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MODELO EDUCATIVO   EL  MODELO  CURRICULAR  NIVEL  POSGRADO   Los  retos  en  el  campo  de  la  educación  a  nivel  de  posgrado  son  complejos  y  desafiantes.  La   vinculación  entre  el  sector  laboral  orienta  las  acciones  de  planificación  y  desarrollo  de  los   planes  y  programas  de  estudio  de  las  especialidades,  maestrías,  doctorados  y  otras  formas   de  capacitación  no  formal  de  los  profesionales.   El  mundo  laboral  requiere  que  el  profesional  tenga  un  desempeño  competente  en  el  marco   de  la  formación  general  como  profesional  y  en  su  área  especializada.  Esta  necesidad  ha   llevado  a  las  universidades  a  enfocar  la  educación  en  forma  innovadora  a  partir  del   desarrollo  de  competencias.     Ante  ello,  el  modelo  universitario  tiende  a  ser  más  transparente,  más  vinculado,  más   colaborativo  y  más  flexible.   El  modelo  curricular  de  la  Universidad  de  Montemorelos  está  basado  en  la  formación   integral  del  estudiante,  con  el  propósito  de  formar  líderes  especializados  en  la  resolución   de  problemas  por  medio  de  la  investigación  y  la  innovación  con  un  espíritu  de  servicio   desinteresado.   El  modelo  curricular  del  posgrado  se  destaca  por  las  siguientes  características:  formación   profesional  orientada  hacia  el  logro  de  competencias,  ejes  curriculares  y  ejes   transversales,  flexibilidad  y  tutoría.   Formación  profesional  orientada  hacia  el  logro  de  competencias   La  tendencia  a  la  organización  de  un  currículo  por  competencias  está  orientada  a  la   integración  del  aprendizaje.  Esta  integración  es  muy  necesaria  en  el  nivel  de  posgrado,   donde  el  conocimiento,  al  ser  más  especializado  tiende  a  desintegrarse.  Además,  al   identificar  un  conjunto  de  competencias  esenciales  en  cada  programa,  el  plan  de  estudios   se  concentrará  en  desarrollar  esas  competencias  que  le  darán  al  egresado  un  desempeño   eficaz  al  hacer  los  aportes  que  se  espera.  Las  competencias  se  obtienen  en  los  espacios   formales  y  en  los  espacios  no  formales.  Los  espacios  formales  están  contemplados  en  el   plan  de  estudios,  y  los  espacios  no  formales  como  seminarios,  talleres,  congresos,  foros,  y   experiencias  laborales  y  de  liderazgo  son  experiencias  de  aporte  e  innovación  en   situaciones  reales  para  desarrollar  y/o  fortalecer  las  competencias  profesionales   individuales.   Las  competencias     Se  entiende  como  competencias  al  conjunto  de  habilidades  para  transferir  el  conocimiento   como  una  actitud  que  va  más  allá  de  la  sola  resolución  de  problemas,  a  la  consecución  de   los  objetivos  en  el  cumplimiento  de  una  misión.   Las  competencias  en  el  currículo  formal   Del  perfil  del  egresado  se  desprenden  las  competencias  genéricas  que  son  comunes  a   todos  los  programas  y  las  competencias  disciplinares.      


Competencias genéricas   Son  competencias  genéricas  aquellas  que  son  comunes  a  todas  las  carreras  de  posgrado,   según  sus  niveles  (especialidad,  maestría  y  doctorado).  Están  organizadas  en  campos  de   formación  que  responden  a  los  distintos  aspectos  del  perfil  del  egresado.   ESPECIALIDAD   •

