Issuu on Google+

Сегодня в номере: ОТВЕТЫ на все вопросы про школьные реформы (2—4 стр.) Откуда пошла МОДА на компьютеры (3 стр.) Самая веселая РЕТРОСПЕКТИВА прошлого года (5 стр.) Идем на все ЧЕТЫРЕ стороны (7—8 стр.)

Куда катится мир? Кто за всем этим стоит? Кому это выгодно?

Что на самом деле происходило в летнем лагере?

Ответы на все вопросы ты найдешь на ШЕСТОЙ странице

Кто в и гд инова ео т н?

Кто все эти люди?

Что дал буд ьш ет е?

так ? он ухе это возд Как ис в зав

21 день безобразий

Откуда у детей ружье?

Что стало с выпускниками?

НОВОСТИ

Когото позовет столица, Кого — родная сторона… У входа в школу на табличке Пусть будут наши имена! Данил Симонов из 3 «А», 10 ноября 1996 28 из 29 учеников из математичес кого 11 «Б» класса поступили в вузы. Медалист Коля Бороздин еще до вру чения аттестата поступил в ВГУ, а пос ле выпускного съездил в СанктПетер бург и поступил на бесплатное отделение в государственный университет эконо мики и финансов. Вместе с ним, но на факультете мировой экономики, будет учиться Даша Тюлькина. Антон Иванов поступил в Нижего родский государственный лингвисти ческий университет и будет учиться на переводчика. Костя Клестов уехал учить ся в Москву в МАИ и будет конструкто ром. Военные профессии приобретут сразу два учащихся: Павел Коновалов — в Ставрополье и Кирилл Обидин — в СанктПетербургской морской акаде мии им. Макарова.

Сентябрь 2007 г. Номер первый

В Кирове остается большая компа ния, в их рядах — медалисты Андрей Кошкаров и Маша Ложеницына. В по литех поступило 10 человек, больше всего — на социальноэкономический факультет, но есть и будущие програм мисты, и строители. Степан Панкратов делится впечат лениями о сдаче экзаменов: «С одной стороны, с ЕГЭ удобно, т.к. не надо сда вать все экзамены, но на мой взгляд, изза одного символа в бланках отве тов можно загубить всё задание, что, естественно, не очень хорошо. Поэто му проще было бы сдать обычные эк замены в школе, а потом вступитель ные в вузе». В ВятГГУ из 11 «Б» будут учиться три человека: на физикоматематическом факультете, а также факультетах управ ления и информатики. Может быть, не которые из них станут учителями, а единственный «управленец» Гена Ма кария — может, и директором! Четыре человека будут поднимать в стране сельское хозяйство, пройдя курс молодого бойца в ВятГСХА на фа культетах: финансы и кредит, инженер ный. Среди них медалистки Лена Ша балина и Настя Мершикова.

Филологический 11 «А» разде лился на две половинки. Первая (подгруппа литерато ров) предпочла ВятГГУ. Туда посту пило аж 10 человек! Большинство — на филологический факультет, при этом Денис Попов — на издательс кое дело и редактирование. Вторая подгруппа (историки) пошли в МГЮА, среди них: медалистка Настя Перелетова, спортсмен Олег Холсти нин, активист из Совета старшекласс ников Руслан Эффендиев и другие. Из них получится шесть отменных юрис тов. Медалистка Маша Вылегжанина поступила в институт МВД в г. Рязани. Известная всем своими бальными танцами Алена Пасынкова будет учить ся в Московском институте геодезии и картографии. Саша Кершковский, хоть и учился в филологическом классе, по ступил в ВГУ на строительный факуль тет. Оля Ракова будет учиться в меди цинской академии и, может, еще не один из нас будет у нее лечиться… А о том, куда поступили ребята из выпускного 11 «В» класса, вы узнаете в следующем номере.

По шк дни Ин оль мем т е р ны не й т!

Куда они деваются после Последнего звонка и Выпускного? Отпели песни под гитару, встретили рассвет вместе и… всё? Что стало с теми, кто закончил нашу любимую десяточку в прошлом году, и где их теперь можно найти — в нашем репортаже.

11


Сохраним изменения?

НОВОСТИ

За 2002—2007 гг. в нашей школе прошли настоящие реформы. Что же конкретно было сделано? Школа полностью переведена на пятидневную учебную неделю и триместровый гра фик обучения. Это позволило оптими зировать интенсивность образователь ной среды за счет более эффективно го распределения учебного времени, увеличить широту среды за счет выде ления времени на путешествия, обще ние, внеурочные формы взаимодей ствия учителя и учеников. В учебном плане появились предметы, общая учебная на грузка по которым составля ет 17 часов в год или 0,5 часа в неделю (этика, ОБЖ, риторика, основы эконо мики, основы права и т.д.). Это выну дило нас перейти на двухнедельное расписание учебных занятий («жел тая» и «зеленая» недели) и позволило

1

Кто будет глав ным в Совете старшеклассни ков? Уже не воп рос: Машу Вылег жанину на этом по сту сменит Андрей Мубаракшин. Это все решили еще летом, в лагере. Кстати, вполне ве роятно, что в Совет теперь будут входить не только стар шеклассники, и потому поле деятель ности Совета значительно расширит ся. Новости (личные или из жизни класса, школы) можно присылать в редакцию на электронную почту: 10@school10.net

!

ДОСКА ПОЧЁТА В историю вошли и не вышли обратно победители III школьной научнопракти ческой конференции. 47 учеников из всех возможных классов получили гра моты, дипломы, похвальные отзывы. Вот некоторые из них в разрезе секций: «Из прошлого в настоящее» — Маргарита Соловьева, 3 «А»; «Домашние питомцы» — Софья Старкова, 2 «Г»; «Окружающий мир» — Ксения Перевозчикова, 2 «Д»; «Духовное наследие» — Мария Осипова, 3 «А»; «Береги здоровье смолоду» — Данил Котельников, 4 «Б»; «Лингвистика» — Лиза Мамаева, 9 «В»; «Литературное наследие» — Екатерина Летягина, 6 «Б»; «Математика и окружающий мир» — Алексей Курбатов, 9 «В»; «Чудеса природы» — Сергей Назаров, 4 «Г»; «Эволюция вселенной» — Ульяна Лобова, 1 «Д»; «Репортаж из прошлого и настоящего» — Максим Гущин (6 «А») и Тимофей Шуплецов (6 «А»); «Компьютер на службе литературы» — Никита Детаков, 7 «А». Но история на этом не заканчивает ся, и победителями уже городских олимпиад стали вот эти неординар ные личности: Денис Фоминых из 11 «Б» — I место по ИТ (и III место на обл. олимпиаде); Андрей Кошкаров из 11 «Б» — III место по информатике; Катя Созонтова из 6 «Б» — III место по математике; Аня Шевелева 5 «А» — II место по математике; Василий Теплых из 7 «Г» — III место по физике; Алексей Жуликов из 7 «Г» — III место по физике; Маша Сарпова из 9 «В» — III место по биологии. В десятку лучших вошли и получили за это похвальные отзывы Андрей Кошка ров (по физике), Вадим Коржавин (по физике и математике), Наташа Зубаре ва (по математике).

