Page 1

Estrategias para la integración de la reducción de riesgos de desastres en el curriculum escolar Reunión Regional “Estrategias para la inclusión de la Gestión de Riesgos de Desastres en el sector educativo. Lima, 02 – 03 de abril de 2014

Astrid Hollander OREALC/UNESCO Santiago


Hacia un marco global de la Seguridad Integral Escolar • • • •

Ubicación segura Normas de construcción Normas de desempeño Diseños capaces de resistir desastres

Pilar 1. Centros educativos seguros • • • •

• Evaluación del riesgo que abarca múltiples peligros. • Análisis del sector educativo. • Evaluación y planificación que se centra en la niñez.

Supervisión de la construcción Control de calidad Renovación Modernización

• Mantenimiento de edificios • Medidas de mitigación no estructurales • Prevención contra incendios

• Evaluación de riesgos y planificación • Protección física y del medio ambiente • Habilidades y suministros para responder ante emergencias. Pilar

2. Gestión de desastres a nivel de escuela • Comité escolar de gestión de desastres participativo y representativo. • Plan para asegurar funciones educativas básicas. • Procedimientos estándar. • Planes de seguridad escolar y contingencia.

• Educación sobre seguridad estructural • La construcción como oportunidad educativa

• Plan de desastres a nivel de hogares • Plan de reunificació n familiar • Simulacros escolares

• Evaluación de riesgos y planificación • Introducción de forma integral en el currículo formal. • Capacitación de docentes y adquisición de habilidades por parte del personal administrativo. Pilar

3. Educación para la reducción del riesgo y la resiliencia • Comité escolar de gestión de desastres • Educación no formal, extra-curricular y comunitaria, incluyendo a los niños de manera interactiva. • Sensibilización por medios de comunicación.

Alineados con los planes de gestión de desastres locales y nacionales


• Evaluación de riesgos y planificación • Introducción de forma integral en el currículo formal. • Capacitación de docentes y adquisición de habilidades por parte del personal administrativo.

Pilar 3. Educación para la reducción del riesgo y la resiliencia • Comité escolar de gestión de desastres • Educación no formal, extra-curricular y comunitaria, incluyendo a los niños de manera interactiva. • Sensibilización por medios de comunicación.

Declaración de Panamá 2011: Fomentar la incorporación y/o fortalecimiento de la gestión de riesgo en el curriculum y el desarrollo de competencias docentes, en todos los niveles y modalidades educativas, de acuerdo con las políticas específicas de cada país.


La RRD en los procesos de aprendizaje 5 dimensiones claves de aprendizaje (UNESCO & UNICEF) 1. Comprensión científica de los desastres 2. Aprendizaje de prácticas, procedimientos y medidas de seguridad y respuesta a emergencias 3. Entender los factores de riesgos y como las amenazas pueden convertirse en desastres 4. Construcción de capacidades comunitarias para la reducción de riesgos (mitigación y adaptación) 5. Construcción de una cultura a nivel institucional de seguridad y resiliencia


Dimensiones frecuentes, poco frecuente y rara vez abordadas de ERRD Dimensión 1 Comprensión científica de los desastres

Dimensión 5 Entender los factores de riesgos y como las amenazas pueden convertirse en desastres

Dimensión 4 Construcción de capacidades comunitarias para la reducción de riesgos

frecuentemente abordado

Dimensión 2 Aprendiendo y practicando los procedimientos y medidas de seguridad

Dimensión 3 Entender los factores de riesgos y como las amenazas pueden convertirse en desastres

infrecuentemente abordado

raras veces abordado


Enfoques clave para la integración curricular de la ERRD • • •

Integración en las asignaturas Oferta interconectada Oferta inter-disciplinaria

Enfoque 1 Programas paralelos /coordinados

superficial

Enfoque 2 Programas multidisciplinarios

Enfoque 3 Programas interdisciplinarios, dedicados a la RRD

Enfoque 4 Aprendizajes interdisciplinarias en RRD integradas a través de todo el curriculum

