Page 1

Tamma Dalama

Tamma Dalama

El Hombre Habla.

El Hombre Habla

Revista Académica de la Universidad Mundial. Baja California Sur ARTÍCULOS:

I

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA UN MODELO EDUCATIVO ALTERNATIVO. 2DA PARTE Eduardo Martínez

EVOLUCIÓN DEL TRABAJO EN LAS ORGANIZACIÓNES CAPITALISTAS Ernesto Navarro Guzmán Oscar Cuéllar Saavedra

“GLOBALIZACIÓN: LA GESTIÓN DEL TRABAJO Y LIDERAZGO”. Ernesto Navarro Guzmán Oscar Cuéllar Saavedra

II

DIVULGACIÓN ACADÉMICA CARACTERIZACIÓN MULTIVARIANTE DEL PERFIL DEL JOVEN SUDCALIFORNIANO. Miguel Angel Celestino

III

ESTUDIOS ALIANZA DEL PACIFICO UN NUEVO EMPUJE A LA INTEGRACIÓN CONTINENTAL. Ricardo Núñez Muñoz

IMPLICACIONES SOCIO AMBIENTALES EN EL MANEJO DE LAS CUENCAS. José Vicente Aguilar Osuna Víctor Sevilla Unda

ANÁLISIS FODA DE PROYECTO MINERO EN B.C.S. José Pablo Williars Camacho Ramón Alejandro Cota Navarro Arleth Arely Duarte González

LAS ADICCIONES EN EL ADULTO MAYOR. Lesly A. Castro de la Toba

LIDERAZGO EN LAS ECONOMÍAS EMERGENTES. Dr.Luis Rivera Contreras

MUJERES EMPODERADAS: FAMILIAS FUERTES Mtra. Mayra Messina Vázquez

LIDERAZGO DEL ESTADO Y LIDERAZGO DE LAS PERSONAS: ¿DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA? CHILE Y ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA. Julio Fiol Zúñiga

Año Primero Ejemplar N°2 Marzo 2015 - Agosto 2015


Directorio Tamma Dalama, Revista Académica Universidad Mundial, revista digital semestral marzo de 2014. Editor Responsable: Sistema de Educación e Investigación Universitaria A.C. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2015-032511450400-203. Número de Certificado de Licitud de Título: (en trámite). Número de Certificado de Licitud de Contenido. (en trámite). Domicilio de la Publicación: av. Abasolo S/N entre Colima y Colosio, Col. Pueblo Nuevo C.P.23060, La Paz B.C.S. México. Distribuidor, Sistema de Educación e Investigación Universitaria A.C, av. Abasolo S/N entre Colima y Colosio, Col. Pueblo Nuevo C.P.23060, La Paz, Baja California Sur, México.

DERECHOS DE AUTOR , año 1, No 2, marzo 2014 - agosto 2015, es una publicación semestral editada por el Sistema de Educación e Investigación Universitaria A.C, av. Abasolo S/N entre Colima y Colosio, Col. Pueblo Nuevo. C.P.23060 Tel. (612) 125 8955 0 1258960, www.universidadmundial.edu.mx, difusion@universidadmundial.edu.mx. Editor responsable: Sistema de Educación e Investigación Universitaria A.C. Reserva de derechos al uso exclusivo No.04-2015-032511450400-203. ISSN: En trámite. Responsable de la última actualización de este Número, Departamento de Vinculación y Desarrollo Humano, Ing. Ricardo Castañón Ruiz, Av. Abasolo S/N entre Colima y Colosio, Col. Pueblo Nuevo, C.P.23060, fecha de la última modificación, 31 de agosto del 2014. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Instituto Nacional del Derecho de Autor


Tamma dalama (El hombre Habla) Son vocablos en lengua Cochimí, - indígenas que habitaban en el centro de la península de Baja California-, recogidos por el misionero jesuita alemán Franz Benno Ducrue (1721 – 1779). A decir de Don Miguel León Portilla, “hay muy pocos testimonios que se conservan sobre las lenguas indígenas de este vasto territorio del Noroeste de México”, el padre Benno Ducrue, dedicó sus últimos años a tratar de rescatarlos para la posteridad. A continuación ponemos una pintura que se explica por sí sola de esas primeras misiones, realizada por uno de estos misioneros, el padre Ignacio Tirsh en 1767 –año de la expuslsión de los jesuitas de México por supresión de la Orden, dictada por Roma-.

Después de múltiples descalabros para conquistar la península de Baja California iniciados por Hernán Cortés en1534, hubieron de pasar 150 años, para que en 1683 se fundara la primera misión, la de San Bruno a 20 km del actual Loreto, edificada por los jesuitas Eusebio Francisco Kino, Matías Goñi y Juan Bautista Copart, en 1683.

“Nosotros sembramos la semilla de este espíritu, para que florezca en sus lectores”.


Universidad Mundial Rector: Dr. Ignacio Gallardo Ballacey

Vicerrectora Académica: Mtra. Judith Moreno Berry

Vicerrectora Administrativa: C.P. Patricia García Ramírez

Director General de Vinculación y Desarrollo Humano: Ing. Ricardo Castañón Ruiz

Directora General de Investigación y Posgrado: Mtra. Verónica Zendrero Madinabeitia

Tamma dalama (El hombre Habla) Revista académica de la Universidad Mundial Año 1 No. 2 -2015

Coordinador Editorial Ing. Ricardo Castañón Ruiz

Diseño Editorial: L.D.G. Francisco José García Grijalba Susana Camarena (Estudiante de Diseño Gráfico)

Fotografía de Portada: Susana Camarena (Estudiante de Diseño Gráfico)


Tamma dalama (El Hombre Habla) Revista Académica de la Universidad Mundial. Tiene por objeto reflejar en nuestra sociedad, el trabajo intelectual de los profesores y alumnos de la com unidad académica de la universidad, inspirados en por la filosofía, misión y visión de la propia universidad. Por otra parte, también se desea ser un espacio para la reflexión y difusión de la cultura para toda aquella persona que se adhiera a estos principios y busque un lugar en donde pueda compartir sus ideas, reflexiones, pensamientos y otras manifestaciones de su intelecto. El tipo de publicación es electrónica. Con periodicidad semestral. Con fechas de edición los primeros de septiembre y los primeros de marzo. Áreas Temáticas: • Ciencias Sociales (Historia, Economía, Administración, Mercadotecnia, Derecho). • Ciencias de la Salud y la Conducta. • Ciencias Ambientales Secciones: • Artículos de Investigación Científica. Cumplen los criterios del rigor científico, innovación, originales y aprobados por un comité revisor de la revista. • Artículos de Divulgación Académica. Se refiere a investigaciones, estudios, reflexiones de carácter local, regional o nacional que cumplan con los criterios y normas de autor emitidas por “la revista” para este fin y aprobados por el comité revisor de la revista. • Ensayos y Estudios. Publicaciones de trabajo de investigación documental por académicos especialistas en la materia y de alumnos. Pueden ser: estudios, tesis, síntesis de investigaciones, reseñas o recensiones bibliográficas. • Otros trabajos académicos. Contiene los géneros de cuento, novela, obras de teatro, poesía, Síntesis de libros, crítica de las artes, como pintura, escultura, fotografía, exposiciones, es decir, creaciones del trabajo intelectual en cualquiera de sus presentaciones y formas.


Normas y reglas de presentación de los trabajos al Consejo Editorial. Para el caso de los trabajos de: • Artículos de Investigación Científica • Artículos de Divulgación Académica • Ensayos y Estudios. Las normas de presentación son las siguientes: • La extensión del documento no debe ser superior a 30 páginas, incluyendo notas cuadros, figuras y referencias bibliográficas. • La fuente debe ser Times New Roman 12 y espacio interlinear de 1.5. • Los trabajos se presentarán en soporte digital preferentemente en Word. • El trabajo se acompañará por dos resúmenes, uno en español y otro en inglés (abstract) de 250 a 300 palabras cada uno. • El trabajo se acompañará de 3 a 5 palabras claves en español e inglés (keywords). • El título deberá de redactarse en inglés y español. • La ordenación del trabajo es la siguiente: título, nombre del autor, resumen español, resumen inglés, (cada cual con su palabras claves), desarrollo del trabajo y bibliografía, en orden alfabético y numerados. • El título del trabajo y el nombre del autor deben ser tipiados en Times New Roman 14, centrados, separados por tres espacios. Los subtítulos deben ir en 12 con estilo negrita, alineados a la izquierda. • En asterisco adjunto al nombre del o los autores y a pie de página, se deberá indicar: nacionalidad de los autores, perfil académico y/o profesional, grado académico y universidad de origen; institución a la que está adscrito; dirección de correo electrónico • Las referencias bibliográficas se insertaran en el texto, entre paréntesis, con el siguiente formato (apellido, año: pagina) ejemplo: (Livio, 2009: p.91) • Las referencias completas se incluyen al final del siguiente modo: • Libros: apellido nombre año, título del libro destacado en cursivas, editorial, ciudad. • Artículos de revista o capítulos en libro: • Apellido nombre, “título del artículo o capítulo en comillas”, título de la revista o del libro destacado en cursiva, Volumen, (año), Editorial. Ciudad. • Las notas deberán venir a pie de página de Times New Roman 10, a espacio simple. En caso de ir más de una nota en la página, se deberá dejar espacio en blanco entre ellas. • En el caso de que el escrito contenga imágenes estas tendrán que ser de una resolución mínima de 800 X 600 píxeles. El formato debe ser en JPG y en el caso de fondos transparentes en PNGes, es decir, creaciones


INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Un Modelo Educativo Alternativo. 2da parte Eduardo Martínez

Evolución del Trabajo en las Organizaciónes Capitalistas

8 23

Ernesto Navarro Guzmán Oscar Cuéllar Saavedra

“Globalización: la Gestión del Trabajo Y Liderazgo”.

35

Ernesto Navarro Guzmán Oscar Cuéllar Saavedra

DIVULGACIÓN ACADÉMICA Caracterización Multivariante del Perfil del Joven Sudcaliforniano.

50

Miguel Angel Celestino

ESTUDIOS Alianza del Pacifico un Nuevo Empuje a la Integración Continental.

80

Ricardo Núñez Muñoz

Revista Académica de la Universidad Mundial Baja California Sur Año Primero Número 2 - 2015

Implicaciones Socio Ambientales en el Manejo de las Cuencas.

84

José Vicente Aguilar Osuna Víctor Sevilla Unda

Análisis Foda de Proyecto Minero en B.C.S.

116

José Pablo Williars Camacho Ramón Alejandro Cota Navarro Arleth Arely Duarte González

Las Adicciones en el Adulto Mayor. Lesly A. Castro de la Toba

Liderazgo en las Economías Emergentes. Dr. Luis Rivera Contreras

Mujeres Empoderadas: Familias Fuertes Mtra. Mayra Messina Vázquez

Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas: ¿Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América. Julio Fiol Zúñiga

121 126 134

138


ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


ARTÍCULO: UN MODELO EDUCATIVO ALTERNATIVO Segunda Parte

1

Un Modelo Educativo Alternativo

2

Evolución de la Educación: pasado y futuro

3

Los 6 Ejes del Aprendizaje

4

Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo - APIC

4.1 Principios del Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo 4.2 Componentes Fundamentales del Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo

4.3 Competencias generadas en el proceso de Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo 5

Aprendizaje En-línea/Combinado [Online/ Blended Learning]

Eduardo Martinez, PhD * Consultor Internacional STI Email: emartinez@sti-c.org

RESÚMEN Se analiza el modelo educativo tradicional y se propone un Modelo Educativo Alternativo. La prioridad del Modelo Educativo Alternativo es la calidad y la pertinencia de la educación: ‘aprendizaje profundo’; pensamiento crítico y creativo; indagación, resolución de problemas y construcción de soluciones (contexto socio-cultural y medio-ambiental); colaboración y trabajo en equipo; comunicación rigurosa y coherente, lectura comprensiva y escritura estructurada;Aprendizaje de por vida y auto-aprendizaje; desarrollo de competencias; auto-estima y motivación; sentido de la responsabilidad. En breve: no a los contenidos y a los tests estandarizados, No a la educación ‘chatarra’. En fin, un Modelo Educativo Alternativo centrado en los principios y valores de la laicidad, el respeto, la dignidad, el humanismo, la no-discriminación, la tolerancia, la igualdad, la justicia, la democracia participativa, la solidaridad social, la interculturalidad; en el respeto de la naturaleza; el rechazo a toda forma de violencia; el empoderamiento de la mujer y la equidad de género; la creatividad artística, y una ética superior e integridad inquebrantables. Se destaca el desarrollo de competencias en el proceso de aprendizaje. Las competencias como un conjunto articulado y dinámico de conocimientos, hab lidades mentales, destrezas, actitudes y valores, desarrollado en un contexto específico, que toma parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas. Las competencias son pote cialidades, en tanto que los desempeños son actos, hechos reales. Las competencias son holísticas, integradas y complejas, y suelen agruparse respecto al: ser (valores y actitudes), saber (conocimientos), hacer (habilidades y destrezas), e interactuar/convivir (comunicación, cooperación, solidaridad, ciudadanía, democracia participativa).

Palabras Clave: Aprendizaje, Aprendizaje en-línea, Competencias, Comunidad, Desarrollo sostenible, Educación, Estado, Estrategias, Evaluación, Gestión, Innovación, Investigación, Modelos educativos, Planificación, Tecnología, Universidad, América Latina


ARTÍCULO: AN ALTERNATIVE EDUCATION MODEL Part two

1

An Alternative Education Model

2

Evolution of Education: past and future

3

The 6 Axes of Learning

4

Participatory, Interactive and Collaborative Learning - PIC Learning

4.1 Principles of Participatory, Interactive and Collaborative Learning 4.2 Fundamental Components of Participatory, Interactive and Collaborative Learning

4.3 Competencies generated in the process of Participatory, Interactive and Collaborative 5

Learning Online/Blended Learning

Eduardo Martinez, PhD * Consultor Internacional STI Email: emartinez@sti-c.org

ABSTRACT The traditional educational model is analyzed and an Alternative Educational Model is proposed. The priority of the Alternative Education Model is quality and relevance of education: ‘deep learning’; critical and creative thinking; inquiry, problem solving and solution building (socio-cultural and environmental context); collaboration and teamwork; rigorous and coherent communication, meaningful reading and structured writing; lifelong learning and self-learning; competence development; self-esteem and motivation; sense of responsibility. Briefly, no to standardized contents and tests, no to junk education. In short, an Alternative Education Model focused on the principles and values of secularism, respect, dignity, humanism, non-discrimination, tolerance, equality, justice, participatory democracy, social solidarity, interculturality; on the respect of nature; on the rejection of all forms of violence; on the empowerment of women and gender equality; on artistic creativity, superior ethics and unwavering integrity. Development of competencies in the learning process is emphasized. Competencies as an articulate and dynamic set of knowledge, mental abilities, skills, attitudes and values developed in a specific context, which play an active role in the responsible and effective performance of daily activities. Competencies are potentials, while performances are acts, real facts. Competencies are holistic, integrated and complex, and commonly grouped with respect to: being (values and attitudes), knowing (knowledge), doing (skills and abilities), and interacting/living (communication, co-operation, solidarity, citizenship, participatory democracy).

Key words: Learning, On-Line Learning, Competencies, Community, Sustainable development, Education, State, Strategies, Assessment, Management, Innovation, Research, Educational models, Planning, Technology, University, Latin America


ARTÍCULO: UN MODÈL EDUCATIF ALTERNATIF Segunda Parte

1

Un Modèle Éducatif Alternatif

2

Evolution De L’éducation: Le Passé Et L’avenir

3

Les 6 Axes de l’Apprentissage

4

Apprentissage participatif, interactif et collaboratif - APIC

4.1 Principes de l’Apprentissage participatif, interactif et collaboratif 4.2 Éléments fondamentaux de l’Apprentissage participatif, interactif et collaboratif 4.3 Compétences générés dans le processus de l’Apprentissage participatif, interactif et collaboratif 5

Apprentissage En-ligne/Combiné [Online/ Blended Learning]

RÉSUMÉ Le modèle éducatif traditionnel est analysé et un Modèle Éducatif Alternatif est proposé . La priorité du Modèle Educatif Alternatif TALE est la qualité et la pertinence de l’éducation: ‘apprentissage approfondi’; pensée critique et créative; investigation, résolution des problèmes et construction de solutions (contexte socio-culturel et environnemental); collaboration et travail en équipe; communication rigoureuse et cohérente, lecture compréhensive et écriture structurée; Apprentissage à vie et auto-apprentissage; développement des compétences; auto-valorisation et motivation; sens de responsabilité. En bref : non aux contenus et aux tests standardisés externes, non à l’éducation ‘camelote’ (junk). En bref , un Modèle Éducatif Alternatif axé sur les principes et les valeurs de la laïcité, le respect, la dignité, l’humanisme, la non-discrimination, la tol rance, l’égalité, la justice, la démocratie participative, la solidarité sociale, l’interculturalité; dans le respect de la nature; le rejet de toutes les formes de violence; l’autonomisation des femmes et l’équité des sexes; la créativité artistique et une éthique supérieure et une intégrité in branlables. On distingue le développement des compétences dans le processus d’apprentissage. Les compétences comme un ensemble articulé et dynamique de connaissances, d’habileté mentale, d’adresse, d’attitudes et de valeurs, développées dans un contexte spécifique, qui prend une active partie dans la performance responsable et efficace des activités quotidiennes. Les compétences sont potentialitées, alors que les performances sont des actes, des faits réels. Les compétences sont holistiques, intégrées et complexes, et sont souvent regroupées par rapport à : l’être (valeurs et attitudes), le savoir (connaissances), le savoir-faire (habileté et adresse), et interagir/vivre ensemble (communication, coopération, solidarité, citoyenneté, démocratie participative).

Mots-clés:

Eduardo Martinez, PhD * STI International Consultant Email: emartinez@sti-c.org

Apprentissage, Apprentissage en-ligne Compétences, Développement durable, Éducation,État, Stratégies, Évaluation, Gestion, innovation, Recherche, Modèles Éducatifs, Planification,Technologie, Université, Amérique Latine


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

UN MODELO EDUCATIVO ALTERNATIVO (Segunda parte) “La simplificación es la barbarie del pensamiento. La complejidad es la civilización de las ideas” Edgar Morin 1

4. Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo - APIC “Que los alumnos aprendan a pensar en forma crítica y creativa, a colaborar, a comunicar, y a aprender por ellos mismos y de por vida” “La educación no consiste tanto en adquirir competencias, como en despertar a un proceso de autodescubrimiento, autorrealización y autoperfección” “Oigo y olvido. Veo y creo. Hago y entiendo” Confucio, 551–479 BC El Modelo persigue desarrollar e instituir un proceso alternativo de Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo para desempeñarse eficazmente en la escuela, la comunidad y el trabajo, basado en: el ‘aprendizaje profundo’; el pensamiento crítico y creativo; la indagación, resolución de problemas y construcción de soluciones (contexto socio-cultural y medio-ambiental); la colaboración y trabajo en equipo; la comunicación; el Aprendizaje de por vida y el Auto-aprendizaje; el desarrollo de competencias; la auto-estima y motivación; el sentido de la responsabilidad.

cial, cultural y ambiental específico [en la educación tradicional existe una virtual ausencia de aprendizaje contextual, y los diversos temas y materias abordados parecieran ‘globalizados’ y carecen de una referencia contextual, aún más, hay demasiados temas y problemas que no guardan prácticamente ninguna relación entre sí]

• Un proceso educativo basado en el aprendizaje, no en la enseñanza. [en que el alumno no es un receptor pasivo, sino un agente activo de su propio aprendizaje]

• Un equilibrio entre la apertura de la mente hacia el conocimiento abstracto y la creatividad concreta y la inteligencia práctica. • Un aprendizaje experimental, abierto hacia la vida Una enorme y progresiva cantidad de información y el mundo real y de conocimientos está disponible en Internet. Por • Un proceso educativo que no está basado en el mi lo que resulta imperativo aprender a discriminar la do al fracaso, sino en el entusiasmo y el interés por pseudoinformación, la propaganda y la publicidad, aprender o sea, desechar la información chatarra [‘junk in- • Un modelo educativo sin un régimen externo de estandarizados formation’], la cual supera abundantemente a la in- exámenes [(no a la ‘talla única para todos’) lo que elimina la necesidad formación substantiva. En forma que se sabe. Los de dedicar tiempo, recursos y energía, de maestros y alumnos, alumnos tienen que aprender a resolver problemas a la preparación de exámenes externos, y, en cambio, a concende forma creativa, a innovar, a ‘agregar valor’ a las trarse en aprender. Desde los años 1990, la evaluación y la utilización de exámenes estandarizados para evaluar a alumnos, tareas que hacen, a comunicar y a colaborar. docentes y directivos se ha extendido en los sistemas escolares Supuestos del Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo: • Un aprendizaje emancipador (anclado en la realidad socio-cultural) • Un aprendizaje referido a un contexto histórico-so-

en todo el mundo, junto con las comparaciones y clasificaciones (rankings) nacionales e internacionales (con la falsa idea subyacente, refutada por la evidencia, que vincula la evaluación con el mejoramiento de la calidad de la educación)]

El aprendizaje activo implica el desarrollo de la au11


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo:

to-conciencia acerca de la razón por el estudio y el proceso de aprendizaje mismo, y: • La posibilidad del cambio • La interpretación y evaluación de información de una variedad de fuentes • La comprensión y utilización del análisis cuantitativo y cualitativo para resolver problemas • La transformación de la información en conocimiento y el conocimiento en juicios, anticipación y acción • La comprensión y el trabajo dentro de sistemas complejos y con diversos grupos

• La demostración de agilidad mental y capacidad para la gestión del cambio y el riesgo • La capacidad de actuar de modo ético, basada en principios Cada vez que los alumnos participan en la toma de decisiones sobre su aprendizaje se comprometen con sus implicaciones y experimentan un proceso de pensamiento sistemático, crítico y creativo.

Dimensiones del Aprendizaje2

4.1 Principios del Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo El proceso de Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo de está basado en los Principios siguientes: • El respeto, la dignidad, la igualdad, la justicia, y la fraternidad de los seres humanos. • La emancipación del ser humano • El reflejo de la realidad socio-cultural y las condiciones histórico-sociales específicas • El respeto de la naturaleza y la conservación de la madre tierra (fomento de una conciencia y actitud ecológica) • La laicidad • La no discriminación por sexo, etnia, clase social, edad, orientación sexual, discapacidad • La conciencia de la identidad y condición humanas, y el desarrollo de una auténtica conciencia social y política [contra el individualismo, el conformismo, la indiferencia, la ‘globalización’, y la apatía social y política]

• La equidad de género y el empoderamiento de la mujer • El Aprendizaje de por vida y el Auto-aprendizaje (aprendizaje autónomo) • La cooperación (no la competencia) y la solidaridad 12

• La participación activa del alumno • La comunicación estructurada y rigurosa (oral, escrita) • La lectura, la discusión -dialéctica, el pensamiento analítico, reflexivo y crítico • El desarrollo de una filosofía y práctica cotidiana de la salud holística y preventiva • El desarrollo cotidiano de la creatividad y aptitudes artísticas [clases teóricas y prácticas obligatorias a todos los niveles (música, danza, poesía, teatro)]

• La práctica cotidiana del ejercicio físico y el deporte • El equilibrio entre el conocimiento abstracto y la creatividad concreta y la inteligencia práctica • El desarrollo de competencias técnicas y profesionales • Una Evaluación Formativa continua3 (evaluación del desempeño) [Performance/Alternative/ Authentic Assessment]

• El aprendizaje En-línea/Combinado [Blended Learning] y multimedia • Una ética superior e integridad inquebrantables


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo:

4.2 Componentes Fundamentales del Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo El proceso alternativo de Aprendizaje Participativo, Interactivo y ColaborativoAPIC tiene como fin que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, destrezas, competencias, y actitudes (valores) objetivos, auténticos y significativos.4 Los Componentes Fundamentales del proceso alternativo de Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo son los siguientes: 1. ‘Aprendizaje profundo’ El ‘Aprendizaje Profundo’ (significativo) conlleva una secuencia de desarrollo del pensamiento analítico, reflexivo, crítico-constructivo, sintético (niveles de pensamiento y comprensión)5 • Adquisición de conocimientos [información, hechos, percepción sensorial, retención, registro mental] • Comprensión [entendimiento del significado, explicación, reformulación, comparación, razonamiento lógico] • Aplicación [condiciones distintas, nuevas situaciones, extrapolación lógica] • Análisis [componentes, organización, estructura, patrones] • Síntesis [generalización, integración, construcción, nuevas ideas, diseño] • Evaluación [medición, juicios cualitativos y cuantitativos, valoración, comparación, predicción] El ‘Aprendizaje Profundo’ implica la capacidad de transferir conocimiento a un entorno o situación diferente (conocimiento del contenido y conocimientos técnicos, el ‘saber cómo’ [know-how]).6

construyendo el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.7 A diferencia del aprendizaje memorístico, el aprendizaje ‘significativo’ (profundo) debe integrarse con los conocimientos previos que la persona ya tiene en su estructura cognitiva (conocimientos existentes), y ser relevante en el contexto; adicionalmente, las ideas ya existentes son afinadas, precisadas, y algunas veces corregidas.8 Recientemente se han producido avances significativos en el campo de lapsicología educativa, especialmente en neurociencia cognitiva; y se ha sugerido vincular los resultados de esas investigaciones con la mejora deldesempeño en el aula.9 2. Pensamiento crítico y creativo El pensamiento debe ser analítico, lógico, reflexivo, crítico, creativo y autónomo. • Búsqueda constante de la verdad • Curiosidad con respecto a una amplia gama de temas • Pensamiento divergente: una capacidad esencial para la creatividad (pensamiento no lineal, ni convergente; pensamiento lateral [lateral thinking]; preguntas múltiples; diversas interpretaciones para una cuestión; múltiples respuestas a una pregunta) • Interés por estar bien informado • Auto-confianza en las propias capacidades para razonar • Mentalidad abierta con respecto a cosmovisiones diferentes • Flexibilidad en la consideración de alternativas y opiniones • Comprensión de otras opiniones • Imparcialidad en la evaluación de razonamientos • Honestidad para hacer frente a sesgos, prejuicios y estereotipos propios • Voluntad para reconsiderar y revisar puntos de vista cuando la evidencia y reflexión objetiva sugieren que el cambio se justifica

El aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, 13


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

3. Indagación, resolución de problemas y construcción de soluciones, dentro del contexto socio-cultural y medio-ambiental

búsqueda del consenso, la anticipación y gestión de conflictos (conciliación), la negociación, y la toma de decisiones en forma colectiva.

La indagación y el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el desarrollo de proyectos y la construcción de soluciones [Enquiry-based Learning, Problem-solving, Project-based Learning, and Solution building] es un proceso estructurado y complejo en torno a problemas social, cultural y/o científicamente pertinentes, conceptos y principios centrales a una disciplina, por medio de una indagación amplia, formulación de cuestiones relevantes, tareas precisas, responsabilidades, y resultados puntuales. Este proceso parte de la identificación de un área de ignorancia y la búsqueda de la verdad, de la información, conocimiento, ideas o hipótesis que faltan, mediante preguntas y la formulación de hipótesis, problemas y proyectos. Los alumnos identifican las cuestiones y variables, los criterios de validación, las tareas y responsabilidades, los resultados puntuales esperados, y a través de un proceso colectivo de investigación-acción desarrollan sus conocimientos y construyen soluciones. Y, finalmente, se transfieren conceptos, enfoques, ideas y conocimientos hacia nuevas áreas-problema. El aprendizaje es tanto una actividad individual como social, y tiene lugar en el contexto de la cultura, la sociedad, la comunidad, la familia, el medio ambiente y las experiencias pasadas. El conocimiento, el pensamiento, el hacer, y los contextos para el aprendizaje están íntimamente relacionados. Los alumnos no sólo responden retroalimentando información, sino que también utilizan activamente sus conocimientos para explorar, interpretar, adaptar y crear, o sea, construyen soluciones.

