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Presentación  de  los   exámenes     College  Board   Isabel  Solano   Coordinadora  de  exámenes  College  Board   Instituto  de  Enseñanza  y  Aprendizaje  (IDEA)  de  la  USFQ   Quito,  17  de  octubre  de  2011  


College  Board  

El  sistema  College  Board:    

Un  modelo  de  evaluación  integral  y  estratégica  


Temas  de  la  presentación   Ø Presentación  de  IDEA   Ø Presentación  de  College  Board     Ø Descripción  de  los  exámenes   Ø Toma  de  exámenes  y  sus  normativas   Ø Preparación  para  los  exámenes   Ø CaliMicación  y  presentación  de  resultados  


IDEA       Ø Nuestra  misión  es  mejorar  la  calidad  de  la   educación  a  través  de  investigación  basada  en   evidencia,  formación  inicial  y  continua  de   docentes,  y  apoyo  a  estudiantes.   Ø Nuestra  visión  es  mejorar  la  estructura   económica  y  social  del  país  a  través  de  una   población  mejor  preparada.    


Exámenes  estandarizados  (inter) nacionales:  Aptitud  general   Aptitud  General/Competencias  Generales:     Ø  SER  (nacional)   Ø  PISA  (Programme  for  International  Student  Assessment:  Programa   Internacional  para  la  Evaluación  de  Estudiantes  o  Informe)   Ø  LLECE  (Laboratorio  Latinoamericano  de  Evaluación  de  la  Calidad   de  la  Educación  de  UNESCO)   Ø  IB  (Bachillerato  Internacional)   Ø  ACT  (a  U.S:  national  college  admission  and  placement   examination)   College  Board  :    SAT  Y  AP  (inglés)          PAA  (español)  

 


Exámenes  estandarizados   internacionales:  Por  materia   Inglés:   Ø  TOEFL  del  ETS  (Test  of  English  as  a  Foreign  Language  del   Educational  Testing  Service)   Ø  British  Council  (Cambridge  ESOL  y  IELTS)   Ø  Exámenes  de  ingreso  de  diferentes  universidades  nacional   Ø  Exámenes  de  CRADLE  (Curriculum  Reform  and  Development  for   the  Learning  of  English)   Ø  ELASH  (College  Board)   Matemáticas:   §  TIMSS  (Trends  in  International  Mathmetics  and  Science  Study)   §  IMO  (International  Mathematics  Olympia)   Ø  Advanced  Placement:  (30  examenes  en  inglés  en  chino,  economía,   Mísica,  geograMía,  etc.)  

 


Exámenes  College  Board    Apoyo  y  asesoría  institucional    

IDEA,  a  través  de  la  Universidad  San  Francisco  de  Quito,  es  representante  de   College  Board,  una  institución  que  maneja  exámenes  estandarizados   reconocidos  en  todo  el  continente  americano:  

  Ø  SAT®     Ø  PSAT/NMSQT®  Advanced  Placement  Program®   Ø  PIENSE     Ø  Pre-­‐PAA     Ø  PAA     Ø  ELASH            


Exámenes  del  College  Board   Al  nivel  nacional:     §  Sube  la  barra  (eleva  el  nivel  de  estudios);   §  Son  exámenes  reconocidos  internacionalmente.  

   


El  College  Board:    una  organización   comprometida  con  la  excelencia  educativa     Ø  Una  asociación  educativa  sin  Mines  de  lucro  con  más  de     100  años  de  experiencia.   Ø  Fundada  en  los  Estados  Unidos  en  el  año  1900  por   iniciativa  de  las  universidades  de  Harvard  y  Columbia.   Ø  En  el  año  de  1963  se  crea  College  Board  América  Latina   con  sede  en  Puerto  Rico.   Ø  Compuesta  por  5.900  miembros  en  alrededor  de  11   países:  universidades,  escuelas  independientes  y   organizaciones  educativas.   *  Información  proporcionada  por  College  Board  2011  