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Sustentar una  cosmovisión  de  acuerdo  con  una  perspectiva  ontológica,   epistemológica  y  axiológica  a  fin  de  entender  su  rol  en  la  sociedad  y  para  la  toma   de  decisiones.   Promover  iniciativas  innovadoras  para  el  desarrollo  de  la  sustentabilidad   ambiental.   Dirigir  proyectos  innovadores  acordes  al  ámbito  profesional  que  identifiquen  y   atiendan  las  necesidades  de  los  demás,  utilizando  herramientas,  así  como   emprendimientos  de  calidad  y  servicio.   Probar  modelos  innovadores  en  su  área  profesional,  en  función  de  las  necesidades   en  distintos  contextos  y  niveles  y  que  respondan  a  criterios  de  calidad  reconocida.   Desarrollar  propuestas  innovadoras  con  metodologías  propias  del  campo   disciplinar  de  manera  objetiva,  ética,  responsable  y  honesta  en  el  conocimiento  de   la  realidad.   Comunicar  ideas  en  español  e  inglés  de  manera  oral  y  escrita,  mediante  el  uso  de   estrategias  metalingüísticas  así  como  de  las  tecnologías  de  la  comunicación  con   apertura,  sensibilidad  y  disposición  para  interactuar  en  forma  positiva  en  el  medio   profesional.   Practicar  y  promover  los  principios  éticos  y  legales  de  la  profesión  en  el  mundo   real  y  virtual,  manteniendo  la  calidad,  la  eficacia  y  el  respeto  a  la  diversidad   cultural.  

MAESTRÍA •

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Sustentar una  cosmovisión  de  acuerdo  con  una  perspectiva  ontológica,   epistemológica  y  axiológica  a  fin  de  entender  su  rol  en  la  sociedad  y  para  la  toma   de  decisiones.   Promover  iniciativas  innovadoras  para  el  desarrollo  de  la  sustentabilidad   ambiental.   Emprender  proyectos  innovadores  acordes  al  ámbito  profesional  que  identifiquen   y  atiendan  las  necesidades  de  los  demás,  utilizando  herramientas,  así  como   emprendimientos  de  calidad  y  servicio.   Aplicar  modelos  innovadores  en  su  área  profesional,  en  función  de  las  necesidades   en  distintos  contextos  y  niveles  y  que  respondan  a  criterios  de  calidad  reconocida.   Desarrollar  proyectos  de  investigación  con  metodologías  propias  del  campo   disciplinar  de  manera  objetiva,  ética,  responsable  y  honesta  en  la  búsqueda  de   directrices  orientadas  a  la  toma  de  decisiones  pertinentes  en  el  desarrollo  de  la   sociedad.   Comunicar  ideas  en  español  e  inglés  de  manera  oral  y  escrita,  mediante  el  uso  de   estrategias  metalingüísticas  así  como  de  las  tecnologías  de  la  comunicación  con   apertura,  sensibilidad  y  disposición  para  interactuar  en  forma  positiva  en  el  medio   profesional.   Practicar  y  promover  los  principios  éticos  y  legales  de  la  profesión  en  el  mundo   real  y  virtual  manteniendo  la  calidad,  la  eficacia  y  el  respeto  a  la  diversidad   cultural.  


DOCTORADO •

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Difundir una  cosmovisión  de  acuerdo  con  una  perspectiva  ontológica,   epistemológica  y  axiológica  a  fin  de  entender  su  rol  en  la  sociedad  y  para  la  toma   de  decisiones.   Generar  iniciativas  innovadoras  para  la  preservación  del  medio  ambiente    y  la   sustentabilidad.   Generar  proyectos  acordes  al  ámbito  profesional  que  identifiquen  y  atiendan  las   necesidades  de  los  demás,  utilizando  herramientas  así  como  emprendimientos  de   calidad  y  de  servicio.   Crear  modelos  utilizando  métodos  innovadores  en  su  área  profesional,  que   respondan  a  las  necesidades  en  distintos  contextos,  niveles,  criterios  de  calidad   reconocida  y  que  sean  un  aporte  en  las  mejoras  institucionales  y  del  entorno.   Desarrollar  proyectos  de  investigación  que  generen,  integren  y  apliquen  nuevos   conocimientos  en  el  campo  disciplinar  utilizando  teorías  y  metodologías   pertinentes  en    forma  objetiva,  ética,  responsable  y  honesta.   Comunicar  ideas  en  español  e  inglés  de  manera  oral  y  escrita,  mediante  el  uso  de   estrategias  metalingüísticas  así  como  de  las  tecnologías  de  la  comunicación  con   apertura,  sensibilidad  y  disposición  para  interactuar  en  forma  positiva  haciendo   presentaciones  en  público  y  por  escrito  en  ámbitos  eruditos.   Comprender  textos  en  un  tercer  idioma  utilizando  tecnologías  de  la  comunicación   con  apertura,  sensibilidad  y  disposición  para  interactuar  en  forma  positiva  en   ámbitos  profesionales.   Generar  aportes  basados  en  los  principios  éticos  y  legales  de  la  profesión  en  el   mundo  real  y  virtual,  manteniendo  la  calidad,  la  eficacia  y  el  respeto  a  la  diversidad   cultural.   Crear  ambientes  de  aprendizaje  de  manera  integral,  a  fin  de  aportar  en  la   formación  de  otros  profesionales.  