5. Comunicación estructurada y rigurosa (lectura, oral, escrita), lectura comprensiva y escritura estructurada Comunicar ideas e información en forma estructurada, concisa y precisa. Una comunicación escrita y oral articulada, con propiedad lógica y gramatical (asertividad, argumentación, transmisión). Lectura comprensiva y escritura estructurada. Elaborar ensayos utilizando diferentes tipos de documentación y canales de comunicación; comunicación bi- y trilingüe. [por ejemplo, preparar y presentar regularmente ex-

4. Colaboración y trabajo en equipo [team work] El trabajo en equipo potencia la creatividad, la reflexión, la discusión, el esfuerzo colectivo; favorece la colaboración, la integración y cohesión del grupo, y el respeto a la no discriminación; y reproduce las condiciones objetivas de la vida real y del mundo del trabajo. La vida en comunidad torna imperativas las habilidades para las relaciones interpersonales, la colaboración y el trabajo en equipo; incluyendo la 14

posiciones sobre un tema/problema]

6. Aprendizaje de por vida y Auto-aprendizaje El desarrollo de la actitud, hábitos y competencias para el Aprendizaje de por vida (permanente) [Life-long Learning] y el Auto-aprendizaje (aprendizaje autónomo) El derecho a aprender y continuar aprendiendo durante toda la vida. Resulta indispensable un cambio de paradigma, desplazando el foco de educación a aprendizaje, y de una educación restringida en el tiempo y el espacio hacia un aprendizaje a ‘lo largo’ [lifelong] y a ‘lo ancho’ [lifewide] de la vida, es decir, en todas las esferas de la actividad humana, y traspasando las dimensiones de tiempo y espacio. El aprendizaje ocurre a través de una variedad de lugares, de modalidades y de tiempos. El paradigma del Aprendizaje de por vida va mucho más allá que el enfoque restrictivo y tradicionalista de ‘Educación para todos’, que prescribe estrechas metas de enseñanza primaria (universal) para los países en vías de desarrollo, pero sin abordar los aspectos esenciales de calidad de la educación y, sobre todo, el indispensable Aprendizaje de por vida y el Autoaprendizaje. El Auto-aprendizaje (Aprendizaje Autónomo o Auto-dirigido) consiste en aprender uno mismo en un acto autoreflexivo, en un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que la persona realiza por su cuenta, mediante el estudio independiente o la experiencia, ocasionalmente con la guía de un tutor. Con cierta frecuencia se combina con el aprendizaje autodidacta (enseñarse a sí mismo, sin interacciones externas). El auto-aprendizaje


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

requiere que la persona por sí misma lleve a cabo la búsqueda de la información, el estudio, y el desarrollo de prácticas o experimentos, y que asuma la responsabilidad del hábito de trabajo, la disciplina, y la organización. Competencias clave para el Aprendizaje de por vida (permanente) y Autoaprendizaje10 • La comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales • La comunicación en otras lenguas, que implica la mediación y comprensión intercultural • La competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología. La competencia matemática es la capacidad de desarrollar y aplicar un razonamiento matemático para resolver problemas diversos de la vida cotidiana, haciendo hincapié en el razonamiento, la actividad y los conocimientos. Las competencias básicas en ciencia y tecnología remiten al dominio, la utilización y la aplicación de conocimientos y metodología empleados para explicar la naturaleza. Por ello, entrañan una comprensión de los cambios ligados a la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano. • La competencia digital, que conlleva un uso seguro y crítico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) • Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles. • Las competencias sociales y cívicas. La competencia social remite a las competencias personales, interpersonales e interculturales, así como a todas las formas de comportamiento de un individuo para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. Esta competencia se correspon-

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

de con el bienestar personal y colectivo. La comprensión de los códigos de conducta y de las costumbres de los distintos entornos en los que el individuo se desarrolla es fundamental. Un individuo puede asegurarse una participación cívica, activa y democrática gracias a estas competencias cívicas, especialmente a través del conocimiento de las nociones y las estructuras sociales y políticas (democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles) • El sentido de la iniciativa, que consiste en la habilidad de transformar las ideas en actos y que está relacionado con la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como con la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Las personas son conscientes del contexto en el que se sitúa su trabajo y pueden aprovechar las ocasiones que se les presenten. Es el fundamento para la adquisición de cualificaciones y conocimientos específicos necesarios para aquellos que crean algún tipo de actividad social o comercial o que contribuyen a ella. Dicho espíritu debería comportar asimismo una concienciación sobre los valores éticos y fomentar la buena gobernanza • La conciencia y la expresión culturales, que suponen la conciencia de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas). Estas competencias clave son interdependientes y, para cada una de ellas, se hace hincapié en la reflexión crítica, la creatividad, la iniciativa, la resolución de problemas, la evaluación y gestión de riesgos, la toma de decisiones y la gestión constructiva de los sentimientos. Los estudiantes deben adquirir los medios para desarrollar las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos a la vida adulta y profesional, y constituyan la base para el aprendizaje futuro. Los adultos pueden desarrollar y actualizar las competencias clave a lo largo de sus vidas. 7. Desarrollo de conocimientos, habilidades, competencias y actitudes en un contexto histórico-social, inter-cultural y medio-ambiental específico En la educación tradicional existe una virtual ausencia de aprendizaje contextual, y los diversos temas y materias abordados parecieran ‘globalizados’ 15


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

y carecen de una referencia contextual, aún más, hay cultura, la música, la danza, el teatro, la poesía los demasiados temas y problemas que no guardan prác- estudiantes crean, se revelan y expresan sus necesiticamente ninguna relación entre sí.11 dades. Cualquier actividad creativa torna a los estudiantes más sensibles, más articulados, y les ayuda a 8.Auto-estima, confianza en sí mismo y motiva- entender e interactuar con el mundo que les rodea. ción La autoestima es el conjunto de percepciones, Mediante la creación, los estudiantes ejercen su depensamientos, evaluaciones, sentimientos y tenden- recho de sentirse libres, sin inhibiciones y tensiones, cias de comportamiento dirigidas hacia el individuo para desarrollar sus pensamientos y sentimientos mismo, y su forma de ser y de comportarse. La au- acerca de sí mismos y los que los rodean, para utilitoestima implica la conciencia de la valía personal, y zar la capacidad de pensar, percibir y sentir con el fin afecta las formas de interactuar y relacionarse en la de comprender mejor a los demás, para desarrollar sociedad. El proceso de aprendizaje debe coadyuvar oportunidades de cooperación y solidaridad, y para a que el alumno sea digno del respeto y la estima- imaginar el futuro. ción de los demás y de sí mismo, y se sienta a gusto El arte desarrolla un sentido de la estética para y valorado. desplegar una vida de armonía y belleza, y devenir La auto-estima y confianza en sí mismo debe una persona respetuosa y mejor. El sentido estético surgir de la satisfacción del esfuerzo realizado, la no se limita a la belleza en las cosas materiales, sino constatación del trabajo cumplido, y la adquisición que también significa ser sensible a las personas, al de conocimientos, habilidades y destrezas (y sólo entorno, la naturaleza y el universo. El arte posibilita ocasionalmente de la autoridad -el profesor). ampliar y proyectar la conciencia humana, y conduEl aprendizaje debe favorecer la motivación del ce a la autotransformación. alumno por aprender y propiciar que el alumno se interese en sus procesos educativos 10. Sentido de la responsabilidad

9.Sentido de la belleza y la creatividad artística “Es la actividad creadora del hombre que hizo al hombre un ser que mira hacia el futuro,un ser que contribuye a crear y modificar su situación actual”12

El proceso alternativo de Aprendizaje Participativo, Interactivo y Colaborativo desarrolla la sensibilidad y la percepción de la belleza. Para ello integra en la cultura educativa, la formación de las alumnas y la vida cotidiana la valorización, el aprendizaje y la práctica de las artes (música, danza, teatro/poesía, pintura, fotografía, cine)13. El arte puede ser un medio para inculcar en los estudiantes el deseo de crecer, imaginar, soñar, perfeccionarse, y comunicarse libremente. El aprendizaje es una forma de explorar la capacidad humana de ser sensible a la belleza; la belleza de la luz, los colores, los sonidos, la naturaleza, los animales, el cielo, las estrellas, las puestas de sol, las flores, los arroyos, las montañas, y también de las creaciones artísticas. A través del dibujo, el collage, la pintura, la es16

La sociedad ‘post-moderna’ ha evolucionado hacia una virtual ausencia del sentido de la responsabilidad, peor aún, pocas personas parecen tener conciencia de este vacío. Existe una generalizada evasión de la responsabilidad personal y social (‘no es asunto mío’, ‘no sé nada’, ‘el que venga atrás que se las arregle’). La contaminación ambiental o la depredación y agotamiento de los recursos naturales son apenas un (trágico) ejemplo de ese desentendimiento y abandono. Por ello, resulta imperativo inculcar y desarrollar el sentido de la responsabilidad, asumir y aceptar responsabilidades; justificar acciones o decisiones y responder por ellas, rendir cuentas [accountability]; aprender a gestionar los riesgos; así como construir una honestidad intelectual y una ética inquebrantable.


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

4.3 Competencias generadas en el proceso de Aprendizaje Participativo,Interactivo y Colaborativo Parece importante destacar que el proceso de aprendizaje y la adquisición de competencias no deben ser vistos simplemente como un instrumento para conseguir un empleo y ganancias materiales y financieras, sino como una vía para desarrollar un ser humano completo. La educación más elevada no es la que se limita a dar información sino la que desarrolla la vida en armonía con toda la existencia. Es aquella que desarrolla y nutre nuestras ideas, conocimientos, emociones e imaginación, que nos permita evaluar y asumir actitudes emancipadoras en el mundo en que vivimos.

miento abstracto, el uso de teorías, conceptos y metodologías, así como el conocimiento tácito informal adquirido por experiencia • Competencia Funcional (habilidades o conocimientos técnicos -know-how): capacidad de realizar acciones, actividades y tareas cuando se opera en un área determinada de trabajo, aprendizaje o actividad social • Competencia Ciudadana: desarrollo de una conciencia social y política, el ejercicio de la democracia participativa y la solidaridad • Competencia Estética: desarrollo de un sentido de la belleza y la creatividad artística Por ello, el aprendizaje ha de sustentarse en la • Competencia Etica: adquisición de valores, reflexión, en la crítica y en la ética, no en la obedien- principios y normas personales, profesionales y cocia; sin discursos ni regaños, sin que alguien diga qué munitarios, humanistas, democráticos, solidarios, es lo bueno o lo malo. Un aprendizaje basado en el interculturales, y ecológicos análisis, la interacción, la discusión y la comprensión, no en la memorización, repetición e imitación. Y una evaluación formativa basada en la continua superación personal y el desempeño, sin castigos ni premios. Las competencias son un conjunto articulado y dinámico de conocimientos, habilidades mentales, destrezas, actitudes y valores, desarrollado en un contexto específico, que toma parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas. Las competencias son potencialidades, en tanto que los desempeños son actos, hechos reales. Las competencias son holísticas, integradas y complejas, y suelen agruparse respecto al: ser (valores y actitudes), saber (conocimientos), hacer (haEl concepto se utiliza de manera integradora, bilidades y destrezas), e interactuar/convivir (cocomo una expresión de la capacidad del individuo municación, cooperación, solidaridad, ciudadanía, para combinar (de una manera autodidacta, tácita democracia participativa) oexplícitamente, y en un contexto determinado) los diferentes elementos de conocimiento y las habilidaLas Competencias Primarias (de principios, gedes que posee. nealógicas, deontológicas, axiológicas), por lo tanto, comprenden: En el futuro, la creatividad, la capacidad de pen• Competencia Cognitiva: desarrollo del pensasar lateralmente, la adaptabilidad, y otras competen17


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

cias ‘transversales’ se van a valorar más que los cuer- • Favorecer, planificar y gestionar el auto-aprendizapos específicos de conocimiento que las escuelas han je (aprendizaje autónomo) enseñado tradicionalmente. • Construir el sentido de responsabilidad y de rendición de cuentas Las Competencias ‘Clave’ o Genéricas son • Desarrollar la actitud, hábitos y habilidades para el aquellas necesitadas por todos a través de muchos aprendizaje de por vida [Life-long Learning] contextos de la vida para enfrentar desafíos impor- • Desarrollar habilidades tanto ‘duras’ como ‘blantantes, mientras que las Competencias ‘Específicas’ das’ 14 ) [‘hard and soft skills’] son particulares a determinados contextos. Cuando [Manejo de la Inteligencia Emocional (EQ)] las personas trabajan en contextos de la vida real, • Gestionar el desarrollo personal utilizan una combinación de competencias clave y Las Competencias Clave constituyen un conjunto, específicas; la gente no utiliza sólo una competencia a la vez, sino que utiliza ‘constelaciones’ de compe- están inextricablemente interconectadas (no pueden ser consideradas separadamente), son usadas en fortencias juntas. ma combinada, y son desarrolladas a la largo de la ‘Competencias Clave’ desarrolladas por las vida.15 alumnas durante el proceso de Aprendizaje ParticiOportunamente se elaborará un conjunto de pativo, Interactivo y Colaborativo: ‘Competencias Específicas’ que las alumnas debePensar en forma analítica, lógica, reflexiva, crítica, rían adquirir, y que reflejen tanto el contexto histórico-social, intercultural y medio-ambiental, como, en creativa y autónoma • Dar sentido (entender el significado) a la informa- particular, las demandas sociales y económicas de ción (escrita y oral) y las ideas (lectura comprensiva), sus comunidades.16 y ejercer la capacidad de análisis, reflexión y juicio Finalmente, el proceso de Aprendizaje Partici• Comunicar ideas e información en forma estructupativo, Interactivo y Colaborativo favorece el desarada, concisa y precisa utilizando el lenguaje oral y escrito (escritura y habla estructura- rrollo de las competencias descritas en los ‘Cuatro pilares de la educación de por vida’ (reconocidos en da) [incluyendo la comunicación en inglés] • Difundir, compartir y utilizar el conocimiento y las diversos países):17 • Aprender a conocer: combinando una cultura ideas • Gestionar la información: identificar, evaluar, se- general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño núleccionar y utilizar la información [discriminar la pseudo-información, la propaganda y la publi- mero de materias. Lo que supone además: aprender cidad] a aprender para poder aprovechar las posibilidades • Poner a prueba las ideas y la evidencia empírica, y que ofrece la educación a lo largo de la vida. generar nuevas ideas y evidencia • Aprender a hacer: • Servirse eficientemente de las TIC (Tecnologías de a fin de adquirir no sólo una formación profela Información y Comunicación) sional, sino más generalmente, una competencia que • Relacionarse y cooperar con otros, buscar el con- capacite al individuo para hacer frente a gran númesenso, gestionar los conflictos ro de situaciones y a trabajar en equipo. • Anticipar, planificar, tomar decisiones, actuar y • Aprender a vivir juntos: evaluar desarrollando la comprensión del otro y la per• Anticipar, evaluar y gestionar el cambio y los ries- cepción de las formas de interdependencia (realizar gos proyectos comunes -trabajo en equipo- y prepararse • Organizar y planificar el uso del tiempo (cumplir para tratar los conflictos) respetando los valores de plazos) pluralismo, comprensión mutua y paz. 18


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

• Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad social. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar.

5.Aprendizaje En-línea/Combinado [Online/Blended Learning] [complementario a las clases presenciales] “La paradoja del Siglo XXI: cantidad de información y educación, pero sin pertinencia ni calidad” “El objetivo de la educación no es la transferencia de conocimientos; es guiar el proceso de aprendizaje, para equipar al estudiante con los métodos de la investigación” Tsunesaburo Makiguchi, 1930

Las innovaciones ‘disruptivas’ fundamentalmente transforman un sector mediante la sustitución de servicios o productos costosos, complicados e inaccesibles con alternativas mucho menos caras, más simples y más convenientes. El Aprendizaje En-línea/Combinado es una innovación ‘disruptiva’ en la educación que puede tomar muchas formas. Una ventaja obvia del Aprendizaje En-línea/Combinado es su capacidad para maximizar la eficacia, haciendo coincidir el mejor medio para cada objeto de aprendizaje (módulos de cursos). Los sistemas educativos requieren crecientemente del Aprendizaje Enlínea/Combinado [Online/Blended Learning] con el fin de fortalecer los procesos de aprendizaje-enseñanza, aumentar la eficiencia del sistema educativo, remediar/suplir la aguda escasez de profesores calificados de educación secundaria y técnicoprofesional en zonas rurales y marginales urbanas, y reducir los costos de operación de los centros educativos. El Aprendizaje En-línea posibilita la utilización regular de módulos curriculares en línea (videos interactivos; transmisión [streaming] de video-clases con elementos interactivos avanzados). Esta modalidad es particularmente útil en el caso del aprendizaje de nuevas tecnologías, ciencias, artes, idiomas y otras

asignaturas especializadas. El Aprendizaje En-línea/Combinado constituye un enfoque de aprendizaje mixto que combina métodos de aprendizaje-enseñanza presencial con actividades de aprendizaje electrónico [eLearning] para formar un enfoque integrado de aprendizaje. En el pasado, los materiales digitales cumplían únicamente un rol complementario, de apoyo al aprendizaje-enseñanza presencial. El Proyecto desarrolla el modelo de Aprendizaje En-línea/Combinado de forma que se asegure una continua y fluida interacción entre alumnos y profesores y un óptimo proceso de aprendizaje. El Proyecto sigue un conjunto de principios académicos, éticos y pedagógicos (aprendizaje) que guían el desarrollo y utilización de Cursos Masivos Abiertos en-Línea [MOOC-Massive Open Online Courses]18 y de Cursos Pequeños Privados en-Línea [Small Private Online Courses-SPOC]. Los cursos libres MOOC solamente se introducen en la medida en que se compruebe su valor pedagógico. Las modalidades específicas del Aprendizaje En-línea/Combinado son determinadas por el contexto social, cultural, educativo, tecnológico y de infraestructura. El Aprendizaje En-línea/Combinado 19


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

debe responder a diferentes contextos y situaciones; cuando tiene lugar en una escuela con razonables recursos TIC, los estudiantes pueden acceder de manera flexible y completar el contenido del curso en-línea y consultar a sus profesores sobre proyectos o temas específicos. Cuando el Aprendizaje En-línea/ Combinado se realiza en aulas donde la tecnología es limitada, los estudiantes pueden aprender principalmente a través de las lecciones presenciales, y utilizar computadoras u otros dispositivos para completar trabajos y realizar alguna investigación.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

• Cursos de aprendizaje en-línea (Intranet/Internet) • Plataforma de Difusión por Internet • Sistema de captura de conferencias • Desarrollo de portales de cursos • Soluciones de Sistema de Gestión de Aprendizaje para el centro educativo

Las soluciones de tecnología de comunicación por Internet constituyen una opción estratégica indispensable para los actuales sistemas educativos. Una Plataforma de Difusión por Internet ofrece una oportunidad excepcional para implantar en forma Algunos de los beneficios de las diferentes opci eficiente un proceso de Aprendizaje En-línea. nes del Aprendizaje Enlínea/Combinado son: • Aula: Una solución de tecnología de comunicación conveniente para talleres, tutorías, ejercicios, re- por Internet incluye plataformas de difusión por Introalimentación sobre actividades y trabajo basados ternet referidas a: en ‘papel’, y evaluación formativa • Aprendizaje En-Línea asincrónico (auto-pro- • Grabadoras en Plataforma de Difusión por Internet gramado): para la captura de presentaciones multimedia apropiado para módulos de aprendizaje interac- • Servidores EX en Plataforma de Difusión por Intivos, estudios de casos en-línea, simulaciones, sesio- ternet para la transmisión [streaming], archivo y gesnes de laborotario virtuales, tableros interactivos de tión de contenidos de presentaciones en-línea anuncios, evaluaciones en-línea, y otras modalida- • Eventos de Plataforma de Difusión por Internet des de formación en-línea para reuniones ‘llave en mano’, servicios de conferencias y eventos de difusión por Internet • Aprendizaje En-Línea sincrónico (programado): Una de las principales plataformas de aprendizaconveniente para módulos de aprendizaje con la je en-línea es: participación en tiempo real de profesores o tutores, ejercicios de aplicaciones, tutorías en línea, interac• Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic ción entre alumnos, retroalimentación en-línea, eva- Learning Environment, Entorno modular de aprenluación formativa dizaje dinámico objeto-orientado): un sistema de gestión de aprendizaje (Learning Management SysEl Modelo de Aprendizaje En-línea/Combina- tem-LMS, Course Management System- CMS-, or do requerirá el diseño, organización e implantación Virtual Learning Environment -VLE). Se trata de del Sistema de Aprendizaje En-línea, que compren- una plataforma de aprendizaje en-línea australiana de, entre otros, un sistema de módulos curriculares de software de código abierto basada-en-lacomunien-línea (videos interactivos; transmisión [strea- dad para crear sitios de aprendizaje en-línea (www. ming] de video-clases con elementos interactivos moodle.org) avanzados)19: • Desarrollo de contenidos curriculares para aprendizaje electrónico • Desarrollo de materiales para aprendizaje electrónico 20


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

1 Edgar Morin (1982), Ciencia con conciencia (Anthropos, España, 1984, p. 291) 2 Luis Achaerandio Zuazo (2010). Algunos importantes temas sobre educación y aprendizaje (URL, 244p.) 3 La Evaluación Formativa (Interna) evalúa en forma continua un proceso de aprendizaje, y reune información para comprender las fortalezas y debilidades con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje durante el proceso. La Evaluación Sumativa (Externa) evalúa la eficacia de un programa, curso o desempeño individual al final, el resultado. 4 Resulta alarmante el número de estudiantes y adultos que son (y probablemente serán de por vida) ‘analfabetos funcionales’, es decir, que no han hecho aprendizajes ‘profundos’ (significativos) en disciplinas tan básicas como la lectura, la aritmética, el razonamiento lógico, la comunicación (oral y escrita). 5 Basado en: Benjamin Bloom (1956), Taxonomy of Learning Domains (Levels of Thinking/Understanding) 6 El proceso tradicional de ‘enseñanza’ es individualista y competitivo, y se basa esencialmente en la recepción pasiva de información por parte del alumno, en su memorización, repetición e imitación (sólo raramente en la comprensión); el profesor es el remitente o la fuente, el material educativo es la información o mensaje, y el estudiante es el receptor de la información. Este modelo de instrucción dirigida tiene sus fundamentos en la perspectiva conductista del aprendizaje y es una técnica común, que ha sido utilizada durante décadas como una estrategia educativa en las instituciones de enseñanza. Básicamente, el maestro controla el proceso de instrucción, entrega el contenido a toda la clase, los alumnos escuchan en forma pasiva y su concentración se desvanece después de 15-20 minutos. 7 La Teoría Constructivista del Aprendizaje puede situarse en oposición a la modalidad tradicional de enseñanza [Jean Piaget (1967), Logique et connaissance scientifique (Encyclopédie de la PléiadeParis, 1376p.); J. J. Vonèche (1985), Genetic epistemology: Piaget’s theory (Pergamon/International Encyclopedia of Education, Vol. 4, Oxford); Lev Vigotsky (1932), Mind and society-The development of higher mental processes (Harvard U. P., Cambridge, 1978)]. 8 Teoría del aprendizaje significativo [David Ausubel (2000), The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view (Springer, Netherlands, 2010, 228p.)] 9 La psicóloga educativa griega Helen Abadzi ha combinado una revisión integral de los problemas y oportunidades que enfrentan los sistemas escolares en algunos países en desarrollo pobres con resultados de la neurociencia cognitiva. Ella ha identificado ‘siete pilares’ que sustentan competencias básicas y aprendizaje eficaz para los pobres [Helen Abadzi (2006), Efficient learning for the poor: Insights from the frontier of cognitive neuroscience (World Bank, Washington, 286p.)]. Sin embargo, el factor fundamental que limita el acceso escolar y el rendimiento es la exclusión socio-económica (y no la aplicación de técnicas de la nerurociencia cognitiva). Apoyar el desarrollo cerebral de los niños para el aprendizaje eficaz es directamente una cuestión de nutrición y atención de salud. Una cuarta parte de los niños del mundo está en riesgo de tener un bajo rendimiento escolar a causa de la desnutrición crónica. Los niños mal nutridos en sus primeros dos años sufren daños irreversibles; crecen más pequeños y más débiles y sus cerebros no podrán desarrollarse plenamente. La falta de una dieta nutritiva puede dañar seriamente la capacidad del niño para leer, escribir y responder a questiones de matemáticas básicas [Save the Children (2013), Food for thought-Tackling child malnutrition (STC, England, 34p.)]. 10 Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente [U. E., Diario Oficial L 394 de 30.12.2006]. 11 El aprendizaje también debe integrar formas de investigar la sociedad y la naturaleza: el desarrollo histórico y social de las naciones (formación social y el modo de producción social); las interrelaciones entre comunidades interculturales; la justicia e igualdad social; la evolución del Universo. 12 Lev Vigotsky, La imaginación y el arte en la infancia (Fontanara, México, 1997) 13 El arte puede influir el diseño de joyería, ropa, muebles, cocina 14 Las habilidades ‘blandas’ (interpersonales) [‘soft skills’] son competencias conductuales, atributos personales que mejoran las interacciones, el desempeño laboral y las perspectivas de carrera de un individuo. El conjunto de rasgos de la personalidad que caracteriza las relaciones con otras personas, comunicación, lenguaje, formación de equipos, liderazgo, anticipación, planificación y toma de decisiones, fiabilidad, conciencia, asumir responsabilidades, delegación, resolución de conflictos y negociación, resolución de problemas, gestión del tiempo, establecimiento de prioridades, perseverancia, integridad y comportamiento ético, motivación y actitud positiva, amabilidad, optimismo . Las habilidades blandas se refieren al EQ (Cociente de Inteligencia Emocional) de una persona y a la habilidad para interactuar eficazmente con los compañeros de trabajo, y son de aplicación general, tanto dentro como fuera del lugar de trabajo. Las habilidades ‘duras’ [‘hard skills’] se refieren a la capacidad de realizar un determinado tipo de tarea, procedimiento o actividad y son parte del IQ (Cociente de Inteligencia), experiencia, especialización y capacidad de supervisión de una persona. Las habilidades duras están relacionadas con conocimientos, ‘know-how’ y herramientas técnicas y profesionales, e incluyen habilidades matemáticas, de idiomas y de informática. “Las habilidades duras ayudan a conseguir un empleo; la falta de habilidades blandas puede resultar en la pérdida del empleo.” 15 Otras formulaciones de las competencias clave se pueden encontrar en: Luis Achaerandio Suazo (2008), Competencias fund mentales para la vida (URL, 68p.); European Commission (2006), Key competences for Lifelong Learning (EU, Brussels, 16p.); OECD/DeSeCo (2002), Key competencies for a successful life and well-functioning society (OECD, Paris, 2002); Melissa Brewerton (2004), Reframing the essential

21


Artículo: Un Modelo Educativo Alternativo (segunda parte)

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

skills-Implications of OECD Defining and selecting Key Competencies (Ministry of Education, New Zealand, 43p.) 16 Existen algunas experiencias, tanto en Europa (Programa Tuning de la Comisión Europea) como en América Latina, aunque tienen una marcada deformación de libre mercado [European Commission/Tuning (2010), Guide to formulating Degree Programme Profiles-Programme Competences and Learning Outcomes (EC, Brussels, 97p.); EC/Tuning (2007), Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina-Informe Final del Proyecto Tuning A.L.-Competencias Específicas por disciplina (U. de Deusto, España, 432p.)]. Naturalmente, la iniciativa Tuning surge en el contexto del ‘Proceso de Bolonia’ de reforma universitaria en Europa (comparabilidad de los estándares y la calidad de los títulos de enseñanza superior -Espacio Europeo de Educación Superior y Convención de Reconocimiento de Lisboa). En breve, otra embestida neoliberal para aumentar la ‘competitividad’ de las universidades, reducir costos, y eliminar cualquier forma de control democrático, social y político de las mismas. Dentro de esa lógica perversa, en el futuro ya no sería necesario tratar los temas educativos por organizaciones de educación sino por organizaciones de comercio internacional (WTO, GATS). 17 Jacques Delors et al. (1995), Learning-the treasure within (Unesco, Paris, p. 35) 18 A nivel internacional funcionan poderosas redes universitarias de Cursos Masivos Abiertos en-Línea (MOOC-Massive Open Online Courses), como: (i) edX Universities (www.edx.org), liderado por MIT y la Universidad de Harvard; (ii) Coursera (www. coursera.org), impulsado por la Universidad de Stanford y la Universidad de Londres; y emprendimientos privados más pequeños como Udacity (www.udacity.com), Khan Academy (www.khanacademy.org). 19 Vídeo en tiempo real [streaming]: transcodificación, servidores de conexión de alta-velocidad diseñada para soportar la transmisión de video, software para la visualización de vídeo en tiempo real integrado en una página Web o en un video-cliente independiente.

22


ARTÍCULO: LA EVOLUCIÓN DEL TRABAJO EN LAS ORGANIZACIONES CAPITALISTAS 1

Introducción

2

La Evolución del Trabajo En las Organizaciones Capitalistas.

3

La Nueva Propuesta Productiva.

4

Caracterización del Nuevo Sistema Productivo.

5

Antecedentes Históricos del Sistema.

6

A Manera de Conclusiones

Ernesto Navarro Guzmán. Email: ernest43@hotmail.es

Oscar Cuellar Saavedra Email: oscarcuellar00@yahoo.com Académicos de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-A), Unidad Atcapotzalco, México D.F.

RESÚMEN Se presenta a continuación un esfuerzo de análisis sobre la evolución que ha tenido la gestión del trabajo en las organizaciones capitalistas, con el propósito de considerar las características específicas que el sistema productivo ha desarrollado a través de la historia relativamente reciente, de tal forma que se intenta llegar hasta la época actual denominada “postfordismo”, que es en donde se pone en pleno desarrollo una nueva modalidad de gestión del trabajo productivo denominada “flexibilización del trabajo”, como una necesidad ineludible del sistema de producción actual.


