamente con instituciones que pueden apoyarte para el proyecto.

7.

El equilibrio al fijarse las metas significa ser flexible en la concentración. Es decir, usted puede planear, pero debe mantenerse alerta para cambiar de planes.


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación Una metodología interesante es la planeación con incertidumbre positiva creativa nos abre una perspectiva más consiente de la realidad.

El Proceso del “dos por Cuatro”: Dos Actitudes: •

Aceptar como inciertos el pasado,

Planeación con incertidumbre: La estrategia tradicional propone: Concentrarse en establecer metas claras Estar informado, reuniendo los hechos relevantes Ser objetivo al predecir los resultados posibles Ser práctico al elegir racionalmente las acciones

el presente y el futuro.

Ser positivo acerca de la incertidumbre

La incertidumbre positiva creativa propone:

Cuatro Factores:

Concentrarse y ser flexible en lo que se quiere

Lo que desea

Informarse y ser cauteloso con la información

Lo que sabe

Ser objetivo y optimista acerca de lo que cree

Lo que cree

Ser práctico e imaginativo

Lo que hace


PEIC: Conceptos y Metodologías de Planificación

Cuando planifica con el instrumento de incertidumbre positiva creativa, usted descubre que lo que hace marca la diferencia, marcará la diferencia en lo que hace. Los cuatro principios paradójicos equilibran lo lógico-racional con lo intuitivo. De allí nace la creatividad.

O inventamos o erramos. Simón Rodríguez

La destreza que se requerirá en lo futuro es poder equilibrar lo racional con lo intuitivo.


PEIC: Ejes Transversales, sus objetivos VALORES

IDENTIDAD

AMBIENTE

1. Promover el rol como líder social del personal directivo y docente, a través de la identificación y compromiso con la parroquia para contribuir al desarrollo de los procesos comunitarios. 2. Apoyar a la familia en la búsqueda de soluciones de problemas que la afectan, a través de espacios de formación escuela –comunidad. 3. Fortalecer las relaciones escuelacomunidad para la coparticipación en la formación de l@s estudiantes, a través de la inclusión de los diversos actores comunitarios en el proceso enseñanza-aprendizaje. 4. Fortalecer los valores básicos de convivencia, a trav��s del ejercicio del diálogo, la negociación y la autodisciplina. 5. Revalorizar la sensibilidad, el diálogo, la cooperación y la solidaridad para la construcción del nuevo modelo de país, a través del ejercicios de los mismos en la práctica cotidiana de los educadores y educando.

1. Fortalecer en l@s estudiantes la identidad parroquial, a través de las jornadas de reconocimiento de las herencias en lo cultural parroquial, lo nacional e internacional. 2. Contribuir al reconocimiento de la identidad y el patrimonio, a través de la consolidación de redes institucionales públicas y privadas, comunitarias entre otras. 3. Generar cambios de actitud de la comunidad hacia la escuela, a través de la corresponsabilidad en la participación y apoyo en las instituciones educativas.

1. Promover conocimientos, actitudes, aptitudes y acciones corresponsables junto con la comunidad que contribuyan a la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental en el aula, en lo local y en lo nacional, a través de la coparticipación Escuela– Comunidad en los Proyectos de Aprendizaje de Aula (PAA). 2. Estimular el reconocimiento y la valoración del ambiente social urbano como elemento fundamental para el mejoramiento de la calidad de vida, a través de la implementación de proyectos, como los que favorecen el cambio de uso de espacios contaminados en la comunidad. 3. Contribuir a la búsqueda de soluciones propias a la problemática socio-ambiental, a través el conocimiento de los saberes populares ambientales de los habitantes de la parroquia.


PEIC: Plan de Formación Inicio del año escolar: Proyecto: Juegos tradicionales populares de Venezuela Espacio creado para el intercambio de los docentes, niñ@s, jóvenes y la comunidad, como elemento didáctico de juego. Con la motivación que se conozcan los diversos juegos tradicionales populares del país, se hacen exposiciones didácticas de fotografía, de juguetes, las instituciones culturales y deportivas traer y hacen juegos tradicionales. Se desarrolla desde los PAA que inician los docentes en sus aulas. Se trabaja desde los ejes transversales: Identidad y Valores. Se realiza a inicio del mes de octubre


PEIC: Plan de Formación Juegos deportivos inter-escolares: Se desarrolla con los docentes especialista en deporte para generar la competencia sana y el afianzamiento de conjunción cuerpo-mente sana, para generar la motivación deportiva en los niñ@s, jóvenes, docentes y la comunidad en las diversas disciplinas deportivas practicadas en el país. Se realiza en los mes de marzo. Se trabaja desde los ejes transversales: Ambiente, Identidad y Valores.


