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Plan Estratégico Institucional “Hacia el Bicentenario de la Independencia de Chile” 2006 – 2010 Santiago, mayo del 2006.

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ÍNDICE PÁG. I.

PRESENTACIÓN: La Universidad y su contexto

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II.

VALORES INSTITUCIONALES

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III.

MISIÓN

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IV.

VISIÓN

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V.

PERFIL GENERAL DEL EGRESADO

11

VI.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

13

VII.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

14

VIII.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLÍTICAS DE ACCIÓN

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IX.

POLÍTICAS GLOBALES DE DESARROLLO PRIORITARIO

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X.

ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS POLÍTICAS GLOBALES DE DESARROLLO PRIORITARIO

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ANEXO: MATRIZ DE INDICADORES DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

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I. PRESENTACIÓN: LA UNIVERSIDAD Y SU CONTEXTO El proceso de acelerado cambio que enfrenta el mundo plantea un sinnúmero de desafíos. Son retos que no sólo exigen de manera apremiante la comprensión de los nuevos caminos, además presionan por soluciones para adecuar instituciones exigidas por los cambios que ha experimentado la sociedad. El escenario que hoy se insinúa está signado, como ocurrió tradicionalmente, por el poder que entrega el conocimiento y por la velocidad para difundirlo o aplicarlo. Pero esta vez, este último factor ha cobrado una trascendencia mucho mayor. Todo ello movilizado por los cambios tecnológicos que ha traído consigo la revolución informática y los extraordinarios avances en áreas como la biotecnología y las comunicaciones. Estamos viviendo en un mundo en tiempo real. Pareciera que tenemos al alcance de nuestras manos condiciones que antes se reservaban a la divinidad. Hoy es posible acariciar el don de la ubicuidad. El conocimiento científico muestra puntos importantes en su camino a la omnisciencia y algunos creen haber alcanzado la omnipotencia. Una realidad social estructurada sobre la base de referentes de este tipo ha comenzado a generar tensiones desconocidas. Las certezas se han ido derrumbando. Las instituciones no entregan las respuestas que el ciudadano requiere. Los valores en que se asentaba la sociedad hasta hoy, o se encuentran fuertemente cuestionados o han sido soslayados abruptamente. Tal realidad sería sólo novedosa si es que se conocieran ya los valores sustitutos. Pero los cambios de estructuras son mucho más lentos que los que puede enfrentar un individuo; sobre todo cuando éste es bombardeado por estímulos claramente contradictorios. Como nunca antes, el ser humano cuenta con herramientas para entregar respuestas adecuadas a males tan antiguos como el hambre, la pobreza o la desigualdad en las oportunidades. Y, sin embargo, hoy junto con admirarnos ante las maravillas del conocimiento, comprobamos que 220 millones de latinoamericanos -el 43,4% de los habitantes de la región- padecen los males de la pobreza. En el 5


mundo, 880 millones de seres humanos son analfabetos. Y nada hace presumir que la tendencia actual pueda revertirse hacia guarismos que hagan avizorar con optimismo el futuro a mediano plazo. En este ambiente plagado de incertidumbres y de signos contradictorios, la mirada hacia la educación asume visos apremiantes. Allí se visualiza una reserva a la que se puede recurrir. En Chile, los esfuerzos por poner el esquema educacional a la altura de los desafíos actuales son tan evidentes como dudosos sus resultados. En los niveles básico y medio, los intentos aún no llegan a determinar un camino que lleve a las respuestas precisas para males locales. La búsqueda en soluciones ajenas no sólo es un cuestionamiento evidente a la creatividad, sino una negación a recursos con que siempre hemos contado. Pero mientras no se confíe en el profesor chileno y se lo devuelva al sitial que le corresponde, las soluciones seguirán siendo ajenas, parciales y, a menudo, torpes. En la educación superior, la crisis de las universidades estatales se ahonda día a día. Y el problema de fondo no puede atribuirse a las casas de estudio. Su capacidad de adaptación ha sido proverbial. Pero las micro respuestas no inciden en los macro problemas que plantea la ausencia de un proyecto de país en que la educación ocupe un lugar definido y esencial. La universidad es un espejo de doble reflejo. Por una parte, es el resultado de la sociedad en que se desarrolla. Pero, a la vez, influye en ésta de manera determinante para orientarla al futuro. Y es esa doble condición la que profundiza en ella los efectos de los períodos de crisis o de reacomodo social como el que vivimos. Nuestra universidad nació para responder a desafíos trascendentes en la sociedad chilena. Y esa misión hoy se vuelve a plantear. Tenemos ante la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación varios retos que asumir. El primero, reconocernos como la Universidad Pedagógica de Chile, con todos los compromisos que ello implica. Nuestra especialización es una fortaleza, pero también una inmensa responsabilidad: ser capaces de trasformarnos en el referente educacional que la sociedad chilena requiere casi con dramatismo. 6


El plan estratégico que presentamos a continuación refleja la aspiración de lo que pretendemos lograr. En él dibujamos la Universidad que hemos pensado para el año 2010. Pero para alcanzar tal meta, el compromiso tenemos que asumirlo ahora, construyendo desde ya los cimientos de lo que levantaremos. Hemos concebido una universidad flexible, reflexiva en la acción y atenta a la diversidad. Fuertemente asentada sobre la libertad y la participación. Una universidad vinculada profundamente con la sociedad en que se desempeña y a la que se debe, sin dejar de considerar ni por un instante las exigencias del mundo cambiante en que le ha correspondido desenvolverse. La visualizamos como un proyecto nacional, de proyección internacional. Este Plan Estratégico Institucional puede entenderse como una “hipótesis de gestión”, formulada con un sentido de emprendimiento, cuya propuesta de visión exige el compromiso de todos los miembros de la comunidad universitaria. Está diseñado con rigurosos criterios técnicos, y su orientación estratégica establece, desde el diagnóstico, un conjunto de líneas de acción que configuran la universidad posible que todos queremos. No es una mera reparación de lo defectuoso, sino un gran proyecto universitario. La clave de su consecución se define por la persistencia que debe incorporarse en su implementación. Los estudiantes, los funcionarios administrativos y los académicos, deben sentir que aquí se recogen sus propias expectativas académicas y de desarrollo laboral y personal. Mientras más identificación se logre, mayor será la inspiración y la energía que se dispondrá para contribuir a la grandeza de la UMCE. Pero, también, se necesita que todos entendamos este proyecto como un punto de encuentro donde el trabajo solidario, el esfuerzo compartido, permitan alcanzar los consensos espirituales de una universidad segura de sí misma para cumplir con el rol histórico que le ha asignado la sociedad y el país.