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

INTRODUCCIÓN Las preocupaciones de estas notas procuran expresar una visión de la evolución que han tenido las organizaciones en términos del trabajo productivo, particularmente, de tal forma que se examina desde períodos históricos diversos realizando una caracterización de cada etapa, considerando las diversas modalidades que las organizaciones, tanto en su estructura como en su funcionamiento, han tomado y que es lo que les ha dado, “forma y carácter” para cumplir con sus funciones. Es claro que la evolución ha sido lenta a través de los tiempos y de acuerdo a los ritmos que el desarrollo de los contextos han tenido hasta llegar al presente, que es lo que se pretende considerar en términos de su desenvolvimiento y evolución con características muy claras en sus formas y funciones. Se ha tratado de señalar etapas históricas con el propósito de agrupar a las organizaciones en términos de sus aspectos más relevantes, y de acuerdo, como se ha señalado, a etapas históricas así se les ha agrupado en: épocas prefordista, fordista y postfordista. También denominadas, por algunos autores correspondientemente como: preindustrial, industrial o moderna y postindustrial o sociedad del conocimiento y la información. De tal manera, que se describen los aspectos que, las organizaciones, van presentando en cada etapa en cuanto a la forma, estructura, equipamiento, trabajo y su gestión, recursos humanos y su gestión, igualmente como las características del contexto en el cual les a tocado desarrollarse e interactuar, mostrando cómo han sido influidas por éste y a su vez la organización ha ido definiendo su entorno. O sea, se ha tomado el entorno como elemento de causalidad, pero también éste como tal, en sus efectos sobre la organización.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ciones y definiciones en el orden económico, político, social y por supuesto en el ámbito laboral que es la clave y tal vez la raíz de los cambios que se aprecian hoy difundidos en todas las sociedades. Ello, exige un esfuerzo amplio en términos de su comprensión, tanto en sus dimensiones como en sus expresiones más visibles, por constituir fenómenos todavía en curso y de efectos difíciles de evaluar. Los entendimientos son variados, y por ello las preocupaciones de estas notas procuran expresar una visión de algunos de los sucesos que se estiman más trascendentes, y con una exposición de las visiones que tienden a contribuir a una mejor comprensión de los hechos. Hoy día, el tema del trabajo, de su concepción, su significado, su dimensión --económica, social y política-- motiva creciente incomodidad. Surgen nuevas expresiones y calificaciones del concepto, que sin embargo todavía tienen más significado como reconocimiento de inconformidad que como propuestas de esclarecimiento del problema.

El ámbito laboral es un campo de ensayo de nuevas formas de realización del trabajo y de aplicación de tecnologías en forma intensiva y de enormes dimensiones en cuanto a sus efectos, porque se esta experimentando en todo el planeta con intensidades diferenciadas pero sin duda expresivas. El proceso de cimentación de esta forma específica de administración del trabajo humano, es decir, de la construcción de un nuevo enfoque de abordaje a los problemas de la producción no es sólo resultado del propio desarrollo técnico y económico del capital; sino que es un producto cuyas causas y consecuencias sólo pueden explicarse a partir de las contradicciones entre fuerza laboral y capital, conflicto latente con el cual ha convivido especialmente la forma fordista de organización del trabajo durante el período de comienzos LA EVOLUCIÓN DEL TRABAJO de siglo XX hasta más o menos la década de los años EN LAS ORGANIZACIONES setenta. CAPITALISTAS En las líneas siguientes se propone un esquema que muestra la evolución que ha tenido el trabajo a Los cambios mundiales ocurridos en las últimas través de los tiempos, en cuanto a sus características décadas abren múltiples interrogantes sobre las opmás señeras para los efectos de practicar un análisis 24


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

de los cambios que se han ido produciendo, para lo cual se ha realizado un esfuerzo por mostrar un hilo conductor que le de coherencia a este proceso evolutivo. Por lo tanto se señalan fases cronológicas en donde se ubican las épocas correspondientes. Sin pretender dar una cabal caracterización de las sociedades capitalistas desarrolladas y de mostrar el funcionamiento de sus economías, lo cierto es que, si se toma como referencia lo que se ha llamado “estado social keynesiano” al que se le ubica en plenitud en las dos décadas y media posteriores a la segunda guerra mundial, dicho funcionamiento manifiesta rasgos cualitativamente novedosos. Es el estado el que cumple, en este período, un rol protagónico de una especie de “arbitro” de las controversias --entre capital y trabajo-- que se originan en la esfera productiva, es el que provee de salud, educación, previsión y otras necesidades de la fuerza de trabajo, regulando además el proceso de acumu-

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

lación al ponerles condicionamientos a los dueños del capital, en consecuencia es el que resguarda el “pacto social” –implícito o explícito-- que permite regular las tensiones. El funcionamiento de los sistemas económicos pone de manifiesto aspectos específicos de los cambios que interesa examinar: particularmente el de las formas de explotación y manejo de la gestión del trabajo. En ese sentido, se podría afirmar que: las innovaciones tecnológicas del capitalismo no pueden ser externalizadas, o abstraídas de los procesos de tensión social en los cuales aquellas innovaciones se generan, (Coriat, 1992). Así, la tecnología es un aspecto integrante de esos procesos de conflicto, y por ello, se puede considerar que no es un elemento aséptico ni neutro. La evolución tecnológica, al igual que los demás aspectos del desarrollo social, está marcada por el esfuerzo siempre necesario y

25


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

contradictorio del capital por controlar la fuerza de trabajo. Este aspecto específico de la tecnología es inseparable de las innovaciones, específicamente en las formas de organización y disciplinamiento del trabajo. En el marco de la transición del prefordismo al fordismo se dió el fenómeno de que la fuerza de trabajo fue relevada de una parte sustancial de la función productiva: el maestro, el artesano que desarrollaba sus tareas en el período anterior al fordismo y que poseía el acervo de conocimientos que otorgaba la experiencia productiva, es despojado de la parte administrativa y gestionaria de estas actividades. Son estos trabajadores que irrumpen como mano de obra no cualificada al sistema fordista de producción, para ejecutar tareas simples y fragmentadas de la cadena productiva. Y, llegan a ello desprovistos de su capacidad de negociación habiendo perdido un importante instrumento de presión: el saber hacer, que les era útil para la negociación. Con el propósito de establecer un “modus vivendi” entre capital y trabajo, se hizo necesario que fuera el estado el cual dispusiera de protección a estas masas, mediante negociaciones que producen las leyes laborales. Visto desde otro ángulo ello fue causa de la gestación de un verdadero un “pacto social”.

dismo, sociedad postindustrial, sociedad del conocimiento o de la información. Esta ruptura se muestra muy sugerente pues pareciera ser un intento de reeditar un nuevo “pacto social” estilo keynesiano entre el capital y los trabajadores, ello se pone de manifiesto pero de distinta manera en forma y contenido.

Pero hoy, las diferentes combinaciones de estos factores productivos han generado cambios muy importantes en las relaciones sociales de producción, es decir, en las formas de gestión y control de los trabajadores, que han tenido, a su vez, consecuencias trascendentales sobre la composición de los grupos sociales que viven de su trabajo, y en el desarrollo de sus organizaciones como los sindicatos por ejemplo. Así, se puede afirmar sin mucha controversia que el sistema económico capitalista ha desarrollado nuevos patrones de producción, muy diferentes a los que manejaba el estilo fordista y que da paso al período denominado postfordista, el cual comienza aproximadamente en la década de los años setenta –crisis del petróleo-- y que se expresa con el comienzo de la crisis económica llegando hasta los días presentes. Estas nuevas formas de producir, son presentadas desde las más diversos ángulos como el comienzo de una nueva época, como una ruptura que da paso a una nueva fase muy distinta a la anterior; el postfor-

LA NUEVA PROPUESTA PRODUCTIVA.

26

Una expresión esclarecedora, de los intentos por imponer estas innovaciones, es por ejemplo considerar las argumentaciones de la defensa que se realiza de este nuevo patrón productivo y se señala, por una parte, que éste presenta modificaciones en los contenidos y operación de la gestión de los procesos de producción, de tal forma que resultan mejoras considerables para la fuerza de trabajo, llegando incluso a asegurar que su implementación acabaría con el antagonismo capital/fuerza de trabajo y por consecuencia con las tensiones sociales con las cuales ha vivido la organización fordista. En este ámbito de preocupaciones aparece evidente la necesidad de examinar, al menos brevemente, algunas características relevantes del nuevo modelo y que esgrimen como avances sociales los defensores de él.

Se invoca, en primer lugar, que la tecnología necesaria para la implantación del sistema de producción flexible, necesidad ineludible de la propuesta, demanda una fuerza de trabajo apta para un proceso laboral donde todas las capacidades de los trabajadores sean movilizadas: la inteligencia, el talento, la creatividad, la capacidad de innovación, y por supuesto brazos y piernas del trabajador, acerbos todos puestos al servicio de las tareas productivas definidas en la organización. De modo que, la separación clásica del modelo fordista, entre el “pensar” y el “hacer” queda eliminada, para que el trabajador pueda participar activamente en la gestión y realizar innovaciones, que se consideren pertinentes en el proceso productivo el que se encuentra en permanente cambio debido a las fluctuaciones del merca-


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

do, característica de éste en el presente período. A esta movilización de las capacidades latentes en los trabajadores, los japoneses la denominan “Kaizen”. . Aun más, otro de los argumentos es que la producción flexible acompasada a las demanda del mercado “caprichoso”, pone fin al trabajo en detalle, o sea que aquello que sucedía en la época en la cual se le asignaba a cada trabajador una tarea simple, debido a la fragmentación de las actividades complejas, que realizaba repetidamente. Ahora, los trabajadores participan en “equipos” en los cuales las distintas y variadas tareas son rotadas entre los integrantes del grupo. Con ello, se sostiene, se acaba el tedio y la fatiga nerviosa que ocasiona el trabajo monótono y repetitivo. Esta nueva organización del trabajo demanda un trabajador multiespecializado y con nueva “formación”, que pueda diagnosticar problemas en la línea de producción y corregirlos inmediatamente, suplantando a los grupos de trabajadores especializados que efectuaban dichas correcciones después de concluido el proceso de producción. Una tercera cuestión que se propone, plantea que la producción flexible se desarrolla en función de la provisión de una determinada demanda de productos procurando disminuir los costos por la acumulación de stocks inmovilizados. Se conoce a éste sistema de producción como “justo a tiempo” (just in time), y su objetivo central es proveer a la demanda en forma flexible de acuerdo a las fluctuaciones que ella va presentando. También se plantea que resulta necesario para el capital disponer de una fuerza de trabajo diligente y formada que responda rápidamente a los problemas planteados por la complejidad del sistema de producción flexible. De allí que la organización desarrolle una política de incorporación de los intereses de la fuerza de trabajo a la gestión de la empresa, creando un sistema de obligaciones reciprocas el que suprime la situación de relación antagónica entre capital y trabajo que existía anteriormente. Esto permitiría disponer de la seguridad de por vida en el empleo en las organizaciones, y otra forma de integración social y laboral de los trabajadores. Eliminando la coerción que de hecho se ejercía en el sistema fordista clásico sobre los tra-

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

bajadores por medio del monopolio de los medios de producción y el ejército de desocupados. Cabe señalar que la producción flexible implica trabajo flexible, o sea contratación por tiempo definido que puede ser corto, mediano o más amplio. Que la plantilla permanente se reduce ostensiblemente y por lo tanto se tiene una cantidad apreciable de trabajadores que quedan sin empleo fijo. Este señalamiento da pauta para explicar el otro argumento que se muestra: se plantea que la producción flexible ha promovido una red de empresas pequeñas y medianas --que incorporarían la mano de obra desocupada-- que proveen insumos a las empresas centrales o ensambladoras, lo que significa que ésta controle el producto final. Así se habría desarrollado un nuevo complemento al capitalismo estructurado en torno a empresas pequeñas y medianas, sobre el cual las comunidades locales tendrían algún control. El viejo monopolio tiende a desaparecer, o por lo menos pierde fuerza y relevancia; en lugar de integración vertical, rigidez y monopolio, ahora se presenta flexibilidad, desintegración y desconcentración, en suma: integración horizontal. Se hace necesario, mencionar que otra causa de la disminución de la plantilla permanente son los avances de la robotización y fuerte automatización de la producción, lo que sustituye severamente la mano de obra no calificada y directa. En conjunto si estos argumentos, fueran atendibles confrontados con las evidencias mostradas por la realidad, la crítica que se esgrime a la explotación capitalista perdería validez; categorías cruciales tales como subsunción del trabajo por el capital, explotación, alienación, coerción sobre el trabajo por medio de la propiedad privada, concentración y centralización de la propiedad, entrarían en un terreno de serios cuestionamientos. No obstante, como resultado de tales propuestas, se destacan cuando menos algunos rasgos que particularmente son relevantes para encararlos en la crítica. Cuando el capitalismo realiza en esta época un redespliegue, una reconversión de tales magnitudes en los condicionamientos económicos y tecnológicas del proceso laboral, cabe suponer que lo hace por necesidades muy poderosas que lo animan a ello, 27


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

como podría ser el acrecentar la tasa de ganancia, por ser insuficiente o crítica la obtenida en el ocaso de fordismo. La discusión sucesiva de las propuestas reseñadas no podría ignorar, por cierto, una caracterización de ellas para analizar, con mayor detenimiento, la dinámica de este patrón productivo y advertir aspectos que no se corresponden con la práctica laboral, o al menos que no se evidencian claramente.

CARACTERIZACIÓN DEL NUEVO SISTEMA PRODUCTIVO. Tal vez, lo primero que habría que señalar en una caracterización del nuevo patrón productivo --conocido como Toyotismo--, y para refutar los argumentos que desde distintos ángulos salen en su defensa, es que sería conveniente no sólo detenerse en los rasgos novedosos sino también en aquellos que señalarían una cierta continuidad con el modelo taylorista-fordista. Uno de éstos rasgos, por ejemplo, es el mantenimiento de la tradicional línea de montaje. Así, desde el punto de vista del proceso objetivo de producción, el equipo de trabajo significa el desplazamiento del obrero individual por los equipos de obreros que se desplazan efectuando tareas heterogéneas a lo largo de una o varias secciones, lo que de hecho, es una recomposición de la línea de montaje. Tal como afirma Coriat: “En el fondo, se trata más exactamente de una nueva manera de sacar partido del doble principio en que se basa la línea de montaje clásica. Este doble principio que puede resumirse en: a.- producción de flujo continuo, y b.- fraccionamiento de trabajo, que se mantiene, pero sobre otra base y con distintas modalidades de aplicación”, (Coriat, 1991). Otra de las características del nuevo modelo que representaría una continuidad del anterior es lo que ha dado en llamarse la “dirección por tensión” y la “multiespecialización”. Las obras de sociología del trabajo presentan la “dirección mediante tensión” como una alternativa humanista al taylorismo, cuando en realidad constituye una intensificación de la “organización científica del trabajo” de Taylor. Los 28

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

miembros del equipo tienen muy poco control sobre la determinación de sus funciones pues la dirección escoge el proceso, el marco esencial de la producción y las tecnologías a utilizar. Por ejemplo, la dirección de la organización nombra a los jefes de los equipos, quienes con la colaboración con los ejecutivos componen las tareas en sus elementos básicos y determinan las funciones a ejecutar. Cuando las tareas son concebidas en el equipo, son los ingenieros, jefes y supervisores del mismo,--escogidos por la dirección--los que fijan los diagramas de las mismas: fragmentan cada una en conductas individuales, estudian cada movimiento, acuerdan tiempos necesarios para cumplirlos, adaptan los actos y establecen el trabajo de tal manera que las tareas sean más o menos iguales entre los obreros para incentivar la emulación. El resultado final es una especificación detallada, por escrito, de los medios a través de los cuales cada equipo hace su trabajo. A medida que la producción se incrementa y los inconvenientes se superan, hay cada vez menos cambios en las operaciones cumplidas. Por este motivo, “la multiespecializacíón,” es un mito, porque en realidad ella sólo afecta a trabajadores que realizan algunas tareas monótonas, repetidas, que cambian cada pocos minutos. La empresa utiliza esta “multiespecialización” para rotar a los obreros y obligarlos a intensificar los ritmos de trabajo; para éstas tareas programadas, que duran un minuto aproximadamente, se emplean trabajadores salidos de la escuela secundaria y se los mantiene haciendo lo mismo durante más de diez años a lo menos. Así, lejos de la formación y conocimientos especiales de que afirman los defensores del modelo, la multiespecialización significa para una gran cantidad de trabajadores una reducción de la calificación laboral, que deja a la dirección con las manos libres para cambiar constantemente las pautas de trabajo o la asignación de las tareas. Ello tendría sentido, sin duda alguna, para el caso de los trabajadores adscritos al manejo de equipos automatizados y robotizados, trabajadores que son una minoría, sin embargo. Por otra parte la dirección, por medio de tensión, busca aprovechar al máximo la utilización de los tiempos. Cada mejora impulsa a la dirección a buscar nuevos medios para acelerar el ritmo del equipo;


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

los cambios en las tareas, a raíz de las mejoras introducidas, dificilmente pueden desembocar en una disminución del esfuerzo de los miembros del equipo. Esta presión que impone el intensificar el ritmo de trabajo se refuerza con la aplicación del método “just in time”. Parte esencial del método toyotista es estimular constantemente la competencia entre los grupos de trabajadores. El resultado es que rompe las precarias formas de solidaridad potenciándose el individualismo, además de establecer la competencia intra-grupal. Para ello el sistema tiene previsto el establecimiento de indicadores como el índice de productividad, de acuerdo a los cuales otorga suplementos de remuneraciones que constituyen la mitad del salario mensual. Esos indicadores son reajustados constantemente en función del nivel medio alcanzado en la planta, lo que obliga a cada equipo a competir para aumentar su productividad. Otra forma es impulsar el autocontrol y la represión del grupo sobre sus miembros. Por ejemplo, una característica de la fábrica flexible es no contratar obreros extras para hacer reemplazos de los ausentes, con el resultado de que al faltar un trabajador, el resto del grupo sufre un incremento en su carga de trabajo. En definitiva, mediante la integración de los trabajadores a la gestión de la organización, lo que ocurre es que ahora el modelo permite sumar a su acerbo el talento, inteligencia y capacidad de innovación de los trabajadores. Con ello, el concepto de equipo hace sentir a los trabajadores que pueden ser algo más que una simple mano de obra al servicio de la fábrica llevándolos a pensar y a actuar en estrecha colaboración con la dirección”,(M.Parker, J. Slaughter, 1992). También, la utilización del sistema “just in time”, prevé una reducción extrema de las reservas de insumos, materias primas, productos, infraestructura, trabajadores destinados a la manipulación de stocks, etc., porque busca producir lo estrictamente necesario de acuerdo al comportamiento de la demanda, o sea para un momento determinado del proceso de producción. Frente a estas transformaciones introducidas por el “just in time”, señala Coriat: ”En

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

las industrias que funcionan sobre la base del continuo lanzamiento de productos nuevos (incluso si las variaciones son mínimas), donde la competencia influye menos en el costo que en los productos, éste deseo de obtener una organización “flexible”, susceptible de adaptarse rápidamente a las variaciones del mercado, es el origen más frecuente de las modificaciones de la línea de montaje. Si se razona en términos formales, en el ciclo general de producción y realización de la mercancía: (D-M...(p)...M’-D’). La economía afecta a la vez al tiempo de producción (p) y al tiempo de circulación (M’-D’). En términos fordianos, se ha efectuado un nuevo progreso en la producción sin depósito, mientras que se conservan en sus rasgos esenciales las ventajas iniciales obtenidas del principio de la producción del flujo continuo”,(Coriat, 1991). Lo anterior sugiere que el sistema justo a tiempo presenta condiciones para una mejor adecuación del proceso de producción a las variaciones de las demandas de un mercado variable y “caprichoso”. Pero por encima de éste, el sistema “justo a tiempo” presiona sobre el trabajador con vistas a lograr una mayor intensidad del trabajo. El trabajador nunca produce para el almacenaje, incluso si no tiene nada que hacer. Un trabajador que puede ahorrar algunos segundos de su ciclo de trabajo no puede tomar la iniciativa de apoyar a sus compañeros o buscar otra tarea que cumplir. Es mejor que permanezca pasivo; así, la dirección y los miembros del equipo pueden constatar que hay tiempo libre que puede ser utilizado en una tarea regular. Esto impone una gran flexibilidad en la distribución de las tareas. A su vez, dicha flexibilidad, y la eliminación del tiempo muerto, exigen y refuerzan las características del trabajo que se ha visto. O sea, para lograr tal flexibilidad las tareas deben ser fragmentadas en unidades lo más pequeñas posibles, cada tarea debe ser planeada de tal suerte que pueda ser fácilmente reasignada; la calificación para cada uno debe ser del nivel más bajo posible. Por lo tanto, es claro que el objetivo de la introducción de la flexibilidad, la automatización y la robotización es la decualificación para algunos trabajadores, y la intensificación del trabajo para otros. Y, producir “justo a tiempo” demanda una gran tensión en todos los puntos complejos del trabajo, porque la determina29


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

ción y el propósito es el “flujo productivo continuo”, o sea no detener el flujo permanente de producción. Esta tensión ubicada en la organización central se traslada, a su vez, a las empresas contratistas y a sus trabajadores, porque el sistema justo a tiempo se complementa con una generalización del sistema de contratos, y de compra de piezas a otras empresas. Con ella, la fábrica de montaje flexible se descarga de los gastos de stocks, mientras que la firma subcontratista está obligada a mantenerlos para estar en condiciones de entregar sus productos en el momento en que la empresa consumidora los necesite. Los abastecedores también deben verificar sus productos y cubrir los costos de entrega directa a la fábrica de montaje. En la medida en que los medios de entrega directa se perfeccionan, el porcentaje del subcontratismo tiende a aumentar. De igual forma, ya que el sistema de “producción flexible” se basa en la estandarización y la regulación de todos los trabajos, lo que no está adaptado a éste modelo, como el trabajo de construcción y de acondicionamiento del medio ambiente, es igualmente atribuido al subcontratismo, cuyos trabajadores se encuentran menos remunerados y precariamente sindicalizados. Mediante este estilo de actividad laboral, el capital se democratizaría eliminado el monopolio. Sin embargo, se pude objetar que, por un lado, la descentralización completa es prácticamente inexistente y por otro el sistema de subcontrato no implica de ninguna forma una real autonomía de la pequeña y mediana empresa frente a la grande. Por el contrario, las decisiones estratégicas sobre la producción, los procesos y productos siguen en manos de los monopolios, que imponen condiciones cada vez más duras a los contratistas. Por otra parte, el sistema de contratos sí tiene influencia sobre los trabajadores, porque con esta forma de organización de la producción el capital alcanza a crear tres categorías de trabajadores: los de la fábrica principal y en plantilla fija protegidos por el sindicato, los eventuales --contratados de vez en cuando--, y los subcontratistas, normalmente no sindicalizados que no tienen ninguna protección y no gozan de ningún alivio en caso de disminución del trabajo o desempleo. En Japón, donde este sistema está extendido, la amplia masa de trabajadores 30

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ocupados en este sector corresponde a mujeres, minorías étnicas, trabajadores provenientes del sector agrícola, inmigrantes, etc. Buena parte del amplio cuerpo de propuestas de sistema ha sido la caracterización señalada en estas líneas, son estos los rasgos fundamentales del nuevo modelo de organización de la producción industrial, tanto en lo que tiene de novedoso como en lo que no, respecto al viejo modelo taylorista-fordista. Sin embargo, la idoneidad de tales orientaciones y contenidos esenciales de este conjunto de proposiciones de gestión del trabajo que se presenta ahora, en la llamada época del postfordismo, surge una diferencia substancial: la antiguan aspiración de Taylor del “flujo continuo de producción y realización” se atasca en un mercado que presenta áreas saturados en diversos niveles de consumo. Esto es tan evidente que el diseño del producto ha tenido que ser cambiado –obsolescencia productiva programada-- en cuanto a calidad, en la búsqueda de resolver este problema: la producción ha cambiado la duración de los productos diseñándolos para un período de tiempo pequeño, o sea un producto que sea desechable en el corto tiempo, lo cual sugiere que se esta frente a una “producción de basura”, lo cual genera problemas inéditos de carácter medio ambiental. Cabría preguntar: ¿Cuál será la medida de lo “pequeño” en el período de duración de los productos?, así como: ¿el planeta tendrá recursos suficientes para aceptar su explotación sin medida?, ¿es posible el crecimiento económico infinito si la naturaleza es finita?.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL SISTEMA. Las propuestas, de la nueva gestión del trabajo, nacieron en una realidad y tiempo bastante distinta a los países en donde se les ha aplicado más tarde, concretamente Japón. Lo cual ha determinado que se le deba adaptar a las nuevas realidades y en especial por su forma masiva, lo cual genera nuevos e inéditos problemas en el mundo de lo organizacional. Ahondando, en los orígenes de su nacimiento se puede, esquemáticamente, sintetizar la historia so-


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

cial del Japón de posguerra de la siguiente manera: Terminada la guerra, y ocupado Japón por las fuerzas estadounidenses se inició lo que se llama “preludio de la democracia de posguerra”, período en el cual se desarrolló un movimiento de trabajadores fuertemente sindicalizados y politizados que llegó a la confrontación con el poder político de la ocupación de los Estados Unidos y sus colaboradores japoneses. La lucha de los trabajadores, en la inmediata posguerra, fue una pesadilla para el mediano y gran capital japonés: que se puede resumir en la aspiración de “recuperar el derecho a dirigir”. La estrategia de los capitalistas japoneses fue entonces firme y terminante: recobrar el poder de control en los lugares de trabajo, y subordinar la insubordinación del trabajo. Al mismo tiempo, entre los trabajadores, crecía la sensación de conformismo en compartir con el capital los frutos del crecimiento económico bajo la forma de aumentos de salarios. Esto fragmentó y desarmó progresivamente a los trabajadores, al tiempo que debilitó su determinación y capacidad de resistir a las campañas incesantes por la racionalización flexible de la producción. Ninguna de las decenas de luchas sindicales importante de los años 50 y 60 significo un golpe importante a favor de los trabajadores. Luchas espontáneas, fragmentadas y derrotadas, fueron causa del gigantesco crecimiento económico japonés de aquella época. Quizá el caso paradigmático de la derrota estratégica e histórica de los trabajadores japoneses lo condense el recorrido de los sindicatos combativos pertenecientes al Sohyo. Otrora combativa, la infiltración del capital, creando sindicatos de esquiroles paralelos, hunde a esta organización de los trabajadores en la derrota para nunca más recuperarse. Toda la década de los años cincuenta esta atravesada por una política de ofensiva estratégica de los capitales japoneses, confrontaciones en las que el capital ponía todas sus fuerzas para derrotar y aplastar al movimiento obrero, derrotando las luchas una tras otra. A la construcción del triunfo del capital en volver a imponer un patrón de dominación establecido, los apologistas del toyotismo lo llaman la constitución de la paz social firme, siempre anhelada y duradera.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Una de las características más importantes del sistema de relaciones industriales japonesas es la inclusión de los sindicatos dentro de la gestión empresarial y el rechazo de acuerdos exteriores a ella. De hecho, como señala Coriat, todas las exposiciones del sistema de relaciones industriales japonesas, ya sean eruditas o más elementales, “concuerdan en reconocer que éste se basa en los tres rasgos siguientes: 1.- el salario de por vida, 2. -el salario a la antigüedad o sistema Nenko, procedimiento que se complementa con la práctica del Shunto, 3.- el sindicalismo de empresa”, (Coriat, 1992). Otro aspecto merecedor de examen es: tras la Segunda Guerra Mundial y la promulgación de la Ley Sindical de 1945, se produjo una proliferación de sindicatos estrechamente vinculados al fortalecimiento de la ideología democrática. Como dice Totsuka Hideo, “la propugnación de la aspiración a la igualdad es una característica propia del periodo de posguerra, y que no sólo incluía la igualdad de oportunidades sino también la igualdad de resultados” (Totsuka,1993). Fue entonces cuando el sistema salarial Densan --Densan es un sindicato de trabajadores de la electricidad en el ámbito nacional-- surgió como modelo de igualdad de resultados, como un sistema salarial muy simple, que llegó a ganar por cierto tiempo un gran apoyo en la sociedad: el salario se dividía en dos categorías, estándar y extra. Al salario estándar se le añadían unos complementos ligados a la edad, a la productividad y a la antigüedad. Por otra parte, la extensión de la aspiración igualitaria fue acompañada de una menor resistencia a la presencia en los mismos sindicatos de los trabajadores especialistas y no calificados y de los trabajadores técnicos y administrativos. Este fue el comienzo de las nuevas relaciones industriales en las grandes empresas de Japón. Los sindicatos de empresa incluían a ambos tipos de trabajadores, y éste ha sido un factor crucial en el desarrollo de las poco conflictivas relaciones industriales a las que se ha prestado tanta atención. “A finales de los 60, una delegación de la OCDE visitó Japón y escribió un informe con sus impresiones, y desde entonces los sindicatos de empresa han sido considerados como una distintiva característica japonesa, mientras que la opinión de que esto capa31


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

citaba el rápido desarrollo japonés se hizo popular internacionalmente” (ídem.) Pero concretamente, ¿En qué se caracterizo éste sindicalismo de empresa?. En primer lugar, es un sindicalismo de empresa, ello en el sentido que la empresa es el lugar último de organización de los asalariados y la elaboración de estrategias reivindicativas. En segundo lugar, es un sindicalismo integrado en el sentido de que la burocracia sindical de empresa está constituida según sus propias líneas jerárquicas, paralelas a las de la empresa. En numerosos casos, el paso por el sindicato es una condición para acceder a funciones de responsabilidad --sobre todo en materia de administración de personal-- en la propia empresa. De ésta manera, si bien el sindicato dispone formalmente de cierta libertad y autonomía, está estrechamente ligado a la jerarquía de la empresa por el juego de carreras y de las promociones (Coriat, 1992). Finalmente, es un sindicalismo cooperativo: en el sentido en que, salvo excepciones, las reivindicaciones que formula el sindicato integran en gran medida las presiones de rendimientos y rentabilidad que la dirección de la empresa ha impuesto. Una anécdota describe a estos sindicatos por entero: en los años 80 Totsuka Hideo solicitó una copia del convenio de empresa de la fábrica Toyota --era su objeto de estudio-- al sindicato, pero se quedó estupefacto ante la respuesta de los representantes obreros: “tenemos que hablar primero con la dirección de la empresa”. Otro de los elementos característicos del sistema de relaciones industriales es, el empleo de por vida. Como origen de éste rasgo, ante todo, hay que recordar que, después de la guerra, la economía japonesa en su totalidad se caracterizaba por una fuerte escasez de mano de obra, sobre todo en el grupo de edad de los varones adultos y experimentados, como consecuencia de la guerra. En un contexto semejante, la política de las empresas tendía a desarrollar técnicas de retención de la mano de obra. Pasado el periodo de inmediata posguerra, hacia mediados de los años 60, la entrada en los años del “crecimiento rápido” contribuyó considerablemente a que el “empleo de por vida” se convirtiera en garantía de facto, en virtud de que las empresas necesitaban más personal. Finalmente, hay que señalar que durante los períodos de recesión se instauran procesos de contracción 32

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

en la afiliación de personal. A pesar del empleo de por vida, que por otra parte sólo atañe a los trabajadores de las grandes empresas --sólo el 30% de la población obrera activa--, las empresas siempre han procedido a las disminuciones de personal si lo juzgan necesario (ídem.). Centenares de miles de obreros, aparentemente protegidos por el empleo de por vida, quedaron en la calle, comenzando por los más viejos, cuando estalló la crisis de los años setenta. Vinculado a ésta forma particular de empleo se encuentra el llamado salario por antigüedad, gratificación complementaria que también obtienen solo la tercera parte de la mano obrera activa. Para los obreros integrados en los “Círculos de Calidad Total” --agrupamientos de trabajadores por sección--, realizar cursos, ser formados por la empresa, obtener altas calificaciones, sólo entonces califican para antigüedad o para un significativo mayor salario. La Dirección de la organización ataba así al trabajador a “su” fábrica, lo involucraba, lo integraba al circuito productivo, si el trabajador cambiaba de organización perdía la antigüedad que le reportaba mayores ingresos. Al respecto plantea Muto Ichiyo, “ambos métodos --empleo de por vida y salarios por antigüedad-- tiene por efecto crear una distinción, una aristocracia obrera, entre los “ciudadanos” privilegiados del mundo de la empresa y sus “habitantes” --de estátus inferior-- y de éstos con los trabajadores exteriores al mundo de la empresa” (Ichiyo, 1993). Otra parte, también constitutiva de la paz social japonesa, es descrita así: “después que los sindicatos se han puesto de acuerdo sobre la tasa de aumento anual de los salarios reivindicados y, llegado el caso, hayan iniciado las acciones de apoyo a sus demandas, las organizaciones de empresarios, tras haberse puesto de acuerdo a su vez, dan una respuesta única. Salvo circunstancias totalmente excepcionales, no vetarán la decisión tomada: la negociación terminó” (Coriat, 1992). Este procedimiento asegura a los empresarios dos posiciones fundamentales: En primer lugar institucionaliza, es decir, rigidiza cualquier lucha reivindicativa; en segundo lugar, estipula que esa lucha reivindicativa institucionalizada se produzca solamente durante escasas semanas por año: luego de la negociación, vuelta al trabajo, al orden, al milagro japonés.


