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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI EDITORIAL Pág. 2

RESEÑA Pág. 3

DIRECCIONAMIENTO Pág. 4

INFORMACIÓN Pág. 6

ADMISIÓN Pág. 8

ANÁLISIS Pág. 10

Nº 8 Marzo 2012 ISSN 1390-6879

TESTIMONIOS Pág. 11

OFERTA ACADÉMICA

Pág. 12

Docentes y estudiantes participaron en Foro Internacional de Turismo desarrollado en Chile

Fueron renovadas directivas de docentes y empleados de la universidad Se inauguró dos laboratorios multimedia en el Centro de Idiomas En la UPEC existe optimismo después de evaluación


EDITORIAL

DEL M 14 A LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y SUS CARRERAS Para la universidad pública y Alma Mater de la zona de integración, el lunes 30 y martes 31 de enero constituyeron una satisfactoria experiencia, en razón del examen especial, en cumplimiento del Mandato 14 (M 14). Esta satisfacción es el resultado de un exigente aprendizaje ejercido durante el año 2011, definitivamente, es la impronta del esfuerzo de todos, desde el señor jardinero, hasta el autor del proyecto y primer rector de la universidad. En este aprendizaje se logró comprender y hacer una filosofía de acción, respecto a que las cosas que se hacen en la UPEC deben dejar huellas ciertas, conocidas técnicamente con el nombre de evidencias; la mayoría de ellas a la vista de todos. Así ocurre con nuestro campus, convertido ahora en el orgullo de los carchenses, como ícono de lo que somos capaces de construir, que se constituye en el soporte logístico del trabajo académico, administrativo, de la acción investigativa y de la proyección hacia la comunidad; es decir en sus aulas funcionales y acordes a las exigencias de la época, se desarrolla todo un entorno de interacción intelectual, social y cultural, que fue potenciado al máximo, justamente por el M 14. Los juicios de valor emitidos a la hora del informe parcial del trabajo riguroso de los evaluadores, justipreciaron, por cierto, una gestión dinámica y proactiva, que ha pasado a constituirse en referente de trabajo para la provincia e inclusive para el país. El modelo educativo, su diseño curricular, los syllabus de las carreras y el sistema de seguimiento a sus graduados, recibieron valoraciones muy positivas de parte de los examinadores; demostrando así que también lo intangible, lo inherente a la misión propia de la universidad, ha adquirido fortalezas, resultado de un compromiso compartido para proveer igualdad de oportunidades. Ahora, tras este primer desafío, salvado positivamente, se viene en el futuro inmediato la acreditación. Frente a este reto y a escasos seis años de vida, sin haber culminado aún su proceso de institucionalización, la UPEC se evaluará con los mismos indicadores que a las universidades de más de un siglo de existencia; desde luego, con ventajas y desventajas. Ventaja, universidad no contaminada con los vicios del pasado. Desventajas, algunas, que desde luego serán fortalecidas con la sinergia del trabajo de todos, quienes se preparan para duplicar esfuerzos y sentirse realizados al haber aportado a este proceso que se está escribiendo en las memorias de la historia de la educación superior en la zona de integración y de la historia misma del Carchi. Las actas de estas históricas fases, recogerán como cierto, que la acreditación institucional se ha promovido en base del mejoramiento continuo en todo el quehacer académico, siempre vinculado a satisfacer las necesidades colectivas, con lo que se demostrará que esta Alma Mater posee calidad suficiente y que cuenta con las condiciones que le permiten progresar de manera permanente, utilizando estrategias, recursos y procedimientos adecuados para el logro de su misión, todo esto, como camino cierto de excelencia y búsqueda de la plenitud del profesional que se prepara para emprender en su proyecto de vida. La UPEC entonces, está dando fe pública del cumplimiento de su quehacer y deber ser y de la observación rigurosa de los principios del sistema de educación superior, que ha comprometido ante la sociedad. Que nadie dude que se dan pasos ciertos para la acreditación de sus carreras, otro factor de calidad como paso previo a la excelencia, que terminará - estoy seguro- con el reconocimiento regional; posibilitando el reconocimiento de estudios y títulos a nivel internacional, tanto de estudiantes como de docentes, que están exigidos a desarrollarse en ambientes dinámicos, rápidamente cambiantes y crecientemente complejos.