PEIC: Plan de Formación Jornadas de Reconocimiento de las Herencias: Africana-Indígena –Europeas: son constructos ideológicos culturales para la formación integral de los docentes, niñ@s, jóvenes y la comunidad, a través de investigaciones, visita a exposiciones en los museos, charlas, conversatorios, lecturas para niños, entre otros, para visibilizar y poner a la par nuestras diversas herencias culturales. Se trabaja desde los ejes transversales: Identidad y Valores. Acompañada con una hoja didáctica por cada Herencia, con estrategias didácticas para el proceso enseñanza-aprendizaje. • Herencia Africana: se realiza entre mayo-junio • Herencia Indígena: se realiza en octubre • Herencias Europeas: se realiza en abril


PEIC: Plan de Formación Reconocimiento de las tradiciones populares venezolanas: desarrollados como PAA y motorizado por los docentes especialistas de arte, se estructura en actividades con las comunidades de San Agustín, acompañados por Coloquios sobre cada tema para la formación de docentes y de la comunidad. Se trabaja desde los ejes transversales: Identidad y Valores. Va de diciembre a febrero Proyecto: Navidad en San Agustín se desarrolla con un tema cada año escolar, comprende: • Concierto Navideño de Coros Escolares • Exposiciones de Nacimientos en escuelas, instituciones y comunidad

• Parranda Navideña inter-escolares, en la comunidad y con las instituciones culturales de la parroquia. • Paradura del Niño Proyecto: Carnaval Escolar en San Agustín se desarrolla con un tema cada año escolar, comprende: • Comparsa de Carnaval


PEIC: Plan de Formación Jornadas Una Educación Ambiental con Responsabilidad : Se desarrolla desde las instituciones culturales en conjunto con los PAA de los docentes en las escuelas, con actividades con los ñin@s, jóvenes, docentes y comunidad, desde talleres, conversatorios, visitas a exposiciones en los museos, propuestas de exposiciones en la comunidad y las escuelas; comprende: Proyecto: Jardines Comunales. Motorizado por Museo de Ciencias. Se inicia en el mes de noviembre, cubre todo el año escolar. Se trabaja desde los ejes transversales: Identidad y Ambiente.

Proyecto: Del Consumismo al Consumo Responsable. Desarrollado por los museos de la Fundación Museo Nacionales (MAC, GAN, Ciencias, Cruz Diez). Se inicia en el mes de octubre, cubre todo el año escolar. Se trabaja desde los ejes transversales: Valores y Ambiente.


PEIC: Plan de Formación Jornadas de Valorización a las Personas con Discapacidad: Se desarrolla desde las instituciones culturales en conjunto con los docentes en las escuelas, con actividades para los ñin@s, jóvenes y comunidad, desde talleres, conversatorios, charlas, visitas a exposiciones en los museos, propuestas de exposiciones en la comunidad y las escuelas; comprende: Proyecto: Museo para tocar. Motorizado por Museo de Arte Contemporáneo. Se realiza en los mes de noviembre y diciembre. Se trabaja desde los ejes transversales: Identidad y Valores.


Ciertas inteligencias simplistas dan con frecuencia en la flor de considerar que cuando se recomienda el estudio y el aprovechamiento de los valores tradicionales se aconseja con ello una posición estática capaz de impedir el progreso de las instituciones. Se mira hacia la Historia en pos de lo positivo y creador que ha fabricado el tiempo, y en busca, además, de las causas que invalidan el avance de determinadas actitudes sociales. Muchas de nuestras fallas de pueblo provienen de haberse desechado o de no haberse acabado ciertos valores positivos del pasado; otras, por el contrario, derivan de habernos conformado definitivamente con situaciones disvaliosas provocadas por hábitos, usos y costumbres que no hemos procurado indagar para la debida superación.

Mario Briceño-Iragorry Fotografías: Luis Duarte



PEIC 2010-2011