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

A MANERA DE CONCLUSIONES Los problemas económicos, políticos y sociales, así como, particularmente, el laboral se encuentran decididamente condicionados por los grandes cambios ocurridos en el mundo, particularmente por el fenómeno de la llamada “globalización”, y una de cuyas raíces se encuentran en la transición del fordismo al postfordismo. El proceso globalizador, que experimenta el capitalismo contemporáneo, debe contemplarse como una gran estrategia para superar la crisis económica mundial desencadenada en los años setenta al entrar en fase terminal el modelo fordista imperante, y a partir de aproximadamente, de ese año, que se puso en crisis la obtención de la tasa de ganancia, necesaria para la reproducción del capital. El nuevo propósito de la economía capitalista es una profunda reorganización de las relaciones económicas, políticas y sociales del sistema a escala mundial, y su lógica actual es la de facilitar al capital nacional e internacional el aprovechamiento de las distintas condiciones de producción, es decir, aprovechar flexiblemente diferentes tipos de recursos y formas de articulaciones sociales, combinando globalmente unos con otros en el marco de los procesos de la producción organizada, imponiendo la flexibilización laboral, pero primordialmente mediante la automatización o robotización de la misma, así como utilización de los progresos en biotecnología, electrónica, microelectrónica, transmisión de información y química. El instrumento actual ha sido el llamado “modelo económico neoliberal” o también de “desarrollo exportador”. Sin entrar en una consideración muy específica de cada uno de los factores mencionados, no cabe duda que la instrumentación del modelo, tanto a nivel mundial como regional, ha sido de consecuencias devastadoras por lo depredador de su accionar en el medio económico, social, político y medio ambiental, instrumentando nuevas formas de gestión laboral, impulsado por la necesidad de la ganancia de corto plazo y, en una articulación de costo mínimo y beneficio máximo, denominado ello como “eficiencia”. Se sostiene que es viable la configuración de un

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

modelo alternativo en donde se contemple prioritariamente el uso racional de los recursos para la conservación de los mismos, y no comprometer a las generaciones futuras en sus posibilidades de mejor calidad de vida. Como forma específica de controlar las energías humanas, se impulsa el dominio amplio del trabajo por medio de nuevas formas de organizar la actividad productiva. Toda la estrategia toyotista se basa en hacer pasar por “el mejor de los mundos posibles” a unas formas de existencia alienadas, donde los grados de intensificación y explotación del trabajo crecen continuamente, en donde la “democracia” de los equipos productivos es sólo una ficción. La realidad muestra evidencias fuera de las abstracciones teóricas, de que en la década de los años noventa se han producido hechos concretos, las circunstancias objetivas se conocen por un estudio de campo realizado por estudiosos del sindicato Toyota. Sus resultados apuntan claramente a una caída reciente de la lealtad de los trabajadores hacia la empresa: sólo un 20% de los trabajadores jóvenes, entre los 20 y 30 años, afirman querer seguir trabajando en la misma empresa hasta la jubilación. El otro 80% está a la espera de una buena oportunidad para irse y cambiar de trabajo. Otro factor de inestabilidad lo representa la dependencia que tienen las empresas grandes de la producción realizada por los trabajadores pertenecientes a empresas subcontratistas, mano de obra casi siempre menos controlada, difícil y a menudo rebelde. Por supuesto que las grietas no implican luchas generalizadas y abiertas, pero sí invisibles, a menudo sordas, pero que siempre, en última instancia, lanzan la semilla del futuro.

33


Artículo: La Evolución Del Trabajo En Las Organizaciones Capitalistas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

BIBLIOGRAFÍA (1) Coriat, Benjamín: El taller y el robot, Siglo XXI, México, 1992. (2) Holloway, John: La rosa roja de Nissan, en Cuadernos del sur 6, 1987. (3) Marx: Capital y tecnología (Manuscritos inéditos de 1861-63, México, Terra Nova, 1980, p.l58. (4) Coriat, Benjamin,1992, p.68. (5) Hideo, Totsuka: La sociedad corporativa japonesa, en Herramienta1, Ediciones Antídoto.1993. (6) idem. (7) Coriat, Benjamín, p.70. (8) Coriat, Benjamín, p.73. (9) Muto Ichiyo: Toyotismo. Lucha de clases e innovación tecnológica en Japón. Editorial Antídoto.1993, pag. 73 (10) Coriat, Benjamin, pag.79. (11) Coriat, Benjamín: El taller y el cronómetro. Ensayo sobre el toyotismo, el fordismo y la producción en masa, SXXI, México, 1991, p.l66. (12) M. Parker, J.Slaughter: “Estados Unidos: el trabajo en equipo; ideología y realidad” Cuadernos del Sur, Número 14, 1992. (13) Coriat, Benjamín: El taller y el cronómetro. Ensayo sobre el taylorismo, el fordismo y la producción en masa, S XXI, México, 1991 (14) Hirsch, Joachim, Globalización, Capital y Estado. UAM-X. México 1998. (15) Hirsch, Joachim, Elementos para una teoría materialista del estado., en Críticas de la Economía Política, edición latinoamericana, num.12/13, México. El Caballito, 1979. (16) Labra A. ,Modelos de desarrollo económico, UNAM, México 1986. (17) Prebisch, Raúl, La periferia latinoamericana en el sistema global del capitalismo. en Revista de la CEPAL, Nº 13, abril 1980. (18) Miyamoto, Singuinali - La cuestión ambiental y las relaciones internacionales -, Brasilia, 10/12/1991, pág. 108. (19) Revelli, Marco. Fur eine linke Stromung. Berlin, Alemania, 2000. Postiglione, Amedeo – Ley Internacional del Medio Ambiente y Soberanía – Ecoweb.com. - 1996

34


ARTÍCULO: “GLOBALIZACIÓN: LA GESTIÓN DEL TRABAJO Y LIDERAZGO” 1

Introducción

2

La Globalización.

3

Una Dimensión Técnica.

4

Una Dimensión Política.

5

Una Dimensión Ideológica Cultural.

6

Una Dimensión Económica.

7

Dimensión de Gestión del Trabajo.

8

La Defensa de la Nueva Gestión del Trabajo.

9

Implicaciones.

RESÚMEN Las preocupaciones de las notas siguientes procuran expresar una visión de los principales hechos económicos acaecidos en el mundo, como resultados de la globalización, y sus impactos en el campo de la gestión del trabajo en particular. Haciéndose cargo de examinar los condicionamientos decisivos de los procesos de transformación del capitalismo y la profundidad que adquieren en las relaciones de laborales, en los patrones de división internacional del trabajo y en el papel que pasan a desempeñar los países conocidos como periféricos o subdesarrolados o “en vías de desarrollo”, así como en la organización y funcionamiento del capitalismo mundial tras sus propósitos definidos. De tal forma que se realiza una exploración de los condicionamientos que se imponen especialmente en el campo de la gestión del trabajo y su conducción. Procesos que se relacionan fuerte y estrechamente, interactuando como elementos causales los unos, y como receptores los otros.

10 Conclusiones

Ernesto Navarro Guzmán. Email: ernest43@hotmail.es

Oscar Cuellar Saavedra Email: oscarcuellar00@yahoo.com Académicos de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-A), Unidad Atcapotzalco, México D.F.

Palabras Clave: Globalización, gestión del trabajo, subsunción.


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

GLOBALIZACIÓN: LA GESTIÓN DEL TRABAJO Y LIDERAZGO INTRODUCCIÓN Es ya un lugar común señalar que las transformaciones mundiales abren grandes interrogantes sobre las opciones y definiciones del desarrollo latinoamericano, determinando la necesidad de un examen más o menos amplio y sistemático de los grandes cambios ocurridos en la última década del siglo XX, y el tramo ya caminado del siglo XXI, tanto en sus dimensiones e intensidades, así como en sus expresiones más visibles de fenómenos todavía en curso, y de impactos difíciles de evaluar con relativo acierto. Pero, no cabe duda que ello demanda enormes esfuerzos para su comprensión de manera de poder llegar a descubrir, y definir, opciones para orientar o reorientar el desarrollo de las naciones latinoamericanas en términos del llamado “nuevo orden internacional”. Sin duda que los sucesos registrados en los últimos años del siglo que terminó y en los comienzos del que transcurre sugieren, por lo menos, sostener que algunas de las tendencias de estos fenómenos constituyen, en sus proyecciones a un futuro no tan lejano, en las más grandes transformaciones experimentadas en el acontecer económico, administrativo, social, político, medio ambiental y particularmente tecnológico, de los últimos tiempos. Es evidente que no es sencillo llegar a posturas definitorias desde las diferentes perspectivas, o desde cada adscripción ideológica, traduciéndose ello entonces en explicaciones diferenciadas de lo que ocurre en el campo económico y político internacional y sus efectos en el medio social, económico, medio ambiental así como en particular en la gestión del trabajo. De igual manera ocurre también con criterios distintos respecto de las elecciones prioritarias de información y de elementos analíticos que permitan un acercamiento exhaustivo de análisis de la situación. Por ello las preocupaciones de estas notas pro36

curan, al menos, expresar una visión somera de los principales hechos acaecidos en el mundo reciente, haciéndose cargo de examinar algunos condicionamientos decisivos en los procesos de transformación del capitalismo, y en la profundidad que sugieren en las relaciones de dominación, en los patrones de división internacional del trabajo y en el papel que pasan a desempeñar los países periféricos, y en la organización y funcionamiento del capitalismo mundial.

LA GLOBALIZACIÓN. Para discurrir en los antecedentes de cómo y cuándo comienza el proceso globalizador resulta necesario, por lo menos en el sentido de especificar el fenómeno, dimensionar sus alcances, y qué cabe esperar en cuanto a los impactos que produce sobre las propuestas de desarrollo mundial y especialmente latinoamericano, así como en forma particular en las actividades productivas tal como es la gestión del trabajo. Comenzando por los primeros entendimientos del concepto “globalización”, se encuentran significados diversos, así: en la vida cotidiana por lo menos se presenta en que no hay fenómeno social, económico, medio ambiental o de crisis que no sea asociado con la “globalización”. Su contenido que no está claramente definido, lleva a formarse la idea de que se vive hoy, en una “aldea global” a la cual sólo le faltaría el “gobierno mundial”, no obstante las graves y enormes dificultades que viven los EEUU y Europa con su proyecto de “Eurozona”, sumida en una crisis que no da señales de terminar, si es que se pudiera avizorar un fin en el corto o mediano plazo. De manera que como un primer acercamiento a una definición instrumental de globalización, se afirma por ejemplo, que los fenómenos de globaliza-


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

ción llevan implícitamente el surgimiento de reglas y mecanismos impuestos por las principales potencias mundiales y entidades transnacionales (como el redespliegue industrial transnacional y la puesta en marcha de políticas financieras multilaterales) que a diferencia de lo ocurrido en otras etapas del desarrollo de la economía mundial, donde predominaba la interdependencia estatal, insertan de manera desigual a Estados y sociedades en la economía global. O, lo que es lo mismo, facilitan la dinamización al mismo tiempo que contribuyen al estancamiento económico. De tal forma que se desarrollan procesos de transnacionalización de la economía mundial, convirtiendo en premisa la necesidad de mercados y espacios económicos cada vez más jerarquizados y flexibles a las estrategias y exigencias de las empresas transnacionales para las cuales las fronteras nacionales resultan insuficientes para garantizar el proceso de acumulación de capital (Sánchez Ortiz, 2009). Así las cosas en una mirada general, estos fenómenos nos han llevado a que no se ha necesitado que transcurra un tiempo histórico muy largo para ver rotas las ilusiones de armonía que se prometieron alguna vez, al proliferar invasiones y guerras entre naciones, sumadas cruentas guerras civiles, y con ello se profundizan las expresiones de desigualdad e inequidad económica y social, tanto entre países como al interior de cada una de ellos, se reactiva el racismo –con pueblos latinos en EEUU, gitanos, africanos y musulmanes en Europa--, se desarrollan los nacionalismos extremos así como los fundamentalismos de todo orden se extienden aceleradamente, se producen migraciones masivas que se topan con fronteras herméticamente cerradas y el planeta en su conjunto sufre duramente los embates en contra de su naturaleza esencial, generándose grandes cambios climáticos, dramática escasez de agua, de alimentos y catástrofes inéditas, debido a la agresión al medio ambiente impulsado especialmente por lo del “crecimiento económico” sin límites. Hoy, además, se realizan esfuerzos bélicos por acelerar la imposición del modelo de desarrollo neoliberal, no obstante su evidente fracaso o mucho más que insuficiencia para resolver antiguos problemas de la humanidad, así como por el control directo de las zonas productoras de energéticos (Hirsch, 1979).

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

En medio de una verdadera maraña de entendimientos sobre la globalización, es indispensable hacerse cargo del hecho de que para intentar esclarecer lo que se puede entender por globalización como fenómeno sociopolítico, se debe proceder a explorar sus orígenes y apreciar sus posibles significados en cuanto a los impactos a corto y largo plazo. Estos entendimientos solo son posibles a partir de una amplia conceptualización de las sociedades, por tratarse de un problema complejo en el cual intervienen factores técnicos, económicos, políticos, ideológicos y culturales, que interactúan entre sí condicionándose mutuamente y teniendo pesos específicos diferenciados en la medida que se desarrollan las distintas fases. Existen, sin embargo, algunas explicaciones e interpretaciones de globalización que han llegado a hacerse convencionales, así como las proposiciones de acción que derivan de ellas pero que demuestran en los hechos su insuficiencia y su ineficacia. Es preciso entonces que se los sitúe en los ámbitos mucho más limitados de su validez parcial, o para que se ponga fin a la repetición ociosa de diversos mitos tras los cuales se busca todavía encubrir la verdadera raíz del proceso globalizador. Vistas así las cosas, el análisis del proceso arroja algunas conclusiones, a la vez muy sólidas y expresivas (ídem). De hecho, cuando se habla de globalización se advierte que se ponen de relieve pautas diferenciadas y caracterizadas por ubicarse en diferentes espacios u ópticas de significados tales como las posibles dimensiones que se señalan a continuación.

UNA DIMENSIÓN TÉCNICA. El desarrollo técnico es una de las características esenciales del crecimiento económico moderno y es relativamente complejo de cuantificar y explicar claramente. Se encuentra estrechamente relacionado con el acoplamiento y armonización del uso de los factores productivos –capital, recursos humanos y recursos naturales- y por ello, en especial, con el crecimiento o expansión del capital. De tal forma que resulta complejo desentrañar exactamente sus papeles respectivos debido a la estrecha interdependencia entre los factores. Pero no hay duda sobre la importancia que cobra en el crecimiento económi37


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

co moderno en términos de la inversión primordialmente, en donde se advierte que el capital ya no solo toma una expresión material sino que además se expresa en un intangible como lo es el conocimiento. Se sabe que, para incrementar la producción es menester lograr una mayor productividad la cual se logra incrementando el buen uso de los factores (tal vez se debería decir “eficiente” uso), y con ello la inversión en dichos factores productivos, y sumado a ello la necesaria, imprescindible y permanente innovación tecnológica, fundamentalmente, que tiene que ver con el “cómo hacer”. Así se explicaría la dimensión actual de los grandes esfuerzos que se hacen para arriesgar capital en las nuevas tecnologías de manera inédita en el desarrollo del capitalismo, y que promete mejores ganancias en el corto y mediano plazo particularmente. Se puede afirmar que desde la revolución textil del siglo XVIII, el progreso técnico ha sido importante por lo continuo, veloz, estructurado, invasivo, impredecible, organizado y sistemático (Wikipedia, 2010).. Así, los esfuerzos que se realizan hoy en éste campo, tienen que ver con la implantación y desarrollo de nuevas tecnologías vinculadas con las modernas posibilidades de elaboración y transferencias de información lo cual pude generar la concepción de la idea de “aldea global”. El capital productivo se va desarrollando en un proceso liberador de sus formas físicas (edificios, máquinas, implementos, herramientas y otros) y, pasa a integrar una dinámica de acumulación del llamado “capital intelectual”, por lo tanto intangible, el cual se concretaría fundamentalmente en los seres humanos, en su formación o capacitación como participantes o actores principales en el proceso productivo. A diferencia de la tecnología industrial, ahora, el conocimiento ya no queda incorporado sólo a la máquina, sino que esencialmente a través de los progresos desarrollados en información, por ejemplo, y es claro que éste puede ser transferido y conformar un nuevo acervo de capital “virtual”. Sin embargo su apropiación y control son de naturaleza muy compleja que a su vez reclaman nuevas formas de capital intelectual. De hecho, la actual internacionalización de capital ya no se limita a las formas de capital productivo, comercial, o financiero. Por ello, habría que destacar la significación que cobra ese capital inte38

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

lectual y que configura cambios muy relevantes en el funcionamiento y expansión del antiguo modelo de industrialización, basado en sistemas relativamente estables de fabricación masiva como las manufacturas, y en consonancia con ello cambios muy relevantes también en el funcionamiento de los sistemas económicos y administrativos, con profundos efectos sociales, políticos y culturales (Hirsch,1979). Su expresión en el plano de la transformación productiva, generada por la innovación tecnológica, está cambiando drásticamente la composición de la oferta y de la demanda en los mercados mundiales así como la importancia relativa de cada uno de los factores productivos en su papel de combinación armónica de de cada uno de esos factores. En igual sentido, la recomposición de los mercados se ha hecho notar caracterizándose por una gran asimetría en los progresos de productividad y competitividad, tanto entre sectores económicos, al interior de cada nación, como entre países. En tanto se reducen con extrema rapidez los ciclos de competencia tecnológica, de configuración del progreso y declinación de los procesos productivos, que generan mayor dinamismo pero también, y a la vez, menor estabilidad y con ello incertidumbre. En todo caso, lo más significativo para los países de América Latina, y particularmente desde el punto de vista de la evolución de los problemas de empleo, es que la importancia creciente del conocimiento tecnológico y de las técnicas comerciales dentro de las funciones de producción de los productos comercializables camina en detrimento de la mano de obra no calificada y de los recursos naturales. En las condiciones reseñadas, por lo menos con referencia a la mayoría de los países de la región, las antiguas ventajas comparativas basadas en la disponibilidad de recursos naturales y de mano de obra no calificada y barata, si bien en el corto plazo siguen siendo importantes, van perdiendo peso relativo frente al acceso del capital intelectual, lo cual se traduce en que cobra una importancia extraordinaria la formación de recursos humanos, del gasto en investigación y desarrollo, de la inversión en ciencia y tecnología y del progreso de los servicios. Sin embargo argumentando el tema de las ventajas comparativas, se ha aceptado en la región latinoamericana el rol de “interdictos productivos” por lo


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

tanto el desarrollo de ciencia y tecnología se le deja a aquellos países que lo realizan con fuerza, y por lo tanto, América Latina compra conocimiento en lugar de desarrollar debidamente sus potencialidades. No es ocioso, poner de relieve que aquí se encuentran, las nuevas formas de producción robotizadas y automatizadas, que se constituyen en las grandes generadoras de desempleo para grandes contingentes de población, al sustituir empleos. Así como que, los nuevos procesos de ingeniería, químicos, bioquímicos y nanotecnológicos y novedosos productos de la biotecnología atentan brutalmente en contra del medio ambiente y plantean nuevos desafíos en la gestión del trabajo (ídem).

UNA DIMENSIÓN POLÍTICA. Esta visión lleva indefectiblemente a relacionar la globalización con el término de la “guerra fría” y la división del mundo en dos bloques antagónicos que se vivió durante la segunda mitad del siglo XX. La enorme transformación internacional derivada de los cambios en Europa del Este terminó con el carácter bipolar que dominó las relaciones internacionales desde fines de la segunda guerra mundial, dando origen a una revolución que va mucho más allá de las transformaciones de los sistemas socio-económicos de cada uno de los países correspondientes. No obstante, el proceso continúa desarrollándose y todavía sería prematuro sacar conclusiones rigurosas del curso que tomará ese proceso transformador. Encontrándose el campo internacional en una situación de multipolaridad, pues no se definen claramente los polos que determinan el control o dominio pleno del ámbito mundial, pero no obstante si se establecen controles parciales por área productiva o influencia socio política, así como se advierte el surgimiento de los “regionalismos”, plasmándose en acuerdos productivos o de comercio de países agrupados en regiones, como una posibilidad de defensa de los países menormente desarrollados productivamente, frente a los de mayor industrialización. Y todo ello, sin duda alguna en un proceso de carácter internacional y globalizador en donde se advierte el amplio dominio del capital financiero y especulador a escala mundial, lo cual es especialmente evidente hoy, y cuya expresión

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

es la enorme crisis financiera mundial. Así mismo, la dimensión actual de las transformaciones permite, por lo menos, asegurar el fin de un entorno y convivencia internacional en el que coexistían dos bloques con organizaciones sociales y económicas de contenido, dimensiones y perspectivas radicalmente diferentes. Esta apreciación aparece avalada por múltiples visiones políticas y, que además, permiten afirmar que sigue pendiente la recomposición definitiva del escenario mundial, incluyendo el trazado de fronteras nacionales estables y de nuevas formas de coexistencia internacional (ídem). No obstante, tras la caída de la Unión Soviética, se presenta como hegemónico el dominio histórico del modelo capitalista en su expresión neoliberal, en el cual se ubica a los Estados Unidos en un lugar preponderante como potencia militar dominante sin restricciones, más no así como potencia económica hegemónica pues es relativamente claro que China va llenando ese espacio en conjunto con otros países asiáticos, Brasil, e India. Sin embargo la globalización no es un proyecto exitoso, completo y definitivo, sino que está caracterizado por un desarrollo disputado y conflictivo, y muy cambiante en el tiempo, cuya resolución no está asegurada todavía. La expresión de tal afirmación, aparece compleja y contradictoria, marcando contrastes, agudos a veces, al considerar el deterioro de las condiciones de vidas de grandes contingentes humanos y los esfuerzos de superación de ello para el futuro, que no siempre aparecen como exitosos. Para lo cual basta advertir la situación de empleo en Europa hoy, en esta década del los años dos mil. Se observa también, que no es posible obviar la presencia de nuevos actores que emergen en la contienda política, aunque la continuidad probable de tales tendencias que generan, sea todavía motivo de controversia, habida cuenta de las resistencias sociales que desatan en los propios países capitalistas industrializados, y en los subdesarrollados o supuestamente “emergentes”. Observando las situaciones presentes, se puede advertir reacciones de intensa inconformidad como el accionar de movimientos feministas --tal vez el más importante movimiento emancipador del siglo XX-- movimientos llamados “gay”, absolutamente novedosos en el escenario de la lucha política; movimientos sociales 39


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

(estudiantes de múltiples países), defensores de los DDHH, del medio ambiente y étnicos locales –especialmente en Bolivia, Brasil, México, Paraguay, Chile y Ecuador--, con planteamientos no menos sorprendentes que ha dado nuevas esperanzas a la capacidad de plantear políticas alternativas para las mayorías. Sólo como un ejemplo: el proponer a la naturaleza como nuevo sujeto social con plenos derechos y obligaciones para con ella. Sin olvidar en el plano de la contienda política y de notable expresividad, por la forma de resistir la implantación del nuevo modelo económico, como son los llamados “globalifóbicos”, frente a los cuales el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional les ha reconocido como entes representativos. Así también los movimientos medio ambientalistas que ponen de relieve, advierten y demuestran, sobre las consecuencias de la destrucción de la flora, fauna, tierra, bosques y aire, así como la propia existencia del ser humano. No es posible obviar tampoco el enorme significado que han tenido los movimientos mundiales por la paz frente a la flagrante agresión de Estados Unidos, involucrando a la Organización del Atlántico Norte (OTAN), en contra de Irak, Afganistán, y Libia Y, más recientemente los enormes movimientos mundiales de los jóvenes, especialmente de los sectores estudiantiles que emergen como novedosos sujetos políticos y sociales, que con fuerza inusitada exigen el fin del lucro como propósito exclusivo de vida, y de paso consiguen hacer tomar conciencia de la realidad a otros sectores sociales, lo cual preocupa a los detentadores reales del poder. Pero no obstante, también se debe señalar que los defensores del modelo de desarrollo conocido como neoliberal, realizan sus propias y enérgicas contraofensivas especialmente de parte de sectores más radicales como son los propietarios del petróleo y los sectores financieros, particularmente de Wall Street en el caso de los EEUU, y de Europa, sumida hoy en una larga y profunda crisis que ha puesto en duda la viabilidad del proyecto de la Eurozona, en donde se ha llegado al extremo de tener que imponer obedientes gobernantes –ex funcionarios bancarios-de facto pasando por encima de las soberanías de algunos países de la región europea. Así, con estos elementos de diagnóstico, se puede 40

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

someramente tener una visión de la nueva realidad mundial que habría que complementarla desde la perspectiva de los países subdesarrollados, o ahora, llamados emergentes, destacando la preocupación de que al acumularse dos niveles de desigualdad: uno, entre los países industrializados y los países subdesarrollados por una parte; y dos, en la distribución del ingreso nacional y al interior de estos últimos por otra, estableciéndose así una enorme diferencia entre los niveles de vida del veinte por ciento de la población mundial privilegiada y la enorme mayoría de la población, base de la pirámide, de los países subdesarrollados que representan por lo menos a dos tercios de la humanidad (CEPAL, 2010). Todo esto dentro de un mundo donde los medios de comunicación muestran con elocuencia evidente esta disparidad irritante. Las mediciones disponibles coinciden en mostrar que la enorme capacidad de inversión y la concentración de la investigación y desarrollo tecnológico en los países industrializados tienden a expandir y orientar los beneficios de los progresos alcanzados hacia los productores y consumidores de aquellos países, como es obvio. En la década de los ochenta, noventa y comienzo de la del 2000, creció la desigualdad, no sólo, en términos relativos por crecimiento del producto por habitante en los países subdesarrollados, sino que por ejemplo, en África y en América Latina el ingreso por habitante ha caído en términos absolutos. La preocupación sobre esto está presente con cifras como que, en América Latina el desnivel se ha incrementado a un ritmo dramático. El producto por habitante creció apenas mil dólares en los últimos 15 años en América Latina, trepando a un promedio de sólo 4 mil 800 dólares, según lo reveló la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Milenio, 2009). Pero más evidente en sus expresiones visibles es considerar que el ingreso medio por habitante ha caído a la mitad de lo que era al inicio de la década del dos mil. Si a esto se agrega el hecho de que el deterioro en el producto por habitante en la región se dio simultáneamente con una mayor concentración en la distribución del ingreso en los países latinoamericanos, puesto que la mayor parte de las consecuencias negativas de la crisis y de los sacrificios de los procesos de ajuste recayeron en las clases medias y en la población más pobre.


