Page 1

ex e

jk

ki

In aa

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r


ex e

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ki

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r


r aa pl

m

Wouter De Smedt

In

ki

jk

ex e

Elise Defour Blanche Gevers Tinne Jacobs


ex e

jk

ki

In aa

pl

m

r


table des matières

trois

3

»» Mon bilan

E XPR ES S I O N /I N TE RACT I O N O R A L ES

jk

» » Protéger la nature (BD)

» » La famille (presque) zéro déchet

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

» » Pourquoi les ados deviennent végétariens

» » Donner ton opinion » » Raconter le contenu d’une vidéo » » Être pour ou contre un mode de vie végétarien ?

» » Micro-tâche : Mon initiative écologique

» » Reportage » » Les tactiques d’Emma

» » Parler d’une initiative durable/ écologique

» » Micro-tâche : Débat : le mode de vie végétarien

» » Marjorie devient végétarienne » » Samantha Oups (sketch)

» » Écrire une réaction sur un blog » » Écrire un fait divers

VO CA B UL A I R E

GR A MMA I R E

» » Raconter une » » Le mode de vie histoire au passé écologique

aa

pl

» » Le mode de vie végétarien

r

» » L’imparfait et le passé composé (révision : emploi) » » Le plusque-parfait (formation et emploi)

» » L’imparfait et le passé composé (révision : formation)

» » Exprimer la peur/ » » L’environnement » » La négation l’inquiétude et l’écologie » » Dire comment tu te sens » » Exprimer la cause » » Répondre négativement à des questions

AC TES D E PA R O L E

m

» » Écrire une réaction sur Instagram

ex e

» » Parler de l’environnement et de l’écologie » » Répondre négativement à des questions » » Donner des conseils

» » Micro-tâche : Conseils pour une vie plus écolo

CO MPR ÉH E NSIO N ÉCR I TE

COMP RÉ HE NSI ON OR AL E

C’est parti pour une vie plus écolo ?

ki

In

» » Macro-tâche : Soyons tous (un peu) plus écolos !

» » Sur Mesure

» » Résumé

P. 5 7

COM ME NT DEVE NIR PLUS ÉCOLO ?

3

Mission

P. 39

M A NGER M OI NS DE VIA NDE , UNE ME ILLE URE OPTION POUR SAU VER NOTRE PLANÈ TE ?

2

Mission

P. 14

FIN IES LES POU BE LLES : PROJ ET UTOPIQUE OU RÉA LIS TE ?

1

Mission

P. 13

Défi 1

»» Vacances Festival écolo

»» Forum des jeunes Les ados pour l’environnement

»» Court-métrage Thermostat 6

»» Chanson L’écolo (Babakar)

K I O SQ UE


4

quatre

c’est parti 4

»» Mon bilan

» » Exprimer tes préférences » » Jouer un dialogue » » Décrire une situation, un évènement

» » Micro-tâche : Qu’est-ce qui s’est passé ?

» » Le Petit Nicolas (film) » » Chez le médecin généraliste

» » Micro-tâche : Nous ❤ bouger !

» » La chaise et le » » Cinq exercices » » Raconter le fauteuil, nos pour faire du contenu d’une ennemis cachés ? sport en classe vidéo sans que votre » » À quoi ça sert de » » Faire des faire du sport ? prof le remarque ! suggestions pour résoudre un problème » » Présenter des exercices physiques à faire en classe » » Donner des conseils

aa

» » Le sport et la santé

» » La beauté » » Le physique/les parties du corps

VO CA B UL A I R E

» » Décrire ce que tu » » Subir un examen » » La maladie, la as vu dans une médical, recevoir consultation vidéo un diagnostic et chez le médecin un traitement » » Écrire un e-mail

pl

» » Donner des conseils

» » Exprimer tes préférences et donner ton appréciation » » Décrire l’aspect physique de quelqu’un

AC TES D E PA R O L E

m

» » Écrire un e-mail » » Améliorer le style d’un texte » » Faire une affiche avec des instructions

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

ex e

» » Décrire des photos » » Résumer un texte lu » » Parler de la beauté et de l’apparence physique » » Faire une annonce publicitaire

» » Micro-tâche : Nous ❤ les annonces publicitaires drôles !

» » Le projet d’Esther Honig

» » Cyprien » » Annonces publicitaires

E XP R ES S I O N ORA L E /I N TE R AC TIO N O R A L E

jk

CO MPR ÉH E NSIO N ÉC R ITE

COM PRÉ H EN SION OR AL E

À ta santé !

ki

In

» » Macro-tâche : Les premiers secours, ça sauve des vies !

» » Sur Mesure

» » Résumé

P. 1 29

TU N’IRA IS PAS CHE Z LE MÉ DECIN ?

3

Mission

P. 111

BOUGE Z, BOUGE Z !

2

Mission

P. 86

M IROIR, M IROIR…

1

Mission

P. 8 5

Défi 2

r

» » L’accord du participe passé (révision + verbes pronominaux)

» » Le gérondif

» » Le subjonctif présent (formation)

GR A MMA I R E

»» Santé La notice d’un médicament

»» Santé Une alimentation équilibrée

»» Débat Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

»» Forum des jeunes Les jeunes et les produits de soin

K I O SQ UE


table des matières

cinq

5

»» Mon bilan

EX P R ES S I O N OR AL E /I N TE R AC TI ON O R A L E

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

» » No et moi (roman) » » Quelques affiches

» » Parler de l’amitié » » Jeu de l’oie

AC TES D E PA R O L E

VO CA B UL A I R E

» » La drague

aa

pl » » (Dé)conseiller quelque chose » » Poser des questions

» » Le subjonctif présent (emploi) » » Le verbe fuir

GR A MMA I R E

r

» » La phrase interrogative (révision + le pronom interrogatif avec et sans préposition)

» » Le vocabulaire de » » L’accord du verbe l’amitié avec le sujet » » Les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

» » Demander de » » La famille et les répéter ou sentiments » » Les familles d’expliquer quelque chose réfugiées » » Vérifier si tu as bien compris » » Exprimer ton opinion » » Dire que tu serais (mé)content(e) » » Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité et la possibilité/ l’impossibilité

m

» » Décrire une activité team building » » Faire un collage ou un moodboard » » Écrire un texte sur l’amitié

» » Parler de la » » Écrire une lettre drague pour demander » » Donner des conseil » » Donner des conseils » » Parler de la bonne conseils entente en classe

» » Micro-tâche : Planète ados : on se dit tout entre amis

» » L’amour, la » » La drague : drague… quelques trucs à c’est compliqué ! ne pas faire » » La rubrique Planète ados

» » Micro-tâche : La vraie amitié, c’est quoi pour toi ?

» » On dirait (chanson) » » No et moi (film)

ex e

» » Le Guide de » » Parler de » » Écrire une carte la famille différentes sortes d’adieu » » Écrire une petite recomposée (BD) de familles » » No et moi » » Raconter histoire (roman) comment on » » Mes voisins sont s’organise dans des réfugiés une famille syriens » » Parler du weekend prochain » » Faire le portrait d’une famille (de réfugiés)

jk

C OMP RÉ HEN SI ON ÉC RI TE

» » Micro-tâche : Quelle famille !

» » La famille recomposée (reportage) » » C’est quoi cette famille ?

C OM PR ÉH EN SION ORA L E

Relations et sentiments, tu en sais tout ?

ki

In

» » Macro-tâche : Un après-midi team building !

» » Sur Mesure

» » Résumé

P. 22 5

L’A M OUR, LA DRAGUE … C ’ES T COMPLI QUÉ !

3

Mission

P. 203

M A B A NDE , M A TRIB U… MES A M IS

2

Mission

P. 172

LA FAM ILLE , C’ES T PRÉCIE UX !

1

Mission

P. 17 1

Défi 3

»» Livre Thomas Glaçon

»» Forum des jeunes C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

»» Société Une famille originale

»» Chanson J’ai cherché (Amir)

K I O SQ UE


6

six

c’est parti 4

EX P R ES S I O N OR AL E /I N TE R AC TI ON O R A L E

jk

ki

In

» » 60 secondes (infographie) » » 10 conseils pour rester net sur le Net

» » Interview de deux influenceurs » » Lythan Cottaz

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

»» Mon bilan

ex e

» » Le portable : » » Parler de ton chouette, mais ... utilisation du portable » » Raconter le contenu d’une vidéo » » Rallye communicatif » » Rapporter les paroles de quelqu’un » » Participer à un débat

» » L’addiction aux écrans

» » Parler de l’e-sport » » Écrire un fait » » Parler de divers l’addiction aux » » 10 choses à faire écrans avant de mourir » » Formuler des hypothèses

» » Micro-tâche : Inventons un jeu ou une nouvelle appli !

» » L’e-sport

» » Rapporter les paroles de quelqu’un

AC TES D E PA R O L E

» » Les jeux vidéo, les écrans et leurs risques

» » Le portable

» » L’Internet

VO CA B UL A I R E

aa

pl » » Formuler des hypothèses

m

» » Parler de ton » » Écrire une utilisation du Net anecdote et de ses (dés)avantages » » Décrire quelqu’un ou quelque chose » » Présenter un phénomène lié au Net

» » Micro-tâche : La place du smartphone à l’école

» » Mon précieux (chanson) » » La FOMO

» » Micro-tâche : Les dangers du Net

COMP RÉ H EN SION ÉC RI TE

COMP R ÉHE NSI ON ORA L E

» » Macro-tâche : Pourrais-tu vivre sans être connecté(e) ?

» » Sur Mesure

» » Résumé

P. 308

S S T, LA IS SE -M OI JOUE R…

3

Mission

P. 2 84

MOI E T MON SM A RTPH ON E…

2

Mission

P. 264

M OI S UR LE N ET…

1

Mission

P. 263

Défi 4 Tous connectés, de la tête aux pieds K I O SQ UE

r

» » Le conditionnel passé » » L’hypothèse (avec si)

» » Le discours indirect (y inclus la question indirecte)

»» Conseils Les applis à succès

»» Société Le permis de portable

»» Débat Le langage SMS

» » Le pronom relatif »» Chanson Je veux tes yeux (Angèle)

GR A MMA I R E


table des matières

sept

7

»» Mon bilan

jk

E XP R ES S I O N O RAL E /I N TE R AC T IO N O R A L E

» » Rêves d’enfant

» » Parler des » » Parler de ton métiers, des avenir études et de ton avenir » » Enquête en classe » » La prononciation des sons [s], [z], [ʒ], [∫]

» » Micro-tâche : L’avenir, c’est encore loin, mais…

» » Pilote de drones » » Interview » » Orientation : je ne sais pas quoi faire plus tard

» » Parler des métiers, des études et de ton avenir

» » Les métiers et les jobs

» » Les métiers et les jobs (de vacances) » » Les petites annonces

» » L’argent de poche et les petits boulots

VO CA B UL A I R E

aa

pl

» » Juger un texte, un extrait de livre » » Postuler pour un job de vacances » » Mener une conversation téléphonique formelle » » Prendre rendezvous

AC TES D E PA R O L E

m

» » Une fille à la mer » » Parler des jobs de » » Poser ta (roman) vacances candidature » » Cendrillon (conte » » Raconter le pour un job de de fées) contenu d’un vacances » » Offres d’emploi extrait de » » Écrire un e-mail Cendrillon formel pour » » Parler d’offres postuler d’emploi » » Mener une conversation téléphonique

» » Micro-tâche : Le job d’été le plus cool : plagiste !

» » Entretien pour une place de vendeur/ vendeuse

» » Micro-tâche : Gagner de l’argent de poche ? Oui, mais comment ?

ex e

» » Le top pour » » Parler de l’argent » » Faire un flyer gagner de de poche l’argent de poche » » Donner des quand on est ado suggestions pour gagner de l’argent de poche

» » Les tactiques d’Emma » » Sans chichis (talk-show)

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

CO MPR ÉH E NSIO N ÉC R ITE

COM PRÉ H EN SION OR AL E

Être ado, être indépendant ?

ki

In

» » Macro-tâche : Au bureau d’intérim

» » Sur Mesure

» » Résumé

P. 387

ET PLUS TARD ? QU’ES T- CE QUE TU VAS DEVENIR ?

3

Mission

P. 36 4

UN JOB É TUDI AN T, VOILÀ CE QU’IL M E FA UT !

2

Mission

P. 340

L’A RGE NT NE FAI T PAS LE BONH EU R, M AI S C’EST QUAN D MÊ M E PLUS FACI LE !

1

Mission

P. 33 9

Défi 5

r

» » Le futur antérieur

» » Le passé simple

» » Les indéfinis

GR A MMA I R E

»» Forum des jeunes Ça bosse, chez les ados !

»» Conseils L’argent de poche

»» Société Les jobs d’été les plus cool

»» Chanson La même (Vianney, Maître Gims)

K I O SQ UE


8

huit

c’est parti 4

»» Mon bilan

» » Les légendes » » Raconter ce qui te » » Écrire un urbaines de Paris fait peur commentaire sur » » Rechercher des » » Résumer et Instagram infos sur une raconter une légende urbaine légende urbaine » » Rechercher une » » Décrire une activité activité insolite insolite » » Convaincre des camarades de classe

» » Micro-tâche : Quelle activité insolite !

» » Au Manoir de Paris

AC TES D E PA R O L E

VO CA B UL A I R E

K I O SQ UE

r

»» BD Une belle dame mystérieuse …

»» BD Le petit Louis XIV

» » Les pronoms »» Chanson personnels COD, Paris sera toujours COI, en et y Paris (Zaz) (révision) »» Paris Le métro parisien

GR A MMA I R E

» » Les légendes » » Les pronoms urbaines et les personnels activités insolites COD, COI, en, y (l’ordre de deux pronoms et cas particuliers)

aa

pl

» » Exprimer la cause et la conséquence

m

» » Présenter un » » Faire une affiche monument pour présenter parisien dans un les attractions flash-info touristiques » » Lettre d’une ville mystérieuse française » » Présenter les attractions touristiques d’une ville française

ex e

E X P R ES S I O N ÉC R I TE

» » Parler de Paris » » Écrire un » » Exprimer » » Les logements » » Parler de tes commentaire sur l’opposition et la pour un city trip expériences de TripAdvisor concession city trip » » Écrire un e-mail » » Parler d’un informel logement et le présenter dans un pitch

» » Micro-tâche : Les incontournables de la ville

» » Vidéos » » Rechercher touristiques (e.a. des infos sur Paris) les attractions touristiques d’une ville

» » Micro-tâche : Quel logement choisir ?

» » Les MIJE » » TripAdvisor » » Rechercher des infos sur les logements, les city trips

» » Paris

E XP R ES S I O N ORA L E /I N TE R AC TIO N O R A L E

jk

C OMPR ÉH E NSIO N ÉC R ITE

COM PRÉ H EN SION OR AL E

Paris, je t’aime

ki

In

» » Macro-tâche : C’est parti pour… ?

» » Sur Mesure

» » Résumé

P. 460

PARIS INSOLITE !

3

Mission

P. 449

D ÉC OUVRONS LES INCONTOURNA BLES ­P A RIS IE NS !

2

Mission

P. 424

PA RTON S POUR… PA RIS !

1

Mission

P. 423

Défi 6


C’est parti ! KI OS QU

E

1+

SU R

M IS SI O

M IS SI O

aa

RÉ SU M É

M ES UR E

3 N

2 N

1 N M IS SI O

M AC RO -TÂ CH E

2

+

3

r

C’est parti 4 biedt je zes verschillende Défis aan. Elk hoofdstuk of Défi is opgebouwd uit een aantal Missions, die telkens naar een kleine taaltaak of Micro-tâche toewerken. Die Micro-tâches bereiden je stapsgewijs voor op de grotere taaltaak aan het einde van het Défi: de Macro-tâche.

LA NC

EM EN

TD

U

FI

M

SUR MESURE 1

SUR MESURE 2

SUR MESURE 3

m MICRO-TÂCHE 2

D Défi éfi 2 1 u uv uuv

C’est parti pour une vie plus écolo ?

C’est parti te lance un défi : De nos jours, on parle beaucoup des changements climatiques, des déchets, de la surconsommation de viande… Tu réfléchis de temps en temps sur l’écologie ? Es-tu déjà (un peu) écolo ? Applique quelques astuces que tu trouveras dans ce défi afin de devenir (encore) plus écolo !

ex e

De introductiepagina van elk Défi geeft je inzicht in de uitdaging die je te wachten staat en de leerinhouden die je daarbij zult kunnen inzetten.

m

MICRO-TÂCHE 3

Pour cela, nous allons apprendre à : – parler de l’environnement, de l’écologie ; – parler de la réduction des déchets ; – parler du végétarisme ; – parler d’astuces pour une vie plus écolo ; – raconter ce que nous faisons pour devenir plus écolos. Nous allons utiliser : – le vocabulaire pour parler de l’environnement, de l’écologie et du végétarisme ; – la négation ; – le passé composé, l’imparfait et le plus-queparfait.

jk

Binnen een Mission maak je kennis met nieuwe taalhandelingen, woordenschat en grammatica die je nodig hebt om de verschillende spreek-, gespreks-, luister- en schrijfopdrachten te kunnen uitvoeren. - De nieuwe grammatica ontdek je in Je découvre en oefen je in onder C’est parti. Comment améliorer le style d’un texte ? - Gaat het om herhalingsgrammatica? Dan test je jezelf in Où en es-tu ? om vervolgens je kennis bij te schaven of verder te verdiepen in Je reprends of J’approfondis.

Elke Mission werkt toe naar een kleine taaltaak, waarbij je de nieuwe leerinhouden concreet inzet: de Micro-tâche. In de checklist kun je controleren of je de taak goed hebt uitgevoerd. Micro-tâche

Conseils pour une vie plus écolo Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais encourager les autres à s’occuper de l’environnement ! Avec un(e) camarade de classe, tu rédiges 5 conseils pour être plus écologique : qu’est-ce qu’on ne doit surtout pas faire quand on veut protéger l’environnement ?

Complète le cadre sur l’emploi du gérondif.

ki

C

In het onlinedifferentiatie­traject Sur mesure kun je oefeningen op maat maken. Zo weet je zeker dat je de leerstof onder de knie hebt, voor je aan de slag gaat met de taaltaak.

m

m MICRO-TÂCHE 1

pl

MON BILAN

1

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver 5 conseils et complète la carte mentale.

L’emploi du gérondif

En faisant plus attention, tu réussiras. Il a étudié en prenant des notes. action A         action B action B action A

Mes conseils écologiques

Dans ces phrases, il y a         actions. Le gérondif renvoie au         .

In

Une des deux actions peut être mise au gérondif si les actions ont le         sujet. Le gérondif exprime…

Exemple

Louis est entré dans la chambre         est-il entré ? en courant. En courant. En ne faisant pas attention, il s’est blessé au pied.

JE DÉCOUVRE 22

        il ne faisait pas attention.

Il a étudié         il Il a étudié en prenant des notes prenait des notes dans son Lis l’interview suivante. dans son cahier. cahier. A Marque les négations (+ le sujet et le verbe). En travaillant bien à la         il travaille bien maison, il aura un bon à la maison, il aura un bon Le magazine Natur’Effort (NE) a interviewé Hugo (H), bulletin. bulletin. un homme qui était en train de faire ses courses au supermarché… Door te + infinitif en néerlandais = gérondif en français

(=

(=

C’est parti 4

INTERACTION

)

LIRE

Discutez à deux.

INTERACTION

– Est-ce que vos conseils sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ? – Qu’est-ce que l’on doit faire concrètement pour les réaliser ? – Pourquoi est-ce que ce sont de bons conseils ?

)

LISTE DE CONTRÔLE

4

une condition (=

)

À deux, choisissez les 3 meilleurs conseils et notez-les sur un padlet.

OUI INTERACTION

J E NE SU I S PAS SÛ R ( E ) / NO U S NE SO M M ES PAS SÛ R ( E ) S

NO N

Contenu : ÉCRIRE • J’ai noté 5 conseils personnels. (1) 5 Finalement, discutez en classe sur les conseils choisis. • J’ai présenté mes conseils à mon voisin/ma voisine.INTERACTION (2) • Nous avons discuté sur des conseils pour réduire les déchets ou la pollution. (3) 37 défi 1 - mission 1    trente-sept • Nous avons choisi les 3 meilleurs conseils pour réduire les déchets ou la pollution. (4) • Nous avons noté nos conseils et nous avons pu expliquer pourquoi nous avons choisi ces conseils-là. (4, 5) Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur les déchets et la pollution. • Nous avons employé la négation. Stratégies et attitudes : • Nous avons osé discuter en français. (3, 4, 5) • Quand je n’ai pas compris mon voisin/ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (3, 4) • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire.

jamais debeau sacstemps. en plastique pour … dansprends la rue,plus je profi te du y mettre des légumes. Je n’utilise que mon propre sacparler en coton. Tu ne peux pas et manger en même temps.

NE Est-ce que vous avez déjà vu d’autres Tu ne peux pas parler … personnes qui le font ? 3

Propose tes conseils à ton voisin/ta voisine. Écoute aussi ses conseils. p.e. « Ne prenez/ne prends jamais la voiture pour aller à la boulangerie. » « Vous ne devriez/tu ne devrais pas aller à l’école en voiture. »

3

une simultanéité

H Eh bien, depuis année, de Remplace une partie de laune phrase parj’essaye un gérondif. ne plus avoir trop de déchets à la maison. Une 1 Pendant que je me promène la rue, je profi te du beau temps. démarche concrète : audans supermarché, je ne

2

2

une cause

Door goed te werken thuis, zal hij een goed rapport hebben. NE En Je travaillant vois que vous des bienemployez à la maison, il sacs aura spéciaux un bon bulletin. pour emporter les légumes et les fruits. Vous pouvez expliquer un peu ?

C’EST PARTI 22

Il s’est blessé au pied

la manière dont on fait quelque chose

H Non, cette pratique n’a pas son encore convaincu beaucoup de clients au supermarché : Un chauff eur ne peut pas utiliser portable quand il conduit. il y a toujours des personnes qui me regardent de façon bizarre, mais cela ne me Un chauffeur ne peut pas utiliser son portable … dérange plus. NE

Est-ce que plus de personnes devraient faire comme vous ?

H

Selon moi, il n’y a aucune raison pour encore prendre des sacs en plastique s’il existe des alternatives. Tout le monde devrait faire un petit effort, parce que devrait donner le problème de la pollution est indéniable1. À mon avis, on ne cent-vingt-cinq nulle part des sacs en plastique. Ainsi, on obligerait les clients à apporter un sac réutilisable.

défi 2 - mission 2  

NE

Merci beaucoup pour cette petite interview !

H

De rien !

125

neuf

9


De Kiosque op diddit.be bevat extra leesen luisterdocumenten met bijbehorende opdrachten op maat.

De woordenschat en taalhandelingen van elk Défi vind je gebundeld in de Résumé. Handig bij het voorbereiden van de Microen Macro-tâches! Résumé

Kiosque Chanson

Missions 1 + 3

Vocabulaire L’écologie

N O MS

Une alimentation variée est conseillée pour avoir une meilleure een voeding digestion.

un bocal

Dans ce magasin, on peut mettre les aliments dans un bocal.

een bokaal

une boite à œufs

On peut prendre sa propre boite à œufs au marché.

een eierdoos

une consommation

Papa veut contrôler notre consommation d’électricité à la maison.

een verbruik, een consumptie

des déchets (m.)

Il faut éviter d’avoir trop de déchets.

afval

un dentifrice

Maman fait le dentifrice elle-même.

een tandpasta

l’écologie (f.)

L’écologie est un thème important pour tout le monde.

de ecologie, het milieu

un emballage

Nous préférons les emballages réutilisables.

een verpakking

l’environnement (m.)

Si tout le monde fait le tri, on peut protéger l’environnement.

het milieu

une espèce menacée

Il y a toujours plus d’espèces menacées dans le monde entier.

een bedreigde diersoort

une lessive

Il est important d’utiliser une lessive écologique.

een wasmiddel

l’oxygène (m.)

On a besoin d’oxygène pour vivre.

de zuurstof

la planète

On doit faire tout ce qu'on peut pour sauver la planète.

de planeet, de aarde

la pollution

Les voitures sont responsables d’une grande partie de la pollution.

de vervuiling

une poubelle

Chaque enfant doit apprendre à jeter ses déchets à la poubelle. een vuilnisbak

un producteur

Ce producteur de légumes fait tout à la main.

s’inquiéter pour l’environnement (m.) protéger la Terre/la planète

1

jeter les déchets à la poubelle 1 ne pas jeter les déchets par terre réduire les déchets (m.) trier les déchets (m.) 2 faire le tri

2

Court-métrage

3

Forum des jeunes

diminuer la consommation d’énergie consommer moins d’énergie couper le courant éteindre la lumière

een producent

4

een onderhoudsproduct

Les scientifiques essayent de ralentir le réchauffement climatique.

de opwarming van de aarde

la Terre

Faisons de notre mieux pour la Terre !

de aarde

bon marché (invariable)

Les produits locaux ne sont pas toujours bon marché.

goedkoop

écologiste

Cette classe est vraiment écologiste.

milieubewust

local, locale

Maman préfère acheter des produits locaux.

lokaal, uit de omgeving

een seizoensproduct

ne pas laisser couler l’eau fermer le robinet 4 ne pas gaspiller

pollué, polluée

L’eau polluée peut être dangereuse.

vervuild

recyclable

Le carton est recyclable.

recycleerbaar

réutilisable

J’apporte toujours un sac réutilisable quand je fais des courses. herbruikbaar

V E R BES

bannir

Nous devrions essayer de bannir les sacs en plastique.

consommer

Pour produire des aliments, on consomme beaucoup d’énergie. verbruiken, consumeren (indicatif présent)

diminuer

Ma famille essaye de diminuer sa consommation d’énergie.

verminderen, verlagen

partager

Il est toujours utile de partager des expériences !

delen

5

Vacances 6

7

8

acheter chez des producteurs locaux acheter - des fruits de saison - des lampes LED 8 - des produits d’hygiène écologiques, comme du shampooing solide 9

(ver)bannen

soixante-et-onze

3

ne pas acheter de produits préemballés dans une grande surface acheter dans une épicerie zéro déchet - payer au poids 5 - bannir les emballages (m.) en plastique - utiliser des emballages/récipients (m.) réutilisables ou recyclables 6 - utiliser des sachets (m.) en papier 7

ADJ EC T I FS

71

9

utiliser des produits faits maison

76

soixante-seize

c’est parti 4

Soyons tous (un peu) plus écolos !

Essaye de vivre le plus écologiquement possible pendant une semaine ! Tu peux trouver de l’inspiration dans ce défi. Chaque jour, tu prends des photos et tu notes ce que tu as fait. Après une semaine, tu fais un reportage photo (digital ou sur papier). Prends une photo pour chaque jour. Montre et présente ce reportage photo devant la classe.

ex e

1

In het portfolio Mon bilan houd je bij welke oefeningen je maakte in de Sur mesure, hoe de Macro-tâche ging en wat je nog kunt verbeteren. Daarnaast kun je ook aangeven welke teksten uit de Kiosque je las of beluisterde.

m

Aan het einde van elk Défi komt alles samen in een grote geïntegreerde taaltaak: de Macro-tâche.

Macro-tâche

– Pour chaque photo, tu racontes ce que tu as fait concrètement pour devenir plus écolo ! – Fais des phrases complètes.

2

r

Essayez toujours de consommer des produits de saison.

On constate un certain progrès : plus de personnes s’occupent een vooruitgang de l’environnement.

le réchauffement climatique

aa

un produit de saison un progrès

Défi 1 - résumé

le réchauffement climatique la pollution (une planète polluée) les espèces menacées

pl

un produit d’entretien Voici un produit d’entretien pour nettoyer la douche.

Les problèmes

Les gestes écologistes

© Maya Av-Ron, Mylène Cominotti, Marion Coudert et Sixtine Dano

MI S S I O N 1

une alimentation

Mon bilan SUR MESURE

1

base

approfondissement

EXPRIMER LA NÉGATION MON RÉSULTAT

1

/

2

/

3

/

4

/

5

Après avoir montré ce que tu as fait, raconte aussi comment ça a été. Ton récit sera publié sur le blog de l’école ! Comme ça, tu pourras partager tes expériences avec tes compagnons !

remédiation

GRAMMAIRE

J'AI FAIT L'EXERCICE...

RE M A RQ U ES DU / DE L A PRO F

/

2 PARLER DU PASSÉ (L’IMPARFAIT, LE PASSÉ COMPOSÉ, LE PLUS-QUE-PARFAIT)

Quelques questions pour t’aider : – Est-ce que c’était difficile de changer ton mode de vie ? – Quelles difficultés est-ce que tu as rencontrées ? – Est-ce que tu as pu motiver toute ta famille ? – Est-ce qu’il y a de bons changements que vous allez « garder » ?

J'AI FAIT L'EXERCICE...

MON RÉSULTAT

1

/

2

/

Fais un récit d’au moins 15 phrases !

3

/

4

/

5

/

quatre-vingt-un

81

jk

défi 1 - mon bilan  

RE M A RQ U ES DU / DE L A PRO F

ICOONTJES EN LOGO’S

ki

de vaardigheden

In

ÉCOUTER LIRE

PARLER

luisteren lezen

INTERACTION ÉCRIRE

Deze oefening moet je snel kunnen maken. Bij deze oefening moet je informatie opzoeken (op internet). Bij deze oefening hoort een luister- of kijkfragment.

dix

schrijven

spreken

Deze leerstof is herhalingsleerstof.

10

mondelinge interactie, gesprekken voeren

Je kan extra oefeningen maken op diddit. Bij deze leerstof vind je een ontdekplaat op diddit. Sur Mesure Micro-tâche

c’est parti 4


Non,

LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET

1.2

10

Tu as vu quelqu’un au marché avec des bocaux ? Non,

4

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ? A

/10

Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

PARLER

Voici quelques mots pour t’aider :

KADERS

en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles – de l’eau très claire – une poubelle

Résultat < 7/10

Je reprends

Résultat ≥ 7/10

J’approfondis

JE REPRENDS Complète le cadre.

16

Comment exprimer une négation (1) ?

S T RAT ÉGIE

Ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête. Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre !

A

Quelles différences est-ce que tu remarques entre les 2 séries d’images ? Et tes photos de vacances ? Est-ce qu’elles ressemblent plutôt aux photos de la série A ou B ? Raconte ! 3 Tu te sens comment quand tu regardes les photos de la série A ?

Tu vas au marché ?

Non, je    vais      au marché.

niet

C’est un problème ?

Non, ce    est problème.

geen

Tu viens parfois en voiture ?

Moi ? Je    viens      en voiture.

Tu veux encore un sac ?

Non, je    veux      de sac.

1

strategieën die je helpen om de verschillende vaardigheidsopdrachten Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées uit te voeren 2

PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ? CO MMENT DIRE CO MMENT T U T E S E NS ?

de in te studeren grammatica Non, je    veux      boire.

Tu veux encore boire ?

PARLER

enCO été, maisEaussi enR hiver. MMENT XPRIME L A CAEn USEplus, ? la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique. Je me sens content(e) parce que/qu’… ravi(e) vu que/qu’… CO MMENT E XPRIME R L A PEUR/ L’ INQ UIÉT UDE ? Les images de A/B me triste à cause de/d’… + nom Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… rendent (mal)heureux/(mal)heureuse Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’… enthousiaste CO MMENT DIRE Q UE T U N’ AS PAS sombre PEUR/ Q UE T U NE T ’ INQ UIÈT ES PAS ?

Tu as bu quelque chose ?

14

quatorze

niet meer

     bu.

niets

Les de Lyon Sujetmurs + ne/n’peints + verbe conjugué +

pas (+ infinitif) jamais (+ participe passé) Depuis presque trente ans, les artistes de CitéCréation plus donnent vie à des murs aveugles, pourrien raconter en trompel’œil1 et en couleurs l’histoire de la Cité. Ces artistes peignent la phrase (un, une, des) et l’article partitif les mursDans et créent desnégative, illusions.l’article On peutindéfini faire différentes de la, de l’) sont remplacés d’ sauf si le verbe est être. balades(du, pour admirer les murs peints.par À de, recommander.

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’… 4 Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans A, d’après toi ? A

Non, je    ai

TU SAIS QUOI ?

r

1

nooit geen meer

aa

1.1

     un

D’après : www.lyon.fr

handige zinnetjes die je kunt inzetten bij spreek- en schrijfopdrachten

c’est parti 4

p.e. Je mange de la viande.  Je ne mange pas de viande. C’est de la viande ?   Non, ce n'est pas de la viande.

26

vingt-six

c’est parti 4

leuke weetjes over de Franse en Franstalige cultuur

B

pl

Le mur des canuts à Lyon/CitéCréation – Photographie : Muriel Chaulet © Ville de Lyon

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre.

18

18

A

dix-huit

c’est parti 4

Fais le rituel de la conjugaison.

Souligne la terminaison des infinitifs en vert.

1

Souligne le reste de l’infinitif en bleu. Wil je nog meer oefenen? Dan vind je op diddit.be een gevarieerd aanbod Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent. met extra online-oefeningen op maat.

m

2

ex e

B

1

PEINDRE

JOINDRE

schilderen

bereiken, samenvoegen

C R A I ND R E vrezen

je

peins

je

joins

je

crains

tu

peins

tu

joins

tu

crains

il/elle/on

peint

il/elle/on

joint

il/elle/on

craint

nous

peignons

nous

joignons

nous

craignons

vous

peignez

vous

joignez

vous

craignez

ils/elles

peignent

ils/elles

joignent

ils/elles

craignent

trompe-l’œil = stijl waardoor je andere dingen ziet dan er in werkelijkheid zijn, gezichtsbedrog, zinsbegoocheling

deux-cent-dix-neuf

219

In

ki

jk

défi 3 - mission 2   

c’est parti 4

onze

11


het onlineleerplatform bij C’est parti

Leerstof kan je inoefenen op jouw niveau.

r

Je krijgt meteen feedback aan de hand van theoriekaders en instructiefilmpjes.

m

Hier kan de leerkracht toetsen en taken voor jou klaarzetten. Mon bilan: vul hier jouw portfolio in om aan te duiden wat je al beheerst.

pl

Hier vind je de opdrachten terug die de leerkracht voor jou heeft klaargezet.

aa

Je kan vrij oefenen en de leerkracht kan ook voor jou oefeningen klaarzetten.

ex e

Benieuwd hoe ver je al staat met oefenen en opdrachten? Hier vind je een helder overzicht van je resultaten.

In

ki

jk

Hier vind je het lesmateriaal per Défi (o.a. audio- en videobestanden). Ga hier aan de slag met de ontdekplaten!

12

douze

c’est parti 4


Défi 2 1 uuv

In

ki

jk

pl m

ex e

C’est parti te lance un défi : De nos jours, on parle beaucoup des changements climatiques, des déchets, de la surconsommation de viande… Tu réfléchis de temps en temps sur l’écologie ? Es-tu déjà (un peu) écolo ? Applique quelques astuces que tu trouveras dans ce défi afin de devenir (encore) plus écolo !

aa

r

C’est parti pour une vie plus écolo ?

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de l’environnement, de l’écologie ; –– parler de la réduction des déchets ; –– parler du végétarisme ; –– parler d’astuces pour une vie plus écolo ; –– raconter ce que nous faisons pour devenir plus écolos. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour parler de l’environnement, de l’écologie et du végétarisme ; –– la négation ; –– le passé composé, l’imparfait et le plus-queparfait.


Finies les poubelles : projet utopique ou réaliste ?

Mission

1

ex e

m

pl

aa

r

Les plastiques dans les rivières, les déchets par terre, la fumée d’une fabrique : voilà des exemples de pollution… Tu t’y connais un peu en écologie ?

Avant la lecture. Ces dernières années, on a eu des températures plus élevées en été, mais aussi en hiver. En plus, la qualité de l’air a diminué. Qu’en penses-tu ? Cette situation t’inquiète ? Explique.

PARLER

ki

1

jk

PROTÉGER LA NATURE, OUI ! MAIS COMMENT ?

1.1

COM M EN T E XP R I M E R LA P E U R / L’ I N Q UI ÉT UDE ?

In

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… Les étés plus chauds me font peur parce que/qu’… C OM M EN T DI R E Q U E TU N ’ AS PAS P EUR / Q UE T U N E T ’I N Q UI ÈT ES PAS ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

14

quatorze

c’est parti 4


2

Lecture. Lis la BD. Puis, fais les exercices à la page suivante.

Ah, la mer, un peu d’air frais me fera du bien…

Encore un peu de patience, Yana, on y est dans un quart d’heure.

On aurait dû prendre le train, Thomas.

Plus tard...

Quelle idylle !

Regarde-moi cette mer. Et cette plage. On jette tout par terre ! On est en train d’abimer la nature !

Et qu’est-ce qu’on fait, nous ? Rien ! Il faut agir avant qu’il ne soit trop tard !

C’est

m

pl

Cette pollution… Des bouteilles, des sacs en plastique partout… On nage parmi les déchets…

aa

r

J’ai vraiment besoin de quitter la ville pour quelques jours.

Mais regarde la fumée des voitures. C’est horrible !

LIRE

Je sais, Thomas, mais que veux-tu qu’on fasse ?

dégoutant !

À nous seuls, on ne peut pas diminuer la pollution.

C’est ce qu’on verra. Viens, on part !

jk

ex e

C’est le progrès, la société de consommation… La population devient toujours plus nombreuse et elle consomme de plus en plus. Il y a déjà des usines et des organisations qui s’occupent de tout ça : le recyclage du papier et du verre, la plantation d’arbres…

In

ki

Envahis par les poubelles !

Non à l’air pollué !

Toujours plus d’espèces d’animaux menacées !

Arrêtez de couper les forêts ! Les arbres = l’oxygè ne !

défi 1 - mission 1   

Moins de déchets, plus d’air frais !

on...

À la mais

Qu’est-ce que tu fais, Thomas ? Je t’aide ?

Je fais des pancartes. Demain, j’organise une manif avec le mouvement de jeunesse. On veut sensibiliser les gens au problème de la pollution.

Sauvez la planète !

L’Homme : une espèc e menacée ?

matique me Le réchauffement cli

Tout le monde doit apporter sa pierre, y compris les jeunes.

ides !

donne des sueurs fro

quinze

15


A

Réponds aux questions. 1

De quoi est-ce que Thomas veut s’occuper en général ? 

2

Pendant leur excursion à la mer, Thomas en Yana constatent quelques problèmes. Lesquels ? 

r



3

Dans la BD, on parle de « la pollution » et de « l’air pollué ». Essaye de donner d’autres exemples de pollution.

PARLER

Sur les pancartes des jeunes, tu retrouves quelques problèmes liés à l’environnement. Note les problèmes sous le dessin correct.

pl

B

aa



2

 

  

jk



ex e

m

1

In

ki

3

  

16

seize

c’est parti 4


C

Quelle est, selon Yana, la raison de la pollution ?  

D

Thomas en Yana vont lutter pour l’environnement, mais Yana a des doutes. 1

Retrouve dans la BD quelques arguments pour et contre l’engagement écologique.











aa



pl



Et toi, tu es engagé(e) comme Thomas ou plutôt hésitant(e) comme Yana ?

Après la lecture. À deux. À l’école aussi, on peut s’occuper de l’environnement. Notez quelques idées sur la carte mentale.

ex e

3



m

2

AR G UMEN T S CO N T R E (Ya n a )

r

A R G U M E N TS P O UR (T h o ma s)

PARLER

INTERACTION



 

jk







 

L’écologie à l’école













ki

In



S TR ATÉG I E

Quand tu discutes avec un(e) camarade de classe et que tu ne comprends pas ce qu’il/elle vient de dire, n’hésite pas à : • poser des questions ; • demander de répéter ; • demander de parler plus lentement.

défi 1 - mission 1   

dix-sept

17


LA FAMILLE (PRESQUE) ZÉRO DÉCHET

1.2 4

Avant le visionnage. Tu as pris des photos pendant tes vacances ? A

Regarde les 2 séries de photos ci-dessous et réponds aux questions.

PARLER

Voici quelques mots pour t’aider :

aa

r

en montagne – à la mer – des plastiques – très propre – des bouteilles – de l’eau très claire – une poubelle S T R ATÉG I E

pl

Quand tu ne sais pas comment dire quelque chose, essaye de décrire le mot que tu as en tête. Comme ça, ton/ta partenaire peut mieux te comprendre !

Quelles différences est-ce que tu remarques entre les 2 séries d’images ? 2 Et tes photos de vacances ? Est-ce qu’elles ressemblent plutôt aux photos de la série A ou B ? Raconte ! 3 Tu te sens comment quand tu regardes les photos de la série A ?

m

1

COM M EN T DI R E C O M M EN T TU TE SEN S ?

ex e

COM M EN T E XP R I M E R LA CA U S E ?

Je me sens

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

jk

Les images de A/B me rendent

content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/(mal)heureuse enthousiaste sombre

Comment est-ce qu’on peut éviter les situations montrées dans A, d’après toi ?

ki

4

In

A

B

18

dix-huit

c’est parti 4


B

5

Dans la vidéo que tu vas regarder, tu vas entendre quelques mots que tu ne connais peutêtre pas encore. Indique d’abord dans la grille sous 5A s’il s’agit d’un mot connu ou inconnu.

Premier et deuxième visionnages (première partie).

ÉCOUTER

S TR ATÉG I E

A

Regarde la première partie du reportage.

De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? 2 Indique maintenant dans la grille les mots que tu as compris. Note aussi une traduction possible. MOT

m

pl

1

aa

r

C’est difficile ? Continue à te concentrer et à écouter, même s’il y a des mots que tu ne connais pas. Essaye de comprendre le message global. • Les images et le contexte peuvent t’aider. • Parfois, on peut déduire le sens d’un mot à partir d’un autre mot de la même famille ou d’une autre langue.

CONNU ? OUI

NON



ex e

les déchets

T R ADUCT I O N P O SSI BL E ?



des déchets recyclables



écologiste



protéger



consommer



l’alimentation



bannir



le producteur



un emballage



In

ki

jk

une poubelle

défi 1 - mission 1   

dix-neuf

19


3

Qu’est-ce que la famille fait ? Note quelques mots-clés autour des nuages.

QUOI ?

1

r

Regarde encore une fois cette partie de la vidéo. Réponds aux questions. Que dit-on des éléments suivants ? –– 390 kilos par an :

aa

B

COMMENT ?



–– un bocal de confiture : 

La famille ne va pas au supermarché. Où est-ce qu’elle achète alors les produits nécessaires ? –– fruits et légumes :

3



ex e

–– les autres produits (p.e. le fromage) :



m

2



pl

Donne 3 avantages d’aller directement chez une productrice. Ce sont des produits :

4



Comment est-ce que cette famille évite d’avoir des emballages quand elle va au marché ? 

jk

 5

Est-ce que ce mode de vie est plus cher pour la famille ? Explique.

ki



In



6

Visionnage (deuxième partie). Regarde maintenant la suite de la vidéo. A

ÉCOUTER

Pour la famille, il ne s’agit pas seulement d’éviter les emballages de produits alimentaires. Qu’est-ce qu’elle fait encore ? Indique le résumé correct. Elle essaye de réduire le nombre d’objets qu’elle possède, parce que chaque objet va finir comme déchet un jour. La famille a fait le tri dans les vêtements. En plus, elle n’achète presque pas de produits neufs. La famille achète de nouveaux vêtements comme les autres familles. Elle essaye simplement de ne pas acheter trop. Pour le reste, ils ont aussi un peu de luxe.

20

vingt

c’est parti 4


B

Au début de la vidéo, on explique que la famille veut moins consommer. On dit qu’elle revient au « fait maison ». 1

Explique ce que ça veut dire. 

2

Donne un exemple.

Note un avantage des produits « faits maison ».

aa

3

 C

Les parents, Jérémy et Bénédicte, essayent de partager leurs expériences. Comment ?

pl



Après le visionnage. Et toi ?

Note dans la grille ce que tu (ne) ferais (pas) pour avoir moins de déchets.



ex e

A

m



7

r











Modèle : – apporter des bocaux au marché – acheter des vêtements de seconde main Q U E F E R A I S -TU ?



ki

jk





In

B

Q UE N E F ER AI S-T U PAS ?





Mets maintenant les choses que tu ferais par ordre d’importance. Où est la priorité, selon toi ?

PARLER

Modèle : J’aimerais surtout acheter des produits bio parce que je veux de la nourriture saine.

défi 1 - mission 1   

vingt-et-un

21


8

Combine les mots suivants avec les images.







 

ex e

m

pl



aa

r

une boite à œufs – une poubelle – des Tupperware ou des pots en verre – un emballage – des déchets – un bocal

 







Indique la suite logique de la phrase. Parfois, il y a plusieurs possibilités.

jk

9



Je vais directement chez un producteur pour acheter… des produits bon marché. des produits locaux et bio. des produits industriels.

ki

1

Je veux éviter les déchets. Ainsi, quand je vais au marché, je/j’… vais à vélo et je mets mes achats dans mes sacs vélo. demande un petit sac en plastique pour y mettre mes achats. emporte mon propre sac pour y mettre mes achats.

In

2

3

22

Essayer de vivre avec moins de déchets, ça veut dire qu’on… n’achète que les produits vraiment nécessaires. ne peut plus rien acheter. produit certaines choses soi-même, par exemple les produits d’hygiène.

vingt-deux

c’est parti 4


un produit d’entretien1

un produit que l’on utilise pour laver des vêtements

un dentifrice

un produit que l’on utilise pour nettoyer la maison

une lessive

2 3 4 5

12

J’essaye d’éviter les emballages pour consommer / protéger la planète. Dans cette famille, le supermarché est banni / permis parce qu’il y a toujours trop d’emballages. Les produits « faits maison » sont chers / bon marché. Quelqu’un qui veut faire un effort pour la planète est écologiste / individualiste. J'emporte ma boite à œufs au supermarché / au marché.

pl

1

aa

Chasse l’intrus ! Barre le mot qui n’est pas à sa place.

r

un produit que l’on utilise pour se brosser les dents

m

11

La famille de la vidéo fait quelques produits elle-même. Lis les descriptions. Puis, combine-les avec le produit qui convient.

Fais des phrases avec les mots donnés. 1

poubelle – protéger la planète – déchets 

2

produits locaux – acheter – de saison 

3

ex e

10

ses propres bocaux et sacs – apporter – marché

jk



4

changer – mode de vie – vivre sans déchets

ki



In

5

déchets recyclables – papier – verre 

un produit d’entretien = een onderhouds-/schoonmaakproduct

1

défi 1 - mission 1   

vingt-trois

23


là où on jette les déchets = une ...



2

l’hiver, le printemps, l’été, l’automne = des ...



3

un récipient en verre = un ...



4

un produit pour se brosser les dents = un ...



5

récuperer les déchets et en faire quelque chose de nouveau



6

acheter des produits ou utiliser de l’énergie



7

de la région



8

ce qu’on respire = l’...

9

faire des choses pour sauvegarder la nature = ... l’environnement



1 0 un synonyme pour la Terre = la ... 11

aa

1

r

Quel mot cherche-t-on ?

ce qu’on mange = l’...





pl

13





1 3 un produit qu’on utilise pour laver des textiles = une ...



1 4 avoir moins de quelque chose



ex e

m

1 2 ce qu’on met autour d’un produit qu’on achète = l’...

In

ki

jk

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’écologie.

24

vingt-quatre

c’est parti 4


NE JETONS PLUS JAMAIS DE DÉCHETS PAR TERRE ! La négation

aa

r

1.3

OÙ EN ES-TU ?

Après le visionnage de la vidéo sur la « famille presque zéro déchet », tu as noté des choses que te ne ferais pas dans la grille. Essaye d’être plus précis(e) : est-ce que tu ne les ferais jamais ou est-ce que tu as déjà essayé quelque chose que tu ne ferais plus ? Raconte !

15

Réponds négativement avec ne … pas / plus / rien / jamais / personne.

PARLER

Tu aimes aller au marché ?

ex e

1

m

pl

14

Non,  2

Est-ce qu’il y a encore des sacs en plastique gratuits au supermarché ? Non, depuis quelques années,  

Est-ce que l’on vend quelque chose sans emballage dans ce magasin ?

jk

3

Non, 

Vous avez trouvé quelque chose pour protéger la planète avec la classe ?

ki

4

In

Non, 

5

6



Tu trouves encore ton sac réutilisable1 pour faire les courses ? Non,  Tu as trouvé les produits bio ? Non, 

un sac réutilisable = een herbruikbare tas

1

défi 1 - mission 1   

vingt-cinq

25


7

Tu jettes parfois tes déchets par terre ? Non, 

8

Est-ce que la situation va encore changer ? Non, 

9

Est-ce que l’écologie est importante pour lui ?

r

Non, 

aa

1 0 Tu as vu quelqu’un au marché avec des bocaux ?

Non, 

   /10

Résultat ≥ 7/10

16

Complète le cadre.

Je reprends

J’approfondis

m

JE REPRENDS

pl

Résultat < 7/10

Comment exprimer une négation (1) ?

ex e

Ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne Tu vas au marché ?

Non, je    vais      au marché.

niet

C’est un problème ?

Non, ce    est      un problème.

geen

Tu viens parfois en voiture ?

Moi ? Je    viens      en voiture.

nooit

Tu veux encore un sac ?

Non, je    veux      de sac.

geen meer

Tu veux encore boire ?

Non, je    veux      boire.

niet meer

Tu as bu quelque chose ?

Non, je    ai

ki

jk

A

     bu.

niets

In

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué + pas (+ infinitif) jamais (+ participe passé) plus rien Dans la phrase négative, l’article indéfini (un, une, des) et l’article partitif (du, de la, de l’) sont remplacés par de, d’ sauf si le verbe est être. p.e. Je mange de la viande.  Je ne mange pas de viande. C’est de la viande ?   Non, ce n'est pas de la viande.

26

vingt-six

c’est parti 4


B

Tu vas inviter quelqu’un ?

Non, je ne vais inviter

      

Tu as invité quelqu’un ?

Moi ? Je n’ai invité

      

Sujet + ne/n’ + verbe conjugué

(+ infinitif) (+ participe passé)

niemand

+ personne

1

Tu as vu          au marché ?

Non, je n’ai vu personne.

2

Ma grand-mère va toujours au supermarché.

3

Je mange            des produits locaux.

Mon frère ne mange jamais bio.

4

Tu achètes          des plastiques ?

Non, je n’en achète plus.

5

Tu as trouvé quelque chose dans ce magasin écolo ?

Non, je   ai         trouvé.

pl

Grand-père   y va        

Complète la conversation entre Nathan et Brahim. Copie le sujet.

ex e

18

Note les contraires des mots soulignés.

m

17

aa

r

Ik ook niet. = Moi non plus.

nathan Salut, Brahim !

brahim Ah, bonjour, Nathan !

nathan Tu viens d’où avec tant de sacs ? Tu es allé au supermarché ? brahim Non, je (1) au supermarché, mais chez un producteur local.

jk

nathan Ah bon, est-ce que c’est loin d’ici ? brahim Non, ce (2). Cinq minutes à pied.

nathan Est-ce que tu vas encore au supermarché de temps en temps ?

ki

brahim Non, je (3).

nathan Ah bon, c’est intéressant. Et ce n’est pas plus cher ?

In

brahim Non, ce (4), parce qu’on ne paye pas le transport. nathan Tu y trouves toujours ce que tu veux ? brahim Non, je (5) tout. Je vais encore au marché et à la boulangerie. nathan Bof, ça prend beaucoup de temps selon moi… brahim C’est une habitude… Pour moi, c’est déjà normal. Peut-être que tu pourrais essayer aussi un jour… Et toi, tu viens d’où ? nathan Du centre commercial. Je cherchais un cadeau pour ma sœur. C’est son anniversaire demain.

défi 1 - mission 1   

vingt-sept

27


brahim Ah… Tu as trouvé quoi comme cadeau ? nathan Ben, je (6) du tout ! Je manque d’inspiration… brahim Et si tu allais chez mon producteur ? Tu pourrais par exemple lui acheter du thé dans un bocal en verre ?

4



2



5



3



6



Transforme ces phrases à la forme négative. 1

Je fais toujours la vaisselle à la main. 

Grand-père réchauffe encore sa maison avec du bois dans un feu ouvert.

m

2



Estelle achète souvent des produits emballés dans du plastique. 

4

Je connais quelqu’un qui laisse couler l’eau pendant qu’il se brosse les dents. 

J’APPROFONDIS

Réponds négativement aux questions.

jk

20

ex e

3

aa



pl

19

1

r

nathan Bonne idée !

1

Tu veux jeter les déchets à la poubelle, s’il te plait ?

ki

Non, 

2

Il voyage souvent en voiture ?

In

Non, 

3

Elles ont encore parlé des problèmes de la planète ? Non, 

4

Est-ce que tu connais quelqu’un pour t'aider ? Non, 

28

vingt-huit

c’est parti 4


5

Elle trouve quelque chose d’intéressant dans le magazine ? Non, 

6

Veux-tu aller au marché ? Non, 

7

Vous allez faire votre propre dentifrice ?

Vous voulez essayer quelques produits bio ? Non, 

Lola_écolo poste régulièrement des images écologiques sur Instagram. Réagis à côté de la photo avec au moins 4 idées. Emploie une négation pour chaque idée.

ÉCRIRE

pl

21

aa

8

r

Non, 

m

Modèle : Je ne vais plus venir à l’école en voiture.  

ex e

    

jk

juliettedelcourt, eliaselamrani et 10 autres aiment ça

   

In

ki

lola_écolo Je n’utilise plus de gobelet jetable ! Et toi ? Que fais-tu pour l’environnement ? #écologie #quefaistu #tousensemblepourlaplanète



défi 1 - mission 1   

vingt-neuf

29


JE DÉCOUVRE 22

Lis l’interview suivante. A

LIRE

Marque les négations (+ le sujet et le verbe).

Eh bien, depuis une année, j’essaye de ne plus avoir trop de déchets à la maison. Une démarche concrète : au supermarché, je ne prends plus jamais de sacs en plastique pour y mettre des légumes. Je n’utilise que mon propre sac en coton.

m

pl

H

aa

NE Je vois que vous employez des sacs spéciaux pour emporter les légumes et les fruits. Vous pouvez expliquer un peu ?

r

Le magazine Natur’Effort (NE) a interviewé Hugo (H), un homme qui était en train de faire ses courses au supermarché…

NE Est-ce que vous avez déjà vu d’autres personnes qui le font ?

Non, cette pratique n’a pas encore convaincu beaucoup de clients au supermarché : il y a toujours des personnes qui me regardent de façon bizarre, mais cela ne me dérange plus.

ex e

H

NE Est-ce que plus de personnes devraient faire comme vous ? Selon moi, il n’y a aucune raison pour encore prendre des sacs en plastique s’il existe des alternatives. Tout le monde devrait faire un petit effort, parce que le problème de la pollution est indéniable1. À mon avis, on ne devrait donner nulle part des sacs en plastique. Ainsi, on obligerait les clients à apporter un sac réutilisable.

jk

H

NE Merci beaucoup pour cette petite interview ! De rien !

ki

H

Note les structures marquées dans la première colonne de la grille.

In

B

indéniable = niet te ontkennen, onbetwistbaar

1

30

trente

c’est parti 4


C

Donne la traduction dans la deuxième colonne.

3

4

5



































  

ex e

7





23



m

 6

aa

2



pl

1

T R ADUCT I O N

r

N ÉGATI O N

  

Regarde la phrase n° 7 dans la grille de l’exercice 22B. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ?

jk

   + verbe conjugué + infinitif +          

Comment exprimer une négation (2) ?

ki

L’ordre des mots dans la phrase négative avec un temps composé et un infinitif : personne, aucun, nulle part, ne ... que

In

A AVEC UN TEMPS COMPOSÉ En général : Éliane n’a plus trouvé son sac réutilisable. Joshua n’a rien acheté en plastique. ne/n’ + auxiliaire + pas (encore) + participe passé plus (jamais) jamais rien …

défi 1 - mission 1   

trente-et-un

31


Avec aucun(e), nulle part, personne, que/qu’ : Je n’ai vu personne avec les mêmes sacs réutilisables. Tu n’as acheté aucun produit bio ? Simon n’a trouvé du fromage bio nulle part. Maman n’a acheté que des produits locaux.

aa

r

ne/n’ + auxiliaire + participe passé + personne aucun(e) nulle part que/qu’ B AVEC UN INFINITIF

pl

En général : Je ne veux plus voir tant de déchets par terre. Marcel ne veut plus jamais vendre ces produits emballés. Il ne va rien trouver au supermarché.

ex e

m

ne/n’ + verbe conjugué + p  as (encore) + infinitif plus (jamais) jamais rien …

Avec aucun(e), nulle part, personne, que/qu’ : Tu ne vas voir personne avec une assiette de viande. Heureusement, tu ne vas trouver aucun sac en plastique. À mon avis, on ne devrait donner nulle part des sacs en plastique. Je ne veux manger que des plats végétariens.

In

ki

jk

ne/n’ + verbe conjugué + infinitif + personne aucun(e) nulle part que/qu’

32

trente-deux

c’est parti 4


24

Regarde la phrase n° 1 dans la grille de l’exercice 22B. Que remarques-tu concernant l’ordre des mots ? de + ne +      +     

Comment exprimer une négation (3) ? L’infinitif négatif

Quand la négation est suivie d’un infinitif, on parle d’un infinitif négatif.

aa

r

En général : Il faut prendre ce sac réutilisable pour ne pas utiliser un sac en plastique. Afin de ne pas avoir d’emballages, j’apporte des bocaux.

pl

ne/n’ + p  as + infinitif plus jamais …

ex e

m

Avec aucun(e), nulle part, personne, que/qu’ : Je t’ai promis de n’inviter personne ce soir. Il dit ne connaitre aucun magasin bio. Il prétend ne trouver ce cadeau nulle part. Il m’a assuré ne vendre que des produits écologiques.

jk

ne/n’ + infinitif + p  ersonne aucun(e) nulle part que/qu’

Pour savoir quelle négation tu dois utiliser, regarde bien la phrase/la question précédente. Ainsi, quelqu’un devient ne … personne dans la phrase négative. Complète le schéma :

ki

25

D                

encore

D                

tout

D                

quelque chose

D                

quelque part

D                

aussi

D                

In

déjà

quelques (plusieurs, beaucoup de, ...) D                 quelqu’un

D ne … personne

toujours, souvent, parfois

D                

défi 1 - mission 1   

trente-trois

33


C’EST PARTI 26

Réponds négativement aux questions. 1

Tu prends des sacs réutilisables au supermarché ? 

2

Ses parents ne veulent pas trier les déchets. Et lui ?

Elle va au travail en voiture ?

aa

3

r





Est-ce qu’il veut faire quelque chose pour l’environnement ? 

5

Tu manges toujours de la viande ?

6

m



Sais-tu encore quels sont les avantages des panneaux solaires ?

Vos parents, pensent-ils parfois à l’environnement ? 

27

ex e

 7

pl

4

Même exercice.

Tu as vu ma boite à tartines quelque part ?

jk

1



Tu as rencontré quelqu’un au marché ?

ki

2



Avez-vous déjà trouvé des Tupperware en verre ?

In

3



4

Vous avez acheté tout au magasin bio ? 

5

Tu as déjà essayé ce nouveau savon écologique ? 

34

trente-quatre

c’est parti 4


6

Tu vas les chercher quelque part ? 

7

Tu dis connaitre beaucoup de magasins sans déchets ? (infinitif) Non, je dis 

8

Est-ce que tu as déjà acheté des vêtements de seconde main ?

Est-ce que ton frère a trouvé quelqu’un pour l’aider avec son projet écolo ?

aa

9

r





Non, je te promets de 

Voici les réponses. Pose les questions. 1

m

28

pl

1 0 Tu utilises parfois des emballages en plastique ? (infinitif)



2



ex e

Non, je ne voyage plus jamais en avion.

Non, je n’ai pas encore trié les déchets. 3



Non, je ne prends pas le bus au travail. 

jk

4

ki

Non, je n’ai aucune idée pour sauver la planète.

5



In

Non, nous ne faisons pas non plus de compost.

6

7

 Non, il n’imprime jamais ses e-mails.  Non, aujourd’hui, nous n’avons plus vu de déchets sur la plage.

8

 Non, je n’achèterais jamais de produits sans emballage.

défi 1 - mission 1   

trente-cinq

35


29

Igor et Toto parlent de l’écologie. A

Complète le dialogue avec des négations. Emploie ce qui se trouve entre parenthèses. Copie le sujet. Igor et Toto parlent de l’écologie. Ils s’occupent de notre planète. Igor vient de rentrer de la côte Adriatique, en Italie, et raconte ce qu’il a vu là-bas.

1



2



3



jk



ex e

m

pl

aa

r

toto Bonjour, Igor ! Comment ça va ? Tu t’es bien amusé en Italie ? igor Oui, je me suis bien amusé, mais il y avait plein de déchets sur la plage. C’était incroyable ! toto Tu es sérieux ? Ce ... ! (1 être vrai) igor Malheureusement, si. Je ... . (2 plaisanter) Je ... . (3 déjà avoir vu une chose pareille/passé composé) toto Et est-ce que la population locale fait quelque chose pour éviter cette situation ? igor Non, elle ... . (4 faire quelque chose) C’est comme ça que la soupe au plastique s’agrandit. toto La soupe au plastique ? igor Oui, tu ... ? (5 connaitre) toto Non, je ... de cela. (6 entendre parler/passé composé) igor Alors, je t’expliquerai ce que c’est la fois prochaine. Maintenant, je dois m’en aller. À plus ! toto À la prochaine ! 

5



6

 

Écoute le dialogue pour contrôler tes réponses.

ki

B

4

À quatre. Écoutez le/la prof.

INTERACTION

In

30

ÉCOUTER

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la négation.

Sur mesure 1

36

diddit.be

Exprimer la négation

trente-six

c’est parti 4


Micro-tâche

1

aa

Après avoir vu le reportage sur la « famille zéro déchet », tu veux toi aussi devenir plus écolo. Et tu aimerais encourager les autres à s’occuper de l’environnement ! Avec un(e) camarade de classe, tu rédiges 5 conseils pour être plus écologique : qu’est-ce qu’on ne doit surtout pas faire quand on veut protéger l’environnement ?

r

Conseils pour une vie plus écolo

Réfléchis pendant 5 minutes pour trouver 5 conseils et complète la carte mentale.  







m





pl





ex e

Mes conseils écologiques 









jk



2

Propose tes conseils à ton voisin/ta voisine. Écoute aussi ses conseils.

INTERACTION

ki

p.e. « Ne prenez/ne prends jamais la voiture pour aller à la boulangerie. » « Vous ne devriez/tu ne devrais pas aller à l’école en voiture. »

Discutez à deux.

In

3

INTERACTION

–– Est-ce que vos conseils sont réalistes ? Qu’est-ce qui n’est pas réaliste ? –– Qu’est-ce que l’on doit faire concrètement pour les réaliser ? –– Pourquoi est-ce que ce sont de bons conseils ?

4

À deux, choisissez les 3 meilleurs conseils et notez-les sur un padlet.

INTERACTION ÉCRIRE

5

Finalement, discutez en classe sur les conseils choisis. défi 1 - mission 1   

INTERACTION

trente-sept

37


O UI

aa

Contenu : • J’ai noté 5 conseils personnels. (1) • J’ai présenté mes conseils à mon voisin/ma voisine. (2) • Nous avons discuté sur des conseils pour réduire les déchets ou la pollution. (3) • Nous avons choisi les 3 meilleurs conseils pour réduire les déchets ou la pollution. (4) • Nous avons noté nos conseils et nous avons pu expliquer pourquoi nous avons choisi ces conseils-là. (4, 5)

NON

r

LI S TE DE C O N T R Ô L E

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

pl

Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire sur les déchets et la pollution. • Nous avons employé la négation.