Competencias disciplinarias   Las  competencias  disciplinarias  son  aquellas  que  están  relacionadas  con  el  ejercicio  de  la   profesión.  Algunas  son  básicas  y  otras  extendidas.  Las  competencias  disciplinarias  básicas   son  aquellas  que  son  comunes  a  varios  programas.  Las  extendidas  son  las  que  están   determinadas  por  el  tipo  de  especialidad  y  los  ámbitos  laborales  en  que  el  egresado  pueda   desempeñarse.   Competencias  profesionales  optativas   El  estudiante  tiene  la  posibilidad  de  desarrollar  competencias  que  fortalezcan  su   formación  profesional  o  interdisciplinaria  por  medio  de  certificaciones  que  pueden  ser   ofrecidas  por  la  misma  universidad  o  por  agencias  externas.   Además,  el  estudiante  tiene  la  oportunidad  de  optar  por  al  menos  una  asignatura  optativa   que  favorecerá  el  desarrollo  de  su  perfil  profesional   Los  ejes  transversales   Los  ejes  transversales  son  como  hilos  conductores  de  las  experiencias  de  aprendizaje  que   le  dan  sentido  al  desarrollo  de  las  competencias.   En  la  Universidad  de  Montemorelos  se  consideran  los  siguientes  ejes  transversales:  


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Integración de  la  fe.  Es  la  mirada  al  conocimiento  desde  la  perspectiva  bíblica,  en   el  aprendizaje,  la  investigación  y  la  aplicación  del  conocimiento.   Espíritu  emprendedor.  Es  el  desarrollo  de  las  prácticas  profesionales,  el   autofinanciamiento  estudiantil,  la  atención  a  las  necesidades  de  la  comunidad   desde  la  profesión  y  la  iniciativa  en  la  formación  integral  del  estudiante.   Servicio  abnegado.  Es  la  actitud  bondadosa  y  generosa  de  ofrecer  los   conocimientos,  el  tiempo  y  los  recursos  para  atender  a  los  más  necesitados.     Investigación.  Es  la  iniciativa  constante  de  conocer  en  profundidad  las   necesidades  de  la  comunidad  y  de  la  iglesia  y  explorar  alternativas  creativas  para   su  solución.   Liderazgo.  Es  la  posición  desde  la  cual  se  desempeña  como  modelo  en  conductas  y   se  conduce  en  proyectos  en  las  diversas  áreas  de  la  formación.   Axiología.  Es  la  asunción  de  los  valores  que  sustenta  la  universidad  y  la  adhesión  a   los  criterios  de  la  belleza  que  se  desprenden  de  las  Sagradas  Escrituras.   Pensamiento  crítico.  Es  la  capacidad  de  evaluar  el  conocimiento,  las   implicaciones  de  un  pensamiento  o  acción  y  tomar  decisiones  sabias.   Cuidado  del  ambiente.  Es  la  capacidad  de  respetar  el  ambiente  y  tomar  las   acciones  para  utilizar  sabiamente  los  recursos  naturales.  