2

2

3

В школе действует накопитель ный принцип оценки учебных достижений учащихся, суть которого состоит в том, что за разные виды заданий выставляются различ ные баллы (контрольная работа — до 5 баллов, проект — до 10 баллов, не большая проверочная работа во вре мя урока — до 2 баллов, активность во время урока — до 1 балла и т.п.). В кон це учебного периода баллы суммиру ются и определяется образовательный рейтинг каждого ученика. С помощью специальной шкалы рейтинговые бал лы переводятся в привычные 2, 3, 4, 5. У учащихся школы свой днев ник, который помогает органи зовать учебную деятельность в режиме образовательных инноваций. К.А. Колесников, к.п.н., директор школы

4

«С этими проектами много заботы, но некоторые интересны!» — сказал Павел Россохин из 7 «А»

— Вопросы есть? — Да! ВОПРОС №1: На проектных уро ках мы должны решить какуюто про блему. Но знания семиклассника не велики, а в наше время всё уже изоб ретено. Как же на уровне семикласс ника, даже пятерочника, создать не созданное, решить нерешенное?

в виде SMS. Если упражнение доволь но большое, то просите ее отсканиро вать нужную страницу и вложенным файлом отправить на Ваш Email. Есть и другие, более «древние» способы типа ксерокопирования или переписы вания текста вручную. Теперь по пово ду возможности исправлений своих оценок. Многие учителя, определяя содержание домашних заданий, ожи дают их выполнения к определенному сроку, так как у каждого учителя есть свой календарный план работы, и за дание, выполненное с большим опоз данием, может быть просто бесполез ным. Выученное Вами стихотворение А.С. Пушкина будет совсем неумест ным на уроке, где уже изучается про изведение Н.В. Гоголя. Так что, «хоро ша ложка к обеду».

Спрашивает Илья Лапшов из 7 «А»

ОТВЕТ: Чтобы стать успешным, надо научиться решать проблемы (если не верите, спросите у своих родителей). Проблема — это всегда ситуация, алго ритма выхода из которой нет или он Вам неизвестен. Решение проблемы, жиз ненной задачи — это всегда создание своего алгоритма, т.е., как Вы выража етесь, создание Вами еще не создан ного. Если не научиться это делать, то в жизни будет довольно непросто. Мы учимся в школе решать учебные зада чи и проблемы, чтобы в жизни, пользу ясь полученным навыком, решать дру гие, более сложные и важные. Так, я всегда в шутку говорю старшеклассни цам, что учу их решать задачи по фи зике не для того, чтобы они умели в лю бой момент рассчитать скорость па ровоза, а для того, чтобы, пользуясь освоенным методом, смогли удачно выйти замуж. После этих слов интерес к физике обязательно возрастает. ВОПРОС№2: У нас в школе много хороших учителей. С ними очень инте ресно учиться, но лишь одна учитель ница относится к нам хуже, она не да вала нам исправлять, хотя причины всех плохих оценок были в какойто степени просто смешными. Например, в новом учебнике не было упражнений, которые были в старом, и поэтому на заявленные баллы не было возможно сти их набрать. Возмущается Вика Шуракова из 7 «А»

ОТВЕТ: Выполнить данное учите лем задание — это дело ученика. Если Вы не обнаружили в своем учебнике какоелибо упражнение, то в совре менном информационном мире найти его совсем не сложно. Вы звоните сво ей подруге на мобильный телефон и просите текст упражнения послать Вам

ВОПРОС №3: Неплохо, что есть профильные классы, и я могу выбрать, чем мне лучше заниматься. Но мне не понятно, зачем набирать пять первых классов и в десятом оставлять только два из них. Помоему, это неправильно. Удивляется Ирина Носкова из 6 «А»

ОТВЕТ: Мы готовы учить всех ребят и в 10 классе, но программа старшей школы настолько сложна, что не все дети готовы ее освоить. К тому же, часть ре бят (причем, немалая) настроена на ра бочие профессии, такие как автосле сарь, швея, маляр и др., которые полу чают не в школе, а в профессиональном учебном заведении. Закон об обязатель ном среднем образовании не предпола гает, чтобы ученик обязательно учился до 11 класса в школе. Среднее образо вание можно получить как в школе, так и в техникуме, в ПТУ, в профессиональном лицее. Обязательным же является 9 летнее школьное образование.

ВОПРОС №4: Некоторые из нас плохо относятся к новым предметам, баллам и дневникам. В какомто смыс ле они правы, а в какомто нет. Напри мер, проектная деятельность поможет нам быстрее привыкнуть к трудностям высших учебных заведений, таких как техникумы, училища и университеты. Потому что наша проектная деятель ность чемто похожа на дипломы, кур совые. Но отличие есть: для подготовки курсовых дается времени больше, чем нам на проект. Конечно, я не надеюсь, что на проекты нам будет выделяться времени столько же, сколько на дип лом, но хотя бы побольше, чем было. Для того, чтобы проекты были каче ственные, нужно больше времени. К тому же, многие учащиеся от нехватки времени просто скачивают всё из Ин тернета. Поэтому лучше разделить проекты по долям или триместрам. Предлагает Регина Касимова из 7 «А»

ОТВЕТ: Мы понимаем, что проект ная деятельность — это деятельность довольно сложная и непривычная как для учащихся, так и для учителей. В прошлом году мы только «входили» в это направление, поэтому было необ ходимо познакомиться с проектной технологией на примере разных пред метных направлений. Будем считать, что это «погружение» прошло успешно и школа может использовать обучение проектным методом в рабочем режи ме. Надеюсь, что в новом учебном году все будет значительно проще. Более того, в учебном плане на 2007—2008 учебный год мы несколько уменьшили количество проектов на одного учени ка в год, ожидая повышения их каче ства.

А у меня другое мнение…

Наша Галина Дмитриевна Дегтерё ва — самая классная классная! В городском конкурсе, который прохо дил в этот раз в нашей школе, мы уча ствовали в первый раз, а впредь бу дем стараться не пропускать ни одно го года. Подробнейшеепреподроб нейшее интервью с победительницей читайте в следующем номере.

значительно увеличить широту образо вательной среды, увеличить ее мо бильность, так как используемый прин цип получил развитие при организации проектной деятельности. Нагрузка по ряду предметов учеб ного плана нормативно поделена на 3 части (стандартные уроки, уроки ком пьютерного практикума и уроки выпол нения проектов). Это не меняет общей учебной нагрузки на каждый предмет, но позволяет максимально разнообра зить формы организации деятельнос ти учащихся. Впервые проектная деятельность официально включена в расписание учебных занятий и «привязана» к боль шинству учебных предметов. Поэтому теперь выполнение проекта — это не только удел отдельных способных уче ников, но и возможность каждому школьнику проявить свои творческие способности.

Газета «В десяточку!» школы №10 г. Кирова


«Чтобы увидеть что%то новое, нужно совершить что%то новое» — сказал Г.К. Лихтенберг из Германии На обычном уроке ученику не надо задумываться о целях, не надо плани ровать свою деятельность. У него есть учебник, материал которого разбит на параграфы, в которых достаточно ла конично излагается теория, даны ти пичные задачи, чаще всего, далекие от реальной жизни. Но так и появляется «зубреж ка»: выучить, переска зать и забыть об этом, как о страшном сне. Од нако в жизни перед чело веком стоит совсем дру гая задача — не воспро изведение готового зна ния, а получение нового знания на основе овла

дения инструментом — методом. Ос воить нужные методы позволяет про ектная деятельность, так как в рамках проекта учащийся сам управляет сво ей деятельностью. Проектная техноло гия позволяет решить главную задачу образования — сформировать актив ную, самостоятельную личность.