RESEÑA UPEC

Dr. Hugo Ruiz RECTOR

CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO CAMPUS UNIVERSITARIO Considerando que la universidad es una institución en la que se reflejan los ideales y cultura de una sociedad, y que mediante el ejercicio de la ciencia y la tecnología se alcanza el bien común, una vez lograda la creación de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, el 5 de abril de 2006, nos propusimos construir una institución de educación superior de calidad y excelencia. Conscientes de que llevar adelante este gran proyecto era un proceso de complejos desafíos y grandes responsabilidades sociales, hicimos un compromiso colectivo con la comunidad universitaria, y con el respaldo del pueblo del Carchi iniciamos la construcción de esta obra monumental. Un aliado estratégico fue el alcalde de ese entonces, Dr. Pedro Velasco Erazo, quien comprendió que el desarrollo de la sociedad se logra con la educación y materializó su apoyo con la donación de 41.309,54 m2 de terreno de propiedad municipal, mediante escritura pública del 8 de junio de 2006. Posteriormente se adquirieron siete lotes de terreno con una extensión de 6.035,27 m2, dando un área total de 47.344,81 m2, en la que se planificó la construcción de nuestro moderno campus universitario. Comprendiendo que el campus es el espacio donde transcurre la vida universitaria, donde el conglomerado estudiantil se reúne y se desplaza por su interior en busca de conocimientos, enseñanza y reflexión, se lo diseñó y planificó a través de un contrato de consultoría con el Arq. Gustavo Navisoy Reyes. Esta obra de gran envergadura se ideó concibiendo su construcción como la clarinada que anuncia el cambio de una sociedad, en la que estudiantes, autoridades, docentes, fun-

cionarios y trabajadores respondan al reto histórico para que en las aulas, laboratorios, bibliotecas, jardines, espacios deportivos y administrativos, se refleje el ascenso en la calidad de vida del pueblo, convirtiéndose en el motor que impulsa a la comunidad y logra el desarrollo del entorno. El diseño arquitectónico estuvo inspirado en un enfoque histórico, cultural y, sin lugar a dudas, en uno de los legados más importantes de la arquitectura greco-romana, en donde nacieron los fundamentos del mundo occidental y surgieron los conceptos y principios del arte, la filosofía y el saber. Las columnas representan la belleza y la eternidad;expresan aspectos como la verticalidad, soporte, solidez, estabilidad, impenetrabilidad, que significa que perdurarán a través del tiempo y de la historia. Este proyecto presentado a la SENPLADES, por sus características y cumplimiento con todas las exigencias de este organismo de planificación y desarrollo, fue aprobado y declarado como una obra prioritaria para la provincia del Carchi mediante oficio No SENPLADES – SPPIP – dipp – 2008 – 196 del 20 de mayo de 2008. Después de intensas gestiones se consiguió el financiamiento necesario para iniciar la construcción de la primera etapa,con fondos del FOPEDEUPO y preasignaciones del Estado ecuatoriano, por un monto de 4’966.341,95 USD. El 26 de junio de 2009, con la colocación de la primera piedra, se inició la construcción de la primera etapa que fue concluida en tiempo record de un año, que comprende: el edificio administrativo con un área de 5.876 m2, el edificio de aulas N°1 con un área de 4.425 m2 y el edificio de laboratorios con un área de 1.984 m2,

alcanzando un total de 12.285 m2. Para su equipamiento, muebles, laboratorios, ascensores, enseres, energización, sistema de voz y datos, iluminación ornamental, todos estos con tecnología de punta; cerramiento, jardines y espacios verdes, se realizó una inversión de 2´795.758,43 USD, dando un total en esta primera etapa de 7´762.100,38 USD. La construcción de la segunda etapa se inició el 25 de octubre de 2010 y comprende el edificio de aulas N° 2 con una área de 4.425m2 y el coliseo de deportes con una capacidad para 2.500 espectadores, en un área de 3.023m2, por un monto de 3´489.474,84 USD, que al igual que la construcción de la primera etapa, está dotada de tecnología de última generación, que será inaugurada y entregada a la comunidad universitaria con motivo del sexto aniversario de creación de la UPEC. La primera y segunda etapa de esta construcción fueron adjudicadas a la empresa RIPCONCIV, quienes cumplieron con todos los requisitos establecidos en la Ley Orgánica de Contratación Pública, a quienes por intermedio de este informativo expreso un profundo agradecimiento, al haber llevado adelante esta magna obra, con mucha solvencia técnica y profesional. La construcción total del campus universitario ha sido planificada en cuatro etapas, esperando que la tercera y cuarta se concreten dentro del tiempo estipulado, con el apoyo decidido del gobierno central y con fondos propios de la universidad. Esta obra monumental se ha construido bajo varios principios de urbanismo y funcionalidad como un aporte trascendental al desarrollo social y cultural de la ciudad y del país.


INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Dirección de Planificación “Hay dos peligros en la planeación estratégica: uno, convertirlo en moda; otro, relegarlo a un libro (plan estratégico), que solo sirve para mostrarlo a clientes, entidades financieras, a la competencia o a algunos amigos”. Humberto Serna Gómez. 2003. La Universidad Politécnica Estatal del Carchi ha extendido su visión en el ámbito investigativo a través de la presentación de publicaciones inéditas de los/las docentes, estudiantes y administrativos que desean hacer conocer sus vivencias, conocimientos, experiencias adquiridas y puestas en marcha en su trayectoria profesional, sentimental, experiencial y vivencial. La Comisión de Publicaciones durante diez meses ha realizado el debido proceso de revisión, aprobación, edición e impresión de las obras presentadas para ser puestas a consideración del conglomerado universitario y la sociedad en general. Son siete obras que serán publicadas y puestas a disposición para realizar con ellas una lectura amena, técnica, científica y crítica. Las obras a publicarse poseen el respectivo ISBN, identificador internacional único para

normalizar libros, el número asignado sustituye a los largos registros de descripción bibliográfica y que para nuestra universidad ha sido asignado de la siguiente manera: Uno de los objetivos fundamentales del proceso de planeación estratégica es la creación y desarrollo de una manera de pensar estratégica diferente y, por tanto, una cultura estratégica que facilite la gestión institucional dinámica, innovadora, proactiva y anticipatoria al entorno en que se desempeña la organización. La Universidad Politécnica Estatal del Carchi ha emprendido un sostenido proceso de mejoramiento con fines de acreditación institucional, conforme con su modelo de gestión, por lo que uno de los retos más importantes es precisamente demostrar que se cuenta con las condiciones necesarias para el aseguramiento de la calidad de la educación superior, mediante la ejecución de estrategias encaminadas hacia el cumplimiento de su misión y el logro de la visión y objetivos, sobre la base de los lineamientos estratégicos institucionales: docencia, gestión, investigación y vinculación con la comunidad. En este

contexto, los estándares difundidos por el CEAACES orientan, así mismo, la coherencia entre la misión, visión, objetivos de la institución con lo ejecutado, según constan en el Modelo para la Evaluación de Instituciones de Educación Superior con fines de Acreditación, por lo que nuestra Universidad se alinea definitivamente con estas disposiciones y procura el seguimiento efectivo y oportuno de su planificación. Una vez conformada la Comisión de Planificación y Desarrollo Institucional, una de las metas para el año 2011 ha sido precisamente realizar el seguimiento a la Planificación Estratégica y Operativa de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. La totalidad de proyectos planificados para el 2011 son 101, por cuanto muchos de los 69 proyectos de la matriz correspondiente al PDFI 2011-2014 tienen subclasificaciones, como el caso del proyecto 17 “Elaboración de Planes de Desarrollo por Escuelas” que se divide en cinco planes por cada escuela. La tabla que se incluye a continuación permite visualizar el avance que han tenido los proyectos de la UPEC así como los montos presupuestados y ejecutados.


CONCLUSIONES: - La evaluación realizada evidencia resultados positivos en el cumplimiento del plan de la Universidad, ya que existe un nivel de cumplimiento general del 85,91%, un resultado bastante alentador. - El proceso de seguimiento determina el fortalecimiento de los procesos de documentación para evidenciar el cumplimiento de la Planificación Estratégica Institucional para validar los indicadores de calidad exigidos por las

instituciones reguladoras de la educación superior. - Los proyectos que no han podido ser desarrollados por algunas características particulares de los mismos, cuentan ya con sus correspondientes planes de mejora con la finalidad de que se ejecuten en el año 2012. RECOMENDACIONES: - Se requiere el compromiso total de quienes son los responsables de los proyectos con la finalidad de que se

pueda dar cumplimiento al 100 por ciento de lo planificado. - Afianzar la trascendencia que tiene la Planificación por parte del talento humano de la universidad como mecanismo de mejoramiento permanente. - Integrar mediante el uso de las TIC´s las funciones financieras, proveeduría, bodega y planificación institucional para facilitar el seguimiento oportuno de los proyectos en términos de eficiencia y calidad.


