// UNGE PÆDAGOGER // Nr.1- 2015
Sven Erik Henningsen Fortællinger fra klasse rummet Forlaget Underskoven
Målgruppen er lærerstuderende (det fremhæver forfatteren i indledningen og på bogens bagside), men derudover anføres det også, at den er henvendt til lærere. Vi ved imidlertid godt, at lærere stort set kun læser faglitteratur, når de er på kurser eller efteruddannelse. Derfor må en bog med historier fra undervisning aktivt målrettes formål i lærergrund- og -efteruddannelse. Bogen har uddannelsesformål og må derfor som mindstemål leve op til de uddannelsers formål, som den skal indgå i. være lærerstuderende, som i forbindelse med egen uddannelse vil være optaget af at få eksempler på, hvordan andre lærere har tænkt, følt og oplevet undervisning.
2014 – 243 sider – 280 kr.
En helt oplagt og rigtig god idé Naturligvis skal vi have mange tykke og gode fortællinger fra lærerens arbejde med undervisning. Nødvendigvis foregår dette arbejde ikke altid i klasserummet, som titlen indsnævrer det til, men lige så gerne udenfor. I fremtiden formodentligt også meget mere end nu i konsekvens af folkeskolereformen. Men trods forfatterens kikkertsyn på klasseværelset er det en god gerning, Sven Erik Henningsen har taget på sig med at opsøge fortællinger om undervisning for at give dem til bedste, så interesserede kan fordybe sig i, hvordan der fortælles om praksis. Interesserede vil i al almindelighed
Side 81
Vi har altså her i bedste forstand en case samling, som man som kommende lærer kan spejle sig i. Historier om lærerprofessionens muligheder og udfordringer er det materiale, som man kan forme og slibe sin identitet på. Bøger og initiativer med historier fra lærerarbejdet dukker med mellemrum op (http://www.sn.dk/faxe/kommunens-arkiv-vil-have-laerer-historier/artikel/387230 , De livsviktiga berättelser om lärare. K. Bjärvall (2007) Lärerforbundet. Sverige, Den gode undervisning. Historier fra Hedensted (2011) http:// www.folkeskolen.dk/~/Documents/25/57825.pdf ) så forfatteren lægger sig ind i en god og nødvendig tradition. Hatten af for det!
Det betyder, at de teorifunderinger, som kan være hjælpsomme i professionssammenhæng, må have et vist niveau, en vis bredde og i al almindelighed leve op til akademisk standard om reference og transparens i forhold til, hvor forfatteren har hentet sine teoretiske bestemmelser. De to første kapitler i bogen handler om teoretisk fundament. Der hentes her hjælp i sproglig litterær teori og i kulturpsykologi. De næste ni kapitler har overskrifter, som relaterer sig til vigtige temaer i lærerarbejdet, fx inklusion, konflikt og relation. Det sidste kapitel handler om, hvordan man selv kan skrive og bruge lærerfortællinger. Det rigtig gode ved bogen er, at vi får fortællingerne og selv kan gå på opdagelse i dem. Det rigtig dårlige (og det er virkelig rigtig dårligt) ved bogen er, at man ikke får nogen