DRIE INVALSHOEKEN
GRAAD 1
We benaderen het onderwerp vervolgens vanuit drie invalshoeken.
DIT BEN IK
BLIK 1 f& A Me, mysel
In deze graad staan elk leerjaar tien Bijbelse figuren centraal. De leerlingen werpen driemaal een Blik op deze figuren om hun verhaal te helpen begrijpen en een verband te leggen met hun eigen leven.
1
I
je van Valeria.
Bekijk het filmp a
grijkste Kleur de drie belan
bouwstenen die
Nederlandstalig
a is of waarvoor
bepalen wie Valeri
ze staat.
Eet graag vol-au-vent met frietjes + Plov.
Grieks-orthodox
naam: Valeria
Houdt van paarden.
Spreekt ook Frans, ch. Engels en Russis meisje
Vader is moslim.
Belg Vader komt uit Kaukasus. Duits bloed Moeder komt uit Siberië.
christen
FOCUS
VOLGERS EN
3
Wie of wat heeft
loed
een invloed op
wat jij doet?
b
n op jou. en hieronder. invloed hebbe a Lees de woord helemaal geen op jou. de personen die g invloed heeft - Doorstreep kader wie weini op jou. de rand van het veel invloed heeft - Schrijf aan het kader wie het midden van - Schrijf in n op jou. veel invloed hebbe en/groepen die mens twee aan met b Vul het kader - Instagram uders - huisdier be ook - God - grooto Twitter - YouTu Faceb r dokte - sportcoach broer/zus - schooldirecteur beste vriend - ouders - politie leerkracht - lief klasgenoten -
IK
nde ervaringen
s van de volge
Plaats de letter
A
op de juiste plaats
in het kader.
uiterlijk
beginnen roken. mijn beste vriend ‘Vorig jaar is de gezondheid. niet goed is voor mij uitlacht.’ Ik weet dat het wil niet dat hij en toe mee. Ik Toch rook ik af Noah
B ik ermee zegt altijd dat Mijn grootmoeder bemoeien.’ mijn nagels. niet mee moet ‘Ik bijt vaak op dat zij zich er Maar ik vind moet stoppen. Emma
We zoeken inspiratie in de beeldtaal en nemen een snapshot van het nationaliteit onderwerp. De leerlingen onderzoeken deze afkomst momentopname driemaal via een Focus en verbinden dit achteraf tot een groter geheel. geloof
zeker niet
zeer zeker
id 1 Kinderarbe is, 1 verboden ? eid hier maken kinderarb spullen waard dat er land onze and Wat is het en in een als kinder keerzijde de ng: Kinderarbeid en uitbuiti smartphones van onze glamoureuze
status
arbeid? goedkope raft Kledij via rs als niet gest beide Multination kindar miljoen g 152 ijd no ldw re We
D
VLOED
geslacht
2 ETHIEK SPOORfamilie
dat net het leukste Mijn lief vindt ik dit goed in Frans. Misschien moet ‘Ik ben echt niet zo goed als hij! .’ Was ik maar van tv te kijken vak op school. Frans in plaats studeren voor weekend maar Simon
#LICHTONDERIN
droom
ESTHER
6
karakter
krijgen hopt. Hierdoor worden gefotos moet beroemde mensen meer mensen ‘Veel foto’s van vind dat de media van onszelf. Ik fake, niet mooi.’ we een slecht beeld op maakt mensen ze echt zijn. Photosh laten zien zoals Melika
C
14
ing? iten uit deze oefen . Wat kun je beslu van je klasgenoten bouwstenen ia. Er zijn geen n, dat is Valer ene veel meer) same n die op het nog stene (en n bouw l enke Alle bouwstene ia is. Je hebt len wie Valer minder bepa andere. die meer of er zijn dan de leven belangrijk moment in het n? en Vlaming voele achtergrond Belg a zich met haar c Kan Valeri orden met die
Vergelijk je antwo
GRAAD 2die voor Esther op dat moment zeker belangrijk waren. Kleur minstens drie stenen
5
2
Haat leugens.