In

ki

jk

ex e

m

Stratégies et attitudes : • Nous avons osé discuter en français. (3, 4, 5) • Quand je n’ai pas compris mon voisin/ma voisine, je lui ai demandé de répéter, de parler plus lentement ou de dire autrement. (3, 4) • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire.

38

trente-huit

c’est parti 4


Manger moins de viande, une meilleure option pour sauver notre planète ?

Mission

2 1

r

On entend souvent dans les médias que la production de viande n’est pas bonne pour l’environnement. C’est pourquoi certaines personnes décident d’en manger moins, et d’autres décident de ne plus en manger du tout. Et toi, qu’est-ce que tu en penses ?

Avant la lecture.

pl

PARLER

A

Combien de fois par semaine est-ce que tu manges de la viande ? Tu essayes parfois de manger moins/pas de viande ? Explique.

B

Regarde la vidéo. Résume ce que l'on dit sur les mots suivants :

m

1

aa

QUAND ON DÉCIDE DE NE PLUS MANGER DE VIANDE (OU MOINS)…

2.1

ÉCOUTER

ex e

le végétarisme - le végétalisme - le véganisme - le sémi-végétarisme C

2

Qu’est-ce que tu penses de ces « régimes » ? Explique.

Première lecture.

LIRE PARLER

jk

S TR ATÉG I E

ki

Dans ce texte, il y a parfois des mots difficiles. Pas de panique ! Il ne faut pas comprendre chaque mot pour comprendre le sens global du texte. Consulte un dictionnaire si c’est vraiment nécessaire.

Quel est le sujet principal de ce texte ?

B

Le texte s’adresse à qui ?

C

Pourquoi est-ce que l’on écrit un tel article pour les parents, selon toi ? Tu comprends les points de vue des parents cités ?

In

A

défi 1 - mission 2   

trente-neuf

39


Pourquoi les ados deviennent végétariens À 15 ans, votre ado vous annonce très sérieusement qu’il ne prendra plus les mêmes repas que le reste de la famille, qu’il fait une croix sur la viande et devient végétarien. Le récent rapport de l’OMS1 pourrait soutenir le choix de cet ado. Comment s’assurer qu’il n’a pas de carences et qu’il ne met pas sa croissance en danger ? Témoignages de parents, de jeunes veggies, et réponses de la nutritionniste Nina Cohen-Koubi.

aa

r

« Au retour d’un voyage d’été au Canada, elle m’a annoncé : ‘La viande me donne envie de vomir. C’est terminé, je deviens végétarienne’. Elle avait 16 ans », se rappelle Yane, notaire de 61 ans et maman d’Aude, étudiante de 18 ans. Le changement alimentaire remonterait aux longs weekends canadiens passés à manger des barbecues américains XXL, composés de côtelettes et autres « steaks dégoulinant2 de sang ».

ex e

m

pl

Comme Aude, de nombreux ados sont contre le cliché de l’adolescent accro aux fast-foods et peu soucieux de sa santé. La multiplication des communautés pour jeunes veggies sur Facebook en témoigne aussi. Les raisons citées ? La crainte des maladies causées par un régime trop riche en viande. Cette crainte va probablement être renforcée par le récent rapport de l’OMS, qui accuse la charcuterie et la viande rouge de faire augmenter les risques de cancer. Mais beaucoup d’ados abandonnent aussi le steak par empathie avec les animaux. Sur les réseaux, ces ados militent pour un élevage éthique et s’échangent des vidéos d’oies gavées3 ou de cochons enfermés dans des cages.

« Je voyais la viande comme un cadavre »

jk

Nicolas, végétarien de 19 ans, a été influencé par la page Facebook Mr Mondialisation. Il a commencé par réduire sa consommation de viande avant d’arrêter complètement d’en manger. « J’ai lu et écouté quelques réflexions d’autres autour de la consommation de viande. En plus, j’ai regardé des documentaires sur son impact écologique et éthique, ainsi que des conférences de Yourofsky, un activiste américain qui lutte pour le droit des animaux. J’ai fini par ne plus voir la viande comme un aliment, mais comme un cadavre ».

In

ki

Les parents, qui souvent n’ont pas vu l’enfant devenir grand et développer son propre esprit critique, se font du souci. Certains y voient une opposition pour se différencier, d’autres considèrent que c’est une passade. « Je ne me suis pas torturé l’esprit, je me suis dit que c’était une lubie d’ado4, que ça lui passerait au bout d’un mois », reconnait Yane, la maman d’Aude. Mais le temps passant, l’agacement a fait place aux inquiétudes, car beaucoup de parents ont peur des carences alimentaires5.

Yane a emmené sa fille de 16 ans chez un médecin nutritionniste. « Aude est grande et mince, j’avais peur qu’elle perde du poids et qu’elle développe des carences », ajoute-t-elle.

l’OMS : l’Organisation mondiale de la Santé dégouliner : couler lentement (= druipen) 3 gaver : alimenter de force, engraisser 4 une lubie d’ado = een pubergril 5 des carences alimentaires = tekorten aan bepaalde voedingsstoffen 1

2

40

quarante

c’est parti 4


De même, quand son fils ainé, Thibault, a décidé de boycotter la viande à 8 ans, Séverine, végétarienne depuis ses 20 ans, en a un peu perdu son calme : « Mes proches continuaient à me dire que c’était dangereux, ce qui me faisait énormément peur, de plus parce qu’on était moins informé à l’époque ». Elle demande ensuite l’avis de son médecin, qui n’interdisait rien, mais « dressait un tableau compliqué du futur en termes de menus ! », ironise-t-elle.

« J’avais peur qu’elle perde du poids »

aa

r

Pourtant, pour la nutritionniste Nina Cohen-Koubi, la réponse est simple : un ado peut être végétarien s’il fait attention à « compenser le manque en acides aminés6 qui se trouvent dans les protéines animales. Pour les remplacer, il faut combiner les légumineuses (lentilles, haricots blancs, haricots rouges, pois chiches) et les céréales (riz, pain, pâtes) ». Et pour tirer tous les bienfaits des légumes secs (1), dont le fer est moins bien absorbé que celui de la viande, on peut les consommer avec un peu de jus de citron : la vitamine C favorise l’assimilation7.

m

pl

En fait, selon la nutritionniste, seul le régime végétalien, qui consiste à ne plus manger d’œufs et de produits laitiers, peut être inadéquat pour un adolescent. Dernier point à prendre en considération : il faut être sûr que ce nouveau régime ne camoufle pas une volonté de contrôler son poids, notamment chez les jeunes filles.

(1) J’aime manger, j’aime bouger. Guide nutrition pour les ados, brochure éditée par le Programme national nutrition santé (PNNS).

D

ex e

D’après : madame.lefigaro.fr

Qui dit quoi ? Indique.

AUDE

YAN E

N I CO L AS

SÉV ER I N E

NINA

Je pensais que c’était à cause de l’adolescence.

jk

Je me suis informé sur l’impact écologique et éthique de la consommation de viande.

ki

La viande provoque la nausée.

In

Mon entourage continuait à me dire qu’il y avait des dangers. J’avais peur qu’elle maigrisse. Pour moi, la viande était comme un corps mort. Un ado peut être végétarien s’il fait bien attention à compenser le manque en acides aminés.

des acides aminés = aminozuren l’assimilation = de opname

6 7

défi 1 - mission 2   

quarante-et-un

41


E

Qui de ces 5 personnes est/sont végétarienne(s) ? 

F

Est-ce qu’on parle encore d’un autre végétarien/d’une autre végétarienne dans le texte ? Qui ? 

Deuxième lecture.

r

A

LIRE

Qu’est-ce que tu apprends sur les 3 jeunes (nom, âge, etc.), leur motivation pour devenir végétarien et la réaction des parents ? Résume les infos trouvées dans un petit texte. 

pl

  

m

 

   

jk



ex e

 

ÉCRIRE

aa

3



ki

 

In

      

42

quarante-deux

c’est parti 4


Selon Nina Cohen-Koubi, on peut éviter des carences en mangeant des légumes et des céréales.

               

2

               

3

               

4

               

Combine ces légumes avec l’image correcte. a

b

c

d

r

1

1

2

3

4

ex e

m

2

Elle parle de quels légumes ?

aa

1

pl

B

3

Que faut-il faire pour mieux absorber le fer de ces légumes secs ? Pourquoi ?  

Quelle est la différence entre le végétarisme et le végétalisme ?

jk

C



ki

 

In

D

De quel risque parle-t-on à la fin du texte ? Est-ce que c’est un risque pour tous les végétariens ?  

défi 1 - mission 2   

quarante-trois

43


4

Après la lecture. Maintenant que tu en sais un peu plus, quelle est ton opinion sur les végétariens et les végétaliens ? Utilise les informations du texte pour formuler ton opinion et tes arguments.

5

Comment dit-on dans le texte ? Cherche un synonyme des mots indiqués.

PARLER

1 Il a déclaré qu’il ne mangerait plus les mêmes choses que le reste de la famille.



Cet activiste s’engage pour les droits des animaux. 

On est allé demander l’opinion d’un médecin nutritionniste.

pl

3



Complète la phrase avec un mot de la liste. Attention : il y a trop de mots !

m

6

aa

2

r



1

2

ex e

la crainte – croissance – la lutte – boycotter – des inquiétudes – les produits laitiers – favoriser – influencer – empathie – cochons – habitudes alimentaires – accro – se différencier – un esprit critique Il y a des parents qui ne se rendent pas compte que leur ado a développé ... .



Pour beaucoup de parents, il y a ... qu’un régime végétarien ne



jk

soit pas bon pour la santé de leur ado et que cela ralentisse leur ... . 

Certains ados commencent à ... la viande parce qu’ils ont de

ki

3

l’... pour les animaux.

5

6



Les conditions de vie des animaux ne sont pas toujours bonnes,

In

4



pensons par exemple aux ... enfermés.



D’autres deviennent végétariens pour ... et pour lutter contre



le cliché de l’ado ... aux fast-foods.



Sur Facebook, il y a aussi des pages qui peuvent ... les jeunes,



comme la page Mr. Mondialisation.

44

quarante-quatre

c’est parti 4


7

Fais une phrase correcte avec les mots donnés. Montre que tu as compris le sens du mot. 1

impact écologique 

2

le calme  une carence

r

3

4

aa

 un cadavre  un régime végétalien

pl

5

8

m



Voici deux extraits d’un forum sur le végétarisme. Complète les témoignages d’Elsa et de Kamil.

ex e

Elsa

jk

Moi, je suis devenue (1) parce que je respecte la vie des animaux. Je ne supporte pas de voir des animaux (2) dans des cages trop petites. Voilà pourquoi je (3), à ma façon, pour un élevage (4), dans de meilleures conditions. Les animaux ont aussi des (5), non ?



3



2



4



ki

1

In

Kamil

5



C’est surtout pour des raisons de santé que j’ai voulu devenir (1). Au moment où j’ai décidé de (2) la viande de mon menu quotidien, j’ai demandé des conseils à un (3). Celui-ci m’a conseillé des (4) capables de remplacer les (5) animales qui se trouvent dans la viande : des légumineuses, des céréales… Ces conseils professionnels m’ont beaucoup aidé à consommer de façon responsable et sans risques. Je ne veux certainement pas mettre (6) ma santé.

1



3



5



2



4



6



défi 1 - mission 2   

quarante-cinq

45


JE VEUX DEVENIR VÉGÉTARIEN(NE) !

2.2 9

Avant le visionnage. Après avoir lu l’article sur les ados végétariens, aurais-tu envie de suivre leur exemple ?

PARLER

Premier visionnage. Marjorie explique pourquoi elle veut devenir végétarienne. A

Quelle est la première raison qu’elle donne pour devenir végétarienne ?  En plus, elle donne encore 3 autres raisons.

pl

B

ÉCOUTER

aa

10

r

–– Quelle serait pour toi la motivation la plus importante pour manger moins de viande ? –– Qu’est-ce que tes parents en penseraient ? –– Est-ce que tu essayerais de convaincre ta famille aussi ? Pourquoi (pas) ?

C’est un bon moyen pour…

–– être                 et avoir                

m

–– protéger                

11

ex e

–– protéger                

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Complète la grille.

M ARJO R I E DEV I EN T V ÉG ÉTAR I EN N E.

jk

Quand ?

(voir ex. 10)

Son opinion avant sa décision ?



ki

Pourquoi ?

In

Où trouver de l’inspiration quand on est végétarien(ne) ?

B

46

À l’âge de 27 ans.

    

Raconte le contenu de la vidéo avec tes propres mots.

quarante-six

PARLER

c’est parti 4


Après le visionnage. A

Marjorie dit qu’en tant que végétarien, on peut protéger les ressources en eau. Essaye d’expliquer.

B

Regarde l’image suivante. Qu’est-ce qu’elle dit sur l’impact écologique de la consommation de viande ?

PARLER

LIRE PARLER

m

pl

aa

r

12

ex e

De : montaigbakhtinian.com

In

ki

jk

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du mode de vie végétarien.

défi 1 - mission 2   

quarante-sept

47


2.3

SAMANTHA ET SES COPAINS ONT FAIT UN TRIP ÉCOLO… C’ÉTAIT COMMENT ?

aa

r

La formation de l’imparfait et du passé composé

13

Conjugue les verbes… A

au passé composé. Copie le sujet.

Maman, papa et moi, nous ... les déchets ensemble.

voyager Ma sœur ... écologiquement cet été, à vélo. 

3

partir

Je suis triste, parce que maman ... encore ...  en voiture.

4

faire

Mon frère n’... pas ... la vaisselle ce soir.

5

réfléchir En classe, on ... beaucoup ... à l’environnement ces dernières semaines.



6

produire Cet homme ... ces aliments localement.



ex e

2

 

8

prendre Vous ... votre propre bocal ?



9

offrir



Ce magasin ... un sac réutilisable à tous ses clients.

ki

In

1 0 plaire

Cette initiative pour réduire les déchets ...  à tout le monde.

à l’imparfait. Copie le sujet. 1

48



protéger L’organisation WWF ... déjà ... un tas d’animaux.

jk

7

B



m

1 trier

pl

OÙ EN ES-TU ?

demander Samantha ... toujours au chien de laver les assiettes.



2 penser

Elle ... que c’était assez propre.



3 manger

Ils ... trop de viande.



4

Le trip écolo ... vraiment spécial.



être

quarante-huit

c’est parti 4


5

aller

Vous ... toujours à cette maison de vacances ? 

6

commencer Peu à peu, elle ... à être plus écologique.



7 avoir

Il n’y ... personne dans les environs.



8

Autrefois, on ne ... pas beaucoup d’efforts pour consommer moins d’énergie.



9 devoir

Ils ... faire un effort.



1 0 réduire

Et toi ? Tu ... déjà tes déchets ?



r

faire

Résultat < 16/20

Résultat ≥ 16/20

14

Je reprends

J’approfondis

pl

JE REPRENDS

aa

   /20

Complète les cadres sur la formation du passé composé.

Comment parler du passé (1) ?

m

La formation du passé composé

trier

j’ai trié tu as trié il/elle/on a trié nous avons trié vous avez trié ils/elles ont trié

sortir

je suis sorti(e)           à l’indicatif présent tu es sorti(e) + le           il/elle est sorti(e) nous sommes sorti(e)s N’oublie pas         du vous êtes sorti(e)(s) participe passé avec         ! ils/elles sont sorti(e)s

ki

jk

ex e

          à l’indicatif présent + le          

Quels verbes sont conjugués avec être ?

In

–– les verbes de la maison d’être p.e. Elle est descendue –– les verbes             (avec   ) p.e. Ils se sont lavés.

défi 1 - mission 2   

quarante-neuf

49


LA MAISON D’ÊTRE

1 tomber 2 naitre 3 devenir 4 rester 5 mourir/décéder

1

3

2

4

6 intervenir

5

7 descendre 8 sortir 9 entrer

8

9

10 monter

r

7

10

11 passer

aa

6

12 venir

11

12 14 15

13

13 aller

14 rentrer

16

15 partir

17

pl

16 retourner 17 arriver

Comment parler du passé (2) ?

m

La formation du participe passé Les verbes réguliers -ER D    

-IR D     finir D 

attendre D 

ex e

protéger D 

-RE D    

-OIR D     recevoir D 

Les verbes irréguliers

Participe passé en -is

Participe passé en -u

mis

conduire

conduit

avoir

eu

promettre

promis

dire

dit

boire

bu

prendre

pris

écrire

écrit

connaitre

connu

apprendre

appris

faire

fait

courir

couru

comprendre

compris

mourir

mort

parcourir

parcouru

peindre

peint

devoir

plaire

plu

pouvoir

pu

In

ki

jk

mettre

Participe passé en -é

Participe passé en -ert

être

été

découvrir

découvert

savoir

su

naitre

offrir

offert

tenir

tenu

ouvrir

ouvert

venir

venu

voir

vu

vouloir

voulu

Participe passé en -i

50

Participe passé en -t

rire

ri

sourire

souri

cinquante

c’est parti 4


15

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ? Note ses actions écologiques au passé à l’aide des verbes donnés.

ÉCOUTER

Modèle : pratiquer la « vaisselle écologique » D Elle a pratiqué la « vaisselle écologique ». 1

utiliser du « Rex-citron » aux toilettes  faire le tri

r

2

3

aa



inventer un nouveau système d’hygiène aux toilettes  sortir et prendre une douche sous la pluie

pl

4



courir pour prendre le TGV à destination de Marseille

m

5



16

ex e

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation du passé composé.

Complète le cadre sur la formation de l’imparfait.

Comment parler du passé (3) ?

jk

La formation de l’imparfait

In

ki

je triais tu triais il/elle/on triait nous triions vous triiez ils/elles triaient

être voyager

On prend le       de la       personne au pluriel de         . p.e. nous trions D tri- (On coupe -ons.) On ajoute les terminaisons : -ais -ais -ait

-ions -iez -aient

D j’     , tu      , il/elle/on      ,

nous      , vous      , ils/elles      D je voyageais, tu voyageais, il/elle/on voyageait, nous voyagions, vous voyagiez, ils/elles voyageaient

e après g devant a, u, o (auto)

défi 1 - mission 2   

cinquante-et-un

51


commencer D je commençais, tu commençais, il/elle/on commençait, nous commencions, vous commenciez, ils/elles commençaient c D ç devant a, u, o (auto)

Mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait. Copie le sujet.

aa

17

D il fallait D il pleuvait

r

il faut il pleut

2



3



4



5



6



7



8



9



m



ex e

1

pl

Quand elle (1 être) jeune, ma mère (2 vivre) déjà de façon écologique. Elle ne (3 prendre) jamais la voiture : elle (4 voyager) toujours en train et elle (5 commencer) chaque journée scolaire par une promenade d’une demi-heure jusqu’à l’école. Quand il (6 pleuvoir), mes grands-parents (7 récupérer) l’eau dans un puits. Avec cette eau de pluie, ils (8 nettoyer) la maison et (9 entretenir) le jardin.

Complète les phrases avec les verbes suivants aux temps indiqués. Copie le sujet.

ki

18

jk

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation de l’imparfait.

proposer – être – avoir envie de – pouvoir (2 x) – faire partie de

In

imparfait

passé composé

imparfait

Samantha … entreprendre un trip écologique.  Elle … quelques idées très spéciales.  Le chien Rex … ses idées. 

52

cinquante-deux

c’est parti 4


imparfait

Ses compagnons n’… pas toujours enthousiastes. 

imparfait passé composé

Comme ils ne … pas prendre de douche, Samantha et ses copains n’… pas … se laver comme il faut. 

J’APPROFONDIS

A

Note d’abord quelques mots-clés. pratiquer la « vaisselle écologique » 

pl

  

m

 B

ÉCOUTER

r

Samantha a fait un trip écolo avec quelques amis. Regarde la vidéo. Elle a fait quoi pour l’environnement ?

aa

19

Note ses actions écologiques au passé.

  

jk



ex e

Modèle : Elle a pratiqué la « vaisselle écologique » : elle a mis du citron sur son assiette sale ; puis elle a appelé son chien, Rex.

ki



Les amis de Samantha, qu’est-ce qu’ils pensaient de ces gestes écologiques ? Raconte ! Modèle : Son amie pensait que la « vaisselle écologique » n’était pas très hygiénique/propre.

In

20

    

défi 1 - mission 2   

cinquante-trois

53


21

Voici quelques photos de gestes écologiques. Complète les phrases. Utilise les verbes suivants à l’imparfait ou au passé composé. protéger – prendre – partir – trier – bannir – réduire 1

imparfait

2

Elle 

m

3

pl

passé composé

aa

r

Nous 

imparfait

4

ex e

Elle 

en recyclant.

passé composé (2 x)

jk

Ils 

Ils n’

In

ki

5

54

cinquante-quatre

imparfait Il 

c’est parti 4


Micro-tâche

Débat : le mode de vie végétarien

Avant de commencer, réunissez-vous en petits groupes (3 élèves au maximum).

INTERACTION

aa

1

r

Imaginons que quelques élèves de cette classe décident de changer leurs habitudes alimentaires et de manger moins de viande. À votre âge, ce n’est pas facile : vous habitez encore chez vos parents, avec des frères et sœurs éventuels… Vous ne préparez donc pas (toujours) vos propres repas. Et que préparer au lieu de la viande alors ? Faites un débat en classe !

 



Structurez vos idées à l’aide de la carte mentale.



jk



ex e

2

m

pl

–– Prenez position : pour ou contre un mode de vie végétarien ? –– Trouvez des arguments (au moins 3 !) pour ou contre la réduction de la consommation de viande. –– Essayez de bien documenter ce que vous dites : allez à la recherche d’informations, d’alternatives (telles que la consommation d’insectes)… et prenez des notes. Consultez Internet. Vous pouvez aussi utiliser des dictionnaires (en ligne).



Nos arguments pour/contre









ki



In 3



Cherchez un autre groupe qui ne partage pas votre opinion et commencez le débat !

défi 1 - mission 2   

INTERACTION

cinquante-cinq

55


LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

In

ki

jk

ex e

m

pl

Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté des sources francophones. (1) • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (1) • J’ai discuté uniquement en français. • J’ai continué à me concentrer, même s’il y avait des mots difficiles. (1, 3) • J’ai soigné ma langue. (1, 3)

aa

Langue : • Nous avons employé le nouveau vocabulaire de cette mission/ ce défi.

r

Contenu : • Nous avons trouvé au moins 4 arguments convaincants pour ou contre la réduction de la consommation de viande. (1) • Nous avons bien contrôlé la qualité de nos arguments. (2)

56

cinquante-six

c’est parti 4


Mission

Comment devenir plus écolo ?

3 1

r

Tu l’as sans doute déjà compris : il ne faut pas changer toute sa vie pour aider à protéger notre planète. Il est quand même très important que chacun fasse ce qu’il peut.

A

Tu sais encore de quoi on a parlé dans la première mission ?

B

Regarde le magasin. Qu’est-ce qu’il y a de spécial ?

PARLER

pl

Avant le visionnage. C’est à toi : que peux-tu faire pour l’environnement ? Pour t’inspirer, tu vas regarder une vidéo qui continue sur le thème de la Mission 1.

2

ex e

m

1

aa

CONCRÈTEMENT : COMMENT AVOIR MOINS DE DÉCHETS ?

3.1

Premier visionnage. A

L’épicerie vend des produits très variés. De quels produits parle-t-on ? Indique.

ki

jk

des bonbons du café des pâtes des boites en plastique des produits d’hygiène féminine du shampooing solide

In

B C

ÉCOUTER

du déodorant solide des produits préemballés du riz de la lessive des croquettes pour animaux

Est-ce que c’est tout ce qu’il y a ? Explique.

PARLER

Qu’est-ce que le gérant demande aux clients ? Le gérant veut que les clients le conseillent sur  

D

Combien de produits est-ce qu’il y a maintenant ? 

E

Est-ce qu’il faut être très écolo pour faire ses courses dans cette épicerie ? Donne un exemple. 

défi 1 - mission 3  

cinquante-sept

57


3

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Comment est-ce que ça marche concrètement quand on apporte son propre récipient à cette épicerie ? Raconte ! Essaye d’être clair(e).

PARLER

S T R ATÉG I E

Pour structurer ta réponse, tu peux employer des articulateurs comme d’abord, puis, après…

r

Quand on fait des courses dans cette épicerie, est-ce qu’on paye plus ou moins qu’au supermarché ?

aa

B



Dans l’épicerie, on donne le conseil suivant : « Je ne prends que ce dont j’ai besoin ». Qu’est-ce que ça veut dire ? Raconte.

D

Quelle est la différence avec le supermarché quand on parle du prix au kilo ?

E

Qu’est-ce qui se passe quand un client entre sans ses propres récipients ?





Combine les mots avec la description correcte.

In

1

un récipient 2 solide 3 conseiller 4 les grandes surfaces 5 exorbitant 6 en gros 7 un bocal vierge 1

58

PARLER

jk

Après le visionnage. Est-ce que tu aimerais faire tes courses dans cette épicerie ? Pourquoi (pas) ?

ki

5

ex e

Dans la première mission, on a regardé la vidéo sur la « famille zéro déchet ». Qu’est-ce que tu reconnais de cette vidéo dans le reportage que tu viens de regarder ? Quelles sont les différences avec la nouvelle vidéo ? 

4

PARLER

m



F

PARLER

pl

C

cinquante-huit

2

3

a

non liquide b un bocal tout nouveau c en grandes quantités d exagéré e une boite, un bocal f donner son avis g les supermarchés 4

5

6

7

c’est parti 4


6

Découvre le BB Comptoir, un magasin « zéro déchet » à Mons. Complète le texte avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

Le BB Comptoir est une (1) bio à objectif « zéro déchet ». Fabienne, la (2) du magasin, décrit son concept :

r

sachet en papier– produit d’hygiène – poids – gérante – local – déchet – épicerie – produit d’entretien – de saison – bocal

Vous apportez vos propres contenants*. Vous pesez vos contenants. Vous remplissez vos contenants. Vous payez uniquement le (8) du contenu à la caisse. De retour chez vous, vous n’avez aucun emballage à jeter. Vous prenez du plaisir à consommer. Vous économisez de l’argent. Vous épargnez la planète et vous avez l’esprit libre !

ex e

• • • • • • • •

m

pl

aa

Vous voulez réduire vos (3) ? Vous voulez faire des économies ? Vous voulez protéger la planète ? Ou tout simplement, vous désirez manger sainement ? Nous pouvons vous y aider ! Le BB Comptoir vous propose une large gamme de produits bio et principalement (4), vendus en vrac ou avec un emballage éco-responsable. Vous pouvez venir avec vos propres contenants ou bien en prendre sur place. De l’alimentaire aux (5), en passant par les (6), vous trouverez au BB Comptoir tout votre bonheur. Sans oublier les fruits et légumes frais, (7), issus de l’agriculture biologique ou de la permaculture de la ferme voisine. Vous l’aurez compris, chez nous, vous êtes maitre de vos achats !

jk

* Si vous n’avez pas de contenants, pas de panique ! Il y en a à votre disposition sur place ((9), boites, filets, sachets en tissu, etc.), ainsi que des (10).

D’après : lebbcomptoir.be



6



2



7



3



8



4



9



5



10 

In

ki

1

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des magasins « zéro déchet ».

défi 1 - mission 3  

cinquante-neuf

59


MA FAMILLE N’ÉTAIT PAS DU TOUT ÉCOLO ! VOILÀ POURQUOI J’AI FAIT UN PLAN D’ACTION.

3.2

aa

r

L’emploi de l’imparfait et du passé composé

Avant le visionnage. Raconte ce que tu fais déjà à la maison pour être un peu écolo.

8

Premier visionnage. Quel est le but d’Emma ? 

Elle se concentre sur 4 choses. Lesquelles ? ––  ––  –– 

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

ki

9

jk

–– 

ex e

B

ÉCOUTER

m

A

PARLER

pl

7

Dans la vidéo, qu’est-ce qu’Emma a fait concrètement ? 1 Note ses actions au passé.

In

A

––  ––  ––  ––  –– 

2

Quel temps as-tu utilisé ? 

60

soixante

c’est parti 4


B

Il y a deux « victimes » de ses actions. 1 Qu’est-ce qu’ils étaient en train de faire ? ––  quand Emma l’a vu et lui a dit de séparer les deux parties de l’emballage. ––  quand tout à coup, Emma a coupé le courant.

Quels deux temps verbaux reconnais-tu ?

aa

2

r

––  au moment où Emma a fermé le robinet.

 OÙ EN ES-TU ?

1

être

pl

Mets les verbes au passé composé ou à l’imparfait. Copie le sujet. Quand elle … encore petite, Emma s’intéressait déjà à l’environnement.



2 décider

Ce jour-là, je/j’… de devenir végétarien.



3 prendre

À l’âge de 15 ans, elle … toujours des douches trop  longues.

ex e

4 changer

m

10 15

Mon père … toutes les lampes : maintenant, on n’a  que des lampes LED.

5 trier

Cette semaine, nous … les déchets à l’école.



6

Pendant des années, il … à vélo, mais cela … le jour où il … une voiture électrique.

  

jk

rouler changer acheter

7 dire

Hier, ma sœur … au supermarché bio pour la première fois.

ki

8 aller

Ce matin, notre prof nous … qu’il est nécessaire de  protéger la Terre.

In

9 être



Elle … vraiment contente des produits qu’elle avait  achetés.

1 0 trouver

Emma … de bonnes idées écolos pour sa famille.



1 1 faire

Je … mes devoirs quand ma mère … que je devais sortir les poubelles.

 

crier

   /14

défi 1 - mission 3  

Résultat < 10/14

Je reprends

Résultat ≥ 10/14

J’approfondis soixante-et-un

61


JE REPRENDS 11

Complète le cadre ou indique ce qui est correct.

Comment raconter une histoire au passé (1) ? L’emploi de l’imparfait et du passé composé I MPA R FA I T

PAS S É CO MPO S É

Un jour, j’ai lu un article sur notre planète : elle n’allait pas bien ! J’ai beaucoup appris sur l’environnement.

–– On présente des détails, des informations moins importantes. –– On donne             des personnages, du décor, etc ., ou on fait un commentaire personnel.

On raconte une ou plusieurs actions dans le passé. Elles sont importantes pour l’histoire. Ces actions se suivent.

aa

Mais un jour, j’ai lu une opinion qui m’a choquée. Il y a un             dans l’habitude.

ex e

m

On exprime             au passé. (souvent, toujours, jamais, le samedi, chaque weekend, etc.)

pl

Je posais toujours un tas de questions. Je lisais surtout des articles informatifs.

r

Quand j’étais petite, je voulais beaucoup savoir sur l’environnement.

ki

jk

Pour mon 9e anniversaire, j’ai reçu un abonnement à un magazine écologiste. J’ai travaillé toute une semaine pour faire un plan d’action.

Je faisais une liste d'actions...

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider.

L’action la plus importante / la moins importante se met à l’imparfait. Cette action est en train de se passer, elle était déjà en cours avant.

L’action la plus importante / la moins importante se met au passé composé.

In 62

La durée de l’action est précise / imprécise. –– On sait / on ne sait pas exactement combien de temps quelque chose prend. –– On sait / On ne sait pas exactement à quel moment l’action a eu lieu.

soixante-deux

Cette action cause un             dans la situation.

c’est parti 4


Je faisais une liste d’actions… Ik was een lijst met acties aan het opstellen…

Il existe une relation logique entre les deux parties de la phrase. p.e. Je n’ai pas éteint la lumière parce que j’avais un peu peur.

r

quand mon père m’a annoncé qu’il voulait bien m’aider. toen mijn vader aankondigde dat hij wel wou helpen.

aa

–– Une partie de la phrase indique la cause et se met à          

–– Une partie de la phrase indique la conséquence et se met au           Le choix des temps peut avoir une influence sur le sens. p.e.

pl

Quand je suis entré, mon papa parlait des choses que l’on pourrait faire pour la planète. Quand je suis entré, mon papa a parlé des choses que l’on pourrait faire pour la planète.

Toen ik binnenkwam, was papa aan het praten over de dingen die we zouden kunnen doen voor de planeet.

m

ex e

12

Toen ik binnenkwam, begon papa te praten over de dingen die we zouden kunnen doen voor de planeet.

Mets les verbes au temps correct. Copie le sujet. Explique pourquoi tu emploies ce temps.

jk

Modèle : aller  Il y a quelques années, je/j’… souvent aux grands supermarchés. D allais Explication : une habitude au passé demander

Je suis rentrée à la maison et mon père me/m’ …  d’éteindre toutes les lumières.

ki

1

Explication : 

2

comprendre À ce moment, je/j’… qu’il faut vraiment protéger notre planète.

Explication : 

In

3

être / faire

Quand je/j’… jeune, je/j’… toujours des promenades pour ramasser les déchets.





Explication : 

défi 1 - mission 3  

soixante-trois

63


4

être se casser

Je/j’… en train de faire le tri, quand tout à coup,  une des poubelles … . 

Explication :

 

5

Maman … ce produit dans les rayons, parce qu’il … en plastique.

remettre être

Explication :  

aa

J’APPROFONDIS

Complète ce message sur le blog de Philippe, un jeune écologiste de 18 ans. Conjugue les verbes au temps qui convient. Copie le sujet.

ex e

m

pl

13

 

r

In

ki

jk

Quand je/j’ (1 être) à l’école primaire, je/j’ (2 aimer) être responsable des lumières en classe : je les (3 éteindre) à la fin de chaque jour. Il n’y (4 avoir) pas encore de lampes LED partout comme aujourd’hui. Et moi, je ne (5 vouloir) pas gaspiller. Il y a quelques mois, je/j’ (6 remarquer) que mon petit frère s’intéresse aussi à l’écologie. Il me/m’ (7 raconter) qu’il préfère prendre une douche au lieu d’un bain, pour ne pas consommer trop d’eau. En classe, il (8 apprendre) que l’eau est précieuse. En plus, il me/m’ (9 dire) que nous pourrions faire plus : aller à pied ou à vélo au lieu de prendre la voiture, par exemple. Il n’a que 8 ans, mon petit frère. Quand il me/m’ (10 parler) comme ça, je/j’ (11 être) tellement fier de lui !

64

soixante-quatre

Partagez cet article :

1



2



3



4



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6



7



8



9



10  11



c’est parti 4


14

Réponds au message sur le blog de Philippe. Raconte ce que tu as déjà entrepris toi-même pour l’environnement. Écris au moins 8 phrases. Concentre-toi sur un emploi correct de l’imparfait et du passé composé.

ÉCRIRE

Quelques mots pour t’inspirer : des lampes LED – fermer le robinet – aller à vélo – apporter un sac réutilisable – acheter des produits locaux – aller à pied – prendre une douche – …

r



aa

  

pl

  

m

 

 

ex e



In

ki

jk

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi de l’imparfait et du passé composé.

défi 1 - mission 3  

soixante-cinq

65


3.3

TU AS EMPORTÉ DE NOUVEAUX SACS-POUBELLE ? MAIS J’EN AVAIS DÉJÀ ACHETÉ ! Le plus-que-parfait

JE DÉCOUVRE Lis la BD. Il y a un verbe qui se trouve à un temps que tu ne connais pas encore. Souligne ce verbe. Au frigo, j’ai trouvé un bocal de sauce bolognèse, qu'on peut préparer avec des pâtes.

r

A

Oh, mais moi, j’avais déjà acheté tout ce qu’il faut pour préparer une sauce fraiche.

aa

15

Comment forme-t-on ce temps verbal ? Pourquoi l'emploie-t-on ?

ex e

B

m

pl

Qu’est-ce qu’on mange ce soir ?

Comment raconter une histoire au passé (2) ? Comment dire ce qui s’était passé encore avant ? Le plus-que-parfait

jk

Au moment où j’ai retrouvé mon stylo favori, j’en avais déjà acheté un autre. Chaque soir, quand maman rentrait de son boulot, papa avait préparé le repas. Quand je suis rentré, ma sœur était déjà partie. FORMATION

In

ki

j’ avais pris tu avais pris il/elle avait pris nous avions pris vous aviez pris ils/elles avaient pris

j’ étais parti(e) tu étais parti(e) il/elle était parti(e) nous étions parti(e)s vous étiez parti(e)(s) ils/elles étaient parti(e)s

l’auxiliaire (être ou avoir) à             +             .

Remarque : on emploie le même auxiliaire qu’au passé composé ! p.e. J ’ai pris des photos. Il a écouté cette émission. Elle est partie pour la France.

66

soixante-six

D J’avais pris des photos. D Il avait écouté cette émission. D Elle était partie pour la France.

c’est parti 4


FORMATION Situation sur l’axe du temps :

Elle était déjà partie pour la France…

présent

quand son frère est arrivé à la maison.

r

           

passé composé/imparfait

aa

Le plus-que-parfait est donc employé pour indiquer une action qui a lieu           une autre action qui se déroule également au passé.

Mets les verbes au plus-que-parfait. Copie le sujet.

2

3

apprendre Mon père, qui … ces astuces de mon grand-père,

les a passées à ses enfants.

voir

J’ai voulu visiter le magasin que ma mère …

pendant son voyage à Paris.

rechercher Après que nous … toutes les informations

sortir







nécessaires, mes parents ont commandé des panneaux solaires.

Il … à peine … quand il s’est rendu compte

jk

4

m

1

ex e

16

pl

C’EST PARTI



qu’il n’… pas … le chauffage.

5

dire

Tu as acheté cette voiture polluante ? Mais je

t’... d’acheter une voiture plus écologique !



faire

Il y a quelques semaines, mon frère n’… encore



rien … pour notre planète, mais un jour, il a décidé 

devenir

de vendre sa moto parce qu’elle … trop polluante. 

prendre

Je n’… pas encore … mes propres récipients au

magasin, mais ça s’est bien passé.

ki

baisser

In

6

7

défi 1 - mission 3  





soixante-sept

67


17

Conjugue les verbes au passé (passé composé, imparfait ou plus-que-parfait). Noah raconte ses expériences d’été…



2



3



4



5



jk

1

ex e

m

pl

aa

r

Cet été, je/j’ (1 participer) à un festival écolo près de Paris. Je/j’ (2 trouver) des informations sur ce festival sur le blog de Philippe, un jeune écologiste. Il (3 visiter) … déjà … le festival l’année passée et il (4 être) vraiment enthousiaste, donc je/j’ (5 décider) d’y aller moi aussi. Je ne le regrette pas, parce que je (6 s’amuser) … très bien …, sans gaspiller ni polluer. Comment ? Nous (7 utiliser) des gobelets recyclables pour boire et nous (8 apporter) nos propres assiettes pour manger. En plus, il y (9 avoir) aussi de grands panneaux solaires pour avoir de l’électricité sur la scène. Au festival, je/j’ (10 rencontrer) quelques jeunes écolos très intéressants. Nous (11 parler) de ce que l’on pourrait encore faire pour la Terre. Ce/c’ (12 être) clair que nous (13 être) tous inquiets pour l’avenir de la planète…

8



9



10  11





12 

7



13 

In

ki

6

68

soixante-huit

c’est parti 4


18

Écris un fait divers au passé en 10 à 12 phrases. Choisis un des sujets suivants. Avant d’écrire le fait divers, fais une carte mentale ou un schéma. • • • • •

ÉCRIRE

un nouveau système de tri l’ouverture d’un petit supermarché sans plastique un concert écolo à Bruxelles un test de nouvelles idées pour réduire les déchets la découverte de chansons écolos !

r



aa

   

pl

  

m

 

   

jk



ex e



ki



In

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la formation et l’emploi du plus-que-parfait.

Sur mesure 2

diddit.be

Parler du passé (l’imparfait, le passé composé, le plus-que-parfait)

défi 1 - mission 3  

soixante-neuf

69


Micro-tâche

aa

Emma nous a montré quelques astuces simples pour faire quelque chose pour l’environnement. De nos jours, il existe plein d’initiatives pour protéger notre Terre, comme l’application TooGoodToGo, qui veut lutter contre le gaspillage de nourriture. Ainsi, l’appli te montre qu’il y a encore quelques pains chez le boulanger qui vont être jetés et que le boulanger offre à un prix réduit. Et vous, quelle initiative préférezvous ?

En petits groupes (de 2 ou de 3 élèves).

Vous allez à la recherche d’une initiative durable/écologique originale.

pl

1

r

Mon initiative écologique

Vous présentez un peu l’histoire de cette initiative.

3

Puis, vous racontez comment cette initiative fonctionne et pourquoi vous l’avez choisie. Essayez d’enthousiasmer vos camarades de classe !

ex e

m

2

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

INTERACTION LIRE PARLER

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

ki

jk

Contenu : • Nous avons choisi une initiative durable originale, qui veut protéger l’environnement. (1) • Nous avons recherché un peu l’histoire de cette initiative et nous en avons parlé. (2) • Nous avons parlé du fonctionnement de cette initiative. (3)

In

Langue : • Nous avons employé les temps du passé. (2) • Nous avons employé le nouveau vocabulaire. (2, 3) Stratégies et attitudes : • Nous avons consulté un dictionnaire si nécessaire. (2, 3) • J’ai parlé/discuté exclusivement en français. • J’ai continué à me concentrer, même si c’était parfois difficile. (2, 3) • J’ai bien écouté les autres membres du groupe. • J’ai bien osé parler. (2, 3) • Pendant notre exposé, nj'ai adopté une attitude enthousiaste. (2, 3)

70

soixante-dix

c’est parti 4


Résumé Vocabulaire MIS S IO N 1 N OM S

Une alimentation variée est conseillée pour avoir une meilleure een voeding digestion.

un bocal

Dans ce magasin, on peut mettre les aliments dans un bocal.

een bokaal

une boite à œufs

On peut prendre sa propre boite à œufs au marché.

een eierdoos

une consommation

Papa veut contrôler notre consommation d’électricité à la maison.

een verbruik, een consumptie

des déchets (m.)

Il faut éviter d’avoir trop de déchets.

afval

un dentifrice

Maman fait le dentifrice elle-même.

l’écologie (f.)

L’écologie est un thème important pour tout le monde.

de ecologie, het milieu

un emballage

Nous préférons les emballages réutilisables.

een verpakking

l’environnement (m.)

Si tout le monde fait le tri, on peut protéger l’environnement.

het milieu

une espèce menacée

Il y a toujours plus d’espèces menacées dans le monde entier.

een bedreigde diersoort

une lessive

Il est important d’utiliser une lessive écologique.

een wasmiddel

l’oxygène (m.)

On a besoin d’oxygène pour vivre.

de zuurstof

la planète

On doit faire tout ce qu'on peut pour sauver la planète.

de planeet, de aarde

la pollution

Les voitures sont responsables d’une grande partie de la pollution.

de vervuiling

un producteur

aa

pl

een tandpasta

m

ex e

une poubelle

r

une alimentation

Chaque enfant doit apprendre à jeter ses déchets à la poubelle. een vuilnisbak Ce producteur de légumes fait tout à la main.

een producent

un produit d’entretien Voici un produit d’entretien pour nettoyer la douche.

een onderhoudsproduct

Essayez toujours de consommer des produits de saison.

een seizoensproduct

un progrès

On constate un certain progrès : plus de personnes s’occupent de l’environnement.

een vooruitgang

le réchauffement climatique

Les scientifiques essayent de ralentir le réchauffement climatique.

de opwarming van de aarde

la Terre

Faisons de notre mieux pour la Terre !

de aarde

bon marché (invariable)

Les produits locaux ne sont pas toujours bon marché.

goedkoop

écologiste

Cette classe est vraiment écologiste.

milieubewust

local, locale

Maman préfère acheter des produits locaux.

lokaal, uit de omgeving

pollué, polluée

L’eau polluée peut être dangereuse.

vervuild

recyclable

Le carton est recyclable.

recycleerbaar

réutilisable

J’apporte toujours un sac réutilisable quand je fais des courses. herbruikbaar

jk

un produit de saison

In

ki

AD JECTI FS

VE R BES

bannir

Nous devrions essayer de bannir les sacs en plastique.

consommer

Pour produire des aliments, on consomme beaucoup d’énergie. verbruiken, consumeren (indicatif présent)

diminuer

Ma famille essaye de diminuer sa consommation d’énergie.

verminderen, verlagen

partager

Il est toujours utile de partager des expériences !

delen

Défi 1 - résumé

(ver)bannen

soixante-et-onze

71


protéger

Avec notre classe, nous faisons de notre mieux pour protéger la nature.

beschermen

réduire

Tout le monde doit essayer de réduire les changements climatiques.

verminderen

s’inquiéter

Je m’inquiète beaucoup pour notre avenir. (indicatif présent)

zich zorgen maken

trier

Trier, c’est mettre les déchets dans la poubelle correcte : celle pour les plastiques, celle pour le carton…

sorteren

E X P R ES S ION S

Tout le monde devrait apporter sa pierre pour lutter contre les zijn steentje bijdragen changements climatiques.

faire peur (à quelqu’un)

Le réchauffement de la Terre me fait peur. (indicatif présent)

fait maison, faite maison

Ce dentifrice est fait maison.

jeter par terre

Mais arrête de jeter tes emballages par terre !

laisser couler l’eau

Ne laisse pas couler l’eau quand tu te brosses les dents ! (impératif singulier)

r

apporter sa pierre (à l’édifice)

aa

(iemand) bang maken huisgemaakt

op de grond gooien

pl

het water laten lopen

AU T R ES

Il y a de plus en plus d’espèces menacées à cause du réchauffement climatique.

door, ten gevolge van, omwille van

vu que

Vu que la pollution continue à augmenter, il faut agir.

aangezien, omdat

m

à cause de

MIS S ION 2 N OMS

ex e

MOT S R ECHE R C H ÉS

Les algues sont une bonne alternative pour la viande.

algen

La viande n’est plus un aliment pour moi.

een voedingsmiddel

une assimilation

L’assimilation de protéines est indispensable.

een opname

un avis

Un médecin peut toujours donner son avis.

een advies, een mening

un bienfait

Manger beaucoup de légumes, c’est un vrai bienfait pour la santé !

een weldaad

un cadavre

Dans la rue, il y avait le cadavre d’un oiseau. C’est tellement triste !

een kadaver, een dood dierenlichaam

une carence

Une alimentation équilibrée permet d’éviter les carences.

een (voedings)tekort

une crainte

Il y a parfois la crainte de ne plus manger sain.

een angst, een vrees

une croissance

Les ados sont en pleine croissance.

een groei

la digestion

Selon Marjorie, le végétarisme est un bon moyen pour avoir une de spijsvertering meilleure digestion.

des algues (f.)

In

ki

jk

un aliment

les droits des animaux Ce garçon lutte pour les droits des animaux. (m.)

de dierenrechten

un esprit critique

À un certain âge, les ados développent un esprit critique.

een kritische geest

le fer

Un peu de jus de citron peut aider à absorber le fer.

het ijzer

72

soixante-douze

c’est parti 4


une habitude alimentaire

Chaque famille a ses propres habitudes alimentaires.

een voedingsgewoonte

une inquiétude

Mes parents ont beaucoup d’inquiétudes concernant le végétarisme.

een bezorgdheid

des lentilles (f.)

Les lentilles sont très nourrissantes.

linzen

une lutte

La lutte contre le réchauffement climatique nous concerne tous !

een strijd een voedingsdeskundige

un pois chiche

Quand on suit un régime végétarien, il est conseillé de manger des pois chiches.

een kikkererwt

une protéine

Il y a des protéines dans la viande.

een eiwit

un régime

Il faut éviter un régime trop riche en viande.

une ressource en eau

Manger moins de viande, c’est protéger les ressources en eau.

een watervoorraad

un végétarien, une végétarienne

Mon frère est végétarien et ma sœur est végétarienne.

een vegetariër

le végétarisme

Le végétarisme interdit la consommation de viande.

het vegetarisme

aa

r

un nutritionniste, une C’est utile de demander l’avis d’un nutritionniste. nutritionniste

pl

een dieet

AD JECTI FS

Je suis accro à la nourriture saine.

verslaafd

enfermé, enfermée

On voit souvent des images d’animaux enfermés dans des cages.

opgesloten

éthique

La consommation de viande a aussi un impact éthique.

ethisch

Comment annoncer que tu veux devenir végétarien ?

aankondigen

Il y a des végétariens qui veulent vraiment boycotter la consommation de viande.

boycotten, verhinderen

La vitamine C peut favoriser l’assimilation de fer.

bevorderen

Le cercle d’amis peut influencer un ado.

beïnvloeden

lutter (pour / contre)

Il faut lutter contre le gaspillage d’eau.

strijden (voor / tegen)

mettre en danger

Une carence peut mettre en danger la croissance d’un ado.

in gevaar brengen

proposer

Elle a proposé un projet écologique génial ! (passé composé)

voorstellen

Le végétarisme d’un ado peut provoquer des inquiétudes chez les parents.

uitlokken, veroorzaken

Certains ados deviennent végétariens pour se différencier.

zich onderscheiden (van)

m

accro

annoncer boycotter favoriser influencer

jk

provoquer

ex e

VE R BES

se différencier (de)

ki

E X P R ES SI O N S

avoir de l’empathie pour

Beaucoup de végétariens ont de l’empathie pour les animaux. (indicatif présent)

meevoelen met

In

MOT S R ECH ER C H ÉS

Défi 1 - résumé

soixante-treize

73


MIS S ION 3 NOMS

On peut acheter des produits non-emballés à cette épicerie.

une épicerie

un gérant, une gérante Le gérant d’un magasin a beaucoup de responsabilités.

een kruidenierszaak een winkeluitbater, winkeluitbaatster

Beaucoup de familles font leurs courses dans les grandes surfaces.

een supermarkt

une lampe LED

Papa a remplacé les vieilles lampes par des lampes LED.

een LED-lamp

des pâtes (f.)

Les pâtes sont vraiment populaires chez les jeunes enfants.

deegwaren, pasta

un poids

Dans ce magasin, on doit payer au poids.

een gewicht

un produit d’hygiène

Le marchand vend aussi des produits d’hygiène écologiques.

een verzorgingsproduct

un récipient

Un bocal en verre est un récipient excellent pour beaucoup d’aliments.

een kom, een bokaal

un robinet

Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents.

een (water)kraan

un sachet en papier

Le gérant offre des sachets en papier aux clients qui ont oublié een papieren zak leur sac réutilisable.

le tri

Le tri des déchets, c’est quelque chose que tout le monde devrait faire.

aa

r

une grande surface

pl

het sorteren

AD J ECT IFS

Le prix des produits dans ce magasin sans emballage est un peu hoog, verhoogd plus élevé.

exorbitant, exorbitante

La consommation d’énergie dans cette usine est exorbitante.

buitensporig

préemballé, préemballée

Je n’achète plus de produits préemballés.

voorverpakt

ex e

m

élevé, élevée

Je vais essayer le shampooing solide.

in vaste vorm

Cette boite à œufs est vierge : je viens de l’acheter.

splinternieuw

On conseille de demander l’avis d’un spécialiste. (indicatif présent)

aanraden

Emma a éteint l’électricité. (passé composé)

uitschakelen

Ne gaspille pas l’énergie ! (impératif singulier)

verspillen

rendre

Je veux rendre ma famille plus écolo.

maken

séparer

Il faut séparer les deux parties de cet emballage.

scheiden

solide vierge VE R BES

conseiller éteindre

jk

gaspiller

ki

E X P R ES S ION S

Ce gérant vend des produits en gros. (indicatif présent)

aan groothandel doen

couper le courant

Il faut couper le courant en cas de court-circuit.

de stroom uitschakelen

faire la vaisselle

Samantha fait la vaisselle avec du « Rex citron ». (indicatif présent)

de afwas doen

faire le tri

Il est nécessaire d’avoir différentes poubelles pour faire le tri.

sorteren

fermer le robinet

Ferme le robinet pendant que tu te brosses les dents. (impératif singulier)

de kraan dichtdraaien

In

vendre en gros

74

soixante-quatorze

c’est parti 4


Parler de l’écologie

In

ki

jk

ex e

m

pl

3

diddit.be

aa

Sur mesure

r

MOT S R ECH ER C H ÉS

Défi 1 - résumé

soixante-quinze

75


Missions 1 + 3

le réchauffement climatique la pollution (une planète polluée) les espèces menacées

Les gestes écologistes

1

aa

s’inquiéter pour l’environnement (m.) protéger la Terre/la planète

r

L’écologie

Les problèmes

2

pl

jeter les déchets à la poubelle 1 ne pas jeter les déchets par terre réduire les déchets (m.) trier les déchets (m.) 2 faire le tri

3

ex e

m

diminuer la consommation d’énergie consommer moins d’énergie couper le courant éteindre la lumière ne pas laisser couler l’eau fermer le robinet 4 ne pas gaspiller

3

ne pas acheter de produits préemballés dans une grande surface acheter dans une épicerie zéro déchet - payer au poids 5 - bannir les emballages (m.) en plastique - utiliser des emballages/récipients (m.) réutilisables ou recyclables 6 - utiliser des sachets (m.) en papier 7

jk ki

In

4

acheter chez des producteurs locaux acheter - des fruits de saison - des lampes LED 8 - des produits d’hygiène écologiques, comme du shampooing solide 9

5

6

7

8

9

utiliser des produits faits maison

76

soixante-seize

c’est parti 4


Mission 2

raisons éthiques avoir de l’empathie pour les animaux lutter pour les droits des animaux, contre les animaux enfermés ne pas manger de cadavres (m.) d’animaux boycotter la consommation de viande protéger les ressources (f.) en eau

raisons de santé

raisons personnelles

pl

se différencier

aa

r

avoir une meilleure digestion suivre un régime alimentaire

De : montaigbakhtinian.com

ex e

m

Les motivations pour devenir végétarien(ne)

In

ki

jk

Le végétarisme

Défi 1 - résumé

Les craintes/ les inquiétudes (f.)

peu d’assimilation (f.) de protéines (f.) absorber moins de fer (m.) des carences (f.) alimentaires mettre en danger la croissance d’un ado

consulter un(e) nutritionniste

soixante-dix-sept

77


Structures H O E DR UK JE AN G ST / O N G ER UST H EI D UI T ?

Le réchauffement de la Terre m’inquiète parce que/qu’… Les étés plus chauds me font peur parce que/ qu’…

De opwarming van de aarde baart me zorgen omdat … De warmere zomers jagen me angst aan omdat …

C OMME NT D IR E Q U E TU N ’ AS PAS P EU R / Q U E T U N E T ’ INQU IÈ T ES PAS ?

H O E ZEG JE DAT JE N I ET BAN G BEN T / DAT JE JE G EEN ZO R G EN MAAK T ?

Je ne me fais pas de souci parce que/qu’… Je ne m’inquiète pas parce que/qu’…

Ik maak me geen zorgen omdat …

C OMME NT D IR E C O M M EN T TU TE S EN S ? C OMME NT E X P R I M ER LA CA U S E ?

H O E ZEG JE H O E JE JE V O ELT ? H O E DR UK JE DE R EDEN UI T ?

Je me sens content(e) ravi(e) triste (mal)heureux/ (mal)heureuse

Ik voel me tevreden heel blij triestig (on)gelukkig

aa

pl

m

omdat … aangezien … omwille van …

Dat stemt me enthousiast somber

In

ki

jk

ex e

Cela me rend enthousiaste sombre

parce que/qu’… vu que/qu’… à cause de/d’… + nom

r

C OMME NT E X P R I M ER LA P EU R / L’ I N Q U I ÉTU DE ?

78

soixante-dix-huit

c’est parti 4


pl

aa

Soyons tous (un peu) plus écolos !

r

Macro-tâche

1

ex e

m

Essaye de vivre le plus écologiquement possible pendant une semaine ! Tu peux trouver de l’inspiration dans ce défi. Chaque jour, tu prends des photos et tu notes ce que tu as fait. Après une semaine, tu fais un reportage photo (digital ou sur papier). Prends une photo pour chaque jour. Montre et présente ce reportage photo devant la classe.

jk

–– Pour chaque photo, tu racontes ce que tu as fait concrètement pour devenir plus écolo ! –– Fais des phrases complètes.

Après avoir montré ce que tu as fait, raconte aussi comment ça a été. Ton récit sera publié sur le blog de l’école ! Comme ça, tu pourras partager tes expériences avec tes compagnons !

ki

2

In

Quelques questions pour t’aider : –– Est-ce que c’était difficile de changer ton mode de vie ? –– Quelles difficultés est-ce que tu as rencontrées ? –– Est-ce que tu as pu motiver toute ta famille ? –– Est-ce qu’il y a de bons changements que vous allez « garder » ? Fais un récit d’au moins 15 phrases !


Court-métrage

Vacances © Maya Av-Ron, Mylène Cominotti, Marion Coudert et Sixtine Dano

aa

pl

m

Forum des jeunes

ex e

jk

ki

In

r

Kiosque

Chanson


Mon bilan SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

GRAMMAIRE 1  EXPRIMER LA NÉGATION

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ex e

2  PARLER DU PASSÉ (L’IMPARFAIT, LE PASSÉ COMPOSÉ, LE PLUS-QUE-PARFAIT) MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

ki

jk

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

In

5

défi 1 - mon bilan  

quatre-vingt-un

81


SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

VOCABULAIRE 3  PARLER DE L’ÉCOLOGIE

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

MACRO-TÂCHE

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ÉL ÈV E

Comment allait la Macro-tâche ?

2

Qu’est-ce qui allait bien ?

jk

ex e

1

PROF

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

In

ki

3

4

82

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

quatre-vingt-deux

c’est parti 4


Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes.

aa

Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents).

r

J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons.

Je ferai attention à ma prononciation. Autres :  

pl

 Remarques ou suggestions du/de la prof : 

m

 

In

ki

jk



ex e



défi 1 - mon bilan  

quatre-vingt-trois

83


KIOSQUE J’ AI LU / ÉC O U TÉ LES TEX TES S U I VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – L’écolo (Babakar)

pl

Vacances – Festival écolo



m



In

ki

jk

ex e





aa

Forum des jeunes – Les ados pour l’environnement

r

Court-métrage – Thermostat 6

84

quatre-vingt-quatre

c’est parti 4


In

ki

jk

pl m

ex e

C’est parti te lance un défi : Quand on se sent bien dans sa peau et qu’on est en pleine forme, ça se voit… Mais que faut-il faire pour être en bonne santé et pour avoir une apparence radieuse ? Et que faire quand tu tombes quand même malade ? Mission santé, c’est parti !

aa

À ta santé !

r

Défi 2 uuv

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de l’apparence physique et de la beauté ; –– vendre un produit de beauté ; –– raconter le contenu d’une vidéo à l’aide d’un schéma ; –– écrire un e-mail (formel et informel) ; –– parler de sport ; –– donner des instructions pendant un entrainement en classe ; –– avoir une conversation chez le médecin ; –– raconter et écrire une histoire au passé ; –– écrire un article. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour parler de la santé et des parties du corps ; –– le subjonctif présent ; –– le gérondif ; –– le passé composé (conjugué avec être et avec avoir) ; –– le passé composé des verbes pronominaux.


Mission

Miroir, miroir…

1

r

Quand tu te sens bien dans ta peau, ça se voit physiquement : tu es radieux/radieuse. Mais qu’est-ce que c’est, la vraie beauté ? Tout le monde en a-t-il la même définition ? Et les produits de beauté, aident-ils vraiment à tromper la nature ?

Avant la lecture.

INTERACTION Tout le monde sait que le caractère est le plus important, mais l’apparence physique est la première chose qu’on voit. Quel type de garçon/fille te plait ? De quel type de garçon/fille pourrais-tu tomber amoureux/amoureuse ? Complète la carte mentale à la page 86 avec des mots-clés. Puis, discute avec ton voisin/ta voisine.

m

A

pl

1

aa

LA BEAUTÉ DANS LE MONDE

1.1

Modèle : J’aime les garçons aux cheveux blonds. J’aime les filles peu maquillées.

ex e

les yeux

la taille





les cheveux 

jk

Mon garçon idéal / ma fille idéale autres

le maquillage

ki





In

COM M EN T E XP R I M E R TES P R É F ÉR EN CES ET DO N N ER UN E AP P R ÉCI AT I O N SUR Q UEL Q UE CH O SE ?

J’aime J’adore   + LE/LA/L’/LES… Je préfère

Je n’aime pas + LE/LA/L’/LES… Je déteste

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini.

86

quatre-vingt-six

c’est parti 4


C O M M E N T DÉC R I R E TO N GA R Ç O N I DÉAL / TA F I L L E I DÉAL E (CÔ T É P H YSI Q UE) ?

aa

Il/elle (ne) devrait (pas) être plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi. Il/elle (ne) devrait (pas) avoir le même âge que moi.

r

Il/elle (ne) devrait (pas) être (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. (plus) grand(e) / petit(e) que moi. Il/elle ne pourrait pas être (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi.

m

pl

un beau sourire. Il/elle devrait avoir les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs /  châtains. les cheveux frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. Il/elle ne devrait pas avoir de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange. Il devrait avoir une (petite) barbe / une barbe de trois jours / une moustache. Il ne pourrait pas avoir de barbe / de moustache.

B

ex e

Il/elle devrait être naturel(le). maquillé(e).

Regarde les photos et réponds aux questions. 2

3

4

5

7

8

9

10

12

13

14

15

jk

1

In

ki

6

PARLER

11

De : news.artnet.com - © Esther Honig

défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-sept

87


1

Décris ce que tu vois. Donne des similarités (=) et des différences (≠). Emploie le vocabulaire du cadre précédent. Modèle : Sur la photo 1, la fille a les cheveux en queue de cheval / en chignon. Sur la photo 6, on ne voit pas les cheveux, parce qu’elle porte un foulard.

Quelle photo te plait le plus ? Pourquoi ? 3 Le collage porte le titre : Avant et après. Pourquoi ? 4 Quel pourrait être le but du collage ?

r

2

Première lecture. Parcours les textes 1 et 2 rapidement (p. 90-91). Complète le schéma ou choisis la réponse correcte.

aa

2

S T R ATÉG I E

LIRE

pl

Pour répondre à ces questions, tu dois adapter ta manière de lire. Tu ne dois pas lire le texte en détail ! 1 Regarde la mise en page, la source (D’où vient le texte ?) et les images. Ils te donnent une idée du sujet du texte.

ex e

m

2 Fais attention à la structure du texte ! • Dans l’introduction, on présente les idées les plus importantes. • Le corps du texte donne des informations plus détaillées et des exemples concrets. • La conclusion résume encore une fois les idées essentielles. 3 Un texte est divisé en paragraphes. Chaque paragraphe développe une idée.

T EX T E 1





AU T E U R





jk

SOURCE

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel : on donne sa propre opinion.

Texte objectif et neutre : on ne donne pas d’opinion. Texte subjectif et personnel on donne sa propre opinion.

Texte informatif (qui donne des informations). Texte prescriptif (qui donne des instructions ou des conseils à suivre). Texte narratif (qui raconte une histoire). Texte argumentatif (qui donne des arguments). Texte artistique-littéraire (un poème, un extrait de roman, etc.).

Texte informatif.

In

ki

O B JEC T IV IT É

TYPE DE TEXTE

88

T EX T E 2

quatre-vingt-huit

Texte prescriptif. Texte narratif. Texte argumentatif. Texte artistique-littéraire.

c’est parti 4


3

Deuxième lecture. Travaillez à deux. Lisez les 2 textes. Ensuite, divisez le travail : un(e) élève travaillera autour du texte 1, l’autre travaillera autour du texte 2. A

LIRE

Mets les sous-titres à la place correcte dans les textes. TE XTE 1

T EX T E 2

r

–– À chaque culture ses critères de beauté : l’exemple de l’Inde –– Alors, on relativise –– Non aux figures squelettiques

aa

–– Photoshop, symbole de standards de beauté irréalisables –– Ce que le projet montre –– Le projet d’Esther Honig

Puis, marque les idées essentielles de chaque paragraphe, qui t’ont aidé(e) à trouver la réponse. Ces idées se trouvent où dans le paragraphe ?

pl



Choisis un bon titre pour l’article. Note-le au-dessus du texte.