Ejes curriculares   El  currículo  de  posgrado  apunta  al  desarrollo  de  competencias  de  formación  general,   comunes  a  todos  los  programas  del  nivel,  competencias  de  formación  especializada,   exclusivas  del  programa,  y  experiencias  integradoras  donde  se  ponen  en  ejercicio  las   diversas  competencias  del  estudiante.   Eje  de  formación  general   El  área  de  formación  general  pone  un  énfasis  especial  al  desarrollo  de  una  cosmovisión  de   la  vida,  de  la  profesión,  del  aporte  y  del  liderazgo  en  servicio,  ya  que  la  formación  filosófica   es  crucial  en  todos  los  niveles  como  sustento  de  toda  práctica.   Eje  de  formación  especializada   La  formación  especializada  combina  elementos  disciplinarios  e  interdisciplinarios  con  el   uso  de  tecnología  e  investigación  para  que  el  egresado  esté  en  condiciones  de  hacer  una   diferencia  en  la  conducción  de  innovaciones.   Eje  de  experiencias  integradoras   Las  experiencias  integradoras  curriculares  son  espacios  donde  las  competencias  se   ejercitan  y  se  demuestran  de  modo  reflexivo.  El  portafolio  de  GRADO,  las  prácticas   profesionales,  el  trabajo  interdisciplinario  y  la  tesis  son  las  experiencias  integradoras  por   excelencia.   Portafolio  de  grado   El  portafolio  es  una  herramienta  poderosa  para  el  profesional  actual.  El  estudiante   utilizará  el  portafolio  de  grado  para  recopilar  las  evidencias  de  aporte  y  liderazgo  y   reflexionar  sobre  ellas.      


Prácticas profesionales   La  inclusión  de  prácticas  profesionales  en  el  posgrado  tienen  como  propósito  fortalecer  la   vinculación,  el  liderazgo,  la  transferencia  y  el  servicio  en  el  área  profesional  disciplinaria  o   interdisciplinaria  del  estudiante.     Trabajo  interdisciplinario   El  plan  de  estudios  provee  de  espacios  curriculares  donde  el  trabajo  es  intencionalmente   interdisciplinario,  ya  sea  en  las  materias  generales  o  en  los  proyectos  institucionales  de   innovación  o  investigación.   Trabajo  de  investigación  o  tesis   El  trabajo  de  finalización  del  programa  es  un  trabajo  de  investigación  o  una  tesis.  Este   requisito  se  fortalece  más  porque  el  estudiante  ingresa  al  programa  con  un  anteproyecto   que  es  parte  de  alguna  de  las  líneas  de  investigación  de  los  docentes  del  programa.   LA  OFERTA  ACADÉMICA  EN  EL  POSGRADO   El  posgrado,  como  opción  educativa  posterior  a  la  licenciatura,  tiene  el  propósito  de   profundizar  en  conocimientos  en  un  campo  específico  y  comprende  los  siguientes  niveles:   1. Especialidades.  Las  especialidades  están  dirigidas  a  la  formación  de  individuos   capacitados  para  el  estudio  y  tratamiento  de  problemas  específicos  de  un  área   particular  de  una  profesión,  pudiendo  referirse  a  conocimientos  y  habilidades  de   una  disciplina  básica  o  a  actividades  específicas  de  una  profesión  determinada.   2. Maestrías:  Las  maestrías  están  dirigidas  a  la  formación  de  individuos  capacitados   para  participar  en  el  análisis,  adaptación  e  incorporación  a  la  práctica  de  los   avances  de  un  área  específica  de  una  profesión  o  disciplina.   3. Doctorados:  Los  doctorados  están  dirigidos  a  la  formación  de  individuos   capacitados  para  la  docencia  y  la  investigación.  Deben  ser  capaces  de  generar   nuevo  conocimiento  en  forma  independiente  o  bien  aplicar  el  conocimiento  en   forma  original  e  innovadora.   EL  MODELO  EDUCATIVO  EN  EL  PLAN  DE  ESTUDIOS  DE  POSGRADO   La  Secretaría  de  Educación  Pública  (2009)  en  su  acuerdo  09  por  el  que  se  establecen  los   requisitos  y  procedimientos  relacionados  con  el  reconocimiento  de  validez  oficial  de   estudios  del  nivel  superior  incluido  el  posgrado  y  el  rango  de  créditos  para  cada  uno  de  los     niveles:  especialidad,  maestría  y  doctorado.  Las  especialidades  oscilan  entre  45  y  70   créditos,  con  un  total  de  720  horas  de  actividades  de  aprendizaje  bajo  la  conducción  de  un   académico.  Las  maestrías  tienen  un  mínimo  de  75  créditos  después  de  una  licenciatura  o   30  créditos  después  de  una  especialidad  y  un  máximo  de  100  créditos,  cumpliendo  un   mínimo  de  300  horas  de  actividades  de  aprendizaje  bajo  la  conducción  de  un  académico.   Los  doctorados  están  conformados  por  un  mínimo  de  150  créditos  después  de  una   licenciatura,  105  después  de  una  especialidad  o  75  después  de  una  maestría,  con  un   mínimo  de  600  horas  de  actividades  de  aprendizaje  bajo  la  conducción  de  un  académico.   Los  planes  y  programas  de  estudios  en  la  modalidad  no  escolarizada  se  destinan  a   estudiantes  que  adquieren  una  formación  sin  la  necesidad  de  asistir  al  campo   institucional.  En  la  modalidad  mixta  se  requiere  del  estudiante  formación  en  el  campo   institucional,  pero  el  número  de  horas  bajo  la  conducción  de  un  académico  es  menor  a  lo   establecido  en  el  artículo  17  del  Acuerdo  279  de  la  Secretaría  de  Educación  Pública.  