Geboren in Kirgizië.
d, slechte inv
loe A Goede inv 1
AFZETTERS
n.
worde Wil apothekeres
2 ... praten, maar eid niet goed uze ater weg in sociaal dubie Ik wil kinderarb kind niet met het badw vaak tot stand ideaal is? end wereld die niet tegels, het komt gooi een werk ting of terras te doen in een
6
Waarom kan je koningin Esther op het einde wel een sterke vrouw noemen?
id id. Wat is eraan , goedkope bestra over kinderarbe door kinderarbe Goedkope kledij wanneer het Niet zelden zelfs lig ligt. Zoals enissen over omstandigheden. de ethiek gevoe oor zijn de getuig tot stand als nemen. Daarv d komt snel ervan op zich schrijnend. Een misverstan gslanden te verdediging zal meteen de g in ontwikkelin kinderarbeid, nd als kledin niema werp ope gaat: een onder van goedk n dat hij de productie e te weren over benadrukke bijvoorbeeld om de nuanc . Al wil hij wel vrijbrief zijn of verkoop van van Rotterdam al mag geen of de invoer Universiteit Maar de mora de Erasmus kinderarbeid naïef westers , docent aan te praten. Maar vaker van een zegt Frank Wijen of slavernij goed volgens hem den, getuigt is om uitbuiting willen verbie er niet op uit akte producten verschijnsel. het gema een van ren it door ineerd door kinde de complexite l dus, en gedom bestaan, zowel van inzicht in hij is, niet ideaa ongelijkheden idealisme dan wereld is wat en waarin grote atisch zijn: de de actoren erin, Wijen wil pragm ethisch is als je kop die maar zo Wijen: ‘Je kunt markteconomie n kinderen. teren. in macht. voor 168 miljoe alles moet accep financieel als jk een realiteit, n. Niet dat je degeli susse wel te n oorzaken id en rarbe gewet e grenzen tusse Daarin is kinde n om zo je eigen met onduidelijk resultaat als in het zand steke aproductief eit diffuus zijn, daarvoor niet en een contr kan de realit rarbeid, kunn kkelingslanden kinde op ontwi d in Maar een totaalverbo boer uit Wetten zoals e normen. Een en gevolgen. l gelden ander gezin en als n.’ ervaren: overa de taken in het gevolg hebbe als choquerend het kind tot kinderarbeid de bijdrage van Niet overal wordt uik, maar als toe dat niet als misbr , hij geeft wel lgeld. Kameroen ziet te veroordelen a als voor het schoo en niet te snel minim atie he cultur prest e ander een tegen ezien van ethisc van waarden van kan zijn. Onafg al te strikte, ervoor om de iting erg dun chtse effect van Maar pleit Wijen r en louter uitbu voor alle mogelijk avere tussen cultuu als ze gelden wel voor het zijn Wijen t effend l wel dat de grens chuw en maar doeltr ment in de winke slavernij, waars aarden kunn de rijke consu het verbod op Sociale stand – en als ook egde regels. rradingsketen buitenuit opgel de hele bevoo om ere producten. maar ook voor Dan is het beter producenten, vaak wat duurd ren er beter van? eerlijke, maar ren kinde voor wat kinde n tot kiest kt blijft degelijk altijd zijn: worde len dat hij beper en het t’, zegt hij, ‘moet die zo in te kapse n, op scholing ‘Het uitgangspun om te gaan, en rspectief krijge kinderarbeid een toekomstpe proactief met en waarbij ze al aankunnen ard fysiek en menta Naar: De Standa vaardigheden.’ verwerven van
Omdat ze om haar volk te redden haar droom wil opgeven door, als het moet, haar leven te geven.
GRAAD 3
-
1
Beluister het verhaal van Esther en beantwoord de vragen. a
Vul de namen van de hoofdrolspelers in.
We in ons leven wel/niet op zoek moeten gaan naar de belangrijke dingen. Dat als iets ons roept, we wel/niet moeten tonen wat we in ons hebben. Wat ze uiteindelijk geworden is ze wel/niet in zich had. E sther Dat ze wel/niet een sterke vrouw was.
TERUGKERENDE ITEMS Doorheen de hoofdstukken vinden de leerlingen niet enkel origineel bronmateriaal en leuke opdrachten. In graad 1 en 2 voorzien we ook kadertjes die hen extra stimuleren of uitnodigen om de leerstof samen te vatten.
