Page 1

Common Rubric Used for all Embedded Signature Assignments

Incomplete 0                      Demonstration of ability or  reflection is missing for this  expectation. OR The candidate  provides evidence or reflection  that is not related to the TPE.

Beginning 1                      2                       The candidate demonstrates  understanding that is related to  the TPE and is able to restate the  key elements of the TPE. The  candidate’s reflections describe  the ability or evidence, are  grounded in unexamined  knowledge, and provide limited  or no discussion of the link  between the evidence and the  intent of the TPE in helping all  students learn.

Developing 3                       4                      The candidate demonstrates the  ability to strictly apply the TPE  in course assignments or in actual  classroom situations. The  candidate’s reflections are  grounded in partially examined  knowledge, and provide surface­ level discussion of the link  between the evidence or teaching  practice and the intent of the TPE  in helping all students learn.

Apprentice 5                    6                        The candidate demonstrates the  well­reasoned and flexible use of  the TPE in working with students.  The candidate’s reflections are  grounded in clearly  communicated disciplinary  knowledge, and provide in­depth  identification of the link between  the evidence or teaching practice  and the intent of the TPE in  helping all students learn.

Based on Bloom and Wiske. Bloom B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives, handbook I: The cognitive domain. New York: David McKay Co Inc. Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational   objectives. New York: Longman.

Wiske, M.S. (Ed). (1998). Teaching for understanding:  Linking research with practice.  San Francisco: Jossey­Bass