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II. VALORES INSTITUCIONALES

REFLEXIVIDAD

HUMANIDAD

VERDAD

LIBERTAD

EXCELENCIA

SOLIDARIDAD

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III. MISIÓN

La Misión de la UMCE responde al compromiso demandado por la sociedad y el Estado chileno de atender los requerimientos de la Educación, esencialmente, a través de la formación de docentes al más alto nivel de calidad, y de la generación y mantenimiento de programas de perfeccionamiento y de postgrado, dirigidos a los profesionales de la educación, a fin de potenciar los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación chilena. Para ello, desplegará toda su capacidad académica y organizacional, asegurando que la docencia, la investigación y la extensión que le son propias, en tanto universidad especializada, se articulen dinámicamente, desde el desarrollo del conocimiento científico y la perspectiva valórica del humanismo que la inspira.

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VISIÓN

La Visión que inspira el quehacer de la UMCE para los próximos años, señala como propósito fundamental constituirse en la principal institución pedagógica de Chile, responsable de impulsar la profesionalización de la labor docente en todos los ámbitos disciplinarios, de tal modo que se afiance el liderazgo que construye, sobre la base de un servicio académico de pregrado y postgrado del más alto nivel de calidad, extendido a todo el país y con alcances internacionales. Asimismo, la UMCE declara su voluntad de transformar su quehacer pedagógico en un eje dinámico de producción y gestión del conocimiento que le es propio, irradiando su influencia a todos los sectores de la sociedad.

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PERFIL GENERAL DEL EGRESADO

Los profesores egresados de la UMCE estarán habilitados para comprender y enfrentar los cambios culturales e históricos de la sociedad, ejerciendo un liderazgo consciente de su responsabilidad social para contribuir a la formación de los niños y jóvenes chilenos, a quienes asistirán en todas sus etapas de desarrollo cognitivo, afectivo y social. Este servicio lo entregarán, a partir de una visión centrada en la dignidad de la persona humana, conforme a los valores de libertad, verdad, reflexividad, humanidad, excelencia y solidaridad, con los que se identifica la UMCE. La formación recibida por los egresados de la UMCE se sustenta en el desarrollo de las competencias genéricas que se esperan de un profesional universitario, y que se reconocen universalmente en el contexto actual de las necesidades sociales y culturales del país y de la sociedad en general. Asimismo, dispondrá de las competencias específicas necesarias para ejercer su función docente, a partir del conocimiento científico albergado en la especialidad pedagógica que ha escogido. El objetivo misional de su profesión será impulsar aprendizajes autónomos de niños y jóvenes, que les permitan participar, competente y creativamente, desde cualquier actividad laboral, social, cultural o política futura, en la construcción de una sociedad justa, democrática, pluralista, tolerante, solidaria, libertaria, pacífica; respetuosa de la diversidad y del medio ambiente, e identificada con la raigambre cultural del país. Los profesores egresados de la UMCE, en definitiva, participarán comprometidamente, desde la educación, en los procesos de transformación y promoción social, constituyéndose en agentes eficientes y eficaces del desarrollo del país.

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EN SÍNTESIS

MISIÓN:

NADA DE LO EDUCATIVO NOS ES AJENO

VISIÓN:

UMCE: LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE CHILE

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IV. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Afianzar la existencia institucional de la UMCE en el contexto de la educación superior del país. 2. Confirmar la misión de servicio público, como institución del Estado consagrada, esencialmente, a la formación de profesores. 3. Comprometer el quehacer universitario en el ámbito específico del desarrollo de las ciencias de la educación, creando, sistematizando, aplicando y difundiendo el saber que le es propio. 4. Extender su quehacer universitario , vinculándola directamente con la realidad social, objeto de su misión. 5. Desarrollar liderazgo institucional en el ámbito de la educación chilena y de América Latina y el Caribe. 6. Alcanzar niveles de excelencia en la calidad del servicio educativo que ofrece. 7. Desarrollar progresivos niveles de mejoramiento en la generación y gestión de recursos financieros.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS AREAS DE DESARROLLO PRIORITARIO DIVERSIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1. Potenciar la generación de recursos financieros e inversiones.

MODIFICACIÓN DE LA NORMATIVA

2. Readecuar la normativa institucional. 3. Modificar la estructura orgánica.

MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

4. Evaluar el Plan Estratégico Institucional, en base a indicadores de resultados y de gestión. 5. Mejorar los sistemas de control legal y administrativo. 6. Mantener un estricto control de los equilibrios presupuestarios. 7. Implantar sistemas de información institucional adecuados tanto a las necesidades internas, como al posicionamiento. 8. Mejorar la calidad de la gestión de los procesos jurídicos, académicos y administrativos. 9. Fortalecer procesos de capacitación. 10. Mejorar la calidad de los servicios a los estudiantes. 11. Implementar un plan de desarrollo de infraestructura. 12. Renovar los cuadros académicos y nivelar grados y escalafones del personal administrativo. 13. Mejorar las políticas de gestión de la docencia, a través de la evaluación, rediseño, diversificación y desarrollo de programas académicos. 14. Potenciar la transferencia del quehacer universitario. 15. Avanzar en el proceso de internacionalización de la universidad.