C

Raconte le contenu du texte à ton voisin/ta voisine. Emploie les structures proposées et fais attention aux articulateurs.

m

B

PARLER

ex e

C O M M EN T R ÉS U M ER U N TE XTE ?

In

ki

jk

–– Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l’article, l’auteur(e) parle de la beauté. Dans le texte, il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays. Mon texte est un billet de blog / un extrait de roman / un article … et parle de/d’… –– Ne présente que les informations essentielles. Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit. –– Donne l’essentiel de chaque paragraphe. Emploie les phrases que tu as marquées. ­Reformule-les avec tes propres mots. –– Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé. –– Dans le texte, il s’agit de/’d… –– Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on … –– D’abord, on raconte que/qu’… –– Puis/ensuite, on dit que/qu’… –– Finalement, on conclut que/qu’… –– La conclusion de l’auteur(e) est que/qu’…

D

Pour le texte 1, fais les exercices 5 et 6 aux pages 92-93. Pour le texte 2, fais les exercices 7 et 8 aux pages 93-94.

défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-neuf

89


Texte 1                      Note ton titre ici.                     

aa

r

Les critères de beauté ne sont jamais les mêmes d’un pays à l’autre. Afin de prouver cela, la journaliste américaine Esther Honig a fait l’expérience « Avant et après ». Elle s’est fait transformer suivant les normes de beauté d’une vingtaine de pays.

© Esther Honig

(1)                            

m

pl

Esther Honig a pris une photo, cheveux en chignon, sans maquillage, ni bijoux. Elle a ensuite envoyé son portrait à une quarantaine de personnes à l’étranger, du Sri Lanka à l’Italie, pour qu’ils la métamorphosent grâce à Photoshop. La jeune femme leur a donné une consigne : « Rendez-moi belle ». (2)                            

ex e

Le résultat montre que les critères de beauté sont très différents d’un pays à l’autre. Certains pays, comme les États-Unis, l’Argentine ou la Grèce, insistent beaucoup sur le maquillage, alors que d’autres, comme la Bulgarie ou le Vietnam, rendent Esther Honig plus naturelle. Taille des sourcils, coiffure, forme du visage, teint ou couleur des yeux : chaque pays a utilisé ses astuces pour faire de la journaliste un idéal de beauté. (3)                            

ki

jk

Esther Honig a mené ce projet pour dénoncer l’emploi exagéré de Photoshop. « Aux États-Unis, Photoshop impose des standards de beauté irréalisables», explique l’Américaine. « Quand on compare ces standards de beauté sur une échelle globale, parvenir à cet idéal devient impossible », analyse-t-elle.

In

De : www.elle.fr, par Laura Boudoux

90

quatre-vingt-dix

c’est parti 4


Texte 2                      Note ton titre ici.                     

aa

(1)                            

r

Aujourd’hui, les journaux français sont pleins de l’expérience d’Esther Honig et de ses résultats magnifiques. Sur mon blog, je veux vous en parler. Je suis très enthousiaste qu’elle fasse cette expérience et je veux partager mes propres aventures, qui montrent qu’elle a tout à fait raison.

m

pl

Lors de mon premier voyage en Inde, j’ai eu un tilt. J’étais avec mon ami Adesh en train de siroter un café au café Coffee Day quand, tout à coup, il me dit : « Toi, t’es vraiment trop mince ! ». Au début , j’étais flattée de son compliment sur ma ligne « svelte », mais j’ai vite compris que ce n’était pas un compliment, à son avis. Adesh voulait dire que j’étais beaucoup trop mince et que ce n’était pas super beau. Et pourtant, je ne suis pas du tout maigre ! Adesh deviendrait pâle s’il voyait ces mannequins squelettiques aux défilés haute-couture français. (2)                            

ex e

Tout cela m’a fait réfléchir : qu’est-ce que c’est, la « beauté » dans les différentes cultures ? J’ai constaté qu’en effet, chaque peuple a ses propres critères de beauté. J’y ai encore pensé en compagnie de mon amie Shruti à New-Delhi, qui me disait : « C’est bizarre comme vous vous maquillez, les Françaises. Vous mettez beaucoup de maquillage sur le coin externe de la paupière, pour agrandir le regard. Nous, les Indiennes, on charge en khôl tout le contour de l’œil. »

ki

jk

En observant les Indiennes dans la rue, mais également les superstars de Bollywood, j’ai constaté que leurs critères de beauté étaient tout à fait différents. En Inde, les femmes sont plutôt bien en chair. Un petit peu de ventre y est flatteur ! En France, nous voulons faire bronzer nos teints pâles. En revanche, les Indiennes riches font tout pour blanchir leur peau. Elles utilisent toutes sortes de crème pour avoir un joli teint fair (= clair). Bizarre, non ?

In

(3)                             Finalement, mes aventures en Inde m’ont fait relativiser. OK, en France, les grands pieds (et je chausse du 41 !) ne sont pas super sexy, mais je suis sûre que quelque part dans le monde, ça ferait battre plus d’un cœur ! Plus sérieusement, on se bat pour garder une ligne fine à cause des images idéales présentées dans les médias. Mais si vous avez quelques kilos en trop et un voyage en Inde au programme, dites-vous bien que vous allez avoir un succès fou ! La notion de beauté est donc toute relative, non ?

D’après : www.recitsdevalise.com, par Sarita

défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-onze

91


4

Après la lecture. A

Quel est le lien entre les 2 textes ? 

B

Chaque culture a sa propre définition de ce qui est beau. Tu es d’accord avec cette idée ? Explique ta réponse.

C

D’accord ou pas d’accord ? Discutez en classe.

PARLER

INTERACTION

5

pl

aa

r

–– Je regarde les magazines pour savoir ce qui (n’)est (pas) beau, ce qui (n’)est (pas) à la mode. –– L’apparence physique est aussi importante que le caractère. –– Je trouve que les magazines peuvent utiliser Photoshop pour changer des photos et pour les rendre plus belles.

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 1. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée.

m

S T R ATÉG I E

ex e

Mot inconnu ? Utilise les stratégies déjà apprises : • Je pense à une autre langue (le néerlandais, l’anglais, etc.) : une crise – een crisis. • Je pense à un mot dérivé : une règle – un règlement. • Je regarde le contexte : À l’école, il faut suivre les règles.

M O T DU TE XTE

T R ADUCT I O N

ST R AT ÉGIE

métamorphoser





insister sur





jk

 



exagéré





irréalisable





(un problème) global





In

ki

une astuce

92

quatre-vingt-douze

c’est parti 4


Pendant le cours de chimie, on fait des … avec différentes matières.



2

La vraie … est dans le caractère.



3

Pendant les vacances, nous ne restons pas en Belgique. Nous voyageons à l’… .



4

… à Photoshop, le portrait d’Esther Honig a été transformé.



5

Synonyme de « transformer, changer » : …



6

Esther Honig a donné une … : « Rendez-moi belle ».

7

Elle n’aime pas trop le maquillage, elle préfère rester … .



8

Je me suis fait épiler les … dans un salon de beauté.



9

On m’a coupé les cheveux dans un salon de … .



r

1

aa





11



pl

1 0 Avec l’expérience, Ester Honig veut … l’emploi de Photoshop.

Il n’est pas possible de … aux idéaux de beauté imposés avec Photoshop.

m

7

Complète les phrases avec le mot qui manque. Attention aux accords !

Les mots suivants se trouvent en vert dans le texte 2. Traduis-les. Dis quelle stratégie tu as employée. Utilise le cadre jaune à la page 92.

ex e

6

M O T DU TE XTE

T R ADUCT I O N

ST R ATÉGIE

siroter





flatté





svelte





un peuple





E

en compagnie de





F

agrandir





G

blanchir





H

relativiser





A B C

In

ki

jk

D

défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-treize

93


8

Comment dit-on dans le texte ? 1

Pendant mon premier voyage en Inde, j’ai tout à coup compris quelque chose.  

2

J’ai vite compris que ce n’était pas un compliment selon lui.

r



3

aa



Il perdrait toute couleur s’il voyait ces mannequins extrêmement maigres. 

4

pl



En regardant les Indiennes moyennes, mais aussi les vedettes de Bollywood… 

En Inde, les femmes sont assez grosses.  

6

ex e

5

m



En France, nous voulons prendre le soleil pour avoir plus de couleur. 

jk



In

ki

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la beauté.

94

quatre-vingt-quatorze

c’est parti 4


SES PARENTS N’AIMENT PAS QU’ELLE PRENNE DES PHOTOS

1.2

La formation du subjonctif présent

JE DÉCOUVRE 9

Lis le texte. Regarde les formes verbales soulignées. Elles sont conjuguées au subjonctif présent. Donne leur infinitif.

10

aa

ex e

m

pl

Les parents de Louise sont très stricts. Ils demandent qu’elle fasse de son mieux à l’école et qu’elle ait de bons résultats pour tous les cours. Comme hobby, Louise fait son propre blog : Louise en vogue. Elle y poste des photos de vêtements qu’elle aime, des critiques sur des produits de beauté qu’elle a essayés… Ses parents n’aiment pas qu’elle prenne des photos et qu’elle les y poste. La vie d’ado, c’est dur, non ?

r



Traduis les phrases avec un subjonctif présent. Qu’est-ce que tu remarques ? 

11

Écoute le/la prof. Puis, complète le cadre.

jk

Comment exprimer la volonté, le sentiment, etc. ? La formation du subjonctif présent

In

ki

Ses parents n’aiment pas qu’elle prenne des photos. J’ai peur que vous ne receviez aucun cadeau. prendre

recevoir

que je prenne

que je reçoive

que tu prennes

que tu reçoives

qu’il/elle/on prenne

qu’il/elle/on reçoive

que nous prenions

que nous recevions

que vous preniez

que vous receviez

qu’ils/elles prennent

qu’ils/elles reçoivent

défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-quinze

95


On prend la         personne du         de               –ENT. On ajoute les

Règle de formation

terminaisons -e/-es/-e/-ent. Pour « nous » et « vous », on copie les formes de           

r

Attention aux verbes irréguliers :

aa

Le subjonctif présent n’a pas de traduction spéciale en néerlandais. p.e. Je veux que tu viennes. Ik wil dat je komt.

pouvoir

savoir

que je

puisse

sache

que tu

puisses

saches

fasses

puisse

sache

fasse

que nous

puissions

sachions

fassions

que vous

puissiez

sachiez

fassiez

qu’ils/elles

puissent

sachent

fassent

vouloir

aller

être

avoir

veuille

aille

sois

aie

veuilles

ailles

sois

aies

veuille

aille

soit

ait

que nous

voulions

allions

soyons

ayons

que vous

vouliez

alliez

soyez

ayez

veuillent

aillent

soient

aient

que je/j’

que tu

ki

jk

qu’il/elle/on

pl

In

qu’ils/elles

fasse

m

ex e

qu’il/elle/on

faire

96

quatre-vingt-seize

c’est parti 4


C’EST PARTI

13

avoir



2

Elle demande qu’on … sa photo avec Photoshop.

changer



3

Elle doutait que les résultats … si spectaculaires.

être



4

Les médias veulent que tout le monde … un régime pour être maigre.

suivre



5

Il ne faut pas que je … un tel effort.

faire



6

Il est quand même impossible que je … à ces standards de beauté.

parvenir



7

Il est nécessaire que vous … votre corps comme il est.

accepter



8

Il ne faut pas que vous … à changer qui vous êtes.



r

Je suis contente qu’Esther Honig … fait son expérience.

pl

aa

1

m

Conjugue les verbes au subjonctif présent. Copie que/qu’ + le sujet.

commencer

ex e

12

Un photographe à ses mannequins… Fais des phrases comme dans le modèle.

jk

Modèle : Rester debout pour cette photo D Je veux que vous restiez debout pour cette photo.

ne pas bavarder trop

Je veux que vous 

2

attendre votre tour

Je veux que vous 

3

tenir le sac à main plus haut

Je veux que vous 

4

être attentifs

Je veux que vous 

5

faire des efforts pour trouver une belle pose

Je veux que vous 

In

ki 1

défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-dix-sept

97


14

Dis ce que le garçon / la fille (ne) devrait (pas) faire pour avoir une meilleure santé. Suis le modèle.

Il est important que - savoir ce que tu peux manger  Il faut que - ne pas manger de fastfood 

3

Il est nécessaire que - éviter les sucreries

Il est important que - faire assez de sport 

5

Il est bien que - aller à l’école à vélo 

6

ex e

4

m



pl

2

aa

1

r

Modèle : Il faut que - suivre mes conseils D Il faut que tu suives mes conseils.

Il est intéressant – devenir membre d’un club de sport

jk



In

ki

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur la formation du subjonctif présent.

98

quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4


1.3 15

MON CORPS, MON TRÉSOR Avant le visionnage. Regarde les photos. Décris le physique des personnes sur les photos. Emploie un dictionnaire (en ligne) si nécessaire.



pl



ex e

m



aa

r

A



Voilà quelques images de la vidéo que tu vas voir. Quel pourrait en être le sujet ?

PARLER

In

ki

jk

B



défi 2 - mission 1   

quatre-vingt-dix-neuf

99


Premier visionnage.

ÉCOUTER

A

Quelles personnes parlent dans la vidéo ?

PARLER

B

Quel est le sujet de la vidéo ?

PARLER

C

Il n’est pas content de quels défauts physiques ? Coche les bonnes réponses. de ses oreilles

de ses sourcils

de devenir tout rouge

de son poids (combien il pèse)

de ses joues2 de ses yeux

de ses dents

A

de ses pieds

pl

Deuxième visionnage.

de ses cheveux

de son ventre

ÉCOUTER

Complète la grille. Explique de façon plus détaillée quels sont les problèmes concrets de Cyprien. Dis aussi ce qu’il fait pour résoudre ces problèmes. Note des mots-clés pendant le visionnage.

m

17

de sa transpiration (il transpire1 trop)

r

de sa barbe

aa

16

P R O BL ÈME

ex e

DÉFA U T

sa barbe





ses sourcils





ses cheveux



SO L UT I O N



jk



ki

ses yeux

In

transpirer trop

son poids





































transpirer = transpireren, zweten la joue = de wang

1

2

100

cent

c’est parti 4


B

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRA I 1

FAUX

Quand Hanz a fait Cyprien, il a improvisé ; il n’a pas vraiment réfléchi.  

2

Cyprien a grossi parce qu’il était trop stressé.

 3

Cyprien trouve qu’il grossit comme une femme. 

4

pl



Les hommes dans la rue pensent que Cyprien a un joli derrière.



m



5

aa

r



Cyprien a maigri parce que sa femme n’était pas contente de son poids.

ex e

 

6

Cyprien suit un régime compliqué.  

Le régime est facile à respecter.

jk

7



ki



8

Cyprien a toujours été sportif. 

In



9

Cyprien accepte son corps avec ses défauts.  

C

À la fin de la vidéo, Hanz a une surprise pour Cyprien. Laquelle ? 

défi 2 - mission 1   

cent-un

101


18

Après le visionnage. D’accord ou pas d’accord ? Explique ta réponse.

PARLER

–– Je trouve mon apparence physique très importante. –– Je suis content(e) de mon apparence physique. –– Je n’ai aucun problème avec une opération pour me rendre plus beau/belle.

19

Fais les bonnes combinaisons. Quand il fait 30 °C et que tu fais du sport, tu vas …

aa

r

le poids

faire quelque chose sans réfléchir à l’avance

suivre un régime

20

enlever les poils d’une partie du corps manger léger afin de maigrir

ex e

improviser

pl

transpirer

combien tu pèses

m

épiler

Dans la vidéo, Cyprien nomme plusieurs parties du corps. A

Mets les noms des parties du corps à la place correcte. Utilise un dictionnaire (en ligne).

jk

la main – l’epaule (f.) – le vagin – le nombril – le dos – la jambe – la cuisse – le pénis – le coude – le genou – les fesses (f.) – les seins – le crâne – le mollet – l’orteil (m.) – le ventre – la hanche – la poitrine – la cheville – le bras – le buste – la paume

ki



In



  



102

cent-deux

c’est parti 4






  





r



aa



 





jk



Voilà encore quelques parties du corps. Tu peux donner leur nom ? Donne aussi l’article défini (le/la/l’/les). Utilise un dictionnaire (en ligne).

ex e

B

m



pl



ki







 



In

 





 

défi 2 - mission 1   

cent-trois

103


Quelle partie du corps est décrite ? Ajoute l’article défini (le/la/l’/les) si nécessaire. 

2

Les petits cheveux en haut et en bas des yeux, ce sont … .



3

Les femmes doivent porter un soutien-gorge comme support pour leurs … .



4

L’intérieur de la main, c’est … .



5

L’arrière-jambe, c’est … .



6

La partie dure de la tête, c’est … .



7

La partie du corps utilisée pour gouter, s’appelle … .



8

Le dentiste nous soigne … .



aa

r

Le petit trou au milieu du ventre, c’est … .

Complète les phrases librement. Utilise le vocabulaire pour nommer les parties du corps. Présente tes réponses et écoute les autres élèves.

PARLER

Un de mes points forts, c’est mon … / ma … J’aime bien mon … / ma … / mes … Je trouve que j’ai un(e) joli(e) … Si je pouvais changer une chose de mon apparence physique, ce serait … Je ne suis pas (vraiment) content(e) de/d’…

ex e

–– –– –– –– ––

pl

D

1

m

C

In

ki

jk

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du physique / des parties du corps.

104

cent-quatre

c’est parti 4


Avant le visionnage. A

INTERACTION

Mettez-vous en petits groupes. Regardez les annonces publicitaires pour des produits en rapport avec le soin et la santé.

In

ki

jk

ex e

m

pl

–– Vous êtes souvent confronté(e)s à la publicité ? Où ? –– Vous aimez la publicité ? Pourquoi (pas) ? –– Décrivez chaque image. Qu’est-ce que vous voyez ? –– Qu’est-ce qu’on essaye de vendre ? Échangez des idées.

r

21

LA PROMESSE DE LA JEUNESSE ÉTERNELLE : LES ANNONCES PUBLICITAIRES

aa

1.4

défi 2 - mission 1   

cent-cinq

105


22

Premier visionnage.

ÉCOUTER

Regarde les annonces. Complète le schéma. S T R ATÉG I E

Tu vas voir quelques annonces publicitaires. Fais attention à l’aspect visuel. Les images, les mots montrés, etc. t’aideront à mieux comprendre.









3





4





5





  

pl

2

m

Deuxième visionnage.



ÉCOUTER

A

Pour te faire acheter un produit, les professionnels de la publicité utilisent certaines stratégies. Tu en connais ?

B

On applique quelle(s) stratégie(s) dans quelle(s) annonce(s) ? Utilise les numéros de l’exercice 22.  

Les acteurs et les actrices sont jeunes, beaux et heureux. On emploie des couleurs fraiches et vivantes. Une vedette présente, utilise et vend le produit.

jk



PARLER

ex e

23



CO UL EUR S DO MI N ANTES

r



1

DE Q UEL L E MAR Q UE ?

aa

P R O DU I T V E N DU

Ce sont des experts qui parlent ou on accentue le caractère scientifique du produit d’une autre manière (p.e. on dit que le produit a été testé, que le résultat est scientifiquement prouvé).

ki



On emploie l’impératif.



On montre les arguments en mots-clés (p.e. tient 24h, très fort).

In



106



Une personne « normale » parle de ses expériences. Il/elle utilise le produit et dit qu’il/elle en est content(e).



La musique est dynamique.



On promet de te rembourser quand tu n’es pas satisfait(e) du produit.



On suggère que tu seras plus heureux/heureuse quand tu achèteras le produit (p.e. on te trouvera beau/belle et on tombera amoureux/amoureuse de toi).



On joue sur les émotions (p.e. en employant de la musique douce).



On présente un slogan fort à la fin de l’annonce pour bien fixer le message.

cent-six

c’est parti 4


C

Réponds aux questions. 1

Publicité 1 Quel mot est souvent employé pour bien le fixer dans la tête des clients ? 

2

Publicité 2 Explique pourquoi les couleurs de l’annonce sont bien choisies.

r



aa

 

Publicité 3 Quel est l’argument de vente le plus utilisé dans cette annonce ? C’est le meilleur dentifrice sur le marché. Les experts ont regardé vos problèmes. Le dentifrice s’y adapte. Le dentifrice contient des ingrédients uniques.

4

Publicité 4 Pourquoi faut-il acheter ce produit ? Donne au moins 3 arguments.

m

pl

3

ex e

  

5

Publicité 5 Comment joue-t-on sur les émotions des clients ?

jk

 

ki



Après le visionnage. Réponds aux questions.

PARLER

A

Tu utilises des produits de beauté et de soin ? Lesquels ?

B

Tu as déjà acheté quelque chose après en avoir vu une publicité ? Explique ta réponse.

In

24

Sur mesure 1

diddit.be

Exprimer la volonté, le sentiment (la formation du subjonctif présent)

défi 2 - mission 1   

cent-sept

107


Micro-tâche

Nous ❤ les annonces publicitaires drôles ! Parfois, on développe et on vend des produits drôles. À toi de développer un produit de beauté original !

Quels produits sont vendus ici ? Sont-ils vraiment utiles à votre avis ? Discutez !

2

4

5

3

aa

1

INTERACTION

m

pl

1

r

À deux.

jk

ex e

6

7

8

In

ki

9

108

cent-huit

10

c’est parti 4


2

Choisissez une des deux options ci-dessous. –– Vous inventez vous-mêmes un produit de beauté pendant le cours de chimie. Vous voulez vendre votre produit à l’école, donc vous présentez votre produit aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire. –– En surfant sur le Net, vous découvrez un produit de beauté spécial. Vous voulez distribuer ce produit à l’école. Présentez-le aux élèves de votre classe dans une annonce publicitaire.

3

Imaginez d’abord un nom et emploi concret pour votre produit : ça servirait à quoi ?

4

Imaginez ensuite vos arguments de vente : pourquoi faudrait-il acheter ce produit ? Complétez d’abord la carte mentale. Puis, écrivez un script plus détaillé.

aa

r

INTERACTION

pl

Slogan :











ex e

 

Fonction (ça sert à quoi ?) :

m



ÉCRIRE

 

jk

Mon produit : 

Emploi (comment l’utiliser ?) :





















ki

In 5

Arguments de vente :

Relisez les stratégies publicitaires à la page 106. Appliquez au moins 4 stratégies dans votre annonce publicitaire.

défi 2 - mission 1   

LIRE

cent-neuf

109


Jouez votre annonce devant la classe ou faites-en une vidéo.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

INTERACTION

O UI

NON

aa

Contenu : • Nous avons imaginé un emploi concret pour notre objet. (3) • Nous avons appliqué au moins 4 stratégies publicitaires vues dans la Mission 1. (5)

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

r

6

pl

Langue : • Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (3, 4, 5, 6) • Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils. (4, 6) • Nous avons fait attention aux conjugaisons et aux accords. (4, 6)

In

ki

jk

ex e

m

Stratégies et attitudes : • D’abord, nous avons noté quelques mots-clés sur la carte mentale. Ensuite, nous avons écrit un script complet. (4) • J'ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. (3, 4) • J'ai soigné mon intonation (enthousiaste !), mon rythme et ma prononciation. (6)

110

cent-dix

c’est parti 4


Mission

Bougez, bougez !

2

r

Être en bonne santé, ça vient en mangeant sainement, mais aussi… en bougeant. Tu es prêt(e) à relever le défi ? Ne reste pas assis(e) toute la journée, mais sors de ton fauteuil et montre le sportif / la sportive en toi !

Avant le visionnage. Regarde l’image.

2

ex e

m

–– Quel problème de santé vois-tu ? –– Quelle en est la cause ?

PARLER

pl

1

aa

LA CHAISE ET LE FAUTEUIL, NOS ENNEMIS CACHÉS ?

2.1

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions.

ÉCOUTER

jk

S TR ATÉG I E

ki

Dans l’extrait, on emploie des mots que tu ne connais pas encore. Ne te laisse pas décourager ! Regarde bien les images pour mieux comprendre !

In

A

B

Quel est le sujet ou le message de la vidéo ? 

Quelles affirmations sont correctes ? Coche les bonnes réponses. En restant assis trop longtemps, on peut avoir des problèmes de santé. Le nombre d’heures par jour où l’on reste assis n’est pas important. On risque de mourir plus vite quand on reste assis trop longtemps. Faire du sport est une compensation pour une journée où tu n’as pas été actif/active. Tu peux faire plusieurs choses pour résoudre le problème de l’inactivité.

défi 2 - mission 2 

cent-onze

111


3

Deuxième visionnage. Résume les idées principales de l’extrait dans le schéma suivant.

pl

aa

r

A

ÉCOUTER

Sujet de l’extrait : rester           toute la journée est           pour la santé.           ,           , maladies cardio(-vasculaires),   cancers

m

D Problèmes :

Où est-on assis ?

–– Quand on se déplace en métro/

ex e

Nombre d’heures par jour où l’on reste assis en réalité : plus de           

–– Quand on travaille dans un  –– Quand on se détend1 devant  Arguments : –– Tu consommes           fois moins de calories. –– Le           ne sort pas de ton corps. –– Tu as plus de             

ki

jk

Pourquoi est-il tellement mauvais de rester assis trop longtemps ?

Que faire ?

––           debout

In

––           en même temps que l’on travaille ––           chaque heure et marcher sur place pendant 20 secondes –– mettre           pour aller chercher un verre d’eau toutes les heures –– aller           les collègues au lieu d’envoyer          

Se détendre : relaxer

1

112

cent-douze

c’est parti 4


B

Explique la blague : Bientôt, des petites étiquettes « S’assoir tue » débarqueront sur vos chaises IKEA.    PARLER

Après le visionnage.

PARLER

aa

4

Raconte le contenu de la vidéo à l’aide du schéma sous A.

r

C

Combien de temps par jour es-tu assis(e) ? Où ? B Cela entraine des problèmes de santé (p.e. le mal au dos) ou pas vraiment ? C Tu fais attention à ne pas rester assis(e) trop longtemps ? Que fais-tu pour éviter cela ?

5

pl

A

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte.

m

assis – debout – obésité – cardio-vasculaire – ralentir – se détendre – consommer – compenser – aller chercher Madame, je peux … mon manuel ? Il est encore dans l’armoire.



2

Le chauffeur doit … parce qu’une femme veut traverser la rue.



3

Le train était plein de monde et il n’y avait plus de place pour m’assoir. Je suis donc resté … .



4

Quand on pèse beaucoup trop, on souffre d’… .



5

Combien de calories …-tu en courant 5 kilomètres ?



jk

ex e

1

À l’école, les élèves sont … la plus grande partie de la journée.



7

Ce bon test a … le mauvais résultat de mon dernier test.



8

J’aime jouer à la PlayStation pour … .



9

Des maladies du cœur et de la circulation du sang, ce sont des maladies … .



In

ki

6

défi 2 - mission 2   

cent-treize

113


6

La vidéo t’a réveillé(e) et tu veux faire quelque chose : les élèves sont assis trop longtemps à l’école. Tu écris un e-mail au directeur / à la directrice de ton école. Tu y fais des suggestions pour résoudre le problème. A

À deux : imaginez des solutions au problème. Notez des mots-clés. Puis, échangez vos idées en classe.

INTERACTION









Nos solutions

pl







m



B

aa



r



Écris un e-mail dans lequel tu présentes tes idées en 10 à 15 règles.

ÉCRIRE

ex e

COM M EN T ÉC R I R E U N E - M A I L FO RMEL ?

In

ki

jk

–– N’oublie pas de compléter les adresses e-mail. –– Complète aussi l’objet de ton e-mail. –– Commence par Cher Monsieur (+ nom de famille du directeur) / Chère Madame (+ nom de famille de la directrice) ou par Cher Monsieur le directeur / Chère Madame la directrice. –– Présente-toi brièvement (nom + classe). –– Explique pourquoi tu écris l’e-mail. • Accentue l’effet négatif de rester assis trop longtemps. Utilise les arguments de la vidéo que tu viens de voir. • Fais des suggestions concrètes pour résoudre le problème. Présente tes solutions de manière structurée. Travaille en paragraphes. Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée. –– Utilise « vous ». –– Finis par une formule de politesse et ton nom : Salutations distinguées, Cordialement,

114

cent-quatorze

c’est parti 4


À: De :  Objet : 

               

r



aa

   

pl

  

m

 

  

ex e



              

In

ki

jk

              

défi 2 - mission 2   

cent-quinze

115


FAISONS DU SPORT !

2.2 7

Avant le visionnage. A

Réponds aux questions.

PARLER

–– Tu es sportif/sportive ? Quel(s) sport(s) pratiques-tu ? –– Pourquoi aimes-tu faire du sport ? Ou pourquoi n’aimes-tu pas le sport ?

5

aa

4

3

pl

2

m

1

2

3

a b c d e

4

ki

Premier visionnage. A

les os les poumons le cerveau les muscles le cœur

5

jk

1

8

r

Combine les parties du corps avec la bonne photo.

ex e

B

ÉCOUTER

La vidéo répond à quelle question ?

In



B

Coche les bonnes réponses. On ne donne que les avantages du sport dans l’extrait. On donne surtout des arguments pour le sport. Faire du sport n’est pas du tout nécessaire. Cela n’a aucun effet. Il faut faire au moins une heure de sport par jour.

C

Quel est le but de la vidéo ? 

116

cent-seize

c’est parti 4


Deuxième visionnage. Complète les arguments. Ils sont dans l’ordre chronologique. Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport. S’agiter autant, c’est … .



Faire du sport, ça ne … à rien.



Tes … travaillent pour te rendre plus … et plus … .



Bien tenus par les muscles, les … grandissent au bon … .



Faire du sport entretient la … du corps. Le corps utilise la graisse et le … .

r

A

ÉCOUTER

aa

9

  

pl

Tu apprends à faire des … pour progresser.

Le sport, c’est la … : sur terre, dans … ou en plein air.



m



Voilà quelques images de la vidéo. Quels arguments – pas présents dans l’exercice A – sont visualisés ? Dis si c’est un argument pour (+) ou contre (-) le sport.

PARLER

De : www.1jour1actu.com

In

ki

jk

ex e

B

Quand tu as du succès, ton … te donne une portion de … en produisant de l’endorphine.

Vocabulaire utile : l’agilité (f.) = de lenigheid une roue = een radslag attraper = vangen les règles (f.) du jeu = de spelregels

défi 2 - mission 2   

cent-dix-sept

117


10

11

Après le visionnage.

PARLER

A

La vidéo t’a incité(e) à faire plus de sport ? Quel argument trouves-tu le plus fort ?

B

Tu peux donner encore d’autres arguments pour faire du sport ?

Complète les phrases avec les mots suivants. Mets-les à la forme correcte.

Son petit ami a terminé leur relation. Elle souffre de … d’amour.



2

Courir 10 kilomètres, c’est assez … . Je dois me reposer après.



3

Faire du sport est bon pour ton … : tu peux plus facilement attraper un ballon, par exemple.



4

Un château a des murs … .



5

Il est tombé dans l’escalier et il … au pied.

6

En faisant des exercices, tu vas … en mathématiques.



7

Dans une compétition, tu peux … aux autres participants.



8

Allez, faites … ! N’arrêtez pas tout de suite !



9

Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt(e) à … ?

m

pl

1

ex e

12

aa

r

fatigant – se blesser – solide – progresser – un effort – chagrin – se mesurer – relever le défi – agilité





Complète les mots croisés. Horizontalement

Synonyme d’un lieu : un … .



6

Ce qu’on utilise pour réfléchir : le … .



7

Ma petite sœur trouve difficile d’… le ballon.



jk

4

ki

1 0 Après avoir vu cet extrait, je sais à quoi ça … de faire du sport.



Verticalement

Tu devras faire un … pour le français si tu veux avoir de bons résultats !



2

Quand tu veux maigrir, tu ne peux pas manger trop de … .



3

C’était quand, la … de l’Amérique ? En 1492.



5

Pendant le match, je me … aux autres participants pour voir qui est le meilleur.



8

Je veux participer au marathon de Bruxelles. Tu … aussi le défi ?  Tu m’y accompagnes ?

9

Il a une infection aux … ; il lui est difficile de respirer.

In

1

118

cent-dix-huit

 c’est parti 4


1  2 

3 

5 

aa

r

4 

6 

8 

2.3

10 

ET SI ON FAISAIT DU SPORT EN CLASSE ? Avant la lecture.

PARLER

jk

13

ex e

m

pl

7 

9 

ki

- Combien d’heures de sport as-tu à l’école ? Est-ce assez, à ton avis ? Que changerais-tu ? Explique ta réponse. - Tu voudrais faire du sport en classe ? Pourquoi (pas) ?

Première lecture. Réponds aux questions.

LIRE

In

14

S TR ATÉG I E

Tu ne dois pas lire le texte en détail pour répondre à ces questions. Regarde le titre et les images. Lis seulement quelques phrases du texte.

défi 2 - mission 2   

cent-dix-neuf

119


A

Quel type de texte va-t-on lire ? Coche la bonne réponse. un texte informatif (qui donne des informations) un texte prescriptif (qui donne des conseils et des instructions) un texte argumentatif (avec des arguments pour le sport)

B

Comment le sais-tu ?

r



aa

Cinq exercices pour faire du sport en classe sans que votre prof le remarque !

pl

C’est toujours passif, suivre des cours en classe ? Ben non ! Travaillez vos muscles discrètement avec ces cinq petits exercices faciles. Votre prof ne le remarquera jamais !

m

Attention : tous les exercices se font assis, avec le dos et les épaules bien droits. Gardez la même posture pendant 5 à 10 secondes. Répétez chaque exercice 10 fois.

ex e

1 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Inspirez profondément. Puis, levez vos jambes ensemble, parallèles au sol. Gardez cette posture 5 à 10 secondes en bloquant votre respiration. 2 Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Levez les deux jambes de 5 centimètres en contractant vos abdominaux. Ensuite, relâchez. 3 Posez les coudes sur la table. Expirez. Contractez vos abdominaux en levant un genou sous la table. Relâchez en inspirant. Faites la même chose avec l’autre jambe.

jk

4 Serrez les fesses l’une après l’autre, ou les deux ensemble. Relâchez. Conservez un air sérieux !

ki

5 Croisez les jambes l’une sur l’autre. Faites un cercle avec les orteils étendus, dix fois dans un sens, puis changez de pied. Pensez à rentrer le ventre et à monter la poitrine.

In

D’après : www.linternaute.com

120

cent-vingt

c’est parti 4


15

Deuxième lecture. A

LIRE

Combine les exercices avec le dessin correspondant. b

c

e

m

pl

d

aa

r

a

3

4

5

Voici encore un autre exercice. Est-ce qu’on pourrait l’ajouter aux exercices de l’article, selon toi ? Pourquoi (pas) ?

jk

B

2

ex e

1

In

ki

Levez vos bras au-dessus de la tête. Croisez les mains, paumes vers le plafond. Inspirez et expirez comme si vous touchiez le plafond environ 5 secondes. Puis, penchez-vous sur le côté droit pendant 5 secondes et relâchez. Faites la même chose de l’autre côté.

16

Après la lecture. A

Tu peux imaginer d’autres exercices à faire en classe ?

B

Il est grand temps de t’entrainer ! Fais les exercices en classe.

défi 2 - mission 2   

PARLER

cent-vingt-et-un

121


Fais les bonnes combinaisons à partir du contexte. Les mots se trouvent en vert dans le texte. les muscles du ventre

inspirer

sans qu’on le remarque

le sol

décontracter les muscles

relâcher

le plancher, la terre

les abdominaux

dans une direction

r

discrètement

aa

17

dans un sens

samentrekken, opspannen (2 options)



kruisen



uitademen

 

ex e

zich buigen

pl

Comment dit-on en français ? Cherche les traductions à partir du contexte. Les mots dont tu as besoin se trouvent en rouge dans le texte.

m

18

prendre l’air

In

ki

jk

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du sport et de la santé.

122

cent-vingt-deux

c’est parti 4


2.4

GARDEZ CETTE POSTURE EN BLOQUANT VOTRE RESPIRATION ! Le gérondif

JE DÉCOUVRE 19

Voici quelques exercices du texte à la page 120. Relis-les. A

Tu y trouves quelques formes verbales que tu ne connais pas encore. Souligne-les.

m

Ces verbes se trouvent au gérondif.

pl

aa

r

–– Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Inspirez profondément. Puis, levez vos jambes ensemble, parallèles au sol. Gardez cette posture 5 à 10 secondes en bloquant votre respiration. –– Posez les mains de chaque côté de votre chaise. Levez les deux jambes de 5 centimètres en contractant vos abdominaux. Ensuite, relâchez. –– Posez les coudes sur la table. Expirez. Contractez vos abdominaux en levant un genou sous la table. Relâchez en inspirant.

B

Observe les gérondifs et complète le cadre sur la formation du gérondif.

ex e

Comment améliorer le style d’un texte ? La formation du gérondif

Gardez cette posture en bloquant votre respiration. Contractez vos abdominaux en levant un genou sous la table. Tu te sentiras mieux en buvant beaucoup d’eau. En prenant soin de ton corps, tu auras plus d’énergie.

jk

Le gérondif se compose de deux parties :

EN + forme verbale en -ANT (appelée le participe présent).

In

ki

Le participe présent est invariable. p.e. nous bloquons -ons + ANT On prend la         personne du         Comment former le participe présent ?

défi 2 - mission 2   

de                –ONS. On ajoute -ANT. avoir (en) ayant être (en) étant (en) sachant savoir

cent-vingt-trois

123


Vous devez garder cette posture en n’oubliant pas votre respiration. En n’oubliant pas votre respiration, vous ferez l’exercice plus facilement. Attention à la place de la négation et des pronoms personnels ! EN + NE (+ pronom COD/COI/EN/Y) + participe présent + PAS/PLUS/ ...

r

En se moquant de son frère, Jean-Luc est parti.

aa

En m’entrainant, je me muscle.

Attention aux pronoms réfléchis (se) : ils sont adaptés au sujet !

20

pl

C’EST PARTI

Complète les phrases avec les verbes suivants au gérondif.

m

s’entrainer – prendre – savoir – attendre – ne pas s’occuper – étudier – boire – lire – être – ne pas faire … attentif, je comprends mieux la leçon.

2

Nous avons dégusté le fromage … une bouteille de vin.



3

… le bus, j’ai mangé un sandwich.



4

Tu as mangé les bonbons … le journal ?



5

Je ferai un bon test … beaucoup.



6

Nous ne lui parlons plus … ce qu’il a dit de nous.



jk

ex e

1



… attention, je ne comprendrai pas la théorie.



8

Mon père chante … une douche. C’est gênant !



9

Tu peux jouer dans la première équipe … régulièrement.



ki

7

1 0 … de votre corps, vous prendrez du poids.



In

JE DÉCOUVRE

21

Analyse les gérondifs dans les phrases. A

Combien d’actions sont faites dans chaque phrase ?

B

Tu sais traduire les phrases ?

–– En courant, Louis est entré dans la chambre. En ne faisant pas attention, il s’est blessé au pied. –– Il a étudié en prenant des notes dans son cahier. En travaillant bien à la maison, il aura un bon bulletin.

124

cent-vingt-quatre

c’est parti 4


C

Complète le cadre sur l’emploi du gérondif.

Comment améliorer le style d’un texte ? L’emploi du gérondif

En faisant plus attention, tu réussiras. Il a étudié en prenant des notes. action A         action B action B action A

r

Dans ces phrases, il y a         actions. Le gérondif renvoie au         .

aa

Une des deux actions peut être mise au gérondif si les actions ont le         sujet. Le gérondif exprime…

Exemple

Il s’est blessé au pied

        il ne faisait pas attention.

m

En ne faisant pas attention, il s’est blessé au pied.

ex e

Il a étudié         il Il a étudié en prenant des notes prenait des notes dans son dans son cahier. ­cahier. En travaillant bien à la maison, il aura un bon bulletin.

la manière dont on fait quelque chose

pl

Louis est entré dans la chambre         est-il entré ? en courant. En courant.

        il travaille bien à la maison, il aura un bon bulletin.

une cause (= 

)

une simultanéité (= 

)

une condition (= 

)

jk

Door te + infinitif en néerlandais = gérondif en français Door goed te werken thuis, zal hij een goed rapport hebben. En travaillant bien à la maison, il aura un bon bulletin.

C’EST PARTI

ki

Remplace une partie de la phrase par un gérondif. 1

In

22

2

3

Pendant que je me promène dans la rue, je profite du beau temps.

… dans la rue, je profite du beau temps.



Tu ne peux pas parler et manger en même temps. Tu ne peux pas parler … .



Un chauffeur ne peut pas utiliser son portable quand il conduit. Un chauffeur ne peut pas utiliser son portable … .

défi 2 - mission 2   



cent-vingt-cinq

125


4

Pendant que je me lavais, je me suis regardée dans le miroir. …, je me suis regardée dans le miroir.

5



Si tu fumes trop, tu augmentes le risque de cancer. …, tu augmentes le risque de cancer.

Cherche 4 conseils dans l’article. Marque-les.

B

Transforme les conseils en utilisant un gérondif.

LIRE

aa

A

r

Qu’est-ce qu’on peut faire pour être en bonne santé ? Cet article vous donne des suggestions.

ex e

m

pl

23



ki

jk

Manger, vous le faites tous les jours, sans forcément y penser. Pourtant, pour être en forme, bien grandir, être bien dans votre peau et ne pas grossir, il est important de réfléchir à ce que vous mettez dans votre assiette. C’est compliqué ? Pas tant que ça ! Faire les bons choix, c’est manger de tout, soit un peu, soit beaucoup, selon le type d’aliments. C’est choisir des fruits, des légumes et des produits laitiers. Finalement, faire les bons choix, c’est bouger tous les jours, parce qu’en restant toute la journée devant son ordinateur ou devant la télé, on ne dépense pas assez son énergie. S’entrainer à un sport une ou deux fois par semaine, c’est bien. C’est l’occasion de sortir et de rencontrer de nouveaux amis.

D’après : www.linternaute.com

In

Vous serez en bonne santé …

126

1



2



3



4



cent-vingt-six

c’est parti 4


24

Transforme les phrases en utilisant un gérondif si possible. 1

J’ai invité mes copains. Je leur ai écrit un e-mail. 

2

Cette nuit, tu as dormi et parlé en même temps.

S’il mangeait moins de graisse, il serait en meilleure santé. 

4

Papa a cuisiné et maman a débarrassé la table.  J’ai eu un accident parce que je roulais trop vite.

pl

5



Il arrivera en retard parce qu’il ne partira pas à temps.

m

6



Beyoncé sait bien chanter et danser en même temps. 

8

ex e

7

J’écoute la radio et je prends mon petit déjeuner. 

Donne des conseils en utilisant le gérondif.

jk

25

aa

3

r



1

PARLER

Comment ne pas tomber malade ? Comment ne pas arriver en retard à l’école ? Comment dormir bien et assez ? Comment éviter des problèmes de santé ? Comment passer de bonnes vacances ?

ki

2

3

4

In

5

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le gérondif.

Sur mesure 2

diddit.be

Améliorer le style d’un texte (le gérondif)

défi 2 - mission 2   

cent-vingt-sept

127


Micro-tâche Nous ❤ bouger !

r

Dans ton e-mail au directeur / à la directrice, tu as demandé de faire plus de sport à l’école. Le directeur / la directrice est enthousiaste par rapport à tes idées et te donne la permission de faire un projet pilote dans ta classe. Le but ? Faire bouger tout le monde !

aa

À deux. 1

Relisez le texte à la page 120.

2

Développez et décrivez 3 à 5 exercices sportifs que vous pouvez faire au début de la journée, en classe ou dans la cour. Vous ne devez pas rester assis(es), vous pouvez bouger librement !

pl

LIRE

Faites une démonstration des exercices en classe et faites bouger tout le monde !

Faites une affiche avec les instructions et accrochez-la au mur de la classe.

ÉCRIRE

m

PARLER

ex e

3

N’oubliez pas de donner tous les détails nécessaires : les autres élèves doivent être capables de suivre les instructions.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

ki

jk

Contenu : • Nous avons bien regardé le texte à la page 120. (1) • Après une petite introduction, nous avons présenté 3 à 5 exercices sportifs que l’on peut faire en classe ou dans la cour. Nous avons donné tous les détails nécessaires. (2) • Nous avons fait une belle affiche. (3)

In

Langue : • Nous avons utilisé le vocabulaire des parties du corps. (2, 3) • Nous avons donné des instructions à l’aide de l’impératif et du gérondif. (2, 3) • Nous avons utilisé les articulateurs nécessaires pour structurer nos conseils (voir Mission 1). (2, 3) Stratégies et attitudes : • Nous avons bien préparé et notre démonstration en classe. (2) • J'ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (2) • Nous avons fait un plan de rédaction avant de créer l’affiche. (3)

128

cent-vingt-huit

c’est parti 4


Mission

Tu n’irais pas chez le médecin ?

3

r

Tu as trop chaud… et puis trop froid. Atchoum ! Tu reconnais déjà les premiers symptômes d’un rhume ? Que faire quand tu te sens vraiment malade ? Une visite chez le médecin s’impose !

1

aa

ON ACCOMPAGNE LE PETIT NICOLAS

3.1

Avant le visionnage.

Qui suis-je ? Voilà les personnages du Petit Nicolas. Fais les bonnes combinaisons. Raconte ce que tu sais d’eux.

pl

A

PARLER

ex e



m

Alceste – Rufus – Nicolas - Eudes – Clotaire – Agnan – Geoffroy







 

In

ki

jk



B

C

Décris la photo. Qui vois-tu ? Où est-on ? Qu’est-ce qui se passe ?

PARLER

Tu as probablement déjà dû aller à un examen médical. Qu’y fait-on ?

défi 2 - mission 3  

cent-vingt-neuf

129


Premier visionnage. A

Mets les évènements dans le bon ordre. 

La maitresse peut calmer Agnan.



La classe de Nicolas rencontre des élèves plus âgés, qui reviennent de l’examen médical.



Les médecins examinent les élèves.



Agnan se jette par terre.

Quels tests les médecins font-ils ? Coche les bonnes réponses.

aa

B

ÉCOUTER

r

2

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. 1

ex e

3

m

pl

Les élèves doivent faire quelques exercices sportifs. Les élèves doivent tousser1. Les médecins pèsent les élèves. Les élèves doivent dessiner une image. Les élèves doivent lire des lettres depuis une certaine distance. Les élèves doivent décrire des images. Les médecins mesurent les élèves.

VRA I

FAUX

Les élèves plus âgés sont enthousiastes de la visite médicale. 

2

Agnan a peur et veut sa maman. 

La maitresse calme Agnan avec un bonbon.

jk

3



4

Geoffroy associe chaque image montrée avec sa mère.

ki



5

Clotaire pense que les images qu’il doit décrire, c’est un test.

In



6

7

Agnan peut lire les lettres avec ses lunettes.  Pour être pesé correctement, Alceste met son sandwich de côté. 

8

Nicolas a beaucoup d’imagination et raconte toute une histoire à propos de l’image que le médecin montre. 

tousser = hoesten

1

130

cent-trente

c’est parti 4


B

L’extrait est plein d’humour. Explique ces blagues en utilisant les mots-clés donnés. avoir faim – un sandwich – tousser – cracher1

m

Après le visionnage.

Que penses-tu de l’extrait ? Tu l’as aimé ? Pourquoi (pas) ? Tu peux utiliser le cadre Comment exprimer tes préférences ? à la page 161.

B

Les mots qui manquent dans ces phrases ont été mélangés. Mets les lettres dans le bon ordre.

ex e

A

1

Le médecin doit XEANIMER ses patients.



2

–– Combien de kilos SEPÈS-tu ? • 50 kilos !



3

Mon père fume beaucoup et il STEOUS sans arrêt.



4

Ma petite sœur a beaucoup d’ GIMANIATION. Elle aime inventer des histoires.



PARLER

In

ki

jk

4

pl

aa

r

lire des lettres – distance – enlever – frapper – remettre les lunettes – se fâcher

PARLER

cracher = spuwen

1

défi 2 - mission 3  

cent-trente-et-un

131


CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

3.2

Avant l’écoute. Voici les étapes d’une visite chez le médecin généraliste. Mets-les dans le bon ordre.

Subir un examen médical

Le médecin donne son diagnostic.

pl

Fixer un rendez-vous chez le médecin

ex e

m

Recevoir une prescription pour les médicaments nécessaires

aa

r

5

Dire ce qui ne va pas

6

Attendre dans la salle d’attente

Tomber malade

Entrer dans le cabinet du médecin

Première écoute.

Écoute les conversations. Complète les nuages avec les éléments demandés.

In

ki

jk

A

ÉCOUTER

Quoi ?

Qui ?

CONVERSATION 1

Où sont-ils ?

132

cent-trente-deux

c’est parti 4


Quoi ? Qui ?

Où cela

r

CONVERSATION 2

B

aa

s’est-il passé ?

Quels symptômes Aurélien a-t-il ? Note-les dans l’ordre chronologique.

pl

 

m

 

 C

ex e



Qu’est-ce qui ne va pas chez Faustine ? 

jk



7

Deuxième écoute.

Conversation 1 : vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

ki

A

1

In

ÉCOUTER

VRA I

FAUX

Aurélien et son père ont un rendez-vous à 19 heures.  

2

Ils peuvent immédiatement entrer chez le médecin.  

défi 2 - mission 3  

cent-trente-trois

133


3

Aurélien s’est évanoui à l’école.  

4

Les examens ont déjà commencé et Aurélien est stressé. 

5

Le médecin écrit un papier pour l’école.

aa

 

pl

Conversation 2 : Mets les évènements dans l’ordre chronologique.

In

ki

jk

ex e

m

B

r



134

cent-trente-quatre

c’est parti 4


8

Après l’écoute. A

En petits groupes. Relisez le dialogue à haute voix.

INTERACTION

Conversation 1 :

aa

r

Cet après-midi, Aurélien avait chaud et froid pendant le cours de maths. Il se sentait de plus en plus malade et il s’est évanoui. Après être passé par le secrétariat, il est retourné chez lui. Le soir, il ne se sent toujours pas bien. Son père s’inquiète et fixe un rendez-vous pour une consultation chez le médecin. À la réception (r = réceptionniste, p = père d’Aurélien, a = Aurélien, m = médecin)

m

Aurélien Braine ?

Aurélien et son père entrent dans le cabinet du docteur Bonfils.

m

pl

p r

Bonsoir. Que puis-je faire pour vous ? Nous avons un rendez-vous avec le docteur Bonfils à 18 heures. D’accord. Vous pouvez attendre dans la salle d’attente. Le docteur viendra vous chercher tout à l’heure. Merci, Madame. Je vous en prie.

ex e

r p r

m p

jk

a

Asseyez-vous. Racontez un peu, qu’est-ce qui ne va pas ? Ce matin, Aurélien avait déjà mauvaise mine, mais il n’avait pas de fièvre. Il était juste un peu pâle. Cet après-midi, il s’est évanoui pendant le cours de maths et l’école nous a appelés pour expliquer ce qui s’était passé. Je suis allé le chercher. Eh bien, je dors mal depuis une semaine parce que les examens commencent bientôt et je suis assez stressé. Je me sens donc très fatigué. J’ai aussi les mains et les pieds froids. Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table, s’il vous plait. Je vais vous examiner. Vous avez mal quelque part ? J’ai mal à la tête et ça ne passe pas, même avec une aspirine. Je ne peux pas me concentrer sur mon travail scolaire. Vous avez encore d’autres symptômes ? Depuis deux jours, je tousse fréquemment. J’éternue aussi et j’ai le nez qui coule. Je pense que j’ai attrapé froid. Je vais écouter les poumons. Respirez bien fort. Encore ! Vous n’avez pas de difficultés à respirer ? Non, pas vraiment.

ki

m

In

a

m a m a

défi 2 - mission 3  

cent-trente-cinq

135


m

pl

ex e

p m p m

m

p m

aa

r

p m

D’accord. Alors, le diagnostic n’est pas compliqué : vous avez un simple rhume. Puisque vous dormez mal, vous êtes un peu affaibli. Vous êtes alors plus facilement atteint par les virus qui circulent dans votre classe. C’est l’hiver, les locaux sont surchauffés et mal ventilés. Ainsi, beaucoup d’élèves tombent malades. Que peut-on faire, docteur ? On espère qu’il guérira le plus vite possible. Voici une ordonnance. Aurélien doit prendre quelques médicaments. Un cachet d’aspirine trois fois par jour et trois cuillerées de sirop contre la toux matin, midi et soir. Il doit aussi se rincer le nez régulièrement. Finalement, j’ajouterai des gouttes homéopathiques calmantes. Il doit les prendre une demi-heure avant de se coucher, le soir. Comme ça, il s’endormira mieux et il guérira plus vite. Pourriez-vous nous faire un document pour l’école ? Bien sûr ! Restez au lit pendant deux jours ; vous pouvez reprendre les cours mardi prochain. Vous vous sentirez vite mieux quand vous aurez pris les médicaments que j’ai prescrits. Merci, docteur. Ça fait combien ? Ça fait 25 euros. Et n’oubliez pas votre prescription ! Merci beaucoup pour l’ordonnance. Au revoir, docteur. Au revoir. Et soignez-vous bien !

Conversation 2 :

Une demi-heure après qu’Aurélien et son père sont partis, le docteur Bonfils reçoit un appel urgent de Faustine. Elle a glissé dans la salle de bains et elle s’est fait mal à la cheville. Le docteur fait une visite à domicile pour examiner Faustine.

jk

(f = Faustine, m = médecin)

Racontez-moi, Faustine. Qu’est-ce qui s’est passé ? J’avais un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. En sortant de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras, qui saigne sans cesse.

ki

m

In

f

136

cent-trente-six

c’est parti 4


f

B

Comment dit-on dans les conversations ? 1

Qu’est-ce qu’il y a ?  Cet après-midi, il a perdu connaissance.  La blessure est assez sérieuse. 

Je ne peux pas faire cela ; ça ne va pas !

ex e

4

m

3

pl

2

r

f m

Cette plaie est en effet assez profonde. On va bien la désinfecter et on va y mettre un pansement, d’accord ? Regardons ensuite la cheville. Vous pouvez étendre la cheville et bouger le pied, s’il vous plait ? Aïe, ça fait mal ! Je n’y arrive pas ! Je pense que vous vous êtes cassé la cheville. Il vaut mieux aller à l’hôpital. On va vous faire une radio de la cheville et on vous mettra un plâtre… Oh non…

aa

m



5

Vous ne vous sentirez plus malade. 

Prenez bien soin de vous !

jk

6



C’est une bonne idée d’aller à l’hôpital.

ki

7



In

8

On va vous faire une radiographie. 

défi 2 - mission 3  

cent-trente-sept

137


9

Complète les mots croisés. 1 

2 

3  4  6 

aa

7 

r

5 

8 

ex e

10 

m

pl

9 

Horizontalement

En hiver, les virus … en classe.



7

Prends un … d’aspirine quand tu as mal à la tête.



8

Synonyme de « la conclusion du médecin » : le … .



9

Comme tu as mauvaise … ! Tu ne te sens pas bien ?



jk

5

ki

1 0 Une chambre où il fait trop chaud, c’est une chambre … .



Verticalement

Le médecin … des médicaments.



2

Tu as un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui … .



3

…-vous sur la table ; je vais vous examiner.



4

Mes parents veulent que je fasse un effort pour mon travail … .



6

Avant d’aller voir le médecin, tu dois fixer un … .



In

1

138

cent-trente-huit

c’est parti 4


Fais les bonnes combinaisons.

3 4 5 6

1

b c d e f 3

Oui, aux poumons quand je respire. Je n’y arrive pas ! Je ne me sens pas bien. Non, je n’en ai pas. Je vous en prie. Que vous avez un simple rhume.

4

5

6

Complète les phrases logiquement. … votre pull. Je vais écouter les poumons.



2

Atchoum ! Excusez-moi, j’… sans arrêt.



3

Vous devez prendre des médicaments. Voici votre … .



4

Je dois mettre des … dans le nez parce que j’ai le nez qui coule.



5

- Je suis tombé et la plaie au genou n’arrête pas de … .



• Attends, je vais d’abord … la plaie avec un peu d’alcool.



Ensuite, j’y mettrai un … .



6

Reposez-vous bien. Ainsi, vous serez vite … .



7

Comme je suis très malade, je ne peux pas me déplacer. Le médecin fait une … .



ex e

m

1

In

ki

jk

11

2

a

r

2

Qu’est-ce qui ne va pas ? Vous avez mal quelque part ? Merci beaucoup, docteur. Avez-vous de la fièvre ? Vous pouvez étendre la cheville ? Que pensez-vous, docteur ?

aa

1

pl

10

défi 2 - mission 3  

cent-trente-neuf

139


12

Complète les phrases logiquement. Je dois payer combien ? une prescription

se faire du souci

une consultation

s’inquiéter

une ordonnance

aa

r

s’évanouir

perdre connaissance, tomber dans les pommes

urgent

une visite chez le médecin

Ça fait combien ?

À deux. Le/la prof vous donnera une fiche. À vous de jouer le dialogue.

m

13

pl

dont on doit vite s’occuper

INTERACTION

In

ki

jk

ex e

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la maladie et d'une consultation chez le médecin.

140

cent-quarante

c’est parti 4


3.3

CHLOÉ EST TOMBÉE MALADE L'accord du participe passé

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé ou au plus-que-parfait. Attention aux auxiliaires et aux accords !

pl

Chloé a rencontré ses copines en ville… Elle raconte…

aa

14 15

r

OÙ EN ES-TU ?



10 

jk

1

ex e

m

Ce matin, je/j’ (1 se lever) à 7 h 30. Je/j’ (2 se doucher) et je/j’ (3 prendre) un bon petit déjeuner avec ma famille. À 9 heures, je/j’ (4 partir) en ville. J’y (5 rencontrer) quelques amies que je (6 ne pas voir) depuis longtemps. Nous (7 s’embrasser) très fort. Mes copines et moi, nous (8 aller) dans un petit café, où nous (9 boire) quelques cocktails et où nous (10 manger) le plat du jour. Puis, nous (11 se promener) en ville et nous (12 regarder) les étalages. Tout d’un coup, je ne (13 ne pas se sentir) très bien. Avant la fin de l’après-midi, je/j’ (14 rentrer) chez moi. Je (15 tomber) malade, probablement à cause de ce plat du jour. Malheureusement, je (16 ne pas mettre) toutes mes photos de la journée sur Facebook. Au lieu de ça, je/j’ (17 se coucher). J’espère me sentir mieux très vite !



11

3



12 

4



13 

5



14 

6



15 

7



16 

8



17

9



In

ki

2





   /17

défi 2 - mission 3  

Résultat < 13/17

Je reprends

Résultat ≥ 13/17

J’approfondis

cent-quarante-et-un

141


JE REPRENDS 15

Complète le cadre.

Comment parler du passé (1) ? L'accord du participe passé

Choisis le bon auxiliaire.

aa

r

auxiliaire = être ?

la            .

les verbes          . je       suis promené(e)

Elle est venue à la fête.

pl

tu       es promené(e) il       est promené

elle       est promenée

m

nous       sommes promené(e)s vous       êtes promené(e)(s) ils       sont promenés

ex e

Le pa.pa. s’accorde en genre et en nombre avec le        .

elles       sont promenées

jk

LA MAISON D’ÊTRE

1

ki

In

6

7

2 naitre 3 devenir 4 rester

3

2

1 tomber

5 mourir/décéder

4

6 intervenir

5

7 descendre 8 sortir 8

9

9 entrer

10

10 monter 11 12 14

15

13

11 passer 12 venir 13 aller

16 17

14 rentrer 15 partir 16 retourner 17 arriver

142

cent-quarante-deux

c’est parti 4


Choisis le bon auxiliaire. auxiliaire = avoir ?

Je cherche le         

r

(sujet + verbe +          ?)

aa

Le       . se trouve derrière le pa.pa. ou il n’y a pas de       

Je fais l’accord du pa.pa. avec le       

Le pa.pa. est         

pl

Le       . se trouve        .le pa.pa.

J’ai pris de belles photos.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

J’ai vu ces vêtements chers.

ex e

m

Les photos que j’ai prises sont belles.

Attention :

1

Le COD peut prendre plusieurs formes.

Les vêtements que j’ai vus sont chers.

nom + que (pronom relatif)

jk

Quels vêtements as-tu vus ?

In

ki

Ces vêtements, je les ai vus au magasin. Combien de robes as-tu achetées ? J’en ai acheté deux.

2

On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le pronom en. p.e. Des poupées ? J’en ai acheté trois.

3

On ne fait pas l’accord du pa.pa. avec le COI. p.e. Ma maman ? Je lui ai donné un joli cadeau.

défi 2 - mission 3  

quel + nom pronom personnel COD

combien de + nom

cent-quarante-trois

143


16

Conjugue les verbes au passé composé.

Amélie écrit ce texte dans son journal intime : Hier, mes parents (1 fêter) leur 25e anniversaire de mariage. À cette occasion, ils (2 organiser)

une soirée spectaculaire dans notre jardin. Je les (3 aider) à l’organiser : je/j’ (4 écrire) toutes les

invitations et je les (5 envoyer) à tous les invités. En plus, je/j’ (6 décorer) le jardin de lampions et

je/j’ (7 réserver) un orchestre de jazz comme surprise. Vers 19 h 30, tous les invités (8 arriver).

r

Nous les (9 accueillir) ensemble, mes parents et moi. Après l’apéritif, tout le monde (10 passer)

aa

à table pour un repas délicieux. Ensuite, mes parents m’(11 raconter) quelques histoires de leurs

aventures romantiques. Quand je les (12 entendre), je/j’ (13 être) gênée. Vers 23 h, les invités

2



3



4



5



6



7



8



9



17

11



12 

13  14 

15  16  17



jk

J’APPROFONDIS

10 

m



ex e

1

pl

(14 commencer) à danser ; la musique de l’orchestre était magnifique. Finalement, à 3 h du matin, tous les invités (15 partir). Fatiguée, je/j’ (16 s’endormir) immédiatement et je/j’ (17 faire) de beaux rêves. Quelle soirée inoubliable !

Regarde la vidéo inspirée d'un poème de Jacques Prévert. Mets les actions dans le bon ordre.

ki

A

ÉCOUTER

descendre



allumer une cigarette



boire un peu de café



s’assoir à table, chez lui



se regarder



prendre son manteau



prendre du café



verser du lait dans sa tasse



l’ignorer1



rester seule à table



ajouter du sucre



commencer à pleurer



sortir

In



Ignorer quelqu’un = iemand negeren

1

144

cent-quarante-quatre

c’est parti 4


B

Décris ce que tu as vu dans la vidéo. Emploie les verbes de l’exercice 17A. Conjugue les verbes au passé composé.

ÉCRIRE

   

r



aa

   

pl

 

m

  

ex e



Le court-métrage est basé sur le poème << Déjeuner du matin >> de Jacques Prévert, un poète français célèbre. Dans ses poèmes, il emploie un langage familier, qui est facile à comprendre. Il aimait aussi les jeux de mots , p.e. << Dieu est formidiable ! >>.

In

ki

jk

TU SAIS QUOI ?

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur l'accord du participe passé.

défi 2 - mission 3  

cent-quarante-cinq

145


3.4

FAUSTINE S’EST LAVÉ LES CHEVEUX Le passé composé des verbes pronominaux

JE DÉCOUVRE 18

Tu te rappelles Faustine ? A

Relis son histoire et marque les verbes pronominaux.

B

pl

aa

r

J’avais eu un entrainement de volley assez intensif. Après être rentrée à vélo, j’ai mangé et je me suis douchée. Je me suis lavé les cheveux et le corps. En sortant de la douche, j’ai glissé et je suis tombée par terre. Je pense que je me suis blessée à la cheville parce que marcher, ça ne va plus. J’ai aussi une plaie profonde au bras qui saigne tout le temps.