Что такое «проекты»

и зачем мы их придумали

В городе Радости есть разные жители. Ктото всё делает сам, а за когото — родители. Ктото старателен, очень внимателен, А ктото ленив и необязателен… Дарья Дегтерева из 2 «Г»

Но на практике остается не решен ным вопрос о том, как совместить про ектную деятельность с уроком. Чаще всего проекты относят либо к внеуроч ной деятельности, либо «ужимают» в рамки одного урока до мини проекта. К сожалению, минипроекты обычно сводятся либо к лабораторным рабо там, либо к деятельности, которая по своей основе проектной вовсе не яв ляется. Внеурочные проекты — это чаще всего развлечения, досуг и т.п. Познание здесь минимально. И это не очень хорошо. Где же тогда найти место проект ной деятельности в нашей школе? Мы попытались разрешить эту задачу и в учебный план школы ввели часы про ектной деятельности. При этом не про изошло увеличения нагрузки на уча щихся, так как общее количество ча сов по дисциплинам не изменилось. При организации проектных уроков класс делится на 2 группы, за год уче ник вполне способен выполнить 2—3 проекта по предмету.

. : : ПРО ВСЁ КОМПЬЮТЕРНОЕ : : .

Компьютерные практикумы —

просто модно? Компьютерная грамотность — шаг к успеху в современном обще стве. Всем понятно, что компьюте ры в скором времени будут хороши ми помощниками человеку практи чески во всех сферах деятельнос ти. А где получить первый опыт и примеры их использования? Конеч но, в школе. И мы (педагоги) приду мали для вас (наших любимых учени ков) компьютерные практикумы. Их цель — внедрить новые компьютер ные технологии в обычный школьный урок. Но ведь мгновенно это сделать невозможно! Поэтому и придумали систему из четырех шагов — этапов.

Шаг первый Переделка учебного плана шко лы. Что такое учебный план? Это документ, в котором устанавливает ся количество уроков в неделю по каждому предмету и классу обуче ния. А педколлектив имеет право выбирать, в каких формах будет про водиться образовательный процесс. Мы придумали выделить специаль ные часы (занятия) для работы с учащимися в компьютерных классах. Был сформирован перечень предме тов для компьютерного практикума. Всего на компьютерный практикум по русскому и иностранному язы кам, физике, химии, биологии, гео графии мы выделили 28 часов в не делю в 5—9 классах (20 классов).

Шаг второй Корректировка учебных про грамм. От 10 до 25% времени в учеб ных программах по названным предметам мы отвели на отработку учебного материала в рамках компь ютерного практикума. Конечно, на шим педагогам пришлось внести не которые изменения в тематическое планирование по своему учебному предмету.

Сентябрь 2007 г. Номер первый

Шаг третий Отбор программных средств и оснащение школы дополнительным компьютерным оборудованием. На достаточно большую школу (1220 учащихся в 44 классах) потребова лось 2 новых компьютерных класса (30 компьютеров), 3 дополнительных

Оказалось, что при выборе темы проекта учащиеся сами выходят на межпредметный уровень. То есть объе диняют проекты по разным дисципли нам в один, и это здорово! Попробуй те — выгода ощутимая. Рабочая программа учителя и его календарнотематическое планирова ние выполнены таким образом, что ни один вопрос Госстандарта не остает ся без внимания, но часть тем прора батывается учащимся в рамках проек тной деятельности. Конечно, такой подход требует от учителя новых форм общения с учени ком. Из транслятора информации он превращается в консультанта, помощ ника, организатора, т.е. налицо актив ное взаимодействие и сотрудничество ученика и учителя. Важно, что область этого взаимодействия — познаватель ная деятельность.

К ОТВЕТУ ставки педагога и довольно большое количество (в общем итоге более 50) программ учебного назначения.

Шаг четвертый Разработка технологии учета ре зультатов работы в компьютерных классах. На этом этапе мы решали проблему оценки, которая теперь состоит из нескольких параметров (оценка, полученная на обычном уроке + оценка, полученная в рам ках компьютерного практикума). Наш новый подход потребовал ко ренного изменения взглядов на оценку учебных достижений школь ника. Мы не утверждаем, что урок — это самая оптимальная и эффек тивная форма организации учебной деятельности, но другие формы массового образования пока не по лучили должного распространения. Поэтому в предлагаемой модели мы лишь попытались известную форму наполнить новым организационным содержанием. Вполне возможно, наш подход, подобно нормативно му внедрению курса информатики, позволит отчасти решить проблему «информационнокоммуникацион ной бедности» процесса обучения.

Вопрос по адресу Я хотел бы, что бы около школы находилась стоян ка для велосипе дов. Тогда можно было бы ездить в школу на велосипедах и без страха оставлять их на этой стоянке. Павел Симонов, 6 «А» Очень интересное предложе ние и, кстати, вполне осуществи мое. Однако обеспечить сохран ность Вашего имущества школа не сможет по вполне понятным при чинам. К сожалению, наше обще ство не в состоянии решить про блему отношения граждан к чужой собственности. Вопрос в том, сколько Вы готовы платить за ох рану Вашего велосипеда на школь ной «велосипедостоянке». Много ли будет желающих ездить в школу на велосипеде? Если Вы эти про блемы решите, то значит, уроки проектной деятельности не про шли для Вас даром. К.А. Колесников

Очень хорошо, что компьютерных класса теперь четыре, и можно спокойно после уроков посидеть бесплатно в Интернете.

Но почему Интернет такой медленный!? Интернет нам предоставлен по Федеральной программе развития образования бес платно, т.е. «даром», а «дареному коню в зубы не смотрят». Есть возможность полу чить более скоростной доступ по радиоканалу или увеличить ширину ADSLканала, но тогда ктото это должен оплачивать. Если учащиеся готовы оплатить скоростной Интернет, то школа готова его предоставить. Скорость падает еще и потому, что одновременно к сети подключено до 100 пользо вателей и скорость соединения делится на всех участников пропорционально. Поэто му, если Вы договоритесь со всеми учителями и учениками, чтобы они часик отдохну ли и не подключались к сети, то Вы один сможете насладиться той скоростью, что нам обеспечивает провайдер.

3


К ОТВЕТУ

Неудачи не считаются или 5 причин против старой системы оценок Определить уровень готовности выпускника к жизни в реальном мире очень сложно. По традиционной системе оценивания мы проверяем, помнит ли ученик в данный момент времени закон Ома, может ли он с ходу воспроизвести параграф учебника, может ли в данный момент времени решить конкретную задачу по готовому алгоритму и т.д. Получается, что оцениваем мы не совсем то, что надо бы. В прошлом году мы попробовали в корне изменить эту ситуацию. Как у нас это получилось?