CALIDAD DE VIDA

16. Favorecer un clima organizacional centrado en la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria.

DESARROLLO ACADÉMICO

17. Fortalecer el quehacer institucional en la producción y gestión del conocimiento pedagógico. 18. Ajustar el desarrollo de los programas de postgrado a las actuales condiciones de diseño curricular y de oferta académica. 19. Implantar un sistema de servicios educativos para la formación continua.


V. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLÍTICAS DE ACCIÓN 1.

Potenciar la generación de recursos financieros e inversiones.

1.1. Instalar una unidad destinada a la visualización y planificación de proyectos de desarrollo financiero y de inversiones, concebida como ente estratégico de coordinación intermedia entre la Dirección de Planificación y Presupuesto y la Dirección de Administración. 2.

Readecuar la normativa institucional.

2.1. Actualizar los reglamentos institucionales, conforme a los requerimientos de desarrollo estratégico de la universidad. ∙ Estatuto de la UMCE. ∙ Reglamento Especial del Académico. - Jerarquización académica. - Evaluación del desempeño académico. ∙ Reglamento General de Estudios. ∙ Reglamento de Facultades. ∙ Reglamento de Memorias y Seminarios de Títulos. ∙ Reglamento de Investigación. ∙ Reglamento de Postgrado. ∙ Reglamento de Formación Continua. ∙ Otros. 3.

Modificar la Estructura Orgánica.

3.1. Evaluar la viabilidad jurídica, financiera, administrativa, política y de impacto institucional para modificar la Estructura Orgánica, de acuerdo con los requerimientos que se deriven del presente Plan Estratégico. 15


3.2. Regularizar las unidades académicas y administrativas que no aparecen consideradas en la Estructura Orgánica y que se han instalado de hecho para satisfacer requerimientos del desarrollo institucional. 4.

Evaluar el Plan Estratégico Institucional, en base a indicadores de resultados y de gestión.

4.1. Implementar una matriz de actividades de seguimiento y evaluación destinados al control y ajuste del PEI. 5.

Mejorar los sistemas de control legal y administrativo.

5.1. Dotar de los sistemas administrativos adecuados, destinados a reforzar los controles automáticos y deliberados, a través de la labor fiscalizadora de la Contraloría Interna. 6.

Mantener un estricto control de los equilibrios presupuestarios.

6.1. Regular los equilibrios financieros y económicos, mediante la operacionalización de un sistema presupuestario innovador que involucre a las autoridades académicas en la gestión de recursos financieros. 6.2. Reducir los gastos y maximizar los ingresos. 6.3. Mejorar la disciplina presupuestaria a fin de que la ejecución se ajuste estrictamente a lo aprobado. 7.

Implantar sistemas de información institucional adecuados tanto a las necesidades internas, como al posicionamiento.

7.1. Desarrollar procesos de análisis institucional y mejoramiento del sistema de información, a fin de facilitar la toma de decisiones. 7.2. Establecer planes de desarrollo tecnológico, al servicio de la gestión académica y administrativa, tendientes a obtener el mejoramiento continuo en los sistemas tecnológicos de la información. 16


7.3. Mejorar la calidad de la información, mediante una base de datos interdependiente, contribuyendo así a la optimización de los procesos académicos y administrativos. 7.4. Mejorar los procesos comunicativos al interior de la comunidad universitaria. 7.5. Concretar la conformación de fluidos canales de comunicación y de cooperación con el medio externo. 7.6. Desarrollar campañas publicitarias destinadas a posicionar a la universidad como referente pedagógico nacional, difundiendo sus programas académicos y su calidad. 7.7. Programar la inversión en publicidad, de tal modo que se asegure la concurrencia de alumnos a nuestros programas. 7.8. Implementar mecanismos de seguimiento profesional de los alumnos egresados. 7.9. Rediseñar y mejorar la gestión de la página WEB institucional. 7.10. Instalar el Blog institucional y establecer el Foro Permanente de la Educación, destinado a habilitar redes de discusión sobre los grandes temas de la educación, que permitan a la UMCE obtener insumos sistematizables, para fines de investigación. 8.

Mejorar la calidad de la gestión de los procesos jurídicos, académicos y administrativos.

8.1. Implementar manuales de procedimientos administrativos que faciliten una eficiente gestión de los procesos burocráticos. 8.2. Reducir los tiempos de gestión de la documentación administrativa interna. 8.3. Desarrollar una plataforma tecnológica de punta y de sistemas informáticos de gestión universitaria sustentada en una base de datos interdependiente, contribuyendo así a la optimización de los procesos académicos y administrativos. 8.4. Implementar procedimientos adecuados y estables en la selección, contratación y promoción del personal académico y no académico.

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9.

Fortalecer procesos de capacitación.

9.1.

Implementar programas de capacitación para los Directivos en el ámbito del mejoramiento de la gestión, de liderazgo y de metodología para retroalimentar la planificación estratégica. Desarrollar un intenso programa de capacitación a los funcionarios administrativos, localizado tanto a las necesidades de la gestión institucional, como de los intereses de desarrollo personal.

9.2.

10.

Mejorar la calidad de los servicios al estudiante.

10.1. Ejecutar programas de calidad en los servicios al estudiante: Biblioteca, medios educativos, salud estudiantil, servicio social, cultura, deportes y recreación, servicios alimentarios, reproducción de materiales, infraestructura y administración académica. 10.2. Generar condiciones de participación estudiantil en todos los ámbitos de la vida universitaria. 11.

Implementar un plan de desarrollo de infraestructura.

11.1. Diseñar y ejecutar programas de remodelación y de construcción de edificios, conforme a los requerimientos de desarrollo institucional. 11.2. Mejorar la gestión de asignación de espacios para la docencia. 12.

Renovar los cuadros académicos y nivelar grados y escalafones del personal administrativo.