INFORMACIÓN En la UPEC existe optimismo después de evaluación

Concluida la evaluación externa realizada, el pasado lunes 30 y martes 31 de enero, por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), la comunidad de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) mantiene una actitud optimista ante la espera de los resultados que serán oficializados el próximo 12 de abril. Hugo Ruiz, Rector de la UPEC, indicó que la evaluación se desarrolló con normalidad, los informantes entregaron la documentación y evidencias requeridas de proyectos, procesos administrativos y procesos académicos, además se procedió a la constatación in situ de laboratorios, instalaciones, biblioteca y equipamiento tecnológico; obteniendo muy buenos resultados al momento de la calificación de cada variable e indicador.

La evaluación que duró dos días, culminó a la 01h00 del miércoles 01 de febrero, con la lectura y firma de un acta en la que constan las respectivas calificaciones otorgadas por el equipo evaluador, que serán procesadas a través de un sistema que arrojará los resultados definitivos, que se conocerán en abril. Por su parte, José Pijal, Director

Académico, señaló que el esfuerzo y sacrificio realizado durante más de dos años por los docentes, funcionarios, empleados y trabajadores, valió la pena, ya que durante la evaluación quedó demostrada la organización y eficiencia con las que se trabaja en la universidad en los procesos académicos y administrativos.

Docentes y estudiantes participaron en Foro Internacional de Turismo desarrollado en Chile Más de 12 expositores provenientes de Perú, Ecuador, Colombia, México, Argentina y Chile se dieron cita durante los días 16, 17,18 y 19 de febrero de 2012 en la Comuna de Corral (Chile) para dar vida al “Foro Internacional: Territorio, Patrimonio, Turismo y Desarrollo”, al que asistió una delegación de 17 personas entre docentes y estudiantes de la Universidad

Politécnica Estatal del Carchi (UPEC). Durante este encuentro inédito en la región, que fue organizado por el Departamento de Turismo y Cultura Patrimonial de la Municipalidad de Corral, se abordaron charlas y exposiciones que permitieron compartir y aprender de otras experiencias, convirtiendo a la comuna puerto en el centro de atención de la investiga-

ción turística latinoamericana. Marcelo de la Rosa, encargado del Departamento de Turismo y Cultura Patrimonial de Corral, explicó que con este tipo de foros se espera aprender las mejores experiencias en el ámbito turístico. Además, generar convenios entre la UPEC y la municipalidad para facilitar el intercambio de estudiantes, donde nuestros alumnos podrían ir a perfeccionarse y los estudiantes ecuatorianos podrían venir a realizar prácticas profesionales a nuestra comuna, finalizó. Cabe destacar que, durante este encuentro se entregó la medalla San Sebastián de la Cruz al Rector de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Dr. Hugo Ruiz; como al Msc. Rolando Lomas Tapia, Director de la escuela de Turismo de la UPEC, por las capacidades humanas y académicas que ostentan, puestas al servicio de la integración que benefician a comunidades hermanas de Iberoamérica.


Fueron renovadas directivas de docentes y empleados Las asociaciones tanto de docentes como de empleados de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, renovaron sus directivas, de acuerdo a lo establecido en los estatutos de cada estamento, ya que los actuales representantes cumplieron sus dos años al frente de los respectivos gremios. La Asociación de Docentes eligió a su directiva de manera democrática el lunes 23 de enero, mientras que la Asociación de Empleados y Trabajadores lo hizo el jueves 25 de enero, quedando conformadas de la siguiente manera: ASOCIACIÓN DE DOCENTES Presidente: Ing. Hernán Benavides Vicepresidenta: Ing. Georgina Arcos Tesorera: Ing. Milena Gutiérrez Secretario: Msc. Jairo Chávez VOCALES PRINCIPALES Ing. Diego Almeida Ing. Javier Pozo Ing. Liliana Montenegro VOCALES SUPLENTES Ing. David Herrera Lic. Germán Ruiz Ing. Janneth Bastidas ASOCIACIÓN DE EMPLEADOS Y TRABAJADORES Presidente: Sr. Elio Urgilés Vicepresidente: Arq. Fabián Cadena

Tesorera: Eco. Amanda Chugá Secretaria: CPA. Gilma Bolaños VOCALES: COMISIÓN DE FINANZAS Y EMPRENDIMIENTO Ing. Carlos Cadena, Principal Sr. Nelson castillo, Suplente COMISIÓN JURÍDICA Y DEFENSA LABORAL Dr. Richard Mora , Principal Sr. Fabricio Cuaspud, Suplente COMISIÓN DE CAPACITACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL Ing. Jhony Enríquez, Principal Lic. Doris Rosero, Suplente

COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES

Msc. Marco Borja, Principal Sr. Martín Rosero, Suplente COMISIÓN DE CULTURA Y DEPORTES Sr. Manuel Mera, Principal Sr. Milton Terán, Suplente Cabe destacar que los presidentes salientes rindieron sus informes de gestión e informes presupuestarios, como antesala al acto de elección y posesión de los nuevos directivos, que la oficializó la primera autoridad universitaria, Dr. Hugo Ruiz.