Qu’est-ce que tu constates ?

19

m



Regarde les exemples dans le cadre. Complète les trous ou choisis la bonne réponse.

Comment parler du passé (2) ?

ex e

Le passé composé des verbes pronominaux : particularités Elle s’est douchée. Elle s’est blessée à la cheville.

Normalement, le participe passé des verbes pronominaux est variable/invariable.

jk

Elle s’est lavé les cheveux. Ze heeft haar haren gewassen. Elles se sont raconté de belles histoires. Ze hebben elkaar mooie verhalen verteld.

ki

Attention à la traduction de se ! p.e. se parler (praten met elkaar), se dire quelque chose (elkaar iets zeggen)

In

Parfois, le participe passé des verbes pronominaux reste variable/invariable

Pour savoir s’il faut faire l’accord, il faut chercher le COD.

146

cent-quarante-six

c’est parti 4


–– On pose la question pour trouver le COD :  Dans la question, se et être disparaissent. p.e. Elle s’est lavée. D Elle a lavé qui ? Elle-même. = « se » dans la phrase (zichzelf) p.e. Elle s’est lavé les cheveux. D Elle a lavé quoi ? Les cheveux. p.e. Elles se sont raconté de belles histoires.

aa

r

Comment chercher le COD d’un verbe pronominal ?

D

pl

–– Si le COD se trouve        le participe passé, on fait l’accord avec le COD. p.e. Les histoires qu'elles se sont racontées étaient belles.

Certains verbes pronominaux sont toujours variables. s’occuper de (zich bezighouden met) Elle s’est occupée de son frère. s’assoir (gaan zitten) Elles se sont assises à la fenêtre. s’évanouir (flauwvallen) Elle s’est évanouie en classe.

Fais l’accord des participes passés (si nécessaire). Elle s’est (cassé) la jambe.



2

Jean et Marc se sont (brulé) avec le feu.



3

Elles se sont (dit) que la fête était super !



4

Ils se sont (fait) mal à la main.



5

Ma maman s’est (peigné) les cheveux.



In

1

ki

jk

20

ex e

SUR MESURE

m

Certains verbes pronominaux sont toujours invariables. se plaire (elkaar aardig vinden, plezier hebben) Elles se sont plu en Espagne. se rire de (lachen met) Ils se sont ri de ce pauvre garçon.

défi 2 - mission 3  

   /5 Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 21.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 22.

cent-quarante-sept

147


21

Révise l’exercice 20. Marque le COD dans les phrases et explique oralement pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord.    /5

Passe à l’exercice 22.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 23.

r

Choisis l’option correcte. Pose d’abord la question pour trouver le COD et marque-le dans les phrases. Explique pourquoi on (ne) fait (pas) l’accord. C H O I S I S L’ O P TI O N C O R R ECT E.

aa

22

Résultat < 4/5

Q UEST I O N

D Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.



1

Elles se sont lavé/lavées les mains avant de se mettre à table.

2

Ils se sont informé/informés sur les horaires du train avant de partir.

3

Nous nous sommes donné/donnés rendez-vous au centre commercial.



4

Ils se sont rencontré/rencontrés au concert de Maître Gims.



pl

 

m



jk

ex e



D Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa. D Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa. D Le COD se trouve devant/derrière le pa.pa.



   /4

 Demande de l’aide au/à la prof. Fais des

exercices sur diddit.be à la maison. Puis, passe à l’exercice 23. Résultat ≥ 3/4

Passe à l’exercice 23.

In

ki

Résultat < 3/4

EX P L I CAT I O N

148

cent-quarante-huit

c’est parti 4


23

Mets les verbes soulignés au passé composé. Attention aux auxiliaires et aux accords ! 1 Ils s’allongent dans le fauteuil. Les travaux qu’ils font étaient durs.

 2 Ils se parlent beaucoup. Ils se racontent leurs secrets.

3

Ce matin, Marie se lève à 10 heures. Elle fait la grasse matinée .

aa



r



4 Elle se brosse les dents et elle part pour son rendez-vous avec son petit ami.

 Les livres me plaisent bien. J’en achète trois.

pl

5

   /10

m



Passe à l’exercice 24.

Résultat ≥ 7/10

Passe à l’exercice 25.

ex e

24

Résultat < 7/10

Mets les verbes soulignés au passé composé. Suis les étapes proposées avant de conjuguer les verbes.

jk

Choisis le bon auxiliaire

In

ki

Conjugue le verbe avec avoir. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD.

Ne fais pas l’accord.

défi 2 - mission 3  

Conjugue le verbe avec être. Note d’abord l’auxiliaire + le pa.pa.

Verbe de la maison d’être

Fais l’accord avec le sujet.

Verbe pronominal Cherche le COD.

COD devant le pa.pa.

COD derrière le pa.pa./ pas de COD

Fais l’accord avec le COD.

Ne fais pas l’accord.

cent-quarante-neuf

149


1

Depuis leur dernière rencontre, ils ne se revoient plus. Ils n’entendent plus rien.  

2

Les livres qu’elle lit sont beaux. Elle se sent triste en lisant. 

aa

3 Elle revient de la fête à 3 heures du matin. Ses parents s’inquiètent.

r



 

Résultat < 4/6

pl

   /6

 Demande de l’aide au/à la prof. Parcourez

le schéma ensemble. Fais des exercices sur

m

diddit.be. Puis, fais l’exercice 25.

Passe à l’exercice 25.

In

ki

jk

ex e

Résultat ≥ 4/6

150

cent-cinquante

c’est parti 4


25

Mets les verbes soulignés au passé composé. Copie aussi le sujet ! Henri et Alice sont un couple. Alice décrit leur rendez-vous de ce matin dans son journal intime…



3



4



5



6



7



8





10 

m

2

9

11



12 

13 

ex e



14  15  16     /16

Résultat < 13/16

Passe à l’exercice 26.

Résultat ≥ 13/16

Passe à l’exercice 27.

ki

jk

1

pl

aa

r

Ce matin, je/j’ (1 se réveiller) à 6 h 30 et je/j’ (2 sauter) immédiatement du lit. Ensuite, je/j’ (3 prendre) le petit déjeuner. Puis, je/j’ (4 se laver) les cheveux, je/j’ (5 se brosser) les dents et ensuite, je/j’ (6 sortir). Comme chaque samedi matin, j’avais rendez-vous avec Henri. Nous nous voyons à 9 h au coin de la rue. Arrivée trop tôt, je/j’ (7 s’assoir) sur un banc pour l’attendre. Entre-temps, je/j’ (8 se rappeler) comment nous (9 se connaitre). Je/j’ (10 se demander) plusieurs fois si c’était vraiment ça, l’amour. À 10 h, je/j’ (11 s’inquiéter) parce qu’Henri n’était toujours pas là. Alors, je (12 aller) à sa maison. Personne ! Je/j’ (13 se poser) plein de questions ! Heureusement, je/j’ (14 pouvoir) contacter Henri sur son mobile. Il était encore à la pharmacie et il me/m’ (15 dire) qu’il serait là dans dix minutes. Quand il est enfin arrivé, nous (16 partir) ensemble à Bruges. C’était chouette !

Révise à l’aide du schéma que tu trouves dans l’exercice 24 les formes auxquelles tu as fait des fautes.

In

26

défi 2 - mission 3  

 En cas de problèmes, demande de l’aide

au/à la prof. Fais ensuite des exercices supplémentaires sur diddit.be.

cent-cinquante-et-un

151


27

Tu écris un e-mail à ton meilleur ami / ta meilleure amie pour lui raconter ce que tu as fait ce weekend.

ÉCRIRE

Écris une dizaine de phrases au passé composé. À: De : 

r

Objet : 

aa

                 

pl

 

m

 

  

ex e



              

jk

              

ki

Demande au/à la prof de corriger ton texte.

In

Sur mesure 3

152

diddit.be

Parler du passé (le passé composé : révision + les verbes pronominaux)

cent-cinquante-deux

c’est parti 4


Micro-tâche

Qu’est-ce qui s’est passé ? Choisis entre les situations suivantes. Option 1 :

PARLER

Note d’abord quelques mots-clés.

INTERACTION

m

Option 2 :

pl

aa

Tu racontes plus de détails sur ta visite : –– tu dis comment va ton copain / ta copine ; –– tu décris ses symptômes ; –– tu racontes quel était le diagnostic du médecin ; –– tu dis si ton copain / ta copine doit prendre des médicaments…

r

Hier, tu es allé(e) voir ton meilleur copain / ta meilleure copine qui est déjà absent(e) depuis quelques jours. Aujourd’hui, les autres élèves de ta classe sont curieux.

Ce matin, tu es venu(e) à l’école à vélo. Il avait neigé et la route était dangereuse. Tu as eu un accident. Tu arrives en retard à l’école, blessé(e).

ex e

Au secrétariat, tu dois expliquer ce qui s’est passé : –– tu parles de ton accident ; –– tu indiques où tu as mal et tu décris tes blessures ; –– tu dis s’il est nécessaire ou non d’appeler le médecin… Note d’abord quelques mots-clés.

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

jk

LI S TE DE CO N T R Ô L E

In

ki

Contenu : • D’abord, j’ai noté quelques mots-clés. • J’ai raconté la visite. J’ai décrit les symptômes, le diagnostic et le traitement. (option 1) • J’ai raconté ce qui s’est passé exactement. J’ai aussi décrit les blessures. (option 2) Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. • J’ai correctement utilisé les temps du passé. • J’ai fait attention aux accords du pa.pa. Stratégies et attitudes : • J’ai utilisé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation.

défi 2 - mission 3  

cent-cinquante-trois

153


Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Les magazines utilisent des astuces pour rendre les photos plus belles.

een truc, een hulpmiddel, een slimmigheidje

la beauté

La vraie beauté se trouve à l’intérieur, pas à l’extérieur.

de schoonheid

un buste

La partie du corps qui est située entre les épaules et le ventre, c’est le buste.

een borst, een borstbeeld

une cheville

J’ai glissé dans la neige et je me suis tordu la cheville.

een enkel

un cil

Certaines femmes mettent de faux cils.

een wimper

un coude

Les enfants, ne vous donnez pas de coups de coude !

een elleboog

un crâne

Il est tombé avec sa moto. Il s’est blessé au crâne.

een schedel

une cuisse

Le règlement de l’école dit que les jupes doivent couvrir les cuisses.

een dij

l’étranger (m.)

Pendant les vacances, nous préférons ne pas rester en Belgique. het buitenland Nous voyageons à l’étranger.

une expérience

Pendant les leçons de chimie, les élèves font des expériences.

een experiment

une fesse

Les fesses du bébé sont rouges ; que dois-je faire ?

een bil

un front

La partie du corps située entre les cheveux et les yeux, c’est le front.

een voorhoofd

une hanche

Cette femme a les hanches étroites et la taille fine.

een heup

Il m’a donné un bisou sur la joue.

een wang

Cette actrice a de très belles lèvres et de jolies dents.

een lip

Quand tu as couru 25 kilomètres, tu as mal aux mollets.

een kuit

Le petit trou au milieu du ventre s’appelle le nombril.

een navel

Aux pieds, on a 10 orteils.

een teen

Elle lit la paume pour prédire l’avenir.

een handpalm

L’organe sexuel masculin s’appelle le pénis.

een penis

une poitrine

Quand il a du stress, il a mal à la poitrine.

een borstkas

un régime

Afin de maigrir, elle suit un régime très strict.

een dieet

un sein

Beaucoup de jeunes mamans donnent le sein à leur bébé.

een borst (vrouw)

un sourcil

La femme se fait épiler les sourcils au salon de beauté.

een wenkbrauw

un vagin

L’organe sexuel féminin s’appelle le vagin.

een vagina

global, globale

Le changement du climat est un problème global.

globaal, algemeen

naturel, naturelle

Elle n’aime pas trop le maquillage. Elle préfère rester naturelle. natuurlijk

obèse

Beaucoup d’Américains sont obèses. Ils mangent trop de fastfood.

zwaarlijvig

pâle

Comme tu es pâle ! Tu ne te sens pas bien ?

bleek

svelte

Les mannequins parisiens sont très sveltes.

slank

une lèvre un mollet un nombril un orteil une paume

aa

pl

m

ki

jk

un pénis

ex e

une joue

r

une astuce

In

AD J ECT IFS

154

cent-cinquante-quatre

c’est parti 4


VE R BES

Elle s’est allongée dans le jardin pour profiter du soleil et pour bronzer.

bruinen

dénoncer

Esther Honig a fait son projet pour dénoncer un usage exagéré de Photoshop.

aanklagen

épiler

Elle s’est fait épiler les sourcils dans un salon de beauté.

epileren

flatter

Il m’a fait un joli compliment. Il sait comment me flatter.

vleien

improviser

L’élève avait oublié son texte. Alors, il a improvisé. (passé composé)

improviseren

insister sur

Certains pays insistent beaucoup sur le maquillage. (indicatif présent)

benadrukken, de klemtoon leggen op

loucher

Ce garçon louchait. Grâce à ses lunettes, le problème est résolu. (imparfait)

scheel kijken

parvenir à

Je ne parviens pas à contacter ma maman. Elle aurait oublié son téléphone ? (indicatif présent)

slagen in

réfléchir

L’élève réfléchit avant de noter sa réponse. (indicatif présent)

nadenken

transpirer

L’athlète devait courir 30 kilomètres dans la chaleur. Il a beaucoup transpiré. (passé composé)

zweten

également

Je vais encore prendre un café. Tu viens également ?

ook, eveneens

grâce à

Grâce à toi, je suis arrivé à temps.

dankzij

lors de

Lors de mon voyage en Inde, j’ai découvert une nouvelle culture.

tijdens

selon

Selon moi, ce n’est pas une bonne idée.

volgens

pl

aa

r

bronzer

m

AU T R ES

ex e

MOT S R ECH ER C H ÉS

MIS S IO N 2

jk

N OM S

Il sait très bien jouer au football. Son agilité avec le ballon est incroyable !

de beweeglijkheid, de handigheid

le chagrin d’amour

Son petit ami a terminé leur relation. Elle a beaucoup de chagrin d’amour.

het liefdesverdriet

une découverte

La découverte de l’Amérique ? C’était en 1492.

een ontdekking

un effort

Si tu veux réussir à la fin de l’année, tu devrais faire des efforts pour les mathématiques !

een inspanning

un endroit

Cette forêt est l’endroit idéal pour faire un piquenique !

een plaats

la graisse

Dans le beurre, il y a beaucoup de graisse.

het vet

un muscle

Pour développer ses muscles, il s’entraine au fitness.

een spier

l’obésité (f.)

L’obésité est une maladie de notre temps.

de zwaarlijvigheid

un os

Le squelette est composé d’os.

een been, een bot

un poumon

On utilise les poumons pour respirer.

een long

un sol

Levez les jambes ensemble, parallèles au sol.

een bodem, een vloer

un sens

Nous sommes allés à gauche et lui, il est parti dans l’autre sens, een richting à droite.

In

ki

l’agilité (f.)

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-cinq

155


AD J ECT IFS

fatigant, fatigante

Participer à un marathon, c’est fatigant.

vermoeiend

solide

Ce château a des murs solides.

stevig

compenser

Ce bon test a compensé le mauvais résultat de mon dernier test. (passé composé)

compenseren

contracter

Contractez vos muscles, ça rendra l’exercice plus dur ! (impératif pluriel)

samentrekken

croiser

J’ai croisé un ancien ami dans la rue ! Quel hasard ! (passé composé)

kruisen, tegenkomen

être assis, assise

− Jean-Luc est où ? • Il est assis près de la fenêtre ! (indicatif présent)

zitten

expirer

Si vous êtes stressé, expirez calmement. (impératif pluriel)

uitademen

inspirer

Je vais écouter vos poumons. Inspirez fort ! (impératif pluriel)

inademen

se mesurer avec

Dans une compétition, tu te mesures avec les autres participants. (indicatif présent)

zich meten met

se pencher

Penchez-vous sur le côté droit. Répétez l’exercice de l’autre côté. (impératif pluriel)

zich buigen

progresser

En faisant des exercices chaque jour, sa condition a clairement progressé. (passé composé)

vooruitgaan, vooruitgang boeken

ralentir

Le chauffeur doit ralentir parce qu’une femme veut traverser la vertragen rue.

relâcher

La police a relâché le suspect après l’enquête. (passé composé) loslaten, vrijlaten

se blesser

Elle a glissé dans la douche et elle s’est blessée au bras. (passé zich blesseren composé)

aa

pl

m

ex e

serrer

r

VE R BES

Pendant l’exercice, vous devez serrer les muscles.

opspannen

Madame, je peux aller chercher mon livre ? Il est encore dans le couloir.

gaan halen

Je pense que j’ai attrapé froid pendant ma randonnée en montagne. (passé composé)

een verkoudheid oplopen

E X P R ES S ION S

aller chercher attraper froid

jk

avoir mal au / à l’ / à la J’ai mal à la tête et j’ai mal au dos. (indicatif présent) / aux + partie du corps

pijn hebben aan + lichaamsdeel

Ça sert à quoi de faire du sport ?

dat dient om

relever le défi

Tu dois faire une heure de sport par jour. Tu es prêt à relever le défi ?

de uitdaging aangaan

ki

ça sert à

AU T R ES

La nouvelle mode à l’école, c’est de suivre les cours debout.

rechtop, rechtstaand

discrètement

Il était en retard. Il est discrètement entré dans le local.

onopvallend, discreet

In

debout

MOT S R ECHE R C H ÉS

156

cent-cinquante-six

c’est parti 4


MIS S IO N 3 NOMS

Le médecin examine ses patients dans son cabinet.

een spreekkamer

un cachet

Prenez trois cachets d’aspirine par jour !

een pil

une cuillerée

Prends deux cuillerées de sirop chaque matin !

een lepel (inhoud)

un diagnostic

Le diagnostic est simple : vous avez attrapé froid !

een diagnose

un examen médical

− Tu as déjà dû aller à l’examen médical ? • Oui, je n’ai pas vraiment aimé.

een medisch onderzoek

la fièvre

Le bébé a 39 °C de fièvre.

de koorts

une goutte

Pour guérir l’infection aux yeux, il doit mettre deux gouttes dans chaque œil.

een druppel

l’imagination (f.)

Ce petit enfant a beaucoup d’imagination. Il invente des histoires incroyables !

de verbeelding

un médecin (généraliste)

Le docteur Bonfils est le meilleur médecin généraliste dans les een (huis)arts environs !

une ordonnance

Je dois aller chercher mon ordonnance avant d’aller à la pharmacie.

een voorschrift

un pansement

Le médecin désinfecte la plaie et y met un pansement.

een verband

une plaie

Le chauffeur de la voiture accidentée a une plaie profonde à la tête !

een wonde

un plâtre

On va vous mettre un plâtre à la jambe.

een gips

une prescription

Le médecin me donne une prescription pour mes médicaments.

een voorschrift

une radio(graphie)

On va vous faire une radio(graphie) pour voir si vous avez la jambe cassée.

een röntgenfoto

un rhume

Ne t’inquiète pas, tu as un simple rhume.

een verkoudheid

une salle d’attente

Avant d’entrer dans le cabinet du médecin, on doit attendre dans la salle d’attente.

een wachtzaal

la toux

Voilà une bouteille de sirop contre la toux.

de hoest

Il est trop malade, donc le médecin fait une visite à domicile.

een huisbezoek

affaibli, affaiblie

Elle n’a pas mangé pendant plusieurs jours. Elle est vraiment affaiblie.

verzwakt

compliqué, compliquée

Cet exercice n’est pas simple. Au contraire, il est très compliqué.

moeilijk, ingewikkeld

Cette plaie est vraiment profonde ! Il vaut mieux aller chez le médecin !

diep

scolaire

Les élèves n’aiment pas trop le travail scolaire.

school-

surchauffé, surchauffée

Le local est vraiment surchauffé ; ouvre les fenêtres !

oververhit

urgent, urgente

Au secours ! J’ai besoin d’aide ! C’est urgent !

dringend

s’allonger

Allongez-vous sur la table. Je vais vous examiner. (impératif pluriel)

gaan liggen, zich uitstrekken

circuler

Dans des locaux surchauffés, les virus circulent facilement. (indicatif présent)

circuleren, rondgaan

désinfecter

Avant de mettre un pansement, il faut bien désinfecter la plaie. ontsmetten

enlever

Enlevez votre pull et allongez-vous sur la table ! (impératif pluriel)

verwijderen, uitdoen (kledij)

éternuer

Atchoum ! J’éternue tout le temps. Je tomberais malade ? (indicatif présent)

niezen

ex e

m

pl

aa

r

un cabinet

une visite à domicile

jk

AD JECTI FS

In

ki

profond, profonde

VE R BES

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-sept

157


Je suis tombé de mon vélo et maintenant, je ne peux plus étendre le bras.

strekken

examiner

Le médecin m’examine pour voir quel est le problème. (indicatif onderzoeken présent)

guérir

Grâce à ces médicaments, tu guériras vite ! (futur simple)

genezen

peser

− Tu pèses combien ? (indicatif présent) • 50 kilos !

wegen

prescrire

Le médecin m’a prescrit des médicaments contre la grippe. (passé composé)

voorschrijven

(se) rincer (la bouche)

Je me suis brossé les dents et puis, je me suis rincé la bouche. (passé composé)

(de mond) spoelen

saigner

Quelqu’un a un mouchoir pour moi ? J’ai le nez qui saigne. (indicatif présent)

bloeden

s’évanouir

La fille s’est évanouie dans la cour parce qu’il faisait trop chaud. (passé composé)

flauwvallen

se soigner

Soigne-toi bien, sinon tu risques de devenir malade ! (impératif zich verzorgen singulier)

subir

Les élèves de la sixième année doivent subir un examen médical.

ondergaan

tousser

J’ai mal aux poumons quand je tousse. (indicatif présent)

hoesten

avoir bonne / mauvaise mine

Tu as mauvaise mine aujourd’hui. Tu as mal dormi ? (indicatif présent)

er goed / slecht uitzien

avoir le nez qui coule

Vous avez un mouchoir ? J’ai le nez qui coule. (indicatif présent) een loopneus hebben

être atteint, atteinte par

Il doit garder le lit ; il est atteint par la grippe. (indicatif présent)

fixer un rendez-vous

Je me sens malade. Je fixe un rendez-vous chez le médecin à 10 een afspraak vastleggen heures. (indicatif présent)

pl

aa

r

étendre

ex e

m

E X P R ES S ION S

besmet zijn met

il vaut mieux + infinitif Il vaut mieux dormir 8 heures avant d’aller faire ton examen.

het is beter te + infinitief

Je vous en prie.

− Merci de votre aide ! • Je vous en prie.

Alstublieft.

Allez, ouvre la porte ! Je n’y arrive pas ! (indicatif présent)

er niet in slagen

Il faisait trop chaud dans le local et tout à coup, il est tombé dans les pommes. (passé composé)

flauwvallen

Si tu sors sans mettre ta veste, tu risques de tomber malade.

ziek worden

ne pas y arriver

jk

tomber dans les pommes tomber malade

In

ki

MOT S R ECHE R C H ÉS

Sur mesure 4

158

diddit.be

Parler du physique et du rendez-vous chez le médecin

cent-cinquante-huit

c’est parti 4


Mission 1 Les parties du corps : voir p. 102-103

aa

CHEZ LE MÉDECIN GÉNÉRALISTE

tomber malade

avoir mauvaise mine tomber dans les pommes/s’évanouir

m

D

D

tousser (la toux) éternuer avoir le nez qui coule

ex e

un rhume

les symptômes

pl

le problème/la maladie

la fièvre

r

Mission 3

une plaie

D

saigner

jk

fixer un rendez-vous chez le médecin

ki

attendre dans la salle d’attente

In

entrer dans le cabinet

Défi 2 - résumé

cent-cinquante-neuf

159


subir un examen médical

enlever (son pull, etc.)

peser

s’allonger

une radiographie

aa

r

examiner

m

recevoir un diagnostic

pl

tousser

ex e

recevoir un traitement, se soigner une ordonnance/une prescription

D

des cachets

ki

jk

prescrire

In

D

D

des gouttes (f.) pour désinfecter

des cuillerées (f.) de sirop

un pansement, un plâtre

guérir 160

cent-soixante

c’est parti 4


Structures H O E DR UK JE JE V O O R K EUR EN UI T EN G EEF JE EEN WAAR DER I N G O V ER I ET S?

J’aime J’adore Je préfère

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou van … Ik ben dol op … Ik verkies …

Je n’aime pas Je déteste

+ LE/LA/L’/LES…

Ik hou niet van … Ik haat …

r

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ET DONNER UNE APPRÉCIATION SUR QUELQUE CHOSE ?

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. (erg) groot / klein (vrij) sterk / stevig gebouwd / gespierd (eerder) mager / slank groter / kleiner dan ik

m

Il/elle (ne) devrait (pas) être … (très) grand(e) / petit(e). (assez) fort(e) / costaud(e) / musclé(e). (plutôt) maigre / mince. plus grand(e) / petit(e) que moi.

H O E BESCH R I JF JE JE I DEAL E JO N G EN / MEISJE (O P V L AK VAN UI T ER L I JK )?

pl

COMMENT DÉCRIRE TON GARÇON IDÉAL/TA FILLE IDÉALE (CÔTÉ PHYSIQUE) ?

aa

Les verbes PAAD (préférer, aimer, adorer, détester) : toujours + article défini.

Hij/zij zou niet … mogen zijn. (veel) groter / kleiner dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) être … plus jeune / plus vieux (vieille) que moi. moins âgé(e) que moi.

Hij/zij zou (niet) … moeten zijn. jonger / ouder dan ik minder oud dan ik

Il/elle (ne) devrait (pas) avoir ... le même âge que moi.

Hij/zij zou … moeten zijn. even oud als ik

In

ki

jk

ex e

Il/elle ne pourrait pas être ... (beaucoup) plus grand(e) / petit(e) que moi.

Défi 2 - résumé

cent-soixante-et-un

161


Hij/zij zou … moeten hebben. een mooie glimlach een paardenstaart / een dotje / vlechten / een pony blauwe / grijze / bruine / groene ogen. blond / bruin / zwart / ros / grijs / wit / bruin / kroes- / gekruld / sluik lang / halflang / kort haar

Il/elle ne devrait pas avoir … de queue-de-cheval / de chignon / de nattes / de frange.

Hij/zij zou geen ... mogen hebben. paardenstaart / dotje / vlechten / pony

Il devrait avoir … une (petite) barbe / une barbe de trois jours / une moustache.

Hij zou … moeten hebben. een (klein) baardje / een stoppelbaard / een snor

Il ne pourrait pas avoir … de barbe / de moustache.

Hij zij zou geen … mogen hebben. baard / snor

aa

pl

m

Hij/zij zou … moeten zijn. natuurlijk opgemaakt

In

ki

jk

ex e

Il/elle devrait être … naturel(le). maquillé(e).

r

Il/elle devrait avoir … un beau sourire. une queue-de-cheval / un chignon / des nattes / une frange. les yeux bleus / gris / bruns / verts. les cheveux blonds / bruns / noirs / roux / gris / blancs / châtains. frisés / bouclés / raides. longs / mi-longs / courts.

162

cent-soixante-deux

c’est parti 4


H O E VAT JE EEN T EKST SAMEN ?

aa

r

In het artikel spreekt de auteur over schoonheid. De tekst gaat over het schoonheidsideaal in verschillende landen. Mijn tekst is een blogpost/een romanfragment/een artikel… en gaat over …

–– De tekst gaat over … –– In de eerste/tweede/derde/… paragraaf, … men … –– Eerst vertelt men dat… –– Vervolgens zegt men dat … –– Ten slotte besluit men dat … –– Het besluit van de auteur is dat …

ex e

m

–– Présente le contenu du texte en une phrase. p.e. Dans l'article, l’auteur(e) parle de la beauté. Dans le texte, il s’agit de l’idéal de beauté dans différents pays. Mon texte est un billet de blog/un extrait de roman/un article … et parle de/d’… –– Ne présente que les informations essentielles. –– Ne donne pas trop d’exemples : un exemple suffit. –– Donne l’essentiel de chaque paragraphe. –– Emploie les phrases que tu as marquées. –– Reformule-les avec tes propres mots. –– Emploie des articulateurs et des structures spécifiques pour structurer ton résumé. –– Dans le texte, il s’agit de/d’ … –– Dans le premier/deuxième/troisième/… paragraphe, on … –– D'abord, on raconte que/qu’… –– Puis/ensuite, on dit que/qu’… –– Finalement, on conclut que/qu’… –– La conclusion de l'auteur(e) est que/qu’…

pl

COMMENT RÉSUMER UN TEXTE ?

COMMENT ÉCRIRE UN E-MAIL FORMEL ?

(Beste) meneer (+ familienaam), mevrouw (+ familienaam) Beste mijnheer directeur/mevrouw directrice

In

ki

jk

–– N’oublie pas de compléter les adresses e-mail. –– Complète aussi l’objet de ton e-mail. –– Commence par … (Cher) Monsieur (+ nom de famille)/(Chère) Madame (+ nom de famille) ou par … Cher Monsieur le directeur/Chère Madame la directrice –– Présente-toi brièvement et explique pourquoi tu écris l’e-mail. –– Travaille en paragraphes. –– Utilise les articulateurs corrects pour introduire chaque nouvelle idée. –– Utilise « vous ». –– Finis par une formule de politesse et ton nom : Salutations distinguées, Cordialement,

H O E SCH R I JF JE EEN FO R MEL E E-MAI L?

Défi 2 - résumé

Hoogachtend, Met hartelijke groeten,

cent-soixante-trois

163


Macro-tâche

aa

r

Les premiers secours, ça sauve des vies !

Visite le site de la Croix-Rouge française et recherche les 6 gestes de base pour porter secours.

jk

1

ex e

m

pl

Dans le cadre de la Semaine de la Santé, ton/ta prof de gym a organisé une initiation aux premiers secours. Tu y as appris les gestes de base pour porter secours. Quelques semaines plus tard, une situation inattendue se produit en classe…

Pour quelles situations est-ce qu'on vous donne les gestes de base ? Note-les dans la première colonne.

B

Combine les photos à la page suivante avec les situations. G EST ES DE BASE

PHOTO

In

ki

A

1





2





3





4





5





6






c

d

e

f

r

b

Quelques semaines après l’initiation, une situation inattendue se produit en classe. Ton/ta prof te donnera une fiche avec la situation en question. Heureusement, tu te souviens des gestes de premiers secours et tu peux intervenir.

ex e

2

m

pl

aa

a

La rédaction du magazine scolaire te demande d’écrire un petit article sur ce qui s’est passé en classe.

In

ki

jk

À la fin de l’article, tu expliques aux lecteurs le geste de base que tu as utilisé. Raconte avec tes propres mots. Essaye de varier les structures.


Kiosque

Débat

pl

ex e

Santé

Les produits de beauté sont-ils uniquement une affaire de femmes ? Ou est-ce qu’un homme peut aussi s’en servir ?

m

Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?

Pour être en bonne santé, il est important d’équilibrer son alimentation. Pourquoi ? Et comment le nouveau triangle alimentaire nous guide-t-il vers l’équilibre ?

jk

Une alimentation équilibrée

Santé

Combien de comprimés puis-je prendre ? Et quand devrai-je prendre ce sirop : avant ou après le repas ? Avant d’utiliser un médicament, il est important de bien lire la notice qui l’accompagne…

In

ki

La notice d’un médicament

   

aa

Aujourd’hui, les ados constituent un nouveau public cible dans le business des produits de soin. À la découverte de cette tendance.

Les jeunes et les produits de soin

r

Forum des jeunes


Mon bilan SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

GRAMMAIRE 1  EXPRIMER LA VOLONTÉ, LE SENTIMENT (LA FORMATION DU SUBJONCTIF PRÉSENT)

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ex e

2  AMÉLIORER LE STYLE D’UN TEXTE (LE GÉRONDIF) MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

ki

jk

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

In

5

défi 2 - mon bilan  

cent-soixante-sept

167


3  PARLER DU PASSÉ (LE PASSÉ COMPOSÉ : RÉVISION + LES VERBES PRONOMINAUX)

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

SUR MESURE VOCABULAIRE

r

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

aa

MON RÉSULTAT

pl

J'AI FAIT L'EXERCICE...

  remédiation 

  base 

  approfondissement

MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

jk

ex e

J'AI FAIT L'EXERCICE...

m

4  PARLER DU PHYSIQUE ET DU RENDEZ-VOUS CHEZ LE MÉDECIN

   /  

In

ki

5

168

cent-soixante-huit

c’est parti 4


MACRO-TÂCHE

3

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

4

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

aa

Qu’est-ce qui allait bien ?

pl

2

m

Comment allait la Macro-tâche ?

ex e

1

PROF

r

ÉL ÈV E

Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire.

Je ferai des exercices sur diddit.

jk

Je demanderai des explications au/à la prof.

J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes.

ki

Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents).

In

Je ferai attention à ma prononciation. Autres :   

défi 2 - mon bilan  

cent-soixante-neuf

169


Remarques ou suggestions du/de la prof :     

aa

r

KIOSQUE J’ AI LU / ÉC O U TÉ LES TEX TES S U I VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

Forum des jeunes – Les jeunes et les produits de soin

CEL A S’EST PASSÉ …

m

Santé – Une alimentation équilibrée

pl

Débat – Les produits de beauté : uniquement une affaire de femmes ?



jk



ex e

Santé – La notice d’un médicament



In

ki



170

cent-soixante-dix

c’est parti 4


Défi 3 2 uuv

In

ki

jk

pl

ex e

m

C’est parti te lance un défi : Et si on organisait un aprèsmidi team building pour raviver l’amitié, pour créer des liens encore plus forts ?

aa

r

Relations et sentiments, tu en sais tout ?

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de différentes sortes de familles, raconter comment on s’organise ; –– parler de l’amitié, de ce qu’on fait pour gagner et garder cette amitié ; –– s’adresser à une fille ou à un garçon qu’on veut mieux connaitre (« l’art de la drague ») ; –– donner des conseils. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour exprimer les sentiments et pour en parler ; –– le vocabulaire pour parler de sa situation familiale ; –– le vocabulaire pour parler de l’amitié ; –– les structures pour exprimer son opinion et ses sentiments ; –– le verbe fuir ; –– le subjonctif présent pour exprimer la volonté, le doute, le sentiment, la nécessité et la possibilité/l'impossibilité ; –– les structures pour (dé)conseiller quelque chose ; –– l’accord du verbe avec son sujet ; –– les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE ; –– la phrase interrogative.


Mission

La famille, c’est précieux !

1

LA FAMILLE, QU’EST-CE QUE C’EST ?

1

jk

ex e

m

pl

1.1

aa

r

Ta famille est importante pour toi ? Comment est-ce que vous vous organisez comme famille ? Il y a des règles ? Tes parents, c’est papa et maman ? Il y a deux mamans ? Il y a deux papas ? Tes parents sont divorcés ? Tu fais partie d’une famille recomposée ? Tu as seulement ton papa ou ta maman ? Ta famille a dû quitter son pays natal ? Il y a donc une grande diversité de familles. Parlons-en !

Avant la lecture. A

Réponds aux questions.

La famille, c’est qui pour toi ? Si tu as deux parents, sont-ils mariés, cohabitants ou divorcés ? Tu vois souvent tes grands-parents ? Il y a beaucoup d’enfants dans ta famille ? Tu dois aussi faire ta part du travail ?

ki

1

PARLER

2

3

In

4 5

172

cent-soixante-douze

c’est parti 4


B

« La famille recomposée », ça te dit quoi ? Complète la carte mentale avec des mots auxquels tu penses.

  





r



aa

La famille recomposée 

 



Première lecture. Lis cet extrait de la BD Le Guide de la famille recomposée. A

Quel est le sujet de cet extrait ? 

B

LIRE

ex e

2

m



pl



Qu’est-ce que les parents veulent annoncer ? 

003 GUIDE T32_003 GUIDE T32 21/01/2019 10:14 Page12

DIER POTACHE • BOR

le guide de la

Freacommpoilsélee

ki

POTACHE • BORDIER

jk

14:35 Page1 32_501 GUIDE T32 22/01/2019

vé s ! er e és osé tr p en com em re siv les clu il Ex fam x au

E RECOMPOSÉE LE GUIDE DE LA FAMILL

In

32

Le Guide de la famille recomposée, de Potache et L. Bordier © Vents d’Ouest / Éditions Glénat 2007

défi 3 - mission 1  

cent-soixante-treize

173


3

Deuxième lecture. Raconte comment les différents parents annoncent la nouvelle. Note quelques mots-clés pour t’aider

LIRE PARLER

 

Après la lecture. Tes parents ont une annonce à faire, comment le font-ils ?

pl

aa

Quelques exemples : –– Ton père a changé de boulot. C’est pourquoi vous devez déménager. –– Ta mère décide que tu dois nettoyer ta chambre toi-même. –– Ta mère est enceinte. –– ...

PARLER

r

4

TOUTE UNE HISTOIRE : LA FAMILLE RECOMPOSÉE

1.2

Avant le visionnage. Discutez en classe !

INTERACTION

ex e

5

m

PARTIE I : l’introduction et l’histoire des parents

–– Qui vit dans une famille recomposée ? Raconte comment ça marche. –– Comment appelle-t-on le nouveau papa ou la nouvelle maman ? 

La nouvelle sœur ? Le nouveau frère ?

jk



–– C’est quoi une demi-sœur ou un demi-frère ? –– Tu crois que la vie ensemble, c’est difficile ? Donne quelques exemples de difficultés.

ki

–– Y a-t-il aussi des avantages ? Lesquels ?

Visionnage.

In

6

A

Regarde l’intro d’une émission de télévision française. Réponds aux questions.

1

C’est quelle sorte de programme ? 

2

Quel est le sujet dont on va parler aujourd’hui ? 

3

De quelles questions va-t-on discuter ? 

ÉCOUTER PARLER



174

cent-soixante-quatorze

c’est parti 4


2

3

4

5

6

Qui sont les premiers invités ?





Combien d’enfants ont-ils chacun ?





Ils vivent tout près l’un de l’autre ?



Explique.



Ils se connaissent depuis combien



de temps ?



Ils veulent vivre ensemble. Que



cherchent-ils ?



Pourquoi veulent-ils vivre ensemble

7

Ils se voient quand ?



 

Il n’y a plus d’appréhension, ils n’ont



plus peur. Explique.



ex e

8



m

le plus vite possible ?

aa

1

r

Écoute maintenant l’histoire des parents. Réponds aux questions.

pl

B

9

Quel rôle Sandrine va-t-elle jouer



comme belle-mère ?



jk

PARTIE II : l’histoire des enfants

Avant le visionnage. Tu vas aussi écouter le témoignage des enfants. 8 jeunes de 2 familles, ce sera facile de vivre ensemble ? Comment faut-il s’organiser, selon toi ? Discutez à deux !

INTERACTION

ki

7

S TR ATÉG I E

In

• • • • •

Note quelques mots-clés et formule une bonne réponse. Écoute aussi l’opinion de l'autre. Demande de répéter quand tu n’as pas compris. Demande de parler plus lentement si tu comprends difficilement. Tu pourrais aussi répéter quelque chose ou suggérer quelque chose pour vérifier si tu as bien compris.

défi 3 - mission 1  

cent-soixante-quinze

175


COM M EN T DE M A N DER DE R ÉP ÉTE R O U D’EX P L I Q UER Q UEL Q UE CH O SE ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris. Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ? Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ? Comment ? Pardon ? COM M EN T V É R I F I ER S I TU AS B I E N CO MP R I S ET CO MMEN T R ÉAG I R À CEL A ?

1

De quoi est-ce qu’on parle ? 

À qui est-ce que la présentatrice ne demande rien ? 

ex e

2

ÉCOUTER

m



9

r

Premier visionnage. Écoute maintenant les enfants et réponds aux questions.

pl

8

Tu dis que/qu’… ? C’est ça ? Oui, c’est ce que je veux dire. C’est bien ça ? Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr ! Non. / Non, pas vraiment. (on explique encore une fois)

aa

–– • –– • •

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Malhaury, Océane et Ambre ont quel âge ? M A LH A U RY



AMBR E



jk



O CÉAN E

B

Qui dit quoi ? Mets la première lettre du prénom à côté des phrases.

In

ki

M : Malhaury O : Océane A : Ambre E : Eddy

176

1

Je suis très réservée, je ne montre pas mes sentiments.



2

Ça ne va pas être mal.



3

Cela me fait un peu peur.



4

Ça va bien se passer.



5

Je suis très proche de ma mère.



cent-soixante-seize

c’est parti 4


Il m’a contactée sur Facebook.



7

La famille, mes frères et mes sœurs sont tout pour moi.



8

Il y a une différence entre la rupture officielle et la rupture morale.



9

Je me méfie parce qu’on a déjà eu pas mal d’expériences.



10

Quand papa m’a dit qu’il avait quelqu’un, je me suis dit que c’était un peu vite.



11

Je l’ai apprécié tout de suite.

12

Ça me fait plaisir de voir mon père heureux, mais je ne le montre pas.



13

J’attends de voir ce que ça va donner.



14

Je n’ai pas l’habitude de vivre en grande communauté.

15

Il nous a écoutés chacun.

16

Il venait de vivre une rupture.

17

Cela s’est bien passé à Noël.

r

6

aa



pl

  

m



ex e

PARTIE III (pour les élèves qui veulent en savoir encore plus)

10

Avant le visionnage. Tu as déjà déménagé ? Raconte.

11

Visionnage. Eddy et ses filles vivent à Marseille et ils vont déménager. Quels sont leurs sentiments ? Comment vont-ils s’organiser ? Prends des notes dans le cadre.

PARLER

jk

ÉCOUTER

 

ki AM B R E



In

  

O C É AN E

   

défi 3 - mission 1  

cent-soixante-dix-sept

177


S A ND R IN E

    

r

 

aa

EDDY

 

12

pl



Après le visionnage. Et toi, quelle serait ta réaction ? Parle de tes sentiments à l’aide du cadre.

m

À quatre. Mettez-vous autour d’un placemat. Notez quelques idées sur la partie de la feuille devant toi. Discutez-en dans le groupe. Mettez les commentaires en commun au milieu du placemat.

INTERACTION

ex e

COM M EN T E XP R I M E R TO N O P I N I O N ?

Je pense que oui. Non, je ne pense pas. Je ne suis pas sûr(e). Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

ki

jk

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, … Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’… J’ai l’impression que/qu’… Il me semble que/qu’…

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS MÉCONTENT(E) ?

Je suis (serais) content(e), heureux/ heureuse, enchanté(e), fou/folle de joie. Ça me plait (plairait). Chouette ! Parfait ! Cool !

Je suis (serais) fâché(e), en colère, triste, ennuyé(e). Ça m’ennuie (m’ennuierait). Ça m’agace (m’agacerait). Cela me rend (rendrait) triste. Pas chouette du tout.

In

COMMENT DIRE QUE TU ES/SERAIS CONTENT(E) ?

178

cent-soixante-dix-huit

c’est parti 4


13

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. se méfier – quitter – rupture – faire plaisir – mon avis – déménager – emménager – envie – grande communauté – réservé – en colère – rendre – (n’)avoir aucune idée



2



8



9



ex e

1

m

pl

aa

r

Hier, j’étais (1). Mon père m’a dit que nous allions (2) à Paris pour vivre chez notre belle-mère. Je n’ai vraiment pas (3) de (4) ma maison et la ville où je suis née. Cela me (5) très triste. On me dit que cela ne va pas être si mal que ça, mais je n’en (6), moi. Je ne veux vraiment pas (7) dans une nouvelle famille. Cela va donner des histoires. Il y a déjà trois enfants de 5 à 16 ans. Je n’ai vraiment pas l’habitude de vivre en (8). Mon père aurait dû demander (9). Bien sûr, ça me (10) de voir mon père heureux. En même temps, je (11) vraiment, parce que je suis assez (12) et je ne veux plus vivre de (13). Marie-Hélène

3



10 

4



11

5



12 

6



13 

7



jk



In

ki

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de la famille (la vie en commun) et des sentiments.

défi 3 - mission 1  

cent-soixante-dix-neuf

179


JE SUIS SI HEUREUSE QU’ELLE PUISSE VIVRE CHEZ MOI ! Le subjonctif présent

aa

r

1.3

Complète le texte avec le subjonctif des verbes donnés. Copie que/qu’ et le sujet. Il faut que tu … à la maison.



2

faire

Je veux qu’il … attention.



3

écrire

Veut-il vraiment que je lui … un e-mail ? 

4

dormir

Je doute qu’il … encore.



5

être

J’ai peur que nous ne … pas là à temps.



6

ne pas vouloir

Je suis triste que vous … m’attendre.



7

venir

C’est dommage que Louise ne … pas.



8

partir

Il est possible que nous … assez tôt.



9

remplir Ma belle-mère désire que je …. le lave-vaisselle après le diner.

ex e

m

1 aller

ki

jk

14

pl

OÙ EN ES-TU ?

In

1 0 avoir

Il se peut qu’ils … raison.

     /10

Résultat < 8/10

Je reprends

Résultat ≥ 8/10

J’approfondis

JE REPRENDS

10 15

180

Relis le cadre aux pages 95-96 ou regarde la vidéo. Puis, écoute le/la prof et joue au jeu du subjonctif.

cent-quatre-vingts

c’est parti 4


J’APPROFONDIS La classe, c’est un peu ta famille pendant la journée. Exprime tes désirs en quelques phrases.

être gentil

J’aimerais que les profs ... .



2

avoir de bons résultats

Je voudrais que nous ... .



3

faire attention

Il faut que nous ... .



4

en parler

Quand il y a des problèmes, je demande que nous ... .



prendre des notes

Quand je suis malade, je veux que les autres ... .



5

Complète les phrases et mets les verbes au subjonctif présent. 6

Je souhaite que/qu’ 

7

Il est impossible que/qu’ 

8

Je désire que/qu’ 

9

Je suis content(e) que/qu’ 

ex e

B

aa

1

r

Conjugue les verbes au subjonctif. Copie que/qu’ et le sujet.

pl

A

m

16

1 0 C’est dommage que/qu’ 

JE DÉCOUVRE 17

Lis les extraits du livre No et moi, de Delphine de Vigan. Dans la première partie, on a déjà indiqué 2 verbes au subjonctif (en vert). Marque les autres verbes qui sont conjugués au subjonctif.

jk

A

LIRE

In

ki

Dans ce livre, une fille de 14 ans, Lou, rencontre une fille qui vit dans les rues. Elle s’appelle No. Lou veut poser quelques questions à No pour un exposé en classe. No lui raconte ses expériences.

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-un

181


1

5

r

aa

10

Mon exposé est dans deux jours, j’ai rempli un cahier tout entier, j’écris à toute vitesse, j’ai peur que ce soit la dernière fois, j’ai peur du moment où je vais la quitter, je sens que quelque chose manque, quelque chose d’important, je ne sais rien de sa famille, ni de ses parents, à chaque fois que j’ai essayé, elle a fait semblant de ne pas entendre, d’être trop fatiguée, ou bien elle s’est levée, elle devait rentrer. (…)

pl

5

Un autre jour, elle parle d’une femme qui dort dans la rue Oberkampf, toutes les nuits, elle ne veut pas qu’on l’emmène, elle s’installe là chaque soir, avec six ou sept sacs en plastique, devant le fleuriste, (…), elle dispose avec précaution les sacs autour d’elle, elle dort là, (…) chaque nuit. Je demande quel âge elle a, No ne sait pas, elle dit « dans les cinquante piges bien tassées », elle l’a vue l’autre jour, chez les Petits Frères des Pauvres, la femme est sortie avec ses pieds tout gonflés1, elle avait du mal à marcher, elle était pliée en deux, complètement courbée2, elle faisait de tout petits pas, No l’a aidée à transporter les sacs vers son coin, la femme a dit « Je vous remercie infiniment », et No ajoute : « Faudrait que tu voies comment elle parle, on dirait une présentatrice télé ». (…)

m

1

ex e

(No vient loger chez Lou. Celle-ci raconte.) 1

jk

5

Après le diner, mon père a déplié le canapé du bureau. Il est allé chercher des draps et une grosse couverture dans le placard de l’entrée. Il est repassé une dernière fois devant nous, s’est adressé à No pour lui dire que son lit était prêt. Elle a dit merci, elle regardait par terre.

ki

Moi, je sais que parfois, il vaut mieux rester comme ça à l’intérieur de soi, refermé. Car… il suffit que quelqu’un tende sa main et il est possible qu’on sente soudain combien on est fragile, vulnérable3 …

In

10

gonflé = gezwollen courbé = gebogen/krom 3 vulnérable = kwetsbaar 1

2

182

cent-quatre-vingt-deux

c’est parti 4


5

Il n’y a pas eu d’interrogatoire, pas de méfiance, pas de doute, pas de marche arrière. Je suis fière de mes parents. Ils n’ont pas eu peur. Ils ont fait ce qu’il y avait à faire. Je n’étais pas sûre qu’ils puissent le faire. No est couchée, je referme la porte du bureau, je lui éteins la lumière, c’est une nouvelle vie qui commence pour elle, j’en suis sûre, une vie avec abri1, et moi, je serai toujours là, à côté d’elle, je ne veux plus jamais qu’elle se sente toute seule, je veux qu’elle se sente avec moi.

r

1

aa

De : No et moi, Delphine de Vigan, Éditions Jacob-Duvernet

B

Note le sujet et le verbe au subjonctif présent dans la dernière colonne de la grille.

C

Note alors la phrase principale dans la 1re colonne.

elle ne veut pas

2



3



4



sujet + verbe au subjonctif = A

qu’

on l’emmène

que



que



que



ex e

m

1

que

pl

phrase principale = B



qu’



6



qu’



7



qu’



8



qu’



jk

5

Qu’est-ce que le verbe dans la phrase principale exprime ? Note les numéros des phrases à la bonne place.

In

ki

D

une volonté une nécessité un sentiment une possibilité un doute

un abri = een onderdak

1

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-trois

183


18

Lis les BD et réponds aux questions. 1

pl

Que dit le professeur ?               

aa

r

Faites attention !

Le verbe se trouve à quelle forme ?               

m

Quand est-ce qu’on emploie l’impératif ? Pour donner                2

J’écris mon devoir.

jk

ex e

Olivier, qu’est-ce que tu fais ?

ki

Quels sont les verbes ?                Les verbes se trouvent à quel temps ?               

In

L’indicatif présent est employé pour mentionner des faits. Mets les 2 verbes à l’indicatif futur simple.               

184

cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 4


3

aa

r

Je veux que tu fasses ton devoir !

Quel verbe se trouve dans la phrase subordonnée ?               

pl

Le verbe se trouve à quelle forme ?               

Pourquoi l’a-t-on utilisé ? Pour exprimer une               

m

Comment exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité/l’impossibilité ? L’emploi du subjonctif présent

ex e

Le subjonctif est un mode.

–– Ma mère aime mieux que je sois calme. –– Je crains qu’il ne sache plus rien de notre rendez-vous. –– C’est dommage que tu ne puisses pas m’aider. Le subjonctif présent est employé après les verbes qui expriment…

jk

D une volonté ou un désir vouloir que, désirer que, préférer que, souhaiter que, aimer (mieux) que, demander que…

ki

p.e. Je veux que mes profs soient plus gentils. J’aimerais mieux que tu m’aides.

In

D une nécessité il faut que, il est nécessaire que, il suffit que, il est important que… p.e. Il faut que mes amis m’acceptent comme je suis. Il est nécessaire que mes parents sachent que je fais de mon mieux.

D un sentiment avoir peur que, être triste que, être content que, être heureux que, être désolé que, être étonné que, c’est dommage que… p.e. Je suis contente que mon petit ami et moi, nous fassions tout ensemble. Mon père a peur que je ne prenne pas mes études au sérieux.

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-cinq

185


D un doute, une incertitude douter que, ne pas être sûr que… p.e. Je doute que mes parents me comprennent. D une possibilité ou une impossibilité il est (im)possible que, il se peut que…

aa

= VDDSNIP (volonté, désir, doute, sentiment, nécessité, (im)possibilité) Attention !

J’espère que tu iras mieux demain. Voilà Jean. J’espère qu’il voudra bien m’aider. D espérer que + INDICATIF

pl

1

r

p.e. Il est possible que ma mère ne lise pas les SMS que je lui envoie.

m

Je pense/crois que tout s’arrangera. J’en suis sûr. Je ne crois pas qu’il vienne à la fête.

ex e

D penser, croire que… + INDICATIF (On est sûr.) ne pas penser que, ne pas croire que + SUBJONCTIF (On n’est pas sûr.)

2

Je veux que tu viennes tout de suite.

D deux sujets différents : SUBJONCTIF

jk

Ma mère veut partir. (C’est aussi ma mère qui part.) D le même sujet : INFINITIF

Il faut faire attention en classe.

ki

3

In

D en général

186

Il faut que tu fasses attention. D plus personnel

cent-quatre-vingt-six

c’est parti 4


C’EST PARTI

Il faut que je … mes vitamines.



2

aller

Nous savons que vous … en excursion.



3

être

Est-il possible qu’il … malade ?



4

venir

Je pense qu’elles … demain.



5

faire

Tes parents aimeraient que tu … tes devoirs.



6

être

J’espère qu’ils … contents de tout savoir maintenant.

7

pouvoir

Il est impossible qu’il … encore voir sa petite amie avant de partir.

8

faire

Je pense que mes parents ne me … pas confiance.



9

écrire

Mon professeur aime mieux que j’… un e-mail pour fixer un rendez-vous.



Je suis sûr qu’il … bien m’aider.



20



pl



ex e

1 0 vouloir

aa

1 prendre

r

Conjugue le verbe à l’indicatif présent / futur simple ou au subjonctif présent. Copie le sujet.

m

19

Conjugue le verbe à l’indicatif présent ou au subjonctif présent. Copie le sujet. La boum ! Pierre raconte…

Quand je fais une fête, mes parents me disent :

jk

« Nous aimerions que les choses … claires.



boire

Nous ne voulons pas que tu … trop d’alcool ».



obéir

Mes parents sont sûrs que je leur … .



arriver

Il est possible que mes amis … en retard.



ki

être

Je pense que ce n’… pas grave :



devoir

ils … prendre le train.



In

être

avoir

Je doute qu’ils … un cadeau.



oublier

Je sais qu’ils … souvent pourquoi ils sont invités.



faire

Que veux-tu que je … ?



vouloir

Je suis déjà si content qu’ils … bien venir.



défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-sept

187


Ils me demandent aussi chaque fois : « Aimerais-tu que nous t’ … ? ».

pouvoir

Je suis désolé que mon père ne … pas voir mes amis.

devoir

Nous savons qu’il … souvent travailler pendant  le weekend.

rester

Nos parents aiment mieux que nous … à la maison quand je fais une fête.

 

aa

r



Je suis heureuse que/qu’ 

2

Il est impossible que/qu’ 

3

Je ne veux pas que/qu’ 

4

Je préfère que/qu’ 

5

Je suis sûre que/qu’ 

m

1

pl

No vit maintenant chez Lou et ses parents. Qu’est-ce que la maman lui dit la première nuit, avant de se coucher ? Elle attrape les 2 filles en train de sauter sur le lit. Imagine sa réaction.

In

ki

jk

ex e

21

aider

188

cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 4


22

À deux. Qu’attendez-vous du weekend prochain ? Notez quelques mots-clés. Puis, racontez !

INTERACTION

Voilà quelques structures pour vous aider :

r

À cause de la rupture de ses parents, un(e) de tes ami(e)s va déménager à une ville à 300 km de chez toi. Il/elle va donc vivre avec sa belle-mère ou son beau-père. En plus, il y a aussi des beaux-frères / belles-sæurs. Écris-lui une carte d’adieu. Utilise les structures suivantes.

Tu vas me manquer !



jk



ex e

m

espérer que/qu’ – c’est dommage que/qu’ – avoir peur que/qu’ – vouloir que/qu’ – trouver que/qu’ – dire que/qu’

ÉCRIRE

pl

23

je trouve que/qu’… il est possible que/qu’… c’est dommage que/qu’… je suis sûr(e) que/qu’…

aa

nous espérons que/qu’… nous sommes heureux/heureuses que/qu’… il faut que/qu’… nous avons peur que/qu’… notre prof nous dit que/qu’…



ki

 

In

  

   

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’emploi du subjonctif présent.

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-neuf

189


1.4 24

MES VOISINS SONT DES RÉFUGIÉS SYRIENS Avant la lecture. Réponds par oui ou non. Si la réponse est oui, explique ou donne plus de détails.

PARLER

Première lecture. Lis le texte en silence. A

LIRE

aa

25

r

–– Tu connais des familles qui ont quitté leur pays pour ne plus devoir vivre en danger ? –– Tu les as déjà aidées ? Tu connais quelqu’un qui les aide ?

Quel est le sujet du texte ?

PARLER

ex e

m

pl

La Syrie

MOYEN-ORIENT

In

ki

jk

La Jordanie

190

cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 4


Mes voisins sont des réfugiés syriens

r

pl

10

J’étudie en Angleterre, mais je rentre régulièrement chez mes parents dans l’Oise. Pendant un de mes séjours chez eux durant l’été 2016, j’ai rencontré nos nouveaux voisins : une famille de six personnes, réfugiés syriens. Les quatre enfants (âgés de 4 à 10 ans) parlent français, mais sont encore en train d’apprendre. Les parents prennent des cours, mais ils ne parlent pas anglais et communiquer avec eux est très compliqué.

Emilie Seto

5

Chloé aime voyager et faire de la photographie, elle a une licence d’histoire française, elle prépare un master d’histoire en Angleterre. En 2015, la France a enregistré 79 914 demandes d’asile. C’est à la fin de cette annéelà que les parents de Chloé ont vu arriver de nouveaux voisins… réfugiés syriens.

aa

1

Pas enseignante, je fais de mon mieux En décembre 2016, lle fils ainé est venu frapper à la porte, demandant si mon père pouvait venir l’aider à faire ses devoirs. Ce jour-là, il était absent, alors j’ai proposé mon aide. Depuis, dès que je peux, j’aide les petits à faire les devoirs, surtout de français.

m

15

En décembre, nous avons appris une poésie sur le père Noël, une figure qui leur est totalement inconnue puisque inexistante dans leur culture. Globalement, ils ont tous de très bonnes notes à l’école et sont bien entourés. J’aime beaucoup les aider, mais c’est parfois compliqué parce qu’ils ne parlent pas bien la langue. Ils ne comprennent pas les nuances et les images dans les phrases. Je ne suis pas enseignante, je fais donc de mon mieux. La famille est musulmane pratiquante. Je ne suis pas croyante, mais jamais je ne me sens jugée pour ça, ils sont très respectueux, souriants et ouverts. Ils poussent leurs enfants à bien travailler à l’école pour pouvoir faire un métier qui leur plait. L’ainé veut être médecin.

jk

20

ex e

« Écrire en attaché leur pose quelques problèmes, mais ils sont tellement motivés pour y arriver et rendre fiers leurs parents (et les maitresses) ! »

In

ki

25

30

35

Des enfants protégés par leur innocence Cette rencontre nous donne la possibilité de découvrir une autre culture et une autre langue. J’ai appris quelques mots d’arabe. Leur mère me donne toutes sortes de gâteaux de

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-onze

191


r

45

aa

40

chez eux quand je viens aider les enfants. En échange, nous leur faisons gouter la cuisine de chez nous. Les voisins de notre étage veulent absolument les aider dans toutes les situations. Les enfants ont peur de nos chats. Chez eux, il n’y en avait pas dans les maisons. Alors on s’installe dans l’entrée et, petit à petit, ils s’en approchent. J’ai bon espoir qu’ils arrivent à les câliner dans peu de temps. En revanche, ils me parlent souvent de leur chien qu’ils ont dû laisser en fuyant et du temps qu’ils ont passé en Jordanie avant d’arriver en France pour faire soigner la plus petite, qui est aveugle. Je ne pose jamais les questions la première, j’attends qu’ils aient envie de parler et j’écoute. J’ai l’impression que leur innocence les protège de beaucoup.

« Ils ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu, mais ils savent que, s’ils veulent en parler, j’écouterai. »

pl

50

Dans le quartier de mes parents, il y a des familles de partout et de différents milieux. C’est une chance de pouvoir partager ainsi avec ceux qui ont eu moins de chance. Et je suis loin d’être la seule !

Fais le portrait de Chloé à l’aide de la carte mentale. Puis, raconte.

ex e

B

m

D’après : www.la-zep.fr – Chloé T., 21 ans, étudiante, Manchester (de Beauvais)

PARLER

Âge ? Études ?

Que fait-elle pour les voisins ? 

Hobbies ?









jk







In

ki



192

Chloé

Que découvre-t-elle ainsi ?

Traits de caractère ?













cent-quatre-vingt-douze

c’est parti 4


26

Deuxième lecture. A

LIRE

À trois. Relisez le texte et faites aussi le portrait de la famille syrienne.

PARLER

S TR ATÉG I E

2

Présentez la famille, les parents et les enfants devant la classe.

aa

Marquez en différentes couleurs les informations pertinentes sur a La famille ; b Les parents ; c Les enfants.

Réponds aux questions. 1

pl

B

1

Les gens de l’étage veulent aider les réfugiés. Il y a aussi des avantages à tout cela. Lesquels ?

m

 

Les enfants ne parlent pas de la guerre ou de ce qu’ils ont vécu. N’ont-ils pas confiance en Chloé ?

ex e

2

r

Quand vous travaillez à plusieurs, mettez-vous d’accord. Évaluez et corrigez le travail des autres.

 

3

Qu’est-ce qui protège les enfants ? Explique.

jk

 

ki



Complète la grille avec la traduction des mots. Utilise les stratégies déjà apprises.

In

27

MOT

TR A DUCT I O N

un réfugié



proposer



inexistant



défi 3 - mission 1  

MO T DÉJÀ CO N N U

MO T MOT CONTE XTE DÉR I V É TRANSPARENT

cent-quatre-vingt-treize

193




souriant



respectueux



l’innocence



câliner



pratiquant



MO T MOT CO N TE XTE DÉR I V É TRANSPARENT

r

croyant

MO T DÉJÀ CO N N U

pl

28

TR A DUCT I O N

aa

MOT

Complète les textes suivants avec les mots donnés. Fais les accords nécessaires.

ex e

m

partager – s’approcher de – innocence – câliner – aveugle – dès que – respectueux – bon espoir – enseignant – pratiquant – croyant

A Notre prof est une très bonne (1). Elle enseigne la religion. Je ne suis pas (2), mais ce n’est pas très important : ce qu’elle dit est très intéressant. En plus, elle est mariée à un musulman (3). Ils sont très (4). Ils respectent les idées des autres. Elle nous apprend à (5) avec ceux qui n’ont pas assez pour vivre.

ki

jk

B Quand ma petite sœur est née, on a très vite découvert que ses yeux ne fonctionnaient pas. Elle est donc (6). Elle a peur des chats, mais je lui apprends à les (7). On en a 2. Petit à petit, elle (8) d’eux et elle a plus confiance. (9) elle aura huit ans, le médecin pourra l’opérer. Nous avons (10) que cela s’arrangera. Elle est toujours de bonne humeur. C’est son (11) qui la protège. 

5



9

2



6



10 

3



7



11

4



8



In

1

194

cent-quatre-vingt-quatorze





c’est parti 4


29

En groupes de quatre. Regardez les photos de ces familles. Ce sont des familles réfugiées. Faites leur portrait.

PARLER

Ils viennent d’où ? Comment vivent-ils ? Que font-ils pour s’adapter ? C’est comment pour les enfants ? Comment pourrais-tu les aider ?

m

pl

aa

r

–– –– –– –– ––

INTERACTION

In

ki

jk

ex e

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le vocabulaire pour parler des familles réfugiées.