El  College  Board  de  Puerto  Rico  y  América   Latina   Ø  Desarrolla  programas  y  servicios  similares  a  los  que  se   ofrecen  en  los  Estados  Unidos,  pero  especialmente   diseñados  para  poblaciones  cuyo  vernáculo  es  el   español.   Ø  Los  programas  están  dirigidos  a:   ●  sistematizar  los  procesos  de  evaluación  y  admisión   universitaria   ●  fortalecer  la  orientación  la  académica  y  personal   ●  promover  la  excelencia  educativa   *  Información  proporcionada  por  College  Board  2011  


Características  de  las  pruebas  del  College   Board     Ø  Validadas  en  casi  todos  los  países  de  habla  hispana   Ø  Permiten  comparaciones  internacionales   Ø  Fundamentadas  en  los  conceptos  pedagógicos  y   psicométricos  más  actuales   Ø  Se  construyen  en  equipo  multidisciplinario  e   internacional   Ø  Se  desarrollan  formas  distintas  de  las  pruebas:   paralelas,  calibradas  y  equiparadas   Ø  Control  de  calidad  continuo     *  Información  proporcionada  por  College  Board  2011  

 


Exámenes  College  Board    Los  exámenes  de  College  Board  para  Latinoamérica   tienen  varios  beneHicios  para  las  instituciones   educativas,  por  ejemplo:     Ø  Sirven  como  instrumentos  de  diagnóstico  para  todos   los  sistemas  educativos.   Ø  Proveen  un  instrumento  conMiable  para  evaluar  el   aprendizaje  del  individuo  y  el  grupo.   Ø   Ayudan  a  las  instituciones  a  saber  cómo  se  encuentran   en  comparación  con  Latinoamérica.   Ø   Ayudan  a  elevar  el  nivel  de  estudios.   Ø   Proveen  información  para  realizar  mejoras  en  el   currículo  y  la  instrucción.  


Ventajas  para  el  estudiante   Los  exámentes  College  Board:   Ø  Proveen  información     conMiable  que  facilita  tomar   decisiones  y  planiMicar  los   estudios.   Ø  Preparan  a  los  alumnos  para   los  estudios  universitarios.     Ø  Atienden  todas  las   dimensiones  de  la  persona.   Ø  Permiten  el  seguimiento  y  la   autoevaluación  en  forma   sistemática.    


Ventajas  para  el  colegio   Ø  Apoyo  en  la  planeación  de  la   aplicación  estandarizada   Ø  Apoyo  técnico  a  las  instituciones   Ø  Respeto  a  la  autonomía  institucional   Ø  Participación  en  el  desarrollo  de  las   pruebas   Ø  Participación  en  congresos  y   conferencias   Ø  Asesoría  y  desarrollo  profesional   Ø  Oportunidad  de  ser  miembro  de  una     organización  de  prestigio   internacional   *  Información  proporcionada  por  College  Board  2011  


Instrumentos  y  programas  del     College  Board   Ø Pre-­‐PAA:  Prueba  de  Aptitud  Académica   Ø PIENSE  I:  Prueba  para  nivel  de  educación  básica       Ø PIENSE  II:  Prueba  para  nivel  de  educación  media   Ø ELASH:    English  Language  Assessment  System  for   Hispanics   Ø Inventario  CEPA:  Conoce,  Explora,  PlaniMica  y   Actúa  


Usos  recomendados  de  las  pruebas     en  los  distintos  niveles  educativos   6

7

8

PIENSE  I  

9

10

1

2

3

Universidad

PIENSE II Pre-PAA   Inventario CEPA PAA  

ELASH  


Pruebas  disponibles  a  través  de  IDEA     PIENSE  I    

•  Compuesta  por  cuatro  evaluaciones:  una  de  habilidad  cognoscitiva   y  tres  de  conocimientos  en  lenguaje,  matemáticas  e  inglés  como   segundo  idioma.    

PIENSE  II  

•  Compuesta  por  cuatro  evaluaciones:  una  de  habilidad  cognoscitiva   y  tres  de  conocimientos  en  lenguaje,  matemáticas  e  inglés  como   segundo  idioma.  

