“EFI se basa en la defensa de los derechos de los niños, una educación de calidad y de atención a la diversidad […] es un modelo que parte de la base, en el sentido de que nace de nuestra necesidad. Nosotros empezamos con talleres. A partir de todas las escuelas, cada una manifestaba sus necesidades, qué modelo de escuela querían. No solamente era a nivel de nosotros los docentes, sino también a través de padres, niños, estudiantes... De todos los niveles. Inclusive, nuestros niños participaban con dibujos. A partir de ahí, es que va surgiendo de la base, de nosotros mismos, en vez de que sea impuesto desde arriba, de una instancia superior”. Flora Pizarro Cruz, directora de la IE N° 99, “Corazón de María” – Nivel Inicial. (Vargas, 2011)
MODELO VENTANILLENSE DE ESCUELA BASADO EN LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Paso 3: formulación de los componentes del modelo
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A través de reuniones técnicas, se realizó un proceso de articulación de las propuestas recogidas en los talleres participativos en las escuelas de la Red de Villa Los Reyes, con los planteamientos del conjunto de la comunidad ventanillense en el marco del proceso de elaboración del Proyecto Educativo Local y el fortalecimiento de las instancias de participación. Así, junto con la sistematización de las propuestas formuladas en los talleres participativos, la definición de componentes del modelo tomó en consideración la construcción y priorización participativa de indicadores de calidad educativa realizada por los CONEI del distrito de Ventanilla durante el año 2008. Respecto a la articulación con el PEL, es importante destacar cómo los procesos de construcción del PEL y de la propuesta de Escuelas Felices e Integrales (EFI) se retroalimentaron recíprocamente. Por un lado, la propuesta de EFI recogió los diferentes planteamientos expresados en el PEL en construcción, fruto del proceso participativo desarrollado. Por otro lado, el hecho de que el PEL no estuviera concluido permitió que este sea enriquecido con los desarrollos que se venían generando en la Red Educativa de Villa Los Reyes. Como resultado de este proceso, se definieron los cinco componentes del modelo presentados en el capítulo anterior, a saber: