Page 1

ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВИБІР УКРАЇНИ: ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ. Сіліна. Н.Г., заступник директора з НМР,

учитель

історії

Донецької

гімназії № 70, Нагорна

О.О.,

учитель

історії

Донецької гімназії № 70

Анотація Європейська інтеграція є визначальним чинником як міжнародної діяльності України, так і її внутрішньої політики на тривалу перспективу, зміцнює безпеку та позитивно впливає на відносини України з усіма державами світу, насамперед – сусідніми. Автор пропанує урок, який дозволить поширити та поглибити знання учнів щодо інтеграційних процесів у сучасній Європі, виокремити позитивні та негативні сторони європейської інтеграції для України. Мета: поширення та поглиблення знань учнів про інтеграційні процеси в сучасній Європі, про основні шляхи інтеграції України в Європу, проблеми, що потребують вирішення на шляху України до євроінтеграції; формування уміння висловлювати власну думку з приводу конкретних історичних явищ і процесів, обґрунтовувати і відстоювати її; виховання учнів у дусі патріотизму, толерантності, сприяти утвердженню ідеалів демократії. Обладнання:

карта

«Європейський

вибір

України»,

плакати,

виставка книг і буклетів з теми інтеграції, проекти учнів у вигляді електронних презентацій, інформаційні матеріали на електронних носіях. Основні поняття: європейська цивілізація, інтеграція, толерантність Метод проведення уроку: рольова гра


План уроку 1. Головні риси європейської цивілізації. 2. Розробка Проекту і Програми «Із забезпечення інтеграції України в

Європу» (рольова гра). 3. Основи сучасного співробітництва України з ЄЄ. 4. Переваги та недоліки вступу України до ЄЄ. 5. Чому варто бути толерантним?

Хід уроку 1. Мотивація навчальної діяльності учнів. Бесіда за питаннями: - Що таке цивілізація, які цивілізації існують? - Які головні риси Європейської цивілізації, чому вона стала панівною

в сучасному світі? - До якого типу цивілізації належить Україна?

Вправа №1. Аналіз «Західний (Європейський) і Східний (Азіатський) типи цивілізацій» До якого Цивілізаційного світу належить Україна? Висновок: за більшістю ознак Україна належить Європейській цивілізації. Вправа №2. Аналіз документу «З Конституції України» Які основні цінності європейської цивілізації знайшли відбиття в ньому? Висновок: Три кита європейської цивілізації: -

людина є головною цінністю, «права людини» - в основі всього;

-

Соціальна ринкова економіка, заснована на приватній


власності; Громадянське суспільство і демократична держава.

-

Головний висновок: Україна - європейська держава, невід’ємна складова європейської цивілізації. В Європі її думки, в Європі її серце, в Європі її місце. Робота в групах «Два - чотири - всі разом»: Що означає бути європейцем? Оголошення

2.

теми

уроку

та

очікуваних

навчальних

результатів 3.

Рольова гра «Засідання Ради Національної Безпеки та Оборони України.

Розробка Проекту і Програми «Із забезпечення інтеграції України в Європу» Ви імітуєте засідання Ради Національної Безпеки та Оборони України. Президент України поставив перед Вами завдання - розробити Проект і Програму “Із забезпечення інтеграції України в Європу”. Проект гри “Шляхи інтеграції України в Європу” включає такі

моменти: 1)

поняття, яке буде обіграно під час гри: у нашому випадку це


поняття “інтеграція”; конфлікт, навколо якого базуватиметься гра, тобто навколо якого

2)

питання учасники гри зіткнуться: у нашому випадку це питання: “Які можливі механізми інтеграції України в Європу?”; механізми, за допомогою яких цей конфлікт буде вирішено: тобто

3)

яким чином у просторі та часі (сценарій гри) розгортатимуться дії під час гри. Україна на шляху до європейської інтеграції. Основи

4.

сучасного співробітництва України з Європейським Союзом. Інформація учителя: план дій «Україна - Європейський

-

Союз», європейська політика сусідства; Україна - НАТО. Особливе партнерство.

-

Переваги та недоліки вступу України до Європейського

5.