Проблемы традици% онной (пятибалльной) системы оценки

1

Она применяется одинаково к совершенно разным видам де ятельности. Ученик может по лучить «5» как за контрольную работу, так и просто за удачный устный ответ. В журнале обе оценки будут иметь оди наковый вес, а оцениваемые качества несоизмеримы. «Двойка» может быть исполь зована учителем как инстру мент власти, поскольку итог за учебный период определяется зачас тую как среднее арифметическое всех накопленных отметок. Если на уроке ученик плохо себя ведет, то самое про стое решение для некоторых педаго гов — поставить в журнал пресловутую «двойку». У ученика нет свободы в выбо ре эксперта качества его об разования. Оценщиком по предмету выступает, как правило, толь ко один педагог. И на оценку влияет его личное отношение к ученику. Такая оценка достаточно субъективна, а зна чит, имеет высокую погрешность. Практически нет информации об активности личности, об уровне проявления познава тельной инициативы. Оценивается толь ко сумма знаний, умений и навыков. У ученика нет права на ошиб ку. Задача учителя — «поймать» ученика на незнании, обнару жить недостатки и указать на них. Отсюда конфликт учителя и ученика, у которых, как ни странно, самой систе мой запрограммированы совершенно разные цели. У учителя цель «нака зать», у ученика — «обмануть», избе жать «наказания».

2 3 4 5

Решения

1

Для того, чтобы учесть в оцен ке уровень сложности дея тельности, необходимо назна чить за каждый вид работы максималь

ПОПРОБУЙ СЕБЯ До 25 сентября можно успеть поучаствовать в конкурсе на 10 тысяч рублей. Задание — придумать короткий слоган, девиз или афоризм, продвигающий Интеллект и Творчество.

ный балл (в нашем случае не превы шающий «5»). Так, контрольная рабо та, выполняемая в течение целого уро ка, может принести ученику от 1 до 5 баллов, тест на 10—15 минут может принести ученику от 1 до 3 баллов, а активная работа на уроке может при нести не более 1 балла. Для того, чтобы максимально учесть все результаты учени ка, мы отказались при опреде лении итоговой оценки от подсчета среднего арифметического массива отметок, перейдя на подсчет суммы накопленных баллов. Далее нами была разработана шкала перевода суммы баллов в привычную пятибалльную шкалу. При таком подходе двойка не страшна. Опасения теперь вызывают пустые клетки журнала. Но у ученика есть право заполнить эти пробелы тог да, когда он будет готов отчитаться по той или иной теме, а не тогда, когда у него болит живот или накануне про изошли какието неприятности. Для того, чтобы снизить по грешность оценки, мы снизи ли субъективность при ее оп ределении. Ученик имеет право полу чать баллы в различных видах деятель ности, работая с разными педагогами и электронными тестовыми система ми. Компьютер суммирует эти баллы и автоматически переводит их в оцен ку за триместр, полугодие, год. Учитель и ученик оказались теперь вместе, с одной стороны баррикады, их цели в области образования стали ближе.

2

3

Результаты

1 2

Несмотря на то, что произош ло некоторое увеличение ко личества «двоечников», коли чество «отличников» увеличилось бо лее чем в 3 раза. Существенно вырос объем внеурочной деятельности (консультации, олимпиады, конкурсы, турниры, конференции и т.п.), при этом возросла нагрузка и на учителя. Увеличился объем индивиду альной работы с учеником. Зафиксировано заметное сни жение конфликтности в систе ме «учитель–ученик», замет ное снижение тревожности в целом по школе (правда, тревожность несколь ко увеличилась у традиционно успеш ных детей).

3

Например:

«Товарищ, брось боекомплект! Теперь оружие — интеллект!» Из рекламы на «Эхо Москвы»

Все подробности на сайте: www.pro21.ru/iFashion

4

Родители стали больше вни мания уделять образованию своего ребенка.

Таким образом, накопительная си стема — это система учета успехов и достижений учеников, а не система учета их неудач. Наши идеи созвучны тем измене ниям, которые происходят в настоя щее время в системе образования. Так, сегодня достаточно много гово рится о «портфолио» ученика, в наци ональном проекте «Образование» именно сумма баллов учитывается при оценке деятельности педагогов и школ, система образовательного рей тинга (близкая по сути нашей систе ме) давно используется в высшей шко ле. Говорят об эффективности нового подхода к школьной оценке и получен ные нами первые результаты педаго гического эксперимента. В заключение хочу отметить, что инновации, которые появляются в шко ле, — это результат участия учрежде ния в конкурсе инновационных проек тов в рамках приоритетного нацио нального проекта «Образование», где наша программа развития была одоб рена общественными институтами и получила соответствующий грант на ее реализацию. Кроме того, эти инновации были апробированы на всероссийских и международных научнопрактических конференциях, где наш опыт получил одобрение научнопедагогического сообщества. Так, в 2006—2007 учеб ном году нам удалось представить ин новационную деятельность школы на конференциях в Москве, Екатеринбур ге, Глазове, Тюмени, Новосибирске, УланУдэ. На основе новых идей под готовлена новая образовательная про грамма школы, которая проходит сей час экспертизу в ВятГГУ и Российской академии образования. Любые изменения не проходят так, чтобы на первом этапе не нашлось лю дей, готовых это критиковать. Мы рас положены к любой конструктивной кри тике, готовы отстаивать те позиции, в которых убеждены, и корректировать те элементы нашей стратегии и такти ки, которые вызывают негативные оценки. Всё делается для того, чтобы наши выпускники были образованны ми, конкурентоспособными, готовыми к продуктивной деятельности и наце ленными на успех! К.А. Колесников, к.п.н., директор школы

«Родители стали удивляться оценкам в дневнике:

двойки да единицы!» — cмеется Софья Лалетина из 7 «А»

Вопрос по адресу Мне не нравится то, что учи теля придираются к моему внеш нему виду! Я одеваюсь так, как мне нравится, а не так, как мне говорят. И, к тому же, нам не вводили школьную форму! Анна Деньгина, 7 «В» Действительно, мы не вводим школьную форму, так как, навер ное, до этого пока «не доросли». Ведь форма — это элемент корпо ративной культуры. Сейчас это хо рошо понимают ведущие бизнес компании (вспомните, как выглядят сотрудники «Эльдорадо», «Квадра та», «МТС» и др.). Формой очень дорожат студенты признанных ли деров в сфере высшего образова ния — университетов Кэмбриджа, Гарварда и др. Да и у нас в городе в сфере общего образования есть учреждения, где форма является элементом образовательной про граммы. Так, насколько мне изве стно, учащиеся Лицея естествен ных наук не стесняются носить форму, напротив, очень гордятся, что им выпала честь быть в рядах лицеистов. Ну а поскольку в нашей школе официально утвержденной формы нет, мы призываем наших учащихся использовать в своем гардеробе деловой стиль. Если учитель делает Вам замечание, значит, Вы не совсем правильно подобрали свой наряд или ктото Вам не подсказал, что такое дело вой стиль. В нашем расписании есть предмет «этика», и Вы може те обратиться за советом к учите лю, ведущему этот предмет. Требо вание делового стиля в одежде — это не ханжество со стороны учи телей, а искреннее желание при вить Вам эстетический вкус и куль туру поведения в обществе. Если Вы помните, А.П. Чехов говорил, что «в человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». К.А. Колесников

