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42] II. A nálisis del Contexto

el Estado mismo; sin embargo muy poco de estos recursos es ejecutado desde las IES, señal indirecta de la importancia que hoy tiene para el país articular de manera más sólida a la universidad con la empresa. La educación superior en el siglo XXI se está transformando rápida, esencial y vigorosamente, por el impacto del crecimiento económico basado en el conocimiento y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto ha traído más exigencias de calidad y productividad, más competencia entre las instituciones y el surgimiento de universidades empresariales. Los empresarios cada vez tienen más apertura hacia la academia; sin embargo, es necesario recuperar la confianza mutua entre los empresarios y los académicos para que los empresarios propongan sus problemas de productividad a las universidades y las universidades hagan ofertas sobre la demanda de los empresarios, e incluso desarrollar estrategias para implementar centros de capacitación especializados.

Estado Colombia comparte con América Latina tres procesos de transformación claves: la necesidad de ampliar cobertura, asegurando calidad y pertinencia; los cambios en el contexto (globalización e internacionalización) y las opciones curriculares que se han abierto en función de las transformaciones de los sistemas productivos y del mercado laboral (educación permanente, flexibilidad, educación virtual transversal a todas las modalidades pedagógicas de formación, desarrollo de competencias laborales). Lógicamente estos procesos de transformación implican un viraje en las relaciones entre el Estado y las Universidades. En la actualidad se dan los primeros pasos hacia la formulación de una visión de largo plazo para la educación superior, de esta manera se habla del mejoramiento de la calidad, el mejoramiento de la cobertura en todos los subsistemas de la formación superior, las modificaciones a los esquemas de financiamiento por parte del Estado y el mejoramiento de la gestión interna de las instituciones. El establecimiento de indicadores de calidad para la educación superior, han generado un proceso de reorganización de las universidades colombianas en la búsqueda de una estructura verdaderamente sistémica. De esta manera, el Ministerio de Educación Nacional asume los procesos de fomento, monitoreo y vigilancia de la educación superior. Respecto a la cobertura bruta de la Educación Superior en Colombia esta alcanza el 22%, mientras que la tasa de cobertura bruta en programas de formación a nivel técnico y tecnológico no supera el 4.61%, lo que lleva a concluir que más del 80% de los programas ofrecidos corresponden al nivel universitario. Esta problemática de cobertura se ve altamente afectada por las altas tasas de deserción que presenta la educación superior, la cual alcanza niveles superiores al 50% por cohorte y más del 10% entre periodos académicos. Como causas principales de esta deserción se señalan las relacionadas con problemas de índole económicos y académicos, calidad de la educación básica primaria, secundaria y media. El Estado implementa estrategias para aumentar las oportunidades de acceso y permanencia en la educación superior a través del financiamiento de la demanda y

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Plan de Desarrollo Institucional 2011-2016_Universidad El Bosque  

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