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Bachillerato Internacional Patricio  Montúfar  Flores   Consultor  B.I.   IV  Congreso  de  Calidad  Educa2va:     ¿Qué  hacen  los  mejores  maestros?   Quito,  marzo  25  y  26  de  2011  

Ins7tuto  de  Enseñanza  y  Aprendizaje  (IDEA)   Universidad  San  Francisco  de  Quito  


CONTENIDO  

Nuestros  servicios       ¿Cómo  es  el  proceso  de  autorización  y   evaluación  de  un  colegio?  (15)     ¿Cómo  desarrolla  el  IB  sus  programas?  (16)     ¿Cómo  apoya  el  IB  a  los  docentes?  (18)  

La  organización     ¿Cuáles  son  los  principios,  los  valores  y  la   condición  jurídica  del  IB?  (3)     ¿Qué  es  lo  que  dis7ngue  al  IB?  (4)     ¿En  qué  consiste  la  estrategia  del  IB?  (5)   El  mercado       Estructura  de  los  órganos   d e   g obierno   d el   I B   (6)     ¿Qué  factores  externos  afectan  al  IB?  (19)     ¿Cuál   es  la  estructura  del  equipo  direc7vo?     ¿Dónde  se  encuentran  los  Colegios  del   (7)   Mundo  del  IB?  (20)     ¿Quién  trabaja  para  el  IB  y  dónde?  (8)     ¿Cuánto  ha  crecido  el  IB?  (21)     ¿Cuáles  son  los  principales  interlocutores   del  IB?  (9)   La  financiación  

  ¿Cuánto  cuesta  ofrecer  un  programa  del  IB?  (22)     ¿Qué  compone  el  presupuesto  anual  del  IB?  (23)  

Nuestros  programas     ¿Cuáles  son  los  programas  del  IB?  (10)     ¿Qué  es  el  Programa  de  la  Escuela  Primaria?  (11)       ¿Qué  es  el  Programa  de  los  Años  Intermedios?  (12)       ¿Qué  es  el  Programa  del  Diploma?  (13)     ¿Qué   es  el  perfil  de  la  comunidad  de  aprendizaje  del  IB?   (14)  


PRINCIPIOS  DEL  BI  


La  organización:  ¿en  qué  consiste  la  estrategia  del  IB?    

El  IB  planifica  su  rápido  crecimiento  a  fin  de  obtener  el  mayor  impacto  mundial.    

El  Consejo  de  Fundación  adoptó  en   abril  de  2004  el  plan  estratégico   actual,    que  se  puede  consultar  en   www.ibo.org/mission.  

Declaración  de  principios  del  IB  

Impacto   mediante  un   crecimiento   planificado  

A.  Qué  ofrecemos:   calidad  

ESTRATEGIA  A:  Mejorar   con7nuamente  la  calidad  de  nuestros   tres  programas.  

B.  A  quién  lo  ofrecemos:   acceso  

ESTRATEGIA  B:  Ampliar  el  acceso  allí   donde  podemos  tener  el  mayor   impacto,  en  especial  con  alumnos   desfavorecidos.  

Impacto:  u7lizar  nuestros  limitados   recursos  donde  más  se  necesita  para   ayudar  a  tantos  alumnos  como  sea   posible.   Crecimiento  planificado:  an7ciparse  a   los  hechos  en  lugar  de  reaccionar  ante   ellos.  

C.  Cómo  lo  ofrecemos:   infraestructura  

ESTRATEGIA  C:  Construir  una   infraestructura  eficaz  y  eficiente  al   servicio  de  los  alumnos  y  los  colegios.  


IB  World  Schools  

 3,124  IB  World  Schools  globally  –  27  January  2011  

IB  Africa  Europe   Middle  East,  813  

14%   12%   74%  

IB  Americas,   1848  

IB  Asia  Pacific,   463   17%   56%  

29%  

27%   51%  

20%  


Number  of  IB  World  Schools  by   Country/Territory   AnWgua  and   Barbuda  (1)   Barbados  (1)   Bahamas  (3)   Bermuda  (4)   Cayman  Islands (1)   Dominican   Republic  (1)   Jamaica  (2)   Netherlands   AnWlles  (1)   Trinidad  and   Tobago  (1)   Virgin  Islands   (Bri0sh)  (1)    Virgin  Islands   (US)  (1)    

Canada     (299)  

México  (84)   Guatemala  (4)   El  Salvador  (4)   Honduras  (1)   Nicaragua  (2)   Costa  Rica  (8)   Panamá  (2)  

Page  8  

US   (1,225)  

Colombia  (24)   Ecuador  (47)   Perú  (24)   Chile  (21)  

Brazil   (17)  

Venezuela  (9)   Bolivia  (3)   Paraguay  (1)   ArgenWna  (49)   Uruguay  (7)  

IB Americas 30 Countries and Territories 1,848 IB World Schools 2,145 Programmes

Note:  Data  as  of  27  January  2011.  Cuba  is  allocated  to   the  Africa  Europe  Middle  East  region.  


IB  World  Schools:  Geographic  Prevalence   1.  United  States  (1,225)   2.  Canada  (299)   3.  United  Kingdom  (225)   4.  Australia  (131)   5.  México  (84)   6.  India  (73)   7.  China  (55)   8.  Spain  (49)   9.  Argen7na  (49)   10.  Ecuador  (47)  


Nuestros  programas:  ¿Qué  es  el  perfil  de  la  comunidad  de  aprendizaje  del  IB?  Es  la   declaración  de  principios  del  IB  traducida  en  un  conjunto  de  obje2vos  de  aprendizaje  para  el  siglo  XXI.  