12.1. Aplicar Ley N° 20.044 que establece bonificación por retiro voluntario a personal académico y no académico. 12.2. Establecer una política de contratación del personal académico y no académico. 12.3. Estimular la formación de académicos, facilitando el acceso de nuestros egresados a programas de postgrado. 12.4. Propiciar la carrera académica, a través del programa estudiantil de ayudantes meritantes. 18


12.5. Aplicar estudio de evaluación y descripción de cargos del personal administrativo, orientado a consolidar la carrera funcionaria. 13.

Mejorar la gestión de la docencia, a través de la evaluación, rediseño, diversificación y desarrollo de programas académicos.

13.1. Administrar y monitorear el currículo de formación inicial, ajustando sistemáticamente su diseño, hasta alcanzar avanzados niveles de optimización. 13.2. Identificar los rasgos distintivos de la formación inicial de pedagogía, definiendo el perfil del egresado. 13.3. Promover el diseño curricular de la formación inicial, en función de competencias genéricas y específicas. 13.4. Avanzar en la flexibilización del currículo de pregrado, considerando un sistema de créditos consensuado a nivel de criterios nacionales e internacionales. 13.5. Consolidar el proceso de integración entre la formación pedagógica y las especialidades. 13.6. Definir mecanismos de continuidad de la formación, vinculando el pregrado con el postgrado. 13.7. Renovar la gestión de la práctica pedagógica. 13.8. Asegurar la promoción de mayores porcentajes de titulación de las carreras de pregrado. 13.9. Reacreditar ante CNAP las carreras de pregrado. 13.10. Incrementar los porcentajes de académicos postgraduados. 13.11. Impulsar la duplicación de carreras de pedagogía en jornada vespertina. 13.12. Consolidar la implementación de menciones de la carrera de Educación Básica. 13.13. Consolidar la implementación de las menciones de la carrera de Educación de Párvulos. 13.14. Impulsar la creación de la carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica. 13.15. Consolidar el área de Educación Técnica y Profesional. 13.16. Afianzar el desarrollo de la carrera de Kinesiología. 13.17. Ampliar la oferta académica en la sede de Graneros. 13.18. Impulsar la creación de la carrera de Pedagogía en Teatro.

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13.19. Impulsar proyectos de gestión de centros de experimentación e innovación pedagógicas. 13.20. Propiciar la generación de proyectos tendientes a incrementar y diversificar la oferta de programas académicos. 13.21. Transformar la Biblioteca en un centro de convergencia de la actividad académica de la universidad. 13.22. Gestionar el conocimiento educativo en la modalidad específica de la educación a distancia. 13.23. Renovar e incrementar el equipamiento tecnológico de apoyo a la docencia. 14.

Potenciar la transferencia del quehacer universitario.

14.1. Fortalecer los programas de intervención educativa en la comunidad. 14.2. Incrementar las publicaciones de calidad, a través de la gestión del Fondo Editorial. 14.3. Incrementar las actividades artístico-culturales y su colocación en el medio externo. 14.4. Mejorar la calidad y la gestión de los proyectos aprobados de extensión institucional. 14.5. Fomentar la organización de congresos científicos y de difusión académica, artística y deportiva. 15.

Avanzar en el proceso de internacionalización de la universidad.

15.1. Consolidar su participación oficial en la red internacional de formación docente KIPUS. 15.2. Incrementar y diversificar los convenios con universidades extranjeras. 15.3. Aumentar el número de alumnos insertos en programas de movilidad. 15.3. Instalar y ejecutar el programa académico de período sabático. 15.4. Favorecer la gestión y la cantidad de programas académicos internacionales de la UMCE.

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16.

Favorecer un clima organizacional centrado en la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria.

16.1. Diseñar y ejecutar programas de mejoramiento de la calidad de vida universitaria, a través del Servicio de Bienestar del Personal; del mejoramiento de la infraestructura académica; de las condiciones de seguridad y de los recursos necesarios para la potenciación del quehacer universitario. 17.

Fortalecer el quehacer institucional en la producción y gestión del conocimiento pedagógico.

17.1. 17.2. 17.3. 17.4. 17.5. 17.6.

Definir y consolidar líneas asociadas a programas de investigación. Incrementar el número de proyectos adscritos a líneas de investigación. Aumentar las publicaciones asociadas a líneas de investigación. Aumentar la tasa de horas destinadas a investigación. Aumentar la tasa de académicos investigadores. Crear el Centro de Investigación e Innovación en Educación.

18.

Ajustar el desarrollo de los programas de postgrado a las actuales condiciones de diseño curricular y de oferta académica.

18.1. Consolidar líneas distintivas en la investigación de postgrado. 18.2. Incrementar la publicación de investigaciones en revistas con comité editorial o ISI. 18.3. Incrementar las actividades de extensión académica del Postgrado. 18.4. Mejorar la tasa de graduación. 18.5. Incrementar el número de académicos con el grado de Doctor. 18.6. Incrementar las becas de postgrado para egresados de la UMCE. 18.7. Evaluar y ajustar el currículo de los distintos programas de postgrado. 18.8. Someter los programas de postgrado a procesos de acreditación. 18.9. Fortalecer la estrategia de diversificación de la oferta académica de postgrado.

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19. Implantar un sistema de servicios educativos para la formación continua. 19.1. Redimensionar la tarea de formación continua, a partir de un acucioso plan de mejoramiento que incluya: ∙ Construcción y habilitación de un edificio que aloje los programas especiales, de perfeccionamiento, de diplomado, postítulo y postgrado. ∙ Diseño de una oferta académica renovada, sostenida en estudios que informen sobre los requerimientos reales del sistema educativo y del profesorado chileno. ∙ Configuración de un concepto de perfeccionamiento docente en redes, que responda al problema de la masividad de los requerimientos de la reforma educacional.