Se inauguró dos laboratorios multimedia en el Centro de Idiomas Autoridades de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) inauguraron, la tarde del jueves 26 de enero, dos laboratorios multimedia para el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, que estarán a disposición de la comunidad universitaria. “Con estos laboratorios los estudiantes tendrán las herramientas de última tecnología para acceder a una educación de calidad en lo referente al aprendizaje de lenguas como: inglés, francés y alemán, que son los software que al momento están instalados”, explicó Luis Quishpe, Director del Centro de Idiomas de la UPEC. Cada laboratorio cuenta con el equipamiento necesario en computadores, audífonos, infocus, pantalla gigante, con capacidad para 20 personas.

Además, Quishpe señaló que el centro de idiomas mejora con el afán de brindar una educación integral a la comunidad universitaria, que en un

futuro cercano se proyecta ponerla al servicio de toda la comunidad carchense y de la zona de integración ecuatoriana – colombiana.


EVALUACIÓN

Dr. José Pijal DIRECTOR ACADÉMICO

ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD DE INICIO

“El proceso de transformación universitaria que se vive en Ecuador actualmente tiene que reflexionarse en una dimensión más amplia y no desarticulada de la crisis mundial y de los cambios que se viven en la región. Esta introducción pretende ubicar el debate del cambio universitario en el marco de este momento histórico, analizando sobre todo las características de la universidad ecuatoriana e identificando los nudos críticos que hay que abordar si deseamos construir una universidad diferente para una sociedad diferente” 1 . La Ley Orgánica de Educación Superior, en el Art. 81 y 183, establece el SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN (SNNA), que tiene como objetivo “garantizar la igualdad de oportunidades, la meritocracia, la transparencia en el acceso a la educación superior” a través del diseño e implementación de un sistema que potencie la pertinencia de la oferta académica, una adecuada ocupabilidad de las vacantes, que compense las asimetrías formativas antes del ingreso a las carreras. Algunos de los beneficios del examen único de ubicación son: aplicación a

nivel nacional, incorpora políticas de igualdad de oportunidades y garantía de derechos en educación, reconoce la trayectoria académica de los bachilleres, elige la oferta académica nacional y vincula la distribución de becas. Hace mucho tiempo y en muchos países europeos y latinoamericanos,en el contexto de la sociedad del conocimiento y del orden socio-económico mundial, el Ecuador institucionaliza, administra y operativiza con mucha celeridad, con normativa legal, procesos político-administrativos, académico-administrativos con instancias que se especializan en el tema; a la vez, implementa la aplicación de pruebas de aptitud académica o test que miden la capacidad intelectual de los aspirantes; esta política pública permite innovar y revolucionar el anacrónico sistema de ingreso a la universidad ecuatoriana, que sin menoscabar el derecho a la educación, busca optimizar los recursos económicos, tiempo y espacio, y proyecto de vida de los aspirantes. Democratiza el acceso, optimiza el ingreso, cualifica la vocación, garantiza la permanencia, efectiviza la graduación y potencializa el talento humano en el nivel superior, asegura la calidad de la educación superior, presiona a todo el sistema

educativo nacional, al tiempo que estandariza criterios de excelencia con parámetros internacionales, proyectándose con una educación superior pertinente y competitiva que asegura el Buen Vivir de los ciudadanos. DE REFLEXIÓN