Los  miembros  de  la  comunidad   de  aprendizaje  del  IB  se   esfuerzan  por  ser:   Indagadores   Informados  e  instruidos   Pensadores   Buenos  comunicadores   Los  atributos  del  perfil  expresan  los  valores  inherentes  al  ciclo   completo  o  "con7nuo"  que  conforman  sus  programas  de   educación  internacional:  estos  valores  deben  estar  presentes   en  todos  los  elementos  de  los  tres  programas  y,  por  lo  tanto,   en  la  cultura,  los  valores  y  las  ac7tudes  de  todos  los  Colegios   del  Mundo  del  IB.     Los  programas  del  IB  promueven  la  educación  integral  de  la   persona  y  hacen  hincapié  en  el  desarrollo  intelectual,   personal,  emocional  y  social  a  través  de  todos  los  campos  del   saber.    

Íntegros   De  mentalidad  abierta   Solidarios   Audaces   Equilibrados   Reflexivos  


La  organización:  ¿Cuáles  son  los  principales  interlocutores  del  IB?  

El  IB  cuenta  con  una  red  compleja  de  interlocutores  y  dedica  una  gran  can2dad  de  recursos  a  la  comunicación  con  ellos.            

Miembros  de  los  órganos  de  gobierno   Personal  del  IB   Examinadores   Examinadores  supervisores   Responsables  de  taller  

           

Directores  de  colegio   Coordinadores  de  los  programas  en  los  colegios   Docentes*   Alumnos  (de  los  tres  programas)*   Padres  (de  los  alumnos  que  cursan  los  programas)*   Exalumnos*        Total  

95   537   6536   150   2.000   4.988      4,178  104.000   750.000   1.074.000   670.000     ~2,6  millones  

SiWos  web  esenciales:   www.ibo.org  para  el  público   general,    ibis.ibo.org  para  los   coordinadores  de  los  colegios  y   los  examinadores,   occ.ibo.org  para  los  profesores.   Se  visitan  más  de  1,6  millones   de  páginas  del  si7o  al  mes.  


Americas  Global  Centre  

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El  mercado:  ¿Cuánto  ha  crecido  el  IB?  

El  IB  ha  experimentado  un  crecimiento  rápido  y  con2nuo  durante  los  úl2mos  15  años.   3500

Número de programas

3000 2500 2000 1500 1000 500

1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

0

Año

La  tasa  de  crecimiento  anual  de  los  tres  programas  indica  que  ha  habido  un  marcado  crecimiento  año  tras  año.  Actualmente  se  calcula  que  el  IB   ofrece  sus  programas  a  más  de  750.000  alumnos.     Aunque  el  IB  está  presente  en  138  países,  la  mayoría  de  los  colegios  se  ubican  en  un  número  de  países  más  limitado.  


1039 ESTADOS UNIDOS CANADÁ REINO UNIDO 44 CHINA

46 ESPAÑA

47 ARGENTINA

64 INDIA

75 MÉXICO

121 AUSTRALIA

195

REINO UNIDO

CANADÁ

288

ESTADOS UNIDOS

1200 1000 800 600 400 200 0

AUSTRALIA MÉXICO INDIA ARGENTINA ESPAÑA CHINA

La  demanda  de  los  programas  del  IB  se  man7ene  muy  elevada,  pues  aunque  la  organización  no  los  promociona   de  manera  ac7va,  la  mayoría  de  los  nuevos  colegios  se  unen  a  la  comunidad  del  IB  por  la  fama  que  los  programas   han  alcanzado.   Los  principales  obstáculos  para  los  colegios  que  quieren  ser  Colegios  del  Mundo  del  BI  son:    El  costo  en  relación  con  las  alterna7vas  en  la  zona.    La  lengua  (fundamentalmente  español,  inglés  y  francés)    El  reconocimiento  de  las  universidades    Las  regulaciones  gubernamentales  y  los  requisitos  del  currículo  nacional  


Nuestros  servicios:  ¿Cómo  es  el  proceso  de  autorización  y  evaluación  de  un  colegio?   La  autorización  es  un  proceso  intensivo,  con  una  duración  de  al  menos  dos  años,  que  incluye  visitas  al  colegio.  

El  Programa  de  la  Escuela  Primaria  y  el  Programa  de  los  Años  Intermedios   Etapa  de     colegio  interesado   Parte  A:  el  colegio  se   informa  sobre  el   programa,  realiza  un   estudio  de  viabilidad   para  determinar  si   puede  implementar  el   programa  y  pide  ser   considerado  “colegio   solicitante”.  

Al  menos  seis  meses  

Segunda  etapa  

             El  colegio   implementa  el   programa  con  la   orientación  de  la   oficina  regional.  

Al  menos  un  año  académico  

Tercera  etapa  (parte  B)  

           El  colegio  con7núa   implementando  el   programa  y  presenta  una   solicitud  formal.  Se  visita   el  colegio.  

De  6  a  18  meses  

Autorización  como     “Colegio  del  Mundo  del  IB”        Si  el   colegio  es   autorizado,   con7núa   ofreciendo   el   programa.  

Evaluación   El  colegio  realiza   una   autoevaluación  y   el  IB  organiza   una  visita  de   evaluación  3  o  4   años  después  de   la  autorización   inicial,  después   cada  5  años.  


BI  en  el  Ecuador  


COLEGIOS  PÚBLICOS  BI  EN  ECUADOR  


COLEGIOS  PÚBLICOS  BI  EN  ECUADOR  


ASECCBI   Asociación  Ecuatoriana  de  Colegios  BI    


ASECCBI   Asociación  Ecuatoriana  de  Colegios  BI    


ASECCBI   Asociación  Ecuatoriana  de  Colegios  BI    


¡Gracias! Para mayor información: Patricio Montúfar pmontufar@ism.edu.ec


El bachillerato internacional(patricio montufar)