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

Tendencia descendente cuyo significado es elocuente al evidenciar que la mayoría de la población latinoamericana sufrió un enorme retroceso durante la década de los ochenta. Aún más, en 1990 la situación empeoró, y no sería exagerado sostener que las tendencias se orientan hacia una pérdida absoluta importante, un enorme deterioro relativo y una desigualdad todavía mayor. En lo que al desempleo se refiere se puede evidenciar el caso de Argentina que llegó a mostrar una tasa de desempleo del orden del 18% (ídem). Por la naturaleza misma de los factores que condujeron a conformar su significado y dimensión actual, no hay ya posibilidades, en sociedades como las latinoamericanas, de responder a los retos que ellas representan con determinadas políticas o acciones parciales o con las mismas políticas que se vienen aplicando. A estas alturas, lo que está de por medio es la propia viabilidad o inevitabilidad de su solución en los marcos del sistema capitalista en su versión neoliberal actual.

UNA

DIMENSIÓN IDEOLÓGICA CULTURAL.

Aquí es posible encontrar la universalización de determinados patrones de valor como por ejemplo: el reconocimiento general de los principios liberal democráticos y de los derechos humanos fundamentales; sin embargo también significa la generalización de la fascinación por el consumismo que pone en la mesa de discusión el problema de que si los recursos del planeta otorgasen la oportunidad de satisfacer las necesidades de todos los habitantes de la tierra al nivel que se consume en el mundo industrializado, sencillamente no sería posible por la escasez de recursos naturales. Se pone en discusión de igual manera también de si es posible el crecimiento de la producción en forma ilimitada, pero necesario por lo de la creación de nuevas plazas de trabajo para satisfacer el incremento de la población que se advierte, si el planeta alberga hoy aproximadamente a siete mil millones de habitantes (Wikipedia, 2013). Por cierto, hay más de una lectura que hacer de este conjunto de señalamientos. Primero, porque en

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ellos queda contenido un volumen considerable de datos, antecedentes y consideraciones críticas sobre la evolución de las sociedades y la economía mundial o regional en particular, que configuran una parte importante de la denuncia sobre lo dramático de los hechos que acontecen en el mundo y las consecuencias de las políticas impuestas. Aspecto en el que se dan, sin duda, numerosas coincidencias con los análisis que se vienen sustentando desde otras variadas perspectivas ideológicas y políticas. En segundo lugar, están las interpretaciones que ofrecen los diagnósticos que se elaboran a partir de datos disponibles, en los que se hacen ya manifiestos un sesgo y una intencionalidad política determinada, más aún cuando se los proyecta a las propuestas de futuro. Sin perjuicio de que se la comparta o no, es preciso reconocer en ello una elaboración intelectual significativa, que sugiere ámbitos nuevos de reflexión y abren la controversia sobre cuestiones de fondo, comprendiendo temas que trascienden el ámbito regional hacia una dimensión mundial como puntos agudos de la preocupación social contemporánea. Y en tercer lugar, está la notable expresión de aquel reconocimiento de hechos y esa elaboración conceptual en el plano de la política contingente, reflejada ya sea en la participación directa de los mismos autores o a través de su influencia en medios políticos, financieros o del poder, que asumen, a veces bajo formas muy crudas, modalidades que se expresan como consecuencias inmediatas en un marco ideológico determinado (Hirsch, 1979). Este ámbito de consideraciones es hoy crucial, puesto que contribuye a explicar las enormes dificultades actuales del cuadro político general y los obstáculos substantivos para que se resuelvan exitosamente los propósitos de mejor calidad de vida de quienes centran su preocupación en el bienestar de las mayorías. Se trata, en lo esencial, de las conductas políticas de quienes actúan hoy abiertamente en el escenario político mundial, de personajes, de grupos y organizaciones, especialmente aquellos que desde las cúpulas del poder, actúan en nombre de la democracia y del bienestar del planeta en su conjunto, especialmente quienes lo hacen en nombre del “progreso humano”. Un rasgo distintivo y, en cierto sentido paradóji41


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

co de esas conductas, consiste en que, si bien están respaldadas por toda la elaboración política e ideológica que comentan, con frecuencia terminan auto justificándose bajo el argumento de que se vive una fase en que es preciso ser “pragmáticos”, y se alude con ello no sólo a necesidades de flexibilización táctica, sino a la disposición a asumir compromisos con cualquiera y a cualquier precio. Es más, en los medios intelectuales y políticos cambió el lenguaje y cambiaron las formas de pensar, lo cual no es reprochable sino mas bien saludable para el desarrollo del conocimiento, así imperaron los Giddens y Dahrendorf, los sociólogos estructuralistas y funcionalistas “made in USA”, los neoliberales y los economistas neoclásicos. El vocabulario preciso y claro fue reemplazado por brumosos eufemismos mientras el pensamiento oficial declaró abolida las clases sociales, y por lo tanto la lucha de clases, abundando se aseguró, el “fin de la historia” (Fukuyama, 1992). Con ello se excluyó la posibilidad de imaginarse un régimen (con ello se excluyó la “política”) que no se base en la injusticia y el egoísmo humano, así como tampoco considera como inevitable la pobreza, el desempleo, la explotación, y la lucha por la inequidad social. La palabra “luchar”, tiene ahora un significado peyorativo. Es sinónimo de tozudez, terquedad, intolerancia y desestabilización......y finalmente, cuando es propicio, de “terrorismo”. Aparece la palabra “gobernabilidad”, que no es más que el administrar la desigualdad e injusticia que genera el sistema imperante, y que se diluye en otros eufemismos, como el de “tratar los temas de...”, “el tema de la pobreza”, de los jóvenes, de la mujeres, de la violencia, etc. La democracia funciona para los tiempos o épocas de oposición solamente pues, una vez en el gobierno la situación cambia y se exige: “unidad nacional”, “disciplina laboral” o “paz social”, de otra forma, se es “pesimista”, “negativo” o “emisario del pasado”.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

pansión del capital y también la posición de dominio indiscutible de las empresas transnacionales. La tendencia de las políticas económicas son claramente dirigidas hacia la homogeneización favoreciendo evidentemente a los capitales de tales empresas y del capital financiero y especulador como se ha visto en los tiempos recientes, y son dirigidas e impuestas por medio de organizaciones internacionales como son el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Los propósitos de estas políticas, surgidas del consenso de Washinton (Martínez y Soto Reyes, 2012), fueron al comienzo de estos procesos, “dar una oportunidad” a las naciones endeudadas, mediante el desarrollo del modelo de desarrollo exportador, para pagar la deuda externa y por otra parte ampliar los propios mercados de los países acreedores abriendo oportunidades de inversión en los países subdesarrollados. En contrapartida hay que señalar que el libre flujo de contingentes humanos o recursos humanos siguen adscritos a sus territorios sin posibilidad cierta de encontrar rumbos mejores mediante la emigración. Es más, hoy se formulan exitosamente políticas que favorecen la expulsión de emigrantes económicos desde los países con mayor desarrollo como se ha visto con las actuales políticas puestas en práctica por los EEUU y Europa (Martí, 2008).

DIMENSIÓN DE GESTIÓN DEL TRABAJO.

El ámbito laboral es un campo de ensayo de nuevas formas de realización del trabajo y de aplicación de tecnologías en forma intensiva y de enormes dimensiones en cuanto a sus efectos, porque se está experimentando en todo el planeta con intensidades diferenciadas pero sin duda expresivas. El proceso de cimentación de esta forma específica de administración del trabajo humano, es decir, de la conformación UNA DIMENSIÓN ECONÓMICA. de un nuevo enfoque de abordaje a los problemas de la producción, que no es sólo resultado del propio deEn el terreno de lo económico, se observa el li- sarrollo técnico y económico del capital; sino que es bre flujo de mercancías, servicios, dinero y grandes producto, de cuyas causas y consecuencias, pueden capitales, la internalización de la producción o ex42


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

explicarse a partir de las contradicciones entre fuerza laboral y capital, conflicto con el cual ha convivido la forma fordista de organización del trabajo, durante el período de comienzos de siglo XX hasta más o menos la década de los años setenta. Sin embrago sobre ello se conocen más de unos buenos y nuevos entendimientos, como el de Enrique de la Garza que señala (De la Garza, 2006): “En este sentido es necesario un concepto ampliado del trabajo, que considere a la vez sus dimensiones objetivas y subjetivas. Se requiere a partir de la idea de que el trabajo es una forma de interacción entre hombres y a su vez, entre estos con objetos materiales y simbólicos, que todo trabajo implica construcción e intercambio de significados. La ocupación es el resultado de estructuras, procesos y de dar sentido e interacción entre varios agentes, sean estos asalariados o no”. Además agrega, sobre el trabajo; “el concepto del trabajo ha cambiado históricamente, pues; “el trabajo puede entenderse como la transformación de un objeto, a través de la actividad humana, utilizando determinados medios de producción y herramientas para generar un producto con valor de cambio/uso. Esto implica interacción con otros hombres, y como resultado genera producción, transformándose el mismo. Además implica cierto nivel de conciencia de metas y la manera de lograrlo” (De la Garza, 2006). No obstante, la diversidad de opiniones que genera el tema no es posible abordarlo aquí con mayor propiedad, por razones de espacio y pertinencia del momento. Sin pretender dar una cabal caracterización de las sociedades capitalistas desarrolladas, hasta los días presentes y de mostrar el funcionamiento de sus economías, lo cierto es que, si se toma como referencia lo que se ha llamado “estado social keynesiano” –estado de bienestar-- al que se le ubica en plenitud, en las dos décadas y media posteriores a la segunda guerra mundial, --y que llegó a América Latina tibiamente en un símil-- dicho funcionamiento manifiesta rasgos cualitativamente novedosos. Es el estado el que cumple, en este período, un rol protagónico de “árbitro” de las controversias --entre capital y trabajo-- que se originan en la esfera productiva, es el proveedor de salud, educación, previsión social y otras necesidades del factor trabajo, en consecuencia es el que resguarda el “pacto social” que permite regular

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

las tensiones. El funcionamiento de los sistemas económicos pone de manifiesto aspectos específicos de los cambios que interesa examinar como es particularmente interesante el de las formas de administración y manejo de la gestión del trabajo. En ese sentido, se podría afirmar que: las innovaciones tecnológicas del capitalismo no pueden ser externalizadas ni abstraídas de los procesos de tensión social en los cuales aquellas innovaciones se generan (Coriat, 1992). Así, la tecnología es un aspecto integrante de esos procesos conflictivos, y por ello, se puede considerar que no es un elemento aséptico ni neutro. La evolución tecnológica, al igual que los demás aspectos del desarrollo social, está marcada por el esfuerzo siempre necesario y contradictorio del capital para controlar la fuerza de trabajo. Este aspecto específico de la tecnología es inseparable de las innovaciones, específicamente de las formas y modalidades de organización, gestión y disciplinamiento del trabajo (ídem). En el marco de la transición del prefordismo al fordismo se dio el fenómeno de que la fuerza de trabajo fue relevada de una parte sustancial de la función productiva: el maestro, el artesano que desarrollaba sus tareas en el período anterior al fordismo, y que poseía el acervo de conocimientos que otorgaba la experiencia productiva, es despojado de la parte administrativa y gestora de estas actividades. Son estos trabajadores que irrumpen como mano de obra no calificada al sistema fordista de producción, a ejecutar tareas simples y fragmentadas de la cadena productiva (división del trabajo). Y, llegan a ello desprovistos de su capacidad de negociadora habiendo perdido un importante instrumento de negociación como es el saber, que les era útil para la transacción de su ubicación laboral. Con el propósito de establecer un “modus vivendi” entre capital y trabajo, se hizo necesario que fuera el Estado el cual dispusiera de protección a estas masas de trabajadores, y de contención de los propietarios del capital, mediante la utilización de la normatividad expresada en las leyes laborales. Es así como el Estado vela por el llamado “pacto social” (ídem). Pero hoy, las diferentes combinaciones de estos factores productivos han generado cambios muy importantes en las relaciones sociales de producción, 43


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

es decir, en las formas de gestión y control de los trabajadores, que han tenido, a su vez, consecuencias trascendentales sobre la composición de los grupos sociales que viven de su trabajo, y en el desarrollo de sus organizaciones como los sindicatos por ejemplo. Así, se puede afirmar sin mucha controversia que el sistema económico capitalista ha desarrollado nuevos patrones de producción, muy diferentes a los que manejaba el estilo fordista y que da paso al período denominado postfordista, el cual comienza aproximadamente en la década de los años setenta y que se expresa con el comienzo de la crisis económica –conocida como “crisis del petróleo”-- y que llega hasta los días presentes. Estas nuevas formas de producir, son presentadas desde las más diversos ángulos como el comienzo de una nueva época, como una ruptura que da paso a una nueva fase muy distinta a la anterior; el postfordismo, sociedad postindustrial, sociedad del conocimiento o de la información. Esta ruptura se muestra muy sugerente pues pareciera ser un intento de reeditar un nuevo “pacto social” estilo keynesiano entre el capital y los trabajadores, y ello se pone de manifiesto pero de distinta manera en forma y contenido (ídem).

LA DEFENSA DE LA NUEVA GESTIÓN DEL TRABAJO. Una expresión esclarecedora, de los intentos por imponer estas innovaciones, es por ejemplo considerar las argumentaciones de la defensa que se realiza de éste nuevo patrón productivo: se señala, por una parte, que éste presenta modificaciones en los contenidos y operación de la gestión de los procesos de producción, de tal forma que resultan mejoras considerables para la fuerza de trabajo, llegando incluso a asegurar que su implementación acabaría con el antagonismo capital/fuerza de trabajo y por consecuencia con las tensiones sociales con las cuales ha vivido la organización fordista. En éste ámbito de preocupaciones aparece evidente la necesidad de examinar, al menos brevemente, algunas características relevantes del nuevo modelo y que esgrimen como avances sociales los defensores de él. Se invoca, en primer lugar, que la tecnología necesaria para la implantación del sistema de produc44

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ción flexible, necesidad ineludible de la propuesta, demanda una fuerza de trabajo apta para un proceso laboral donde todas las capacidades de los trabajadores sean movilizadas: la inteligencia, el talento, la creatividad, la capacidad de innovación, y por supuesto brazos y piernas del trabajador, acerbos todos puestos al servicio de las tareas productivas definidas en la organización. De modo que, la separación clásica del modelo fordista, entre el “pensar” y el “hacer” queda eliminada, para que el trabajador pueda participar activamente en la gestión y realizar innovaciones, que se consideren pertinentes en el proceso productivo, el cual se encuentra en permanente cambio debido a las fluctuaciones del mercado, característica de éste último en el presente período. A esta movilización de las capacidades latentes en los trabajadores, los japoneses la denominan “Kaizen”. Aun más, otro de los argumentos es que la producción flexible coordinada a las demanda del mercado “caprichoso”, pone fin al trabajo en detalle o norma, o sea que aquello que sucedía en la época en la cual se le asignaba a cada trabajador una tarea simple, debido a la fragmentación de las actividades complejas que realizaba repetidamente. Pues ahora, los trabajadores participan en “equipos” en los cuales las distintas y variadas tareas son rotadas entre los integrantes del grupo. Con ello, se sostiene, se acaba el tedio y la fatiga nerviosa que ocasiona el trabajo monótono y repetitivo. Por ello entonces esta nueva organización del trabajo demanda un trabajador multiespecializado y, con nueva “formación”, que pueda diagnosticar problemas en la línea de producción y corregirlos inmediatamente, suplantando a los grupos de trabajadores especializados que efectuaban dichas correcciones, después de concluido el proceso de producción (Coriat, 1992). Una tercera cuestión que se propone, plantea que la producción flexible se desarrolla en función de la provisión de una determinada demanda de productos procurando disminuir los costos por la acumulación de stocks inmovilizados. Se conoce a éste sistema de producción como “justo a tiempo” (just in time), y su objetivo central es proveer a la demanda en forma flexible de acuerdo a las fluctuaciones que ella va presentando. También se plantea que resulta necesario para el capital disponer de una fuerza


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

de trabajo diligente, formada y capacitada que responda rápidamente a los problemas planteados por la complejidad del sistema de producción flexible. De allí que la organización desarrolla una política de incorporación de los intereses de la fuerza de trabajo a la gestión de la empresa, creando un sistema de obligaciones reciprocas la que suprime la situación de relación antagónica entre capital y trabajo que existía anteriormente. Esto permitiría disponer de la “seguridad de por vida” en el empleo de las organizaciones, y otra forma de integración social y laboral de los trabajadores. Eliminando la coerción que de hecho se ejercía en el sistema fordista clásico sobre los trabajadores por medio del monopolio de los medios de producción y el ejército de desocupados. Cabe señalar que la producción flexible implica trabajo flexible, o sea contratación por tiempo definido que puede ser corto, mediano o más amplio. Que la plantilla permanente se reduce ostensiblemente y por lo tanto se tiene una cantidad apreciable de trabajadores que quedan sin empleo fijo. Este señalamiento da pauta para explicar el otro argumento que se muestra: se plantea que la producción flexible ha promovido una red de empresas pequeñas y medianas que proveen insumos a las empresas centrales o ensambladoras, lo que lleva a que ésta controle el producto final (ídem). Así se habría desarrollado un nuevo complemento al capitalismo –un microcapitalismo—conformando un entorno a la planta central con empresas pequeñas y medianas, sobre el cual las comunidades locales tendrían algún control. El viejo monopolio tiende a desaparecer, o por lo menos pierde fuerza y relevancia; en lugar de integración vertical, rigidez y monopolio, ahora se presenta flexibilidad, desintegración y desconcentración, vale decir, integración horizontal (ídem). En conjunto si estos argumentos, fueran atendibles y confrontados con las evidencias mostradas por la realidad, la crítica que se esgrime a la explotación capitalista perdería validez: categorías cruciales tales como subsunción, (o apropiación del trabajo ajeno), del trabajo por el capital, explotación, alienación, coerción sobre el trabajo por medio de la propiedad privada, concentración y centralización de la propiedad, entrarían en un terreno de serios cuestionamientos. Como resultado de tales pro-

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

puestas, se destacan cuando menos algunos rasgos que particularmente son relevantes para encararlos en la crítica: como por ejemplo pensar qué sucede cuando el capitalismo realiza en esta época un redespliegue, una reconversión de tales magnitudes en los condicionamientos económicos y tecnológicos del proceso laboral, por ello cabe suponer que lo hace por necesidades muy poderosas, que lo animan a dar tales pasos, como podría ser el acrecentar la tasa de ganancia, por ser insuficiente la obtenida en el ocaso de fordismo (ídem). La discusión sucesiva de las propuestas reseñadas no podría ignorar, por cierto, una caracterización de ellas para analizar con mayor detenimiento la dinámica de este patrón productivo y advertir aspectos que no se corresponden con la práctica laboral real, o al menos que no se evidencian claramente. Por todo lo anterior es necesario referirse a los planteamientos de De la Garza (De la Garza, 2006), que señala recapitular sobre la concepción del significado del concepto de trabajo. Y dice sobre ello: “en su aspecto más básico, el trabajo puede entenderse como la transformación de un objeto de trabajo como resultado de la actividad humana utilizando determinados medios de producción para generar un producto con valor de uso y en ciertas condiciones con valor de cambio”. Toda esta nueva conceptualización es referida a considerar la necesidad de ampliar el concepto, de manera que permita abordar los nuevos fenómenos (en los países subdesarrollados no tan nuevos), como también las dimensiones objetivas y subjetivas del mismo. Así también la necesidad de la construcción de una concepción social que abarque, más allá de lo de “mercado de trabajo”, al no asalariado o de ocupaciones que pueden ser consideradas como “a-tìpicas” (no clásicas). En virtud de que los estudios han dado relevancia especial a teorizaciones al trabajo industrial, y con todas sus implicaciones (ídem).

IMPLICACIONES. Las propias bases conceptuales de esta línea de reflexión lleva a preguntarse sí se asiste a una modificación histórica de carácter cualitativo del capitalismo, o si solamente se siguen desarrollando las fases 45


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

de las tendencias que siempre han determinado su desarrollo. Los comentarios que se hacen, a propósito de los espacios en que se presenta el fenómeno de la globalización, sugieren que la dimensión del problema no admite las explicaciones restringidas pues ellas no permitirían advertir y examinar, los problemas (muchos de ellos inéditos) generados en la realidad concreta, lo cual ha sucedido especialmente en las dos últimas décadas en el campo laboral en donde se ha aplicado ya la gestión comentada, y dado comienzo al futuro en la gestión productiva. Con todo no se trata en modo alguno de subestimar el peso específico que otras visiones otorgan a la existencia de los factores señalados, sino que se trata de promover explicaciones integrales que den sus frutos en forma más coherente, como lo hace De la Garza, en especial a lo que sucede en países en donde el “estado de bienestar” (en donde el propio estado de bienestar, y el auténtico fordismo, se conocieron a medias) (ídem). Por la naturaleza misma de los factores mencionados, ellos conducen a conformar un significado y dimensión de que “la globalización es un proceso esencialmente económico”. Porque su expresión en el plano de los problemas económicos, sociales, medioambientales, jurídicos, culturales e ideológicos, aparece compleja y contradictoria: marcando contrastes agudos entre el deterioro de las situaciones inmediatas y las promesas de superación en el futuro (Hirsch, 1998). Desde comienzo del siglo veinte el desarrollo del capitalismo se podría entender como una sucesión de crisis estructurales conocidos como “los ciclos de la economía capitalista”. En los análisis sobre la significación de este proceso se acumulan y reiteran los enunciados acerca de la diversidad de formas en que la expansión del capitalismo alcanzaba la fase imperialista hasta llegar a comienzo de los años treinta del siglo recién pasado, a una crisis que abarcó al mundo en su conjunto precedida por una serie de movimientos sociales revolucionarios. La solución para esta crisis consistió en implantar políticas que permitieron un modo de acumulación y regulación que se diferenciaba profundamente del anterior (Vuskovic,1996). Este proceso no sólo fue válido para los centros 46

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

capitalistas sino que afectó, aunque tardíamente, a los países de la periferia. Y sí hubiera que identificar un aspecto particular respecto del cual las expectativas que se cifraron en el desarrollo latinoamericano, sin duda es el que esas esperanzas aparecen frustradas. Desde los primeros tiempos de postguerra y del modo más flagrante, esa identificación se referiría sin duda a situaciones de empleo y de deterioro medio ambiental, aunque no todavía con la debida conciencia de lo que sucedía en este campo. Y hoy, nuevamente el mundo se ha visto estremecido con otra crisis de dimensiones superiores a la de los años 29 y 30 del siglo XX, y cuyas secuelas de consecuencias negativas para las mayorías de los trabajadores, o asalariados, son difíciles de dimensionar todavía aunque el desempleo alcanza cifras alarmantes especialmente en Europa y los EEUU. Crisis económica que no se tiene claro si ha terminado, o los procesos se encaminan a una nueva profundización de ella (ídem). El contenido de lo que se procura decir sobre ello es que la integración de la clase trabajadora en el modo de acumulación fordista, la implantación de nuevas tecnologías de producción y las formas de organización del trabajo tayloristas, así como el nuevo modo de regulación política, sirvieron por un tiempo para progresos bastante importantes en la producción, con altas tasas de ganancia y un crecimiento económico relativamente constante. Así también al “fordismo” se le puede considerar en conjunto como sistema global de producción que predominó en casi todo el planeta. Y la estrategia de “sustitución de importaciones”, que se desarrolló en los países de la periferia se le puede asimilar a un esfuerzo para crear estructuras económicas y sociales fordistas, semejantes a aquellas de las metrópolis capitalistas industrializadas. Estrategia que llega a su fin en la década de los años ochenta abriendo las puertas a la nueva fase del llamado “modelo de desarrollo exportador”. Estas observaciones permiten poner de relieve que el “fordismo” adquirió esencialmente una forma de tipo estatal nacional. Su pilar central era el mercado interno para lo cual necesitó de una amplia intervención estatal y de compromiso de clases institucionalizado (Gómez, 1994). Así, en la mayoría de los países se organizó es-


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

tructuralmente este sistema de economía “nacional” mediante el desarrollo de una red de organizaciones internacionales ya mencionadas en su rol. Cobraron relieve decisivo las organizaciones derivadas del sistema Breton-Woods, el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, Banco Interamericano de

Desarrollo (BID), así como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en la regulación del sistema monetario internacional, maximización de los crecimientos económicos y en la coordinación de los sistemas monetarios nacionales (Martínez y Soto Reyes, 2012).

CONCLUSIONES Los problemas del desarrollo están fuertemente condicionados por los grandes cambios ocurridos en el mundo, particularmente por el fenómeno de la llamada “globalización”. Este proceso globalizador, que experimenta el capitalismo contemporáneo, se puede contemplar como una gran estrategia para superar la crisis económica mundial desencadenada en los años setenta al entrar en fase terminal el modelo fordista imperante a partir, aproximadamente, de ese año. Su finalidad es una profunda reorganización de las relaciones económicas y sociales del sistema capitalista a escala mundial y su lógica actual es la de facilitar al capital financiero internacional el aprovechamiento de las distintas condiciones de producción, es decir, aprovechar flexiblemente diferentes tipos de organización social, combinando globalmente unos con otros en el marco de los procesos de la producción organizada, primordialmente mediante la automatización o robotización de la misma, así como utilización de los progresos en biotecnología, química, ingeniería genética y otros. Sumado a ello la imperiosa necesidad de reorganizar la gestión del trabajo (contemplando la “aparición” del trabajo “a-típico” o no clásico, y con ello grandes conglomerados de población que trabajan fuera de la normatividad clásica y que no son asalariados en su mayoría) señalando que el trabajo ha cambiado de forma y no que éste haya sido sustituido, que con ello se han suprimido las tensiones laborales que primaban en la época del fordismo. Sin entrar en una consideración muy específica de cada uno de los factores mencionados, no cabe duda que la instrumentación del modelo, tanto a nivel mundial como regional, ha sido de consecuencias devastadoras en lo social, económico e ideológico --poniendo en entredicho los paradigmas que se manejaban hasta la crisis-- y por lo depredador de su accionar en el medio ambiente y en las redes de relaciones sociales, impulsado por la necesidad de la ganancia de corto plazo y, en una articulación de costo mínimo y beneficio máximo. Sin menoscabar los esfuerzos que se realizan por minimizar o suprimir, dentro de lo posible, la destrucción del medio ambiente y la mejora en la calidad de vida se intenta demostrar que el modelo impele necesariamente a la depredación mencionada, por su lógica esencial de la necesidad del lucro en un medio en donde lo que impera es la ley del llamado “libre mercado”. Se sostiene que es viable y urgente la configuración de un modelo alternativo en donde se contemple prioritariamente el uso racional de los recursos para la conservación de los mismos, y no comprometer a las generaciones futuras en sus posibilidades de mejor calidad de vida. Dicho de otra forma, es muy bueno que se hagan todos los esfuerzos que desde diferentes perspectivas se realizan, y más que bueno es imprescindible, por detener o minimizar el deterioro medioambiental y social pero sin duda es insuficiente e inmensamente compleja, como ardua la lucha por esta causa. Es el sistema mismo que lleva en sus entrañas al monstruo, y esas entrañas palpitan día a día.