Союзу. Дидактична гра. Клас поділяється на чотири групи. Дві групи будуть оцінювати переваги, дві зосередяться на недоліках вступу України до Європейського Союзу. Учням роздані планшети для гри та конверти з картками. Аргументи, які записані на картках, взяті зі звіту про дослідження «Переваги і недоліки вступу Польщі до Європейського Союзу», який було підготовлено студентами Європейського Центру в Натоліні на замовлення Управління комітету європейської інтеграції. І тур гри. Учні в групах обговорюють отримані на картках

аргументи,

і

після

того,

як

вислухають

аргументи сторін, приймають остаточне рішення: які з цих аргументів мають першочергове значення (від 1 до 5) Завдання:


1. Згуртуйтеся у чотири робочі групи (кількість учасників в групі - 6 осіб). 2. Кожна робоча група РНБОУ розробила частку спільного проекту.

Група № 1. “Політична та правова інтеграція ”: -

політичний та правовий устрій України;

-

політичний та правовий устрій Спільної Європи;

-

як інтегрувати перше у друге.

Група № 2. “Економічна інтеграція”: -

питання устрою світових та європейських інфраструктур;

-

можливості інтеграції до них української економіки;

Група № 3. “Соціально-культурна інтеграція”: обговорення питання соціально-культурних тенденцій в

-

сучасній Європі та місця України в них; Група №4. “Організатори гри”: проведення

-

Загального

засідання

РНБОУ,

організація

роботи груп і складання остаточного варіанту Проекту і Програми “Із забезпечення інтеграції України в Європу”. 3. Робота в групах. Обговорення тем. Підготовка доповідей. 4. Загальне засідання РНБОУ.

Голова Ради Національної Безпеки та Оборони України веде Загальне засідання. Доповідачі від робочих груп РНБОУ по черзі роблять доповіді - презентують власні Проект і Програму. Завдання Голови на Загальному засіданні - зафіксувати всі пропозиції від груп та обрати найкращий варіант Проекту та Програми. Якщо це не є можливим скласти Проект і Програму, спираючись на доповіді від груп. 5. Складання Проекту та Програми “Із забезпечення інтеграції України в

Європу». Розробка

остаточного

варіанту

Проекту

та

Програми

“Із


забезпечення інтеграції України в Європу”. Проект “Із забезпечення інтеграції України в Європу” повинен складатися з трьох частин: I. Устрій сучасної Європи: -

політичний та правовий;

-

економічний;

-

соціально-культурний.

II. Устрій сучасної України: -

політичний та правовий;

-

економічний;

-

соціально-культурний.

III. Перехідні положення.

Програма “Із забезпечення інтеграції України в Європу” повинна відповідати на питання: “Як поетапно буде реалізовано Проект “Із забезпечення інтеграції України в Європу?”. 1 до 5 згідно з рівнем значущості). Дошка ділиться на чотири частини і представники кожної з груп подають першочергові аргументи. Записують їх. Потім учні порівнюють аргументи. Підкреслюють такі, які повторюються в обох групах та їх позицію. II тур гри. Учні ведуть між собою переговори. Предмет переговорів - це аргументи, які не повторилися на планшетах та їх місце в ієрархії значущості. Гра закінчується в той момент, коли об’єднані групи досягнуть порозуміння у справі першочергових аргументів та їх місця від 1 до 5.


6. Чому варто бути толерантним? Казка «Про Землю Четвертьландію» Ця земля — кругла як налисник, а через те, що на ній розташовані чотири країни, називається «Четвертьландія». В першій країна все зелене: будинки, вулиці, машини, дорослі та діти. В другій країні все червоне: дерева, цукерки, дорослі та діти. В третій країні все жовте: лікарні, квіти, дорослі та діти. В четвертій країні все голубе: меблі, мости, велосипеди, дорослі та діти. В усій «Четвертьландії» діти народжуються кольоровими. Але дорослі дивляться на них своїми зеленими, червоніти, жовтими або голубими очами, голублять їх своїми зеленими, червоними, жовтими або голубими долонями — поки вони не зробляться одного кольору. Одного разу в зеленій країні народився кольоровий хлопчик Горошок, який потім став зеленим. У

«Четвертьландії»

діти

не

мусять

ходити

до

школи.