En la  Universidad  de  Montemorelos  se  acordó  que  las  especialidades  estén  organizadas  en   2  semestres  con  un  total  de  48  créditos,  las  maestrías  en  4  semestres  con  un  total  de  94   créditos  y  los  doctorados  en  4  semestres  con  un  total  de  84  créditos  después  de  la   maestría.   Los  créditos  están  distribuidos  en  los  ejes  de  formación  general,  formación  disciplinar  y   experiencias  integradoras.  El  eje  de  formación  general  consiste  en  asignaturas  de   cosmovisión  para  el  ejercicio  profesional  y  la  investigación  y  diseño  de  investigación.  El   nivel  especialidad  tiene  una  asignatura  de  6  créditos  y  los  niveles  maestría  y  doctorado  2   asignaturas  con  un  total  de  10  créditos.  El  eje  de  formación  disciplinar  comprende  la   formación  disciplinar  básica  con  asignaturas  comunes  a  un  conjunto  de  profesiones   relacionadas  entre  sí,  la  formación  disciplinar  extendida  con  asignaturas  exclusivas  de  una   profesión  y  asignaturas  optativas  en  las  especialidades  y  maestrías  que  permiten  el   desarrollo  de  competencias  complementarias  a  elección  del  estudiante.  El  eje  de  las   experiencias  integradoras  comprende  el  portafolio  de  grado  y  el  trabajo  final  de  aporte.  El   portafolio  es  un  requisito  de  ingreso  y  de  egreso  sin  valor  crediticio.  Al  egreso  es  un   requisito  para  la  obtención  del  grado.  El  trabajo  final  de  aporte  tiene  distinto  peso   crediticio  según  el  nivel:  en  las  especialidades  consiste  en  la  elaboración  y  presentación  de   un  proyecto  de  aplicación  con  un  peso  de  6  créditos.  En  las  maestrías  es  una  tesis  cuyo   aporte  sea  pertinente  en  el  desarrollo  de  la  sociedad,  con  un  peso  de  18  créditos.  En  el   doctorado  es  una  tesis  que  evidencia  generación,  integración  y  aplicación  de  nuevos   conocimientos  en  el  campo  disciplinar  con  un  peso  de  24  créditos.   La  Tabla  5  muestra  el  dimensionamiento  crediticio  de  los  planes  de  estudios  de  posgrado.   Tabla  5.  Dimensionamiento  crediticio  de  los  planes  de  estudios  de  posgrado   Eje  curricular   Asignaturas  