OP DE TROON
BLIK 2
Elk hoofdstuk is een metrohalte met TERUGBLIK een symbolische naam waar uit de Esther leert ons de volgende dingen: impuls drie Sporen vertrekken. - We ons wel/niet mogen laten leiden door onze De leerlingen reizen meedromen. en pikken - Wie we echt zijn wel/niet meer is dan onze dromen. onderweg de nodige kennis op.
POLITIEKAN
12
b
STEKELVRAAG Deze kader bevat een prikkelende vraag of uitdagende stelling die doet nadenken.
TOOR
K oning
H aman
Schrijf de juiste beginletter voor elke zin.
K
stuurde zijn koningin weg, omdat ze niet wilde gehoorzamen.
E
vroeg het joodse volk om te vasten als steun.
K
zocht een nieuwe mooie koningin.
H
E
stelde zich kandidaat en werd gekozen.
was fier dat hij bij de koningin mocht komen eten.
H
wilde Mordechai aan de galg.
voorkwam een aanslag op de koning,
K
besefte dat hij zijn redder nooit beloond had.
H
haatte alle joden en wilde ze uit de weg ruimen.
E
smeekte voor haar leven.
K
veroordeelde Haman tot de galg.
M
smeekte haar om bij de koning hulp te vragen voor het joodse volk.
K
stelde Mordechai aan als eerste minister.
H
werd na de koning de belangrijkste man.
Je bentM beter mooi met een maar kreeg geen beloning. H wilde niet voor dan een afgodsbeeld buigen. slechtMkarakter omgekeerd. d
2
M ordechai
Leg uit hoe dat komt
bedacht veel eer voor de koninklijke redder.
bleef koningin en organiseerde het poerimfeest. K wilde niet dat men hem ongevraagd waar haar toekomst ligt. Haar achtergrond zal ze uiteraard blijven meedragen en iets vroeg. die vormt mee haar identiteit.
E en Ze leeft hier in Vlaanderen, België. Dit is haar wereld waarin ze is opgegroeid
Schrijf in de bouwstenen met volle rand alles wat bepaalt wie of wat jij bent.
CURIEUS!
IK
Poerimfeest Het poerimfeest is een van de meest bijzondere joodse feesten. Koningin Esther zou hebben beslist dat elke jood het jaarlijks moet vieren. Poer betekent ‘lot’. Haman wilde de dag waarop hij de joden wilde doden namelijk door het lot laten bepalen. Een groot contrast met Mordechai die steunde op Jahweh en niet op het lot. Het poerimfeest wordt daarom ook het lotenfeest genoemd. Het is een mix tussen carnaval en Halloween. Wanneer het verhaal van Esther wordt voorgelezen in de synagoge (hun gebedshuis) en de naam van Haman valt, maken al de kinderen een hels kabaal zodat de naam van die slechterik niet gehoord kan worden. Tel daar lekkere koeken en nootjes bij en je hebt een echt kinderfeest.
CURIEUS!
Deze kader bevat een weetje of uitbreidingsleerstof voor snelle leerlingen.
BLIK 2 : OP DE TROON Curieus_1_ProefHfst.indb 9
TERUGBLIK (GRAAD 1) ZOOM (GRAAD 2)
4/03/19 11
TERUGBLIK
Identiteit is het geheel van zaken die bepalen wie of wat je bent. Je identiteit kun je in drie groepen indelen:
Deze kader bevat een beknopte samenvatting van de leerstof.
-
aangeboren
(bv. je nationaliteit, of je meisje/jongen bent);
-
familiale en omgeving
(bv. geloof van thuis, waar je woont);
-
persoonlijk
(bv. graag paardrijden, verslaafd aan spelcomputer, je bent trouw).
De grens tussen die drie groepen is wel/niet gemakkelijk te trekken omdat er wel/geen wisselwerking is.
3
Curieus_1_ProefHfst.indb 7
11
Kleur de stenen bij oefening 2 naargelang de groep waartoe ze behoren. - Aangeboren identiteit = rood - Familiale en omgevingsidentiteit = groen - Persoonlijke identiteit = geel
BLIK 2 : OP DE TROON BLIK 1 : DIT BEN IK
Curieus_1_ProefHfst.indb 11
9
7
4/03/19 11:24 4/03/19 11:23