Pre-­‐PAA   CEPA   ELASH  I  y  II  

•  Compuesta  por  tres  evaluaciones:  una  de  matemáticas,  otra  de   lenguaje  y  Minalmente  redacción  indirecta.     •  Adecuada  para  preparar  a  los  estudiantes  a  las  pruebas   universitarias  y  para  diagnósticos.   •  Adecuada  para  orientación  vocacional.     •  Brinda  información  académica,  planes  futuros,  inventario  de   habilidades,  inventario  de  valores  ocupacionales.   •  Preferencia  por  ambientes  de  trabajo,  escala  de  motivación  y   percepción  académica.   •  Escala  de  intereses  ocupacionales.   •  Este  instrumento  está  diseñado  especialmente  para  personas  de   habla  hispana.  Permite  evaluar  el  dominio  del  inglés  en  relación  a   la  comprensión  auditiva,  uso  correcto  de  la  lengua,  redacción   indirecta  y  competencias  de  lectura.  


Estructura  de  los  exámenes     PIENSE   Constan  de  cuatro  evaluaciones:   1.  Habilidad  cognoscitiva   2.  Español   •  Lenguaje   •  Lectura   •  Redacción  indirecta   3.  Matemáticas   •  Aritmética   •  Álgebra   •  Geometría   •  *Probabilidad  estadística   4.  Inglés   •  Lenguaje   •  Lectura  

Ø  La  prueba  de  habilidad   cognoscitiva:  mide  el  grado  o   nivel  alcanzado  en  la  capacidad   de  procesar  información   mediante  el  uso  de  material   simbólico  y  concreto,  ya  sea  éste   verbal  o  cuantitativo.  

 


Resultados  (escala  20-­‐80)   Ø  70-­‐80:  Muy  alta   Ø  60-­‐69:  Alta   Ø  40-­‐59:  Promedio/Satisfactorio   Ø  30-­‐39:  Baja   Ø  20-­‐29:  Muy  baja  

Ø  Entregados  a  la  institución  y  al  individuo    


Estructura  y  resultados    ELASH  (escala  40-­‐200)   Tres  partes:   1. Listening   Comprehension   2. Language  use   and  Indirect   Writing   3. Reading   Comprehension  

Ø  180-­‐200:  Most  Advanced   Ø  160-­‐179:  Advanced   Ø  140-­‐159:  High  Intermediate      Plus   Ø  120-­‐139:  High  Intermediate   Ø  100-­‐119:  Intermediate   Ø  80-­‐99:          Low  Intermediate   Ø  60-­‐79:          Low   Ø  40-­‐59:          Very  Low  


Inventario  CEPA:    Conoce,  Explora,   PlaniHica  y  Actúa   Ø  Es  un  instrumento  de  orientación    para  apoyar  la  planiMicación   educativa  y  la  exploración  ocupacional  de  los  jóvenes  de  secundaria  y   bachillerato.   Ø  Promueve  el  autoconocimiento  y  la  reMlexión.   Ø  Facilita  la  transición  de  estudiantes  hacia  el  nivel  universitario  y  al   mundo  del  trabajo.   Ø  Proporciona  un  perMil  narrativo  individualizado  del  alumno  que   integra:     •  •  •  •  •  •  •  • 

Planes  de  estudio  a  corto  y  largo  plazo   Necesidades   Habilidades  expresadas   Intereses  ocupacionales   Preferencias  por  ambientes  de  trabajo   Valores  ocupacionales   Motivación  escolar   Autoestima  académica  

Ø  Puede  integrar  los  resultados  de  las  pruebas  PIENSE  I,  PIENSE  II  y   Pre-­‐PAA.      