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VI. POLÍTICAS GLOBALES DE DESARROLLO PRIORITARIO Las políticas globales de desarrollo prioritario se refieren a cinco ejes temáticos, cada uno de los cuales, con distinta jerarquía, se despliega en acciones específicas, según los siguientes enunciados: 1. 2. 3. 4. 5.

Diversificación de las fuentes de financiamiento. Modificación de la normativa institucional. Mejoramiento de la gestión. Calidad de vida. Desarrollo académico.

El desarrollo académico es el centro de atención principal de la gestión universitaria. Para su consecución se necesita un marco condicionante, representado por los otros ejes temáticos. El salto cualitativo que se persigue, en términos de transformar a la UMCE, en los próximos cinco años, en centro productor de conocimiento, con énfasis en la educación, exige un conjunto de transformaciones que demandará enormes esfuerzos de gestión, tanto en la administración, como en la generación de nuevos recursos financieros. Asimismo, se considera un marco legal renovado y de acuerdo con el desarrollo estratégico de la universidad. Pese a todo, si no se asegura el sustrato de conformidad con las expectativas de desarrollo profesional académico y de satisfacción personal de todos y cada uno de los miembros de la comunidad, en un clima laboral adecuado a la tarea universitaria, no será posible alcanzar dicha meta propuesta. A través de estrategias de potenciación del trabajo universitario, especialmente de los académicos, se persigue lograr una profunda identificación con la universidad, de tal modo que el compromiso declarado en la misión y visión de la UMCE se fortalezca y se manifieste en los resultados de posicionamiento institucional esperados. A continuación, se presenta un diagrama que permite la visualización dinámica de los ejes temáticos, cada uno de los cuales será tratado en sus múltiples posibilidades de despliegue, cuyas acciones formarán parte de un exhaustivo plan operativo de gestión: 23


Visión

Fin

an

cia

m

ien

Ge

Normativa

0

24

to

st

ión

POSICIONAMIENTO

Calidad de vida

DESARROLLO ACADÉMICO

Misión


VII. ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS POLÍTICAS GLOBALES DE DESARROLLO PRIORITARIO Desde la perspectiva estratégica, aplicando un enfoque que articula sistema, proceso, trabajo en equipo y calidad, podemos visualizar la siguiente articulación del desarrollo 1. OBJETIVO NUCLEAR DEL DESARROLLO ACADÉMICO: 17. Fortalecer el quehacer institucional en la producción y gestión del conocimiento pedagógico. Este es el salto cualitativo más importante que debemos emprender. Los principales esfuerzos, por consiguiente, estarán centrado en el desarrollo de la investigación. Significa organizar de una manera diferente a la universidad, aprovechando mejor la masa crítica disponible e incorporando refuerzos que la hagan posible. Conocimiento de calidad, pero también extendiendo la cantidad de agentes y productos investigativos. Ha llegado el tiempo de que la UMCE dé más y mejores respuestas a las interrogantes y problemas que nos plantea la educación chilena. Esta decisión, que confirma la definición de la UMCE como universidad especializada en educación, no invalida la necesidad de perseverar en los avances investigativos de las especialidades; por el contrario, estas se entenderán como indispensables para potenciar la búsqueda de conocimiento pedagógico.

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2.

MARCO GENERAL CONDICIONANTE:

2.1. Políticas de generación y gestión de recursos financieros e inversiones. 2.2. Acciones destinadas a la renovación tecnológica que sirva de soporte al desarrollo académico. 2.3. Promoción de un clima organizacional que facilite el trabajo por emprender, centrado en el mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria. 3.

ESTRATEGIAS PARA EL ASEGURAMIENTO DEL OBJETIVO NUCLEAR:

3.1. Adecuación de la normativa institucional: a) Estatuto. b) Reglamento Especial del Académico. c) Reglamento General de Estudios. d) Instructivo de asignación de la carga académica e) Estructura Orgánica. 3.2. Evaluación del desempeño académico. ∙ Diseño y aplicación de instrumentos de estímulo a la calidad del desempeño académico y a la productividad investigativa. 3.3. Renovación de los cuadros académicos: a) Plan de retiro voluntario b) Políticas de reclutamiento del personal académico. 4.

EJES ESTRATÉGICOS PRIORITARIOS VINCULANTES CON EL OBJETIVO NUCLEAR:

4.1. Políticas de gestión de la docencia. 4.2. Aplicación y estabilización del currículo de formación inicial.

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4.3. Fortalecimiento del postgrado: Magistratura y Doctorado. 4.4. Instalación de un Centro de Formación Continua. 4.5. Políticas de difusión del conocimiento generado: Fondo Editorial. 5.

EFECTO GLOBAL ESPERADO DE LA ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA:

Posicionamiento orientado al liderazgo de la UMCE. ACCIONES DE REFUERZO AL POSICIONAMIENTO ∙ Acciones de extensión universitaria. ∙ Acciones de seguimiento profesional de egresados. ∙ Comunicación y colocación de productos académicos de calidad. ∙ Publicaciones. ∙ Relaciones interinstitucionales. ∙ Proceso de internacionalización.