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-quinze

195


1.5

LES RÉFUGIÉS ONT FUI L’HORREUR DANS LEUR PAYS ET RÊVENT D’UNE MEILLEURE VIE Le verbe fuir

JE DÉCOUVRE Lis les phrases suivantes et le titre de 1.5. Souligne les formes du verbe fuir. Moi, je suis rêveur. Parfois, je fuis la réalité en rêvant. L’école, c’est ennuyeux. Je fuirais les leçons si je pouvais. Ces réfugiés ont dû laisser leur chien en Syrie en fuyant. Hier, j’ai vu Sandra. Elle fuyait sa maison par la fenêtre. Ses parents ne le savaient pas. Elle allait passer la nuit chez son petit ami.

A

Fais le rituel de la conjugaison.

r

–– –– –– ––

Souligne la terminaison de l’infinitif en vert. 2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

Complète la conjugaison du verbe fuir à l’indicatif présent.

m

B

pl

1

aa

30

FU IR

vluchten 

tu

fuis

il/elle/on

nous

fuyons

vous



ils/elles

fuient

jk

ex e

je

Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse.

ki

C

In

1

2

196

On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 4


D

Relis les phrases d’exemple. 1

Quel est le participe passé de fuir ?

        

2

Quel en est le gérondif ?

        

Comment conjuguer le verbe fuir ?

pas s é com pos é

j’ai fui

je fuis tu fuis il/elle/on fuit nous fuyons vous fuyez ils/elles fuient

fu t u r s im ple

pl

plu s -qu e-parfait

j’avais fui

je fuirai

im pérat if

s u bjonct if prés ent

fuis fuyons fuyez

que je fuie

ex e

je fuirais

je fuyais

m

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im parfait

aa

i n d i c a t i f p ré se n t

r

Ce bandit a fui la prison. Cet après-midi, je vais fuir la réalité en lisant un beau livre.

gérondif

en fuyant

jk

Se conjugue comme fuir : s’enfuir ((ont)vluchten, ontsnappen) p.e. Sema s’est enfuie après la dispute avec ses parents. Où est-elle ?

ki

C’EST PARTI

Conjugue le verbe fuir ou s’enfuir. 1

indicatif présent

2

passé composé Hier, je l’ai vu courir. Il ... vraiment ... ses problèmes comme ça ?



3

conditionnel présent

Il rêve souvent. Pourquoi ...-il la réalité ?



4

imparfait

Mon petit frère avait peur et courait très vite. Il ... un voisin chez qui il avait volé des pommes dans le jardin.



Les voleurs ... de la prison.



In

31

5

passé composé

défi 3 - mission 1  

Je ... la chaleur et je reste à l’intérieur.



cent-quatre-vingt-dix-sept

197


6

gérondif

... son pays, il a dû y laisser sa famille.



7 futur simple Je suis sûr que vous ... aussi si vous êtes



en danger. C’est dommage que tous ces gens malheureux ... leur pays, mais tout le monde a droit à la sécurité.



impératif ... maintenant. C’est encore possible. La police va bientôt arriver.



10

plus-que-parfait Après que notre lapin ..., nous l’avons retrouvé dans le jardin de nos voisins.



aa

9

À deux. Choisissez 2 photos. Écrivez une histoire. Utilisez le verbe fuir ou s’enfuir plusieurs fois. Pour vous aider, essayez de répondre aux questions : qui ? quoi ? pourquoi ?

ex e 5

ÉCRIRE

3

6

In

ki

jk

4

2

m

1

pl

32

subjonctif présent

r

8

198

cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4


J ’ AI CH O I SI L ES P H O T O S    ET    .

   

r



aa

   

pl

 

m



ex e

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes fuir et s’enfuir.

Sur mesure

Exprimer la volonté, le désir, le doute, le sentiment, la nécessité, la possibilité/ l’impossibilité (l’emploi du subjonctif présent)

In

ki

jk

1

diddit.be

défi 3 - mission 1  

cent-quatre-vingt-dix-neuf

199


Micro-tâche Quelle famille !

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente-nous une famille qui te touche !

A

r

Découvre d’abord le film C’est quoi cette famille ?! Avant le visionnage. Regarde l’enveloppe du DVD.

LIRE

aa

1

Décris qui tu vois. 2 Quel est le sujet du film selon toi ? Qui sont ces personnages ? 3 « Les enfants prennent le pouvoir. » À quoi penses-tu quand tu lis ce slogan ?

jk

ex e

m

pl

1

B

Visionnage.

ÉCOUTER

Regarde la bande-annonce. Quel est le sujet du film ? 2 Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

In

ki

1

1

2

VRA I

FAUX

La mariée, c’est la mère de Bastien. 

Elle a eu 2 maris. 

3

Le père de Bastien, c’est Hugo. 

200

deux-cents

c’est parti 4


4

Son petit demi-frère, c’est Gulliver. 

5

Philippe a eu Oscar avec Madeleine, c’est donc aussi un demi-frère. 

6

La famille nombreuse, c’est « réac’ », c’est-à-dire démodé.

La famille nombreuse recomposée, c’est aussi démodé.

aa

7

 8

Bastien a 6 demi-frères et sœurs.

Il a 4 papas. 



m

1 0 Il déménage une fois par semaine.

pl

 9

r



Quelle est la réaction d’un des enfants ? Coche-la. J’ai trop de frères et de sœurs. J’en ai marre de ne pas savoir où je dors. J’ai trop de pères.

jk

3

ex e

Aide-vocabulaire : décontracté = ontspannen, ongedwongen

4

Trop, c’est trop. Ce n’est vraiment pas facile. Bastien a trouvé une solution. Laquelle ?

ki



In



2

Il y a beaucoup de familles spéciales. Présente une famille qui te touche : une famille recomposée que tu connais, une famille de réfugiés, tes voisins, ta propre famille…

PARLER

–– Présente les membres de la famille. –– Explique pourquoi tu la trouves spéciale, exprime tes sentiments envers cette famille. –– Raconte comment cette famille s’organise.

Complète d’abord la carte mentale avec des mots-clés pour mieux structurer tes idées. Puis, fais une présentation Prezi ou PowerPoint. défi 3 - mission 1  

deux-cent-un

201


Présente les membres de la famille. Quels sont tes sentiments envers cette famille ? 

Y a-t-il des problèmes ?

 















r



La famille



Comment s’organisent-ils ?

pl

Pourquoi est-ce que tu la trouves spéciale ?

aa





m











ex e



LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

ki

jk

Contenu : • J’ai trouvé une famille qui me touche. • Je l’ai bien présentée, j’ai expliqué comment cette famille s’organise et pourquoi je la trouve remarquable. • J’ai fait une présentation Prezi ou PowerPoint pour donner une présentation claire.

In

Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. • Quand j’ai exprimé mes sentiments, j’ai utilisé le subjonctif présent si nécessaire. Stratégies et attitudes : • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. • J’ai écrit quelques mots-clés pour bien structurer mes idées. • Je n’ai pas eu peur de m’exprimer en français et j’ai continué à me concentrer même si j’avais des difficultés. • J’ai utilisé un soutien visuel (photos/illustrations).

202

deux-cent-deux

c’est parti 4


Ma bande, ma tribu… mes amis

Mission

2

r

Tu as beaucoup d’amis ? Ou tu préfères avoir une petite bande de quelques vrais amis ? L’amitié, ça veut dire quoi pour toi ? Découvrons-le !

1

aa

ON DIRAIT (AMIR)

2.1

Avant l’écoute / le visionnage.

Connais-tu le chanteur Amir ? Recherche quelques informations sur lui et complète la grille.

jk

ex e

m

pl

A

Vrai nom ?



Né quand ?



Et où ?



Profession ?



Nationalité ?



A participé à quels concours ? Dis aussi en quelle année.

The Voice, 

Chanson pour ce dernier concours



ki

In

AMI R

défi 3 - mission 2  



deux-cent-trois

203


« On dirait qu’on a tous un ange », chante Amir. Qu’est-ce qu’un ange pourrait faire pour nous ?

PARLER

2

pl

aa

r

B

Première écoute.

Complète le texte en écoutant la chanson.

m

A

ex e

Tu me dis de regarder la vie en ... Quand il ... tout autour de moi Sur le dos, j’ai trainé pas mal de ... Toi, tu me portais à bout de bras Nan, nan, nan, je n’ai pas toujours été ... J’ai ... tellement de fois Nan, nan, nan, je ne sais pas ce que je ferais sans toi Oh yeah

ki

jk

[Refrain] On dirait qu’on a tous un ange On dirait, on dirait bien que c’est toi On dirait que dans ce ... On dirait que t’as toujours été là

In

Tu me dis que mon ... est juste ... Que j’ai juste à ... la main Toute ma vie, je peux la passer à t’écouter La ... est ton seul refrain Nan, nan, nan, ce n’est pas toujours ... pour moi J’ai prié tellement de fois Nan, nan, nan, je ne sais pas ce que je ... Oh yeah

204

ÉCOUTER

deux-cent-quatre

    





/

  

c’est parti 4


[Refrain] Tout, tout, tourne autour de toi Toi, t’es la seule qui voit la ... bien ... derrière les visages Tout, tout, tourne autour de toi Toi, tu sais lire en moi, promets-moi de ne jamais ...

/



Quelle phrase résume le mieux la chanson ? Indique la bonne réponse.

aa

B

r

[Refrain]

ÉCOUTER

m

Deuxième écoute/visionnage. A

Vérifie tes réponses.

B

Lis attentivement les paroles. « L’ange » de la chanson fait beaucoup de bien. Qu’est-ce qu’il fait ? Complète la grille.

ex e

3 2

pl

Il parle de son amie qui l’aide quand il a des problèmes. Il dit aussi que tout le monde a un ami qui veut l’aider. Il parle de tous les problèmes qu’il a eus et il dit que la vie n’est pas facile. Il parle des problèmes d’autres personnes et il veut trouver une solution.

Il dit de regarder 

2

Il est 

3

Il aide à 

4

Il dit de suivre         , c’est juste         , il faut tendre 

jk

1

Il dit de voir 

Il y a du bon 

In

ki

5

défi 3 - mission 2  

deux-cent-cinq

205


C

Regarde maintenant le clip de la chanson. Il y a des « anges ». PARLER Raconte ce que font les anges dans la vidéo. Note d’abord quelques mots-clés sur la carte mentale pour bien structurer tes pensées.

Un jeune garçon tombe.  Un jeune homme joue au football.

 





aa



r

Une jeune fille diplômée.







pl

Ange-gardien



Un vieux couple s’ennuie.





ex e



Un jeune homme regarde les destinations.

m

Une jeune fille et un jeune homme à l’arrêt du bus.

  

 

Après l’écoute/le visionnage. Qu’est-ce que le chanteur veut nous dire par cette chanson ? Il a raison ?

PARLER

jk

4

S T R ATÉG I E

ki

Avant de parler, note des mots-clés pour t’aider à mieux t’exprimer.



In

 

206

deux-cent-six

c’est parti 4


2.2

NO ET MOI (DELPHINE DE VIGAN)

Avant le visionnage. Sous 1.3, tu as déjà découvert l’histoire de No et moi. Réponds aux questions sous le résumé.

PARLER

m

5

pl

aa

r

Le film (bande-annonce)

A

ex e

L’ange gardien de No, c’est Lou Bertignac. Lou, une jeune ado surdouée, qui aime observer les gens dans les rues, rencontre No, une jeune fille SDF. Ensemble avec Lucas, ils vivent de beaux moments. Les trois ados n’ont pas toujours eu la vie facile et ça les unit. C’est une belle histoire d’amitié et d’amour.

C’est quoi une SDF ?

jk

 B

Tu connais le mot qu’on utilisait autrefois ? 

Où est-ce qu’on les voit souvent ?

ki

C



In

D

Quelles pourraient être les raisons pour lesquelles on vit dehors ?     

défi 3 - mission 2  

deux-cent-sept

207


6

Premier et deuxième visionnages. Qui sont les jeunes, les personnages principaux ? Que sais-tu d’eux ?

ÉCOUTER

S T R ATÉG I E

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter l’écoute et le visionnage. A

Complète la grille.

Âge ?  1

No

Comment vit-elle ?   Mauvaises habitudes ? 

pl



aa

r

Nom complet ? 

Âge ? 

2

Lou



m

Sujet de son exposé en classe ? 

Que demande-t-elle à son père ? 

ex e



Âge ? 

3

Lucas

Dans quelle classe est-il ?  Quels sont ses hobbys ? 

jk



B

Pourquoi veut-elle que sa famille prenne No dans leur maison ?

ki



C

No a trouvé un travail. Lequel ?

In



7

208

Après le visionnage. Pour les réponses que tu n’as pas encore trouvées, regarde la vidéo Powtoon. Complète tes réponses.

deux-cent-huit

LIRE

c’est parti 4


8

Première lecture. Lis maintenant un deuxième extrait du livre. Réponds aux questions.

LIRE

S TR ATÉG I E

Parcours d’abord les questions pour mieux orienter la lecture.

A

Qui raconte l’histoire ?

Maintenant que tu as lu l’extrait, qu’est-ce que tu sais de la relation entre No, Lou et Lucas ?  

pl



aa

B

r



5

ki

jk

10

Elle ne trouve pas ça idiot que je découpe les emballages des surgelés, que je collectionne les étiquettes de vêtements et de textiles, que je compare la longueur des rouleaux de papier toilette de différentes marques, elle me regarde mesurer, trier, classer, avec un sourire au coin de la bouche, un sourire sans ironie. (…) Ce qu’elle aime par-dessus tout, c’est m’ aider à réciter mes leçons d’anglais. Une fois, je devais réviser un dialogue entre Jane et Peter à propos d’écologie, je n’ai pas osé lui dire qu’il suffisait que je le lise une fois ou deux pour le mémoriser, elle voulait absolument faire Peter et que je fasse Jane. Avec un accent à mourir de rire, elle s’y est reprise à dix fois pour prononcer worldwide, elle butait sur le mot, faisait la grimace, recommençait. On a tellement ri qu’on n’a jamais pu arriver au bout. Quand je suis occupée, elle passe beaucoup de temps sans rien faire, c’est peut-être la seule chose qui me rappelle d’où elle vient, cette capacité qu’elle a de se poser n’importe où, comme un objet, d’attendre que les minutes passent, le regard perdu… Quand elle fume, je l’accompagne sur le balcon, on discute en regardant les fenêtres allumées, (…), les gens dans leur cuisine. J’essaie d’en savoir davantage sur Loïc, son amoureux, elle m’a dit qu’il était parti vivre en Irlande, mais qu’un jour, quand elle aurait de l’argent et une nouvelle dent, elle irait le retrouver.

ex e

1

m



In

15

20

Le soir, on se donne rendez-vous chez Lucas. En sortant du lycée, je prends le bus avec lui, et quand il fait trop froid pour attendre, nous descendons dans le métro. No nous rejoint là-bas, nous y sommes seuls et libres. Elle passe ses journées à se présenter dans des boutiques, des associations, des agences, elle dépose son CV à droite et à gauche, appelle des numéros qu’on lui a conseillés, pour entendre toujours les mêmes réponses. Elle a arrêté l’école en troisième, elle ne parle aucune langue étrangère, ne

défi 3 - mission 2  

deux-cent-neuf

209


25

Nous repartons toutes les deux à pied, nos écharpes enroulées autour du cou, nous avançons contre le vent, nous pourrions faire des kilomètres côte à côte, nous pourrions continuer comme ça, droit devant nous, partir ailleurs pour voir si l’herbe est plus verte, si la vie est plus douce, plus facile.

jk

Deuxième lecture. Fais les exercices et réponds aux questions. A

Relis et marque les passages qui disent comment est leur amitié.

B

Marque les activités qu’ils font à deux ou à trois. Utilise une autre couleur.

C

Comment est-ce que Lou reconnait que No est SDF ?

LIRE

ki

9

ex e

m

pl

35

aa

r

30

sait pas utiliser un ordinateur, elle n’a jamais travaillé. Avec Lucas, on invente pour elle des jours meilleurs, (…), des contes de fées. Elle écoute en souriant, elle nous laisse lui raconter une autre vie, Lucas est le champion pour ça, (…) rendre possible l’impossible. Je mets les petites assiettes sur la table de la cuisine, il dépose les bananes au fond de la poêle, saupoudre de sucre, laisse caraméliser, on s’installe tous les trois, à l’abri du monde. Il imite les profs pour me faire rire (sauf Mme Rivery, parce qu’il sait que je l’adore et que le français est ma matière préférée), nous montre ses bandes dessinées, ses posters, ses logiciels de dessin ou d’animation, nous écoutons de la musique ou nous regardons des films. Sur le canapé, je me glisse entre No et lui, je sens la chaleur de leurs corps contre le mien et il me semble que plus rien jamais ne pourra nous arriver.

In

 

D

No fait des efforts pour trouver du travail. Que fait-elle ? Elle a du succès ? Explique.

Ses efforts : –– Elle se présente  –– Elle dépose  –– Elle 

210

deux-cent-dix

c’est parti 4


Les réponses sont toujours            Pourquoi ?   E

No est surdouée. Elle a aussi quelques occupations bizarres. Lesquelles ?

r

–– Elle découpe  –– Elle 

Comment dit-on dans le texte ? 1

apprendre par cœur  

2

ce qu’elle aime le plus

3

m

ce qu’elle aime          

pl

F

aa

–– Elle compare 

C’est assez que je le lise une fois.

ex e

           je le lise une fois. 4 Quand j’ai des choses à faire.

Quand je          

5

Elle nous accompagne.

Elle nous          

Il met les bananes à cuire.

jk

6

Il                         

7 Il fait comme les profs.

ki

Il            les profs.

In

8 Je m’installe entre No et lui.

Je            entre No et lui.

9

Nous pourrions continuer pendant des kilomètres l’une à côté de l’autre. Nous pourrions                    

défi 3 - mission 2  

deux-cent-onze

211


10

Après la lecture.

ÉCRIRE

A

Complète maintenant la carte mentale sur l’amitié. Pense aussi à tes propres amis. B À deux. Discutez-en.

INTERACTION











aa



r





pl







L’amitié, c’est …





m







ex e

 











11

jk



Complète les mots croisés.

ki

Horizontalement

Je suis aux toilettes et il n’y a plus de … .



3

Avoir le courage de faire quelque chose = ... .



5

Avant les examens, il faut … toutes les leçons.



7

Je suis au lit et je me sens en sécurité.



9

Quand on se trouve l’un à côté de l’autre.



In

1

1 0 Le nom dérivé de chaud : la … .

212

deux-cent-douze



c’est parti 4


Verticalement 2

Je veux classer ces livres par auteur. Je veux les … .



4

Je dois apprendre ces mots par cœur = Je dois les … .



6

Le Petit Chaperon Rouge, c’est un … .



8

Un autre mot pour un programme d’ordinateur = un ... .



r

4 

pl

aa

5 

1 

ex e

3 

2 

m

6 

8 

jk

7 

10 

In

ki

9 

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l'amitié.

défi 3 - mission 2  

deux-cent-treize

213


2.3

NO ET MOI, C’EST NOUS L’accord du verbe avec le sujet

JE DÉCOUVRE Écoute la première partie de la chanson de Colonel Reyel : Toi et moi. Complète les paroles. Toi et moi, ... ne ... qu’un,

Personne ne ... nous séparer.

Toi et moi, ... ne faisons qu’un,

Et c’... pour la vie, mon bébé.

Tu ... fait de moi le plus heureux,

Que de l’amour dans tes yeux.

Notre amour ... de mille feux.

m

Tu ... fait de moi le plus heureux,

r

ÉCOUTER

aa

A

pl

12

Écoute une deuxième fois pour voir si tu as bien complété.

C

Marque les sujets en jaune.

D

Indique la bonne réponse et complète la règle.

ÉCOUTER

ex e

B

Marque les sujets des verbes soulignés. Puis, complète les règles dans le cadre.

ki

13

jk

Le verbe s’accorde avec son sujet. Quand il y a plusieurs sujets, le verbe se met au singulier / au pluriel. Toi et moi, c’est          

1

In

2

C’est mon oncle qui m’aide toujours. C’est toi qui choisis. C’est nous qui décidons. Beaucoup d’élèves aiment bien les leçons de culture physique. La plupart des élèves détestent étudier.

3

4 5

–– Dans la structure c’est … qui, le verbe s’accorde avec   –– Après beaucoup de…, la plupart de… le verbe se trouve au singulier / au pluriel.

214

deux-cent-quatorze

c’est parti 4


Comment accorder le verbe avec son sujet ? Quelques cas particuliers 1 Avec plusieurs sujets Lucas et moi, nous nous sentons bien ensemble.

Elle et moi partons demain.

aa

r

Louane et toi, vous êtes de très bons amis.

D Le verbe se met au pluriel et il y a la priorité des personnes : 1 > 2 > 3. lui et toi = vous 3   2   2

mes amis et toi = vous   3    2   2

pl

p.e. toi et moi = nous 2   1   1

ex e

C’est moi qui ai fait cela.

m

2 Avec le pronom relatif qui (c’est + forme tonique/nom + qui)

C’est vous qui m’avez aidé. C’est Louis qui est malade.

jk

D Le verbe s’accorde avec le sujet qui se trouve entre c’est et qui (l’antécédent).

3 Avec une expression de quantité

In

ki

La plupart (de mes collègues) sont sympa. Beaucoup de parents sont trop sérieux. Peu de / beaucoup de / la plupart de + complément au pluriel D Le verbe se met au pluriel.

défi 3 - mission 2  

deux-cent-quinze

215


C’EST PARTI 14

Fais des phrases avec la structure c’est/ce sont … qui. A

À l’indicatif présent. Modèle : Tu / être / toujours / le premier. D C’est toi qui es toujours le premier. Nous / être / des amis.

r

1

2

Il / commencer / toujours des disputes.  Je / préférer / passer mon temps entre amis. 

4

Jean et lui / aimer / aller au cinéma.

B

Au passé composé.

m



pl

3

aa



1

Ibrahim et moi / voyager / en Italie pendant les vacances.  

Elle et moi / se demander / ce qui est important pour les autres amis.

jk

2

ex e

Modèle : Il / ne pas / venir. D C’est lui qui n’est pas venu.



ki



3

Je / ne pas / casser / le vase.

In



4

 Tes cousins et moi / aller / à la piscine.  

216

deux-cent-seize

c’est parti 4


Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent. Copie le sujet. 1

Pierre et moi ne (1 savoir) pas où aller pendant les vacances. Maman et papa (2 aller) en Italie.

2

La plupart des gens ne (3 savoir) pas toujours quoi faire pendant leur temps libre. Pourtant, si ton ami et toi (4 faire) une activité amusante ensemble, c’est bon pour l’amitié. Mes amis et moi (5 decider) donc d’organiser un barbecue pendant le mois d’aout. Beaucoup de mes amis (6 trouver) que c’est une bonne idée. Peu de gens (7 dire) que c’est une mauvaise idée. Qu’est-ce que vous et vos amis en (8 penser) ? 5



2



6



3



7



4



8



m

pl



Jeu de l’oie. À trois. Écoutez le/la prof. Jetez le dé. Faites l’accord du verbe avec son sujet et formez une phrase correcte. Donnez encore une petite explication.

ex e

16

1

aa

r

15

PARLER INTERACTION

Modèle :

1 aimer manger au restaurant - carte : beaucoup de parents Beaucoup de parents aiment manger au restaurant. C’est facile et ils peuvent passer un moment ensemble sans stress.

In

ki

jk

2 manger souvent au MacDo - carte : toi et moi Toi et moi mangeons souvent au MacDo. Nous y passons des moments agréables ensemble.

défi 3 - mission 2  

deux-cent-dix-sept

217


2.4

LE SAMEDI, MES AMIS ME REJOIGNENT AU CENTRE COMMERCIAL. TU VIENS AUSSI ? Les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE

JE DÉCOUVRE Regarde les affiches et lis ce qui est écrit. Étudie bien les formes soulignées. Puis, complète la grille avec les infinitifs.

B

Ajoute aussi la traduction.

r

A

IN F IN IT IF

TRA D U C TI ON





2





3





4



5





m



ex e

2

4

ki

jk

3

pl

1

1

aa

17

In

5

« zepresenters.com - Tartrais ».

218

deux-cent-dix-huit

c’est parti 4


Les murs peints de Lyon

TU SAIS QUOI ?

Depuis presque trente ans, les artistes de CitéCréation donnent vie à des murs aveugles, pour raconter en trompel’œil1 et en couleurs l’histoire de la Cité. Ces artistes peignent les murs et créent des illusions. On peut faire différentes balades pour admirer les murs peints. À recommander.

pl

aa

r

D’après : www.lyon.fr

Les conjugaisons de peindre, joindre et craindre. A

Fais le rituel de la conjugaison.

ex e

18

m

Le mur des canuts à Lyon/CitéCréation – Photographie : Muriel Chaulet © Ville de Lyon

1

Souligne la terminaison des infinitifs en vert. 2 Souligne le reste de l’infinitif en bleu.

Complète les conjugaisons des verbes peindre, joindre et craindre à l’indicatif présent.

P EI N D R E

J OIN D RE

C RA IN D RE

schilderen

bereiken, samenvoegen

vrezen

jk

B

peins

In

ki

je

je

joins

je

crains

tu

peins

tu

joins

tu

crains

il/elle/on



il/elle/on



il/elle/on



nous

peignons

nous

joignons

nous

craignons

vous

peignez

vous

joignez

vous

craignez

ils/elles



ils/elles



ils/elles



trompe-l’œil = stijl waardoor je andere dingen ziet dan er in werkelijkheid zijn, gezichtsbedrog, zinsbegoocheling

1

défi 3 - mission 2  

deux-cent-dix-neuf

219


On écrit le radical de l’infinitif à toutes les personnes. vrai faux

2

On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

r

1

Regarde les affiches. 1

Quel est l’impératif singulier de rejoindre (= zich aansluiten bij) ? 

2

Quel est le participe passé de peindre ?



pl

D

Regarde bien les verbes conjugués. Coche la bonne réponse.

aa

C

Comment conjuguer les verbes en -OINDRE, -AINDRE, -EINDRE ?

pas s é com pos é

ex e

i n d i c a t i f p ré se n t

m

(RE)JOINDRE J’essaye de joindre mes parents. Cet après-midi, je vais rejoindre mes amis à la piscine.

jk

je joins tu joins il/elle/on joint nous joignons vous joignez ils/elles joignent

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

je joindrais

In

ki

220

deux-cent-vingt

im parfait

j’ai joint

je joignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais joint

je joindrai

im pérat if

s u bjonct if prés ent

joins joignons joignez

que je joigne

gérondif

en joignant

c’est parti 4


CRAINDRE Je crains que mes amis ne veuillent pas aider.

im parfait

j’ai craint

je craignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais craint

je craindrai

im pérat if

je craindrais

crains craignons craignez

s u bjonct if prés ent

que je craigne

pl

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

r

je crains tu crains il/elle/on craint nous craignons vous craignez ils/elles craignent

pas s é com pos é

aa

i n d i c a t i f p ré se n t

Je n’ai jamais peur, il ne faut rien craindre.

gérondif

Je crains que mes examens soient trop difficiles pour moi. Craint-il que sa petite amie ne le comprenne pas ? craindre que = avoir peur que + subjonctif présent

ex e

m

en craignant

PEINDRE Je peins les murs de ma chambre en bleu.

pas s é com pos é

im parfait

j’ai peint

je peignais

plu s -qu e-parfait

fu t u r s im ple

j’avais peint

je peindrai

c o n d i t i o n n e l p ré se n t

im pérat if

s u bjonct if prés ent

je peindrais

peins peignons peignez

que je peigne

jk

i n d i c a t i f p ré se n t

ki

je peins tu peins il/elle/on peint nous peignons vous peignez ils/elles peignent

In

Elle a peint une série de tableaux très connus.

gérondif

en peignant

défi 3 - mission 2  

deux-cent-vingt-et-un

221


C’EST PARTI Conjugue les verbes. Copie le sujet si possible. (re)peindre – éteindre 1

indicatif présent / passé composé

J’... la lumière après que tu as ... la télé.

 

2

passé composé

Il ... bien ... les murs.



3

conditionnel présent Mes parents ... toute la maison ? 

4

imparfait

Mon petit frère n’... jamais les lumières du jardin quand il était petit.

B (re)joindre

indicatif présent

Elle ... sa sœur au téléphone.



2

futur simple

Vous ... le groupe après la vaisselle ?

 

3

passé composé

Je n’... jamais ... les scouts.



4

indicatif présent

Tu me ... ?



5

impératif

... le club, je te le demande. Sans toi, ce n’est pas amusant.

  

m

ex e

craindre – plaindre 1

indicatif présent

Je ... que ce ne soit pas assez.



2

passé composé

Il ... les réactions de sa famille.



3

imparfait

Elle ... les parents de ces enfants difficiles.

 

4

futur simple

Nous ... les profs quand ils auront trop de travail.

 

Je suis heureuse qu’il ne ... pas ses parents.

 

ki

subjonctif présent

In

5

222

pl

1

jk

C

  

r

A

aa

19

deux-cent-vingt-deux

c’est parti 4


La semaine passée, tes amis et toi avez eu une activité team building à midi. Avec les mots suivants, tu peux expliquer ce que vous avez fait pour rendre l’école plus agréable. Conjugue les verbes au temps correct. Notre école hier – nous peindre – murs – cour de récréation être – amusant les amis – d’une autre classe – rejoindre – nous – pour nous aider avant cela – ils plaindre – nous – parce que – nous – avoir – trop de travail nous – bien – s’amuser je craindre – nos vêtements – être – pleins de peinture les profs – nous rejoindre aussi nous rire – beaucoup cette activité – réunir – les élèves – les profs demain – nous – repeindre – la salle de récréation

aa

• • • • • •

r

• • • •

ÉCRIRE

pl

20



m

 

    

jk



ex e



ki



In

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les verbes en -OINDRE, -AINDRE et -EINDRE.

Sur mesure

diddit.be

2

Accorder le verbe avec son sujet (cas particuliers)

3

Conjuguer les verbes comme (re)joindre et craindre

défi 3 - mission 2  

deux-cent-vingt-trois

223


Micro-tâche

La vraie amitié, c’est quoi pour toi ? Découvre ce que c’est, la vraie amitié !

Fais un collage ou un moodboard pour nous expliquer ce que c’est pour toi, la vraie amitié. Inspire-toi de l’exercice 10 à la page 212. Note des mots-clés, fais un slogan et trouve des images pour illustrer.

2

Fais un tour en classe et trouve la personne qui a plus ou moins les mêmes idées sur l’amitié que toi. Mettez-vous ensemble.

3

Ensemble, écrivez un petit texte sur l’amitié. Essayez d’être originaux. Copiez-le alors sur la carte que le/la prof vous donne.

ÉCRIRE

aa

r

1

m

pl

INTERACTION

ex e

LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)/ N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

NON

jk

Contenu : • J’ai fait un moodboard ou un collage avec des mots-clés, un slogan et beaucoup d’images. (1) • J’ai trouvé mon binôme en classe. (2) • Nous avons expliqué ce que l’amitié veut dire pour nous et nous l’avons écrit sur une carte. (3)

ki

Langue : • Nous avons utilisé le nouveau vocabulaire. (1, 2, 3) • Nous avons exprimé nos sentiments et nous avons utilisé le subjonctif présent si nécessaire. (3) • Nous avons fait attention à l’accord du verbe avec le sujet. (3)

In

Stratégies et attitudes : • Nous avons relu notre texte et nous avons soigné notre langue. (3) • J'ai/Nous avons soigné l’orthographe. (1, 3) • Nous nous sommes mis d’accord et nous avons mis en commun notre travail individuel. (3)

224

deux-cent-vingt-quatre

c’est parti 4


L’amour, la drague… c’est compliqué !

Mission

3 1

r

Il y a un garçon ou une fille qui t’intéresse à l’école ? Tu voudrais le ou la connaitre mieux ? Tu trouves difficile de lui parler ? Voilà quelques idées pour t’aider.

Avant la lecture. À trois. Vous voulez parler à un garçon ou à une fille que vous ne connaissez pas. Il/elle vous intéresse, mais comment commencer ? Trouvez de bonnes questions ou phrases pour commencer à lui parler.

INTERACTION

ex e

m

Je croyais que les anges vivaient au ciel ! Mais en voilà un ! Tu es très belle !

ÉCRIRE

pl

1

aa

LA DRAGUE : QUELQUES TRUCS À NE PAS FAIRE

3.1

jk

S TR ATÉG I E

ki

Pour un travail en groupe, mettez-vous d'accord. Évaluez et corrigez le travail des autres.



2



3



4



5



In

1

défi 3 - mission 3  

deux-cent-vingt-cinq

225


2

Première lecture. A

LIRE

Complète la phrase qui résume le texte. Dans le texte, on donne 

: ce qu’on peut essayer, ce qu’on ne fait pas

quand on est                            B

C’est quelle sorte de texte ? C’est un texte…

aa

r

informatif (qui nous donne des informations). prescriptif (qui donne des instructions, qui nous dit ce qu’on (ne) doit (pas) faire). narratif (qui nous raconte une histoire). argumentatif (qui nous donne des arguments).

Fail n° 1 – Être trop direct(e) –– Évite de lui déclarer ta flamme alors que vous ne vous êtes jamais parlé ! Être trop direct ou trop brusque, ça peut faire peur. –– Essaye plutôt de prendre ton temps pour mieux le/la connaitre et voir si vous êtes vraiment faits l’un pour l’autre. Le but de la drague, c’est de faire comprendre à l’autre qu’il/elle te plait sans trop en dire. C’est l’approcher en douceur et voir s'il/si elle répond à tes avances. Comment faire ? Beaucoup de regards, des sourires, des blagues, des petites attentions et des compliments. Un « J’adore ton pull, ça te va bien ! » entre deux heures de cours ne fait jamais de mal.

jk

10

m

5

L’amour, c’est déjà compliqué… alors la drague ! Voici nos conseils pour mettre toutes les chances de ton côté et le/la faire craquer. Choisis les trucs qui te correspondent le mieux et… lance-toi !

ex e

1

pl

Planète ados – Quatre trucs à ne pas faire – Drague

In

ki

15

20

226

Jamila : « Un garçon était avec son copain. Quand ils sont passés devant moi, il a dit : “Oh, elle est bonne !” en me pointant du doigt. Eh bien, sachez que ça ne marche pas. »

Fail n° 2 – Envoyer son/sa BFF –– Évite d’envoyer un copain ou une copine draguer à ta place. Ça peut paraitre un peu lâche, non ? –– Essaye plutôt de prendre ton courage à deux mains ! Draguer, c’est le début de la relation à l’autre. Ce serait dommage de laisser ça à quelqu’un d’autre ! En ayant confiance en soi, on montre à l’autre qu’il/elle peut

deux-cent-vingt-six

c’est parti 4


r

Fail n° 3 – S’inventer une vie Christophe Maé, chanteur –– Évite de mentir, ça ne sert à rien ! Pourquoi lui raconter que ton père, c’est Christophe Maé ? Le but, c’est d’apprendre à se connaitre, pas de se faire une idée fausse de l’autre. –– Essaye plutôt d’être naturel(le) ! Démarre la conversation sur quelque chose que tu aimes bien, comme un film ou un livre ; parle de toi et intéresse-toi à ce qu’il/elle en pense. Tu peux aussi lui poser des questions sur sa journée, ses parents, ses ami(e)s, ses gouts… Le but : comprendre l’autre et se trouver des intérêts communs. Vous adorez tous les deux un chanteur ? L’excuse parfaite pour s’envoyer plein de messages à son propos. Fail n° 4 – Changer radicalement pour lui plaire –– Évite de changer de look et de gouts pour lui faire plaisir. Si tu lui plais vraiment, il/elle t’aimera comme tu es ! Petit conseil : évite aussi de vider la bouteille de parfum sur toi chaque matin. Tout est dans la subtilité ! –– Essaye plutôt d’être à l’aise dans tes baskets. Porte des habits dans lesquels tu te sens bien, les cheveux lavés, une petite (petite, on a dit !) touche de parfum, si tu en as envie… L’amour ne s’arrête pas au physique, mais difficile d’être sensible aux charmes de quelqu’un qui ne s’est pas lavé les dents depuis trois semaines !

jk

40

ex e

35

m

pl

30

aa

Arnaud : « Souvent, la fille envoie sa meilleure amie pour nous donner un mot ou nous dire qu’elle est intéressée. C’est pas vraiment crédible. Il faut que ça vienne d’elle ! »

Frederic Legrand - COMEO / Shutterstock.com

25

compter sur nous. Mais soyons honnêtes, c’est souvent compliqué ! Draguer, c’est difficile pour (presque) tout le monde, même une fois adulte. On se met en danger, parce qu’on ne sait pas comment l’autre va réagir. Dis-toi que les maladresses, les joues qui rougissent et les mots qui s’emmêlent… ça peut être vraiment charmant.

ki

45

In

50

D’après : Okapi (le 15 juin 2017)

défi 3 - mission 3  

deux-cent-vingt-sept

227


3

Deuxième lecture. A

LIRE

Complète la grille pour avoir un résumé du texte. C E Q U ’O N N E FAIT PA S .

Être trop direct : 

E X P LIQ U E .

–– Prends le temps de  C O N S E ILS

–– Approche-le/la  –– Comment ?  

FAIT PA S . E X PLIQ U E . FA I L

Envoyer son/sa BFF :  

pl

C E Q U ’O N N E

r

1

aa

FA I L

––  et parle-lui toi-même. C O N S E ILS

–– Aie             en toi.

m

2

–– Dis-toi que rougir, les maladresses, 

ex e

C E Q U ’O N N E

S’inventer une vie :  Il faut ...

FAIT PA S .

E X P LIQ U E .

, ça ne sert à rien.

––  –– 

FA I L

–– Sois            ––

de toi et 

–– 

jk

3

C O N S E ILS

à ce qu’il/elle pense. sur sa journée, ses parents…

ki

Le but, c’est 

In

C E Q U ’O N N E FAIT PA S .

E X P LIQ U E .

et de trouver  Changer radicalement pour lui plaire : ne change pas  Si tu lui plais, 

–– Ne vide pas 

FA I L 4

––  C O N S E ILS

–– Essaye d’être  –– Soigne-toi bien :  

228

deux-cent-vingt-huit

, mais n’exagère pas.

c’est parti 4


Complète la grille de dérivation. Recherche les mots dans le texte. VERBE

draguer

adoucir

NOM

la 

la 

T R ADUCT I O N DU MOT À CO MP L ÉT ER

ADJECT I F

dragueur, dragueuse



doux, douce





 un 



aa

regarder

r

B



courageux, courageuse

une 







une rougeur

un 

la 

un 

jk

s’habiller

In

ki

sentir

croire

défi 3 - mission 3  



maladroit, maladroite rouge



ex e

charmer



pl

le 

m

encourager

la sensibilité

subtil, subtile

habillé



       



 

la crédulité



 

deux-cent-vingt-neuf

229


C

Comment dit-on dans le texte ? 1

Essaye de ne pas lui dire que tu es amoureux/amoureuse. 

2

Il faut commencer par lui parler gentiment. 

r

Il faut se dire qu’être maladroit(e), devenir rouge, chercher ses mots, ça peut plaire à l’autre.

aa

3

  On ne le croit pas.

pl

4

 5

Il faut trouver ce qui vous intéresse tous les deux.

Commence par parler d’un film ou d’un livre. 

7

Essaye de ne pas changer complètement pour lui faire plaisir. 

8

ex e

6

m



Il est difficile de tomber sous le charme de quelqu’un qui ne sent pas bon de la bouche.

jk



ki



Après la lecture. Ton meilleur ami / ta meilleure amie est amoureux/amoureuse. Pour plaire au garçon ou à la fille, il/elle a beaucoup changé. Jouez la scène à deux.

INTERACTION

In

4

Ton ami(e)… –– porte d’autres vêtements ; –– lui raconte des choses qui ne sont pas vraies ; –– veut faire semblant d’avoir une vie super cool.

230

deux-cent-trente

c’est parti 4


Dawn Hudson / Shutterstock.com

Tout de même, le garçon / la fille n’est toujours pas intéressé(e). Ça ne marche donc pas. Donne des conseils à ton ami(e). Donne aussi des arguments expliquant pourquoi il/elle devrait faire ou éviter de faire quelque chose.

aa

Sois naturel(le) ! (impératif) Je te conseille de + infinitif Il faut + infinitif Tu ferais mieux de/d’ + infinitif Il vaut mieux + infinitif Si j’étais toi, je donnerais des fleurs. Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

pl

–– –– –– –– –– –– ––

r

C O M M EN T C O N S EI LLER Q U E LQ UE CH O SE ?

C O M M EN T DÉC O N S E I LLE R Q U EL Q UE CH O SE ?

m

Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif) Je te conseille de ne pas + infinitif Il ne faut pas + infinitif Tu aurais tort de/d’ + infinitif Ce serait bête de/d’ + infinitif Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

ex e

–– –– –– –– –– ––

In

ki

jk

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur : – le vocabulaire de la drague ; – les structures pour conseiller et déconseiller quelque chose.

défi 3 - mission 3  

deux-cent-trente-et-un

231


TU AIMES LE FOOTBALL ? VOUDRAIS-TU REGARDER LE MATCH AVEC MOI ?

3.2

aa

r

La phrase interrogative

OÙ EN ES-TU ?

Sophie, 16 ans, fait une interview de Mamy (86 ans). C’était différent quand elle était jeune ? Pose les questions… A

avec l’intonation.

m

––            d’être jeune ? • Non, ce n’était pas toujours facile.

pl

5

ex e

–– • Pendant mon temps libre, je sortais avec des copines, on se retrouvait dans la rue. À côté de cela, je lisais beaucoup. On passait beaucoup de temps en famille. –– • Je les voyais à l’école et on se donnait rendez-vous. C’était quand même difficile sans GSM. –– • Ce que je pense de ces nouveaux appareils ? Les jeunes ne se parlent plus.

jk

–– • Non, j’emploie mon GSM seulement pour téléphoner. avec l’inversion.

ki

B

––                 avant papy ? • Bien sûr, j’avais un petit ami.

In

–– • Nous allions au cinéma ou nous faisions une promenade dans le parc.

–– • Nous devions rentrer avant minuit.

–– • Oui, nous allions à des boums. C’était chouette. –– • Oui, je dansais souvent et je chantais. C’était amusant.

232

deux-cent-trente-deux

c’est parti 4


C avec est-ce que.

–– Je peux aussi te poser quelques questions, Sophie ? • Bien sûr, vas-y ! –– • Non, je sors seulement le samedi.

–– • Je dois rentrer à 2 heures. –– Il y a un garçon que tu aimes, non ? 

aa

–– • Mamy, vraiment, je ne bois que de la limonade.

r

–– • Nous allons au cinéma ou à une boum.

Résultat < 10/15

Je reprends

Résultat ≥ 10/15

J’approfondis

ex e

JE REPRENDS 6

   /15

m

pl

 • Oh, mamy… C’est Jean-Luc que je vois souvent au coin de la rue. Allez, on s’arrête. Ça suffit !

Regarde la vidéo d'instruction. Puis, complète le cadre.

Comment poser des questions ? (1)

Voici les réponses d’un chanteur français très connu.

In

ki

jk

Oui, je suis Français. J’habite à Paris. Je préfère l’avion pour voyager. (moyen de transport) J’ai fait du tennis hier après-midi. Comme hobby, j’aime bien le football. (sport) J’ai déjà fait cinq albums. J’adore chanter parce que ça me rend heureux. Voici les questions : AVEC INTONATION

 Vous

Français ?



       ?



       moyen de transport ?

défi 3 - mission 3  

deux-cent-trente-trois

233


hier après-midi ?



       sport comme hobby ?



       albums ?



       ? verbe +

AVEC EST-CE QUE



Est-ce que





?

vous



?



hier après-midi ?

m

est-ce que

Français ?

pl

 

(mot interrogatif (+ complément)) ?

(complément +)

r

Sujet +

aa

Vous



 

comme hobby ?



?



chanter ?

est-ce que + sujet + verbe +

(complément/infinitif) ?



-

Français ?



-

?





-

?

ki

ex e





(Mot interrogatif +)





-





-

comme hobby ?





-

fait ?





-

chanter ?

AVEC INVERSION

In

jk



(Mot interrogatif +)

verbe +

-+

vous

fait hier ?

sujet (= pronom (complément/participe personnel) + passé/infinitif) ?

Attention : p.e. A-t-il/elle un fils ?

234

deux-cent-trente-quatre

c’est parti 4


LES MOTS INTERROGATIFS Où vas-tu en voyage ? Quand partiras-tu ? D les adverbes interrogatifs : où, pourquoi, quand, comment, combien ? Quel âge as-tu ? Quelle robe prends-tu ?

aa

m..

pl..

quels

Tu fais quoi ?

quelle

quelles

pl

quel

inversion

est-ce que/qui

Que fais-tu ?

Qu’est-ce que tu fais ?

m

Wat? (= COD)

f..

sg.

intonation

ex e

Wat? (= sujet) Wie? (= COD)

Tu as vu qui hier ?

Wie? (= sujet)

Qui t’a aidé hier ?

r

D l’adjectif interrogatif : quel/quelle/quels/quelles ?

Qui as-tu vu hier ?

Qu’est-ce qui tombe ? Qui est-ce que tu as vu hier ? Qui est-ce qui t’a aidé hier ?

est-ce

WIE? Qui

défi 3 - mission 3  

qui (= sujet) + verbe

WAT? Qu’

In

ki

jk

D Les pronoms interrogatifs : que, qu’est-ce que, qu’est-ce qui, quoi, qui est-ce que, qui, qui est-ce qui… ?

que/qu’ (= COD) + sujet + verbe

deux-cent-trente-cinq

235


7

WAT ? Complète avec quoi, que/qu’, qu’est-ce que/qu’, qu’est-ce qui. A 1 – … veux-tu ?



• Je ne sais pas.

2

– Tu cherches … ?



• Je ne trouve plus mon livre. Je te l’ai donné hier. … tu en as fait ?



3 – … se passe ?



r

• Je n’ai rien fait, moi.

B 1

– … tu as mangé ce matin ?

• J’ai mangé des céréales avec des fruits. – Tu fais …, maintenant ? • Je copie le devoir de français.

3

– … tu dis ?

• … ne va pas ?

8



ex e

– Le prof est là. Il l’a vu.

m

– Oh non !





• Je dis que je t’aime bien! 4



pl

2

aa

– C’est facile, ça.

Voici des réponses. Pose les questions. Tu peux choisir quelle forme de la question tu utilises. Chez le psychologue –– Tu  

jk

• Je me sens comme ci, comme ça. –– 

ki



• Oui, je veux de l’aide.

In

–– 



• Je ne sais pas ce qui s’est passé hier. Ça, c’est le problème. –– 

 • Oui, je veux bien fermer les yeux. ––  

236

deux-cent-trente-six

c’est parti 4


• C’est ma meilleure amie qui m’a téléphoné. ––   • Elle a dit qu’elle ne voulait plus me voir. ––  

––   • Normalement, je la vois cinq fois par semaine. –– 

pl



aa

r

• Non, je ne sais pas pourquoi.

• Oui, j’ai envoyé un SMS, mais elle ne répond pas.

m

––  

J’APPROFONDIS 9

ex e

• Ce que tu pourrais encore faire ? Laisse-la tranquille durant quelques semaines. Cela s’arrangera.

Pour le journal de l’école, tu fais un article sur un très jeune footballeur. On l’a sélectionné pour participer au Championnat d’Europe. Il est très doué. Il est dans ton lycée. Tu prépares quelques questions. A

ÉCRIRE

Écris les 11 questions.

jk

–– 

• J’ai … ans.

ki

–– 

• J’ai fait des études classiques.

In

–– 

• C’est difficile, mais j’ai un statut spécial.

––  • Pendant le weekend, je dois m’entrainer. ––  • J’aime bien écouter de la musique classique, ça me rend calme.

défi 3 - mission 3  

deux-cent-trente-sept

237


––  • En hiver, j’adore faire du ski. ––  • Oui, j’ai déjà joué avec Romelu Lukaku. ––  • Pour m’amuser, je regarde des séries sur Netflix.

r

–– 

aa

• Non, je suis un régime sévère. ––  • Non, je n’ai pas vraiment le temps.

pl

–– 

ki

jk

ex e

m

• Parfois, je suis triste, parce que je ne peux pas sortir avec mes copains.

B

Sois original(e) et invente encore 2 questions et réponses.

In

–– 

• 

–– 

• 

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur la phrase interrogative.

238

deux-cent-trente-huit

c’est parti 4


3.3

QUAND JE PRONONCE LE MOT « AMOUR », À QUOI PENSES-TU EXACTEMENT ? Le pronom interrogatif avec et sans préposition

JE DÉCOUVRE Voilà quelques questions pour mieux se connaitre. Réponds-y et compare avec ton voisin/ta voisine.

2 3 4

m

5

Quels livres as-tu lus pendant les vacances ? / Quels films as-tu vus ? Lequel as-tu vraiment aimé ? Quelle leçon voudrais-tu remplacer par une autre ? Laquelle choisirais-tu alors ? Quelle série sur Netflix aimes-tu ? Laquelle est-ce que tu trouves vraiment ennuyeuse ? Je te demande de penser à un magasin. Auquel penses-tu tout de suite ? Ton prof de demande de parler de ton sport préféré. Duquel parlerais-tu ?

r

1

INTERACTION

aa

A

pl

10

B Marque les adjectifs interrogatifs.

11

Quand on remplace l’adjectif interrogatif et le nom, on a un pronom interrogatif. Marque-les. Utilise une couleur différente.

ex e

C

Voilà quelques réponses. Complète les questions. 1 – De … parles-tu maintenant ?



• De mes hobbys.

– Tu penses à … ? • Ce weekend, je fais un camp avec mes amis. Super !

jk

2

3 – Avec … est-ce que tu y participes ?

 

In

ki

• Avec mes amis scouts : Johnny, Laurent, Ali et Mégane.

défi 3 - mission 3  

deux-cent-trente-neuf

239


Comment poser des questions ? (2) Le pronom interrogatif

Quelle fille trouves-tu sympa ? Laquelle est-ce que tu voudrais mieux connaitre ? Quel garçon trouves-tu sympa ? Auquel voudrais-tu parler ?

f.





pl.





Attention ! Préposition + pronom interrogatif

pl

s g.

aa

m.

r

D Quel(le)(s) + nom => pronom interrogatif (4 formes)

ex e

m

A Préposition + lequel Voilà le guide avec les meilleurs restos à Anvers. Auquel veux-tu aller manger ? (= à quel restaurant ?) – C’est le plus beau livre. • Duquel parles-tu ? ( = de quel livre ?) D À + lequel = auquel (à laquelle, auxquels, auxquelles) D De + lequel = duquel (de laquelle, desquels, desquelles)

B Préposition + qui ou quoi

jk

Eh, Johnny, tu ne fais pas attention. De qui rêves-tu ? J’ai faim. À quoi penses-tu comme déjeuner ?

ki

Que R quoi après une préposition.

C’EST PARTI

Complète avec le pronom interrogatif correct. Ajoute la bonne préposition si nécessaire.

In

12

1

– Hier, j’ai choisi une belle robe rouge. • … as-tu choisie ?

2

– Oh, il fait chaud. Je voudrais un cocktail. • OK, je regarde le menu. … as-tu pensé ?

3





– Demain, je vais manger au MacDo avec mon meilleur ami. • Je rêve déjà d’un bon hamburger.

240

deux-cent-quarante

c’est parti 4


– … rêves-tu ?



• Du cheese burger. 4

– Je peux toujours compter sur mon voisin en classe. • … peux-tu toujours compter ?



– Sur Johnny ! 5

– Il me parle toujours de ses hobbies. Il est vraiment fou de plongée sous-marine.

– Oh, ce soir, je suis libre. Je vais préparer un bon dessert pour ma petite sœur. • … est-ce que tu as pensé comme dessert ?

7

– Mon frère s’est disputé avec Jules. • … s’est-il disputé ?



pl

– Aux profiteroles.

aa

6



r

• … est-il fou ?



m

– Avec Jules, son meilleur ami.

8 – … de ces deux filles trouves-tu la plus jolie ?

Une bonne entente en classe, c’est important. Connais-tu bien les autres ?

ex e

13



A

Écris 5 questions sur une carte pour des copains/copines de classe que tu connais moins bien.

B

Promène-toi en classe et pose tes questions à ces élèves.

ÉCRIRE INTERACTION

S TR ATÉG I E

jk

Concentre-toi et demande de répéter si tu n’as pas bien compris.

Ensuite, écris dans un petit texte à qui tu as parlé et ce que tu as appris sur ces copains/ copines de classe.

ki

C

In

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur le pronom interrogatif.

Sur mesure 4

diddit.be

Poser des questions (la phrase interrogative)

défi 3 - mission 3  

deux-cent-quarante-et-un

241


Micro-tâche

Planète ados : on se dit tout entre amis Écris à la rédaction du magazine Okapi et décris les problèmes d’un(e) ami(e). Tu veux vraiment être là pour lui/elle. On t’aidera !

A

Quel est le sujet de la lettre d’Anonyme ?

B

Que fait Tom ?

LIRE

r

Lis d’abord un extrait de la rubrique Planète ados du magazine Okapi. Puis, réponds aux questions.

PARLER

aa

1

m

pl

Anonyme J’arrive dans un nouveau lycée. Je voudrais vraiment me faire de nouveaux amis. Je dois rester dans mon coin et attendre d’avoir un(e) ami(e) ? Ou est-ce que je dois me faire remarquer en faisant le dur à cuire1 à la récré ? Qu’est-ce que je fais ?

Ton ami(e) a un problème. Tu veux l’aider en écrivant une lettre au magazine Okapi. Dans ta lettre, tu décris son problème et tu demandes de l’aide. Utilise au moins quatre questions. Les photos peuvent t’inspirer.

ÉCRIRE

In

ki

jk

2

ex e

Tom, 14 ans Dans les deux cas, tu risques de ne pas te faire d’amis. Alors, je te conseille d’aller vers les élèves qui ont l’air comme toi, un peu isolés, pour leur parler et faire connaissance.

le dur à cuire = de stoere bink

1

242

deux-cent-quarante-deux

c’est parti 4


    

r



aa

 

La rédaction d’Okapi a encore beaucoup de travail. Aide-la.

pl

LIRE

A

Donne les lettres au/à la prof qui les met dans un pot. Il/elle les mélange. Puis, tu en prends une. Assure-toi que ce n’est pas ta propre lettre.

B

Écris une réponse et donne des conseils. Utilise les structures de la page 231.

m

3

ex e

LI S TE DE CO N T R Ô L E

O UI

ÉCRIRE

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai écrit une lettre pour aider mon ami(e). (2) • J’ai ajouté au moins quatre questions pour demander de l’aide. (2) • J’ai écrit une réponse en donnant des conseils. (3)

jk

Langue : • J’ai posé les questions à la forme correcte. (2) • J’ai donné des conseils en utilisant les structures apprises. (3) • J’ai varié le vocabulaire et les structures. (2, 3)

In

ki

Stratégies et attitudes : • J’ai relu mon texte et j’ai soigné la langue. (2, 3) • J’ai soigné et contrôlé l’orthographe. (2, 3)

défi 3 - mission 3  

deux-cent-quarante-trois

243


Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Un SDF, c’est une personne sans abri.

een onderdak

un boulot (fam.)

Mon père a changé de boulot.

een job

un contrat

Pour mieux vivre ensemble, on a écrit les règles dans un contrat.

een contract

une diversité

Dans notre rue, il y a des gens de toutes origines. Il y a donc une een diversiteit grande diversité.

un enseignant, une enseignante

Plus tard, je voudrais devenir enseignant.

un exposé

Je vais me préparer pour mon exposé sur les réfugiés.

een voordracht, een presentatie

une guerre

Les réfugiés fuient souvent la guerre dans leur région.

een oorlog

l’innocence (f.)

L’innocence de ces petits enfants me touche.

de onschuld

un musulman, une musulmane

Il vient de Turquie et il est musulman.

een moslim, moslima

un pays natal

Il vient du Maroc. C'est son pays natal.

een geboorteland

une poésie

Ils apprennent à réciter une poésie.

een gedicht (vers)

le pouvoir

Mes parents ne veulent absolument pas que nous prenions le pouvoir à la maison.

de macht

Nous voisins sont des réfugiés : ils ont fui leur pays natal.

een vluchteling, vluchtelinge

Mes parents ne vivent plus ensemble. Leur rupture est encore récente.

een breuk

une rupture un sentiment AD J ECT IFS

aveugle

aa

m

pl

een leraar, lerares

Je me sens triste, mais je ne veux pas parler de mes sentiments. een gevoel

Il ne voit rien, il est aveugle.

blind

Mes parents sont très croyants et ils vont à l’église chaque dimanche.

gelovig

jk

croyant, croyante

ex e

un réfugié, une réfugiée

r

un abri

enchanté, enchantée

Je suis enchantée de vivre avec ma belle-mère. Elle est vraiment heel gelukkig très gentille.

ki

inexistant, inexistante Il n’y a pas de problèmes. Ils sont inexistants.

onbestaand

Mon ami a le caractère très ouvert. Il me raconte vraiment tout. open

pratiquant, pratiquante

Nous croyons en Dieu, mais nous ne sommes pas vraiment pratiquants. Nous n’allons pas à l’église.

praktizerend

réservé, réservée

Elle est très réservée, elle réfléchit bien avant de répondre.

gereserveerd, met een afwachtende houding

respectueux, respectueuse

Mes voisins sont très respectueux, ils sont vraiment très contents que je les aide.

respectvol, eerbiedig

souriant, souriante

Mes amis sont souriants, ils sont très joyeux.

vrolijk, lachend, goedlachs

vulnérable

La relation entre ces deux garçons est très vulnérable et fragile. kwetsbaar

In

ouvert, ouverte

244

deux-cent-quarante-quatre

c’est parti 4


VE R BES

Elle n’ose pas câliner ce chien.

strelen

craindre

Je crains les problèmes. (indicatif présent)

vrezen

communiquer (avec)

Il est très important de bien communiquer avec ses parents.

communiceren (met)

douter

Je doute que tu puisses m’aider. (indicatif présent)

twijfelen

emménager

Voilà mes beaux-frères. Ils ont emménagé la semaine passée. (passé composé)

intrekken

fuir

Ces personnes ont fui les problèmes dans leur pays natal. (passé composé)

vluchten, weglopen

partager (avec)

Je veux partager mon argent avec les personnes qui n’en ont pas.

delen (met)

pousser (à)

Il me pousse à faire de mon mieux. (indicatif présent)

aanzetten (tot)

proposer (de)

Je propose d’aller à la mer quand il fera beau. (indicatif présent) voorstellen (om)

protéger

Les parents veulent protéger leurs enfants.

quitter

Papa nous a quittés. Nous ne vivons plus ensemble. (passé composé)

verlaten

s’approcher (de)

Petit à petit, je me suis approché d’eux. (passé composé)

benaderen, dichterbij komen

se méfier (de)

Je n’ai pas vraiment confiance en lui, donc je me méfie de ses idées. (indicatif présent)

oppassen voor, wantrouwen

aa

pl

beschermen

m

E X P R ES SI O N S

avoir bon espoir

r

câliner

J’ai bon espoir que tout s’arrangera. (indicatif présent)

er goede hoop op hebben

avoir des difficultés (à) Ils ont des difficultés à apprendre le français. (indicatif présent) moeilijkheden hebben (om) J’ai peur qu’il ne me comprenne pas. (indicatif présent)

bang zijn (dat)

être bien entouré, entourée

Mes amis sont bien entourés. Ils ont des parents et des amis qui les aident. (indicatif présent)

goed omringd zijn

être cohabitant, cohabitante

Papa et maman sont cohabitants, ils ne sont pas mariés. (indicatif présent)

samenwonend zijn

être en colère

Maman est en colère parce que je ne veux pas l’aider. (indicatif heel kwaad, woedend zijn présent)

ex e

avoir peur (que + subjonctif)

Il y a des bandits sur la route, je suis en danger. (indicatif présent)

in gevaar zijn

être enceinte

Maman est enceinte, je suis très contente. (indicatif présent)

zwanger zijn

être fou, folle de joie

Papa est fou de joie parce que je veux venir habiter chez lui. (indicatif présent)

gek zijn van vreugde

être marié, mariée

Mes parents ne sont plus mariés, ils sont divorcés. (indicatif présent)

getrouwd zijn

faire de son mieux

Je veux faire de mon mieux pour rendre mes parents contents. zijn best doen

In

ki

jk

être en danger

il me semble que …

Il me semble que les voisins s’adaptent bien. (indicatif présent) het lijkt me dat…

Je n’en ai aucune idée. Ton père a des problèmes ? Je n’en ai aucune idée ! (indicatif présent)

Ik heb geen enkel idee.

tous les 15 jours

Je vois mon père un weekend tous les 15 jours.

vivre en grande communauté

Je n’aime pas vivre en grande communauté. Je veux aussi avoir in een grote gemeenschap ma propre chambre. wonen

om de 14 dagen, om de twee weken

AU T R ES

depuis

Depuis sa jeunesse, mon père est malheureux.

sinds, sedert

pas mal de …

Il a pas mal d’amis.

heel wat

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-cinq

245


volontiers

− Tu voudrais suivre mes conseils ? • Volontiers.

graag

une amitié

Il y a une belle amitié entre ces deux filles.

een vriendschap

un ange gardien

Nous avons tous un ange gardien pour nous protéger.

een beschermengel

la chaleur

La chaleur me tue, il fait vraiment trop chaud.

de warmte, de hitte

un conte de fées

Maman raconte un conte de fées à sa petite fille.

la douceur

Il est très gentil, sa douceur me plait.

la douleur

Il est triste. Je vois la douleur sur son visage.

un drame

Il a déjà vécu un grand drame : sa mère est morte.

een drama

une étiquette

Sur ces bouteilles, il y a des étiquettes.

een etiket

un homme de chambre, une femme de chambre

Elle travaille comme femme de chambre dans un hôtel. Elle fait een kamerjongen, les lits et range les chambres. kamermeisje

l’herbe (f.)

L’herbe est toujours verte ailleurs.

het gras

l’ironie (f.)