Ждем ваши новые вопросы на животре пещущие темы по адресу:

10@school10.net

СКОЛЬКО ЛЮДЕЙ — СТОЛЬКО И МНЕНИЙ С начала учебного года мне не по нравилась балловая система. Если на оценку «5» нужно 32 балла, а на оценку «4» — 25 баллов, а у ученика 24 балла, то это «3», и не хватает одного балла до «4». Но со временем балловая система понравилась. Она показывает, насколь ко ученик умен, и какой у него интеллект. Алексей Куимов из 6 «А» Да, сначала было трудно, сложно, мы просто не могли понять: сколько баллов надо на «пятерку», что будет, если полу чишь «0», но в конце концов привыкли. Настя Эндакова из 7 «А»

4

Сейчас сделали новые правила, ко торые мне не очень нравятся. Это бал лы. Мне не нравится потому, что я часто болею. И получается, что у меня не хва тает баллов. Но некоторым повезло — они не так часто болеют, и у них всё хо рошо с оценками. Елизавета Чертищева из 6 «А» Cначала я ничего не могла понять, а потом разобралась и практически не на шла отличий от обычной оценочной си стемы. Кроме того, что учителя стали допоздна засиживаться в школе, и в бу магах они начинают путаться и не понимать, что, кто…

А ученики поняли эту систему и в на чале триместра они веселятся и не об ращают внимания на учебу, а когда при ходит время выставлять оценки, они на чинают бегать за учителями с работа ми. Маша Пилишенко из 7 «А»

Когда появилась балловая система, я стал учиться лучше. Был ударником, стал отличником. Я учусь в 6 классе и понимаю, что учиться очень тяжело. В 7м классе будет больше предметов, а в 8м еще больше… Максим Кузнецов тоже из 6 «А»

Главным событием года для меня стали баллы. Это было чтото новое, ин тересное. Было очень увлекательно на бирать эти оценки. Не нужно было бо яться двоек, троек. Нужно было стре миться набрать большое количество баллов. Ирина Агазаде из 7 «А»

В начале учебного года, когда нам сказали, что будут проекты, меня, конеч но, это сперва возмутило и не понрави лось, а со временем я привыкла и мне показалось, что эта идея даже очень хо роша: всетаки дополнительные 10 бал лов! Аминат Амаева из 7 «А»

Газета «В десяточку!» школы №10 г. Кирова


Что осень, что зима — а им всё нипочём Вся правда про Дни здоровья в десятой школе А пока 5 «Г» задорно подпевал Игорю Юрьевичу на сцене…

Все сошли с ума! Дню дурака посвящается… 1 апреля. Что случилось!? По школе рассредоточились люди в тапочках и домашних халатах. Один чистит зубы, другой в кас ке, третий ходит по коридорам с огромной поварешкой, глазки окосели, повсюду воздушные шарики, бантики и панки. Если футболки, то полосатые; если штаны, то короткие; если пижа ма — то в клетку и с розовыми мишками. Что стало с учителя ми!?

Вы только посмотрите, какие они задачки решают и решить не могут! 1. Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успе ет надеть хорошо обученный пожар ный за пять минут? 2. Узнает ли себя делимое после деления, если перед делением умно жить делимое на делитель?

…пять девушек (фотографировала С.А. Метелева) из 10 «Б» делали вид, что умеют ходить на лыжах.

8 «В» играл в футбол, пока Вадим Коржавин катал Наташу Максимову на непонятно чем, но очень быстро!

ПОДУМАТЬ ТОЛЬКО

А родители 6 «Г» прятались в палатке, пока Даша Попова из 10 «Б» бегала за ними по всему лагерю со сломанной клюшкой.

Вот такие здоро% вые у нас

Главные хулиганы

А на уроках, на уроках — бес предел! Все спят.

дети! ВСПОМНИТЬ ВСЁ

Правим балом День самоуправления в День учителя

В День самоуправления я был директором. За один день полнос тью не понять, что значит управлять школой. Но могу сказать точно, что на директоре школы лежит высокая ответственность, как за принимае мые решения, так и за поручения своим подчиненным. Помню, что в этот день я сильно волновался, потому что думал, буд то на меня и собираются возложить всю эту гиперответственность. Од нако на каждого учителя поставили старшеклассника, и моя роль со кратилась до того, чтобы раздать им поручения на день и отправить в классы. Я справился. День точно прошел не зря: в ка който мере ты познаешь, какую ра боту выполняют учителя и люди, стоящие выше них на администра

Степан в своем кабинете с Русланом Эффендиевым (зам. директора)

тивной лестнице. И раз побывав на месте учителя, уже понимаешь их всех намного лучше. Степан Панкратов, директор школы (25 октября), ныне — выпускник

Цифровая волна ЭПИГРАФ (СТИХИ И.Ю. ШЕИНА): Какие поэтические страсти! И слезы, если рифма не идет. Строчит рассказы, повести и басни Наш молодой, талантливый народ.

Лучшее фото. Авторы — Дима и Максим Елсуковы

Сентябрь 2007 г. Номер первый

КАК ЭТО БЫЛО

«Мама, папа, вас вызывают в школу…» Что творят, что творят!

КОНКУРС

Коллаж производства 4 «Б» класса

3. Папа, мама и старшие сестры ужинают, а младший брат Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в минуту. Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см? 4. Допустим, что ты решил прыг нуть в воду с высоты 8 м и, пролетев 5 м, передумал. Сколько метров тебе еще придется лететь поневоле? 5. Вовочка 10 раз дернул за косич ку Машу, 5 раз Дашу, 7 раз Свету и 1 раз, по ошибке, завуча Елену Анатоль евну. Спрашивается: сколько раз дер гал Вовочка за косички и что теперь ему за это будет?

И пусть наш фестиваль уже промчался, Но им душа попрежнему полна. И равнодушным вряд ли кто остался… – Плещи сильнее творчеством, волна!

«Ее Величество Семья» — и кон курс, и фестиваль. Участников было не с одну дюжину, и на два ме сяца они объединили внутрисемей ные усилия, чтобы составить гене алогическое дерево, узнать, кто ос нователь их династии, найти ин формацию о выдающихся людях ди настии, привести в порядок семей ные раритеты, фотоальбомы, рас сказать о семейных традициях и ув лечениях. Кстати об увлечениях! Конкурс «Семейное ремесло» выявил нео быкновенное количество талантов, о каждом из которых можно расска зать, а чемуто хотелось бы и на учиться. Например, семья Маков ка показала огромную коллекцию значков, семья Игошиных — марок и денежных знаков. Всех удивила семья Тиминых: мама у них соби рает хоккейные шайбы, дочка ле пит дымковские игрушки, а папа — по профессии хирург — собирает камни из почек и мочевого пузыря! Где еще такое увидишь? А вот семья Торбеевых, как ока залось, просто мастера своего дела! Вы бы видели, как они выре зают из дерева и сколько изделий уже готово. Тут и небольшие двухэ тажные домики, обставленные ми ниатюрной мебелью, и машинки, и лошадки, и санки, и кроватки для малышей, и… куклы для Кировско го кукольного театра. Семьей года стали Гущины. Не много погодя, они выиграли и го родской конкурс, а сейчас собира ются покорять областной.