A continuación, se presenta un diagrama que permite visualizar la articulación estratégica de las políticas globales de desarrollo prioritario:

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ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA DEL DESARROLLO ACADÉMICO

Políticas de generación y gestión de recursos financieros

Renovación Tecnológica

Adecuación de la normativa Evaluación del desempeño académico Renovación de los cuadros académicos

Aplicación y estabilización curriculo

Formación Contínua PRODUCCIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Postgrado

Publicaciones Fondo Editorial Políticas de la Gestión Docente

POSICIONAMIENTO

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CALIDAD DE VIDA


ANEXO

MATRIZ DE INDICADORES DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

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INDICADORES DE GESTIÓN

Entendemos los indicadores de gestión como expresiones cuantitativas que involucran variables que intervienen en un determinado proceso de un sistema institucional. Los indicadores son instrumentos de monitoreo y de control, destinados a observar las situaciones y las tendencias generadas en los objetos o en los fenómenos relacionados con los objetivos del Plan Estratégico Institucional. El análisis de los resultados de las mediciones permiten implementar medidas correctivas destinadas a la consecución de las metas fijadas. A cada indicador se asocian los elementos siguientes: ∙ Valor crítico: Corresponde, generalmente, al valor mínimo esperado en la descripción del indicador respectivo. En tal caso, el registro de un valor inferior o igual al valor crítico implica la adopción de medidas correctivas. ∙ Inicio: Corresponde a la fecha en la cual comienza el período de medición. ∙ Término: Indica la fecha en la que concluye el período de medición. ∙ Instrumentos: Se refiere a los medios a través de los cuales se registra la información (Cuestionarios, Entrevistas, Observaciones, Archivos internos, Informes, Formularios, Encuestas, Reuniones). ∙ Frecuencia: Periodicidad con la que se efectúan los registros de la información. ∙ Equipo responsable: Se refiere a las unidades, tanto administrativas como académicas que, con la participación de sus integrantes, recopilan, analizan y procesan la información requerida para el cumplimiento de las metas propuestas. En conse-

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cuencia, la inclusión de una determinada unidad como participante del equipo responsable, implica la incorporación de todas las unidades dependientes de ella. Para efectos de una adecuada visualización, los elementos asociados a los indicadores, más los Objetivos Estratégicos se disponen en un arreglo de filas y de columnas denominado matriz de indicadores. Cómo interpretar la matriz de indicadores del PEI de la UMCE a) La primera columna corresponde al número asignado al Objetivo Estratégico descrito en la segunda columna. b) La segunda columna explicita el Objetivo Estratégico para el cual se asignan indicadores. c) La tercera columna contiene el o los indicadores de gestión asociados al cumplimiento del Objetivo Estratégico respectivo. d) La cuarta columna describe el valor crítico del indicador. e) En la quinta columna se consigna la fecha de inicio de la medición asociada al indicador considerado en la tercera columna. f) En la sexta columna se consigna la fecha de término de la medición asociada al indicador consignado en la tercera columna. g) La séptima columna contiene el o los instrumentos mediante los cuales se registra la información. h) La octava columna indica la periodicidad con la cual se realizan las observaciones. i) La novena columna se refiere a las unidades, académicas o administrativas que tienen a su cargo la recopilación, el análisis y el procesamiento de la información.

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Ejemplo 1. La fila 1 de la página 37 se interpreta como sigue: “Debe implementarse a lo menos 4 sistemas integrados en los ámbitos administrativo y académico, entre marzo del 2006 y diciembre del 2007, con el propósito de mejorar los sistemas de control legal y administrativo. El cumplimiento de esta acción debe registrarse a través de una encuesta anual de satisfacción de usuarios, en la que participan el Departamento de Informática, el Departamento de Finanzas, Servicios Estudiantiles, la Dirección de Docencia y Admisión y Registro Curricular”. Ejemplo 2. La fila 2 de la página 38 se interpreta como sigue: “Con el propósito de mantener un estricto control de los equilibrios presupuestarios, deberá propenderse a que el cuociente entre Ingresos Reales e Ingresos Presupuestados sea mayor o igual a 1,15 en el período que media entre enero del 2006 y diciembre del 2009. Dicho control se realizará considerando los informes anuales de ejecución presupuestaria a cargo de la Dirección de Administración ”

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MATRIZ DE INDICADORES 2006 - 2010

OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 1

Potenciar la generación de recursos financieros e inversiones.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de estudios conducentes a la visualización y diseño de proyectos de desarrollo financiero y de inversiones.

3

Mayo 2006

Marzo 2007

Informes de avances y final

Anual

∙Rectoría, ∙Dir. Planificación, ∙Dir. Administración.

Número de proyectos de desarrollo financieros y de inversiones implementados

3

Marzo 2007

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dir. Administración, ∙Dir. Planificación.

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OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 2

34

Readecuar la normativa institucional.

Número de reglamentos Institucionales actualizados.

7

INICIO

Mayo 2006

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

Dic. 2007

Informes Reuniones Entrevistas

Semestral

EQUIPO RESPONSABLE ∙Contraloría Interna, ∙Secretaría General, ∙Depto. Jurídico, ∙Vicerrectoría Académica, ∙Decanos, ∙Dir. Docencia, ∙Admisión y Registro Curricular, ∙Dirección Asuntos Estudiantiles, ∙Dir. Administración, ∙Depto. Personal.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 3

Modificar la Estructura Orgánica.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de estudios de viabilidad política, jurídica, económica y administrativa para la modificación.

4

Agosto 2006

Agosto 2007

Informe de avance

Semestral

∙Dir. Planificación.

Número de áreas modificadas.

5

Agosto 2006

Marzo 2008

Informe de avance. Documentos

Semestral

∙Rectoría, ∙Secretaría General, ∙Depto Jurídico, ∙Vicerrectoría Académica, ∙Facultades.

35


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 4

36

Evaluar el Plan Estratégico Institucional, en base a indicadores de resultados y de gestión.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Grado de cumplimiento de matriz de indicadores del PEI.

70% de resultados

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Semestral

∙Rectoría, ∙Directivos Superiores, ∙Facultades.

Grado de conocimiento del PEI por parte de la comunidad universitaria.

50%

Marzo 2006

Marzo 2009

Encuesta

Anual

∙Dir. Planificación, ∙Secretaría General, ∙Dirección de Extensión


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 5

Mejorar los sistemas de control legal y administrativo.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de sistemas integrados en los ámbitos administrativo y académico.

4

Marzo 2006

Dic. 2007

Encuesta de satisfacción de usuarios

Anual

∙Depto. Informática, ∙Depto. de Finanzas, ∙Servicios Estudiantiles, ∙Dirección de Docencia, ∙Admisión y Registro Curricular.