J’aime bien ses histoires pleines d’ironie.

de ironie

une langue étrangère

Elle parle deux langues étrangères : l’anglais et l’allemand.

een vreemde taal

un logiciel

Il a installé le nouveau logiciel de dessin.

een softwareprogramma

Elles comparent la longueur de leurs cheveux.

de lengte

Il ne s’occupe pas des problèmes dans le monde.

een wereld

un rouleau de papier toilette

J’ai mis un nouveau rouleau de papier toilette.

een rol toiletpapier

un sourire

Ce garçon a un beau sourire.

een glimlach

MOT S R ECHE R C H ÉS

r

MIS S ION 2

een sprookje

de zachtheid, liefheid de pijn

pl

m

jk

un monde

ex e

la longueur

aa

N OMS

AD J ECT IFS

Voilà un homme étrange. Je ne le comprends pas.

vreemd

idiot, idiote

C’est une question idiote. Tu y as réfléchi ?

idioot

surdoué, surdouée

Dans notre classe, il y a des élèves surdoués. Ils font d’autres exercices.

hoogbegaafd

cacher

Il a caché ses lettres d’amour. (passé composé)

verbergen

classer

Tu as déjà classé tous tes livres ? (passé composé)

klasseren

découper

J’ai découpé les cartons des pizzas. (passé composé)

uitknippen, verknippen

imiter

Il imite souvent les profs et ça, c’est très amusant. (indicatif présent)

imiteren, nabootsen

mémoriser

Je ne sais pas bien mémoriser ces mots.

memoriseren, uit het hoofd leren

oser

Elle n’ose pas parler au directeur. (indicatif présent)

durven

prier

Je te prie de m’aider. (indicatif présent)

bidden, smeken

promettre (de)

Il me promet toujours de m’aider. (indicatif présent)

beloven (te)

ki

étrange

In

VE R BES

246

deux-cent-quarante-six

c’est parti 4


Mon petit frère sait très bien réciter des poèmes.

opzeggen

rejoindre

Veux-tu nous rejoindre au cinéma ?

zich voegen bij

réviser

Il a déjà révisé tous les nouveaux verbes. (passé composé)

herhalen

sauver

Il m’a expliqué cette leçon difficile. Il m’a sauvé. (passé composé)

redden

se glisser entre

Le petit garçon s’est levé et il s’est glissé entre ses deux parents au lit. (passé composé)

zich ergens tussen wringen, kruipen tussen

se poser

Elle se pose devant la boutique et regarde les gens qui passent. zich zetten, zich (indicatif présent) installeren

trainer

J’ai trainé les sacs au premier étage. (passé composé)

voortslepen, meesleuren

unir

Ils aiment jouer au football, ça les unit. (indicatif présent)

verbinden

aa

E X P R ES SI O N S

r

réciter

Hier, je suis passée par le bureau d’intérim pour déposer mon CV.

zijn CV afgeven, binnenbrengen

être occupé, occupée

Il est toujours occupé et moi, je ne fais rien. (indicatif présent)

bezig zijn, het druk hebben

il suffit que + subjonctif présent

Il suffit qu’il me regarde et je suis heureuse.

het volstaat dat

le regard perdu

Il est assis par terre, le regard perdu. Je vois qu’il a des problèmes.

pl

déposer son CV

m

AU T R ES

een starende, lege blik

à propos de

Il veut te parler à propos de l’excursion à Paris.

au bout

C’est difficile, mais je veux vraiment aller au bout pour avoir de tot het einde bons résultats.

au fond de

Au fond de la piscine, il y a du sable.

op de bodem van

Ils sont assis côte à côte.

naast mekaar

Je veux vraiment en savoir davantage sur ce problème.

meer

davantage

ex e

côte à côte

in verband met, over

la plupart des + verbe La plupart des élèves font attention en classe. au pluriel n’importe où

par-dessus tout

de meeste

Elle s’amuse n’importe où.

om het even waar

Ça m’intéresse par-dessus tout.

boven alles

ki

jk

MOT S R ECH ER C H ÉS

In

MIS S IO N 3 N OM S

l’attention (f.)

Les enfants ont besoin de beaucoup d’attention.

de aandacht

une avance

Je ne suis pas content de ses avances.

een toenadering

un compliment

Il me fait souvent des compliments, ça me plait.

een compliment

la drague

La drague, c’est un art difficile.

het versieren van een meisje of jongen

un habit

Il y a beaucoup de nouveaux habits dans sa garde-robe.

een kledingstuk

un regard

Il a vraiment un regard intelligent.

een blik

la subtilité

Il n’est pas très subtil. Il n’y a vraiment pas de subtilité dans ses de fijnzinnigheid réponses.

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-sept

247


AD J ECT IFS

charmant, charmante

Voilà une fille gentille et charmante. Elle plait à tout le monde. charmant, lief, schattig

commun, commune

Nous avons des passe-temps communs, comme le tennis et le hockey.

gemeenschappelijk

crédible

Ce qu’il dit n’est pas vraiment crédible.

geloofwaardig

approcher

Je ne veux pas que ces garçons nous approchent. (subjonctif présent)

(be)naderen

correspondre à

Ses idées correspondent aux miennes. (indicatif présent)

overeenkomen met

déclarer

Il a déclaré son amour à son meilleur ami. (passé composé)

verklaren

démarrer

L’année scolaire a bien démarré. (passé composé)

starten

draguer

Il aime draguer les filles.

(een meisje of jongen) versieren

rougir

Les garçons la regardent et elle rougit. (indicatif présent)

rood worden

s’emmêler

Elle ne veut pas que ses cheveux s’emmêlent. (subjonctif présent)

verward zijn, in de knoop raken

s’intéresser à

Je m’intéresse vraiment aux sciences. (indicatif présent)

zich interesseren voor

se lancer

J’ai beaucoup de travail et voilà, je me lance. (indicatif présent)

eraan beginnen

se parler

Après l’école, ils se sont longtemps parlé. (passé composé)

elkaar spreken

pl

aa

r

VE R BES

m

E X P R ES S ION S

avoir confiance en soi

Quand on fait un examen oral, il est très important d'avoir confiance en soi.

zelfvertrouwen hebben

ça ne sert à rien

Pourquoi est-ce que tu as dit cela ? Ça ne sert à rien. (indicatif présent)

dat dient nergens toe

ex e

compter sur quelqu’un J’ai un bon petit ami. Je peux compter sur lui.

op iemand rekenen

déclarer sa flamme

Il m’a déclaré sa flamme : il est vraiment amoureux. (passé composé)

zijn liefde verklaren

être direct, directe

Il le dit comme il le pense, il est très direct. (indicatif présent)

direct zijn, zonder omwegen

Elle est très sensible aux compliments. Ça lui fait du bien. (indicatif présent)

gevoelig zijn voor

être sensible à

iemand doen bezwijken

se faire une idée fausse Elle se fait une idée fausse sur ce garçon. (indicatif présent) sur …

zich een fout idee vormen over

jk

faire craquer quelqu’un Il m’a fait craquer avec tous ses charmes. (passé composé)

AU T R ES

Tu dois éviter de lui faire peur. Approche-le donc en douceur.

ki

en douceur

zachtjes, voorzichtig

In

MOT S R ECHE R C H ÉS

Sur mesure 5

248

diddit.be

Parler des sentiments et de la drague

deux-cent-quarante-huit

c’est parti 4


Missions 1 + 2 + 3

être ouvert à la diversité

aa

r

être souriant, souriante être respectueux, respectueuse unir

pl

compter sur quelqu'un

ki

jk

ex e

m

S’approcher des autres

partager avec les autres

In

protéger les personnes vulnérables, qui ont des difficultés : - les personnes sans abri (les SDF) - les réfugiés qui ont quitté/fui leur pays natal, p.e. à cause de la guerre - des familles qui ont vécu une rupture - …

se glisser entre (ses parents, ...) communiquer avec les autres

Défi 3 - résumé

deux-cent-quarante-neuf

249


Mission 2

r

être innocent, innocente être vulnérable être sensible (à)

douter craindre avoir peur être en colère se méfier (de) avoir des difficultés être en colère être en danger la douleur

pl

être enchanté, enchantée être fou, folle de joie être souriant, souriante avoir bon espoir l’amitié la chaleur la douceur

-

Les sentiments

aa

+

m

Mission 3

ex e

La drague : comment draguer ?

mettre de beaux habits

jk

lancer des regards

approcher l’autre en douceur

ki

ne pas être trop direct, directe

In

avoir confiance en soi

bien démarrer la conversation

se parler

trouver des intérêts communs

250

deux-cent-cinquante

s’intéresser à l’autre être charmant, charmante et crédible faire des avances avoir des petites attentions pour l'autre faire des compliments

faire craquer l’autre

déclarer son amour/sa flamme

Tout est dans la subtilité !

c’est parti 4


Structures H O E V R AAG JE I ET S T E H ER H AL EN O F UI T T E L EG G EN ?

Excuse-moi, je n’ai pas très bien compris. Je ne comprends pas très bien. Tu peux répéter, s’il te plait ? Tu pourrais expliquer ce que tu veux dire par cela ? Comment ? Pardon ?

Excuseer, ik heb het niet zo goed begrepen. Ik begrijp het niet zo goed. Kun je het herhalen, alsjeblieft? Zou je kunnen uitleggen wat je daarmee bedoelt?

COMMENT VÉRIFIER SI TU AS BIEN COMPRIS ET COMMENT RÉAGIR À CELA ?

H O E GA JE N A O F JE H ET G O ED BEG R EP EN HE B T E N H O E R EAG EER JE DAAR O P ?

Tu dis que/qu’… ? C’est ça ? Oui, c’est ce que je veux dire. C’est bien ça ? Oui, c’est cela. / Tout à fait ! / Absolument ! / C’est sûr ! • Non. / Non, pas vraiment. (on explique encore une fois)

–– • –– •

aa

pl H O E DR UK JE JE MEN I N G UI T ?

ex e

COMMENT EXPRIMER TON OPINION ?

Je zegt dat …? Klopt dat? Ja, dat is wat ik bedoel. Klopt dat? Ja, dat klopt. / Inderdaad! / Absoluut! / Dat is zeker! • Nee. / Nee, niet echt. (men legt het nogmaals uit)

m

–– • –– •

Hoezo? Pardon?

r

COMMENT DEMANDER DE RÉPÉTER OU D’EXPLIQUER QUELQUE CHOSE ?

Volgens mij …

Je crois que/qu’… Je pense que/qu’… Je trouve que/qu’…

Ik denk dat …

J’ai l’impression que/qu’… Il me semble que/qu’…

Ik heb de indruk dat … Het lijkt me dat …

Je pense que oui. Non, je ne pense pas. Je ne suis pas sûr(e). Je n’en ai aucune idée. Ça dépend.

Ik denk van wel. Nee, ik denk het niet. Ik ben niet zeker. Ik heb er geen idee van. Dat hangt ervan af.

In

ki

jk

À mon avis, … D’après moi, … Selon moi, … Pour moi, …

Défi 3 - résumé

Ik vind dat …

deux-cent-cinquante-et-un

251


H O E ZEG JE DAT JE BL I J ZO U ZI JN ?

Je suis (serais...) content(e). heureux/heureuse. enchanté(e). fou/folle de joie. Ça me plait (plairait). Chouette ! Parfait ! Cool !

Ik ben (zou … zijn). blij gelukkig heel blij/verrukt dolgelukkig Dat bevalt me (zou me bevallen). Tof! Prima/Perfect! Cool!

COMMENT DIRE QUE TU SERAIS MÉCONTENT(E) ?

H O E ZEG JE DAT JE N I ET BL I J ZO U ZI JN ?

Je suis (serais...) fâché(e). en colère. triste. ennuyé(e). Ça m’ennuie (m’ennuierait). Ça m’agace (m’agacerait). Cela me rend (rendrait) triste.

Ik ben (zou … zijn). kwaad/boos woedend triest/verdrietig verveeld Dat verveelt me (zou me vervelen). Dat irriteert me (zou me irriteren). Dat maakt me verdrietig (zou me verdrietig maken). Helemaal niet tof.

aa

pl

m

ex e

Pas chouette du tout.

r

COMMENT DIRE QUE TU SERAIS CONTENT(E) ?

COMMENT CONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

H O E G EEF JE R AAD?

–– –– –– –– –– ––

–– –– –– –– –– ––

jk

Sois naturel(le) ! (impératif) Je te conseille de + infinitif Il faut + infinitif Tu ferais mieux de/d’ + infinitif Il vaut mieux + infinitif Si j’étais toi, je donnerais des fleurs.

ki

–– Si tu veux un conseil, donne-lui des fleurs.

Wees natuurlijk! (gebiedende wijs) Ik raad je aan om + infinitief Je moet + infinitief Je zou beter + infinitief Het is beter om + infinitief In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik bloemen geven. –– Als je een goede raad wil, geef hem/haar bloemen. H O E R AAD JE I ET S AF ?

–– Ne mets pas ces vêtements ridicules. (impératif négatif) –– Je te conseille de ne pas + infinitif –– Il ne faut pas + infinitif –– Tu aurais tort de/d’ + infinitif

–– Trek die belachelijke kleren niet aan. (ontkennende gebiedende wijs) –– Ik raad je aan om niet + infinitief –– Je moet niet + infinitief –– Je zou fout zijn/ongelijk hebben om + infinitief

–– Ce serait bête de/d’ + infinitif –– Si j’étais toi, je ne le dirais pas.

–– Het zou stom zijn om + infinitief –– In jouw plaats / Als ik jou was, zou ik het niet zeggen.

In

COMMENT DÉCONSEILLER QUELQUE CHOSE ?

252

deux-cent-cinquante-deux

c’est parti 4


aa

Un après-midi team building !

r

Macro-tâche

In

ki

jk

ex e

m

pl

Au début du deuxième trimestre, les responsables de la classe proposent d’organiser un mercredi après-midi d’activités pour raviver l’amitié et pour créer des liens encore plus forts.


1

À deux. C’est ton ami et toi, les responsables de la classe. Invitez les amis et les profs via la plateforme digitale de l’école. - Dites où les activités auront lieu et à quelle date. - Donnez l’horaire. - Expliquez aussi pourquoi vous voulez organiser cette activité.

Objet : À:

aa

r

De :  

   

ex e



m



pl



   

jk



In

ki




2

Afin de former les groupes pour le team building, rédigez une liste de 10 questions. À partir des réponses, vous pourrez grouper les élèves qui ont des réponses très différentes. 1

Quelle BD aimes-tu lire ?

2

 

3





aa

4

r



 5



 

7

  

ex e

8

m

6

pl





9

 

10 

jk



Comme activités, vous pourriez choisir entre un Pictionary ou un Jeu de mimes dans lequel vous utilisez l’expression de votre corps pour trouver un mot. Avez-vous une autre idée ? Expliquez-la au/à la prof et, si possible, organisez cette autre activité. Trouvez les cartes avec les mots à dessiner ou à mimer sur diddit.

In

ki

3


Kiosque Chanson

Découvre une famille pas comme les autres !

ex e

Forum des jeunes

m

pl

Une famille originale

aa

Société

r

Cette chanson nous apprend que nous avons tous besoin d’un(e) bon(ne) ami(e) pour nous sentir plus forts.

J’ai cherché (Amir)

Les parents de Thomas divorcent. Thomas est abasourdi. Il était persuadé que les adultes ne tombent pas amoureux. Qu’ils font des tas de choses, mais pas ça. Pourtant, le père de Thomas quitte l’appartement. Le monde se met alors à marcher sur la tête.

In

ki

Thomas Glaçon

   

Thomas Glaçon, Alice de Poncheville, École des Loisirs, 2008

Livre

Je croyais être amoureux d’une fille ...

jk

C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons


Mon bilan SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

GRAMMAIRE

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

r

1 EXPRIMER LA VOLONTÉ, LE DÉSIR, LE DOUTE, LE SENTIMENT, LA NÉCESSITÉ, LA POSSIBILITÉ/L’IMPOSSIBILITÉ (L’EMPLOI DU SUBJONCTIF PRÉSENT)

ex e

2  ACCORDER LE VERBE AVEC SON SUJET (CAS PARTICULIERS) MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

jk

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

4

   /  

5

   /  

In

ki

3

défi 3 - mon bilan   

deux-cent-cinquante-sept

257


3  CONJUGUER LES VERBES COMME (RE)JOINDRE ET CRAINDRE

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

aa

MON RÉSULTAT

pl

J'AI FAIT L'EXERCICE...

4  POSER DES QUESTIONS (LA PHRASE INTERROGATIVE)

1

   /  

2

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

m

MON RÉSULTAT

ex e

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

4

   /  

5

   /  

In

ki

jk

3

258

deux-cent-cinquante-huit

c’est parti 4


SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

VOCABULAIRE 5  PARLER DES SENTIMENTS ET DE LA DRAGUE

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

MACRO-TÂCHE

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ÉL ÈV E

Qu’est-ce qui allait bien ?

jk

2

Comment allait la Macro-tâche ?

ex e

1

PROF

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

In

ki

3

4

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

défi 3 - mon bilan   

deux-cent-cinquante-neuf

259


Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes.

aa

Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres :  

m

 

In

ki

jk

ex e

 

pl

 Remarques ou suggestions du/de la prof : 

r

J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons.

260

deux-cent-soixante

c’est parti 4


KIOSQUE J ’ A I LU / ÉC O U TÉ LES TE XTES SUI VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – J’ai cherché (Amir)

aa

Forum des jeunes – C’est perso ! On se dit tout entre filles et garçons

pl

Livre – Thomas Glaçon



m



In

ki

jk

ex e





r

Société – Une famille originale

défi 3 - mon bilan   

deux-cent-soixante-et-un

261


ex e

jk

ki

In aa

pl

m

r


Défi 4 2 uuv

In

ki

jk

pl m

ex e

C’est parti te lance un défi : À n’importe quel moment, n’importe où, tout le monde peut nous contacter. Il nous semble impossible d'imaginer un monde dans lequel nous ne sommes pas tous connectés… Pourrions-nous encore vivre sans écrans ? À toi d’y réfléchir… et de l'essayer !

aa

r

Tous connectés, de la tête aux pieds

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler de notre utilisation du Net et de ses (dés) avantages ; –– parler des influenceurs ; –– présenter un phénomène lié au Net ; –– parler de notre utilisation du portable ; –– faire un débat sur la place du portable à l’école ; –– parler des jeux vidéo ; –– parler de l’addiction aux écrans ; –– écrire un texte sur la detox digitale. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire du Net, du portable et des jeux vidéo ; –– les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que, dont, où ; –– le discours indirect (y inclus la question indirecte) ; –– le conditionnel passé ; –– l’hypothèse.


Mission

Moi sur le Net…

1

aa

r

Vieux ou jeune, presque tout le monde est actif sur le Net. Beaucoup y font même carrière et gagnent beaucoup d’argent. En même temps, surfer peut être dangereux : ce qui est sur le Net y reste pour toujours. Comment surfer d’une manière responsable ? Es-tu au courant des tendances et dangers ? Car le Net change tout le temps...

ÇA BOUGE SUR LA TOILE !

1.1

Avant la lecture. Regarde les logos dans l’infographie. Qu’est-ce qu’ils représentent ?

2

Lecture. Regarde l’infographie. Réponds aux questions.

LIRE

PARLER Explique ce qu’on peut faire avec… Tinder – Twitter – Instagram – Snapchat – Twitch – YouTube – Google Play / App Store

m

A

pl

1

ex e

S T R ATÉG I E

Expliquer le fonctionnement de quelque chose, ce n’est pas toujours simple. Ne te laisse pas décourager et n’aie pas peur de prendre la parole ! Quand tu as des difficultés à trouver les bons mots, tu peux clarifier le message à l’aide de gestes.

Les « 60 secondes » au milieu de l’infographie, ça veut dire quoi ?

In

ki

jk

B

De : www.courrierinternational.com

264

deux-cent-soixante-quatre

c’est parti 4




2

copier quelque chose, p.e. du Net, sur son propre ordinateur



3

un e-mail



4

une demande de faire une recherche dans un moteur de recherche (p.e. Google, Ecosia, Quant, Duckduckgo, etc.)



5

le fait de regarder (un film, une vidéo, etc.)



Après la lecture. A

r

abréviation d’une « application »

aa

1

pl

3

Dans le monde virtuel, on emploie un vocabulaire spécifique. Cherche le mot exact dans l’infographie.

Fais le top 5 des applications que tu utilises le plus souvent.

1 

ex e

2 

m

C

3 

4 

ki

jk

5 

In

B

Compare ta liste avec celles des autres de la classe. Ensemble, parlez de vos habitudes. –– –– –– ––

INTERACTION PARLER

Combien de temps passez-vous sur ces applications ? Pour faire quoi exactement ? Il y a des applications que vous n'utilisez (presque) (plus) jamais ? Expliquez. ...

défi 4 - mission 1  

deux-cent-soixante-cinq

265


ÇA TE DIT D’ÊTRE INFLUENCEUR ?

Avant le visionnage. A

Est-il possible de faire carrière et de gagner de l’argent à l’aide du Net ? Comment ?

B

« Un influenceur / une influenceuse », c’est quoi ? Tu peux donner un exemple connu ? 

ex e



5

PARLER

m

4

pl

aa

r

1.2

Premier visionnage. A

Quel est le sujet du reportage ? 

Combien de personnes parlent dans l’extrait ? Qui ?

jk

B

ÉCOUTER

ki



6

Deuxième visionnage. Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux.

In

A

ÉCOUTER

1

VRA I

FAUX

Lythan reçoit parfois des paquets avec des vêtements de femme.  

266

deux-cent-soixante-six

c’est parti 4


VRA I 2

FAUX

Quand Lythan voit tous ces vêtements, il a immédiatement de l’inspiration.  

Lythan fait des vidéos depuis qu’il a 14 ans.

r

3

 4

Lythan fait les promotions gratuitement.



Lythan ne se sent pas libre pour faire les vidéos.  

6

m

5

pl



aa



Benjamin est populaire chez la tranche d’âge de 30 à 35 ans.

ex e

 

7

Benjamin trouve qu’être influenceur, c’est un travail facile.



jk



Dans ce résumé du reportage, il y a 5 erreurs. À toi de les corriger !

PARLER

Lythan Cottaz est un influenceur très populaire. Chaque semaine, il reçoit environ 14 colis . Il donne des conseils de mode personnels. Le résultat : il a 65 000 abonnés à ses photos et plus de 33 000 pour ses vidéos. Lythan est content du principe donnant-donnant : il reçoit des vêtements à petit prix, il est payé pour faire les promotions et c’est positif pour les marques. En plus, il reçoit un euro toutes les 2 000 vues sur un réseau social. Ses parents surveillent les activités de Lythan de près. Il sait séparer la vie « réelle » et la vie « numérique » sur le Net.

In

ki

B

C

Pourquoi les marques s’intéressent-elles tellement à Lythan ? 

défi 4 - mission 1  

deux-cent-soixante-sept

267


7

Après le visionnage.

PARLER

A

Ça te dit d’être influenceur/influenceuse ? Pourquoi (pas) ?

B

Va sur YouTube et regarde une vidéo de Lythan Cottaz. Elle te plait ? Pourquoi (pas) ?

aa

Avant la lecture. A

Écris les avantages et les dangers du Net sur un mur Padlet. Discutez en classe. S T R ATÉG I E

ÉCRIRE

INTERACTION

pl

8

r

RESTER NET SUR LE NET

1.3

ÉCOUTER

9

Donne quelques points d’attention pour surfer en sécurité.

ex e

B

m

Quand tu écris sur le mur, essaye de soigner ta langue. Formule tes idées dans un langage qui n’est pas trop compliqué et que les autres élèves comprennent. En cas de doute, consulte un dictionnaire, le Net, etc.

Première lecture. A

PARLER

LIRE

Parcours le texte rapidement. Regarde le titre, les sous-titres et les images. Quel est le but du texte ?

jk



B

Qui a publié le texte ? Cherche le nom complet de l’organisation sur le Net.

In

ki



268

deux-cent-soixante-huit

c’est parti 4


r aa pl m ex e jk ki

In

©Visuels : Istock, Picture Tank / Illustrations : Martin Vidberg

défi 4 - mission 1  

deux-cent-soixante-neuf

269


7

i plusieurs pas tout! e-mail! Deuxième lecture.

2 1

conseils

les autres! à quel Dans le texte, il y a 4 images qui manquent. Les dessinsRespecte suivants correspondent Attention aux photos Réfléchis avant conseilUtilise ? un pseudonyme!

traces! dans 10 9Vérifie Faistes le ménage

e les autres!

ménage dans oriques! B

Ne dis pas tout!

 

jk

5 6



7



270

6

Att et a

9

Fais tes

Sécurise tes comptes!

8

Attention aux mots

7

Utilise un pseudonyme!

6

Attention aux photos et aux vidéos!

Ces personnes n’ont pas respecté quel(s) conseil(s) ?

In

on aux mots e!

Ne d

Les conseils 3, 5, 6 et 7 ont disparu. Invente un conseil de pertinent. passe !Utilise l’impératif ! 3

C

3

r Crée-toi plusieurs adresses e-mail!

ki

oi plusieurs s e-mail!



4

ex e

3

5

Vérifie tes traces!

m

tes historiques!

10

pl

on aux mots on ! aux photos vidéos!



©Illustrations : Martin Vidberg



de publier !

©Illustrations : Martin Vidberg

de la et aux CNILvidéos!

©Illustrations : Martin Vidberg

7 6

©Illustrations : Martin Vidberg

A

LIRE

aa

0

10

Utilise un pseudonyme!

1

Nadja est punie par ses parents. Sur Facebook, elle a posté un commentaire blessant sur une fille de sa classe.

2

Shain complète son profil sur Facebook. Quelques semaines plus tard, elle est contactée par un parti politique pour demander Vérifie tes traces! si elle ne veut pas être candidate pendant les élections suivantes.

3

10

Thomas a envoyé un e-mail blessant depuis l’adresse e-mail de Yannick.

deux-cent-soixante-dix

9

Fais le ménage dans





Thomas :  Yannick : 

c’est parti 4


4

Hayat réagit sur un forum sous son propre nom et y donne son opinion personnelle. Sa mère a vu cela et gronde Hayat.



5

Guillaume a visité un site gênant. Ses parents l’ont découvert et ont puni leur fils.



6

Gaëtan, 24 ans, pose sa candidature pour un job dans un magasin, où il doit aider des clients. Pendant la première rencontre, il est confronté à cette photo.

PARLER

A

Quels conseils te semblent pertinents pour toi, dans ton cas ?

B

Il y a des conseils que tu n’as pas respectés ? Tu as peut-être déjà eu une mauvaise expérience à cause de ça ? Raconte.

Complète les phrases avec le mot correct. Le texte à la page 269 peut t’aider. Instagram, Twitter, etc. sont des … sociaux.



2

Quelle belle photo ! Tu veux la … avec moi sur Facebook ?



3

C’est ici que tous les courriels qu’on t’a envoyés, arrivent : la … .



4

Synonyme de « sur le Net » : … .

en 

5

Google, c’est un … .



6

Ce que tu fais sur un clavier : … .



7

Ce texte n’était pas facile, il était plutôt difficile ou … .



8

Pour avoir accès à ce site, il faut d’abord introduire ton … .



9

Le … qu’on donne au professeur de français, c’est « le petit général ». 

In

jk

1

ki

12

Après la lecture.

ex e

11

m

pl

aa

r



1 0 Synonyme de « penser » : … .



Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du Net.

défi 4 - mission 1  

deux-cent-soixante-et-onze

271


1.4

TOUT LE MONDE PEUT VOIR CE QUE TU METS SUR LE NET Le pronom relatif

JE DÉCOUVRE 13

Lis les 2 textes et compare leur style. Marque les mots qui sont utilisés pour améliorer le style dans le deuxième texte.

LIRE

r

Comment choisir un mot de passe sûr ?

pl

aa

Un bon mot de passe, c’est un code difficile. Personne ne pourra décrypter ce code difficile. Choisis un mot de passe fort. Un mot de passe fort contient au moins 12 caractères. Tu dois retenir une chose. Tu dois varier : emploie des minuscules, des majuscules, des chiffres et des caractères spéciaux. Une autre chose est aussi très importante : tu ne dois jamais noter ton mot de passe sur un post-it ou dans ton smartphone ! D’après : www.cnil.fr

m

Comment choisir un mot de passe sûr ?

ex e

Un bon mot de passe, c’est un code difficile que personne ne pourra décrypter. Choisis un mot de passe fort, qui contient au moins 12 caractères. Ce que tu dois retenir, c’est de varier : emploie des minuscules, des majuscules, des chiffres et des caractères spéciaux. Ce qui est aussi très important, c’est de ne jamais noter ton mot de passe sur un post-it ou dans ton smartphone ! D’après : www.cnil.fr

Regarde les exemples. Choisis les options correctes.

ki

14

jk

D Ces mots sont des pronoms relatifs.

In

1

272

Q UI

Q UE

CE Q UI

CE QUE

Se rapporte à un nom précédent.

2

Ne se rapporte pas à un nom précédent, est autonome.

3

Se traduit comme wat.

4

Se traduit comme die, dat.

5

Est le sujet du verbe qui suit.

6

Est le COD du verbe qui suit.

deux-cent-soixante-douze

c’est parti 4


15

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (1) ? Les pronoms relatifs qui, que, ce qui, ce que

On utilise un pronom relatif pour         2 phrases. Comme ça, on évite

la         et on améliore le style du texte. QUI (die, dat)

QUE (die, dat) Tu choisis un mot de passe. Ce mot de passe doit être fort.

Choisis un mot de passe qui contient au moins 12 caractères.

Le mot de passe que tu choisis doit être fort.

aa

r

Choisis un mot de passe. Ce mot de passe contient au moins 12 caractères.

Un bon mot de passe, c’est un code difficile qu'on ne pourra pas décrypter.

m

Voici un mot de passe qui ne dit rien à propos de moi-même.

pl

Voici un mot de passe. Il ne dit rien à propos Un bon mot de passe est un code difficile. On de toi-même. ne pourra pas le décrypter.

D Qui et que se rapportent à un nom qui précède. C’est l’antécédent. D Que/qu’ +      +     

ex e

D Qui +       

D Qui est le        de ce verbe. D Que est le       de ce verbe.

Les courriels que tu as envoyés sont méchants. Les codes qu’on a utilisés sont trop faibles.

D N’oublie pas de faire l’accord du pa.pa. avec le        , si celui-ci est devant le pa.pa.

jk

ki

CE QUI (wat)

CE QUE (wat) Ce que tu dois retenir, c’est de varier.

Ce qui est difficile, c’est de mémoriser un mot de passe si long.

Tu sais ce qu’il a fait ? Il a posté une photo gênante sur le Net !

In

Ce qui est important, c’est de ne jamais noter ton mot de passe.

défi 4 - mission 1  

D Ce qui et ce que n'ont pas d'antécédent.

deux-cent-soixante-treize

273


D Ce qui +       

D Ce que/ce qu’ +     +    

D Ce qui est le        du verbe. D Ce que est le

      du verbe.

Ce qui nous plait, c’est Snapchat. D Attention à l’accord du sujet avec le verbe !

ce qui = sujet nous = COI

r

Complète les phrases avec ce qui, ce que, qui, que. 1

Tu sais … s’est passé hier soir ?



2

La pomme … je viens de manger était délicieuse.

3

Cette belle fille … Marc a rencontrée vient d’Italie.

4

Je ne veux pas savoir … il a dit.

5

Le garçon … est là s’appelle Jules.



pl







m

16

aa

SUR MESURE

Résultat ≥ 4/5

17

ex e

Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 17 (A + B). Passe à l’exercice 19.

Qui, que, ce qui, ce que ?

Complète les phrases avec qui ou que. 1

Voilà l’ordinateur … j’ai reçu pour mon anniversaire.



2

J’aime les profs … ne sont pas trop stricts.



3

Le roman … on doit lire, c’est No et moi.



ki

jk

A

4

Il a invité tous les élèves … sont dans sa classe.



5

Je ne connais personne … n’aime pas les frites !



In B

Complète les phrases avec ce qui ou ce que. 1

Je ne sais pas … il ferait sans moi.



2

Il sait … me plait comme cadeau : du chocolat !



3 … j’ai entendu, c’est que notre prof va prendre sa retraite.

274

   /5

deux-cent-soixante-quatorze



c’est parti 4


4

Dis-moi … ne va pas ; tu es malade ?



5

Elle hésite encore sur … elle va acheter comme cadeau.

    /5

Passe à l’exercice 18.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 19.

r

Révise l’exercice 17. Marque les sujets qui suivent les pronoms relatifs (là où c’est possible). Si nécessaire, demande plus d’explications au/à la prof.

aa

18

Résultat < 4/5

   /5

Passe à l’exercice 19.

Relie les phrases avec le pronom relatif qui ou que. Attention à l’accord du participe passé ! 1

J’aime cette robe rouge. La robe est en solde.

m

19

pl

Résultat ≥ 4/5



Quelles jolies fleurs ! Maman a apporté ces fleurs du supermarché.  

3

Mes parents ont acheté une maison. La maison se situe à Liège.  

Il m'a donné 2 livres. J'ai déjà lu ces livres.

jk

4

ex e

2



J’ai retrouvé mes premiers jeux vidéo. J’ai reçu ces jeux de mes grands-parents.

ki

5



In



défi 4 - mission 1  

   /5 Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 20.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 22.

deux-cent-soixante-quinze

275


Encercle l’option correcte. J’adore … que tu m’as prêtées.

la BD

les BD

2

Pourras-tu me montrer … que tu as rencontré ?

cet homme

cette femme

3

Voilà … qu’on a récemment installée.

la nouvelle application

le nouveau programme

4

Vous avez fermé … que vous aviez ouverte.

la porte

les portes

5

Il aime bien … que je lui ai préparé.

le dessert

r

1

les desserts

aa

20

   /5

 Demande des explications au/à la prof.

Résultat < 4/5

pl

Fais des exercices supplémentaires sur diddit.be. Puis, passe à l’exercice 21.

Complète les phrases librement. Attention à l’accord du participe passé ! J’aime les filles qui 

2

Je n’oublierai jamais le garçon / la fille que/qu’ 

3

Je préfère les profs qui 

4

Je déteste les devoirs que/qu’ 

5

J’adore le livre que/qu’ 

ex e

1

Écris la suite de l’anecdote en 5 à 8 lignes. Emploie les pronoms relatifs qui et que !

ÉCRIRE

ki

22

Passe à l’exercice 22.

jk

21

m

Résultat ≥ 4/5

Je suis en train de faire des courses au supermarché quand tout à coup, je vois …



In

      

276

deux-cent-soixante-seize

c’est parti 4


JE DÉCOUVRE 23

Lis le texte. A

LIRE

Quel est le problème ? 

B

Souligne les passages problématiques.

Voilà le même texte. Marque les pronoms relatifs utilisés pour éviter les répétitions et améliorer le style.

ex e

24

m

pl

aa

r

Pour mon anniversaire, j’ai reçu 2 jolis cadeaux de ma tante Mariette. Elle m’a donné un coupon pour acheter un nouvel ordinateur portable. Je suis allée dans un magasin spécialisé. Le vendeur de ce magasin spécialisé était très gentil. Il m’a même donné une réduction ! Le deuxième cadeau, c’était un weekend dans un hôtel. Dans cet hôtel, il y a une piscine et une salle de bowling, j’aime cela ! Elle est géniale, ma tante !

LIRE

ki

jk

Pour mon anniversaire, j’ai reçu 2 jolis cadeaux de ma tante Mariette. Elle m’a donné un coupon pour acheter un nouvel ordinateur portable. Je suis allée dans un magasin spécialisé, dont le vendeur était très gentil. Il m’a même donné une réduction ! Le deuxième cadeau, c’était un weekend dans un hôtel où il y a une piscine et une salle de bowling, j’aime cela ! Elle est géniale, ma tante !

Comment traduirais-tu les pronoms relatifs que tu as marqués ? 

In

25

défi 4 - mission 1  

deux-cent-soixante-dix-sept

277


26

Complète le cadre.

Comment relier plusieurs phrases et éviter les répétitions (2) ? Les pronoms relatifs où et dont

OÙ (waar, waarop, etc.)

J’ai reçu ce cadeau le jour où je célébrais mes 16 ans.

aa

Le magasin où j’ai acheté mon portable se situe au centre-ville.

r

Le deuxième cadeau, c’était un weekend dans un hôtel où il y a une piscine et une salle de bowling.

pl

Le moment où j’ai reçu ce cadeau a été un des plus jolis moments de ma vie. D Où se rapporte à un nom qui précède. C’est l’antécédent.

m

D L’antécédent indique        ou        . DONT (waarvan, waarover, etc.)

ex e

• La tante dont j’ai reçu le cadeau ? Elle s’appelle Mariette. J’ai reçu le cadeau      la tante.

• Ce portable dont je t’ai parlé ? C’est le nouvel iPhone. Je t’ai parlé      ce portable.

jk

• Le livre dont j’ai besoin ? C’est le livre avec les instructions d’installation. J’ai besoin      ce livre.

ki

D Dont remplace      + nom.

In

SUR MESURE

27

Où, dont ? A

Relie les phrases avec où. 1

J’ai passé mon enfance dans cette ville. La ville s’appelle Liège. 

2

Maman n’oubliera jamais ce jour. Je suis né ce jour-là. 

278

deux-cent-soixante-dix-huit

c’est parti 4


3

Il fait chaud dans ce local. Nous avons cours d’anglais dans ce local.  

B

Relie les phrases avec dont. 1

Le garçon s’appelle Jacques. Martine est amoureuse de ce garçon.

Les ingrédients sont dans l’armoire. J’ai besoin de ces ingrédients.

aa

2

 3

r



Le professeur est gentil. Axelle m’a beaucoup parlé de ce professeur.

pl



Passe à l’exercice 28 (A + B).

Résultat ≥ 4/6

Passe à l’exercice 29.

28

ex e

m

Résultat < 4/6

   /6

Où, dont ? A

Fais comme dans le modèle.

Modèle : J’ai acheté mon portable dans ce magasin. D Voilà le magasin où j’ai acheté mon portable. Il travaille dans cette firme.

jk

1



Dans ce musée, on a une collection de peintures exceptionnelle.

ki

2



In

3

B

J’ai passé mes vacances dans cet hôtel luxueux. 

Fais comme dans le modèle. Modèle : J’ai reçu un cadeau de cette tante. D Voilà la tante dont j’ai reçu un cadeau. 1

Ma grand-mère a besoin de ces médicaments. 

défi 4 - mission 1  

deux-cent-soixante-dix-neuf

279


2

Le yacht de ce milliardaire coute très cher. 

3

La piscine de cet hôtel est chauffée.     /6  Demande des explications au/à la prof.

r

Résultat < 5/6

Fais des exercices supplémentaires sur

Résultat ≥ 5/6

Passe à l’exercice 29.

Relie les phrases avec le pronom relatif qui convient. Attention : il y a plusieurs solutions possibles. 1

pl

29

aa

diddit.be. Puis, passe à l’exercice 29.

Le Maroc est un joli pays. Il fait très chaud au Maroc.

m

 

Mon titulaire m’a donné mon bulletin. Je suis fier de mon bulletin.  

3

Nous logeons dans un bel hôtel. La piscine de cet hôtel est chauffée.  

Je connais bien cette ville. J’ai habité 5 ans dans cette ville.

jk

4

ex e

2



ki



5

Je connais Julie depuis une semaine. Nous venons de rencontrer le frère de Julie.

In

 

280

deux-cent-quatre-vingts

   /5 Résultat < 4/5

Passe à l’exercice 30.

Résultat ≥ 4/5

Passe à l’exercice 31.

c’est parti 4


30

Complète les phrases avec qui, que, ce qui, ce que, dont, où.



6



2



7



3



8



4



9



5



pl

1

aa

r

J’habite dans une ville (1) j’aime beaucoup. Il y a beaucoup de parcs (2) l’on peut se promener et des magasins (3) vendent de jolis vêtements. (4) tu dois vraiment visiter, c’est le nouveau centre culturel, (5) on organise des concerts et (6) tu peux aller regarder des pièces de théâtre, (7) sont parfois un peu ennuyeuses. C’est un endroit vivant, (8) tout le monde est vraiment content. Le dernier concert (9) j’y ai vu est le concert de GiedRé, une chanteuse française populaire. (10) m’a beaucoup plu, c’était la chanson Ton corps sur le dancefloor.

m

10 

   /10

 Fais des exercices supplémentaires sur

Résultat < 8/10

ex e

diddit.be. Puis, passe à l’exercice 31.

Résultat ≥ 8/10

31

Passe à l'exercice 31.

Écoute le/la prof. Joue le jeu des pronoms relatifs.

PARLER

S TR ATÉG I E

jk

Si tu ne connais pas le mot exact, pas de panique ! Utilise les stratégies suivantes : • Décris ce que tu veux dire avec d’autres mots. • Utilise des gestes pour faire passer le message.

ki

Tu verras que ton interlocuteur te comprendra quand même !

In

Sur mesure 1

diddit.be

Relier plusieurs phrases (le pronom relatif)

défi 4 - mission 1  

deux-cent-quatre-vingt-un

281


Micro-tâche

1

aa

Le Net évolue et change tout le temps. C’est un être vivant, où de nouveaux phénomènes et de nouvelles tendances voient le jour à n’importe quel moment. Tu es au courant de tout ce qui bouge sur le Net ? Et quels sont les dangers les plus actuels ? Il est grand temps d’actualiser tes connaissances !

r

Les dangers du Net

En groupe : votre prof vous donnera le nom d’un phénomène lié au Net. Préparez un flash info de 2 minutes sur le phénomène en répondant aux questions suivantes.

m

 



ex e



LIRE

ÉCRIRE

pl

–– C’est quoi exactement ? Complétez la carte mentale pour donner une explication assez claire et détaillée.

INTERACTION

 

Mon phénomène du Net 





ki

jk



In

–– Donnez un exemple de l’actualité. Cherchez un article de presse ou un témoignage de quelqu’un qui est devenu victime de ce phénomène. • Lisez l’article / le témoignage en détail et notez les mots-clés les plus importants. • À partir des mots-clés, résumez le texte avec vos propres mots. –– Si possible, formulez 3 conseils pour les autres élèves de la classe : comment ne pas devenir victime de ces dangers ?

2

282

Individuellement. Écoute le/la prof et présente le flash info !

deux-cent-quatre-vingt-deux

PARLER

c’est parti 4


LI S TE DE CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

Contenu : • J’ai expliqué le sens du phénomène. J’ai aussi donné un exemple. Si possible, j’ai formulé des conseils pour ne pas devenir victime. (2)

In

ki

jk

ex e

m

pl

aa

Stratégies et attitudes : • J'ai bien regardé le texte modèle à la page 269. (1) • J’ai employé un langage accessible. J’ai expliqué les mots difficiles ou je les ai visualisés. (1, 2) • J’ai bien travaillé avec les autres membres du groupe. J’ai fait des suggestions, cherché du matériel, etc. (1) • J’ai relu mon texte et celui des autres. J’y ai corrigé des fautes de grammaire (accords, conjugaisons, etc.) ou de vocabulaire (genre, orthographe, etc.). J’ai employé un dictionnaire (en ligne), la grammaire et/ou Bon Patron. (1) • Pendant la présentation, j’ai soigné mon attitude, ma prononciation et mon rythme. (2) • Pendant la présentation des autres élèves, j’ai écouté attentivement et j’ai pris des notes. Quand quelque chose n’était pas clair, j’ai posé des questions. (2)

r

Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire et des pronoms relatifs variés. (1, 2)

défi 4 - mission 1  

deux-cent-quatre-vingt-trois

283


Mission

Moi et mon smartphone…

2

LE PORTABLE : CHOUETTE, MAIS ... Avant la lecture. A

Tu as un portable ou un smartphone ? Raconte ! –– –– –– ––

Depuis quand ? Tu as reçu ton portable comme cadeau ou tu l’as acheté ? Tu as un abonnement ou une carte prépayée ? Combien payes-tu par mois ? Combien de temps par jour passes-tu sur ton mobile ?

Regarde le texte.

ex e

B

PARLER

pl

1

m

2.1

aa

r

Aujourd’hui, presque tout le monde a un smartphone. Le portable peut être un outil très utile, mais il peut vite devenir embêtant quand on te dérange à n’importe quel moment… Est-ce que le portable domine aussi ta vie ? Et pourrais-tu vivre sans ? Peut-être qu’une detox te ferait du bien…

LIRE

–– Quel est le sujet du texte ? –– Quel serait le but du texte ?

2

Lecture. Lis le texte et réponds aux questions à la page 286.

LIRE

jk

Le portable : chouette, mais ...

In

ki

Chaque année, en février, on organise la journée mondiale sans téléphone portable, une initiative de l’auteur français Phil Marso. Aujourd’hui, 90 % des Français ont un smartphone. Il y a 20 ans, il ne s’agissait que de la moitié de la population française. Et toi, as-tu un téléphone portable ? Serais-tu capable de t’en passer ? Sache que le portable est un outil très efficace, mais qui risque toutefois de devenir envahissant.

284

deux-cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 4


Les avantages du portable Le portable est un outil efficace, c’est sûr. On peut l’utiliser dans des buts très divers. 2 Pour          Avant, le but principal du portable était de téléphoner. De nos jours, on l’utilise de plus en plus souvent pour envoyer des SMS ou des messages sur les réseaux sociaux (WhatsApp, Messenger, Snapchat, etc.).

3 Pour          Plus besoin d’un appareil photo pour faire de belles photos entre amis, en vacances… Pour beaucoup d’utilisateurs, leur smartphone est devenu une véritable boite à souvenirs, avec plein d’images et de vidéos.

4 Pour          Les applis de jeux sont très populaires. En effet, jouer à des jeux sur son smartphone, c’est simple et divertissant.

m

pl

aa

r

1 Pour          Très souvent, le portable est utilisé pour surfer sur Internet. Grâce au smartphone, on a accès à un trésor d’informations. Où qu’on soit, on peut vérifier l’horaire des trains, consulter la météo, retrouver une adresse…

Les désavantages du portable

ex e

Attention ! On est tellement habitués au portable, qu’on risque d’oublier que cet outil a aussi quelques points négatifs. Quand il devient envahissant, le portable peut entrainer certains dangers.

In

ki

jk

1 Le temps qu’on y passe Est-ce que tu as déjà compté le nombre d’heures où tu regardes ton écran de portable, sur une base quotidienne ? En moyenne, un utilisateur passe plus de trois heures par jour sur son smartphone. Impressionnant, non ?

2 La nomophobie Certaines personnes ont peur d’être sans portable. En effet, on est tellement habitués à l’avoir sur nous, qu’on panique quand on le perd ou quand il est cassé. Cette angoisse, on l’appelle la nomophobie.

3 La santé Ce sont surtout les jeunes qui utilisent leur portable de façon intensive. Et pas seulement pendant la journée… À l’heure du coucher, un ado sur deux le consulte dans son lit. Eh oui, le smartphone, c’est le doudou préféré des collégiens. Les médecins s’inquiètent et sonnent l’alarme, car un manque de sommeil a des effets très néfastes sur la santé.

défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-cinq

285


A

Lis les petits textes sous Les avantages du portable. Complète les titres.

B

Lis maintenant les petits textes sous Les désavantages du portable. On y parle de nomophobie. C’est quoi ? 

C

Complète la grille à l’aide du texte.

très         .

aujourd’hui

aa

Points positifs : C’est un outil

il y a  



•  D • 

pl

Évolution du nombre d’utilisateurs en France

r

L E P O R TABL E : CH O UET T E, MAI S ...

D envoyer des SMS et 

m



• photographier D

ex e

• s’amuser D

Points          : Le portable peut

D plus de trois heures par jour.

• 

D

• On a des problèmes de        , des problèmes de sommeil (= pour        ). D

In

ki

jk

devenir         .

• 

286

deux-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 4


3

Après la lecture. A

PARLER

Et toi, pourquoi utilises-tu ton portable ? Complète la carte mentale.  



 



aa











m





pl



B

Tu souffres aussi (un peu) de nomophobie ? Explique ta réponse.

C

Tes parents ont-ils des règles en rapport avec l’utilisation du portable ? Lesquelles ?

D

Le portable est en même temps un ami et un ennemi. Es-tu d’accord avec cette affirmation ? Explique ton opinion. Emploie les idées du texte et ajoute tes propres suggestions. Discutes-en avec ton voisin/ta voisine.

ex e

4



Mon portable sert à…

r



INTERACTION

Complète les mots croisés.

jk

Horizontalement

Synonyme d’un message écrit, un texto : un … .



3

En …, je passe 3 heures par jour sur mon smartphone.



5

Un élève qui est au collège, c’est un … .



6

Papa … ses messages tout le temps, même pendant le diner !



In

ki

2

7

Si tu es dérangé(e) à n’importe quel moment, ton portable devient … . 

1 0 Les photos de mon portable sont d’aussi bonne qualité que celles



faites avec un … .

1 3 Mon smartphone a un … de 5.7 inch. C’est énorme !



1 4 L’enfant est fatigué, mais il refuse d’aller au lit. Il se bat contre le … .



défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-sept

287


Verticalement Mon petit frère ne peut pas dormir sans son … favori, un petit lapin en peluche.



2

Les médecins … pour la santé des jeunes utilisateurs du portable.



4

Le portable est un moyen … pour rester en contact avec tout le monde. 

8

Il est … à dormir avec son portable sous son oreiller. Il dort toujours comme ça !



9

Abréviation d’une application : une … .



r

1

11



aa

1 0 Autre mot pour la peur : l’… .

Synonyme d’un objet, une chose, un instrument : un … .

1  4 

2 

2 

m

3 



pl

1 2 Facebook, Twitter, etc. sont des … sociaux.



ex e

5 

6 

8 

7 

jk

9 

10 

11 

10 

ki

12 

13 

In

14 

288

deux-cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 4


MON SMARTPHONE, MON PRÉCIEUX ?

6

Avant le visionnage/l’écoute.

PARLER

Tu vas écouter la chanson Mon précieux de Soprano. Qu’est-ce que cela veut dire, « mon précieux » ?

B

Qu’est-ce qui est précieux pour toi ?

C

Tu t’attends à quel type de chanson ?

D

Regarde l’image. Quel pourrait être le sujet de la chanson de Soprano ?

Premier visionnage/première écoute. S TR ATÉG I E

aa

r

A

pl

5

ÉCOUTER

m

2.2

A

ex e

Soprano chante avec un accent particulier et utilise parfois de nouveaux mots. Regarde bien les images, qui aident à comprendre la chanson.

Regarde le début de la vidéo. Mets les images dans le bon ordre. Quelles actions Soprano fait-il avec son téléphone ? b

c

ki

jk

a

PARLER

In

d

B

e

1

2

3

4

5

Regarde maintenant le reste de la vidéo. Tout à coup, Soprano devient fou. Pourquoi ? 

défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-neuf

289


7

Deuxième écoute. A

ÉCOUTER

Complète les trous dans les paroles de la chanson. Mon précieux (Soprano)

r

   



ex e

m

pl

[Refrain] Je te partage ma vie, au lieu de la … Tu me partages la vie des autres pour me divertir2 Je ne regarde plus le … depuis que tu m’as pris mes yeux dans tes …, baby. Je ne sais plus vivre sans toi à mes … Ton regard pixélisé m’a envouté3, toi Mon précieux, mon précieux, mon précieux Mon précieux, mon précieux, mon précieux Quand tu … ou quand tu commences à vibrer Je perds la …, comment pourrais-je te quitter, toi Mon précieux, mon précieux, mon précieux Mon précieux, mon précieux, mon précieux

 

aa

Ta douce … me réveille chaque matin. Avant même d’… ma femme, je te prends par la main Puis je te caresse le visage pour voir si tout va bien Tellement inséparables qu’on part ensemble au petit coin Mon café, mon …, on le partage avec les amis En …, mes yeux sont dans les tiens, donc quelques feux je grille1 Au boulot, on parle tellement ensemble que des dossiers j’… Au diner, vu le …, tout le monde t’aime dans ma famille, baby

In

ki

jk

Tu es ma secrétaire, tu gères4 mon organisation Tu allèges mes neurones5 grâce à tes notifications Plus besoin d’aller voir la … vu que tu me les follow Pour leur prouver que je les aime, je n’ai qu’à6 … leurs photos Pourquoi aller en …, tu m’as tout mis sur YouTube Tu m’aides à consommer, car tu ne me parles qu’avec des pubs J’fais plus d’gaffes7 d’orthographe depuis que je te parle avec mes doigts Mes gosses font plus de toboggan, ils … jouer avec toi, baby

  

 

  



[Refrain]

griller les feux : passer au feu rouge divertir : amuser 3 envouter = betoveren 4 gérer = beheren 5 tu allèges mes neurones : tu me rends calme 6 je n’ai qu’à … : je dois seulement 7 une gaffe : une erreur (mot familier) 1

2

290

deux-cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 4


Mais là, je deviens … J’ai l’impression que mon pouls ralentit J’ai plus de repères8, je suis … Depuis que tu n’as plus de …

  

 

C



pl

Dans la chanson, Soprano utilise un langage familier. Quel mot / quelle expression utilise-t-il pour… ? 1

aller aux toilettes



2

le travail

3

des publicités

4

je ne fais plus de fautes d’écriture



5

mes enfants ne jouent plus dehors



m





ex e

B

aa

Vous avez 39 nouvelles … d’amis Vous avez 120 nouveaux … vous n’avez pas vu vos amis depuis 2 mois Votre vie est … , LOL.

r

Ohhh-oh (x 8) Mon précieux, mon précieux, mon précieux (x 4)

Le message de la chanson. 1

Quelle phrase résume l’idée essentielle de la chanson ? 

Qu’est-ce que cette phrase veut dire ?

jk

2



Soprano donne des exemples de cette idée. Marques-en quelques-uns dans la chanson. Puis, explique les exemples oralement.

4

Quel serait le but de la chanson ?

In

ki

3

PARLER



des repères : des points d’orientation

8

défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-onze

291


D

Explique le sens des phrases suivantes. –– Tu m’aides à consommer, car tu ne me parles qu’avec des pubs.   –– J’fais plus d’gaffes d’orthographe depuis que je te parle avec mes doigts. 

aa

8

r



Après le visionnage/l’écoute. Tu es d’accord avec les idées de Soprano, ou tu trouves qu’il exagère ? Donne ton opinion. Ajoute aussi d’autres idées. Discutez en classe.

pl

S T R ATÉG I E

INTERACTION

9

m

Regarde bien les paroles de la chanson ! Cela t’aidera à formuler une opinion plus nuancée.

Complète les phrases avec les mots de la chanson. Conjugue les verbes et/ou fais l’accord.

ex e

prouver – caresser – embrasser – boulot (2x) – partager – inséparable – divertir – précieux – quitter – réveiller

Quel joli chien ! Je peux le …, ou deviendra-t-il agressif ?



2

Papi et mamie sont … ; ils sont toujours ensemble !



3

Pour nous …, nous regardons un film comique.



4

Avant d’aller au …, elle … son chéri.

5

Quelle nouvelle ! Allons-y, … -la sur le Net !



6

Une Ferrari est très … ; ça coute très cher !



7

Tu veux acheter un nouveau portable ? Cherche un petit … pour gagner de l’argent !



8

Mon avocat doit … que le voleur n’a pas commis ce crime.



9

Nous resterons ensemble ; je ne te … jamais !



In

ki

jk

1

1 0 Le matin, l’alarme de mon portable me … .

292

deux-cent-quatre-vingt-douze

/



c’est parti 4


2.3 10

LA FOMO Avant le visionnage. A

PARLER

La FoMo, c’est une abréviation de quoi ? 

B

Qu’est-ce que cela pourrait signifier ?

Que pourrais-tu rater sans smartphone ?

aa

C

r





Premier visionnage. Complète la grille avec les informations qui manquent. QUI ?

m

( N O M + ÂG E ) QUOI ?

ex e

N O M D U P R O G R AM M E

12

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

pl

11

ÉCOUTER

Dans le reportage, on utilise un vocabulaire spécifique. Fais les bonnes combinaisons.

jk

S TR ATÉG I E

Écoute bien le contexte dans lequel les mots sont utilisés. Il t’aidera à comprendre leur sens.

un phubber 2 liker 3 la FoMo 4 tweeter 5 se débrancher 6 commenter 7 être accro

In

ki

1

a

ne pas être connecté b un accro au smartphone qui ignore tout le monde autour de lui pendant qu’il travaille sur son smartphone c faire un commentaire sur le message d’une autre personne d poster un message sur Twitter e la peur de rater une information sur la Toile f avoir une addiction (au portable, etc.) g aimer 1

défi 4 - mission 2  

2

3

4

5

6

7

deux-cent-quatre-vingt-treize

293


B

Le témoignage de Tatiana. 1

Note des mots-clés pendant le visionnage.

S T R ATÉG I E

Pendant le visionnage, prends des notes sous forme de mots-clés. Ne te concentre pas seulement sur le son, mais aussi sur les images, qui soutiennent ce que l’on dit.

Fais un schéma à partir de tes mots-clés. Structure tes pensées.

3

Raconte le contenu de la vidéo à partir de ton schéma.

C

ex e

m

pl

aa

r

2

PARLER

Est-ce que Tatiana est une phubber ? Explique ta réponse.

jk

  

ki



Après le visionnage. Que penses-tu de Tatiana ? Est-ce qu’elle exagère ? Ou est-ce que tu reconnais certaines choses de ta propre vie ?

PARLER

In

13

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire du portable.

294

deux-cent-quatre-vingt-quatorze

c’est parti 4


2.4

TATIANA DIT QU’ELLE EST ACCRO À SON SMARTPHONE ! Le discours indirect

JE DÉCOUVRE 14

Lis les textes et réponds aux questions. Texte 1 :

aa

r

« Je m’appelle Tatiana, j’ai 25 ans et je suis complètement accro à mon smartphone. Je passe tout mon temps sur mon smartphone. Pour moi, être connectée, c’est comme une drogue. Mon téléphone est devenu le prolongement de moi-même. » Texte 2 :

Combine les affirmations avec le texte correct.

ex e

A

m

pl

Elle dit qu’elle s’appelle Tatiana, qu’elle a 25 ans et qu’elle est complètement accro à son smartphone. Elle ajoute qu’elle passe tout son temps sur son smartphone. Elle affirme aussi que, pour elle, être connectée, c’est comme une drogue. Elle prétend que son téléphone est devenu le prolongement d’elle-même.

Les paroles ou les pensées de quelqu’un sont données directement, exactement comme cette personne les a prononcées/pensées.

2

Les paroles ou les pensées de quelqu’un sont données indirectement. On cite les paroles ou les pensées.

3

On utilise un verbe introducteur pour introduire les paroles ou les pensées de quelqu’un.

4

On utilise des guillemets (« … »).

5

On utilise que comme mot de liaison1 entre 2 phrases.

6

Les pronoms (sujet, COD, COI, etc.) et les adjectifs possessifs changent.

TEXTE 2

In

ki

jk

1

TE XTE 1

B

Regarde la phrase en vert dans le texte. Qu’est-ce que tu constates ?   D Le premier texte est au discours direct ; le deuxième texte est au discours indirect.

un mot de liaison = een verbindingswoord

1

défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-quinze

295


C

15

Au discours indirect, les pronoms changent. Prouve à l’aide du texte que c’est pareil en néerlandais.

Marque les bonnes réponses dans le cadre.

Comment rapporter les paroles ou pensées de quelqu’un ? Le discours indirect (1)

DISCOURS INDIRECT (indirecte rede)

« Je m’appelle Tatiana. »

Elle dit qu’elle s’appelle Tatiana.

« Mon smartphone est devenu le prolongement de moi-même. »

Elle prétend que son smartphone est devenu le prolongement d’elle-même.

aa

r

DISCOURS DIRECT (directe rede)

D Au discours indirect, les informations sont rapportées directement / indirectement.

pl

–– On emploie des / n'emploie pas de guillemets « … ».

–– On emploie un / n’emploie pas de verbe introducteur.

Elle ajoute qu’elle passe tout son temps sur son smartphone.

ex e

« Je passe tout mon temps sur mon smartphone. »

m

D Au discours indirect, on emploie le verbe introducteur + que/qu’ + indicatif. p.e. dire que, expliquer que, répondre que, affirmer que, prétendre que, ajouter que, conclure que, etc.

« Pour moi, être connectée, c’est comme une drogue. »

Elle affirme aussi que, pour elle, être connectée, c’est comme une drogue.

jk

D Au discours indirect, les pronoms (sujet, COD, COI, etc.) et les adjectifs possessifs peuvent changer. C’est pareil en néerlandais.

ki

« Je m'appelle Tatiana. J'ai 25 ans et je suis complètement accro à mon smartphone. »

Elle dit qu’elle s’appelle Tatiana, qu’elle a 25 ans et qu’elle est complètement accro à son smartphone.

D Quand il y a plusieurs phrases, que/qu’ se répète devant chaque nouvelle phrase !

In

« Débranche ton téléphone. »

Sa mère lui dit de débrancher son téléphone.

D Au discours indirect, l’impératif se transforme en de + infinitif.

296

deux-cent-quatre-vingt-seize

c’est parti 4


C’EST PARTI 16

Pauline a besoin d’un nouveau smartphone… Transforme les phrases au discours indirect. Utilise les verbes introducteurs suivants : elle dit que, elle ajoute que, elle affirme que, elle prétend que. Pauline à ses parents : 





pl

 



m

Ma meilleure copine m’avait invitée à aller nager.

r



aa

Je veux avoir un nouveau portable.

 

ex e

Lindsay a cassé mon smartphone en le laissant tomber.

jk

Je me suis alors mise en colère, mais Lindsay ne l’avait pas fait exprès.

 

  

In

ki

J’espère que vous me comprenez et que vous m’achèterez un nouveau smartphone !



défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-dix-sept

297


17

Voilà la réponse des parents de Pauline. Après la conversation avec ses parents, Pauline envoie un message à Lindsay pour partager les nouvelles. Transforme la réponse des parents au discours indirect.

pl

aa

r

Nous comprenons ta situation, mais tu dois prendre soin de tes affaires ! Fais attention à ce qui se passe avec ton portable ! Nous ne voulons pas t’acheter de nouveau portable comme ça. Tu devras chercher un petit boulot et tu devras économiser ton argent de poche. De cette façon, tu pourras t’acheter un nouveau portable !

m

Lindsay

Lindsay

Qu’est-ce qui s’est passé ? Tu reçois un nouveau portable, j’espère ?

ex e

Pauline

Ils me disent  

Ils ajoutent  

jk

Ils expliquent  

ki

Ils affirment  

In

Ils disent  

 Saisissez un message ...

298

deux-cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4


Ce soir, il y a une fête. Comme Pauline n’a plus de smartphone, elle envoie un e-mail à Mehdi, son copain. Il est au centre commercial avec Lindsay. Transforme le texte au discours indirect.

mehditilfani@wanadoo.fr

De : 

paulineleferret@yahoo.fr

Objet : 

Je serai là !

r

À : 

aa

18

Salut Mehdi,

pl

Cet après-midi, Lindsay a cassé mon portable par accident. Elle n’a pas fait attention et elle l’a laissé tomber par terre. L’écran est cassé ; je ne peux plus rien faire avec. Mes parents refusent d’en acheter un autre, donc je t’envoie vite un e-mail.

À tout à l’heure !

ex e

Pauline

m

Je peux aller au cinéma ce soir avec Lindsay et toi ! Je vous attendrai à l’entrée du cinéma à 19 h 30. Comme ça, Lindsay pourra acheter des chips et toi aussi, tu achèteras sans doute un snack ! Je ne suis d’ailleurs plus fâchée contre Lindsay, ce n’est pas de sa faute ! Un accident est vite arrivé !

mehdi

Je vais acheter un snack, j’ai faim… Dis, Lindsay, c’est bizarre, Pauline vient de m’envoyer un e-mail.

lindsay Qu’est-ce qu’elle dit ? Elle écrit 

jk

mehdi



ki

Elle explique  

In

Elle prétend  

lindsay Elle a raison, je n’ai vraiment pas fait attention… Qu’est-ce qu’elle écrit encore ? mehdi

Elle écrit   Elle confirme  

défi 4 - mission 2  

deux-cent-quatre-vingt-dix-neuf

299


Elle ajoute   Elle dit   lindsay Je ne sais pas si c’est une bonne idée de venir. Elle sera encore en colère, n’estce pas ? Elle dit 

r

mehdi

aa

 Elle prétend 

lindsay Ah, ouf, comme je suis contente ! Mais dis donc, quel film va-t-on voir ? J’ai bien

Bof… On verra…

m

mehdi

pl

envie d’aller regarder cette nouvelle comédie romantique. Et toi ?

In

ki

jk

ex e

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le discours indirect.

300

trois-cents

c’est parti 4


2.5

IL ME DEMANDE SI JE POURRAIS VIVRE SANS PORTABLE… La question indirecte

JE DÉCOUVRE 19

Écoute et lis le dialogue. Marque les questions. Comment peut-on facilement reconnaitre les questions ?