profundo


Asignatura Artes visuales y escénicas Ciencia y tecnología Biología

Matemática

Geografía

Lenguaje y Literatura

Ejemplos de actividades • Creación de murales, collages, posters y muestras sobre amenazas y desastres • Uso de la mímica para transmitir la naturaleza de los peligros y las posibles respuestas humanas • Uso de canciones, baile, teatro para crear conciencia en la comunidad sobre la RRD • Aprendizaje sobre los mecanismos de climatológica y fenómenos naturales geo sísmicos • Construcción de modelos y experimentos para comprender los principios básicos de infraestructura resistente a los desastres • Aprendizaje acerca de los efectos de las actividades humanas sobre los ecosistemas • Ecosistemas saludables, ¿como los bosques o manglares, pueden proteger a una comunidad de los peligros tales como los deslizamientos de tierra y tsunamis? • Función de los humedales en la absorción de agua de lluvia excesiva y la prevención de las inundaciones • La revisión de cómo la deforestación local se ha incrementado los riesgos en las comunidades • Trabajar en aspectos de medición/evaluación de las condiciones de seguridad de la escuela y el hogar • Representación gráfica de datos sobre peligros naturales (por ejemplo, el número total de personas afectadas y el costo económico total de inundaciones en diferentes períodos de tiempo • Extrapolando las tendencias de los desastres utilizando estadísticas recientes • Dibujar mapas nacionales con los efectos del aumento del nivel del mar en comunidades costeras • Estudiar los impactos de los desastres naturales en comunidades urbanas y rurales • Observar los cambios en el uso del suelo como medio de aumentar la resiliencia y/o como una causa de riesgo • Leer y discutir historias, poemas, artículos de prensa sobre desastres y amenazas • Componer ensayos, historias, poemas en relación a situaciones de desastres • Escribir cartas a periódicos locales o organismos locales de GRD


4 – 7 años

• Lugares seguros y peligrosos en la escuela y la comunidad • Amenazas por vientos fuertes, inundaciones, temblores • Hábitos seguros básicos para evitar peligros

7 – 11 años

• Mapeo de lugares peligrosos y seguros dentro de la escuela y la comunidad • Impactos de desastres pasados en la comunidad local • Amenazas a fuentes de alimentos locales

11 – 14 años

• Desastres pasados en el país/la región • El concepto de la vulnerabilidad • Degradación y contaminación ambiental como factor de vulnerabilidad

14 – 17 años

Dinámicas entre vulnerabilidades económica, social, ambiental y física Inter-relación entre amenazas, vulnerabilidades y capacidad Género y desastres Pobreza y desastres

• • • •

Ejemplo de la integración vertical del concepto de vulnerabilidad

La integración vertical en el curriculum


Formulando objetivos genéricos de aprendizaje y competencias para la ERRD Conocimientos y comprensión de …

Habilidades en …

Actitudes / disposiciones

Uno mismo y los otros

Gestión de información

Altruismo

Amenazas y desastres

Pensamiento crítico

Respeto

Conceptos prácticas claves de la RRD

“salir adelante”, auto-cuidado y autogestión

Compasión, empatía,

Medidas básicas de seguridad

Comunicación e interacción con diversas personas

Confianza y prudencia

Mecanismos y prácticas de GRD

Manejo de emociones

Responsabilidad

Medio ambiente y relación de la comunidad humana con el MA

Tomar acción

Compromiso con la justicia, solidaridad y “fairness”

Cambio climático

Pensamiento sistémico

Harmonía con el medio ambiente

Impactos diferenciales y desproporcionados de las amenazas sobre las personas Derechos humanos y de la niñez


Diseño de aprendizajes en ERRD

Objetivos de Aprendizaje

Metodologías y materiales de enseñanza

Evaluación de los educandos

Temas del curriculum


Elementos clave para el desarrollo de programas específicos en ERRD • • • •

Iniciar con una línea de base y diagnóstico de necesidades Asegurar enriquecimiento del contenido con insumos de expertos de la RRD Asegurar una mezcla variada de diferentes enfoques de aprendizaje que abordan los 5 dimensiones esenciales de la ERRD Capacitar los y las docentes en temas de la ERRD y en aprendizaje participativo, asegurando la participación de los educandos en iniciativas de seguridad escolar y de construcción de resiliencia comunitaria


ยกMuchas gracias!

Astrid Hollander OREALC/UNESCO Santiago a.hollander@unesco.org

Estrategias para la integración de la reducción de riesgos de desastres en el curriculum escolar  

UNESCO-Comisión Europea Taller regional "Estrategias para la inclusión de la gestión de riesgos de desastres en el sector educativo" Lima, P...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you