Porcentaje de avance en la construcción de una Base de Datos en Contraloría Interna.

50%

Junio 2006

Junio 2008

Archivos internos

Mensual

∙Contraloría Interna, ∙Depto. Jurídico, ∙Depto. Informática.

33

Abril 2006

Abril 2009

Informes

Anual

∙Dir. Administración.

80 %

Abril 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dir. Planificación, ∙Dirección de Extensión, ∙Dirección Investigación, ∙Facultades.

Número de informes de gestión económica y financiera. Tasa de productos aprobados, conforme a los indicadores de calidad de los proyectos concursables.

37


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 6

38

Mantener un estricto control de los equilibrios presupuestarios.

Número de sesiones de difusión sobre formulación y control presupuestarios.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

2

Abril 2006

Marzo 2009

Ingresos reales / Ingresos presupuestados.

Mayor o igual a 1,15

Enero 2006

Gastos ejecutados / Gastos presupuestados.

Menor o igual que 0,85

Enero 2006

Registros

EQUIPO RESPONSABLE

Semestral

∙Dir. Planificación, ∙Dir. Administración.

Dic. 2009 Informes de ejecución presupuestaria

Anual

∙Dir. Administración.

Dic. 2009 Informes de ejecución presupuestaria

Anual

∙Dir. Administración.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 7

Implantar sistemas de información institucional adecuados tanto a las necesidades internas, como al posicionamiento.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de procesos de análisis institucional y de mejoramiento de la información.

4

Abril 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dir. Planificación, ∙Rectoría, ∙Dirección de Extensión.

Número de programas de promoción institucional (publicidad, ventas, RRPP, noticias).

2

Junio 2006

Mayo 2007

Informes

Anual

∙Vicerrectoría Académica, ∙Dirección de Extensión.

Número de proyectos ejecutados.

2

Mayo 2007

Marzo 2009

Informe

Anual

∙Dirección de Extensión

Número de programas de comunicación interna.

4

Mayo 2006

Mayo 2007

Informe

Anual

∙Rectoría, ∙Secretaría General, ∙Jefatura de Gabinete, ∙Dirección de Extensión, ∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

39


40

Número de proyectos ejecutados.

4

Mayo 2007

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Rectoría, ∙Secretaría General, ∙Jefatura de Gabinete, ∙Dirección de Extensión, ∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

Grado de avance de la base de datos de egresados.

60%

Agosto 2006

Marzo 2009

Informe

Semestral

∙Vicerrectoría Académica.

Grado de satisfacción de los empleadores por desempeño profesional de los titulados.

80%

Marzo 2007

Marzo 2009

Encuesta

Anual

∙Dir. Planificación

Evaluación del posicionamiento de la Universidad.

Tercer lugar

Marzo 2007

Marzo 2009

Encuesta

Anual

∙Dir. Planificación


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 8

Mejorar la calidad de la gestión de los procesos jurídicos, académicos y administrativos.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de manuales de procedimientos destinados a la agilización del flujo burocrático.

2

Junio 2006

Junio 2007

Informes, Documentos

Semestral

∙Dir. Administración, ∙Depto. Jurídico, ∙Vicerrectoría Académica, ∙Facultades.

Disminución del tiempo de respuesta de la información escrita.

Mayor o igual a 15 días

Mayo 2006

Dic. 2006

Encuesta de satisfacción de usuarios

Trimestral

∙Rectoría, ∙Jefatura de Gabinete, ∙Secretaría General, ∙Dir. Administración, ∙Vicerrectoría Académica, ∙Facultades.

41


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 9

42

Fortalecer procesos de capacitación.

Número de 6 acciones según (Directiplan de capacivos) tación anual para directivos y para personal no académico. 21 (no académicos)

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Marzo 2006

Dic. 2008

Informes Cuestionarios Encuestas

Trimestral Anual Anual

∙Dir. Planificación.

Marzo 2006

Dic. 2008

Informes Cuestionarios Encuestas

Trimestral Anual Anual

∙Dir. Planificación.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 10 Mejorar la calidad de los servicios a los estudiantes.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

10

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dir. Administración.

4

Enero 2006

Enero 2009

Informes

Anual

∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

Número de aten- 70.000 ciones del Servicio de Bienestar Estudiantil

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

Número de alumnos participantes en actividades deportivas.

3.000

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

Número de prestaciones de salud.

60.000

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

200

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección Asuntos Estudiantiles.

Número de programas ejecutados para mantenimiento de dependencias Número de programas de inducción de alumnos nuevos.

Número de actividades culturales.

43


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 11 Implementar un plan de desarrollo de la infraestructura.

44

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de programas implementados para el mantenimiento.

2

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dir. Administración.

Número de programas para el desarrollo físico.

2

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Rectoría.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 12 Renovar los cuadros académicos y nivelar grados y escalafones del personal administrativo.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de funcionarios académicos y no académicos acogidos a retiro voluntario.

100

Abril 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Secretaría General, ∙Contraloría Interna, ∙Depto. Jurídico, ∙Depto. de Personal.

Número de funcionarios administrativos nivelados por grados y escalafones.

150

Marzo 2007

Marzo 2007

Documentos

Mensual

∙Dir, Administración, ∙Depto. de Personal.

45


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 13 Mejorar la gestión de la docencia, a través de la evaluación, rediseño, diversificación y desarrollo de programas académicos.

46

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de carreras y programas con los currículos reformulados.

25

Marzo 2006

Octubre 2006

Reuniones, Formularios

Anual

∙Vicerrectoría Académica, ∙Facultades.

Total alumnos titulados.

2.250

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Vicerrectoría Académica, ∙Secretaría General.

Total programas acreditados.

25

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

∙Facultades, ∙Oficina Técnica.

Tasa de incremento del número de académicos con postgrado.