ÉCOUTER

r

Pendant la pause de 10 heures, dans la cour…

Dans le dialogue, les questions suivantes sont formulées d’une autre manière. A

ex e

20

m

pl

aa

jami Salut les gars ! Ça a été ce matin ? ses amis Ben oui, mais… le prof de géo a donné un test vachement difficile… jami Pas trop bien alors… Avec Mme Savin, en français, on travaille sur les smartphones, elle m’a donné un test. Elle veut savoir si je pourrais vivre sans portable. ses amis T’as eu des questions bêtes ? jami Ben non, ça va… par exemple, le test demande pourquoi j’ai reçu mon portable et ce que j’ai installé dessus. ses amis Cool. Et… t’es accro ou pas ? jami Euhm…

Note-les dans la deuxième colonne. Q U ES TI O N S

jk

Tu pourrais vivre sans portable ?

ki

Pourquoi as-tu reçu ton portable ?

In

Qu’est-ce que tu as installé dessus ?

B

DAN S L E DI AL O G UE

     

Quelles différences trouves-tu ?     

défi 4 - mission 2  

trois-cent-un

301


21

Marque les bonnes réponses et complète le cadre.

Comment rapporter les questions de quelqu’un ? Le discours indirect (2) : la question indirecte QUESTION DIRECTE (directe vraag)

QUESTION INDIRECTE (indirecte vraag)

« Pourrais-tu vivre sans portable ? »

Elle veut savoir si je pourrais vivre sans portable.

–– On emploie des/n'emploie pas de guillemets « … ».

aa

–– On emploie un/n’emploie pas de point d’interrogation (?).

r

D Dans la question indirecte, les informations sont rapportées directement/indirectement.

–– L’inversion est possible/impossible.

–– On emploie un/n’emploie pas de verbe introducteur + mot de liaison + indicatif.

Question directe (directe vraag)

Question indirecte (indirecte vraag)

Elle demande si surfer sur le Net, c’est dangereux. Elle demande s'il est dangereux de surfer sur le Net.

m

« Surfer sur le Net, c’est dangereux ? »

pl

p.e. demander, vouloir savoir, etc.

« Est-ce qu’il est dangereux de surfer sur le Net ? »

Elle demande ce que ça signifie, FoMo. Elle demande ce que signifie FoMo.

« Qu’est-ce qui se passe quand j’oublie mon mot de passe ? » « Qui est-ce qui a volé mon portable ? »

Elle demande ce qui se passe quand elle oublie son mot de passe. Elle demande qui a volé son portable.

jk

ex e

« Qu’est-ce que ça signifie, FoMo ? » « Ça signifie quoi, FoMo ? » « Que signifie FoMo ? »

D Dans la question indirecte, certains mots interrogatifs peuvent changer.

In

ki

–– On n’utilise jamais est-ce que. –– Vragen of = demander si Vragen wie = demander qui Vragen wat =  demander ce qui (= sujet) demander ce que (= COD)

« Pourquoi a-t-on volé mon portable ? » « Comment est-ce qu’on a volé mon portable ? » « Quand a-t-on volé mon portable ? »

302

trois-cent-deux

Elle demande pourquoi on a volé son portable. Elle veut savoir comment on a volé son portable. Elle demande quand on a volé son portable.

c’est parti 4


D Les autres mots interrogatifs

         .

D Les pronoms (sujet, COD, COI, etc.) et les adjectifs possessifs peuvent        . C’est pareil en néerlandais. si + il(s) =       

p.e. Je demande s’il vient à la fête.

si + elle(s) =       

p.e. Je demande si elles viennent à la fête.

r

22

aa

C'EST PARTI

Tes projets pour demain ? Tes meilleur(e)s copains/copines te posent des questions. Transforme-les à l’indirect. Emploie ils/elles me demandent… 1

Qu’est-ce qu’on fera demain ?

pl

  2

As-tu envie d’aller à la plage avec nous ?

m

 

Est-ce que tu veux nous accompagner à la piscine de Mouscron ?  

4

Pourrions-nous faire un barbecue dans ton jardin ?  

Qui est-ce qui fera les courses ?

jk

5

ex e

3



Pourquoi est-ce que tu penses que c’est une mauvaise idée ?

ki

6



In



23

Après le camp du Patro, les parents ont mille questions pour les chefs… Transforme-les au discours indirect. Emploie ils nous demandent… 1

Vous vous êtes bien amusés ? 

2

Ont-ils été sages ? 

défi 4 - mission 2  

trois-cent-trois

303


3

Est-ce que vous avez logé dans une auberge de jeunesse ou dans des tentes ?  

4

Qui est-ce qui a préparé les repas chaque matin, midi et soir ? 

5

Quand est-ce qu’ils ont pu prendre une douche ?

Qu’est-ce que vous avez fait là-bas ?

aa

6

r



 7

Vous avez organisé beaucoup d’activités pour nos enfants ? 

8

pl



Avez-vous envie d’organiser un nouveau camp l’année prochaine ?

m

 

Pendant les vacances, Marco écrit un e-mail à Joséphine. Puis, Joséphine raconte à ses parents ce que Marco a écrit. Transforme le texte au discours indirect.

ex e

24

À : josephinegarnier@outlook.fr De : marcolefort@gmail.com Objet : les vacances !

jk

Salut Joséphine,

Tu vas bien ? Il y a longtemps que tu ne m’as pas entendu ; c’est pour cette raison que j’écris ce petit courriel.

In

ki

Actuellement, je suis en vacances avec mes parents en Italie. Nous logeons dans un hôtel magnifique. Mes parents m’ont réservé ma propre chambre, c’est super ! Chaque matin, nous dormons jusqu’à 10 heures. Après le petit-déj, nous visitons une petite ville dans les environs ou nous nous détendons à la piscine de l’hôtel. Le soir, le chef de l’hôtel nous prépare un repas gastronomique. Je pense que j’aurai pris au moins 3 kilos avant la fin de mes vacances ! Est-ce que tu as bien profité de tes vacances ? Qu’est-ce que tu as fait ? Tu as fait quelque chose de spécial ? Je t’enverrai un texto à mon retour en Belgique ; nous pourrons alors nous donner rendez-vous ! Bisou Marco

304

trois-cent-quatre

c’est parti 4


Joséphine parle à ses parents et raconte ce que Marco écrit. Je viens de recevoir un courriel de Marco ! 1

Il me demande 

2

Il dit 

3

Il ajoute 

4

Il dit 

5

Il précise 

r



6

Il explique 

7

Il dit aussi 

aa



8

pl

 Il conclut 

9

Il me demande 

1 0 Il veut savoir 

Il me demande aussi 

ex e

11

m



1 2 Il conclut 



Rallye communicatif : écoute le/la prof.

jk

25

INTERACTION PARLER

ki

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur la question indirecte.

In

Sur mesure

diddit.be

2

Rapporter les paroles de quelqu'un (le discours indirect (1))

3

Rapporter les questions de quelqu'un (le discours indirect (2) : la question indirecte)

défi 4 - mission 2  

trois-cent-cinq

305


Micro-tâche

La place du smartphone à l’école L’emploi du portable est un thème dont on parlera pendant la prochaine réunion du conseil des élèves et la direction de l’école. Voilà pourquoi les élèves du conseil ont lancé un appel pour réfléchir avec eux : quel point de vue doivent-ils adopter pendant la réunion ?

aa

1

r

Débattez : quelle est la place du smartphone dans votre école ?

Préparez le débat en groupes de quatre.

INTERACTION

 

m



pl

–– Consultez votre règlement scolaire. Que dit-on sur l’emploi du portable à l’école ? • Décidez-vous sur le point de vue à défendre : pour ou contre le portable à l’école ? • Réfléchissez à des arguments qui soutiennent votre point de vue. Notez des mots-clés.



 

ex e

Notre point de vue : pour/contre









Faites le débat en classe.

ki

2

jk

–– Anticipez les arguments que la direction et les autres élèves pourraient avoir.

INTERACTION

In

–– Chaque groupe peut avancer un argument pour ou contre le portable à l’école, à tour de rôle. –– Vous répétez d’abord l’argument de l’autre groupe : « vous prétendez/pensez/affirmez/dites donc que … ». –– Ensuite, vous donnez votre propre opinion là-dessus. Vous pouvez ajouter des informations, proposer un autre argument ou réfuter (= weerleggen) ce que les autres ont dit. Modèle : Vous dites donc que le portable à l’école pourrait perturber les cours. Nous nous demandons si c’est vraiment le cas. À notre avis, le portable pourrait rendre les cours plus intéressants.

Pourrez-vous trouver un compromis ?

306

trois-cent-six

c’est parti 4


O UI

aa

Contenu : • Nous avons regardé le règlement scolaire. (1) • Nous avons pris position avec notre groupe : pour ou contre le portable à l’école ? Nous avons réfléchi à des arguments qui soutiennent notre idée. Nous avons aussi anticipé les arguments des autres. (1)

NON

r

LI S TE D E CO N T R Ô L E

JE N E SUI S PAS SÛR (E) / N O US N E SO MMES PAS SÛR (E)S

Langue : • J’ai utilisé le discours indirect. (2)

In

ki

jk

ex e

m

pl

Stratégies et attitudes : • Nous avons fait un plan de débat. Nous avons employé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire pour exprimer nos idées. (1) • J’ai activement travaillé avec les autres membres du groupe. J’ai écouté leurs idées et j’y ai répondu. (1) • J’ai respecté le modèle du débat. J’ai attentivement écouté les (arguments des) autres élèves et j’ai donné une réaction adéquate et polie, même si c’était parfois difficile. (2) • Pendant le débat, j’ai soigné ma prononciation et mon rythme. (2)

défi 4 - mission 2  

trois-cent-sept

307


Mission

Sst, laisse-moi jouer…

3

r

Les jeux vidéo sont-ils top ou flop ? Tout ce temps passé devant l’écran, quelles en sont les conséquences ? Et si tu pouvais développer ton propre jeu vidéo / ta propre application ?

Avant le visionnage. Réponds aux questions. A

Tu aimes les jeux vidéo ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

pl

1

aa

L’E-SPORT, C’EST QUOI ?

3.1

–– Tu y joues régulièrement ? Explique ta réponse. –– Quels jeux préfères-tu ?

C

L’e-sport, qu’est-ce que c’est ?

m

Sur YouTube, certains joueurs sont très populaires. Ils jouent en donnant des commentaires. Tu regardes de telles vidéos ou pas ? Explique ta réponse.

ex e

2

B

Premier visionnage. A

ÉCOUTER

Dans le reportage, on interviewe plusieurs personnes. Mets les interviewés dans le bon ordre. Donne aussi leur nom.

In

ki

jk

Attention : on interviewe le même joueur 2 fois ! Tu auras donc les chiffres 1-5.

308

Nom : 

Nom : 

Nom : 

Nom : 









N° 

N° 

N° 

N° 

trois-cent-huit

c’est parti 4


B

Quel interviewé n’est pas un joueur participant à la compétition ?      

C

Que dit-on dans le reportage ?

Deuxième visionnage.

Dans le reportage, on met l’accent sur le fait que les gamers sont de vrais sportifs. Note le plus de ressemblances possible entre les gamers et d’autres sportifs pro (p.e. des footballeurs, des joueurs de tennis, etc.). ––  ––  ––  –– 

ex e

–– 

pl

A

ÉCOUTER

m

3

aa

r

L’e-sport, c’est comme du sport professionnel. Les interviewés jouent dans des équipes. On donne des informations sur les différents jeux vidéo. On interviewe seulement des joueurs professionnels. L’e-sport a de plus en plus de succès chez le public. Des jeunes équipes se rencontrent à Schaerbeek pour jouer et s’entrainer ensemble.

––  –– 

In

ki

jk

–– 

défi 4 - mission 3  

trois-cent-neuf

309


B

Complète le schéma qui résume le contenu du reportage. Où ?  Qui ? De jeunes joueurs du club  Quoi ? Ils se préparent à  I N TER V I EW ÉS :

C E Q U ’ I LS DI SEN T :

Il travaille  Il doit aussi jouer       joueurs au total.



aa

r

Malek

+/- 15          ce weekend, un peu partout dans le monde.



–– Il parle de  Malek

pl

Son club a le 1er joueur sur     de 

–– Il a encore d’autres revenus : p.e. 

m

–– Dans le domaine, on gagne jusqu’à  Où ? 

ex e

Qui ? 

Quoi ? 

C E Q U ’ I LS DI SEN T :



     ans

Il veut devenir      Ce qu’il veut apprendre :

Nationalité :

–– 



–– 

ki

jk

I N TER V I EW ÉS :



–– Il aime 

les personnes avec qui il a joué.

–– Il a encore une vie à côté, p.e. 

In

D Au total dans le monde :             professionnels. D Ce chiffre va encore            

310

trois-cent-dix

c’est parti 4


PARLER

A

On dit qu’il y a beaucoup de préjugés1 autour du monde des jeux vidéo. Tu es d’accord ? Explique ta réponse.

B

Le reportage a pu te convaincre que les e-sportifs, ce sont de vrais sportifs professionnels ? Pourquoi (pas) ?

C

Tu voudrais devenir e-sportif ? Pourquoi (pas) ?

Complète le texte avec les mots donnés. Ajoute les articles et fais les accords nécessaires.

aa

5

Après le visionnage.

r

4

pl

s’entrainer – améliorer – compétition – professionnel – confidentiel – développer – gérer le stress – grâce à – tournoi – équipe – revenu



2



3



4



5



9



6



10 

7



11

8





In

ki

jk

1

ex e

m

Un e-sportif, c’est un joueur professionnel qui gagne sa vie (1) jeux vidéo. Ils (2) intensivement et participent à (3) internationaux. Les joueurs font partie d’une (4), comme Epsilon. Avant une grande (5), ils font un stage d’une semaine pour (6) leurs capacités individuelles : ils doivent apprendre à être précis et à réagir le plus vite possible. Ils doivent aussi être capables de (7). En même temps, les joueurs jouent avec d’autres, donc ils doivent (8) certaines stratégies. Ce que ces joueurs gagnent est (9). On affirme seulement que, dans le domaine (10), (11) peuvent monter jusqu’à 20 000 euros par mois.

un préjugé = een vooroordeel

1

défi 4 - mission 3  

trois-cent-onze

311


LE DANGER DES ÉCRANS

3.2 6

Avant le visionnage. Lis l’article et regarde l’infographie. Réponds aux questions. A

LIRE

Quel est le sujet du texte ?  Ton/ta prof te donnera une partie à regarder de plus près. À toi de commenter les données.

LIRE INTERACTION

r

B

pl

aa

PARLER

À la maison, les écrans sont partout

70

13-19 ans

7-12 ans

81 67 69

36

35

19

16

71 %

62

46

ex e

68

La tablette impose sa loi TAUX D'ÉQUIPEMENT DES FOYERS, en %

m

PART DES ENFANTS ET ADOS QUI DISPOSENT D'UN ÉQUIPEMENT PERSONNEL, en %

34

La déferlante YouTube

79 %

Les réseaux sociaux, nouvelle addiction des ados

SONDAGE : À QUELLE FRÉQUENCE QUOTIDIENNE CONSULTEZ-VOUS LES RÉSEAUX SOCIAUX ? (base : 14 à 24 ans) en %

jk

USAGE DE YOUTUBE PAR LES 13-19 ANS, en %

45

31

2015

2016

2017

ki

Sources : Ipsos-enquête Junior Connect' 2017, Unaf, Fondapol

2013

2014

2016

Plus de 8 heures

De 5 à 8 heures

7

2017

De 1 à 2 heures

6 30 %

10

22

12 h 20 Le temps moyen des 1-6 ans sur Internet à plus que doublé en 5 ans

1-6 ans

7-12 ans

13-19 ans

La règle des 3-6-9-12 Avant 3 ans

... 6 ans

25 Moins de 1 heure

Édictée par le psychiatre Serge Tisseron

PAS DE CONSOLE DE JEUX

PAS DE TÉLÉVISION

... 9 ans De 2 à 5 heures

4 h 50

2 h 10

2015

Jamais

15 h 11

2017

2012

4 h 37

22

Tablette

TEMPS MOYEN HEBDOMADAIRE PASSÉ SUR INTERNET

6 h 10

22

Ordinateur Console de jeux Télévision Smartphone

En 5 ans, l'usage d'Internet a explosé

PAS D'INTERNET

... 12 ans

PAS D'INTERNET SEUL

Infographie

« Les écrans numériques ou le hold-up de l’attention » Infographie Le Figaro / 20.06.2018

Compare les données à tes propres habitudes. Elles s’appliquent à toi ? Explique ta réponse.

D

Employer des écrans aurait des conséquences physiques. Lesquelles ?

In

C

PARLER

 

312

trois-cent-douze

c’est parti 4


7

Premier visionnage. A

ÉCOUTER

Qui parle, et à propos de quoi ?  

B

De quelle conséquence physique s’agit-il dans le reportage ? 

comportement problématique des ados k  k

COMPORTEMENT D ES AD O S AVA N T D’



ÉCOUTER

pl

Deuxième visionnage. Voici une grille qui respecte la structure logique de la vidéo. À toi de la compléter.

m

8

r

Dans la vidéo, tu reconnais une structure logique ? Complète le schéma.

aa

C

 

ex e

 

C O N S ÉQ U E N C ES

 

jk



In

ki

S O LU T IO N S 

défi 4 - mission 3  

      

trois-cent-treize

313


Après le visionnage.

INTERACTION

Tu fais la même chose que les ados dans la vidéo avant d’aller te coucher ?

B

Tu dors bien la nuit ?

C

Parle de tes habitudes. –– Combien d’heures dors-tu environ par nuit ? –– À quelle heure vas-tu dormir ? –– …

D

Que penses-tu des solutions proposées par le médecin ?

E

Tu peux encore ajouter d’autres conseils pour mieux dormir ?

PARLER

r

A

aa

9

In

ki

jk

ex e

m

pl

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des jeux vidéo, des écrans et de leurs risques.

314

trois-cent-quatorze

c’est parti 4


3.3

J’AURAIS DÛ APPELER PLUS TÔT… Le conditionnel passé

JE DÉCOUVRE 10

Lis la BD. Puis, réponds aux questions. A

LIRE

Pourquoi l’ami de Monsieur Martin a-t-il besoin d’aide ?  Quels étaient les problèmes spécifiques ?

aa

  C

Comment l’ami de monsieur Martin dit-il qu’il regrette de ne pas avoir appelé ce matin ?

pl

 D

r

B

La phrase de C contient un temps que tu ne connais pas encore.

In

ki

jk

ex e

m

C’est le conditionnel passé.

défi 4 - mission 3  

trois-cent-quinze

315


r pl

aa Complète le cadre.

ex e

11

m

COMAP - https://coexpert.comap.fr

Comment exprimer un reproche, un regret ou donner une information incertaine ? Le conditionnel passé

jk

FORMATION J’aurais dû vous appeler bien plus tôt. Si j’avais su, je serais venu plus tôt !

D avoir/être au                + participe passé

In

ki

EMPLOI A « Maman est vraiment fâchée. » « Eh bien, tu n’aurais pas dû lui dire qu’elle avait grossi ! » B J’aurais dû vous appeler bien plus tôt. J’ai attendu trop longtemps. C Ce chauffeur a eu un accident grave. Il aurait trop bu et il aurait perdu le contrôle de sa voiture… D Le conditionnel passé sert entre autres à exprimer un reproche (A), un regret (B) ou à donner une information dont on n’est pas sûr (C).

316

trois-cent-seize

c’est parti 4


C’EST PARTI 12

Imagine une situation dans laquelle il est possible de dire les phrases suivantes. Discutez !

INTERACTION

J’aurais dû le savoir ! 2 Tu aurais pu m’aider ! 3 Vous n’auriez pas dû être si agressif/agressive, Monsieur/Madame. 4 Il aurait dû faire un effort !

Complète les nouvelles incertaines dans les conversations. Mets le verbe au conditionnel passé. Copie le sujet. 1 quitter

aa

13 16

r

1

- Vous l’avez entendue, la nouvelle de Geneviève ? Elle … son mari. 

- Dis, Jean-Luc … une crise cardiaque ?



• Oui, il … connaissance pendant un diner au perdre restaurant avec sa femme !



acheter



4

devoir

14



pl

avoir

m

3

• Oui, il l’… avec la voisine !

Tu … un nouvel ordinateur, c’est vrai ?

- Mais enfin, où étiez-vous ?

ex e

2

tromper

• Excusez-nous. Nous … partir un peu plus tôt.



Ton meilleur copain a fait un mauvais test. Fais des reproches avec un verbe conjugué au conditionnel passé. Suis le modèle. Ajoute encore un « reproche personnel ».

jk

Modèle : À ta place, … (ne pas jouer) R À ta place, je n’aurais pas joué aux jeux vidéo tout le temps.

ki

À ta place,



2 faire



3 poser



In

1 commencer

4

étudier

5

défi 4 - mission 3  

 

trois-cent-dix-sept

317


Formule les regrets des personnes suivantes au conditionnel passé.





r



aa



ÉCRIRE

m

pl

15



ex e

 

16



Écris un fait divers (un petit article de journal sur un fait curieux) dans lequel tu développes un des titres suivants. Donne des informations que tu considères comme possibles, mais dont tu n’es pas sûr(e). Écris 15 lignes au total.

ÉCRIRE

jk

S T R ATÉG I E

ki

Avant d’écrire l’article, fais d’abord un plan de rédaction dans lequel tu notes tes idées sous forme de mots-clés. Respecte la structure logique d’un article (introduction – corps – conclusion). Choisis une mise en page et un langage qui conviennent.

In

ole) e … (ton éc d r u e t c e du dir Disparition

Réunion secrète des profs de français

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le conditionnel passé.

318

trois-cent-dix-huit

c’est parti 4


3.4

SI ON JOUE À UN JEU CE SOIR, ON S’AMUSERA SÛREMENT ! L’hypothèse

JE DÉCOUVRE 17

Avant le visionnage. Réponds aux questions.

PARLER

18

aa

r

–– Tu joues parfois à un jeu de société ? Avec qui ? –– Tu aimes jouer aux jeux de société ? Pourquoi (pas) ? –– Tu as un jeu de société favori ? Lequel ?

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions. S TR ATÉG I E

ÉCOUTER

Qu’est-ce que les parents veulent faire ?  Pourquoi ? 

C

Qu’est-ce qui se passe pendant le jeu ? 

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

jk

19

ex e

B

m

A

pl

Comme l’extrait est authentique, on parle assez vite. Ne te laisse pas décourager et continue à te concentrer ! Essaye de comprendre le sens global et les grandes lignes.

A

Quel est le but du jeu auquel ils jouent ?

ki



B

Quel est le problème ?

In





défi 4 - mission 3  

trois-cent-dix-neuf

319


20

Après le visionnage. Voilà une partie de la conversation. Lis-la et réponds aux questions. Si on joue à un jeu de société ce soir, on s’amusera sûrement, non ?

papa

maman

r

maman

aa

maman papa

Oh oh oh, chut… on ne s’entend plus. OK, c’est à moi. Je te dis qu’il est noir. Ça ne veut pas dire Jacques Chirac. Tu peux arrêter de me hurler dessus, s’il te plait ? Mais tu ne comprends pas ! Allez, bon, c’est à moi, ça me saoule… euh… est-ce que j’imite des gens ? Elle chante, elle danse et elle montre son cul. Donc ce n’est pas Patrick Sébastien1, compris ça ? Ouais, ouais, si j’avais été Patrick Sébastien, ça aurait été mieux, non ? Au moins, il est drôle. La prochaine fois, je choisirai mes personnages. Ce sera drôle ! Si on choisit des personnages, Lady Gaga, il n’y a plus de jeu, tu comprends ?

ex e

m

Jacques Chirac a été président de la République française de 1995 à 2007. Connais-tu d’autres présidents français ?

pl

papa

TU SAIS QUOI ? 360b / Shutterstock.com

Marque les phrases qui commencent par si. On appelle ces phrases des hypothèses.

B

Laquelle des hypothèses ne peut pas/plus se réaliser ?

jk

A

In

ki



Patrick Sébastien est un comédien français connu.

1

320

trois-cent-vingt

c’est parti 4


21

Regarde les exemples. Puis, marque les bonnes réponses et complète le cadre.

Comment exprimer une hypothèse ? La phrase avec si

                 

plus-que-parfait

C’EST PARTI

                          

réalisable/ irréalisable au présent réalisable/ irréalisable au passé

p.e. S’il vient à la fête, je serai contente.

si + elle(s) =           

p.e. Si elle vient à la fête, je serai content.

Complète les hypothèses. Mets les verbes entre parenthèses au temps et au mode corrects. Copie le sujet si possible. 1 voir

Si tu avais regardé la télé, tu ... cette catastrophe. 

2

être

Si tu n’... pas sage, tu n’auras pas de dessert.



3

venir

Si nous l’invitions, elle … .



4

courir

Si tu … plus vite pendant cette course, tu aurais pu  la rattraper.

5

vouloir

Elle serait heureuse s’il … l’épouser.



6

sortir

S’il est nécessaire, … le chien, les enfants !



In

ki

jk

22

        

ex e

si + il(s) =           

réalisable/ irréalisable

m

3 Si j’avais gagné au loto, je me serais acheté une Porsche.

indicatif présent futur simple impératif

pl

2 Si je gagnais au loto, je          m’achèterais une Porsche.         

Peut encore se réaliser ?

r

1 Si on joue à un jeu, on s’amuse. Si on joue à un jeu, on s’amusera. Si on joue à un jeu, ne triche pas !

la principale

aa

la subordonnée avec si

défi 4 - mission 3  

trois-cent-vingt-et-un

321


24

Complète la conversation. Copie le sujet. 

• J’en (profiter) le plus possible. J’(inviter) un tas de copains et j’(organiser) la meilleure fête de l’année pour eux.



–– Et si tu ne (devoir) pas aller à l’école ?



• Au début, ce (être) amusant. Je (jouer) sur ma PS toute la nuit, et après, je (dormir) longtemps.



Transforme les phrases suivant le modèle.

/

r

–– Qu’est-ce que tu ferais si tu (être) seul à la maison pendant 2 semaines ?

/

aa

23 16

J’ai appelé trop tard. Il n’y avait plus de tickets pour le concert.

m

1

pl

Modèle : Je n’ai pas étudié. Je n’ai pas réussi mon examen. R Si j’avais étudié, j’aurais réussi mon examen.



ex e

 2 Je n’ai pas mis mon pull. J’ai attrapé froid.

 3 Elle n’a pas été polie. Elle a reçu une punition.

 4 Il ne fait pas beau. Nous n’avons pas organisé de barbecue.

jk

 5 J’étais malade. Je ne suis pas allé à la fête.

ki



25

Complète les hypothèses suivantes. Attention au temps des verbes ! 1

Si tu me frappes, je/j’… Je serai vraiment en colère si/s’… Si j’étais directeur/directrice de notre école, je/j’… Je serais super content(e) si/s’… Si on n’avait pas inventé la voiture, … Si je gagnais au loto, je/j’…

In

2

PARLER

3

4 5 6

322

trois-cent-vingt-deux

c’est parti 4


Fais ta liste : 10 choses à faire avant de mourir ! Emploie des structures avec si !

ÉCRIRE

  

ex e



pl



m



aa

r

26

   

jk

 

ki

 

In



Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’expression de l’hypothèse.

Sur mesure 4

diddit.be

Exprimer des hypothèses (la phrase avec si)

défi 4 - mission 3  

trois-cent-vingt-trois

323


Micro-tâche

Inventons un jeu ou une nouvelle appli !

aa

r

Le monde des jeux vidéo et des applications est en évolution constante. Des nouveautés sont lancées chaque jour. Pourras-tu gagner le concours avec ton idée pour un nouveau jeu ou une application extraordinaire ?

Une nouvelle

pl

appli

ou un nouveau

m

jeu en tête ? Envoie tes idées à

ex e

appliconcours@outlook.fr !

jk

Date limite : le 

ki

Tu participes au concours.

Invente un jeu ou propose une appli qui aide à résoudre un problème pratique.

In

1

2

Écris un e-mail à appliconcours@outlook.fr pour proposer ton idée. Fais d’abord un plan de rédaction.

ÉCRIRE

3

Ton idée est bien reçue ! Tu es invité(e) à la présenter devant un jury. Vends ton jeu ou ton appli en 2 minutes au maximum.

PARLER

–– Commence avec « Si je pouvais développer mon propre jeu / ma propre appli, je/j'… ». –– Explique ce qu’on peut faire avec l’appli / quel est le contenu du jeu. –– Tiens compte de la possibilité d’addiction. Invente une mesure pour combattre ce problème.

324

trois-cent-vingt-quatre

c’est parti 4


O UI

NON

aa

Contenu : • J’ai développé un nouveau jeu / une nouvelle application. (1) • J’ai écrit un e-mail convaincant pour proposer mon idée. (2) • J’ai réfléchi à des arguments pour vendre mon idée. J’ai bien expliqué le fonctionnement du jeu / de l’appli. (3) • J’ai commencé ma présentation avec la phrase « Si je pouvais développer mon propre jeu / ma propre appli, je/j'… ». J’ai ajouté une mesure pour combattre l’addiction. (3)

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

r

LI S TE D E CO N T R Ô L E

pl

Langue : • J’ai utilisé l’hypothèse. (3) • J’ai soigné ma langue. J’ai fait attention aux accords, aux conjugaisons, etc. (2, 3)

In

ki

jk

ex e

m

Stratégies et attitudes : • J’ai fait un plan de rédaction. (2) • J’ai soigné et contrôlé l’orthographe. (2) • J’ai employé un dictionnaire (en ligne) et/ou la grammaire. (2, 3) • Pendant la présentation, j’ai soigné mon attitude, mon intonation, ma prononciation et mon rythme. (3)

défi 4 - mission 3  

trois-cent-vingt-cinq

325


Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

J’ai téléchargé une nouvelle appli qui enregistre combien de temps je travaille sur mon portable.

een app

une boite e-mail

L’endroit où je stocke mes courriels, c’est ma boite e-mail.

een inbox

un colis

J’ai envoyé un colis avec la poste.

een pakje

un commentaire

Ce garçon a posté un commentaire blessant sur mon mur Facebook.

een commentaar, een comment

le cyber-harcèlement

Cette fille est devenue victime de cyber-harcèlement : on a posté des photos gênantes d’elle sur le Net.

het cyberpesten

un danger

Il faut aider cette personne ! Sa vie est en danger.

een gevaar

un influenceur, une influenceuse

Lythan Cottaz est un influenceur qui a beaucoup de succès avec ses vidéos.

een influencer

un mot de passe

Choisis un bon mot de passe pour protéger ta boite e-mail.

een paswoord

un moteur de recherche

– Quel moteur de recherche utilises-tu ? • Je préfère Google.

een zoekmachine

le Net

Pour ma présentation de français, je cherche des informations sur le Net.

het internet

un profil

J’ai créé un profil sur Facebook.

een profiel

un pseudonyme

Pour surfer, je n’emploie pas mon vrai nom. J’utilise un pseudonyme.

een pseudoniem, een schuilnaam

Dans Google, tu dois formuler une requête claire pour trouver les informations nécessaires.

een zoekopdracht

Facebook, Twitter, etc. sont des réseaux sociaux populaires.

een sociaal netwerk

Le surnom de notre enseignant de français, c’est « le petit général ».

een bijnaam

Dans les magazines, on présente les tendances les plus récentes.

een tendens, een trend

un réseau social un surnom

aa

pl

m

jk

une tendance

ex e

une requête

r

une appli(cation)

Sur la Toile, tout change constamment !

het internet

Tatiana souffrait de Fomo : elle voulait être connectée à n’importe quel moment.

verbonden

faire carrière

Plus tard, je voudrais faire carrière comme e-sportif.

carrière maken

poster

Sur son blog, elle a posté des photos de son voyage. (passé composé)

posten, publiceren

réfléchir à

Pourrais-je vivre sans smartphone ? Je devrais y réfléchir.

nadenken over

surfer

Elles surfent environ 3 heures par jour sur le Net. (indicatif présent)

surfen

taper

Au lieu d’écrire mon texte à la main, je le tape sur ordinateur. Ça va beaucoup plus vite ! (indicatif présent)

typen

télécharger

Je télécharge beaucoup de musique sur mon ordinateur. (indicatif présent)

downloaden

la Toile

AD J ECT IFS

ki

connecté, connectée

In

VE R BES

326

trois-cent-vingt-six

c’est parti 4


E X P R ES SI O N S

à n’importe quel moment

Je n’aime pas qu’on me dérange sur mon portable à n’importe quel moment.

op gelijk welk moment

en ligne

Tu as recherché ces informations en ligne ou dans un livre ?

online

en sécurité

Quand j’ai mon portable sur moi quand je sors, je me sens en sécurité.

veilig, in veiligheid

être au courant (de)

– Tu es au courant des dernières nouvelles ? (indicatif présent) op de hoogte zijn (van) • Non, pas encore.

aa

r

MOT S R ECH ER C H ÉS

MIS S IO N 2

pl

N OM S

J’ai un abonnement où les SMS illimités sont inclus.

een abonnement

l’angoisse (f.)

En voyant ce grand chien, elle a eu une crise d’angoisse. Comme elle avait peur !

de angst

un appareil photo

Papa prend des photos de la famille avec son appareil photo.

een fototoestel

une carte prépayée

Maman a acheté au supermarché une carte prépayée pour mon een prepaidkaart smartphone.

un collégien, une collégienne

Un élève qui étudie au collège, c’est un collégien.

un doudou

Le petit enfant ne peut pas dormir sans son doudou.

een knuffel

Le portable est-il ton ami ou ton ennemi ?

een vijand

un gosse, une gosse (fam.)

Nos gosses adorent jouer dehors et nager dans la piscine.

een kind

un mobile

Un autre mot pour un portable, c’est un mobile.

een GSM

Le portable est un outil très efficace pour communiquer avec mes amis.

een toestel, een instrument

Tout le monde en classe a son propre portable ?

een GSM

une pub (fam.)

En surfant gratuitement sur YouTube, tu es confronté(e) tout le temps à des pubs.

een reclamefilmpje

un SMS

Un autre mot pour un texto, c’est un SMS.

een SMS

un outil

ki

jk

un portable

een leerling (van het college)

ex e

un ennemi

m

un abonnement

le sommeil

À cause des écrans, le sommeil des ados est en danger.

de slaap

un texto

Tu es en retard ! La prochaine fois, envoie-moi un texto pour m’avertir !

een SMS

efficace

Ce vaccin est très efficace contre la grippe.

efficiënt, doeltreffend

envahissant, envahissante

On me dérange tout le temps. Mon portable est devenu envahissant !

opdringerig, storend

habitué à, habituée à

Elle est habituée à dormir avec son portable sous son oreiller.

gewend (aan)

inséparable

Ma meilleure copine et moi, nous sommes inséparables !

onafscheidelijk

précieux, précieuse

Les bijoux de ma grand-mère sont très précieux. Ils coutent une fortune !

kostbaar

utile

Le portable peut être un outil très utile, mais parfois, c’est aussi nuttig embêtant.

In

AD JECTI FS

Défi 4 - résumé

trois-cent-vingt-sept

327


VE R BES

commenter

Ils commentent les photos de ce mannequin. (indicatif présent) commentaar geven

consulter

Je consulte le Net pour trouver des informations sur Paris. (indicatif présent)

débrancher

Il a fini ses devoirs. Alors, il débranche son ordinateur. (indicatif afzetten, uitzetten présent)

déranger

Je n’aime pas que mes parents me dérangent quand je suis avec storen mes copains. (subjonctif présent)

liker

Les filles likent toutes les photos d’Angèle sur Facebook ! (indicatif présent)

liken

prouver

Tu dois prouver que tu as raison ! Donne-moi quelques bons arguments !

bewijzen

rater

Oh non, je suis en retard. Je vais rater mon bus !

missen

réveiller quelqu’un

Maman m’a réveillé brusquement ce matin en enlevant ma couverture. (passé composé)

iemand wakker maken

se débrancher

Je n’utilise plus mon portable pendant une semaine. Je me débranche donc complètement. (indicatif présent)

niet meer verbonden zijn

se divertir

Pour me divertir, je regarde des vidéos sur YouTube.

zich vermaken, zich amuseren

s’inquiéter de / pour

Maman pense que je dors trop peu. Elle s’inquiète vraiment pour moi. (indicatif présent)

zich ongerust maken over

tweeter

Le président est à la mode : il tweete régulièrement ! (indicatif présent)

tweeten

Zut, mon portable n’a plus de batterie. Tu as un chargeur que je peux utiliser ? (indicatif présent)

een platte batterij hebben

En moyenne, cet ado surfe 2 heures par jour.

gemiddeld

AU T R ES

en moyenne

r

aa

pl

m

ex e

E X P R ES S ION S

n’avoir plus de batterie

raadplegen

jk

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 3

ki

N OMS

Elle a une addiction au smartphone. Elle surfe 5 heures par jour !

een verslaving

la compétition

La compétition nationale de foot vient de commencer.

de competitie

une console de jeu

Mon frère passe des heures en jouant sur sa console de jeu.

een spelconsole

une détox digitale

Je passe trop de temps en ligne. Une détox digitale me ferait du bien.

een digitale detox

une équipe

Je suis membre d’une équipe de foot.

een ploeg

une habitude

J’ai l’habitude de manger des tartines au petit déjeuner.

een gewoonte

un jeu de société

Le samedi soir, nous jouons à un jeu de société en famille.

een gezelschapsspel

un jeu vidéo

Fifa, c’est mon jeu vidéo préféré.

een videospel

un manque (de)

À cause du portable, beaucoup d’ados souffrent d’un manque de sommeil.

een tekort (aan)

In

une addiction

328

trois-cent-vingt-huit

c’est parti 4


un revenu

Papa gagne un joli revenu avec son job.

een inkomen, een loon, een opbrengst

un tournoi

Mon équipe participe à un tournoi de volleyball à Bruxelles.

een toernooi

confidentiel, confidentielle

Cette information est confidentielle. Ne la partage avec personne !

vertrouwelijk

professionnel, professionnelle

L’e-sport, c’est un sport professionnel à ton avis ?

professioneel

AD JECTI FS

VE R BES

J’allume mon ordinateur avant de pouvoir y travailler. (indicatif aanzetten présent)

développer

L’ingénieur a développé une nouvelle application pour le smartphone. (passé composé)

ontwikkelen

gérer

J’ai dépensé tout mon argent de poche en une fois. Je dois apprendre à gérer mon budget !

beheren

jouer à un jeu

Nous jouons à un jeu ce soir ? (indicatif présent)

een spel spelen

s’endormir

Maman s’est endormie devant la télévision. (passé composé)

inslapen

pl

aa

r

allumer

E X P R ES SI O N S

AU T R ES

m

Ce problème est trop difficile pour moi. J’appelle mes parents à te hulp roepen l’aide. (indicatif présent)

appeler à l’aide

Grâce à ton aide, j’ai fait un bon test. Merci !

grâce à

ex e

MOT S R ECH ER C H ÉS

dankzij

Sur mesure

diddit.be

jk

Parler des nouveaux médias

In

ki

5

Défi 4 - résumé

trois-cent-vingt-neuf

329


Missions 1 + 2 + 3

Les nouveaux médias Quoi ?

r

le Net, la Toile

aa

une appli(cation)

un profil un pseudonyme, un surnom un commentaire un influenceur, une influenceuse

m

un réseau social

une requête consulter

pl

un moteur de recherche

ex e

les dangers : le cyber-harcèlement

une boite e-mail

un mot de passe

jk

un mobile, un portable

une compétition un tournoi une équipe un revenu une addiction

In

ki

une console de jeux, un jeu vidéo

un abonnement une carte prépayée un texto, un sms

330

trois-cent-trente

c’est parti 4


Les actions ?

aa

r

allumer l’ordinateur, son portable

être connecté(e), en ligne

poster commenter

ex e

liker

m

télécharger

pl

>< (se) débrancher, faire une détox digitale

taper

jk

surfer

In

ki

tweeter

n’avoir plus de batterie

jouer à un jeu

Défi 4 - résumé

trois-cent-trente-et-un

331


aa

Pourrais-tu vivre sans être connecté(e) ?

r

Macro-tâche

jk

Avant de commencer l’expérience, parle à tes parents et à tes copains. Qu’est-ce qu’ils en pensent ? Tu seras capable de le faire ? Ce sera facile ou difficile ? lls s’attendent à quelles difficultés ? Décris leurs opinions dans ton article.

ki

1

Digital DETOX en partenariat avec

ex e

Je suis en

m

pl

Regarde l’affiche. Tu peux faire une detox digitale en éteignant soit ton portable, soit ton ordinateur, soit ta console de jeu pour une semaine au minimum ? Relève le défi ! Après l’expérience, tu écris ton témoignage sur ton blog.

Éteins ton portable / ton ordinateur / ta console de jeu et ne l’allume plus pendant une semaine.

In

2

3

Décris jour après jour tes sentiments, tes doutes, tes questions, tes problèmes pratiques et comment tu les as résolus. Prends des notes sous forme de mots-clés.

4

À la fin, fais le bilan de l’expérience. Qu’est-ce qu’elle t’a appris ? Tu pourrais vivre dans un monde sans ordinateur, portable ou jeux vidéo ?


Kiosque

Débat Qu’en penses-tu : le langage SMS est-il vraiment une menace pour la langue et son orthographe ?

m Pour conduire une voiture, il faut passer un permis. C’est normal. Mais, tout comme la voiture, le portable entraine aussi certains risques. Que penses-tu d’un « permis de portable » ?

jk

Le permis de portable

ex e

Société

pl

Le langage SMS

Conseils

Quel est le secret des applis à succès ? Que pourrais-tu faire pour que ton appli saute aux yeux des utilisateurs ? Voilà nos meilleurs conseils …

In

ki

Les applis à succès

   

aa

Rencontrer quelqu’un en ligne et tomber amoureux/amoureuse de cette personne sans l’avoir vue, est-ce que c’est possible ? Angèle se pose la même question …

Je veux tes yeux (Angèle)

r

Chanson


Mon bilan SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

GRAMMAIRE 1 RELIER PLUSIEURS PHRASES (LE PRONOM RELATIF)

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ex e

2  RAPPORTER LES PAROLES DE QUELQU’UN (LE DISCOURS INDIRECT (1)) MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

ki

jk

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

In

5

334

trois-cent-trente-quatre

c’est parti 4


3  RAPPORTER LES QUESTIONS DE QUELQU’UN (LE DISCOURS INDIRECT (2) : LA QUESTION INDIRECTE)

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

aa

MON RÉSULTAT

pl

J'AI FAIT L'EXERCICE...

4  EXPRIMER DES HYPOTHÈSES (LA PHRASE AVEC SI)

1

   /  

2

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

m

MON RÉSULTAT

ex e

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

4

   /  

5

   /  

In

ki

jk

3

défi 4 - mon bilan   

trois-cent-trente-cinq

335


SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

VOCABULAIRE 5  PARLER DES NOUVEAUX MÉDIAS

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

MACRO-TÂCHE

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ÉL ÈV E

Comment allait la Macro-tâche ?

2

Qu’est-ce qui allait bien ?

jk

ex e

1

PROF

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

In

ki

3

4

336

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

trois-cent-trente-six

c’est parti 4


Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes.

aa

Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents).

r

J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons.

Je ferai attention à ma prononciation. Autres :  

pl

 Remarques ou suggestions du/de la prof : 

m

 

In

ki

jk



ex e



défi 4 - mon bilan   

trois-cent-trente-sept

337


KIOSQUE J’ AI LU / ÉC O U TÉ LES TEX TES S U I VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – Je veux tes yeux (Angèle)

r

Débat – Le langage SMS

aa

Société – Le permis de portable

pl

Conseils – Les applis à succès



m



In

ki

jk



ex e



338

trois-cent-trente-huit

c’est parti 4


Défi Défi 25 uuv uuv

In

ki

jk

pl m

ex e

C’est parti te lance un défi : Tu as besoin d’argent ? Tu veux gérer ton propre budget ? Consulte un bureau d’intérim qui t’aidera à chercher le job idéal !

aa

r

Être ado, être indépendant ?

Pour cela, nous allons apprendre à : –– parler d’argent de poche ; –– chercher des idées pour en gagner ; –– parler de jobs étudiants, de jobs de vacances, de métiers ; –– postuler pour un job par e-mail et par téléphone ; –– prendre rendez-vous ; –– exprimer ce que nous voudrions faire plus tard. Nous allons utiliser : –– le vocabulaire pour parler d'argent de poche, de métiers et de jobs ; –– les structures pour postuler, téléphoner et prendre rendez-vous dans un registre de langage formel ; –– les adjectifs et les pronoms indéfinis ; –– les temps du futur ; –– le passé simple pour comprendre un texte littéraire.


L’argent ne fait pas le bonheur, mais c’est quand même plus facile !

Mission

1

aa

r

Tu rêves aussi de devenir plus indépendant(e), de gérer ton propre budget ? Tu veux t’acheter tes fringues ? Tu veux choisir ton hobby sans qu’on te dise que c’est trop cher ? Tu pourrais travailler, mais certains d’entre vous sont encore trop jeunes. Que faire ?

LES TACTIQUES D’EMMA 1

Avant le visionnage. Il te manque aussi de l’argent de temps en temps ? Explique ta réponse.

pl

1.1

PARLER

2

ex e

m

Non ? Tu as de la chance.  Oui ? Que fais-tu alors ? J'en demande à mes parents ou à mes grands-parents. Je leur demande ce que je peux faire pour gagner un peu d'argent de poche. Je fais du baby-sitting. ...

Premier visionnage.

ÉCOUTER

S T R ATÉG I E

jk

Continue à te concentrer, même si tu ne comprends pas tout. Sers-toi aussi des images. Elles t'aideront certainement à mieux comprendre.

Sur Internet, Emma a vu quelque chose qu’elle veut absolument. Le problème, c’est qu’elle n’a pas d’argent. Réponds aux questions.

ki

A

In

1

2

3

Quelle est la question qu’elle pose à sa mère ? 

Pourquoi est-ce qu’elle n’en reçoit pas ?  Qu’est-ce qu’il faut faire quand on n’a pas d’argent de poche et qu’on veut absolument quelque chose ? 

340

trois-cent-quarante

c’est parti 4


B

Qu’est-ce que les parents croient qu’Emma s’achèterait si elle avait de l’argent de poche ? Des vêtements. Des jeux vidéo. Une machine à barbe à papa. Des bonbons.



la chirurgie esthétique



passer à la force



Un banquier aide à bien placer l’argent, comme ça on peut économiser.



aa

un point sensible

r

Emma utilise quelques nouveaux mots. Traduis-les à l’aide des stratégies déjà apprises.

pl

C

A

ÉCOUTER

Quel est le but de cette vidéo ? 

B

m

Deuxième visionnage.

ex e

3



Résume l’extrait.

Note les tactiques autour du nuage. Explique ce qu’Emma veut dire. 2 Compare ton schéma avec celui de ton voisin/ta voisine.

In

ki

jk

1

4

LES TACTIQUES D’EMMA POUR 

Après le visionnage. Et toi ? Tu reçois facilement de l’argent de poche ? C’est quoi ta tactique pour en recevoir ? défi 5 - mission 1  

PARLER

trois-cent-quarante-et-un

341


LE TOP POUR GAGNER DE L’ARGENT DE POCHE QUAND ON EST ADO

1.2

Avant la lecture. À part l’argent de poche donné par les parents, est-ce qu’il y a d’autres moyens pour gagner un peu d’argent à ton âge ? Raconte !

6

Première lecture. Dans le texte, tu vas découvrir plein de possibilités pour gagner un peu d’argent. Note les sous-titres à la place correcte dans le texte.

C D E F G

EN FRANCE, À PARTIR DE 14 ANS, LE TRAVAIL « OFFICIEL » PEUT COMMENCER Vendre les vieux objets qu’on n’utilise plus La principale source de revenus : l’aide parentale Comment trouver ce genre de petits boulots ? GAGNER DE L’ARGENT QUAND ON EST TROP JEUNE POUR UN CONTRAT DE TRAVAIL Et en Belgique ? Les petits boulots

aa

B

LIRE

pl

A

PARLER

r

5

5

Pendant l’adolescence, on commence à éprouver le besoin d’argent de poche, pour s’habiller, pour sortir ou pour s’équiper en hi-tech. On est toujours dépendant de ses parents pour le moindre centime, sans forcément être à l’âge légal pour travailler. Cependant, tout n’est pas perdu. Il existe bel et bien des moyens de gagner de l’argent de poche pour un adolescent.

jk



ex e

1

m

Le top pour gagner de l’argent de poche quand on est ado



La loi française n’autorise pas les jeunes de moins de 14 ans à avoir un contrat de travail.

ki

10

In



15

20

342

D’abord, quand on veut de l’argent des parents, cela demande aussi un comportement responsable de l’ado. Pourquoi ne pas essayer de conclure un accord avec les parents ? Par exemple de bons résultats scolaires en échange d’une petite augmentation de l’argent de poche mensuel. Ensuite, le second élément est aussi de montrer les raisons de ce besoin financier. À cet âge, il n’est pas vraiment question de demander quelques euros sans dire ce qu’on veut faire avec. Il faut plutôt essayer de faire comprendre pourquoi l’argent est nécessaire : expliquer par exemple qu’on voudrait de nouveaux vêtements, qu’on aimerait partir en

trois-cent-quarante-deux

c’est parti 4


r

30

aa

25

vacances l’été prochain, etc. Il est aussi possible de faire ressentir ce besoin financier aux grands-parents, qui sont généralement assez disposés à aider leurs petits-enfants. Là aussi, il faut quand même dire ce qu’on va faire avec : grand-père n’est pas disposé à donner 20 euros qui vont être utilisés pour acheter de l’alcool ! En plus, il est aussi possible de demander à ses parents un petit boulot en échange d’une rémunération. De nombreuses tâches sont possibles : des petits travaux, de la peinture, du jardinage, ou encore du lavage de voitures. La même chose vaut non seulement pour les grands-parents, mais aussi pour d’autres adultes comme des voisins, des amis de la famille, des oncles et tantes, etc. 

pl

Attention ! Cette rubrique concerne tous les jeunes. Nous avons vu que le travail des mineurs était interdit jusqu’à 14 ans. Cependant, il y a une certaine tradition des petits boulots avant cet âge. Il est évidemment très bien que chaque adolescent de cet âge soit protégé contre le travail, et que chacun puisse au contraire se concentrer sur ses études. Cependant, quelques petits boulots sont permis. En voici quelques-uns comme exemple. D’abord, il y a le baby-sitting. Surveiller des enfants (pas trop jeunes) qui dorment, un jeune ado peut largement en être capable. Le baby-sitting peut être relativement bien payé (à partir de 10 euros de l’heure) et les baby-sitteurs sont en général assez demandés. De plus, ce n’est souvent pas un travail réellement actif. Il s’agit juste d’être dans le logement, de surveiller que les enfants dorment bien et de faire ce qu’on souhaite, que ce soit travailler ses devoirs, lire un livre ou regarder un film. En plus du baby-sitting, il est même possible de donner une aide aux devoirs à des enfants plus jeunes. Cela n’est pas fait pour tous les ados, mais il n’est pas impossible pour un jeune ado d’aider un enfant d’école primaire à faire son travail scolaire et à apprendre ses leçons. Enfin, il y a bien d’autres petits boulots similaires à effectuer pour des voisins ou des membres de la famille : des petits travaux de ménage ou de jardinage, s’occuper de leurs animaux, etc.

jk

45



m

40

ex e

35

Ce conseil marche absolument à tout âge. Cela peut être un vêtement devenu trop petit ou démodé, des livres pour enfant, ou encore des jouets qu’on ne veut plus. Il est alors très facile de faire de l’argent de poche en revendant quelques objets, sur Internet ou lors de vide-greniers. Quand vous les aurez tous vendus, vous serez content et riche. 

In

ki

50

55

défi 5 - mission 1  

trois-cent-quarante-trois

343




aa

ortin Mlle Florence F 16 ans sitting recherche babyà Paris nds disponible weeke es olair et vacances sc 88 51 Tél : 07 77 22

r

60

70



ex e

65

m

pl

C’est une chose de vouloir être baby-sitteur, par exemple, mais c’en est une autre de trouver un parent qui en a besoin. Il existe pour cela plusieurs moyens. Le premier, le plus important, reste le bouche-à-oreille. Il s’agit de faire savoir à des parents, à leurs amis ou encore aux commerçants du coin qu’on propose des services, et de leur demander de le faire savoir autour d’eux. Ensuite, il vous faut faire appel aux petites annonces. Celles-ci peuvent être réelles ou virtuelles. Vous pouvez imprimer des petites annonces qui contiennent les informations nécessaires et un moyen de vous joindre. Il est conseillé de poster ces annonces partout où il y aurait des personnes intéressées : l’entrée d’une école ou la vitrine d’un commerce à proximité, par exemple. Vous pouvez aussi publier des annonces virtuelles.

jk

En France, un ado entre 14 et 16 ans ne peut travailler qu’une semaine par vacances de deux semaines, ou un mois pour les grandes vacances. Il n’y a donc pas de moyen pour un jeune entre 14 et 16 ans d’effectuer un travail officiel de manière hebdomadaire, par exemple. À 16 ans, chaque étudiant peut avoir un job étudiant de vacances ou même pendant le weekend.

ki

75

In



Chez nous, les étudiants commencent à travailler officiellement à partir de 16 ans.

D’après : www.leclubargent.com

344

trois-cent-quarante-quatre

c’est parti 4


7

Deuxième lecture. A

LIRE

Quand on veut de l’argent des parents, il y a plusieurs choses à faire et plusieurs possibilités. Relis la première partie du texte (l. 11-30). 1

Marque les articulateurs de chronologie. 2 Note ci-dessous comment faire pour recevoir de l’argent de poche des parents. Explique oralement. –– 

––  Relis la deuxième partie du texte (l. 31-70).

Que pourrait-on encore faire quand on n’a pas l’âge de travailler officiellement ? Note d’abord quelques mots-clés. Puis, raconte.

pl

1

  2

PARLER

m

B

aa

r

–– 

Comment peut-on trouver un petit boulot comme ça ? Écris quelques mots-clés et raconte avec tes propres mots.

ex e

––  

––  

Relis la troisième partie du texte (l. 71-79). À partir de quel âge peut-on travailler officiellement ? Y a-t-il des règles ?

jk

C

–– En France, 

ki



In



–– En Belgique,   

défi 5 - mission 1  

trois-cent-quarante-cinq

345


D

Comment dit-on dans le texte ? 1 On a toujours besoin de ses parents.

On  2

On n’a pas l’âge pour travailler selon la loi. On n’a pas 

r

En France, ce n’est pas permis par la loi d’avoir un contrat de travail quand on a moins de 14 ans.

aa

3

  4

là d’où vient l’argent

5

l’aide des parents



C’est de même pour les grands-parents et pour les adultes. 

pour les grands-parents et pour les adultes.

Cette rubrique est intéressante pour tous les jeunes.

jk

8

ex e

de bons points pour un petit peu d’argent de poche de plus chaque mois 

7

m

 6

pl



Cette rubrique            tous les jeunes.

On peut faire quelques petits jobs.

ki

9



In

1 0 C’est souvent un boulot vraiment passif.

346



trois-cent-quarante-six

c’est parti 4


E

Explique en français. Quand tu as des doutes, le texte et le contexte peuvent t'aider. 1

s’équiper en high-tech  

2

un vide-grenier 

aa

3

r

 Ce pantalon est démodé. 

4

pl

 un mineur

 5

le bouche-à-oreille

ex e



m





Après la lecture. Est-ce qu’il y a un conseil du texte que tu appliques déjà ou que tu aimerais suivre ? Explique.

jk

8

9

PARLER

Complète les mots croisés. Horizontalement

Synonyme d’attitude.



3

J’ai besoin d’argent. J’ai un besoin … .



5

Un commerce dans les environs, c’est un commerce de … .



9

Le contraire de permis.



In

ki

1

1 0 Une annonce postée via Internet, c’est une annonce … .



1 2 Travailler dans le jardin, c’est faire du … .



1 4 Un travail qu’on fait chaque semaine, chaque weekend, c’est

un travail … . 1 5 Un autre mot pour travail, job.

défi 5 - mission 1  

 

trois-cent-quarante-sept

347


Verticalement Un synonyme pour faire un travail, c’est … un travail.



4

Je sais bien faire ce job : j’en suis … .



6

Le travail avec un vrai contrat, c’est un travail … .



7

Un adjectif qui veut dire chaque mois.



8

Une somme d’argent offerte en échange d’un travail, c’est une … .



11

La … d’un pays, ce sont les règles qu’il faut suivre.



r

2



aa

1 3 Offrir un service, c’est … ce service. 2 

4  3 

pl

1 

7 

ex e

5 

m

6 

8 

9 

11 

ki

jk

10 

13 

In

12 

14 

15 

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire de l’argent de poche et des petits boulots.

348

trois-cent-quarante-huit

c’est parti 4


1.3

TU AS QUELQUES SOUS POUR MOI ? DÉSOLÉ, J’AI DÉPENSÉ TOUT MON ARGENT Les indéfinis

JE DÉCOUVRE 10

Les indéfinis (1). Lis le premier exemple.

r

A

Qu’est-ce que quelques-uns remplace ?



m

           = adjectif

pl

aa

–– Quand on n’a pas encore 14 ans, quelques petits boulots sont permis. Moi, j’en ai déjà fait quelques-uns. –– On peut revendre quelques objets. Voilà quelques peluches. J’en ai déjà vendu quelques-unes. –– Chaque étudiant est protégé contre le travail trop dur. Ainsi, chacun peut se concentrer sur ses études.

           = pronom

Lis tous les exemples et complète la grille.

ex e

B

A DJ EC TI F

NOM

T R ADUCT I O N

PRONOM

I N DÉ F I N I

I N DÉF I N I



enkele baantjes









enkele knuffels





elke student





jk







Est-ce qu’on sait quels boulots ? Quelles peluches ? Quel étudiant ?

ki

C

T R ADUC TION

In

Oui, on le sait très bien. C’est très spécifique. Non, ce n’est pas spécifiquement dit. C’est plutôt vague.

D

Complète les phrases suivantes. –– Après l’adjectif, il y a toujours            ––            remplace l’adjectif et le nom.

défi 5 - mission 1  

trois-cent-quarante-neuf

349


Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (1) ?

Les adjectifs indéfinis quelques, chaque et les pronoms indéfinis quelques-un(e)s, chacun(e) QUELQUES – QUELQUES-UN(E)S - J’ai quelques idées. • Tu veux m’en expliquer quelques-unes ?

aa

r

- Tu as parlé à quelques amis ? • Oui, quelques-uns sont déjà d’accord.

= adjectif = enkele = pronom = enkele(n)

pl

quelques + nom au pluriel quelques-un(e)s

CHAQUE – CHACUN(E)

ex e

- Chaque enfant aime jouer.

m

Attention ! Ces jeux vidéo, j’en prends quelques-uns pour mes petits neveux. en + quelques-un(e)s = COD

Chacun aime aussi recevoir de nouveaux jouets.

- Chaque fille aime faire du shopping. Chacune aime aussi se rendre belle.

jk

= adjectif = elk, elke = pronom = elkeen, ieder

In

ki

chaque + nom au singulier chacun(e)

350

Attention ! Le premier janvier, tout le monde fête le Nouvel An. tout le monde = iedereen

trois-cent-cinquante

c’est parti 4


C’EST PARTI 11

Complète le texte suivant avec les adjectifs ou les pronoms indéfinis corrects : quelques – quelques-un(e)s – chaque – chacun(e).



2



3



4



5



9

6



10 

7



11

8



ex e

12

1

m

pl

aa

r

Hier, je suis allée au centre commercial avec (1) amies. J’ai voulu m’acheter (2) tee-shirts. (3) étaient très cool, mais trop chers. (4) fois que je vois quelque chose de super, c’est toujours trop cher. Il me faut vraiment de l’argent. (5) de mes amies en parle. Nous avons besoin d’argent. On ne peut pas toujours en demander à nos parents. C’est pourquoi nous sommes entrées dans un bureau d’intérim. Sur la vitrine, nous avons vu (6) offres d’emploi. (7) m’intéressaient : serveuse dans un restaurant, vendeuse dans une boulangerie… Nous avons bien regardé (8) offre et nous avons demandé des infos. Le responsable nous a donné (9) brochures. Ce soir, nous allons en parler à nos parents. (10) jeune a des rêves. Et pour les réaliser, (11) doit travailler. 



Réponds. Remplace l’adjectif indéfini et le nom par le pronom indéfini.

jk

Modèle : - Chaque fille est sympa ? • Oui, chacune est sympa.

- Tu as quelques livres ? • Oui, j’en ai quelques-uns.

ki

Une journée d’école…

- Quelques profs sont de mauvaise humeur aujourd’hui ?

In

1

2

3

• Oui, 

- C’est l’anniversaire de Tom. Il a des cadeaux pour chaque élève ? • Oui, 

- Tu as vu quelques élèves qui bavardent ? • Oui, 

défi 5 - mission 1  

trois-cent-cinquante-et-un

351


- C’est le jour des sports. Chaque garçon a choisi le même sport ? Lequel ?

4

•  - Ce soir, je donne une boum.

5

• Chaque copain de classe est invité ? - Oui, 

r

- Tu vas raconter quelques blagues ? Tu es toujours si drôle !

6

7

aa

• Oui,  - Tu vas faire quelques exercices sur les pronoms indéfinis ?

pl

• Oui, 

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les adjectifs et les pronoms indéfinis quelques/quelques-un(e)s, chaque/chacun(e).

13

m

JE DÉCOUVRE Les indéfinis (2).

Lis les exemples. Marque tous les adjectifs et les pronoms indéfinis.

ex e

A

On peut vendre ses vieux objets à tout âge. Donc, je vais vendre tous mes vieux objets. Quand je les aurai tous vendus, je serai très contente. Tous les jeunes peuvent faire des petits boulots. Toutes les filles dans la classe ont déjà lu leur livre pour le cours de français.

jk

Je ne sais pas si toutes sont si intéressées. Tout ce que je sais, c’est qu’elles veulent avoir de bons résultats.

Complète la grille.

ki

B

A DJ EC TI F

NOM

T R ADUCT I O N

In

I N DÉF I N I

352

T R ADUCT I ON

I N DÉF I N I



âge

elke leeftijd



mes vieux objets

al mijn oude voorwerpen



les jeunes

alle jongeren



les filles

alle meisjes

trois-cent-cinquante-deux

PRONOM

tous



toutes



tout



c’est parti 4


C

Complète le cadre.

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (2) ? L’adjectif et le pronom indéfini tout L’ADJECTIF INDÉFINI TOUT Tout/toute

aa

r

- J’ai travaillé toute la semaine. - Il peut me téléphoner à tout moment.

pl

tout/toute + article (ou adjectif possessif/démonstratif) + nom au singulier = heel, hele/gans, ganse/al tout/toute + nom au singulier = elk, elke

m

Tous/toutes

- Tous les élèves prennent leur GSM quand ils sortent du lycée.

ex e

- Tu as déjà lu toutes les pages de ce livre ennuyeux ? tous/toutes + article (ou adjectif possessif/démonstratif) + nom au pluriel = alle

Comment accorder l’adjectif indéfini tout ?

jk

M a s c u li n

tout le groupe

à tout moment

ki

S g.

In

Pl.

     les samedis

 

     la semaine de hele week



     les pages

Attention ! On entend ≠ on écrit [tu] tout (le matériel) [tut] toute (l’année)

défi 5 - mission 1  

Fé mi ni n

alle pagina’s

tous (les lundis) toutes (les couleurs)

trois-cent-cinquante-trois

353


LE PRONOM INDÉFINI TOUT Tous/toutes - Tous les garçons dans notre classe sont cool. Tous sont aussi très intelligents. - Et les filles ? Elles sont toutes très belles et intelligentes.

r

- Ces pages ? Je les ai toutes lues.

aa

tous/toutes = allemaal, allen

pl

Attention ! Ces exercices, je les ai tous faits sans fautes. Hier, j’ai fait plein de fautes dans le test. Aujourd’hui, je les ai toutes corrigées. les + tous/toutes = COD Attention au participe passé !

m

Tout

- Mon papa sait vraiment tout.

ex e

- Tu as déjà fait tes devoirs ? Oui, j’ai tout fait. tout = alles

Quelle forme du pronom indéfini utiliser ? Mas c uli n

    

jk Pl.