Семья года

Здесь пела Гущиных семейка Нам песни задушевные свои. И ни к чему скворец и канарейка, Когда такие в доме соловьи! И.Ю. Шеин Мне, бабушке, очень нравятся все мероприятия в школе №10, где учится мой внук Дима Игошин. Последнее ме роприятие «Ее Величество Семья» я по сетила с большим удовольствием и даже пожалела, что этого не было в мои школьные годы. Большое, огромное спасибо всем организаторам этого фестиваля. Я думаю, все уходили с это го мероприятия счастливыми, а значит свою задачу в образовании школа ре шила на «5». Н.Н. Игошина, бабушка Димы Игошина, 6Б Браво! Браво! Идея потрясающая, проведено всё хорошо. Дети любят хо дить в школу, т.к. это не только «бре мя» учения, но и радость признания. Можно проявлять себя с разных сто рон. У вас получается сделать «город Радости». Так держать! С уважением, Катковы

5


17 июня современная реальность осталась в городе, а нам пред стояло заново прожить всю историю родного края, и мы оказались в 1181 г., когда впервые в летописях упоминается о Вятской земле. 19 июня [1489 г.] вятчане вели борьбу против татарских ханств. Вятская земля была присоединена к русскому государству. Вятские — люди хватские. Любое дело им по пле чу, в любых состязаниях они первые. В этот день председателем ШОКа (школьного олимпийского комитета), Пакиным Игорем Сергеевичем, были открыты спортивные игрища, которые продолжались до 2007 года. Символом спортивной жизни ЛПШ «Эврика» стал «двуглавый» воздушный змей, сделан ный руками наших жителей.

День Нептуна

25 июня [1838 г.] — День печати. В Вятке вышел пер вый номер пе чатной газеты «Вятские губер нские ведомос ти». И у нас нача лось освоение пе чатного дела. Мы увидели весь про цесс от набора до выхода газеты в свет. Посещение типографии дало толчок развитию полиграфии в на ших поселениях.

весь л а 

21 день вместе Летний проектный лагерь «Эврика»

20 июня [1590 г.] проведена пер вая перепись населения на Вятке. Нам удалось узнать самыхсамых жи телей нашего края (были обнаружены самые воздушные, самые болтливые, самые высокие и самые маленькие, самые дальнозоркие, самые джинсо вые, самые «длиннокосые»). 21 июня [1607 г.] в Хлынове воз никла первая в Вятском крае ярмар ка, получившая название Семенов ской. Наши поселения прославились своими ремеслами и промыслами, на копилось то народное богатство, кото рым не грех и торговать на ярмарке, получая прибыль от своего труда и удо вольствие от праздника, которым была для всех торговля. Творческое выступ ление вожатыхматрешек (жителей Хлынова) поразило своей зажигатель ностью. Аппетитные, поджаристые блинчики только с пылу, с жару шли на расхват. Народные забавы привлек ли всех жителей. Ярма

Были выпущены собственные газеты, в которых мы прочли истории из жиз ни вятчан. Мы познакомились со зна менитостями из каждого поселения и об их планах на будущее.

лагерь мяч в мат че по волейболу. Всем детям ро дители привезли еды. Это нас тоже порадовало, и первый отряд провел после от боя колядки, ради блага самих ма лышей, дабы убе речь их лица от прыщей и диате за. 2 июля — День На зарядке города. 5 декаб ря [1934 г.] Вят ка переименована в город Киров. Как принято, в День города выбирают пер вую красавицу этого самого города. По вятски первая красавица – это «хвалё на». Девушка, которую больше всех хва лят и есть «хвалёна». Конкуренция была нешуточная, ведь, как известно, на Вят ской земле живут самые красивые де

рка

Вот так вожатые!

23 июня [1727 г.] в Хлынове от крыта первая школа. Жители всех по селений пошли учиться в школу, где их ждали необычные, веселые уроки. Вдохновленные уроком краеведения о вятских изобретателях от Патрушева Владимира Николаевича, каждый жи тель решил изобрести чтонибудь свое. Уже к вечеру этого дня народные умельцы и изобретатели проявили свои таланты во всей красе. На суд ши рокой публики были представлены: су шилка для носков, расческа «на три косы», устройство для быстрой пере загрузки компьютера, самолетный змей не хуже самоходной коляски Шамшуренкова. 24 июня [1809 г.] в Слободс ком утвержден первый в России городской общественный банк. Купец К.А. Анфилатов отправил в Америку корабли, вернувши еся с товаром. Вот и в нашем крае появились денежные знаки — «эв рики». Заезжий купец Алан Санси ев поделился секретами быстрого обогащения. Все вятчане были вовлечены в коммерческую дея

6

«Мисс В ятс Наталья кая Хвалёна» — Небогат икова

1 июля [1918 г.] — «Вся власть родителям!» 5 января Вятский губер нский съезд Советов рабочих, сол датских и крестьянских депутатов объявил о переходе власти в руки Советов. Итак, день начался хорошо. Сразу после завтрака у нас произош ла плановая революция, которую ник то не видел, и вся власть перешла ро дителям. Родители отрывались по пол ной программе, пользуясь своей влас тью: для начала отдохнули культурно на концерте, подготовленном сила ми обессилевших детей, затем отдохнули спортивно, вырывая друг у друга единственный на весь лагерь канат и единственный на тельность, были открыты: Са лон красоты, Брачная контора, Татусалон, Фотоателье, Кино зал, Зал игровых автоматов. Котельничане быстро поняли идею и развернувшаяся эконо мическая игра «Бизнес на Вят ке» принесла им самую боль шую прибыль, которая состави ла около 2х тысяч эвриков.

вушки. Но жюри было скупо на похвалы и девушкам, претен дующим на звание «Мисс Вятская Хвалёна», пришлось пройти серьезные испытания: побы вать в роли Золушки, перебирая крупу, и в роли принцессы, танцуя на балу с прин цем, проявить свои художественные та ланты. Звания «Мисс Вятская Хвалёна» была удостоена Небогатикова Наталья, будущая десятиклассница.

Зарабатываем деньги: уж кто как умеет

ПОСЛЕДНИЕ ДЕНЬКИ 3 июля [1867 г.] — День вла сти. Состоялась первая сессия Вятского губернского земского собрания. И сегодня мы все из бирали мэра города. Все кандида ты достойно провели предвыбор ную кампанию, разработав и пред ложив населению собственную программу. Главную ставку в своих программах кандидаты сделали на неустроенность быта наших жите лей, чистоту и порядок на терри тории поселений и раз влекательные мероприятия. Особенно сильно запом нилось пред ложение (уже действующего мэра) Мубарак шина Андрея ус троить прыжки с водокачки. Также к нам приезжал глава администра ции г. Кирова (кто нибудь знает, где это?) Геннадий Пле хов. Мы с ним очень мило побеседовали и договори лись, что он пустит нас в его каби нет покрутиться на стульчике. 4 июля — День театра. 20 июля [1935 г.] открыт в Кирове куколь ный театр. Сегодня все напряжен но готовились к вечернему праздни ку потому, что на нем все отряды должны были показать по одному спектаклю. Премьера удалась всем, хотя интерпретация лагерной жиз ни была разной у старших и млад ших жителей. Также к нам приезжал американец Лэрри Холмс. Правда, он уже 10 лет живет в Кирове и на учился говорить порусски. С ним мы тоже мило побеседовали и до говорились, что он еще раз к нам когданибудь приедет. 6 июля [2005 г.] наша школа впервые организовала летний проектный лагерь. До новых встреч, друзья!