47


Artículo: Globalización: La Gestión Del Trabajo Y Liderazgo

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

BIBLIOGRAFÍA Barbera, M. 1990. La inserción comercial de América Latina, Revista de la CEPAL Nº 41. Borge, Tomás, 1992, Biotecnología: esperanza de Cuba, en Excélsior, México. CEPAL. 2010. América Latina frente al Espejo: Dimensiones Objetivas y Subjetivas de la Inequidad Social y el Bienestar en la Región. Naciones Unidas, en:http://www.eclac.org/cgi-in/getProd.asp?xml=/publicaciones/ xml/6/39816/P39816.xml&xsl=/deype/tpl/p9f.xsl&base=/deype/tpl/top-bottom.xsl CEPAL, Comercio Internacional e inserción de América Latina. Documento LC/R 822, Santiago de Chile 1989. CEPAL, Balance preliminar de América Latina y el Caribe, varios números 1995-1999. Centro de las Naciones Unidas sobre Empresas Transnacionales, Criterios para la gestión del desarrollo sostenible, Naciones Unidas, Nueva York 1990. Coriat, Benjamín: 1992. El taller y el robot, Siglo XXI, México. Coriat, Benjamín: 1991. El taller y el cronómetro. Ensayo sobre el toyotismo, el fordismo y la producción en masa, Siglo XXI, México.1991. Coriat, Benjamín: 1991. El taller y el cronómetro. Ensayo sobre el taylorismo, el fordismo y la producción en masa, S XXI, México, 1991 De la Garza, Enrique, 2006). Del Concepto Ampliado de Trabajo al Sujeto Laboral Ampliado”, en Teorías Sociales y estudios del Trabajo. Barcelona: Antrhopos. Engels, Federich, Dialéctica de la naturaleza, Edit. Cartago, Buenos Aires, 1975. Fukuyama, Francis. 1992. El fin de la historia y el último hombre. Editorial Planeta. Gómez Oliver, Luis. 1994.El entorno macroeconómico y la agricultura en México. Documento elaborado por FAO/ ONU- México. Coriat, Benjamín. 1992. El taller y el robot, Siglo XXI, México. Hirsch, Joachim, 1998. Globalización, capital y Estado. UAM-X. México. Hirsch, Joachim, 1979. Elementos para una teoría materialista del estado., en Críticas de la Economía Política, edición latinoamericana, num.12/13, México. El Caballito. Holloway, John: La rosa roja de Nissan, en Cuadernos del sur 6, 1987 Labra A. ,Modelos de desarrollo económico, UNAM, México 1986. Martí, Miguel. 2008. La Inmigración y la Crisis Capitalista. En http://www.correntroig.org/spip.php?article6&lang=ca Martinez Rangel, Rubí y Soto Reyes Garmendía, 2012. Ernesto. El Concenso de Washinton: la instauración de las políticas neoliberales en América Latina. Política y Cultura Nª 37, en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188-77422012000100003&script=sci_arttext Marx, Karl. 1980. Capital y tecnología (Manuscritos inéditos de 1861-63), México, Terra Nova, 1980, p.l58. Muto Ichiyo. Toyotismo. 1995. Lucha de clases e innovación tecnológica en Japón. Ed. Antídoto. Buenos Aires. M. Parker, J.Shttp://www.correntroig.org/spip.php?article6&lang=calaughter: 1991. “Estados Unidos: el trabajo en equipo; ideología y realidad” Cuadernos del Sur, Número 14. Sanchez Ortìz, A. 2009. “Globalización y Regionalismo: una perspectiva económico-comercial” en Contribuciones a la Economía, en www//www.eumed.net/ce/2009ª/. Prebisch, Raúl, La periferia latinoamericana en el sistema global del capitalismo. en Revista de la CEPAL, Nº 13, abril 1980. Vuskovic, Pedro, Pobreza y Desigualdad en América Latina. UNAM, México 1996.Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Industrial. Milenio.com, 2010, en http://www.eclac.cl/mdg/ http://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_mundial

48


ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN ACADÉMICA


ARTÍCULO: CARACTERIZACIÓN MULTIVARIANTE DEL PERFIL DEL JOVEN SUDCALIFORNIANO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Introducción. Objetivo General Objetivos Especificos Marco Teórico Instrumento Metodología Métodos HJJ-Biplot Resultados Baja California Sur Ingresos Tiempo Libre de los Jovenes Horas de Ocio Salud y Estilo de Vida de los Jovenes Percepción de los Jovenes Sobre Problemas Sociales Tecnología y Medios de Comunicación en la Vida de los Jóvenes. En General los Jóvenes Sudcalifornianos… Propuestas de Intervención

Miguel Ángel Celestino Sánchez Purificación Vicente Galindo María Teresa Celestino Buentello Zaira Jazmín Zárate Santana

Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

AGRADECIMIENTOS Lic. Marcos Alberto Covarrubias VillaseñorGobernador Constitucional del Estado de Baja California Sur Lic. Armando Martínez VegaSecretario General de Gobierno del Estado de Baja California Sur Lic. Arlen Ivet Palacio VillanuevaDirectora del Instituto Sudcaliforniano de la Juventud Mtra. Rosario Robles BerlangaSecretaria de Desarrollo Social Mtro. José Manuel Romero CoelloDirector General del Instituto Mexicano de la Juventud Dra. Purificación Galindo VillardónDirectora del programa de doctorado de EstadísticaMultivariante Aplicada de la Universidad de Salamanca (España) Dra. Purificación Vicente Galindo Universidad de Salamanca (España)   Dr. Ignacio Gallardo BallaceyRector de la Universidad Mundial M. A. José Eduardo Hernández NavaRector de la Universidad de Colima

COLABORADORES CIEMA: c. Dra. Zaira Jazmín Zárate Santana c. Dra. María Teresa Celestino Buentello c. Dra. Sandra Lizbeth Oseguera Bernal c. Dra. Victoria Irandy Ballesteros Espinoza c. Dra. Adriana Isabel Andrade Sánchez Mtra. María del Consuelo Reyes González Mtro. Ángel Rafael Vargas Valencia Mtra. Graciela Ceballos de la Mora Lic. Joel Antonio Martínez Regalado Lic. Cinthia Leonora Murillo Avalos Lic. Germán Pérez Verduzco Lic. David Antonio Alcaraz Villegas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

COLABORADORES ISJ: Mtra. Yeimi Pamela Reyes Ramírez Elena Burquez Lieras Darío Guluarte Guluarte Lic. María Teresa Pérez Angulo Teresita De Jesús Romero Carballo Verónica Flores Ramos Daniela Castañeda González Daniel Ismar Murillo Cruz Diego Alejandro González Abarca Juan Rodrigo López García Diego Piñuelas Cosio Luis Enrique López León Luis Javier Zavala Mendoza Helios Cota Famania Alexy Othoniel Meza Álvarez Lic. Alfredo Zamora Talamantes Refugio Juárez Osuna Mónica Zoideth Sarabia Díaz Fátima Valeria Bareño Martínez Dennise Andalón Arambul Javier García Castro Maricela Silva Rodas Eduardo Chamorro Nájera Josué Isai Valdez García Karen Saldaña González Maritza Ángeles Carceda Ubaldo Ramón Lorenzana Eduardo Lucero Castro Lic. Emmanuel Hernández Severiano Arq. Félix Abraham Almendariz Puppo

INTRODUCCIÓN La presente investigación, pone de manifiesto el perfil multivariante del joven sudcaliforniano para conocer la situación de los jóvenes en cuanto a ocupación e ingresos, su inversión en ocio y tiempo libre, salud, consumo de tecnologías y medios de comunicación, su sentido de legalidad y cultura de la paz, que nos permiten obtener panoramas claros de la dirección que deben tomar las políticas estatales y los programas locales.

51


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

OBJETIVO GENERAL Realizar un diagnóstico sobre la realidad de los jóvenes que habitan el estado de Baja California Sur para determinar el perfil que los caracteriza mediante técnicas estadísticas multivariantes tomando aspectos relacionados a uso de tiempo libre, salud (adicciones, sexualidad), religión, expectativas a futuro, escuela, tecnología, trastornos, prevención, etcétera, que permitan ser eje rector para el diseño de estrategias de prevención.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

situaciones sociales como no deseadas y tienen el suficiente poder como para transmitir esa percepción a otros sectores”. Por ello, decidimos cuestionar a la población juvenil sudcaliforniana, acerca de su grado de preocupación sobre los siguientes temas: Igualdad de género, Desempleo, Embarazos no deseados, Sida, Narcotráfico, Cuestiones políticas, Violencia juvenil, Inseguridad ciudadana.

TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN: La relevancia de la socialización de los navegantes por la red, radica en el intercambio de OBJETIVOS ESPECIFICOS información (circulación libre por internet), lo que -Analizar las características que integran los estilos incluye temas importantes para el desarrollo de la ciudadanía juvenil, orientación vocacional, formade vida de los jóvenes entre 12 y 29 años. ción profesional, protección frente a las relaciones -Presentar propuestas para enfrentar las problemáti- sexuales, el aborto, pero también contenidos de pornografía, drogas, métodos para infligir violencia, etc. cas. -Brindar soporte a las políticas públicas locales.

INSTRUMENTO

El instrumento que se utilizó para recabar los da-Explorar el conjunto de rasgos que representan los tos está compuesto por 76 preguntas distribuidas en jóvenes sudcalifornianos. 8 apartados:

MARCO TEÓRICO

-Datos personales TIEMPO LIBRE: Es el tiempo en que la persona -Ocupación e ingresos realiza actividades por el simple gusto de hacerlas, -Ocio ya sea con fines de distracción, recreación o descan- -Salud so; es lo opuesto al trabajo u otras actividades en las -Percepción sobre problemas sociales -Tecnología que se busca cumplir con algún tipo de obligación. -Medios de comunicación SALUD Y ESTILO DE VIDA: La salud es un -Cultura de la legalidad recurso que permite a las personas vivir de forma individual, social y económicamente productiva. Para la Organización Mundial de la Salud, consiste en un “estado de completo bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedades o dolencias” (OMS, 1994). PERCEPCIÓN SOBRE PROBLEMAS SOCIALES: Según, Blumer (1971) los problemas sociales se derivan de un proceso que “ocurre cuando un número significativo de personas consideran ciertas 52


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

METODOLOGÍA MUESTRA: Población objetivo: 207,722 jóvenes de entre 12 y 29 años que habitan el estado de Baja California Sur en los municipios de Mulegé, Loreto, Comondú, La Paz y Los Cabos. Tamaño de la muestra: 1826

Distribución de la muestra: 1714 jóvenes encuestados.

MÉTODOS Biplot construido por su autora Galindo (1986) el cual es una extensión de los métodos Biplot de Gabriel (1971). El HJ es una representación gráfica Multivariante de las líneas de una matriz Xnxp mediante los marcadores j1, …, jn (filas) y h1, …, hn (columnas), elegidas de forma que ambos marcadores puedan ser superpuestos en un mismo sistema de referencia con máxima calidad de representación (Galindo, 1986).

53


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

HJ-BIPLOT Filas y columnas pueden ser representadas en el mismo sistema de referencia. Puntos fila y puntos columna pueden relacionarse mediante combinaciones lineales simétricas. Ambas nubes presentan la misma dispersión. La bondad de ajuste es idéntica para filas y para columnas.

RESULTADOS BAJA CALIFORNIA SUR CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS

54


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

55


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

56

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

INGRESOS

57


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

TIEMPO LIBRE DE LOS JOVENES

58

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

59


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

HORAS DE OCIO

60

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

SALUD Y ESTILO DE VIDA DE LOS JOVENES

61


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

62

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

63


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

-El 82% de los jóvenes de BCS que han consumido droga, la han probado por curiosidad. -La droga que más consumen los jóvenes en el Estado de BCS es la marihuana y la mayoría de ellos afirma consumirla cada 6 meses. -Al 61 % de los jóvenes de BCS les gustaría participar en actividades para adquirir un estilo de vida diferente al que llevan ahora.

64


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

65


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

66

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

PERCEPCIÓN DE LOS JOVENES SOBRE PROBLEMAS SOCIALES

67


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA VIDA DE LOS JÓVENES

68

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

69


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

70

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

CULTURA DE LA LEGALIDAD EN LOS JÓVENES

71


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

FOCOS ROJOS ¿HAN FUMADO ALGUNA VEZ?

¿HAN PROBADO DROGA ALGUNA VEZ?

72

¿HAN BEBIDO ALCOHOL ALGUNA VEZ?

USO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Porcentaje de los que NO han utilizado anticonceptivo.


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

NO ACUDEN CON EL URÓLOGO O EL GINECÓLOGO

CONOCE PROGRAMAS PARA PREVENIR EMBARAZOS NO DESEADOS…

HAN TENIDO RELACIONES SEXUALES

73


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

CONSIDERAN QUE SE HA INCREMENTADO LA VIOLENCIA JUVENIL

74

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

EN GENERAL LOS JÓVENES SUDCALIFORNIANOS… -El 48 % de los encuestados NO practica algún deporte.

cia son cuando es en defensa propia, para defender algún desconocido y para ayudar a la familia.

-Al 61 % de los jóvenes sudcalifornianos le gustaría participar en actividades para adquirir un estilo de vida diferente.

-Los temas de mayor preocupación para los jóvenes sudcalifornianos son el SIDA (67 %), la inseguridad ciudadana (59 %) y el desempleo (57%).

-El 70 % de los hombres y el 60 % de las mujeres ya han tenido relaciones sexuales, y la mayoría de ellos lo hicieron por primera vez cuando tenían entre 14 y 17 años (el 62 % de los hombres y el 50 % de las mujeres).

-Los jóvenes de Loreto son los más preocupados por el tema del SIDA (inquieta al 87 %).

-Más del 50 % de los jóvenes de 18 a 29 años se conecta diario a internet. -9 de cada 10 jóvenes conocen los riesgos de compartir información personal en redes sociales.

-Las noticias que más escuchan los jóvenes en los medios de comunicación son sobre violencia o narcotráfico. -El 89% de los jóvenes cree que en los últimos años se ha producido un incremento en la violencia, atribuyéndolo principalmente a la falta de comunicación y al desarraigo familiar.

-7 de cada 10 encuestados cree que los medios de comunicación exageran las notas rojas, y el mismo porcentaje considera que existe censura hacia los medios de comunicación. -Las principales justificaciones para desobedecer la ley son ayudar a la familia, luchar contra una ley o régimen injusto y defender propiedades o bienes. -Las principales justificaciones para usar la violen75


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

ANÁLISIS MULTIVARIANTE

76

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

77


Artículo: Caracterización Del Perfil Del Joven Sudcaliforniano

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN -Escuela para padres -Embarazos no deseados -Desarrollo de habilidades para la vida en jóvenes y adolescentes -Acompañamiento psicosocial y promoción de proyecto de vida a jóvenes en riesgo de violencia y delincuencia. -Prevención de la violencia y la delincuencia con jóvenes. -Prevención de la violencia en el noviazgo. -Mediación comunitaria. -Taller del Buen Trato -Estudio etnográfico para la caracterización de jóvenes en riesgo de violencia y delincuencia. -Herramientas teóricas y metodológicas para la caracterización y el abordaje de la violencia juvenil organizada. -Diagnóstico participativo -Prevención y atención de la violencia intrafamiliar. -Fortalecimiento del Observatorio local de seguridad -Fortalecimiento del Consejo local de participación ciudadana en seguridad -Educación sexual a través de la Psicoeducación -Promoción de la salud en general -Sensibilización sobre la importancia de las conductas y actitudes preventivas -Talleres de integración familiar -Políticas orientadas a la creación de empleos y la seguridad ciudadana

78


ARTÍCULOS DE ESTUDIOS


ARTÍCULO: ALIANZA DEL PACÍFICO UN NUEVO EMPUJE A LA INTEGRACIÓN CONTINENTAL

1

Reservas en América Latina

2

Organización de la Alianza del Pacífico

3

Antecedentes: Comercio intra-Alianza

4

Conclusiones

Ricardo Nuñez Muñoz Embajador De Chile En México Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo


Artículo: Alianza Del Pacífico Un Nuevo Empuje A La Integración Continental

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ORGANIZACIÓN DE LA ALIANZA DEL PACÍFICO OBSERVADORES E INVITADOS

81


Artículo: Alianza Del Pacífico Un Nuevo Empuje A La Integración Continental

RESERVAS EN AMÉRICA LATINA

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

LUCHAS POR EL LIDERAZGO EN EL CONTINENTE:

A.L. según la CEPAL, posee una de las mayores re-DIVERSIDAD DE PROPUESTAS POLITICAS servas de minerales del planeta: -NEOLIBERALISMO Y SUS CONSECUENCIAS -DISTINTAS PROPUESTAS DE DESARROLLO 65% litio -ENFOQUES DIVERSOS ANTE EN NUEVO PA49% plata NORAMA MUNDIAL 44% cobre 33% estaño MÉXICO Y BRASIL: DOS SUBPOTENCIAS 26% bauxita MUNDIALES: 23% niquel 22% hierro -MÉXICO Y EL NAFTA -BRASIL Y EL BRIC De acuerdo a la OLADE, A.L. y el Caribe tiene el -DOS MODELOS DE INSERCION MUNDIAL 20% de las reservas de crudo mundiales. -RELACIÓN DE AMBOS CON A. L. A.L. presenta 17.000 km3/ año de reservas de agua. PRINCIPALES RETOS DE LA ALIANZA DEL Brasil, Colombia y Perú están dentro del top ten de PACÍFICO EN TEMAS ECONÓMICOS países con mayores reservas. Alrededor del 23% de los recursos forestales se en-MEJORAMIENTO DEL MERCADO INTRA cuentran en A.L. ALIANZA

82


Artículo: Alianza Del Pacífico Un Nuevo Empuje A La Integración Continental

-ASOCIACIONES PARA ATENDER TERCEROS MERCADOS -ENCADENAMIENTOS PRODUCTIVOS -POLOS DE DESARROLLO TECNOLÓGICOS 3 % DE COMERCIO INTRAALIANZA

PRINCIPALES RETOS POLÍTICOS DE LA ALIANZA DEL PACÍFICO -¿ES UNA ALIANZA IDEOLÓGICA Y POLÍTICA?

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

CONCLUSIONES La Alianza del Pacífico, es un proceso de integración, pragmático, comprehensivo y abierto, que complementa y no compite con algún otro proceso similar en la región. Es más que un TLC abarcando áreas que contribuyen al desarrollo de los países Para Chile corresponde un proceso natural después de más de 30 años de liberalización comercial. Según el FMI la AP, es la 6ta economía del mundo, crece más rápido que América Latina y el promedio mundial y será el cuatro contribuyente al crecimiento mundial en la próxima década (después de China, India y EE.UU).

--PTA MITA: CONVERGENCIA EN LA DIVERSIDAD -A. P. Y SU INTEGRACIÓN CON EL RESTO DEL CONTINENTE -DIÁLOGO A. P. Y MERCOSUR

ALIANZA DEL PACÍFICO: ESTADOS UNIDOS, CHINA Y UNION EUROPEA: -NEGOCIACION EN T.P.P. -EQUILIBRIO ECONÓMICO ENTRE ESTAS POTENCIAS -A.P. Y A. L. EN EL ACTUAL CONTEXTO MUNDIAL -A. P. LÍDER DE UNA NUEVA ETAPA DE INTEGRACIÓN DE A.L. ¿PUEDE LA ALIANZA DEL PACÍFICO LIDERAR UN NUEVO ESCENARIO MUNDIAL? -PRAGMATICA -FLEXIBLE -INNOVADORA -INCLUSIVA 83


ARTÍCULO: IMPLICACIONES SOCIO AMBIENTALES EN EL MANEJO DE LAS CUENCAS

1

Campañas Geofisicas (30 Sev`S) Realizadas en el Predio San Refael, Proyecto Hidraulico Arroyo Los Pozos.

2

Estudios de Casos Apicados de Georesistividad Eléctrica

3

Planteamiento del Problema, Ubicación Geográfica, Recopilación de Datos Geológicos Regionales y Locales.

4

Disponibilidad, Uso, Manejo y Control Del Agua.

5

Antecedentes.

6

La Prevención y Mitigación de Desastres Naturales Asociados a la Presencia de Fenómenos Hidro-Meteorológicos.

7

Cuenca Como Unidad de Gestion y Ordenamiento

Ing. José Vicente Aguilar Osuna (Académico de la Universidad Mundial)

Dr. Víctor Sevilla Unda vice@prodigy.net.mx

Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

IMPLICACIONES SOCIO AMBIENTALES EN EL MANEJO DE LAS CUENCAS Cuenca hidrográfica: es un territorio delimitado por la propia naturaleza (esencialmente por los límites de zonas de escurrimiento de las aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce), pero también se ha establecido que la cuenca es, esencialmente, un espacio social producido por el conjunto de las relaciones e interacciones sociales de apropiación y uso de los recursos que ella contiene. Es decir, los recursos naturales y los habitantes de las cuencas poseen condiciones físicas, biológicas, económicas, sociales y culturales que les confieren características Particulares.

En México, el manejo el manejo de cuencas tiende a transitar de un enfoque sectorial y centralista hacia uno integral, descentralizado y de mayor participación social. Sin embargo, las deficiencias institucionales y la ausencia de consensos entre las instituciones son aspectos que frenan el conocimiento y la gestión adecuada de las cuencas.

En la búsqueda de instrumentos de gestión que posibiliten la transversalidad de políticas sectoriales, diversos países han encontrado en el manejo integral de cuencas un instrumento de planeación y de gestión adecuado.

85


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Sólo para nombrar un ejemplo, en México cada dependencia gubernamental del sector medio ambiental presenta una regionalización diferente ya sea hidrológica, hidrológica-administrativa, hidrológica-forestal o ecológica, lo cual, evidentemente, dificulta el consenso para la elección de una unidad territorial única para la aplicación de políticas públicas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

obras hidráulicas y la administración de los servicios asociados a ellas -El mantenimiento, operación y administración de distritos y unidades de riego los caracteres climáticos, son determinados la incidencia de tres causas: -Las altas presiones subtropicales del pacifico norte, responsables del alto grado de aridez. El manejo de cuenca hidrográfica es el conjun- -La corriente fría de California que ocasiona una into de actividades, funciones, organización, recursos, versión térmica y pluviométrica en las costas occiinstrumentos de política y sistemas de participación dentales durante el invierno aplicados en un territorio de cuenca que se  relacionan con los siguientes aspectos: -El impacto de tormentas tropicales, que representan el 80 % de la lluvia media anual, siendo los meses -La medición de las variables del ciclo hidrológico y de agosto y septiembre, los de mayor precipitación el conocimiento de sus características determinantes con el 56% y consecuencias -Disponibilidad, uso, manejo y control del agua -La prevención y mitigación de desastres naturales asociados a la presencia de fenómenos hidro-meteorológicos. -La construcción, mantenimiento y  operación de

86


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Las lluvias que se generan son de alta intensidad y corta duración están asociadas a zonas con Topografía de fuertes pendientes, Desforestación por el sobrepastoreo, suelos de origen granítico muy susceptibles a la erosión que parecen repeler el agua que arrastra grandes cantidad de solidos, donde se aprecia una gran cantidad de cárcavas que además de acelerar la erosión concentran los escurrimientos lo cual genera una avenidas súbita llamada también crecida repentina que generalmente se define como una inundación de corta duración que alcanza un caudal máximo relativamente alto (Organización Meteorológica Mundial). 87


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

PRECIPITACIÓN 2012/08/29

88

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

89


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

El día 8 de agosto de 2011, llovieron 66 mm en una hora sobre la parte alta de la cuenca de los Pozos, no cubrió toda la cuenca. Los escurrimientos fluyeron y se concentraron produciendo una avenida súbita, el limnigrafo registro 70 cm de altura, en menos de 20 minutos correspondiente a 30 m3/ seg,12 de septiembre se presento otra avenida, Llovió en la parte intermedia de la, no se registraron lluvias en Tamales y los Robles, el limnigrafo registro altura máxima de 60 cm, correspondiente a 17 m3/ seg volumen aproximado de 150,000 m3.

90

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Ese mismo día , 4 km aguas abajo del limnígrafo, se observó que el arroyo alcanzo 30 metros de ancho, con un tirante máximo de aproximadamente 30 cm , la parte húmeda sobre la margen fue de 25 cm de profundidad y al centro se midió 1.20 m. Como se puede observar , las lluvias no se registraron en ninguna estación no obstante se presentaron escurrimientos que descargaron al mar.


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

91


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

92

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Velocidad de infiltración = 5.5 * 10 -7 m/seg.

Velocidad de infiltracion prueba Doble anillo 0.00021 m/seg. Velocidad a carga constante .00022 m/seg 93


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Velocidad de infiltracion 0.00021 m/seg.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

prueba Doble anillo

Velocidad a carga constante .00022 m/seg Gran parte del agua de los mencionados escurrimientos no alcanza a infiltrarse debido a que en los cauces de los arroyos se ha formado una costra de arenas y arcillas que hacen mas lenta la velocidad de infiltración y como las velocidades de los escurrimientos es muy alta. los tiempos de lluvias cortos, el agua transita rápidamente y se extiende en el valle donde se evapotranspira o dependiendo de los volúmenes descarga en el mar.

El primero de noviembre del 2012 después de la temporada de lluvias se realizo un sondeo sobre el arroyo los Pozos aguas arriba del cruce con la carretera transpeninsular donde se observo que la humedad estaba presente hasta la parte superior de la capa de arcillas con arena compactada.

94


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

INTEGRACIÓN DE ESTUDIOS DE GEORESISTIVIDAD ELÉCTRICA, 30 SONDEOS ELÉCTRICOS VERTICALES PREDIO SAN RAFAEL, PROYECTO HIDRÁULICO, ARROYO LOS POZOS, 2ª FASE MUNICIPIO DE LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR La medición de las variables del ciclo hidrológico y el conocimiento de sus características determinantes y consecuencias.

95


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

CAMPAÑAS GEOFISICAS (30 SEV`S) REALIZADAS EN EL PREDIO SAN REFAEL, PROYECTO HIDRÁULICO ARROYO LOS POZOS

96


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

97


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ESTUDIOS DE CASOS APICADOS DE GEORESISTIVIDAD ELÉCTRICA Estudio de georesistividad electrica en las inmediaciones del arroyo las gallinas y arroyo hondo, municipio de la paz, baja caliifornia sur organismo operador del servicio de agua potable, alcantarillado y saneamiento de la ciudad de la paz.

98


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, UBICACIÓN GEOGRÁFICA, RECOPILACIÓN DE DATOS GEOLÓGICOS REGIONALES Y LOCALES

99


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Fig. 20 Perfil de SEV P6-5-3-8-1-2 con Pendiente del área donde se realizaron los SEV, parte proximal y media del abanico aluvial

100


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

101


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

CAMPÁÑA GEOFÍSICA PROSPECCIÓN DE AGUA SUBTERRANEA PARA ACUEDUCTO LA PAZ – CARRIZAL

102


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

LOCALIZACIÓN DE SEV´S Y SECCIONES GEOELÉCTRICAS PROSPECCIÓN DE AGUA SUBTERRANEA PARA ACUEDUCTO LA PAZ – CARRIZAL

MAPA GEOLÓGICO Y SECCIONES GEOELÉCTRICAS MOSTRANDO LAS ÁREAS PROPICIAS PARA LA PERFORACIÓN DE POZOS AGUA SUBTERRANEA PARA ACUEDUCTO LA PAZ – CARRIZAL

103


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

DISPONIBILIDAD AGUAS SUPERFICIALES DOF 16-08-2007 XV.- CUENCA HIDROLOGICA EL CARRIZAL: VOLUMEN DISPONIBLE A LA SALIDA DE 2.389 MILLONES DE METROS CUBICOS. CLASIFICACION: (DISPONIBILIDAD).  El volumen disponible que se señala en el párrafo anterior, comprende desde el nacimiento del Arroyo El Carrizal hasta su desembocadura en el Océano Pacífico.

DISPONIBILIDAD AGUAS SUBTERRANAS

 La cuenca hidrológica El Carrizal, tiene una superficie de aportación de 437.5 kilómetros cuadrados y se encuentra delimitada al Norte por las cuencas hiAcuerdo por el que se actualiza la disponibilidad drológicas Melitón Albañez y La Paz, al Este por las media anual de agua subterránea de los 653 acuífe- cuencas hidrológicas San Bartolo y Los Planes, al Sur ros de los estados unidos mexicanos, mismos que por la cuenca hidrológica La Matanza, y al Oeste por forman parte de las regiones hidrológico-administra- la cuenca hidrológica Melitón Albañez. (Vol. Escurrido natural 2.814 Millones de m3) tivas que se indican. Publicado en el diario oficial de la federación el 13 de agosto de 2007, para quedar DOF 19-09-2007 como sigue: VII.- CUENCA HIDROLOGICA LA PAZ: VOLUMEN DISPONIBLE A LA SALIDA DE 20.826 MILLONES DE METROS CUBICOS. CLASIFICACION (DISPONIBILIDAD). El volumen disponible que se señala en el párrafo anterior, comprende desde el nacimiento del Arroyo El Novillo hasta su desembocadura en el Mar de Cortés. 104


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

La cuenca hidrológica La Paz, tiene una superficie de aportación de 1,488.4 kilómetros cuadrados y se encuentra delimitada al Norte por la cuenca hidrológica El Coyote, al Este por la cuenca hidrológica Los Planes, al Sur por las cuencas hidrológicas Melitón Albañez y El Carrizal, y al Oeste con las cuencas hidrológicas Melitón Albañez y Alfredo B. Bonfil (Vol. Escurrido natural 30.74 Millones de m3)

105


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

USO, MANEJO Y CONTROL DEL AGUA USO Acuífero El Carrizal El volumen de extracción conjunto asciende a los 10.5 hm3 anuales, de los cuales 10.1 hm3 (96.2%) son para uso agrícola, 0.3 hm3 (2.9%) para satisfacer la necesidades de uso doméstico-abrevadero y el 0.1 hm3 restante (0.9 %) para abastecimiento de agua potable a los centros de población. Año con año la CONAGUA realiza la medición de la profundidad del nivel estático con referencia a la cota del brocal (piezometría). En trabajo realizado para el COTAS Con los datos del año 2012 Se obtuvieron las curvas de igual nivel estático @ 1m, donde se observa que todo los niveles se encuentran abajo del nivel del mar

106


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Entradas por flujo Marino La cuantificación de las entradas por flujo subterráneo se lleva a cabo utilizando la de Darcy, aplicada a las celdas mencionadas anteriormente. En la siguiente Tabla se muestran las dimensiones para cada una de las celdas, largo, gradiente hidráulico, transmisividad, así como el caudal obtenido a partir de la ecuación Q = T B i ........................................................(1)

107


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Ecuación General de Balance Volumétrico La ecuación general de balance volumétrico para el acuífero de La Paz se puede desglosar como sigue: Entradas – Salidas = Cambio de almacenamiento (Recarga + Intrusión Marina) – extracción = Cambio de almacenamiento Intrusión Marina

8.44 M m3/año

Cambio de almacenamiento

-3.55 M m3/año

Entradas

Intrusión Marina + Recarga

Salidas

30.5 Mm3 /Año

(Recarga + 8.44 Mm3) -30.5Mm3 = -3.55 Mm3 Recarga = 30.5-3.55-8.44 = 18.51 Mm3/año Déficit = 18.51-30.5

=

-11.99 Mm3/año NOM-127-SSA1-1994 Limite permisible de SDT para agua potable 1000 mg/l aprox. 1500 µS/cm

Al mismo tiempo que se realiza la piezometria se obtienen los datos de conductividad eléctrica del agua de cada pozo y con estos datos se obtuvieron curvas de igual conductividad 108


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE DESASTRES NATURALES ASOCIADOS A LA PRESENCIA DE FENÓMENOS HIDRO-METEOROLÓGICOS

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

naturales, se cuenta además con el SMN que da seguimiento a los fenómenos Hidrometeorológicos, provee pronósticos, alertas e información del estado del tiempo y del clima, estrategia útil para el país, que sustenta la toma de decisiones. e informa oportunamente.