Nivel Especialidad   2  semestres  

Nivel Maestría   4  semestres  

Nivel Doctoral   4  semestres  

Formación general  

Cosmovisión

6 (12.5%)  

10 (10.6%)  

10 (12.2%)  

Diseño de   investigación  

6 (12.5%)  

6 (6.4%)  

TOTAL

12 (25%)  

16 (17%)  

10 (12.2%)  

Asignaturas de   30  (62.5%)   formación   disciplinar   básica  y   extendida  

60 (63.8%)  

48 (58.5%)  

TOTAL

30 (62.5%)  

60 (63.8%)  

48 (58.5%)  

Trabajo de   aporte  

6 (12.5%)  

18 (19.2%)  

24 (29.3%)  

Portafolio

0

0

0

TOTAL

6 (12.5%)  

18 (19.2%)  

24 (29.3%)  

48 (100%)  

94 (100%)  

82 (100%)  

Formación disciplinar  

Experiencias integradoras  

TOTAL


42 créditos   después  de  la   especialidad  

82 créditos   después  de  la   maestría  

LA  ORGANIZACIÓN  DEL  PLAN  DE  ESTUDIOS  PARA  EL  ESTUDIANTE   El  ingreso  y  el  egreso  a  los  programas  de  posgrado   Para  iniciar  el  proceso  educativo  de  nivel  posgrado,  el  estudiante  debe  demostrar   desempeños  genéricos  y  disciplinares.   Requisitos  comunes  a  todos  los  programas  de  posgrado   Todos  los  candidatos  a  las  carreras  de  licenciatura  deben  demostrar  (a)  su  aptitud   académica  en  el  examen  estandarizado  Prueba  de  Admisión  a  Estudios  de  Posgrado  (PAEP),   de  acuerdo  con  los  requerimientos  determinados  por  el  Consejo  Universitario,  (b)  su   desempeño  en  la  lectura  del  idioma  inglés  por  medio  de  una  prueba  estandarizada,  (c)  su   portafolio  profesional  exitoso  y  (d)  su  experiencia  en  el  aporte  y  la  investigación.   Un  candidato,  según  su  desempeño  puede  ser  admitido  en  alguna  de  las  siguientes  formas:   • •

Admitido sin  restricciones.  Categoría  de  admisión  para  el  estudiante  que  logra  al   menos  el  puntaje  mínimo  en  las  pruebas  de  admisión.   Admitido  con  condiciones.  Categoría  de  admisión  para  el  estudiante  que  logra  un   puntaje  algo  menor  que  el  mínimo  en  algunas  áreas,  pero  no  le  impide  el  ingreso   con  una  carga  académica  parcial  y  cursos  de  refuerzo  en  los  aspectos  en  los  que  el   estudiante  presentó  debilidades.   Admitido  a  un  curso  propedéutico.  Categoría  de  admisión  del  estudiante  que  no   alcanzó  el  puntaje  requerido  para  la  admisión,  pero  que  es  admitido  a  un  curso   propedéutico  de  preparación  para  el  éxito  en  los  exámenes  de  admisión.  