Es necesario recordar brevemente que estos procesos mundiales recogen la influencia de Francia que en 1880 decretó: la educación obligatoria y universal; a la vez que puso en aplicación un método que permitiera diferenciar a estudiantes que por diferentes razones no seguían el proceso de escolaridad obligatorio, entendiéndose que este problema se presentaba por razones de deficiencia mental, de exigencia relacionada con la aplicación del decreto u otros problemas de orden educativo, económico o social, así entonces, consideraron la necesidad de elaborar un método que permitiera diferenciar a los estudiantes. Recordemos también que recogen otra influencia decisiva de la época, los avances de la psicología científica, por lo que encargan a Alfred Binet (1857-1911) para que incorpore su innovada técnica de los test para resolver el problema francés,


hoy los test o pruebas son tema de todo sistema de admisión educativo o no, y que se aplica en otros ámbitos incluido el laboral, judicial, clínico, policial, entre otros. A partir de éste y otros trabajos del siglo XIX y XX, los científicos han desarrollado gran cantidad de métodos con aplicación de test e instrumentos destinados a evaluar diferentes habilidades individuales. Los test que se enmarcan dentro del enfoque psicométrico y que se utilizan con fines de evaluación, selección y diagnóstico, han tomado fuerza y se han consolidado a nivel mundial. DE TÉCNICO Y CIENTÍFICO

El conocimiento científico que sin dejar de ser polémico, por la discriminación y uso mercantil que le han dado Estados y empresas, más allá de ello, es un campo de la psicología educativa, es la medición de la “inteligencia”, socialmente aceptada, como la aprobación de pruebas de aptitud académica previo al ingreso a la universidad. Inteligencia, que puede definirse y determinarse por la capacidad intelectual o cognitiva de las personas para resolver problemas; o como un conjunto de aptitudes que capacitan para resolver un amplio abanico de problemas para cuya resolución la actividad intelectual es crítica. Durante décadas se pensó que la inteligencia, ahora, aptitud académica era una realidad unívoca e indivisible. Sin embargo, el británico Charles Spearman desarrolló un método, “análisis factorial”, factor único y común a todos los tipos de rendimiento intelectual (factor general o factor g) y un factor específico para cada realización (factor s). El factor g es uno de los mayores descubrimientos, aunque también misterios, de la psicología. Es el constructo psicológico con mayor capacidad predictiva en todos los ámbitos del comportamiento inteligente: justamente por ello se le denomina inteligencia general. En los años 30 el norteamericano Louis Thurstone elaboró una teoría alternativa a la de Spearman. Según él, además de la inteligencia general,

la inteligencia está compuesta por un conjunto de aptitudes mentales primarias (PMA) independientes entre sí: razonamiento inductivo, comprensión verbal, fluidez verbal, facilidad numérica, rapidez perceptiva, visualización espacial y memoria. A través de ellas podemos describir la inteligencia de una persona, además de su inteligencia general. Más cerca en el tiempo, Burt, Vernon, Meili, Guilford, etc; desarrollaron otros modelos explicativos ligados a los dos anteriores. Raymond B. Cattell, (1971) desarrolló el modelo de “inteligencia fluida (Gf), que basa su concepto en la condición biológica de cada persona, considera la dotación biológica y genética entregada por los padres para el nacimiento corto y poco doloroso del ser humano; y la inteligencia cristalizada” (Gc), que se da con los procesos de socialización primaria (la familia), secundaria (el centro educativo); y terciaria (la sociedad), para el nacimiento social y cultural más largo y doloroso del ser humano, según lo expresa Fernando Savater en “El Valor de Educar” (1999). John B. Carroll, (1993) en base a las teorías anteriores, elabora la teoría de los tres estratos; en la que concluye que la inteligencia (incluye “aptitud académica”) tiene una estructura jerárquica, con tres estratos de aptitudes cognitivas que van de mayor a menor generalidad de influencia. El estrato más elevado (III) o más influyente está ocupado por el factor general o factor g (a la que llamó 3g). En el segundo estrato está la inteligencia cristalizada (2c), la aptitud general de memoria y aprendizaje (Gm o 2Y), la percepción visual o aptitud visoespacial (Gv o 2v), la recepción auditiva (Gu o 2U), la capacidad de recuperación (2R), la velocidad cognitiva (Gs o 2S), la velocidad de toma de decisiones (2T) y la velocidad psicomotriz (2P). Finalmente, el primer estrato lo ocupan varias aptitudes más específicas (I= Inducción, VZ= Visualización, RQ=Razonamiento cuantitativo, V= Comprensión del lenguaje, etc.). Este modelo que muestra de forma explicativa la inteligencia, esta aceptado ampliamente por la comunidad científica y la socie-

dad mundial, porque ha sido contrastado recientemente en varios países, claro que unos países y universidades orientan su aplicación a procesos de mercantilización del conocimiento y privatización del saber, mientras otros países como el nuestro orientan al procesos de socialización y democratización del conocimiento como nueva fuente de poder para la construcción de la solidaridad. En este contexto, la prueba SNNA se resume en tres componentes: razonamiento abstracto, aptitud verbal, razonamiento lógico. DE INTERNACIONALIZACIÓN