Газета «В десяточку!» школы №10 г. Кирова


МАСТЕРКЛАССЫ Реализация проектов — ос новная задача нашей летней школы. Из 16ти предложенных каждый мог выбрать наиболее интересные для себя. В течение смены мы занима лись тем, что нам по душе. Иг рали в кукольном театре, дела ли новости, разучивали игры, создавали аудиокниги. Ску чать не приходилось даже в тихий час! От крывали свою рабо ту мастерклассы росписи по стеклу и ткани, ребята играли на гитарах, изготавливали воздушных змеев.

Самодельные открытки

Я жонглировать хочу — Пусть меня научат!

Учимся берестяной грамоте

Пресс служба в это время активно интере совалась мнениями окружаю щих о происходящем, озадачивая вопросами всех и про всё. Напри мер, Игоря Юрьевича спросили: — Чем Вы можете удивить ок ружающих? — Может быть, тем что я умею делать? Играть на гитаре, созда вать хорошее настроение, жонгли ровать!

— Какой Ваш личный рекорд в любой области? — Я поймал щуку когдато в дет стве в 3м классе на 7,5 килограм мов. Она была здоровая, и я пол часа ее вываживал. Думал, что она меня утащит в речку, но выжил. Конечно, на мастерклассе по вышиванию мы встретили только девочек, но немало… — Как Вы думаете, зачем со временной девушке умение вы шивать? — Может, для того, чтобы как то удивить мужа и также украсить интерьер. А главная по вышиванию объяс нила, почему мальчики не пришли на этот мастеркласс:

— Я бы сказала, что это тради ционно женское — рукоделие. И с точки зрения эстетики тоже: все таки женщина украшает свой дом, создает уют. А у мальчиков другие интересы. Наконец, Анжелику Адольфовну мы спросили о том, какой проект, по ее мнению, самый интересный, кроме ее собственного, и вот что услышали: — Мне кажется, все проекты одинаково интересны. И самое хо рошее, что у наших ребят в этом лагере появился выбор и что они могут заниматься каждый своим любимым делом. Подготовлено на основе мате риалов прессслужбы лагеря

Идем на все четыре стороны: Котельнич, НижнеИвкино, Слободской и Великорецкое Лагерь лагерем, но на месте нашим исследователям все равно не сиделось. Хотелось приключений. И каждый отряд отправился в свою экспедицию. Ктото на северозапад в село Великорецкое, ктото на северовосток в Слободской, часть ребят уехала на югозапад в Котельнич, а ктото ударился на юга — в НижнеИвкино.

Котельнич Первыми отправились в путь котель ничане. Из их рассказа мы узнали, что земля вятская знала динозавров. Здесь появилось первое млекопитающее на Земле — сумения. Украшением музея крестьянского быта является выставочный зал с ра ботами вятских мастеров. Удивляет, с какой любовью они отражают быт про стого крестьянина в своих работах. Как много труда и старания вложено в каж дый из представленных экспонатов. Но крестьяне умели не только хоро шо работать, но и с огоньком отдыхать. И огонек этот был представлен в музее «Искоркой», творческим коллективом колхоза «Ленинская искра», состоящей

из телятниц, доярок и трактористов — простых колхозников. «Искорка» пода рила частичку своего огонька многим странам, в том числе и Японии, где вы ступление ансамбля было прервано любопытствующими журналистами, не поверившими, что перед ними не про фессионалы, а участники художествен ной самодеятельности. И только тру довые мозоли на руках артистов смог ли развеять сомнения. Так мы побыва ли в советском периоде истории горо да Котельнича. Согласно хронологии событий мы приблизились к реалиям 2007 года. Но современная реальность расступилась перед чарами сказки, которую сумел создать в своем доме мастер деревян ной скульптуры Анатолий Петрович Шабалин. В царстве Берендея живут в добром соседстве заколдованные

принц и принцесса, лесовички, морс кие обитатели и другие чудож��вотные. И чтобы попрощаться с этим удиви тельным городом, мы решили посетить то место, где было первое городище, откуда открывается великолепный вид, в том числе и на главный храм — Ни кольскую церковь, пережившую семь пожаров, обрушившихся на город за время его существования. История этого города настолько богата, что даже наши неутомимые ис следователи всетаки утомились.

Слободской Следующая экспедиция состоялась в город Слободской, основанный еще в 1505 году. Благодаря «Государевой до роге» из Москвы в Сибирь Слободской стал торговым центром на севере Вят ского края. Путешественникам удалось оценить не только красоту современ ного города, но и полюбоваться старин ными постройками.

Сентябрь 2007 г. Номер первый

В краеведческом музее (в здании Благовещенской церкви) оформлены интересные экспозиции по купеческо му и крестьянскому быту прошлого вре мени, представлены народные про мыслы Вятского края — кукарские кру жева, берестяные изделия, литые ко локола завода Бакулевых, самотканая льняная одежда, гончарная и стеклян ная посуда. На центральной площади города мы увидели красивый величественный со бор. Это был первый объект нашей эк спедиции. Здесь нам провел экскурсию отец Александр, который рассказал об истории собора. Заглянули слобожане и в музей усадьбу выдающегося ученого, хирур га А.Н. Бакулева, где и на качелях пока чались, и на ходулях походили… Хоро шо же у него прошли тут детство с юно стью! А там — про Нижне%Ивкино…

7


Нижне%Ивкино Отправившиеся в экспедицию вятс кие водохлёбики узнали, что недра зем ли вятской богаты лечебными источни ками от всех хворей. В самой глубине России, где берут начало чистые исто ки, где леса тихи и зелены, а воздух про зрачен и свеж, — есть уголок, в кото ром природа на редкость щедра и спол на отдает человеку всё, чем сама обла дает. Мы познакомились со всероссийс кой здравницей, обладающей комплек сом природного лечения, узнали о зна менитых источниках. В XV—XVI веках здесь был монастырь. Монахи пользо вались минеральными источниками для лечения страждущих. Можете не верить, но совсем слу чайно мы увидели Наталью Васильев ну, учителя истории из нашей родной школы. Мы очень обрадовались, пото му что, конечно же, хотим больше уз нать о том, что здесь лечат, как лечат, какие услуги оказывают, и Игорь Юрье вич взял коротенькое интервью… — Наталья Васильевна, часто ли Вы приезжаете в этот санаторий? Нравится ли он Вам? — Да, санаторий нам этот очень нравится. Мы стараемся приезжать в год хотя бы один раз. И вот на протяже нии четырех лет мы сюда с внучкой при езжаем и подлечиваемся, поправляем свое здоровье. — А какие услуги Вам здесь ока зывают в лечении? — Мы принимаем души, минераль ные ванны, грязи, электрогрязи, дышим горным воздухом для повышения им мунитета, принимаем ингаляции для голосовых связок, которые нужны в школе. — Сколько Вы уже здесь, в сана тории? — Сегодня уже четвертый день. — А путевка надолго? — Путевки тут разные, у нас — на 12 дней… А вот в самих источниках мы чуть не заблудились — их здесь 48, каждый из них — от разных болезней. Одни лечат органы пищеварения, а другие — не рвную систему, третьи — сердечно–со судистую, органы дыхания, нормализу ют обмен веществ, даже исправляют сколиоз у детей. Далее наша экспедиция отправи лась в храм. Это памятник XVII века. Сейчас это православный храм Рожде ства Пресвятой Богородицы. В нем есть две уникальные иконы, привезенные из Греции. Известны случаи излечения с помощью этих икон безнадежно боль ных людей.