Найголовніше, щоб вони знали: в зеленій країні визнається тільки зелений колір, в червоній країні визнається тільки червоний колір, в жовтій країні визнається тільки жовтий колір, в голубій країні визнається тільки голубий колір. І для того в кожній країні і вдень і вночі видніють свої транспаранти: «Зелений, жовтий та голубий кольори — це обман», «Голубий, Голубий, голубий!», «Будьмо зелені. Якщо побачите червоний, голубий, жовтий — не вірте», «Голубий, червоний та зелений кольори — нічого не варті». «Жовтого дня» - так вітаються між собою діти в жовтій країні. Часами сидять та мріють. Мріють про солом’яний капелюх, персикове желе, жовту поштову машину. Коли через деякий час відкривають свої очі, відчувають легке незадоволення. Але не можуть пояснити чому. В червоній країні, коли на вулиці смеркає і в будинках запалюють червоні вогні, діти сідають та мріють. А всі їх мрії помальовано


червоним. Іноді відчувають, що їх чогось не вистачає. В голубій країні діти вигадують різні речі: голубе морозиво, голубий сніг, голубих коней. Іноді в когось болить зуб. Біль тоді голубий. В зеленій країні діти вигадують різноманітні зелені речі: м ’ятний лікер, салат із огірків. Тільки Горошок забажав собі якось червону крапку. Таку малюсіньку-малюсіньку. Не можна сказати, що країни в «Четвертьландії» відрізані одна від одної. Можна дзвонити по телефону. Але телефони не відповідають. Телефонні кабелі перерізані. Одного дня сталося неймовірне. Посередині зеленої країни виросла жовта троянда. Яка була прекрасна! Але дорослі, що проходили поруч, кривилися так, ніби проходили біля помийної ями. Це не тривало довго. На місце прибуло 35 міліціонерів і порубали троянду 35 шаблями. Цього дня у Горошка випала ложка до тарілки зі шпинатом. Шпинат забризкав все навкруги. Але нічого не сталось, тому що кімната і так була зелена. Тільки тарілка тріснула. У будь-якому разі, не було видно і не було чути нічого особливого. Але чомусь всі діти в «Четвертьландії» почали відчувати непокій від хвилі, коли тріснула тарілка. Раптом діти з червоної, зеленої, жовтої і голубої країн побігли до місця, де перетинаються кордони всіх країн. Горошок зробив те, що відразу повторили інші діти. Наплював на визначений крейдою кордон. Потім розтер слину ногою. Крейда зникла. Інші діти зробили те саме: плювали та витирали крейду до тих пір, поки від кордонів не залишилось і сліду. Тоді діти почали і обійматися до того часу, поки кожна дитина не обняла всіх інших. Почали бавитися, забувши про те, що говорив в парку, мегафон, плакати і транспаранти. Повільно діти перестали бути одного кольору. А коли вже діти носили кольори «Четвертьландії», то їх думки, мрії, відчуття та бажання стали кольоровими. Кожна дитина почала розуміти іншого і стала володіти цілою «Четвертьландією». Дорослі роблять великі від здивування очі, але вони безсильні, бо вже немає дітей


одного кольору. Деякі батьки також бажають бути різнокольоровими, але по-справжньому кольорові тільки діти... Висновок Після закінчення Другої світової війни великі європейці, такі як Уінстон Черчіль, Роберт Шуман, Жан Моне, Конрад Аденауер, задумувались над тим, як можна запобігти конфліктам у Європі. Напевно жоден з них не мріяв, що в 2008 р. їх ідея буде втілена 27 країнами із загальною кількістю населення понад 450 млн осіб. Про завершення створення «спільної Європи» можна буде говорити тільки тоді, коли всі країни, які

розташовані на європейському

континенті завершать

переговори і стануть членами Європейського Союзу. А може цей процес не обмежиться Європою, і країни з інших континентів бажатимуть брати участь у цьому винятковому процесі створення спільноти взаємної довіри і допомоги? Підсумки уроку


Список використаних джерел • Представництво Європейської Комісії українською • Історія відносин України з ЄС (1991-2002 рр.) • Порядок денний асоціації Україна-ЄС • План дії Україна—Європейський Союз • Угода про Партнерство та Співробітництво між ЄС та Україною • Угода про спрощення оформлення віз • Інструмент європейського сусідства і партнерства – нові можливості для України /Під ред.Н. Андрусевич. – Львів, 2008. – 160 с. (укр.мовою) • Інструмент європейського сусідства і партнерства • Довідник з Європейської інтеграції • Представництва країн ЄС в Україні

ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВИБІР УКРАЇНИ: ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ  

Автори: Сіліна. Н.Г., заступник директора з НМР, учитель історії Донецької гімназії № 70, Нагорна О.О., учитель історії Донецької гімназії №

Advertisement