El sistema de admisión y nivelación ecuatoriano es resultado del estudio comparado con modelos de España, Finlandia, Brasil, Francia (BAC), Alemania (Abitur), el respaldo de sistemas, como CENEVAL de México, ICFES de Colombia, EXADEP de EE.UU y Puerto Rico, PSU de CHILE, PISA de Europa, que enriquecen nuestro sistema para el bien del país, la educación y la juventud ecuatoriana. El SNNA se enmarca en los objetivos, políticas y lineamientos del Plan Nacional del Buen Vivir, ejecutados por la SENESCYT, que dispone del sitio WEB www.snna.gob.ec, donde se encuentra la información del proceso de inscripción, exámenes, postulación definitiva a carreras, nivelación, exoneración de nivelación y admisión, proceso que todos los bachilleres deben sujetarse para ingresar a la universidad pública. A MODO DE CONCLUSIÓN

El país requiere de la instauración de una institución especializada en la medición de la aptitud académica, entendido en el contexto socio-histórico-cultural de la región y del mundo, respaldado fuertemente en las teorías científicas, las realidades concretas y la prioridad de los proyectos sociales; la UPEC se enrumba en el desarrollo de las competencias generales y específicas conforme al Modelo Educativo previsto en esta línea.

1 Tomado de: “Transformar la Universidad para Transformar la Sociedad”, Ec. René Ramírez,en la Publicación de la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo, SENPLADES,Colección Debates, No. 1., su

lectura crítica,contribuirá al debate y a la construcción de la nueva universidad. Documento disponible para descarga en formato pdf, también en el sitio web de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, enlace bibliotecas virtuales.


ANÁLISIS Dr. Edgar Jiménez DIRECTOR ADMINISTRATIVO

CÓDIGO DE ÉTICA DE LA UPEC: UNA APUESTA A LA TRANSPARENCIA Y A LA ACCIÓN MANCOMUNADA El carácter público de la universidad implica, tanto para ella como para los diferentes actores institucionales, desarrollar su misión, visión, objetivos y propósitos en el marco de los principios constitucionales del Estado de justicia y de derechos, fundados en la autonomía, la democracia, la equidad y la pluralidad;y, sustentados en el respeto a la dignidad humana en el trabajo y la solidaridad con prevalencia del interés general. Por su condición de comunidad universitaria, la dimensión ética se constituye en una política de la vida cotidiana, que rige la institucionalidad y la convivencia universitaria, en esa medida la noción de “autonomía responsable” implica un profundo compromiso ético entre quienes configuran el ethos universitario. Como lo señalan Goyes y Uscátegui (2001), “la autonomía no se otorga a título gratuito sino que se construye en el cotidiano cumplimiento ético de sus funciones básicas”. Al decir de los expertos, la autonomía es también un ideal que se persigue y se procura concretar, pues esta, “es una propiedad esencial de la universidad y se desprende de la autonomía propia del saber; de un saber orientado por las ideas” (Orozco, 1988). Los beneficios de contar con un código de ética: Enmarca la actuación de los colabora-

dores y orienta al rector a actuar con imparcialidad. Los códigos de ética no solamente fijan las expectativas institucionales de actuación de los docentes, funcionarios, empleados y trabajadores, sino que son aplicables a todas las personas de la organización. Esto hace que todos los participantes de la Universidad se ordenen bajo los mismos principios;indica además las pautas de conducta y los criterios por los cuales se regirán todos los servidores universitarios al realizar acciones o tomar decisiones en el contexto de un marco ético. Esto coloca a todos los integrantes de la institución bajo los mismos principios. Los códigos permiten tener pautas de conducta y criterios generales para resolver problemas,crea lealtad, colaboración y eminentemente motiva un ambiente de seguridad laboral que promueve sentido de pertenencia de los servidores universitarios hacia la Institución y la comunidad. Un código de ética implementado y apoyado desde las bases, motiva a los colaboradores a ser partícipes del proyecto además de mejorar la rentabilidad y reducir los costos funcionales, ya que los valores contenidos en éste velan por mejorar la eficiencia, reduciendo la necesidad de una supervisión directa sobre la conducta de los colaboradores, evitando su permanente rotación.