Requisitos específicos  de  ingreso  a  determinados  programas  de  posgrado   Cada  programa  determina  los  elementos  del  perfil  específico  de  ingreso  que  necesita  el   candidato  para  ingresar  cada  programa.  Estos  elementos  pueden  conformar  un  examen  de   admisión  o  un  examen  diagnóstico.  Los  exámenes  de  admisión  deben  ser  aprobados  por  el   estudiante  para  el  ingreso  al  programa.  Los  exámenes  diagnóstico  determinan  el   desarrollo  actual  del  estudiante  y  a  partir  de  los  resultados  la  carrera  le  provee  de  un   programa  individual  para  favorecer  el  éxito  académico.   El  egreso   El  modelo  educativo  enfatiza  fuertemente  el  aporte  y  liderazgo  fundado  en  una   cosmovisión  cristiana  y  orientado  al  servicio  abnegado.  En  el  plan  de  estudios  están   incluidas  todas  las  experiencias  para  lograr  el  perfil  de  egreso.  El  trabajo  de  investigación,   que  sintetiza  y  aplica  todas  las  competencias  en  un  marco  altruista  de  servicio  es  la   experiencia  cumbre  donde  el  estudiante  demuestra  en  forma  pública  sus  competencias   profesionales  y  su  compromiso  con  el  servicio.  El  portafolio  es  el  elemento  de  conjunción  y   reflexión  sobre  las  competencias  alcanzadas.      


Flexibilidad La  flexibilidad  es  una  de  las  fortalezas  de  los  programas  de  posgrado  de  la  UM.  No   solamente  por  su  presentación  como  programas  que  se  ofrecen  parcialmente  presenciales   y  parcialmente  a  distancia  sino  por  las  oportunidades  de  obtener  competencias   adicionales  por  medio  de  las  certificaciones,  las  materias  electivas  y  el  intercambio   estudiantil  en  otras  instituciones.   Certificaciones   Los  planes  de  estudios  permiten  que  las  competencias  a  elección  puedan  desarrollarse  por   medio  de  certificaciones  ofrecidas  por  la  UM  o  por  agencias  externas.   Materias  electivas   Las  asignaturas  electivas  ofrecidas  en  el  plan  de  estudio  permiten  que  el  estudiante   desarrolle  su  propio  perfil  de  egreso  de  acuerdo  con  sus  talentos  y  necesidades.   Intercambio  estudiantil   La  UM  cuenta  con  convenios  con  un  número  creciente  de  universidades  en  el  país  y  en  el   extranjero,  que  son  espacios  para  que,  a  elección  del  estudiante,  tenga  experiencias  de   aprendizaje  que  fortalezcan  su  propio  perfil  del  egresado.   Tutoría   El  estudiante  tiene  asignado  un  tutor  que  lo  conduce  en  el  desarrollo  de  su  programa  para   conformar  un  perfil  propio  aprovechando  todas  las  oportunidades  que  el  estudiante  puede   utilizar  en  la  Universidad  con  otras  agencias  afiliadas  a  la  institución.  El  tutor  es  el   responsable  del  seguimiento  al  proyecto  educativo  del  estudiante  y  lo  guía  en  la   elaboración  del  portafolio.  

LA EVALUACIÓN  DEL  MODELO   El  modelo  educativo  se  somete  constantemente  a  evaluaciones  internas  y  externas   tanto  de  los  procesos  como  de  los  resultados.   Evaluaciones  internas   Las  evaluaciones  internas  permiten  mirar  los  procesos  y  los  resultados  desde  la   perspectiva  de  los  mismos  actores  del  proceso  educativo.   Entre  las  evaluaciones  internas  se  implementan  las  siguientes:   • • • • • • • • •

Autoevaluación anual  de  la  implementación  de  los  programas   Evaluación  anual  del  funcionamiento  de  los  programas  académicos   Evaluación  anual  de  algunos  aspectos  de  interés  del  modelo   Evaluación  del  perfil  de  ingreso   Evaluación  del  avance  en  el  plan  de  estudios   Estudios  de  rezago   Estudios  de  aprovechamiento  académico   Estudios  de  retención   Evaluación  del  perfil  de  egreso  


Estudios de  eficiencia  terminal  

Evaluaciones externas   Entre  las  evaluaciones  externas  se  implementarán  las  siguientes  estrategias:   • • • •

Estudio de  impacto  del  plan  de  estudios   Estudio  de  ubicación  de  los  egresados   Acreditaciones  institucionales   Acreditaciones  de  programas  

Exámenes estandarizados  externos  

Modelo Curricular Nivel Posgrado