Pre-­‐PAA:    Prueba  Preparatoria  de   Aptitud  Académica   Ø  Permite  a  los  estudiantes  y  a  los  colegios  tener  una   evaluación  temprana  de  las  habilidades  de   razonamiento  verbal  y  matemático  que  se  evalúan    en   la  PAA  para  admisión  a  estudios  superiores.   Ø  Además,  la  PAA  es  útil  para  el  proceso  de  orientación  y   consejería;  como  práctica  para  la  PAA  y  para  apoyar  la   enseñanza  de  destrezas  de  razonamiento.   Ø  La  Pre-­‐PAA  evalúa  las  mismas  habilidades  de  la  PAA,   pero  con  menos  preguntas.   Ø  Los  resultados  se  informan  en  una  escala  que  tiene  una   puntuación  mínima  de  20  puntos  y  una  máxima  de  80.     *  Información  proporcionada  por  College  Board  2011  


Estructura  Pre-­‐PAA   Tres  partes:   1. Razonamiento   verbal   2.   Razonamiento   matemático   3. Redacción   indirecta  

Ø 70-­‐80:  Muy  alta   Ø 60-­‐69:  Alta   Ø 40-­‐59:  Promedio/ Satisfactorio   Ø 30-­‐39:  Baja   Ø 20-­‐29:  Muy  baja  


Ventajas  de  la  preparación  al  PAA   Ø  La  PAA  se  ha  normalizado  y  usado  en  todos  los  países   de  Latinoamérica.   Ø  En  la  actualidad  algunos  programas  se  utilizan  en  más   de  200  centros  universitarios  públicos  y  privados  y  en   más  de  1,500  escuelas  oMiciales  y  colegios  particulares   en  once  países:   -­‐    México              -­‐    Puerto  Rico -­‐    Guatemala              -­‐    El  Salvador   -­‐    Honduras                                            -­‐    Costa  Rica   -­‐    Bolivia              -­‐    Uruguay   -­‐    Rep.  Dominicana              -­‐    Panamá       *  Información  proporcionada  por  College  Board  2011  

 -­‐  Ecuador    

   


Uso  de  los  exámenes     Ø  Evaluar  el  desempeño  de  la  institución.   Ø  Medirse  frente  a  estándares  académicos.   Ø  Seleccionar  y  admitir  nuevos  estudiantes   en  el  nivel  correspondiente.   Ø  IdentiAicar  a  los  alumnos  que  tienen   dominio  excepcional.   Ø  Diagnosticar  a  los  alumnos  que  muestran   deMiciencias.   Ø  Brindar  Orientación  académica  a  los   alumnos.  


Uso  con  IB,  AP  y  otros  currículos    Independientemente  del  currículo  que  se   aplique  en  la  institución,  College  Board  puede   ser  utilizado  para  :  

  Ø Diagnosticar  la  situación  actual.     Ø Hacer  comparaciones  internas  entre  paralelos.   Ø Medir  progreso  (estudios  longitudinales).   Ø Determinar  logros  de  aprendizaje  en  diferentes   etapas  de  la  educación.  


Informes  de  resultados      Los  informes  institucionales  incluyen:  

 

Ø  Una  lista  en  orden  alfabético  con   resultados  individuales:  resultados  de  la   prueba  y  resultados  parciales  por  área  de   contenido.   Ø  Una  lista  general  en  orden  de  puntuación   combinada.  Aquí  se  describen  las   puntuaciones  en  orden  descendente,   desde  el  puntaje  más  alto  al  más  bajo.   Ø  Resumen  del  grupo:  resultados  de  la   prueba  y  resultados  parciales  por  área  de   contenido.   Ø  Informe  individual  para  cada  alumno   donde  se  incluye:  puntajes  a  escala  para  la   prueba  total  y  las  áreas  de  contenido.  


CaliHicación  o  revisión  de  los   exámenes   Ø  La  caliMicación  o  revisión  de  los   exámenes  se  lleva  a  cabo  en   Puerto  Rico.    Ahí  se    realizan  los   análisis  estadísticos  necesarios   para  que  cada  institución  o   escuela  utilice  adecuadamente  los   resultados.   Ø  Posteriormente,  IDEA  se  encarga   de  graMicar  los  resultados  y  darlos   a  conocer  a  la  institución   mediante  una  presentación.  


Conclusión       ¿Preguntas?  


Más  información     www.educacionparatodos.com       Isabel  Solano   Instituto  de  Enseñanza  y  Aprendizaje  (IDEA)  de  la   Universidad  San  Francisco  de  Quito   Casa  Corona   Telf:  297-­‐1938   isolano@usfq.edu.ec  


Examenes college board(isabel solano)  
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