¿QUÉ PROPÓSITOS PERSIGUE EL CÓDIGO DE ÉTICA? - Es una necesidad y un instrumento para combatir la corrupción. - Tiende a fortalecer la confianza pública. - Establece pautas homogéneas y estandarizadas de conducta, aplicables a todos los funcionarios públicos en un solo cuerpo normativo. - Regula conductas y acciones, orientando claramente sus fines como medio de prevención de conductas inapropiadas. - Busca lograr la transparencia del accionar del funcionario público. - Aspira a constituirse en un punto de referencia y en un instrumento para la enseñanza de las conductas éticas de los funcionarios. Bajo este marco de importancia, la UPEC ha iniciado un proceso de construcción del código de ética institucional, bajo la colaboración de las direcciones de Ética y Participación Ciudadana y de Capacitación de la Contraloría General del Estado, y la participación activa de la comunidad universitaria. A futuro la UPEC podrá ser calificada por la Contraloría con Sello Ético, que determina una garantía de que las actividades u operaciones administrativas, técnicas y financieras o de otra naturaleza, están absolutamente ajenas a la influencia de actos de corrupción.


TESTIMONIOS: POSITIVO PROCESO DE EVALUACIÓN

Edgar Jiménez Villareal Director Administrativo

La evaluación fue ardua, a tiempo completo. Se la asimila desde la posibilidad de crecer, no como una debilidad más bien como una propuesta de mejora, por lo que todo control es una oportunidad y es positivo. Estamos listos para una nueva evaluación y en la parte docente es donde debemos crecer más. Superamos nuestras propias expectativas, pero debemos seguir caminando.

Jorge Miranda,

Director del Centro de TIC´s.

Se puso a prueba lo que realizamos cotidianamente. Desde mi punto de vista se notó que los evaluadores quedaron muy satisfechos, no se imaginaron que la UPEC cuente con la mejor tecnología informática del norte del país. Creo que los evaluadores se sorprendieron, además del campus, de su tecnología de última generación. La evaluación fue un éxito, nos fue muy bien. El área informática se encuentra preparada para otra evaluación y creo que toda la universidad en sí.

Ernesto Robles

Dir. Vinculación con la Colectividad

Se demostró que los evaluadores son profesionales con experiencia en cada una de las áreas que comprende la universidad. En lo referente a vinculación con la colectividad, la evaluación fue un proceso enriquecedor en el que expusimos de manera documentada y de acuerdo a un criterio técnico normado y legalizado, los proyectos en los que trabaja la UPEC.

César Enríquez,

Dir. Escuela de Comercio Exterior y Negociación Internacional

Desde todo punto de vista es muy positiva la evaluación y que en torno a ella se genere toda una cultura en el Ecuador. Este proceso permite mejorar todos y cada uno de los procesos, lo que implica ofrecer calidad de educación en la UPEC. Este es el nuevo modelo educativo, todo en base a evaluaciones, algo muy sano; tal vez, en el país se demoró mucho tiempo en aplicarlo.

Fabián Cadena

Jefe de Mantenimiento

Este examen de evaluación fue un proceso muy interesante. Gracias a varias simulaciones estuvimos preparados, contábamos con la información prevista, superando las expectativas de los evaluadores, quienes demostraron asombro ante la infraestructura, aun cuando estamos consientes que debemos tener funcionando otro espacio de aulas. Estamos confiados, pero debemos seguir buscando la excelencia.

Gladys Urgilés

Dir. Escuela de Administración de Empresas y Marketing.

Una experiencia positiva que ayuda a fortalecer los procesos de evaluación que son nuevos en las instituciones de educación superior en Ecuador. La evaluación fue una exposición de todo el trabajo que se ha venido realizando durante los cinco años de universidad. Podemos avanzar sujetándonos a las disposiciones del estado, que buscan la calidad. La evaluación es una situación positiva, que exige mejorar permanentemente procesos administrativos y académicos.


OFERTA ACADÉMICA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

Informativo UPEC Nº 8, Marzo 2012 Consejo Editorial: Dr. Hugo Ruiz Enríquez, Director; Lic. Cristina Álvarez, Coordinadora General; Dr. José Pijal, Phd. Tomás Sánchez, Ing. Freddy Quinde, Dr. Richard Mora y Msc. Jairo Chávez. Universidad Politécnica Estatal del Carchi Calle Antisana y Av. Universitaria Telfs. 2981009 / 2961858 E-mail: info@upec.edu.ec www.upec.edu.ec


info MARZO 2012