Conocemos también que estamos en una zona Es convivir con estos fenómenos, procurando disminuir su impacto negativo, en pérdidas de vidas con alta presencia de fenómenos hidrometeorologicos que la Probabilidad de que se presente ciclón humanas, y daños a las actividades económicas. tropical en un año en Baja California Sur (0.34 la Existe información abundante de este tema en mas alta del país ) todos los Niveles, Internacional, Nacional, Estatal y Municipal, con la tecnología actual tenemos acceso Tenemos la experiencia de lo que ha ocurrido en a ella a través de los diversos medios de comunica- eventos pasados, como lo acaecido en septiembre de 1976 con el Huracán Liza. donde se presentaron ción. En México diversas Instituciones llevan a cabo escurrimientos súbitos que ocasionaron perdidas hulas tareas de prevención y mitigación de desastres manas y graves daños 109


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

110

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

111


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Con La Construcción de las obras de encauzamiento del arroyo El Cajoncito hacia el arroyo el Piojillo, sobre la margen derecha de la llanura aluvial que se formo en la desembocadura, quedo una superficie de 17 km2, la cual drena hacia un canal con capacidad de 150 m3 /seg, para el calculo de dicho caudal se consideraron coeficientes de 0.25, al urbanizarse esta área los coeficientes podrían llegar a mas de 0.75 por lo cual el caudal aumentaría cerca del 300%, aparte de la basura generada que puede ocasionar problemas de azolves y taponamiento, poniendo en riesgo los asentamientos ubicados aguas abajo-

CONSTRUCCIÓN, MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN DE OBRAS HIDRÁULICAS Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS

112


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

En la parte alta de la cuenca, la transformación y el deterioro de los ecosistemas por el avance de actividades agropecuarias han generando altas tasas de deforestación, procesos intensos de degradación de suelos, pérdida de biodiversidad, lo cual impacta en la cantidad, calidad y temporalidad del recurso agua;

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

esto constituye hoy en día, uno de los principales limitantes del desarrollo humano y supervivencia de ecosistemas. Se han realizado una gran cantidad de obras de conservación de suelo y agua, pero no ha habido seguimiento y continuidad en las acciones de las instituciones 113


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

114

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


Artículo: Implicaciones Socio Ambientales En El Manejo De Las Cuencas

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

CUENCA COMO UNIDAD DE GESTIÓN Y ORDENAMIENTO

115


ARTÍCULO: ANÁLISIS FODA DE PROYECTO MINERO EN B.C.S.

INTRODUCCIÓN ¿Qué es la minería? La minería se ocupa de la extracción de materiales que se ubican ya sea sobre o en el interior de la corteza terrestre. Cuando una roca está compuesta por minerales que contienen elementos valiosos, ya sea por: Su utilidad en la industria Y/o por su escasez (lo que se refleja en su precio en el mercado).

1

Introducción

Tipos de minería

2

Uso de Minerales en Nuestra Vida Diaria

3

Minería a Cielo Abierto

4

Proyecto Minero “Los Cardones”

5

Análisis FODA

• Pequeña minería Ingresos brutos por ventas anuales de minerales o sustancias sujetos a la aplicación de la Ley Minera < 5,000 veces el salario mínimo vigente en el DF (62.33 MXN/día_ Resolución DOF 19/12/2011); Extraiga mensualmente hasta 3,000 t de mineral; Aporte hasta el 1.0 % de la producción nacional anual del mineral o sustancia de que se trate.

6

Conclusión

José Pablo Williars Camacho Ramón Alejandro Cota Navarro Arleth Arely Duarte González Estudiantes de Ingeniería en Desarrollo Ecológico Universidad Mundial

Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo

• Mediana minería Ingresos brutos por ventas anuales > 5,000 e < 20,000 veces el salario mínimo general, o Extraiga mensualmente + de 3,000 y hasta 12,000 t de mineral; Que aporte + de 1.0% y hasta el 4.0% de la producción nacional anual del mineral o sustancia de que se trate. • Gran minería (no previsto expresamente) Ingresos brutos por ventas anuales = o > a 20,000 veces el salario mínimo general (1, 246,600 MXN). Extraiga mensualmente + de 12,000 t de mineral; o Que aporte + del 4.0% de la producción nacional anual del mineral o sustancia de que se trate.


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Análisis Foda De Proyecto Minero En B.c.s.

USO DE MINERALES EN NUESTRA VIDA DIARIA Como se muestra en el siguiente cuadro el uso de los minerales productos de las mineras que nosotros ni siquiera nos damos cuenta.

Minería a Cielo Abierto Se trata de una explotación en superficie (no subterránea); Se utilizan para yacimientos masivos de mineral diseminado donde hace falta remover toneladas de material para obtener el mineral deseado. Estas explotaciones se pueden hacer en forma de canteras, en las «descubiertas» (explotaciones bidimensionales que se utilizan en yacimientos horizontales o casi horizontales) y las más reconocibles, las «cortas», que son explotaciones tridimensionales que evolucionan en profundidad, como se muestra en la siguiente imagen. 117


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Análisis Foda De Proyecto Minero En B.c.s.

Proyecto Minero “Los Cardones” Los cardones es un proyecto minero, metalúrgico, con obras y actividades de mina a cielo abierto en la delegación de San Antonio, Municipio de La Paz B.C.S.

• Benéfica.- En esta etapa consiste en el proceso del material. • Restauración.- Se propone la restauración ambienta a partir del séptimo año.

• Exploración.- En esta etapa consiste en la explotación de yacimiento de oro por medio de dos tajos a cielo abierto.

NORMA oficial Mexicana NOM.141SEMARNAT-2003 Que establece el procedimiento para: caracterizar los jales, así como las especificaciones y criterios para la caracterización y preparación del sitio. Proyecto,

118

construcción, operación y post-operación de presas de jales.


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Análisis Foda De Proyecto Minero En B.c.s.

Análisis FODA ¿Qué es el FODA? Es un análisis basado en las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas presentes en la organización, de ahí las siglas de su nombre FODA. El análisis FODA nos permite detectar las Fortalezas de nuestra organización, las Oportunidades del mercado, las Debilidades de nuestra empresa y las Amenazas en el entorno.

Fortaleza • Se controlará la emisión de polvos tanto en el proceso como por el tránsito de vehículos en los caminos circundantes. • Toda la planta estará contenida por una plancha de concreto sellado, con lo que se garantiza el uso seguro de las sustancias utilizadas y se evita filtración alguna al suelo o subsuelo. • El Triunfo, San Antonio y El Rosario son comunidades que, LAMENTABLEMENTE, HAN CARECIDO DE APOYOS REALES Y DE LA ESCASEZ de opciones laborales DIGNAS. Los Cardones será una alternativa para generar trabajo viable, permanente y afín al medio ambiente y a la idiosincrasia de los pobladores del lugar. • Consultas médicas semanales y donación de medicamentos en localidades que no cuentan con este servicio. • tes.

• Las comunidades aledañas al desarrollo minero se encuentran muy entusiasmadas ya que proporcionara una gran cantidad de empleos seguros en un lapso de tiempo alrededor de 15 años

Debilidades • Suelos. El suelo es uno de los componentes ambientales más afectados por el desarrollo de la minería. • La principal afectación resulta del cambio en el uso del suelo por las actividades de desmonte y despalme de terreno; otros efectos significativos importantes se derivan del depósito temporal y permanente de materiales de proceso y deshecho que inhabilitan los suelos y disminuyen su capacidad de infiltración. • Fauna. La fauna se ve perturbada o es ahuyentada por el ruido y la contaminación del aire y del agua • La creación de empleos directos en la etapa de construcción y operación de la mina puede, en su momento, tener un efecto económico negativo por la pérdida de empleos al concluir esta etapa, y por el desplazamiento de otras actividades económicas locales. • Cambio climático. La deforestación disminuye la capacidad de captura de carbono, por lo que se contribuye a la emisión de gases de efecto invernadero y, por lo tanto, al calentamiento global.

Oportunidades

Jornadas de salud visual y donación de len-

• CAMPAÑAS PARA LA Prevención del uso de drogas. • Apoyo a la mejora de centros de salud y escuelas

• Estas mineras tienen procesos para que no se liberen polvos a la atmósfera, para controlar el uso de explosivos, las sustancias químicas —como el cianuro— que se utilizan en la operación y se manejan dentro de un circuito cerrado del que no escapa absolutamente nada. •

Beneficio a comunidades aledañas 119


Artículo: Análisis Foda De Proyecto Minero En B.c.s.

• Se instalará un cableado eléctrico de 16.9 kilómetros, mismo que beneficiará a las comunidades de la zona

Amenazas • Subzona de aprovechamiento especial: Aquellas superficies generalmente de extensión reducida, con presencia de recursos naturales que son esenciales para el desarrollo social, y que deben ser explotadas sin deteriorar el ecosistema, modificar el paisaje de forma sustancial, ni causar impactos ambientales irreversibles en los elementos naturales que conformen. • Grandes grupos sociales en contra del desarrollo. • Posibles competidores en la zona. • Alta probabilidad de desastres naturales en la región.

Conclusión La finalidad de este trabajo es proporcionar la información más importante, con el fin de que cada persona pueda tener su propio punto de vista con respecto a la minería a cielo abierto, que por desgracia ha sido manipulada por la sociedad tanto en contra como a favor, haciendo de esto un tema que genera mucho morbo en la sociedad sudcaliforniana. Para que así puedan generar su propia conclusión y no queda más que decir que la decisión la tiene la sociedad y cada uno de los que somos parte de ella.

120

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015


ARTÍCULO: LAS ADICCIONES EN EL ADULTO MAYOR

1

Individuos de 65 Años .

2

La Vejez: Cambios Físicos y Psicológicos.

3

Las Adicciones Y El Proceso Natural de Envejecimiento.

4

¿La Adicción es Generada por Decisión Propia?

5

Esperanza de vida en el AM.

6

Lider y liderazgo.

7

Redirección de vida.

Lesly A. Castro de la Toba Estudiante en Psicología Universidad Mundial Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Las Adicciones En El Adulto Mayor

Adicción Es la dependencia fisiológica y/o psicológica a un organismo vivo, pueda modificar una o varias de alguna sustancia psicoactiva (Droga) legal o ilegal, sus funciones”. provocada por el abuso en el consumo, que causa una búsqueda ansiosa de la misma. ¿Qué es una droga? Toda sustancia introducida en el organismo por cualquier vía de administración. Produce una alteración, del funcionamiento natural del SNC del individuo: *Crear dependencia, (psicológica y/o física) *Tipo de sustancia, la frecuencia del consumo y la permanencia en el tiempo. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) droga es “toda sustancia que, introducida en

122


Artículo: Las Adicciones En El Adulto Mayor

Adicción

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Tipos de Cosumidores (AM) de sustancias

-Drogodependencia por la OMS en 1964 -Estado de intoxicación periódica o crónica producida por el consumo repetido de una droga natural o sintética, cuyas características son: -Deseo dominante de continuar tomando la droga y obtenerla por cualquier medio -Tendencia a incrementar la dosis

Consumidores de iniciación temprana: Temprana suelen tener una larga historia de consumo de sustancias que persiste en la vejez Consumidores de iniciación tardía: Suelen empezar a consumir sustancias debido a algún acontecimiento estresante de la vida, como la jubilación, el fracaso matrimonial, el aislamiento social o la pérdida de un ser querido

-Dependencia física y generalmente psicológica, con síndrome de abstinencia si se retira la droga. -Efectos nocivos para el individuo y para la sociedad. 123


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Las Adicciones En El Adulto Mayor

Polifarmacia

Iatrogenia

¿La Adicción es Generada por Decisión Propia?

Dícese de toda alteración del estado del paciente producido por el médico.

Se refiere, en términos generales, a los posibles Es la administración de varios medicamentos daños que un paciente pueda sufrir como consecuendurante un tiempo prolongado. (ya sean éstos prescia de la prescripción y la aplicación de tratamientos critos por un profesional o fármacos de venta libre) para curar alguna enfermedad. Para algunos consiste en la toma de 5 o más me-65 años consumo 1/3 medicamentos que se redicamentos durante al menos seis meses, para otros cetan entre 5 a 10 medicamentos, siendo necesario consigBenzodiazepinas y analgésicos opiáceos nar también remedios de herbolario, al menos algunos con actividad biológica significativa. -La prescripción y el abuso más común de medicamentos psicoactivos es en las mujeres -Los adultos mayores que terminan abusando de los medicamentos prescritos se diferencian de los que consumen drogas ilícitas en que el abuso puede ser intencionado o involuntario. -Pueden desarrollarse tolerancia y dependencia física cuando se consumen medicamentos prescritos durante largos períodos de tiempo, aunque sea en las dosis adecuadas, y pueden aparecer síntomas de abstinencia al suspender la administración del fármaco.

124


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Las Adicciones En El Adulto Mayor

Esperanza de vida En el AM Líder y liderazgo

El envejecimiento eleva el riesgo de sufrir trastornos médicos dolorosos y la gran mayoría de las Líder: es la persona con cualidades de personalipersonas mayores declara haber experimentado re- dad y capacidad que favorecen la guía y el control de cientemente algún tipo de dolor. otros individuos. Liderazgo: Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos

Redirección de vida -Compartir información y experiencias -Ser un ejemplo a seguir -Ser coherente con lo que quiero y cómo actuo -Mejora en la calidad de vida en el AM Esto puede hacer que la persona inicie o mantenga un consumo indebido de sustancias (entre ellas el alcohol) para ayudarla a sobrellevar el dolor debido a la corta duración de sus efectos analgésicos. Por ejemplo, el dolor se menciona en ocasiones entre los motivos para el consumo terapéutico de cannabis.

125


ARTÍCULO: LIDERAZGO DE LAS ECONOMÍAS EMERGENTES

Situación económica mundial actual: -Globalización -Desarrollo científico técnico -Mejoramiento de las comunicaciones -Inestabilidad financiera -Problemas en energía y medioambiente -Desigualdad / Pobreza -Cambio en los ejes de desarrollo

1

Situación Económica Mundial Actual.

2

Perspectivas Y Desafíos de los Países Emergentes.

3

Frente a Lo Anterior, los Países Emergentes.

Dado lo anterior, asumen cada vez mayor importancia los roles de liderazgo de: - países, - grupo de países, - instituciones, - personas. Las diversas necesidades de las personas y sus organizaciones (alimentación, vestuario, vivienda, transporte, salud, educación, etc.) son satisfechas por bienes y servicios. En consecuencia, es de gran importancia el comportamiento de las variables población y producción. Informe “La situación demográfica en el mundo, 2014”, de la División de Población de las Naciones Unidas: - La población mundial asciende en el 2014 a cerca de 7,250 millones de personas. - Entre 2010 y 2014 la población mundial aumentó a una tasa anual de 1.2%, lo que significa un incremento de unos 82 millones de personas cada año.

DR. Luis Rivera Contreras Santiago, Chile Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo


Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

La población urbana mundial asciende a alrededor de 3900 millones de personas en 2014, lo que significa un 53.8% de la población total. Por lo tanto, la población rural mundial asciende a 46.2%.

La crisis económica que abarcó fundamentalmente el período 2008 a 2009, con distintos matices, ha sido caracterizada como la crisis de los países más desarrollados, ya que su origen y sus consecuencias se observan fundamentalmente en ellos. Existen políticas y medidas contracíclicas o anticíclicas, cuyo objetivo es evitar o contrarrestar la recesión o la crisis, así como políticas o medidas procíclicas, que acompañan o profundizan el ciclo. El funcionamiento del modelo económico imperante a nivel mundial incluye ciclos, que se refieren a las fluctuaciones de la economía en general. En dichas fluctuaciones existen períodos de crecimiento o de expansión, que culminan con un máximo o auge, y períodos de estancamiento o descenso (contracción o recesión), cuya expresión máxima es la crisis.

Los países emergentes son aquellos cuyas economías aún no alcanzan el status de avanzadas o desarrolladas. Sí se encuentran en un nivel más avanzado que las economías en desarrollo incipiente o economías pobres, dado que muestran comportamientos positivos en diversas variables económicas. -Crecimiento económico sostenido de nivel medio/alto 127


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

-Clase media creciente

Los criterios utilizados por “Perspectivas de la economía mundial” para clasificar el mundo en economías avanzadas y economías de mercados emergentes y en desarrollo son los siguientes:

-Disponibilidad de mano de obra -Migración de la mano de obra del campo a la ciudad

(a) nivel de ingreso per cápita, -Importancia de la agricultura en la economía y el empleo -Dotación o acceso a recursos naturales

(b) diversificación de las exportaciones, (c) grado de integración en el sistema financiero mundial.

-Producción importante en el sector primario -Innovación en la producción se centra en el sector primario -Industrialización incipiente o de grado medio -Apertura al comercio exterior

El crecimiento económico se expresa con frecuencia a través del incremento de la producción de un país, siendo el Producto Interno Bruto (PIB) una de las medidas más importante de la producción de una economía.

Es un indicador estadístico que mide el valor total de todos los bienes y servicios finales producidos -Integración creciente en los mercados internaciona- dentro de los límites geográficos de una economía les (país) en un período dado de tiempo (durante un año). -Grado de dependencia económica y financiera del exterior Se calcula sumando los valores de mercado de todos los bienes y servicios finales de dicha econo-Rol destacado de la inversión directa extranjera mía, producidos ya sea por nacionales o por extranjeros residentes. -Mercado interno en crecimiento -Distribución desigual del ingreso -Cambios sociales -Crecimiento urbano Una primera clasificación de países la encontramos en los estudios del Fondo Monetario Internacional “Perspectivas de la economía mundial”, donde se clasifica a las economías de los países en:

- Economía avanzadas (36)

- Economías de mercados emergentes en desarrollo (153) 128

y


Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

El mayor dinamismo económico en las últimas décadas de las economías de mercados emergentes y en desarrollo con respecto a las economías avanzadas ha ocasionado una importante nueva composición de los flujos internacionales de comercio.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

El protagonismo de China es relevante no solo en la producción y el comercio mundiales, sino también en el ámbito financiero internacional. China desempeña un papel cada vez más importante en el mantenimiento de los equilibrios económicos globales. Su oferta abundante y barata de bienes contribuye a una demanda elevada en los países desarrollados, provee de ahorros baratos a los Estados Unidos, manteniendo baja la tasa de interés, y permite acumular reservas mediante la compra de bonos del Tesoro, ayudando así a financiar el déficit de la cuenta corriente estadounidense.

Desde mediados de la década de los años ochenta la participación de los países en desarrollo en las exportaciones mundiales ha aumentado fuertemente, jugando un rol muy importante en esta recomposición el fuerte dinamismo del comercio asiático, en especial el de China. 129


Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

La revista estadounidense Forbes presenta anualmente desde el año 2003 el ranking Forbes Global 2000 de las 2,000 principales empresas que cotizan en bolsa en el mundo.

emergentes con grandes dimensiones geográfica y demográfica, ha pasado a constituirse en economías destinadas a jugar un rol de creciente importancia en el escenario mundial.

La clasificación toma en consideración cuatro indicadores: ventas, utilidades, activos y valor bursátil.

De hecho, en los últimos años estos países, especialmente China e India, han jugado un rol importante en el crecimiento económico mundial.

En la versión 2013 del ranking, dentro de las 100 mayores empresas mundiales un 17% tiene su sede en economías emergentes, quienes han aumentado de manera importante su participación en este ranking. A modo de comparación, al tomar las 200 empresas de mayor magnitud: Año 2006: estaban repreentadas 14 empresas de los países emergentes (7%); Año 2013: estaban representadas 33 empresas de los países emergentes (16.5%). RANKING DE EMPRESAS 1. Industrial and Commercial Bank of China 2. China Construction Bank 3. Agricultural Bank of China 4. JPMorgan Chase 5. Berkshire Hathaway 6. Exxon Mobil 7. General Electric 8. Wells Fargo 9. Bank of China 10. PetroChina En los treinta primeros lugares se encuentran siete empresas de países emergentes: cinco de China, una de Rusia (Gazprom) y una de Brasil (Petrobras). En relación con las empresas latinoamericanas, seis de ellas se ubican entre las 150 principales del mundo: cuatro empresas brasileñas, una mexicana (América Móvil) y una colombiana (Ecopetrol).

Estos países (Brasil, Rusia, India y China) se conformaron en un grupo para discutir políticas comunes y sumaron luego a Sudáfrica, dado que faltaba un representante africano, dando origen a BRICS. La incorporación de Sudáfrica ha sido cuestionada, porque es una economía débil en comparación con las otras. Juntos suman el 2014 sobre tres mil millones de personas (41.8% de la población total): millones de habitantes Brasil 201.1 Rusia 143.7 India 1,259.7 China 1,367.5 Sudáfrica 53.7 Total BRICS 3,025.7 Total mundial 7,244 y, tienen en el 2013 un PIB anual de 24,040 billones

El acrónimo BRIC (Brasil, Rusia, India, China) usado originalmente para identificar economías 130


Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

de dólares, medidos en paridad del poder de compra (27.6% del PIB mundial): billones de dólares Brasil 2.42 Rusia 2.56 India 5.07 China 13.40 Sudáfrica 0.60 Total BRICS 24.05

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

el período comprendido entre 2011 y 2020. El grupo EAGLEs incluye, por definición, todas las economías emergentes cuya proyección de aporte al PIB mundial en un horizonte de diez años supere el valor promedio del G6. En una primera instancia fueron identificadas las siguientes economías: China, India, Rusia, Brasil, México, Corea, Indonesia, Egipto, Taiwán y Turquía. Como resultado de la actualización de la proyección del crecimiento del producto en los próximos diez años y de los ajustes en la metodología de estudio la nueva composición de los grupos es la siguiente: El grupo EAGLEs está constituido ahora por siete países: China, India, Indonesia, Rusia, Brasil, Turquía y México.

Reunidos por sexta vez desde 2009, los líderes Diversos estudios concluyen que los principales de Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica crearon este año en la cumbre de Fortaleza/Brasilia el New factores que explican el incremento en el PIB en ChiDevelopment Bank (Nuevo Banco de Desarrollo) y na han sido: un Fondo de Reservas denominado Acuerdo de ReEl elevado nivel de ahorro e inversión. Desde servas de Contingencia, especialmente dirigido a los 2001 hasta 2010 la inversión creció en más de un países emergentes. 10% anual. El Nuevo Banco de Desarrollo tendrá un capital El mercado interno de China ha crecido vigoinicial autorizado de US$ 100 mil millones. rosamente, siendo el país más poblado del mundo y En un principio, cada uno de los países aportará con una clase media en ascenso. Si bien el mercado US$ 10 mil millones, para conformar un capital ini- interno de China también ha jugado un papel fundamental para el buen desempeño de la economía cial suscrito de US$ 50 mil millones. china, de acuerdo a la estrategia actual de desarrollo El objetivo prioritario del banco es financiar pro- del país debe jugar un rol mayor. yectos de infraestructura y de desarrollo sostenible. 3. El aumento de la productividad, debido principalTendrá su sede en Shangai y su primera presi- mente a: el aumento en las inversiones; dencia estará en manos de India. la migración del campo a las ciudades; El Banco BBVA creó en el año 2010 el concepto la reducción de las barreras al comercio interior y al EAGLES (Emerging and Growth-Leading Econo- comercio exterior; mies), referido a un grupo de economías emergentes que liderarían el crecimiento económico mundial en 131


Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Las proyecciones del Fondo Monetario Internacional, abril de 2014, apuntan a que la economía China representa hoy cerca del 19% de la pobla- china crecería en 2014 en un 7.5%, así como 7.3% en ción mundial (1,367 millones de habitantes) y como 2015 y 6.5% en 2019. Con ello, este país continuaría su clase media está en continuo aumento, constituye situándose como la economía que más crece entre las principales a nivel mundial. un mercado de enorme potencial. - el mejoramiento en el uso de los recursos.

En el marco de la situación económica global de La clase media en China se estima que en el año 2020 sumaría 500 millones de habitantes, constitu- los últimos años, los países emergentes han jugado un rol importante en la actividad económica munyéndose en el principal mercado global. dial: son el motor del crecimiento económico munSi bien su peso irá reduciéndose gradualmente dial en el presente y liderarán el crecimiento en el en las próximas décadas, en términos absolutos la futuro cercano. población de China sólo comenzaría a declinar a partir de 2030. En la presente década se espera un cuadro de El aumento en el ingreso per cápita previsto para las próximas décadas contribuiría a reforzar la amplitud y el poder adquisitivo de la clase media china, transformándola en mercado clave para los alimentos, confecciones de mayor calidad, turismo, fármacos, servicios médicos, retail y artículos de lujo, entre otros bienes y servicios.

bajo dinamismo en los países industrializados. Tanto Estados Unidos como la zona del euro y Japón, que representan a las economías avanzadas líderes, han tenido comportamientos con tasas de menor crecimiento y las proyecciones de crecimiento de corto plazo no indican mejoras sustantivas.

Esta tendencia avala el pronóstico de una creciente participación de las economías emergentes en En este sentido, es fundamental que los otros las distintas variables de la economía mundial. países emergentes diversifiquen sus exportaciones hacia el dinámico mercado chino. Si bien existe cierto grado de desaceleración en el presente y es posible que continúe en el futuro China es hoy la segunda economía del mundo, la cercano, las tasas de crecimiento de las economías primera exportadora y la segunda importadora mun- emergentes son las más altas de la economía mundial de bienes. dial y lo continuarán siendo a lo menos en el corto plazo, especialmente los países emergentes de Asia. El aumento de su peso en la economía, el comercio y las finanzas globales se inició hace un par La desaceleración en el crecimiento de los paíde décadas, pero sin duda se ha acelerado desde la ses de mercados emergentes trae como consecuenreciente crisis económica y financiera, ya que logró cia una tasa de crecimiento menor en la economía mantener su elevado dinamismo mientras los países mundial. industrializados se estancaban. La desaceleración se explica, entre otros factoCon una tasa de crecimiento del 9.3% en 2011 y res, por lo siguiente: 7.7% en 2012 y 2013, China ha continuado siendo el principal impulsor del crecimiento mundial. Cabe La dificultad de mantener altas tasa de crecinotar que la meta de crecimiento fijada por las au- miento, porque la base de cálculo es más exigente y toridades chinas para el período 2011-2015 es de un surgen rendimientos decrecientes; 7% anual, una notoria desaceleración respecto de su trayectoria reciente. La disminución de las oportunidades donde era 132


Artículo: Liderazgo De Las Economías Emergentes

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

fácil aumentar la eficiencia (productividad); Se contó con un marco de políticas e institucio-para enfrentar los desafíos de la crisis de los paí- nes macroeconómicas sólidas, que permitió sortear ses avanzados en el año 2008, el gobierno promocio- los efectos de la recesión mundial a un costo redunó una fuerte expansión de la inversión, que originó cido. problemas de exceso de capacidad y alto endeuda- Como resultado de la desaceleración de China miento; y a una recuperación lenta de los países más desa- la dificultad para enfrentar problemas medioam- rrollados, se proyecta crecimiento menores de los países emergentes en los próximos años. Además, bientales. las condiciones financieras globales podrían ser más La desaceleración de la economía china ha causado difíciles. preocupación en los diversos círculos económicos.

Frente a lo anterior, los países Tomando en consideración el tamaño e imporemergentes: tancia de la economía china y su incidencia en la demanda mundial, especialmente en la demanda por -Deben fortalecer sus políticas e instituciones productos primarios, la desaceleración originará disminuciones en el producto mundial y tendrá efectos macroeconómicas para mantener bajo control la importantes en los resultados económicos de los paí- inflación, el empleo, así como las cuentas fiscales y externas; ses exportadores de productos primarios. -Deben realizar reformas estructurales encamiEn el año 2012 se dio a conocer un estudio conjunto del Banco Mundial y del Centro de Desarrollo nadas a elevar la productividad y la inversión pública Económico del Consejo Estatal de la República Po- y privada. pular China. El estudio recomienda una agenda para Para mantener y aumentar la productividad y el facilitar la transición en el período 2011-2030, la que producto potencial, diversos estudios plantean que incluye: además de mantener un sólido marco de políticas e -Consolidar un modelo de mercado, dando a este úl- instituciones a nivel macroeconómico, es necesario avanzar en: timo un mayor rol en la asignación de recursos. -Promover la innovación. -Fortalecer la formación de capital humano desde -Compatibilizar crecimiento con medio ambiente. -Asegurar la igualdad de oportunidades y la protec- etapas tempranas; ción social. -Avanzar en facilitar la movilidad del trabajo; -Fortalecer las finanzas públicas. -Avanzar en la transición política. -Resolver los problemas energéticos; - Fomentar el consumo interno. -Resolver los problemas medioambientales;

Perspectivas y desafíos de los países emergentes:

-Mejorar el funcionamiento del mercado de capitales; -Facilitar el acceso al crédito y al mercado financiero El favorable escenario externo ha cambiado. Di- a microempresas, empresas pequeñas y medianas; cho escenario fue especialmente bueno para los paí-Reducir las barreras al emprendimiento; ses emergentes exportadores de productos primarios, cuyo principal mercado era China. - Fortalecer la innovación. 133


ARTÍCULO: MUJERES EMPODERADAS: FAMILIAS FUERTES

MUJERES EMPODERADAS: FAMILIAS FUERTES “Una no nace, sino se hace mujer”

1

Objetivo.