30%

Marzo 2007

Marzo 2009

Documentos

Según Acuerdo de CNAP y CONAP Anual

Número de carreras de pregrado en jornada vespertina

5

Marzo 2006

Marzo 2009

Reuniones, informes

Anual

∙Facultades, ∙Coordinación de Educación Continua.

∙Vicerrectoría Académica,


Tasa de incremento de ingresos de alumnos por oferta académica de Graneros.

12 %

Marzo 2006

Marzo 2009

Reuniones, informes

Anual

∙Vicerrectoría Académica, ∙Coordinador.

Tasa de egresados por promoción.

80 %.

Marzo 2008

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección Planificación, ∙Registro Curricular, ∙Facultades.

Número de cursos de Postgrado y de Programas Especiales dictados en modalidad de ED.

10

Marzo 2006

Marzo 2009

Documentos

Semestral

∙Depto. Informática, ∙Dirección Planificación, ∙Dirección Investigación, ∙Coordinación Postgrado.

Número de jornadas de integración académica.

24

Marzo 2006

Marzo 2009

Documentos de acuerdo

Semestral

∙Vicerrectoría Académica, ∙Dirección de Docencia, ∙Oficina Técnica, ∙Facultades.

20 %

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dir. Administración, ∙Depto. Informática.

Tasa de renovación e incremento de equipamiento tecnológico de apoyo a la docencia.

47


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 14 Potenciar la transferencia del quehacer universitario.

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de programas de intervención educativa en la comunidad.

30

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Coordinación SURGE.

Número de publicaciones. aprobadas por el Consejo Editorial.

70

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Rectoría, ∙Consejo Editorial.

250

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección de Extensión, ∙Facultades.

180

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Anual

∙Dirección de Extensión, ∙Facultades.

6

Marzo 2006

Marzo 2009

Informe

Anual

∙Prorrectoría ∙Secretaría General.

20 %

Marzo 2006

Marzo 2009

Informe

Anual

Número de actividades artísticoculturales. Número de proyectos aprobados de extensión institucional. Número de participaciones oficiales en las jornadas de la Red Kipus. Tasa de aumento de convenios con universidades extranjeras.

48

INICIO

∙Prorrectoría, ∙Dir. de Relaciones Interinstitucionales.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 15 Avanzar en el proceso de internacionalización de la universidad.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Número de alumnos insertos en programa de movilidad.

60

Mayo 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Prorrectoría.

Número de académicos acogidos a período sabático.

20

Julio 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Prorrectoría.

Número de programas académicos internacionales de la UMCE.

7

Marzo 2006

Marzo 2009

Informe

Anual

∙Coordinación de Postgrado.

49


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 16 Favorecer un clima organizacional centrado en la calidad de vida de los miembros de la comunidad académica y administrativa.

50

Número de programas de mejoramiento de calidad de vida universitaria.

5

INICIO

Julio 2006

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

Marzo 2009

Informes

Semestral

EQUIPO RESPONSABLE ∙Dir. Administración, ∙Departamento de Personal, ∙Servicio de Bienestar.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 17 Fortalecer el quehacer institucional en la Producción y Gestión del conocimiento pedagógico.

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

Números de líneas asociadas a programas de investigación.

6

Julio 2006

Marzo 2009

Documentos

Semestral

∙Dirección Investigación.

Números de proyectos adscritos a líneas de investigación

6

Julio 2006

Marzo 2009

Informes

Semestral

∙Dirección Investigación.

Número de publicaciones asociadas a líneas de investigación.

6

Julio 2006

Marzo 2009

Documentos

Semestral

∙Dirección Investigación.

Tasa de horas destinadas a investigación

14%

Marzo 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Dirección Investigación.

Tasa de académicos investigadores

33%

Enero 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Dirección Investigación.

51


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 18 Ajustar el desarrollo de los programas de postgrado a las actuales condiciones de diseño curricular y de oferta académica.

Número de líneas consolidadas distintivas en la investigación de postgrado. Número de investigaciones publicadas en revistas con Comité Editorial o ISI. Número de actividades de extensión académica del Postgrado Tasa de graduación Incremento del número de académicos con grado de doctor Incremento de becas de postgrado para egresados de la UMCE

52

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

EQUIPO RESPONSABLE

3

Marzo 2006

Marzo 2009

Informes

Semestral

∙Coordinación de Postgrado.

18

Enero 2006

Enero 2009

Documentos

Semestral

∙Coordinación de Postgrado.

27

Marzo 2007

Marzo 2009

Informes, reuniones

Anual

∙Coordinación de Postgrado.

50%

Marzo 2007

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Coordinación de Postgrado.

50%

Marzo 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Vicerrectoría Académica, ∙Coordinación de Postgrado.

50%

Marzo 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

∙Vicerrectoría Académica, ∙Coordinación de Postgrado.


OBJETIVO INDICADORES VALOR ESTRATÉGICO CRÍTICO 19 Implantar un sistema de servicios educativos para la formación continua.

Número de programas nuevos.

10

INICIO

TÉRMINO INSTRUMENTOS FRECUENCIA

Abril 2008

Abril 2009

Informes

Semestral

∙Vicerrectoría Académica, ∙Facultades, ∙Coordinación de Formación Continua.

Dic. 2008

Abril 2009

Documentos

Semestral

∙Coordinación de Formación Continua.

∙Coordinación de Formación Continua.

Número de alumnos matriculados en programas nuevos

500

Grado de satisfacción de los alumnos

95%

Marzo 2009

Abril 2010

Encuesta

Anual

Porcentaje de titulados

95%

Marzo 2006

Marzo 2010

Documentos

Anual

15

Marzo 2006

Marzo 2009

Documentos

Anual

Número de programas de perfeccionamiento docente.

EQUIPO RESPONSABLE

∙Coordinación de Formación Continua. ∙Secretaría General.

∙Coordinación de Formación Continua.

53


55


Plan Estratégico Institucional UMCE