Испытав действие целебной воды на себе и излечив все свои духовные боли в прекрасном храме этого села, ниж неивкинцы с легкостью преодолели все трудности путешествия и вернулись домой, полные сил и помолодевшие снаружи.

Великорецкое Узнать о Великорецком крестном ходе и о духовных святынях Вятского края посчастливилось ребятам из пер вого отряда. 29 июня все 39 человек от правились в экспедицию в с. Велико

8

А вода здесь действительно вкусная — мы сами в этом убедились.

…начало на предыдущей странице.

. : : ВЗГЛЯД ИЗНУТРИ : : .

Как стать Выпускницей года? рассказывает Катя ПАНТЮХИНА

Литра по полтора выпил каждый —

это уж точно! рецкое. Путь был неблизкий — 2,5 часа. Подъезжая к селу, мы сразу заметили храм рядом с берегом реки Великой. Нам предстояло посетить его, побесе довать с одним из священников храма, узнать историю Великорецкого крест ного хода. В храме до сих пор идут реставра ционные работы. Уже воссозданы не которые из икон. Этим занимается группа художниковиконописцев, кото рые живут при храме. С Игуменом Тихоном мы побеседо вали не только про историю, связанную с иконой святителя Николая, но и пого ворили про жизнь и современные нра вы. Было интересно услышать мнение человека, умудренного жизненным опытом и приближенного к святыням нашей земли.

Уйти по тишине цветной страны И за воспоминаньем увязаться, Вдохнуть далекий запах старины, Внезапный среди всех цивилизаций. История возникновения крестного хода в село Великорецкое уходит дале ко в прошлое. По преданию, один из вят ских крестьян заметил в лесу необык новенно яркий свет. Он направился в сторону явления и нашел икону святи теля Николая. Весть о чудотворном об разе быстро облетела весь край. Бес покойство за Святыню побудило вяти чей в 1392 году перенести образ в город Хлынов. Забирая икону, жители Хлыно ва дали обет ежегодно возвращать ико ну святителя Николая на берега реки Ве ликой, к месту его славного явления. Каждый год в нашем Отечестве со вершается один из торжественных и величественных крестных ходов с чу дотворною иконою святителя Николая в окрестностях Вятки, близ села Вели корецкое. После посещения храма мы отпра вились к берегу реки Великой. Подня лись на Поклонную гору. С деревом, находящимся на горе, связано язычес кое предание. Говорят, что если про лезть под корнями дерева, то загадан ное желание сбудется. Мы посетили святой источник и побывали в купели. Путешествие оказалось не только по знавательным, но и нескучным.

Как я попала на конкурс «Выпус кница2007»? В конце февраля я зашла в кабинет завучей по воспи тательной работе и увидела на сто ле Лилии Леонидовны заявку на уча стие в этом конкурсе. Так как я уча ствовала в конкурсе «Мисс Вятка 2005», то знала, где можно запи саться и на «Выпускницу2007» и, ничего никому пока не говоря, схо дила и записалась. Потом стала хо дить на занятия в «Престиже» и го товиться к конкурсу. В этом шоу надо было постоять не только за себя как выпускницу, но и за мою любимую школу №10! Надо было представить себя (кон курс «Визитка»), показать свои та ланты (творческий конкурс), проде монстрировать хореографические

способности и дефиле. Больше все го я боялась за творческий конкурс, на котором показывала сцену из «Ро мео и Джульетты», так как на следу ющий день (25 мая) был последний звонок, где наша театральная сту дия, в которую я хожу, также пока зывала эту сцену… И я боялась пе репутать все реплики и действия. Но после своего выступления я услы шала море аплодисментов, что было очень неожиданно и приятно. А на титул «Выпус кница2007» я не оченьто на деялась (ка залось, уже все конкурсы красоты куп лены). Очень хотелось получить титул «Мисс зри тельских симпа тий» — он самый дорогой для меня! Поэтому когда стали объявлять его, и назвали меня… я была в шоке, а в еще больший шок меня повергло то, что «Ком сомольская правда» вру чила мне ти тул «Мисс Комсомол ка2007».

ОБЪЯВЛЕНИЯ

И НЕ ГОВОРИ!

Все желающие участвовать в создании следующих номеров газеты, которую вы держите в руках, приходите 5го сентября в 14:15 в 222 каб. С собой иметь:

Школа в XVII в. отличалась от нашей тем, что тогда детей пороли розгами, а нам сейчас всего лишь ставят двойки в жур нал!

свежие головы и много идей. Будем очень рады: – художникам (графикам); – авторам статей; – фотокорреспондентам.

Для туристов: походы, байдарки, песни у костра, ночи в палатках, неизведанные земли… Всё это ждет вас в новом туристическом кружке под руководством В.Н. Кочурова. Собираемся 4го сентября в 14:15 в 225 каб. Напоминаем, что Владимир Нико лаевич продолжает вести кружок и для кинооператоров.

— Как называется самая известная скульптура Мухиной? — «Колхозница и горожан». — «Конь и всадник». — «Статуя Свободы». — Как называются военные самолеты? — Бонбондировщики! — Составь словосочетания со словом «килограмм». — Один килограмм яиц. — А со словом «восемь»? — Восемь килограмм яиц. — Какие есть правила поведения в об щественных местах? — Не ходи на карусель без очереди и не плюйся в автобусе! — В школе не пререкайся со старшими и тем более со своим учителем. — Нельзя в школе кричать на человека, который выдает куртки в раздевалке, потому что у нее уже и так слабые нервы. — Составь словосочетание со словом «батон». — Синие нарезные батоны. — Какого писателя вы бы хотели при гласить в класс и какой вопрос можно ему задать? — Я бы пригласил Пушкина и с удивле нием бы спросил: «Почему Вы стали пи сателем, а не учителем или директором школы?»

. : : ТИТРЫ : : . Газета «В десяточку!» МОУ СОШ №10 им. К.Э. Циолковского г. Кирова. Адрес редак��ии: 610020, г. Киров, ул. Р. Люксембург, 57. Тел.: (8332) 350688 (директор). Email: 10@school10.net Главный редактор: Ульяна Токмакова Огромное спасибо за предоставленные материалы всем учителям, ученикам и выпускникам школы, за рисунки — Саше Печенкину, за фотографии — Сергею Анатольевичу! Изготовлено — ООО ПКФ «Стик». Адрес типографии: 610014, г. Киров, ул. Щорса, 95. Подписано к печати 27.08.2007 г. Объем — 2 печатных листа. Печать офсетная. Тираж 999 экз. Периодичность: 1 раз в долю.

Газета «В десяточку!» школы №10 г. Кирова


«В десяточку», №1, сентябрь 2007 г.