2

Algunos datos.

3

El problema.

4

Antecedentes.

5

Feminismo.

6

Equivocación.

7

De La Histeria al Empoderamiento.

8

Hacia una Nueva Perspectiva De Género.

9

La Situación de la Mujer Hoy.

10

La Propuesta: Empoderamiento.

11

El Camino.

Objetivo: Promover la eliminación de la violencia y discriminación contra las mujeres a través del fortalecimiento sus capacidades humanas, sociales, profesionales y económicas para construir una nueva perspectiva de género, familias con valores y una sociedad más democrática.

Algunos datos… Según los estudios del INM una de cada tres mujeres ha sufrido algún tipo de violencia, mientras que una de cada cinco sufre violencia en el hogar.

Mtra. Mayra Messina Vázquez Académica de la Universidad Mundial

Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo

Cáncer, maternidad adolescente, aumento en los índices de adicciones, prostitución, trata de mujeres… Para 2011 (INEGI) más del 50% de la población económicamente activa estaba representada por mujeres, sin embargo los espacios que ocupamos no son los mejores…


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Mujeres Empoderadas: Familias Fuertes

En Baja California Sur según el estudio Castorena: -Violencia -Mala calidad en el empleo -Poco empoderamiento

pectos de la subordinación de la mujer, dirigidos a esclarecer qué era lo innato y no lo adquirido en las características masculinas y femeninas de las personas» (Lamas)

El problema Históricamente a las mujeres se nos ha prohibido o dificultado la participación en el poder público y se nos ha recluido en el ámbito doméstico. La principal función social asignada a las mujeres es la reproducción y el cuidado de los hijos. En la historia de la humanidad, las relaciones de poder se han basado en nuestras diferencias biológicas, hemos determinado el destino de las mujeres y de los hombres atendiendo a estas diferencias.

Antecedentes -Determinismo biológico: Ley natural (Darwin, Mendel), Principio de causalidad (Laplace 1814)

Equivocación: «La propuesta no es ser un blanco sino compartir con justicia lo que el blanco tiene: el mundo de posibilidades humanas» (Millet)

De la histeria al empoderamiento… Estudios de Género -Simon de Beavoir, en su obra El segundo sexo niega la existencia de un destino biológico para las mujeres, reduce el instinto maternal a un simple hecho cultural y postula que la mujer es un ser humano con la misma dignidad y derechos que el varón.

Género: «un elemento constitutivo de las relaciones sociales basadas en las diferencias que distinguen los sexos y el género es una forma primaria de relaciones significantes de poder» (Joan W. Scott)

Feminismo:

Rol del género: «Conjunto de normas y prescripciones que dictan la sociedad y la cultura sobre el comportamiento femenino y masculino» (Lamas)

Corriente de pensamiento surgida en los años sesenta, que se ocupa de «reflexionar sobre el origen de la opresión (contra las mujeres) analizaban la relación entre el capitalismo y la dominación patriarcal, descartando la supuesta naturalidad, de ciertos as135


Artículo: Mujeres Empoderadas: Familias Fuertes

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Hacia una nueva perspectiva de género La Organización de las Naciones Unidas ha decretado el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia y discriminación

La actitud de la mujer ante los En nuestro país la equidad de género, es un tema prioritario en los planes de desarrollo de los tres nicambios veles de gobierno, tenemos Leyes e Instituciones que nos protegen. Las herramientas existen, el problema es que no las sabemos usar… La situación de la mujer hoy…

“Me ofreces una manzana y yo he perdido los dienDurante muchos siglos la mujer ha sido margi- tes” (J. Cortázar) nada de una u otra manera, afortunadamente, como resultado de la lucha de las organizaciones internaDerechos cionales, grupos civiles y algunos gobiernos, se ha logrado un avance. (García 2008 p. 9) de las mujeres Existe el camino para ser felices, para vivir con justicia social, sin embargo, seguimos sin ocupar el lugar que merecemos en nuestra sociedad.

La propuesta: Empoderamiento La noción de empoderamiento, alude al proceso a través del cual tanto mujeres como hombres asumen el control sobre sus vidas: establecen sus propias agendas, adquieren habilidades (o son reconocidas por sus propias habilidades 136


Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Artículo: Mujeres Empoderadas: Familias Fuertes

y conocimientos), aumentan su autoestima, solucionan sus problemas y desarrollan la autogestión. Es a la vez, un proceso y un resultado.

La meta: “El día que la mujer pueda amar con su fuerza y no con su debilidad, no para huir de sí misma sino para encontrarse, no para renunciar sino para afirmarse… entonces el amor será una fuente de vida y no un mortal peligro” (Simone de Beauvoir)

Empoderamiento implica por tanto, garantizar el acceso de mujeres y hombres en igualdad de circunstancias a: capital natural, capital social, acervo institucional, acervo cultural, capital físico y capital financiero. (Castorena 2009)

El camino 1. Conciencia 2. Unirse, armar alianzas y fortalecerse 3. Deben analizar la problemática y establecer prioridades para buscar soluciones posibles y fundamentadas en el marco jurídico e institucional 4. Estructurar formalmente sus peticiones y propuestas 5. Seguir la ruta correcta 6. Perseverancia, determinación, valor y paciencia.

137


ARTÍCULO: LIDERAZGO DEL ESTADO Y LIDERAZGO DE LAS PERSONAS : DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA? CHILE Y ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

1

Introducción.

2

Elementos del Liderazgo.

3

Características de un Líder Diplomático.

4

Chile y Estados Unidos de América: Imperios en Conflicto.

5

Vinculación de un Líder con la Prensa: Relación de Amor y Odio .

6

Reflexiones Finales.

Julio Fiol Zúñiga (*) Cónsul General de Chile en Nueva York Artículo Presentado en el XV Simposium Mundial de Liderazgo


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Introducción

El diccionario de la Real Academia Española señala que liderazgo o liderato es el ejercicio de la condición de líder y que líder – palabra de origen inglés para designar a un guía – significa “la persona a la que un grupo sigue, reconociéndole como jefe u orientadora”. La primera premisa es entonces que para que exista un líder debe existir un grupo humano que requiera ser guiado, ya sea, para enfrentar a un enemigo o a alguna dificultad de dimensiones considerables, o para atravesar un territorio desconocido. La segunda condición es que exista una persona que sea capaz de llevar a sus dirigidos por la senda que estos identifican como la correcta. Ahora bien, a través de la historia han existido múltiples líderes, pero el fundamento de su liderazgo ha sido diferente. En la época del imperio romano, la fuerza física y la dominación psicológica - aunque esta última pacífica y permitiendo que los pueblos subyugados mantuvieran sus tradiciones e idiomas – servía de razón de ser al poder que ejercían los Emperadores. Incluso esa dominación comprendía el aspecto físico de las relaciones interpersonales al punto que la homosexualidad que practicaban era una precisamente una forma de demostrar su liderazgo al resto de su comunidad. (*) Las opiniones vertidas en este texto representan exclusivamente el pensamiento de su autor y en forma ni caso alguno, pueden considerarse como que representan el parecer del Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile sobre las materias tratadas.

139


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

Es más, el Emperador en Roma permanecía en su poder mientras era capaz de controlar, precisamente por la fuerza, todas aquellas manifestaciones y conspiraciones que se organizaban con el objetivo de destronarlo. En el Medioevo – periodo en el cual en Europa central la Iglesia ocupó el vacío de poder generado por el traslado del imperio romano a oriente – es impactante constatar cómo el poder era ejercido a través del miedo que se infundía a las personas, circunstancia que motivaba a los feligreses a efectuar cuantiosas donaciones con el fin de asegurar su camino al paraíso eterno. Por contraste, durante el periodo de la ilustración, se vio como la fuerza de la razón se imponía como piedra angular del orden terrenal. Sus pensadores sostenían que la razón podía combatir la ignorancia, las supersticiones y la tiranía en la esperanza de construir un mundo mejor. Asimismo, es interesante constatar que la Revolución Francesa vino a poner término al absolutismo monárquico, para dar lugar a la burguesía y las masas populares como líderes del poder político. Adentrados ya en el siglo XX, nos encontramos con un periodo de desorden y anarquía consecuencia de la primera conflagración mundial y así tenemos a los países europeos en una búsqueda frenética de estabilidad económica pero también animada por reivindicaciones territoriales.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

interesante observar, no obstante el tiempo transcurrido, las reacciones diversas que provoca en la actualidad en la población italiana su gobierno que duró 23 años. Es innegable que hasta el inicio de la Segunda Guerra Mundial, Benito Mussolini ejerce el liderazgo de Italia con el consentimiento de la mayor parte de su nación. Múltiples obras de adelanto, como el secado de los pantanos aledaños a Roma hacia el sur que constituyen la zona agrícola que alimenta a dicha ciudad, la reforma previsional y de salud, la creación de la Villa Olímpica y la promoción del deporte en general en la península itálica, constituyen hitos concretos de su gobierno. Sin embargo, su participación en la Segunda Guerra Mundial - provocada directamente por la presión del gobierno alemán – significa perder el apoyo de la monarquía y del pueblo para terminar siendo ajusticiado en la calle por los ‘partigiani’ el 28 de abril de 1945 en la vecindad del Lago Como. Nadie puede discutir el liderazgo político que Benito Mussolini ejerció en el periodo 1922-1939 en su país, como tampoco nadie duda que su accionar a partir del ingreso de Italia a la Segunda Guerra Mundial y hasta su muerte, es absolutamente reprochable. ¿Pero cuáles son los elementos que configuran ese liderazgo? En primer término, la situación caótica que vivía Italia después de la Primera Guerra Mundial. En segundo lugar, la atomización político partidista imperante y, por último, la personalidad exuberante de Benito Mussolini que atrajo a las multitudes y que hace que todavía su gobierno sea considerado positivamente por las generaciones mayores de edad, beneficiarias directas de sus medidas de adelanto y progreso social.

Italia, que considera atropellada su dignidad al haber conformado parte de la coalición vencedora en 1919 y no obstante ello haber perdido territorio – lo que los autores definen como “la victoria mutilada” – está además sumida en un caos social. Un humilde profesor primario - cuyo padre había sido dirigente socialista y gran admirador de Benito Juárez – irrumpe en la escena política y logra que el Rey Vittorio Emanuelle III lo designe como Primer Similar y distinta a la vez era la situación de Ministro de Italia en diciembre de 1922. Alemania en esa misma época. Un país devastado anímicamente por las pérdidas territoriales ocasio En ese contexto, más allá de la simpatía o nadas por la Primera Guerra Mundial; amenazado antipatía que pueda despertar Benito Mussolini, es financieramente por las restituciones o compensa140


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

ciones de guerra, que la verdad sea dicha nunca pago totalmente y una inflación desatada constituyeron el sustrato ideal para que un ciudadano de origen austriaco asumiera la primera magistratura. Nuevamente, en este caso confluyen factores económicos y sociales que al provocar una crisis profunda, hacen que la población crea en una propuesta política de quienes asume la responsabilidad de poner en orden un país.

líder innovador, que cuestiona lo que se hace, que cambia y adapta, que se “sale del guion” y busca siempre nuevos métodos, estrategias y maneras de relacionarse con los demás; un líder coherente que inspira confianza porque hace lo que dice y dice lo que piensa; un líder que sabe comunicar con todos los medios y en distintos lenguajes; un líder servicial pues está al servicio de las necesidades de sus colaboradores; un líder que sabe reconocer y destacar el trabajo bien hecho de sus colaboradores y un líder Dicho en otras palabras, lo que facilita la pre- con empatía generacional, que está siempre abierto sencia de líderes como Mussolini o Hitler, más que a escuchar y aprender a ver lo posible de los demás y su carácter y carisma es la existencia de un conjunto las demás generaciones, distintas a la que pertenece. de circunstancias particulares de deterioro de un país que hacen que ellos sean llamados por sus poblacio- Elementos del Liderazgo nes para hacer frente a una situación de conflicto político, social, económico, etc. 1. Capacidad para entender adecuadamente la Existe numerosa literatura sobre las características que debe tener un líder. Rudolph Giuliani, ex alcalde de Nueva York, al concluir su mandato el año 2002, escribió una obra titulada precisamente “Leadership” o liderazgo en que aborda las condiciones que todo líder debe tener. Entre ellas destaca: saber distinguir lo importante de lo accesorio; tener capacidad de reaccionar siempre en todo momento; contar con la mejor gente al lado de uno; reflexionar y luego decidir; comunicar con convicción los planteamientos; prometer poco pero producir mucho; generar lealtad; organizarse en torno a un propósito; mantener un constante proceso de aprendizaje; confrontar las injusticias; ser uno mismo y asumir siempre la responsabilidad por los actos propios. Una reciente publicación del profesor Bernardo Bárcena de la Universidad Católica de Argentina (1) señala que las ocho claves del liderazgo del Papa Francisco son un líder con inteligencia emocional, con empatía, con capacidad de emocionarse y entender la emoción de los demás y que todo ello lo racionaliza adecuada y equilibradamente; un líder que tiene visión propia de la realidad y sabe entusiasmar a los demás para que comprendan y sigan esa visión a la vez que entusiasmar a los demás por la coherencia con la que él vive lo que dice y lo que hace; un

realidad y alcances de una situación determinada. Es un elemento de la naturaleza del liderazgo. Sin una capacidad adecuada para evaluar las situaciones que se plantean en la vida de un país así como las verdaderas intenciones de todos los actores involucrados en un proceso político determinado, es realmente poco lo que candidato a líder puede lograr. Para ello es fundamental lograr desarrollar una red de contactos que permitan recoger información oportuna y veraz adecuada para planificar una acción conducente a fortalecer la presencia de un líder frente al grupo en el cual actúa. 2. Carisma o la capacidad de influenciar a un grupo determinado. Es el carisma algo innato o puede ser adquirido? Este es el elemento de caracteriza verdaderamente a un líder pero tal vez el más difícil de conceptuar. Las personas que aspiran a transformarse en líderes, deben necesariamente contar con una base de adherentes que casi irreflexivamente están dispuestos a seguir los postulados de su líder. Y digo casi irreflexivamente porque la historia de la humanidad está plagada de casos de obediencia ciega a un “pseudo líder” que muchas veces ha significado la desaparición de ese grupo humano precisamente a petición expresa de un “pseudo líder”.

141


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

La gran disyuntiva que plantea el carisma es si el mismo es innato o puede ser adquirido. Todos estamos acostumbrados a escuchar que personas determinadas “tienen cualidades innatas de líder” pero la verdad es que poco pueden lograr esas personas si tras una aparente facilidad para relacionarse con los demás – sea por su capacidad oratoria o sea por su facilidad para establecer relaciones con sus semejantes – esa virtud no es acompañada por otros elementos como por ejemplo la coherencia y la disciplina y rigurosidad en la formación profesional del futuro líder. El mundo ha evolucionado a un punto tal y es tan fácil tener acceso a las fuentes de información directa que un eventual líder no puede permitirse el lujo de improvisar como tampoco ser poco acucioso en la información que sirve de base al mensaje que entrega. 3. Confianza que genera la coherencia entre el mensaje que transmite el líder y su accionar. Los líderes carismáticos son aquellos que verdaderamente logran provocar un cambio de actitud en un conglomerado humano cualquiera. Pero ello no es tan fácil como parece y la coherencia, esto es, la capacidad de un líder de no abandonar sus postulados a lo largo del tiempo y de ser capaz de reconocer sus propios errores, constituyen elementos también de la esencia del verdadero líder. 4. Configuración o Alineación de los astros, dicho en otras palabras, la necesaria suerte o fortuna que debe acompañar a todas las personas en la vida. Un bisabuelo mío decía a sus parientes que la fortuna era aquella mano invisible que lograba que todo ocurriera. Así recuerdo a mi abuela repetir la frase favorita de este bisabuelo: Dios te de suerte en la vida que el saber de nada te vale”. Ustedes estarán de acuerdo conmigo que dicho postulado escapa completamente a cualquier análisis serio del liderazgo. Sin embargo, es evidente que la fortuna juega un papel en el surgimiento de un líder pero no nos equivoquemos que a la fortuna a que me refiero no es la lotería si no aquella que permite que un futuro líder por coincidencias del destino, se 142

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

encuentre en el momento oportuno en una situación en que un conglomerado humano busca desesperadamente a una persona que logre resolver sus problemas y angustias.

Características de un Líder Diplomático. Sir Harold Nicolson, diplomático británico que vivió gran parte de su vida profesional entre las dos conflagraciones bélicas más importantes del siglo XX señala en su obra “DIPLOMACIA”, (3) que un diplomático ideal es aquel capaz de llevar adelante una negociación exitosa sustentada en la influencia moral de si mismo la cual se sustenta en siete virtudes diplomáticas: la veracidad, la precisión, la calma, el buen temperamento, la paciencia, la modestia y la lealtad. Esta habilidad de ganarse la confianza y la preferencia de las autoridades del país ante el cual se encuentra acreditado el diplomático, continua diciendo Nicolson, necesariamente presupone una especial consideración del tiempo y lugar en que ejerce sus funciones diplomáticas el representante de un estado extranjero. Dicho en otros términos, un diplomático exitoso debe tener todos los elementos a que me he referido como las características de un líder. Y cómo se logra entonces que dos Estados tengan un óptimo nivel de relaciones diplomáticas? La respuesta es muy simple: de la misma forma que dos personas cualesquiera desarrollan una relación interpersonal fuerte, los Estados forjan relaciones bilaterales potentes precisamente logrando sustentar su vinculación en la confianza mutua, en principios o intereses convergentes y en una misma visión de futuro. Dicho en otras palabras, las relaciones entre los Estados son influenciadas directamente por las relaciones personales que existen entre sus máximas autoridades y también por el nivel de vinculación que logra desarrollar una agente diplomático ante


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

el gobierno ante el cual se encuentra acreditado. Lo anterior equivale a señalar que cualquier agente diplomático debe ser un líder ante las autoridades y comunidad del país en que se encuentra acreditado, claro está, un líder que jamás debe inmiscuirse en los asuntos de política interna so pena de ser declarado persona non grata y tener que abandonar el país por expresa petición de las autoridades locales.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

y regional, la segunda guerra mundial evidencia las diferencias de opinión entre Chile y Estados Unidos frente al conflicto bélico europeo.

A partir de 1960 se producen claros altibajos en la relación bilateral que van desde una confrontación ideológica y financiera profunda con claras señales de intervencionismo (1970 a 1973) a periodos de convivencia pacífica desde comienzos de la década Aun cuando la función de la información es de los años 90 sustentada en la democracia como importante para la toma de decisiones del gobierno modelo político, el respeto a los derechos humanos y que envía al agente diplomático, la misma ha sido la libertad de comercio. superada por la instantaneidad de los medios informativos que pueden despachar sus noticias en el mis Como lo ha señalado William F. Sater (2) mo momento en que estas se producen. Sin embargo, gran conocedor y escritor de la historia de Chile, la función de analizar dicha información y darle un esta relación bilateral puede ser descrita como la de sentido coherente para tomar decisiones adecuadas, un país “que reclama respeto frente a otro que pide continua siendo junto a la capacidad de vinculación, gratitud, pero que ninguno cree que el otro merece”. las dos características más relevantes para el ejercicio de la función diplomática. La disyuntiva en la relación bilateral ha estado siempre presente por razones que se remontan al origen de ambos países y que se ha manifestado en enfoques políticos de relaciones exteriores manifiesChile y Estados Unidos de América: tamente diversos en que Chile siempre ha tratado de Imperios en Conflicto mantener una actitud de independencia frente a los Ya en la época de la independencia de Chile en requerimientos estadounidenses mientras Estados 1810, asoman elementos que hacen presagiar una Unidos de América manifiesta privadamente que vinculación complicada entre ambos países, matiza- Chile no ha estado a la altura de las circunstancias. da por elementos de disímil naturaleza que llevan a enfrentamientos directos en los diferentes campos del accionar de Estados Unidos de América y Chile. Es así como hacia fines de 1860, periodo en que ambos países desarrollan agresivas políticas de liderazgo regional merced a potencialidades políticas, económicas y militares similares, se producen situaciones de crisis que se extienden por al menos 20 años uno de cuyos capítulos más complicados se vive durante la Guerra del Pacífico y a consecuencia del incidente conocido como el “caso Baltimore” y que tiene por protagonista a un buque de guerra estadounidense de paso por el puerto de Valparaíso.

Tal vez si la explicación de ello se encuentre en que el concepto de “interés”, que está presente a lo largo de toda la vida independiente de Estados Unidos de América, no ha sido comprendido cabalmente por gobernantes de países que como Chile, sustentan su accionar internacional en los respeto a los “principios del derecho internacional” como piedra angular de su accionar exterior.

Sin embargo, hoy puedo decirles que las relaciones bilaterales con Estados Unidos pasan por un momento de absoluta complementación como lo demuestran las diversas visitas mutuas de alto nivel Las dos guerras mundiales también producen im- recientemente llevadas a cabo, la incorporación de pacto en la relación bilateral pues mientras la prime- Chile al programa de exención de visas de turismo – ra marca el inicio de la hegemonía norteamericana único país en la región latinoamericana actualmente y la consecuente adecuación del escenario mundial parte de ese programa – la implementación de un 143


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

ambicioso programa de intercambio comercial sustentado en un tratado de libre comercio – Chile ha celebrado más de 60 acuerdos de esa misma naturaleza – y la reafirmación de la importancia fundamental de la democracia y el respeto a los derechos humanos como elementos fundamentales para una relación bilateral sólida y con sentido de futuro.

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

de cuentas, los líderes son personas en las cuales el común de las personas se ven reflejadas y representan sus más profundas y sentidas aspiraciones.

2. El buen entendimiento que puede generarse entre las personas es el mismo que se genera entre los Estados que son representados por esas personas. Vinculación de un Líder con la Prensa: Por ello es tan importante que ustedes, los jóvenes, se atrevan a aventurar en este mundo cibernético que Relación de Amor y Odio les tocó vivir pues la relaciones que generen ahora indudablemente les aportarán elementos de sustenHenry Kissinger en su obra “Years of Upheaval” tación muy sólidos para su futuro desempeño profe(4) señala que hay pocas cosas más difíciles para un sional. diplomático que mantener una buena relación con la prensa. El diplomático siempre se mueve en una línea muy delgada que es la coincidencia de intereses entre el país que lo envía y aquel ante el cual está acreditado ya que, por una parte jamás puede llegar a colocar a su contraparte en una negociación en una posición que su propia parte considere que ha fracasado como consecuencia de entregar información a la prensa antes que la negociación haya concluido y por otra, necesita a la prensa para lograr sus objetivos como líder carismático que está llamado a ser ante las autoridades y la comunidad del país en que se encuentra acreditado.

3. Las capacidades de liderazgo pueden ser desarrolladas. Ya hemos señalado que el liderazgo es el producto o resultado de la confluencia de distintos elementos, a saber, la capacidad para entender adecuadamente la realidad y alcances de una situación determinada; el carisma o la capacidad de influenciar a un grupo determinado; la confianza que genera la coherencia entre el mensaje que transmite el líder y su accionar y la configuración o “alineación de los astros”, dicho en otras palabras, la necesaria suerte o fortuna que debe acompañar a todas las personas en la vida, son todos elementos que pueden ser desarrollados merced a un esfuerzo sistemático y sostenido en el tiempo teniendo siempre presente que el capital más importante que tiene un líder es su credibilidad bajo todas las circunstancias.

Lo mismo ocurre con los líderes de opinión pública de manera que, por ahora, me limitare a señalar que cualquier persona que quiera llegar a convertirse en líder, debe cultivar una cuidadosa relación con la 4. El liderazgo no se traspasa. A diferencia de prensa so pena de ver frustradas sus aspiraciones de las monarquías, el liderazgo no se traspasa porque convertirse en líder. es prácticamente imposible que a las características personales que pudieran llegar a confluir en varios Reflexiones Finales: individuos, se deben agregar la situación particular 1. La empatía definida como aquella capacidad frente a la cual le toca desenvolverse al eventual líder de “colocarse en la situación del otro”, es sin lugar a y la reacción de su comunidad, elementos estos últidudas un elemento fundamental del liderazgo. Si la mos de difícil repetición. Por ello, cada uno de ustepersona que pretende convertirse en líder de un gru- des está llamado a convertirse en potenciales líderes po humano no logra esa “conexión de alma” con su en la medida que estén dispuestos a “jugársela” por contraparte, mal puede esa contraparte convertirlo aquellos intereses que logren identificar en sus coen su líder. La empatía genera el carisma pues al fin munidades como los más relevantes para ella. 144


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

5. El objetivo de todo líder : crear una nueva realidad Como ya hemos señalado, los líderes son llamados por sus comunidades para ayudarles a resolver problemas que afectan a su existencia como grupo humano. Incluso aquellos líderes que la comunidad internacional ha calificado como nefastos para su existencia, han sido elevados a la categoría de líderes por sus comunidades. Distinta cosa es que después de haber asumido un liderazgo pretendan perpetuarse en el poder y ejercerlo con absoluto desprecio de los derechos humanos o incluso practicando el genocidio como forma de gobierno. El objetivo de todo líder debe ser generar las condiciones para que su comunidad pueda lograr mejores condiciones de vida, mayor respeto por sus derechos y libertades fundamentales y una convivencia pacífica con todos sus vecinos lo cual indudablemente no está exento de problemas y contratiempos. Por ello aparece como un desafío crear una nueva realidad que permita el logro de esos y otros objetivos pero estamos ciertos que un líder verdadero no puede claudicar en la creación de una nueva realidad para su comunidad. Para concluir, dos situaciones diversas en el mundo contemporáneo en las cuales el liderazgo juega un papel preponderante: el rescate de los mineros chilenos ocurrido en octubre de 2010 y el conflicto árabe israelí. Cuando en agosto de 2010 se derrumbó la mina San José al interior de la ciudad chilena de Copiapó sepultando en vida a 33 esforzados mineros, los ojos del mundo se volcaron hacia mi país. Me acuerdo que en ese periodo de tiempo, no importaba cual fuera el motivo que convocaba mi presencia, todos los participantes querían saber los detalles de dicha operación de salvamento. Y la verdad es que no fue fácil. Distintos elementos hacían presagiar un desenlace poco feliz. Sin embargo, el liderazgo ejercido en ese momento, en cuanto permitió conformar un grupo de expertos de múltiples nacionales venidos de todo el orbe con el único propósito de rescatar a esas 33 personas, resulto fundamental al momento

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

de alcanzar el resultado que se obtuvo y ha sido reconocido por todos los participantes de ese magno esfuerzo humanitario. La semana recién pasada fui invitado junto a un grupo de cónsules generales acreditados en Nueva York, a visitar Israel y Palestina, con el único propósito de conocer de primera fuente lo que allí ocurre hace tantos años. Todos ustedes conocen que el conflicto tiene orígenes milenarios sustentados en consideraciones religiosas lo que lo hace de muy difícil solución. Sin embargo pocos de nosotros sabíamos que aun enfrentando dificultades enormes como una falta de confianza entre las partes involucradas, lo que más anhelan ambas partes es poder contar con líderes efectivos que, con el respaldo de sus comunidades, puedan llegar a solucionar dicho conflicto. Es cierto que no es fácil ser líder en esas circunstancias – como que nadie envidia la situación de las máximas autoridades políticas de ambas partes – pero ello no es óbice para considerar que liderazgos como los ejercidos por Yasser Arafat, Yizak Rabin o Menahim Begin son ahora más necesarios que nunca. Jóvenes, no solo de Baja California Sur sino del resto del mundo, el futuro es vuestro y si no están dispuestos a ejercer un liderazgo verdadero, pocas expectativas aguardan a las futuras generaciones. El querer ser líder parte de uno mismo. El mundo actual está en búsqueda de líderes que lo ayuden a solucionar sus actuales aflicciones. No dejen pasar la oportunidad que les ofrece esta querida Universidad Mundial de tomar contacto con personas que de alguna u otra forma, a veces sin quererlo, se han transformado en líderes de opinión. Aprendan de ellos y más importante aún, convénzanse que ustedes también pueden ser líderes.

145


Liderazgo del Estado y Liderazgo de las Personas : Artículo: Dos Caras de la Misma Moneda? Chile y Estados Unidos de América

Tamma Dalama Año 1 N: 2, 2015 Marzo 2015 - Agosto 2015

Bibliografía 1. Síntesis del artículo “Claves del liderazgo espiritual del Papa Francisco” escrito por el profesor Bernardo Bárcena de la Universidad Católica de Argentina y publicado en la revista mensual “Palabra” en su número de los meses de agosto/septiembre de 2014 2. “Chile and the United States of America: Empires in conflict”. William Sater, The University of Georgia Press, 1990 3. “Diplomacy”. Sir Harold Nicolson, Institute for the Study of Diplomacy. Georgetown University School of Foreign Service, 1988 4. “Years of Upheaval”. Henry Kissinger, Little Brown and Company, 1979

146

Tamma Dalama El Hombre Habla año 1 N° 2  

Tamma Dalama (El hombre Habla) Revista Académica de la Universidad Mundial. La Paz B.C.S. México “Nosotros sembramos la semilla de este espí...