In

ki

S g.

(= tous les garçons)



Fé mi ni n

     (= toutes les filles)





Attention ! On entend ≠ on écrit pronom t ous [tus] toutes [tut] tout [tu] Les garçons sont tous là.

Remarque : Het woord tout kom je nog tegen in andere uitdrukkingen: tout le monde = iedereen À tout à l’heure ! = Tot straks!

354

trois-cent-cinquante-quatre

c’est parti 4


C’EST PARTI Tout : adjectif ou pronom ? A

Complète le texte avec la bonne forme de tout.

B

Indique aussi si tout est adjectif (A) ou pronom (P).

tout = A tout = P

r

Modèle : - J’ai lu … le livre. • Tu as vraiment … lu ?

aa

14



la journée au bureau et quand elle rentre, elle doit s’occuper de … .



Et ça … les jours !



pl

Maman a beaucoup de travail. Elle est très occupée : elle passe …

Je lui ai déjà proposé de l’aider, mais elle trouve … mes idées ridicules.



Papa m’a déjà dit que je pourrais gagner un peu d’argent comme ça.

m

Maman dit que nous n’y comprenons rien.



Elles veulent faire de leur mieux, mais faire …, ça ne va pas.



ex e

Je me demande si … les mamans sont comme ça.

Pourtant, les petits travaux comme la vaisselle, mettre la table, laver la voiture, mon frère et moi, nous pourrions les faire … .



Peut-être qu’elle a peur que nous demandions trop d’argent. Si elle nous donnait un peu d’argent de poche, nous serions … contents.



jk

Réponds et remplace tout + adjectif par un pronom. Attention à l’accord du participe passé. Modèle : - Tu as lavé toutes les assiettes ? • Oui, je les ai toutes lavées. / Oui, je les ai lavées toutes.

ki

15

In

Tant de travail ! 1

2

Tu as fait tout le travail ? Oui,  D’abord le travail pour l’école ! Tu as lu tous ces livres ? Oui, 

défi 5 - mission 1  

trois-cent-cinquante-cinq

355


3

Tu as corrigé toutes les fautes ? Oui, 

4

Tu as regardé tous ces films pour l’école ? Oui, 

5

Toutes les filles étaient là pour le test ?

Et à la maison ? Tu as déjà nettoyé toutes les fenêtres ?

aa

6

Oui,  Tu as repassé toutes les chemises ? Oui,  Tu as rangé toutes les chambres ? Oui,  9

m

8

pl

7

r

Oui, 

Tu as mis toutes les poubelles dehors ?

ex e

Oui, 

1 0 Maintenant, maman te donnera surement un peu d’argent de poche. Qu’en dis-tu ? Tu as déjà

dépensé tout ton argent ? Oui, 

ki

JE DÉCOUVRE

jk

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur l’adjectif et le pronom indéfini tout.

16

Les indéfinis (3).

Lis les textes. Marque tous les adjectifs et les pronoms indéfinis.

In

A

356

Pour gagner un peu d’argent de poche, on peut aider ses parents : des petits travaux, de la peinture, du jardinage, ou encore du lavage de voitures. On peut faire les mêmes travaux pour les grands-parents, mais aussi pour d’autres adultes, comme des voisins, des amis de la famille, des oncles et tantes, etc.

trois-cent-cinquante-six

c’est parti 4


aa

Maman me dit de ne pas acheter de vêtements de marque, mais je n’aime pas les autres vêtements. Toi, tu en achèterais d’autres qui sont moins chers ?

r

C’est toujours pareil. Les plus jolis vêtements coutent beaucoup d’argent. Mes amis ont tous le même problème. C’est pourquoi nous avons besoin d’argent.

Pourquoi pas ? Louise a acheté un jean à € 150. Mon frère Loïc en a acheté un autre à € 20. Il me semble que ce sont les mêmes.

Complète la grille.

pl

B

I N DÉ F I N I



T R ADUCT I O N

travaux



adultes



ex e



NOM

m

A R TI C LE + A DJ EC TI F















problème





vêtements



ki

jk

A R TI C LE + P R O N O M I N DÉF I N I

T R ADUCT I O N

In

Comment indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (3) ? Les adjectifs et les pronoms indéfinis autre et même UN(E) AUTRE, D’AUTRES, L’AUTRE, LES AUTRES - Moi, je lis un autre livre que toi.

- Il a acheté le même sac à dos ? • Non, il en a choisi un autre.

article + autre + nom = adjectif = ander(e) un(e) autre, d’autre(s), l’autre, les autres = pronom = (een/de) andere(n)

défi 5 - mission 1  

trois-cent-cinquante-sept

357


Attention ! - Il a choisi ce jean ? • Non, il en veut un autre. (un autre = COD) LE/LA MÊME, LES MÊMES

aa

r

- J’ai toujours les mêmes idées que toi. - C’est la même fille ? Je ne la reconnais pas. - Oui, bien sûr, c’est la même. article + même + nom = adjectif = dezelfde, hetzelfde le, la, les même(s) = pronom = dezelfde(n), hetzelfde Attention !

pl

- Moi, je voudrais un steak aux champignons. • Et pour moi, la même chose. (= hetzelfde) • Maman voudrait surement autre chose. (= iets anders) Elle n’aime pas le steak.

m

- Que vas-tu faire ? • Pour moi, c’est la même chose. (= om het even)

17

ex e

C’EST PARTI

Complète le texte avec les adjectifs et les pronoms indéfinis appris. Jules prépare sa boum d’anniversaire… 1

J’ai d’abord fait une liste des invités :



… mes amis des scouts.



2

Puis, j’ai envoyé une invitation à … personne.



3

J’ai demandé à … invité de répondre.



4

Le style vestimentaire : … doit porter des vêtements de fête.



ki

jk

… élèves de la classe et

Pour décorer, j’utiliserai le … matériel que l’année passée : il y a encore des guirlandes et des posters.



6

Maman m’a demandé si je voulais la … tarte que l’année passée.



7

J’ai répondu que j’en voulais une … .



8

Je suis tout content parce que mes amis m’ont … répondu qu’ils viendront.



9

Ils m’ont demandé … idées de cadeaux.



In

5

1 0 C’est cool ! Mes amis, je les aime … .

358

trois-cent-cinquante-huit

 c’est parti 4


18

Une conversation entre Jules et son ami qui sera DJ à sa fête. Réponds aux questions et utilise un pronom indéfini. Une semaine avant la boum… 1

- Chaque ami sera là ? • Oui,                      Je suis super content. - Tu as quelques idées de cadeaux ?

r

2

3

aa

• Oui,                      Je voudrais surtout de l’argent, comme ça je pourrai acheter ce que je veux vraiment. - Tu veux écouter les mêmes chansons qu’à la boum de ma sœur ?

pl

• Oui, c’était bien,                      . C’était cool. 4 - Chez ma sœur, il n’y avait que du coca et de l’eau comme boissons.

Tu auras d’autres boissons ?

m

• Bien sûr,                      . Il y aura même des mocktails. - Tu me sembles un peu nerveux.

ex e

5

• Oui, je ne suis pas sûr pour les copines. Est-ce que toutes les filles s’amuseront ? - Bien sûr qu’elles  6

 . J’arrangerai cela avec ma musique.

- Et tous les garçons danseront avec les filles ?

jk

- Bien sûr qu’ils                      . Ce sera super chouette. Le jour de la boum…

- Tu voudrais bien mettre toutes les serviettes sur la table ?

ki

7

• Oui, je                      sur les assiettes.

In

8

9

- Tu as encore quelques verres ? Il y en a qui manquent.

• Oui,                      - Voilà les lampes. Tu veux quelles couleurs ? • Oh, pour moi, c’est                      . Tu peux choisir.

1 0 -

Pas de souci ! Je dois encore faire quelque chose ?

• Non, je ne crois pas.                      (tout / faire)

défi 5 - mission 1  

trois-cent-cinquante-neuf

359


19

À deux. Vous allez participer à un camp avec vos amis. Les parents ne veulent ÉCRIRE pas tout payer, donc vous organisez une journée « lavage de voitures » pour les profs. Faites un flyer que vous distribuerez à l’école. Utilisez au moins 5 indéfinis. Ajoutez aussi où et à quelle heure le lavage de voitures a lieu.

SAMEDI LE

r

25

aa

MARS

In

ki

jk

ex e

m

Nous laverons toutes vos voitures !

pl

Lavage de voitures

360

trois-cent-soixante

c’est parti 4


Quelques expressions françaises sur l’argent

TU SAIS QUOI ?

aa

r

<< L’argent ne fait pas le bonheur >> Cette expression, vous l’avez sans doute entendue de nombreuses fois. Mais est-elle utilisée par ceux qui ont de l’argent ou par ceux qui n’en ont pas ? Si le fait d’être riche ne rend pas heureux, avoir des problèmes financiers n’aide pas non plus à vivre sans soucis.

ex e

m

pl

<< Jeter l’argent par les fenêtres >> Tu connais cette expression ? Elle date du XVIe siècle, de l’époque où l’on donnait une pièce aux mendiants1 en la lançant par la fenêtre. Maintenant, l’expression signifie qu’on dépense tout sans trop réfléchir.

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur : • les adjectifs et les pronoms indéfinis autre et même ; • les adjectifs et les pronoms indéfinis (mélange).

jk

Sur mesure

Indiquer des personnes, des animaux et des choses de manière vague (les indéfinis)

In

ki

1

diddit.be

un mendiant = een bedelaar

1

défi 5 - mission 1  

trois-cent-soixante-et-un

361


Micro-tâche

Gagner de l’argent de poche ? Oui, mais comment ? Pour pouvoir acheter ce que tu veux, tu voudrais gagner un peu d’argent de poche. Mais comment t’y prendre ?

Regarde d’abord une partie du talk-show Sans chichis pour trouver de l’inspiration. Puis, complète le schéma.

r

ÉCOUTER

aa

1

Pour cette émission, on a fait une enquête afin de savoir dans quels pays les jeunes reçoivent de l’argent de poche, combien et dans quoi ils le dépensent. C O M B I EN ?

L ES JEUN ES DÉP EN SEN T L EUR AR G EN T DAN S Q UOI ?

D’ ÂG E ?

 

par mois



m



pl

L ES TR A N C H ES

 



par mois



ex e









par mois

 

par mois

 

Pourquoi ? Et comment ? Remue-méninges !

ki

2



jk

+ de 17 ans

Sais-tu ce que tu veux acheter et pourquoi tu as besoin d’argent de poche ? Note quelques idées.

In

A

   

362

trois-cent-soixante-deux

c’est parti 4


B

Comment peux-tu en gagner ? Complète la carte mentale. Visite le site Web Wikihow pour plus d’inspiration.  



 







pl



Tes ami(e)s te donneront des conseils et des suggestions. INTERACTION À trois. D’abord, racontez pourquoi vous voudriez avoir de l’argent de poche. Puis, vous vous posez des questions pour savoir quel serait le meilleur moyen d’en gagner. Ensuite, faites des suggestions et donnez des conseils. Essayez aussi d’utiliser des indéfinis.

m

3

aa

Comment gagner de l’argent ?

r



ex e

Quelques exemples de questions et de conseils : - Tu pourrais laver la voiture de quelques voisins ? - Tu veux faire le même job chaque mois ou tu veux à chaque fois un autre boulot ?

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

ki

jk

Contenu : • Je sais pourquoi je voudrais avoir de l’argent de poche. (2) • J’ai préparé et posé 5 questions pour savoir quel serait le meilleur moyen pour en gagner selon les autres. (3) • J’ai donné des suggestions et des conseils aux autres. (3)

In

Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. (2, 3) • En donnant les suggestions et les conseils, j’ai utilisé des indéfinis. (3) Stratégies et attitudes : • Pendant le visionnage et l’écoute, j’ai continué à me concentrer. (1) • J’ai noté quelques mots-clés pour bien structurer mes idées. (2) • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (3) • Je n’ai pas eu peur de m’exprimer en français. (3) • Pour mieux comprendre, j’ai demandé de répéter ou de parler plus lentement. (3)

défi 5 - mission 1  

trois-cent-soixante-trois

363


Un job étudiant, voilà ce qu’il me faut !

Mission

2

1

ex e

UNE FILLE À LA MER

2.1

m

pl

aa

r

En Belgique, on peut commencer à travailler officiellement pendant le weekend ou pendant les vacances à partir de 16 ans. Tu as déjà fait un job ? Tu veux en chercher un ? Comment postuler ?

Avant la lecture. Avant de lire l’extrait du livre Une fille à la mer de Maureen Johnson, réponds aux questions suivantes. A

Est-ce que tu voudrais faire un job d’été ? Quelles sont les raisons pour faire un petit boulot pendant l’été ? Note quelques idées. Puis, raconte. 

jk



PARLER

B

Pour avoir quelques idées de jobs, le nuage de mots peut t’inspirer. Complète la grille de dérivation à la page suivante.

In

ki

1

animatrice

plongeur plongeuse

baby-sitteur

livreuse

moniteur baby-sitteuse dogsitteur

animateur boy

364

trois-cent-soixante-quatre

promo boy

livreur

promo girl

serveur monitrice caissière serveuse

dogsitteuse

cueilleur aide-magasin

cueilleuse

caissier

c’est parti 4


S TR ATÉG I E

Mot inconnu ? Utilise les stratégies déjà apprises.

V ER BE

NOM

T R ADUCT I O N DU JOB



un cueilleur, une cueilleuse



un livreur, une livreuse



une livraison

un serveur, une serveuse



un service



aa

pl





a particulier

ex e

un cueilleur un livreur un prof une animatrice un moniteur un promo boy une hôtesse un plongeur



m

Combine les 2 colonnes. 1





un plongeur, une plongeuse 2







un caissier, une caissière



r

N O M DU J O B

2

3 4

5 6 7

ki

jk

8

c

d e f

g

h

1

de fruits pour enfants pendant un camp de sport pour un nouveau produit de pizzas dans un restaurant à une bourse ou une exposition 2

3

4

5

Quel job t’intéresserait ? Raconte aussi pourquoi.

6

7

8

PARLER

In

3

b

S TR ATÉG I E

• Pour bien structurer tes idées quand tu parles, note d’abord quelques mots-clés. • Continue à parler malgré les difficultés : explique avec d’autres mots, décris ce que tu veux dire, utilise le langage non verbal.

défi 5 - mission 2  

trois-cent-soixante-cinq

365


2

Première lecture. Réponds aux questions. Il y a plusieurs réponses possibles.

LIRE

S T R ATÉG I E

Essaye de te concentrer. Continue à lire malgré les passages difficiles. A

C’est quelle sorte de texte ? Pourquoi ?

aa

B

r

un texte informatif un texte prescriptif un texte argumentatif un texte narratif un texte artistique-littéraire Quelle est l’idée globale du texte ?

Comment est-ce que la vie de Clio a été par le passé ? Pourquoi ?

m

C

pl

Clio est allée au magasin d’art pour rencontrer Ollie et pour lui parler. Clio est allée au magasin d’art pour s’acheter une peinture. Clio est allée au magasin d’art pour se présenter pour le job de vendeuse et… elle l’a eu ! PARLER

ex e

Assez morne ou triste. Extraordinaire. Sa vie était plutôt ordinaire : rien de spécial à dire.

Maureen Johnson, illustrator Joël Garcia, Une fille à la mer, collection « Scripto », éditions Gallimard

Une fille à la mer (Maureen Johnson)

In

ki

jk

Clio rêve de passer son temps à travailler dans le magasin d’art de sa ville et de séduire le grand et beau Ollie. Malheureusement, les rêves ne se réalisent pas toujours et Clio se retrouve à passer l’été au bord du bateau de son père en Italie. Cela ne serait pas si terrible si seulement ils s’entendaient bien et que la jeune fille pouvait être en contact avec le monde extérieur. Au lieu de cela, Clio est embarquée dans une drôle d’aventure, à courir après le passé.

1

5

Un secret bien caché Ollie se trouvait dans l’allée numéro 5 de Galaxy, le magasin d’art, il rangeait des peintures à l’huile quand Clio Ford sortit du bureau de la directrice. De son point de vue, en hauteur, près des glaises1, elle put l’observer un moment. Ollie Myers. Absurdement grand, plus d’un mètre quatre-vingt-dix, et les cheveux en bataille. Ce jour-là, il portait une chemise bleu marine et une cravate années 1971.

une glaise = een kleiwerk

1

366

trois-cent-soixante-six

c’est parti 4


25

r

aa

jk

30

pl

20

m

15

ex e

10

Il observait avec attention les casiers pour mettre les couleurs au bon endroit. Il était très concentré. Clio aurait pu le regarder ranger des tubes de peinture toute la journée. Telle était la triste réalité de sa vie. Elle décida de passer à l’action. Elle se tenait très droite. Elle se détendit un peu et prit une expression de vague mélancolie. Puis s’approcha. –– Salut, lança-t-elle. Ollie se retourna. Bons réflexes. (Il faisait du skate. Mais il était mauvais, prétendait-il. Modeste, en plus. Que demander d’autre à un homme ? Rien. Il était parfait.) C’était trop beau, ça ne pouvait pas marcher. Clio devait être en train de rêver. –– Alors ? lança-t-il. –– Alors… Je suis lycéenne, alors que tous les employés chez Galaxy sont au moins étudiants. Et je n’ai aucune expérience dans la vente. Aucune expérience dans aucun domaine, en fait. –– Oh, fit Ollie, l’air déçu. –– Mais… j’ai ça. Clio leva le bras pour exhiber un long tatouage sur son avant-bras : une fermeture éclair bleu électrique et rose avec trois étoiles jaunes qui jaillissaient d’un interrupteur. –– Tu as le job ! s’écria-t-il. –– Eh oui ! s’exclama Clio, aux anges. Elle avait longuement réfléchi à sa tenue pour l’entretien : un jean blanc avec de légères traces lavande datant du jour où elle avait repeint sa chambre ; un T-shirt rose à manches courtes au nom d’un célèbre auteur de mangas ; une grosse ceinture d’occasion décorée de pochettes d’allumettes plastifiées. Ses longs cheveux couleur miel tenus en deux endroits par des baguettes vertes. Et la pièce maitresse, le tatouage, fièrement mise en valeur : pas de manches longues, pas de bras caché dans le dos. Son portable vibra dans son sac. Il avait sonné quatre fois pendant l’entretien. Elle l’ignora de nouveau. –– J’en reviens pas, s’exclama-t-elle. Je n’aurais jamais pensé qu’un tatouage puisse être un atout pour un entretien. Sauf si on postule dans un labo de cristal meth2 ou un salon de tatouage… –– Ou alors, dans un magasin d’art. Je t’ai dit que le tatouage, ça allait marcher. Daphné adore Masahiro Sato. Dès qu’elle l’a vu, tu as eu le job. –– Ça, elle était tout excitée, reprit Clio en repensant aux yeux écarquillés de la directrice quand elle avait prononcé le nom de l’artiste. C’était l’un des auteurs de manga les plus célèbres de Tokyo. –– C’est peut-être un moment historique, déclara-t-elle. La première fois que les folies de mon père me portent chance. –– C’est ton père qui a voulu te faire faire ce tatouage ?

ki

35

In

40

45

cristal meth : une sorte de drogue

2

défi 5 - mission 2  

trois-cent-soixante-sept

367


3

ex e

65

m

pl

60

r

55

aa

50

–– Pas vraiment. C’est une longue histoire. Une histoire ennuyante. –– Ça m’étonnerait. Bon, je pense que je vais devoir te faire un badge. Tu le veux à ton nom, j’imagine ? Ollie vient du Texas, et il avait l’accent trainant de cette région. Il était capable de prononcer n’importe quel mot d’une voix grave et langoureuse. Il l’attira dans un coin du magasin où se trouvait un bureau équipé d’un ordinateur. Et il s’empara d’un petit appareil. (…) Clio était une lycéenne au passé riche, mais au présent morne3. Elle fabriquait ellemême ses vêtements. (…) Par le passé, ses parents avaient été mariés, et son père et elle avaient inventé un jeu de société – « Plonge ! » – qui avait connu un grand succès. Par le passé, elle avait été presque riche, un peu célèbre et très heureuse. Sa vie n’avait rien d’ordinaire, alors. Elle voyageait beaucoup. Un artiste de BD japonaise avait dessiné sur son bras. Plein de choses comme ça. Mais une vie extraordinaire ne faisait pas le bonheur. À l’âge de 17 ans, Clio avait certaines carences. Dont une, majeure. Elle n’avait jamais embrassé un garçon. C’était gênant. Étonnant. Inexplicable, même si Clio en connaissait la raison. Mais ça aussi, c’était une longue histoire. Une histoire qui prendrait bientôt fin, espérait-elle.

Deuxième lecture.

À deux. Choisissez chacun un personnage, notez quelques mots-clés et décrivez-le (physique, caractère, etc.). Écoutez votre partenaire et corrigez si nécessaire.

INTERACTION

In

ki

jk

A

LIRE

CLIO/OLLIE

morne : triste

3

368

trois-cent-soixante-huit

c’est parti 4


B

Réponds aux questions sur le texte. 1

Par quels mots ou par quelles expressions est-ce que tu remarques qu’ils sont contents que Clio puisse venir travailler dans le magasin ?    Quel est ce secret si bien caché ?

r

2

3

aa

 Qui est Masahiro Sato ?  Complète la grille.

pl

C

Tu connais les mots suivants qui figurent dans le texte ? Indique : oui ou non. 2 Note la traduction des mots connus. Si tu ne les connais pas, relis le passage du texte où le mot se trouve et applique les stratégies déjà apprises. 3 Écoute ton voisin/ta voisine et corrige si nécessaire.

m

1

O UI

ex e

MOT CONNU ?

s’entendre



2

la peinture à l’huile



3

les cheveux en bataille



4

un casier



5

s’approcher



jk

1

6

lancer



7

modeste



8

une fermeture éclair



9

un interrupteur



10

un entretien



11

la pièce maitresse



12

ignorer



13

s’exclamer



14

un atout



15

postuler



16

excité



ki

In

NON

défi 5 - mission 2  

T R ADUCT I O N

trois-cent-soixante-neuf

369


D

Comment dit-on dans le texte ? 1

Elle a commencé une aventure bizarre dans laquelle le passé joue un rôle important. 

2

Faire quelque chose, agir.  Je ne suis pas habituée à travailler dans la vente.

r

3

4

aa



Elle avait longtemps pensé à ce qu’elle devait porter pour l’interview.

5

Je ne comprends pas. Je suis étonnée ! 

Elle avait accentué le tatouage et elle en était fière. Elle l’avait  Il est très connu.

ex e

7

m

6

pl



Il est  8

Elle a eu une vie magnifique, pas comme les autres. Elle a eu une vie 

Maintenant, sa vie est triste.

jk

9

Maintenant, sa vie est       

ki

1 0 C’était une histoire qui finirait bientôt.

In

C’était une histoire 

370

trois-cent-soixante-dix

c’est parti 4


4

Après la lecture. Tu voudrais continuer à lire le livre ?

PARLER

aa

J’ai beaucoup aimé parce que/qu’… Ça m’a beaucoup plu. Ça m’a plu, mais … C’était passionnant. C’était pas mal. L’histoire était drôle/marrante. Moi, j’ai trouvé ça (assez) bien/(assez) intéressant.

r

C O M M EN T J U G E R U N TEX TE, UN EX T R AI T DE L I V R E ?

pl

Je n’ai pas beaucoup aimé parce que/qu’… Ce n’était pas (très) agréable. Moi, je n’ai pas vraiment apprécié. Ce n’était pas très bien. Je n’ai pas trouvé cela extraordinaire.

Complète les mots croisés et trouve le mot mystère. 1

Il trouve toujours de nouvelles idées. … des jeux, c’est sa passion.



2

Parler devant la classe sur un certain sujet = donner un … .



3

Oh non, ma blouse, il y a des taches ! Ce sont des … de peinture.



4

Il ne travaille pas les dimanches et les jours … .



5

Tu es très créative : c’est un … pour le job d’animatrice.



6

Quelqu’un qui garde le chien d’une autre famille, c’est un … .



ki

jk

5

ex e

m

Je n’ai pas du tout aimé parce que/qu’… Pour moi, c’était sans intérêt/nul/affreux. Moi, j’ai trouvé ça très ennuyeux. Cela n’avait aucun intérêt.

Ma nouvelle veste a une fermeture ... .



8

Je suis libre ce soir, donc je suis … .



9

Elle est très sérieuse et elle parle d’une … grave.



In

7

1 0 Elle ne veut rien savoir de ses problèmes : elle les … .



11



Je ne veux pas travailler à temps plein, mais à temps … .

1 2 Ce garçon veut absolument réussir dans son projet : il est très … .



1 3 Ce que les autres ne peuvent pas savoir, c’est un … .



1 4 Je vais acheter quelques tubes de … pour le cours d’art.



défi 5 - mission 2  

trois-cent-soixante-et-onze

371


1  2  3  4  5  6 

r

7 

aa

8  9  10 

12  13  14 

m

pl

11 

In

ki

jk

ex e

Hier, ma copine s’est écriée : « J’ai trouvé un job  animatrice dans un centre pour personnes âgées ! ».

372

trois-cent-soixante-douze

c’est parti 4


ELLE DÉCIDA DE PASSER À L’ACTION

2.2

Le passé simple

JE DÉCOUVRE 6

Relis le texte Un secret bien caché (p. 366-368). A

Regarde les verbes en vert. Lis attentivement les phrases pour comprendre et note l'infinitif dans la grille.

INFINITIF

V ER BE AU PASSÉ

S I M P LE

I N F I N I TIF

SI MP L E



2

elle put



3

elle décida



4

elle se détendit



5

elle prit



6

elle s’approcha



7

elle/il lança



pl

Clio sortit

8

Ollie fit



9

il s’écria



10 elle s’exclama



11



m

1

ex e

B

aa

V E R B E A U PAS S É

r

Ces verbes-là sont conjugués au passé simple.

son portable vibra

Il y a encore 6 verbes dans le texte au passé simple. Surligne-les. Ensuite, note-les dans la grille et écris aussi leur infinitif. V E R B E A U PAS S É

INFINITIF

V ER BE AU PASSÉ

jk

S I M P LE

I N F I N I TIF

SI MP L E





















ki



In



défi 5 - mission 2  

trois-cent-soixante-treize

373


Comment comprendre des textes littéraires au passé ? Le passé simple FORMATION Les verbes en -ER tu

il/elle/on

nou s

vou s

ils /elles

aller

allai

allas

alla

allâmes

allâtes

allèrent

parler

parlai

parlas

parla

parlâmes

parlâtes

parlèrent

manger

mangeai

mangeas

mangea

mangeâmes mangeâtes mangèrent

aa

r

je/j’

-ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent pour tous les verbes en -ER Les verbes en -IR (sauf venir, tenir, mourir, courir) tu

il/elle/on

nou s

vou s

ils /elles

finir

finis

finis

finit

finîmes

finîtes

finirent

partir

partis

partis

partit

partîmes

partîtes

partirent

m

pl

je

-is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent pour tous les verbes en -IR

tenir venir

ex e

Venir, tenir et leurs composés je

tu

il/elle/on

nou s

vou s

ils /elles

tins

tins

tint

tînmes

tîntes

tinrent

vins

vins

vint

vînmes

vîntes

vinrent

-ins, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent

jk

Les verbes en -OIR(E) (sauf voir, s’assoir) tu

il/elle/on

nou s

vou s

ils /elles

avoir

eus

eus

eut

eûmes

eûtes

eurent

boire

bus

bus

but

bûmes

bûtes

burent

recevoir

reçus

reçus

reçut

reçûmes

reçûtes

reçurent

In

ki

je/j’

-us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent

Les verbes être et faire

374

je

tu

il/elle/on

nou s

vou s

ils /elles

être

fus

fus

fut

fûmes

fûtes

furent

faire

fis

fis

fit

fîmes

fîtes

firent

trois-cent-soixante-quatorze

c’est parti 4


Les verbes suivants et leurs composés –– voir/s’assoir, entendre/prendre/vendre/…, mettre/(se) battre/…, suivre, naitre, craindre/ joindre/éteindre,… : je vis/je m'assis, j'entendis/je pris/je vendis/..., je mis/je (me) battis/..., je suivis, je naquis, je craignis/je joignis/j'éteignis, ... –– connaitre/paraitre, courir/mourir, lire, plaire/se taire, vivre : je connus/je parus, je courus/je mourus, je lus, je plus/je me tus, je vécus

r

EMPLOI

aa

Cendrillon

pl

Il était une fois un gentilhomme qui épousa en secondes noces une femme, la plus hautaine et la plus fière jamais vue. Elle avait deux filles de son humeur, et qui lui ressemblaient en toutes choses. Le mari avait de son côté une jeune fille, mais d’une douceur et d’une bonté sans exemple ; elle tenait cela de sa mère, qui était la meilleure personne du monde.

m

... la belle-mère fit éclater sa mauvaise humeur… Elle chargea Cendrillon des plus viles1 occupations de la maison : c’était elle qui nettoyait la vaisselle et les montées2, qui frottait la chambre de madame, et celles de mesdemoiselles ses filles.

ex e

Il arriva que le fils du roi donna un bal, et qu’il demanda à toutes les personnes de qualité d’y venir … Le passé simple est employé ensemble avec le passé composé et l’imparfait dans la langue écrite, surtout la langue littéraire (p.e. dans un conte de fées).

jk

Le passé simple s’utilise pour une action unique terminée, pour des actions qui se suivent ou pour une action qui introduit un changement. Le passé composé, en revanche, contient une référence au présent.

In

ki

Exemples : D’abord, nous prîmes le train, puis nous louâmes un vélo. Nous regardions Big Ben quand tout à coup, une auto roula sur le trottoir et tua beaucoup de touristes. Hier matin, son père est parti pour un voyage d’affaires.

Dans la langue parlée, on utilise le passé composé et l’imparfait.

vil = verachtelijk la montée = de trap

1

2

défi 5 - mission 2  

trois-cent-soixante-quinze

375


C’EST PARTI 7

Lis un extrait du conte de fées Cendrillon. A

Marque tous les verbes au passé simple.

B

Trouve l’infinitif.

ex e

m

pl

aa

r

Quand ses deux sœurs revinrent du bal, Cendrillon leur demanda si elles s’étaient bien amusées, et si la belle dame y avait été ; elles lui dirent que oui, mais qu’elle s’était enfuie lorsque minuit avait sonné, et si promptement qu’elle avait laissé tomber une de ses petites pantoufles, la plus jolie du monde ; que le fils du roi l’avait ramassée, et qu’il n’avait fait que la regarder pendant tout le reste du bal, et qu’assurément il était fort amoureux de la belle personne à qui appartenait la petite pantoufle. Elles dirent vrai, car peu de jours après, le fils du roi fit publier à son de trompe qu’il épouserait celle dont le pied serait bien juste à la pantoufle. On commença à la faire essayer aux princesses, ensuite aux duchesses1, et à toute la cour, mais inutilement. On l’apporta chez les deux sœurs, qui firent tout leur possible pour faire entrer leur pied dans la pantoufle, mais elles ne purent en venir à bout. Cendrillon, qui les regardait, et qui reconnut sa pantoufle, dit en riant : « Que je voie si elle ne me serait pas bonne ! ». Ses sœurs se mirent à rire et à se moquer d’elle. Le gentilhomme qui faisait l’essai de la pantoufle, ayant regardé attentivement Cendrillon, et la trouvant fort belle, dit que cela était juste, et qu’il avait ordre de la faire essayer à toutes les filles. Il fit assoir Cendrillon, et approchant la pantoufle de son petit pied, il vit qu’elle y entrait sans peine, et qu’elle y était juste comme de cire. L’étonnement des deux sœurs fut grand, mais plus grand encore quand Cendrillon tira de sa poche l’autre petite pantoufle, qu’elle mit à son pied.

jk

De : www.iletaitunehistoire.com

revenir

2



3



In

ki

1

4



5



C

(2x)

INFINITF

6



10 

14 

7



11



15 

8



12 

16 

9



13 

17

Raconte l’histoire au passé composé et à l’imparfait.



PARLER

une duchesse = een hertogin

1

376

trois-cent-soixante-seize

c’est parti 4


Mettez-vous à quatre. Vous allez tous lire un extrait du même livre.

LIRE

S TR ATÉG I E

pl

aa

r

8

ex e

Devant vous il y a un placemat divisé en 4 cases. Note des mots-clés sur ton extrait dans ta propre case.

In

ki

jk

A

m

• Concentre-toi et continue à lire, même s’il y a des passages difficiles. • Note des mots-clés pour bien structurer tes idées. • Applique les stratégies pour comprendre les mots inconnus et – si nécessaire – consulte un dictionnaire (en ligne).

B

Racontez aux autres membres du groupe ce qui se passe dans l’extrait.

C

Vous avez envie de continuer à lire le livre et de savoir comment ça finit ? Notez les arguments sur lesquels vous êtes d’accord au milieu du placemat.

défi 5 - mission 2  

PARLER INTERACTION

trois-cent-soixante-dix-sept

377


TROUVER UN BOULOT DE RÊVE ?

2.3

Les offres d’emploi et l’e-mail de motivation

10

Avant la lecture. Réponds aux questions. A

Tu voudrais trouver un job étudiant ? –– Lequel ? –– Comment et où peut-on en trouver un ?

B

Regarde les annonces. Quelles rubriques y a-t-il ?

r

PARLER

aa

9

Lecture. À deux. Lisez les offres d’emploi et comparez-les. Complétez la grille sous le texte.

Employeur

Partenaire

Contacts

ex e

Chercheur d’emploi

m

pl

A

LIRE

731900 Serveur(se)

La sandwicherie Le Bon Pain, située au 41, Chaussée d’Ixelles 1050 IXELLES ✓ recherche un serveur/une serveuse ✓ Tâches :

servir des sandwiches, des salades ; accueillir les clients ;

jk

mise en place ; organisation.

ki

✓ Profil :

Nous recherchons des personnes motivées, ponctuelles et organisées, avec un minimum d’expérience.

In

✓ Nous proposons, en juillet et aout : un contrat étudiant à temps plein un travail à temps partiel

✓ Rémunération : € 10 par heure ✓ Intéressé(e) ? Veuillez téléphoner au 0485914751 pour prendre rendezvous avec Monsieur Rafaël.

378

trois-cent-soixante-dix-huit

c’est parti 4


Chercheur d’emploi

Employeur

Partenaire

Contacts

701086  Job étudiant vente en Boulangerie/Pâtisserie (h/f) L’artisan boulanger pâtissier Charlot, à Uccle, ✓ recherche un vendeur/une vendeuse ✓ Se présenter uniquement sur rendez-vous par e-mail, avec CV ✓ Tâches : la mise en rayon des produits ; la vente, les caisses, les commandes ;

aa

r

complet et lettre de motivation.

le rangement, la mise en ordre et le nettoyage du magasin. dynamique ; sociable ;

pl

✓ Description du profil souhaité :

ayant une bonne présentation.

m

✓ Disponible à partir du 22 aout pour un travail soit : - le samedi ;

- le dimanche ;

- les jours fériés.

ex e

✓ Rémunération : € 9 par heure

✓ Intéressé(e) ?

Veuillez envoyer une lettre de motivation ainsi que votre CV à l’attention de M. Charlot, à l’adresse e-mail boulangerie.charlot@skynet.be.

jk

D'après : www.actiris.be

V EN DEUR / V EN DEUSE EN BO UL AN G E RIE ,

SA N DW I C H E R I E

PÂT I SSER I E TÂ C HES ?









In

ki

S E R V E U R / S ER V EUSE,







 QU A ND ?









défi 5 - mission 2  

trois-cent-soixante-dix-neuf

379


QU A LI TÉS D E M A ND É ES ?



















aa



r

RÉ M U NÉ RATI ON ?

C OM M E NT P OSTU LE R ?

B



Tu connais le vocabulaire des annonces ?

Complète la grille. 2 Si tu ne comprends pas les mots, relis le texte et essaye de les traduire à l’aide des stratégies déjà vues. 3 Compare les réponses avec celles de ton voisin/ta voisine.

m

1

pl



T R ADUCT I O N



le rangement



le nettoyage



une lettre de motivation



ponctuel



à temps plein



à temps partiel



un rayon



disponible



des jours fériés



une rémunération



In

ki

une commande

jk

ex e

N O U V EA U M O T

11

380

Après la lecture. Quelle offre d’emploi t’intéresse le plus ? Explique. Utilise les structures pour formuler ton opinion.

trois-cent-quatre-vingts

PARLER

c’est parti 4


12

Voilà un e-mail afin de postuler pour le poste de vendeur/vendeuse. Complète-le. À: De :  Objet : candidature pour le poste de (1)

(2) Charlot,

aa

r

Je suis                        et je fais des études au lycée. J’ai lu que vous recherchez (3) pour votre boulangerie/(4). Comme cette offre m’intéresse beaucoup, je me permets de vous présenter ma (5).

pl

(6), (7), organisé(e) et très à l’aise avec les clients, j’aime le métier de (8) pour la diversité des tâches et des rencontres pendant l’accueil des clients. Ranger et (9) le magasin, pour moi, ce n’est pas un problème. Je pourrai aussi m’occuper de la (10) et des (11). Comme vous pourrez le voir sur mon CV, j’ai déjà un peu d’expérience professionnelle dans la vente et dans l’accueil de clients.

m

Capable de travailler durant de longues heures, je suis (12) la semaine, le weekend et en soirée.

ex e

Persuadé(e) que je suis compétent(e) pour ce poste, j’espère que vous m’engagerez. (13),

                                             

jk

                                             

ki

                      



8



2



9



3



10 

4



11

5



12 

6



13 

7



In

1

défi 5 - mission 2  



trois-cent-quatre-vingt-un

381


COM M EN T ÉC R I R E U N E - M A I L FO RMEL P O UR P O ST UL ER ?

L’entretien

Avant l’écoute. Un entretien pour une place de vendeur/vendeuse. A

Quelles qualités faut-il avoir pour travailler dans la sandwicherie ?

jk



Première écoute. Complète la conversation.

ki

14

In

m. charlot (1) Charlot, bonjour. aiko Bonjour, Monsieur. Ici Aiko Dumoulin. Je téléphone à propos de (2) concernant le vendeur que vous cherchez. m. charlot Oui, bonjour, jeune homme. En effet, je recherche un vendeur pour la boulangerie. Il me faudrait quelqu’un pour (3) et les jours fériés. aiko Cela me semble possible. Je suis étudiant et j’ai besoin d’argent pour (4).

382

LIRE

Comment faut-il prendre rendez-vous pour le poste de serveur/serveuse ? 

B

ex e

13

m

pl

aa

r

–– Objet : candidature pour le poste de/d’… –– Formule de politesse pour commencer ton e-mail : (Chère) Madame, (cher) Monsieur, –– Corps de l’e-mail : • Présente-toi : Je suis … et je fais des études de/d’… • Explique pourquoi tu écris l’e-mail : Je voudrais poser ma candidature pour le poste de/d’… parce que/qu’… • Mets tes qualités et ton expérience en valeur. • Ajoute que tu espères recevoir une réponse. Si ma candidature vous intéresse, j’espère recevoir une réponse positive. –– Formules de politesse pour terminer ton e-mail : Meilleures salutations, Mes salutations sincères, Salutations distinguées, Cordialement, –– Ton nom –– Tes coordonnées

trois-cent-quatre-vingt-deux

ÉCOUTER

1



2



3



4



c’est parti 4


5



6



7



8



9



aa

10 

r

m. charlot Vous avez un peu d’expérience dans la (5) ? aiko Oui, j’ai déjà travaillé dans un supermarché. Je me suis occupé des (6) et j’ai fait (7). J’ai aussi (8) de ranger et de (9). Vous pouvez compter sur moi. En plus, je suis très ponctuel. m. charlot Très bien. Eh bien, je voudrais vous voir. Nous pourrions (10) samedi ? Dix heures, ça vous convient ? aiko Pas de souci. Je vous verrai samedi, alors. Merci, Monsieur. Au revoir. m. charlot Au revoir, jeune homme.

pl

Deuxième écoute. A

Vérifie tes réponses.

B

Réponds aux questions.

ÉCOUTER

m

15



PARLER

16

ex e

–– Pourquoi Aiko veut-il gagner un peu d’argent de poche ? –– Où a-t-il déjà travaillé ? –– Que devait-il faire ?

Après l’écoute. Jouez la conversation téléphonique formelle entre un(e) jeune jobiste et Monsieur Rafaël, de la sandwicherie.

INTERACTION

jk

S TR ATÉG I E

ki

Pour savoir si l’autre personne a bien compris le message, demande de répéter ou pose quelques questions.

É LÈV E A ( = LA P ER S O N N E Q UI V EUT

ÉL ÈV E B (= M. R AFAËL DE L A SAN DW I C HE RIE )

TR AVA I LLE R À LA SA N DW I CH ER I E)

Antwoord.

Zeg wie je bent. Vertel dat je geïnteresseerd bent in de job. Geef enkele argumenten waarom.

Stel een vraag i.v.m. betrouwbaarheid.

Antwoord.

Stel een vraag i.v.m. ervaring.

Antwoord. Stel voor om af te spreken.

Stel een dag en een uur voor.

Zeg dat die dag niet past.

Stel een ander moment voor.

Zeg dat dit past. Neem afscheid.

Neem afscheid.

In

Vorm het nummer.

défi 5 - mission 2  

trois-cent-quatre-vingt-trois

383


COM M EN T M EN E R U N E C O N V ER SAT I O N T ÉL ÉP H O N I Q UE FO R MEL L E ?

Restaurant Les Boulettes, je vous écoute. bonjour. Comment puis-je vous aider ?

Bonjour, je voudrais parler à … Monsieur/Madame ... est là ?

C’est de la part de qui ?

C’est Olivier Dumoulin à l’appareil.

COM M EN T P R E N DR E R E N DEZ - V O U S ?

r

Vous savez quand il/elle sera de retour ou quand il/elle sera disponible ? Je peux lui laisser un message ?

Vous seriez libre mercredi prochain à 10 heures ? Mardi à 11 heures, ça vous convient ? D'accord, je regarde. Samedi à midi ? Ça vous va ?

ex e

m

Nous pourrions prendre rendez-vous, s’il vous plait ? Est-ce que vous pourriez me donner un rendez-vous avec Madame/Monsieur ..., s’il vous plait ?

Bonjour, Monsieur/Madame.

aa

Si la personne demandée n’est pas là Je suis désolé(e), il/elle n’est pas là aujourd’hui. Il/elle est en réunion.

D’accord, je vais patienter.

pl

Si la personne demandée est là Oui, ne quittez pas, je vais l’appeler. Je vous le/la passe. C’est moi.

jk

Non, je suis désolé(e), je ne suis pas libre à cette heure-là. Non, ça ne m’arrange pas. D’accord, ça me va. Oui, d’accord. Oui, ça m’arrange.

In

ki

Visite diddit.be pour faire des exercices supplémentaires sur : • le vocabulaire des jobs de vacances et des petites annonces ; • les structures pour postuler par e-mail et pour fixer un rendez-vous par téléphone.

384

trois-cent-quatre-vingt-quatre

c’est parti 4


Micro-tâche

Le job d’été le plus cool : plagiste ! Sur Internet, tu trouves une annonce pour un job de plagiste à Coxyde. Ça te dit de passer l’été à la plage et de gagner un peu d’argent ?

LIRE

r

Découvre le job de plagiste à l’aide de l’article ci-dessous.

aa

1

Plagiste

m

pl

Le job de plagiste consiste à mettre en place le matin, avant l’arrivée des vacanciers, les transats (chaises longues) sur la plage, les matelas et les parasols, puis de les ranger le soir. En fonction des plages, les horaires de travail varient : soit très tôt le matin jusqu’à 15 h, soit avant 12 h et jusqu’à 18 h. Selon les endroits, le plagiste peut s’occuper également du bien-être et des demandes des clients, ou de la location du matériel (matelas, serviettes, etc.). Le plagiste peut même aller jusqu’à étaler la crème solaire sur les vacanciers !

ex e

Au contact des touristes, il vaut mieux parler au minimum une langue étrangère, en priorité l’anglais. Ce job demande également d’être souriant, patient et organisé. Est-il nécessaire d’ajouter qu’il faut pouvoir supporter parfois des températures élevées et être en bonne condition physique pour pouvoir soulever le mobilier de plage ? Côté salaire, le plagiste est la plupart du temps payé à € 9,30 par heure, mais les étudiants reçoivent aussi des pourboires.

jk

Pour poser votre candidature, envoyez une lettre de motivation (avec CV) directement aux bars et aux restaurants qui possèdent des plages privées.

In

ki

D’après : www.pole-emploi.fr

défi 5 - mission 2  

trois-cent-quatre-vingt-cinq

385


2

Beau Rivage, à Coxyde, est encore à la recherche de plagistes : info@plagecoxydebeaurivage.com. Voudrais-tu poser ta candidature pour ce job ? Pourquoi (pas) ?

INTERACTION

Mettez-vous à deux. Trouvez des arguments pour dire pourquoi vous pensez que c’est un job super cool ou pas très cool. Top ! 

Bof... L



Plagiste

 



pl



m

Si tu veux faire autre chose, essaye de trouver une annonce qui t’intéresse sur asap.be. Pourquoi est-ce que tu as décidé de postuler pour ce job d’été ? 

ex e



4







3

r



aa



Écris un e-mail pour poser ta candidature.

LI S TE DE C O N T R Ô L E

ÉCRIRE

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

In

ki

jk

Contenu : • J’ai lu le texte sur le job de plagiste. (1) • J’ai trouvé des arguments disant pourquoi cette offre (ne) m’intéresse (pas). (2) • Si cette offre ne m’intéresse pas, j’ai trouvé une autre offre d’emploi sur Internet. (3) • J’ai mis en valeur mes qualités et les arguments expliquant pourquoi je voudrais faire ce job. (4) Langue : • J’ai écrit un e-mail formel pour postuler. (4)

Stratégies et attitudes : • J’ai noté quelques mots-clés pour bien structurer mes idées. (2, 3, 4) • J’ai utilisé les bonnes structures pour écrire l’e-mail. (4) • J’ai soigné l’orthographe. (4) • J’ai relu mon e-mail. (4)

386

trois-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 4


Et plus tard ? Qu’est-ce que tu vas devenir ?

Mission

3

Métier ou passion ? Avant le visionnage.

pl

PARLER

A

Quels sont les métiers qui te font rêver ? Créons un nuage de mots !

B

Donne des mots que tu associes avec ces jobs.

m

1

aa

PILOTE DE DRONES, ÇA TE DIT ?

3.1

r

Enfant, tu rêvais déjà d’un certain métier ? Que feras-tu quand tu auras enfin reçu ton diplôme ? Tu le sais déjà ? Parlons d’études et de métiers !

2

ex e

intéressant – aventureux – difficile – bien payé – facile – amusant – super cool – seulement pour les garçons – seulement pour les filles – mal payé… mais j’aide les autres – l’avenir – important – pour les chefs – pour les plus intelligents – parfait pour moi – varié –…

Premier visionnage. Regarde la vidéo et réponds aux questions. A

Quel est le sujet de cette vidéo ?

PARLER

jk



ÉCOUTER

B

Quel est son métier maintenant ?

In

ki



défi 5 - mission 3  

trois-cent-quatre-vingt-sept

387


3

Deuxième visionnage. À deux. Faites un petit schéma des informations que Damien nous donne sur…

ÉCOUTER

aa

r

–– son parcours : au début, après, maintenant… –– Skyshoot.

SKYSHOOT

Après le visionnage. Que peux-tu dire sur ce métier ? Ça t’intéresse ? Pourquoi ?

ex e

4

m

pl

PARCOURS

PARLER

Et les autres métiers ?

6

Avant le visionnage. Qu’est-ce que tu voulais devenir quand tu étais enfant ? Tu te rappelles ?

jk

5

Premier visionnage.

ÉCOUTER

Quel est le but de cette vidéo ? 

ki

A

PARLER

Combien d’ados est-ce qu’on interviewe ?        

C

Ils ont quel âge ?        

In

B

388

trois-cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 4


Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Marque les meilleurs métiers pour les ados. médecin

mécanicien

instituteur/institutrice

banquier/financier

B

vétérinaire

avocat(e)

directeur d’une firme

agent mobilier

ingénieur

scientifique

employé(e)

écrivain(e)

horloger

aa

sage-femme

dentiste

r

7

Les jeunes interviewés, ils avaient des rêves quand ils étaient enfants ? 

Les rêves d’enfant, on les suit toujours ? Qu’est-ce que tu en penses ?

D

Et la petite fille ? Elle a des rêves ?

PARLER

m



pl

C

Après le visionnage. Classe inversée. Retrouve tous ces métiers sur diddit.be. Regarde, écoute et répète.

9

Trouve les métiers.

ex e

8

–– Il/elle fait des recherches pour trouver qui a commis un crime. Il/elle est

jk

–– Il/elle répare des horloges. Il/elle est

ki

–– Il/elle travaille la terre pour cultiver les légumes. Il/elle est

etc.

In

–– Il/elle effectue des opérations sur les gens malades. Il/elle est

–– Il/elle donne des leçons à des enfants de 6 à 12 ans. Il/elle est

–– Il/elle fait construire des ponts. Il /elle est –– Il/elle vous donne des exercices physiques pour vous remettre en forme. Il/elle est

défi 5 - mission 3  

trois-cent-quatre-vingt-neuf

389


–– Il/elle dessine des maisons. Il/elle est –– Il/elle installe des robinets, des douches, etc. Il/elle est –– Il/elle s’est arrêté(e) de travailler pour prendre du repos. Il/elle est

r

–– Il/elle prend soin des petits bébés.

10

aa

À quatre. J’ai quel métier ?

INTERACTION

S T R ATÉG I E

pl

–– Choisissez un métier pour vous. –– Les autres posent des questions et devinent ce que tu fais dans la vie.

In

ki

jk

ex e

m

N’aie pas peur de faire des fautes. Ce qui est plus grave, c’est de ne pas parler du tout.

11

390

À quatre. Écoutez le/la prof et faites le jeu de memory sur les métiers.

trois-cent-quatre-vingt-dix

c’est parti 4


L’avenir : faire les bons choix. À quatre. A

Premier visionnage. Regardez la vidéo et répondez aux questions. 1

Quel est le nom de la chaine ?           

2

Recherchez dans un dictionnaire (en ligne) ce que ce mot veut dire.           

3

Que fait-on dans ces vidéos ? Complétez la réponse. On vous aide à réviser le bac et le brevet, mais on vous aide aussi à…  Quel est le sujet de cette vidéo ?           

Deuxième visionnage. Répondez aux questions.

ÉCOUTER

- Quand on pense au mot orientation, on pense aussi à quel instrument ? 

- Avec quoi est-ce qu’on associe encore ce mot ? 

2

- On vous pose quelle question à vos cinq ans ?

m

pl

1



- Au début, on a déjà des idées. Donnez deux exemples. 

ex e



C

aa

4 B

ÉCOUTER

r

12

Troisième visionnage. Tout le monde va vous mettre la pression quand vous devrez choisir. 1

ÉCOUTER PARLER

Quels conseils est-ce que le présentateur donne ? Notez 3 conseils et expliquez.

jk

  

ki



In



D

2

Vous connaissez des difficultés à choisir ?

Après le visionnage. Et toi ? Le/la prof vous donne un placemat divisé en 4 cases.

INTERACTION

–– Écris dans ta propre case comment tu te sens quand on te demande ce que tu veux devenir plus tard. –– Puis, parlez-en dans votre groupe. –– Écrivez au milieu les idées, les sentiments que vous avez en commun.

défi 5 - mission 3  

trois-cent-quatre-vingt-onze

391


COM M EN T PA R LE R DES M É TI ER S , DES ÉT UDES ET DE T O N AV EN I R ?

–– Il est médecin de famille. –– Mon père s’occupe du ménage. Il est père au foyer.

Et ta mère ?

–– Elle travaille à son compte. Elle a un magasin de produits de beauté. –– Elle est mère au foyer. Elle s’occupe des enfants.

Ton frère a déjà du travail ?

–– Non, il est au chômage.

Que voudrais-tu devenir ?

–– Je voudrais devenir architecte.

De quoi rêves-tu ?

–– Je rêve d’un job comme journaliste. –– Des études techniques ou professionnelles. –– Les sciences humaines. –– L’économie-mathématiques. –– Les sciences-mathématiques. –– Les sciences-langues modernes. –– L’économie-langues modernes. –– Les études classiques. –– ...

Tu es curieux/curieuse de savoir ce que les autres élèves de la classe en pensent ? Fais une enquête en classe.

INTERACTION

jk

13

ex e

m

Quelles études voudrais-tu continuer ?

pl

aa

r

Qu’est-ce que ton père fait comme travail ?

A

Prépare d’abord 5 questions sur…

ki

–– les métiers des parents ; –– le métier de rêve de tes ami(e)s et ce dont ils rêvaient quand ils étaient enfants ; –– les études qu’ils choisiront.

Fais le tour de la classe. Trouve-toi 5 partenaires et parles-en.

In

B

Entre-temps, note quelques mots sur ta fiche comme réponse.

C

Raconte dans ton groupe de l’exercice 12 ce que tu as appris.

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des métiers.

392

trois-cent-quatre-vingt-douze

c’est parti 4


3.2

QUAND J’AURAI FAIT LE BON CHOIX, JE POURRAI ÊTRE À L’AISE Le futur antérieur

Le futur simple. Regarde d’abord la vidéo d’instruction sur le futur simple.

B

Samir raconte au futur. Mets les verbes à la forme correcte. Copie le sujet.

r

A

aa

14

ex e

m

pl

Ma vie heureuse…

être

Plus tard, je … cuisinier.



2

avoir / faire

J’… un restaurant très connu et



je … de mon mieux pour avoir des étoiles.



jk

1

savoir

Je … tout sur la cuisine française.



4

acheter

J’… une grande villa sur la Côte d’Azur



5

offrir

et je l’… à ma mère.



6

engager

Elle … du personnel pour entretenir le domaine.



7

se marier / avoir Je … et



nous … beaucoup d’enfants.



être / vivre

Nous … très heureux et



nous … longtemps !



In

ki

3

8

défi 5 - mission 3  

trois-cent-quatre-vingt-treize

393


JE DÉCOUVRE Voici quelques rêves d’enfants. Lis le texte. Puis, fais les exercices. Ces enfants parlent du… présent. passé. B

Quels temps est-ce que nous avons déjà étudiés pour exprimer l’avenir ? Le futur simple. Le futur proche.

C

futur.

r

A

LIRE

Le futur antérieur.

aa

15

Marque les formes des verbes que nous n'avons pas encore vues.

ex e

m

pl

Rêves d’enfant…

Quand j’aurai vieilli, je serai le père Noël, pour travailler un seul jour dans l’année.

ki

jk

Quand j’aurai fêté mes 18 ans, je serai une fée. Comme ça, je ferai disparaitre tous les gens qui m’embêtent.

In

Quand je serai devenu grand et fort, je serai footballeur pour l’équipe nationale. On gagne beaucoup d’argent en jouant tout le temps au ballon.

394

trois-cent-quatre-vingt-quatorze

Moi, quand j’aurai fini mes études, je serai architecte et je construirai des écoles rondes. Comme ça, les maitres, ils ne pourront plus mettre les enfants au coin.

c’est parti 4


Quand j'aurai perdu mes dents de lait, je deviendrai fée des dents. C'est bien un métier, non ?

aa

r

Quand j’aurai fini l'école, je me marierai avec une fille.

D’après : www.letemps.ch

Complète le cadre.

Comment parler de l’avenir ? Le futur antérieur FORMATION aurai

fini

tu

         fini

je

serai

devenu(e)

tu

         devenu(e)

m

j’

pl

16

il/elle          devenu(e)

ex e

il/elle          fini nous

         fini

nous

         devenu(e)s

vous

         fini

vous

         devenu(e)(s)

ils/elles          fini

ils/elles          devenu(e)s

jk

Le futur antérieur = avoir ou être au futur simple + participe passé EMPLOI

In

ki

Quand j’aurai fini mon travail, je rangerai ma chambre. Dès que mon père sera rentré, ma mère commencera à préparer le diner. Salma m’aidera après qu’elle se sera levée. J’en suis sûr, mais elle dort encore.  Je sais qu’il sera parti avant 17 heures. Le futur antérieur s’emploie pour exprimer un moment du futur qui se passe avant un autre moment du futur.

Après qu' Dès qu' Quand Il sera parti

défi 5 - mission 3  

elle se sera levée,

elle m’aidera. avant 17 heures.

trois-cent-quatre-vingt-quinze

395


C'EST PARTI 17

Quand auras-tu fait tout cela ? Réponds avec un futur antérieur. Attention à l’accord du participe passé. Modèle : - Tu as fait ton travail ? (avant l’heure du coucher) • Non, pas encore, mais avant l’heure du coucher, je l’aurai fait. 1

- Tu as déjà lu le livre ?

- Ton père a déjà organisé le voyage d’été ?

aa

2

r

• Non, mais à la fin du mois,           

• Non, mais avant juin,               

- Ta copine a déjà réservé les tickets pour le concert de M. Gims ?

pl

3

• Non, mais avant le 1er mai,                - Tu as déjà vu cette nouvelle série sur Netflix ? (finir)

m

4

• Oui, et ce soir,                5

- Le prof a déjà corrigé les tests ?

6

ex e

• Non, mais demain,                 - Ton frère a déjà rangé sa chambre ?

• Non, mais dimanche prochain,                 pas aller au match de foot. - Les Diables Rouges ont déjà marqué un but ? (2 buts)

jk

7

. Sinon, il ne pourra

• Avant la fin du match,                 

- Tu as déjà trouvé un boulot pour cet été ?

ki

8

• Non, mais samedi,                 

- Elle est déjà allée au bureau d’intérim ?

In

9

• Non, mais dans une semaine,                

1 0 -

Vous êtes déjà parties ?

• Non, mais                 

396

trois-cent-quatre-vingt-seize

dans une heure.

c’est parti 4


18

Conjugue les verbes à la forme correcte. Copie le sujet.

parler

Quand j’… finalement … à mon prof,



continuer

je déciderai quelles études je … .



Dès que les vacances …, je … en France



avec ma famille pour me détendre.



voyager 3 travailler

Pendant les vacances, je … . Avant le 15 aout, 

aa

2 commencer

j’… deux jobs différents : celui de plongeur 

dans un resto et celui de dogsitteur pour

5 chiens.

4 soigner

pl

faire

Quand j’… et promené tous ces chiens,



demander

j’en … un à mes parents. J’aime les animaux. 

Je me demande si je ne pourrais pas devenir

vétérinaire.

Qu’est-ce que je … une fois adulte ? J’ai

ex e

5 devenir

m

1

6 voir



encore un autre rêve. Avant les études supérieures, je voudrais voyager !

Quand j’… l’Afrique du Sud et l’Amérique



du Sud, je … commencer ma vraie vie.



jk

pouvoir

r

Mon avenir…

Le weekend. Complète les phrases librement. 1

Je jouerai avec ma petite sœur quand 

ki

19



In

2

3

Après que je/j’  

je me coucherai.

Samedi, je ferai du shopping, mais d’abord  

défi 5 - mission 3  

trois-cent-quatre-vingt-dix-sept

397


4

Dès que ma mère aura fini de nettoyer, nous  

5

Nous serons contents quand  

La prononciation des sons [s], [z], [ʒ], [∫]

Écoute bien et complète la grille.

/ S / S EN S







/

ʒ/

G EN T I L

 

/









ex e























ʃ

/ CH AN T ER

Écoute et lis les virelangues suivantes. Amuse-toi !

jk

21

/ Z / AZUR

pl

20

JE CHOISIS QUOI, MOI ?

m

3.3

aa

r

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le futur simple et le futur antérieur.

1

2

ki

3

Ces six saucissons-ci sont si secs qu’on ne sait si c’en sont. Les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches ou archi-sèches ? Son chat chante sa chanson. Seize jacinthes sèchent dans seize sachets secs. Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien. Si ça se passe ainsi, c’est sans souci. Je veux et j’exige de simples excuses.

4 5

In

6 7

Sur mesure 2

398

diddit.be

Les temps du futur (le futur proche, le futur simple, le futur antérieur)

trois-cent-quatre-vingt-dix-huit

c’est parti 4


Micro-tâche

L’avenir, c’est encore loin, mais… Que feras-tu de ta vie ? Quelles études feras-tu ? Quel métier exerceras-tu ? Réfléchis sur ton avenir !

A

Choisis une carte sur diddit.be.

B

Écris ton texte sur la carte.

r

Écris un texte sur ton avenir.

aa

1

ÉCRIRE

5

Quand j’aurai fini mes études secondaires, … Quand j’aurai reçu mon diplôme de/d’ …, … Dès que j’aurai déménagé dans ma propre maison, … Quand j’aurai trouvé un(e) partenaire, … Après que j’aurai fait le tour du monde, …

6



2 3

ex e

4

m

1

pl

–– Choisis 3 phrases et complète-les. Explique bien ce que tu veux dire. –– Trouve encore une autre phrase pour commencer.

–– Donne des arguments pour défendre les choix que tu auras faits. Écris +/- 100 mots.

Donne ta carte au/à la prof, qui mélangera toutes les cartes et les distribuera en classe. Lis le texte que tu as reçu et découvre qui l’a écrit. Tu peux poser 3 questions à des élèves de la classe.

LIRE INTERACTION

In

ki

jk

2

défi 5 - mission 3  

trois-cent-quatre-vingt-dix-neuf

399


LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

aa

Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. (1, 2) • Pour parler de l’avenir, j’ai utilisé le futur simple et le futur antérieur. (1, 2)

r

Contenu : • J’ai choisi 3 phrases à compléter. (1) • J’ai trouvé une autre phrase pour commencer. (1) • J’ai écrit +/- 100 mots sur mon avenir. (1) • J'ai posé 3 questions à mes camarades de classe pour découvrir l'auteur(e) du texte. (2)

In

ki

jk

ex e

m

pl

Stratégies et attitudes : • J’ai soigné la construction des phrases. (1) • J’ai écrit quelques mots-clés pour bien structurer mes idées. (1) • J’ai relu mon texte pour corriger des fautes éventuelles. (1)

400

quatre-cents

c’est parti 4


Résumé Vocabulaire MIS S IO N 1 N OM S

J’ai demandé une petite augmentation de mon argent de poche een verhoging à mes parents.

un banquier, une banquière

Le banquier aide mes parents à bien placer leur argent.

een bankier, een bankbediende

un besoin financier

J’ai un besoin financier parce que je dois payer mes vêtements moi-même.

een financiële nood

le bouche-à-oreille

Le bouche-à-oreille, c’est la meilleure publicité.

de mond-totmondreclame

aa

r

une augmentation

de plastische chirurgie

un commerçant du coin, une commerçante du coin

Je vais poster une petite annonce dans les vitrines des commerçants du coin.

een buurthandelaar

un contrat de travail

Quand on travaille officiellement, on te propose un contrat de travail.

een werkcontract

m

pl

la chirurgie esthétique Tu n’as pas besoin de chirurgie esthétique, tu es assez joli comme ça !

des fringues (f. - fam.) Demain, je vais au centre commercial pour m’acheter quelques fringues. J’aime faire du jardinage : soigner les plantes et les fleurs, tondre le gazon…

ex e

le jardinage

kleren het tuinieren

le lavage de voitures

Nous avons organisé un lavage de voitures pour gagner un peu het wassen van wagens d’argent de poche.

une loi

La loi belge dit qu’on ne peut pas travailler officiellement quand een wet on a moins de 16 ans. Un mineur est une personne de moins de 18 ans.

een minderjarige

Voilà une bonne raison pour aller travailler.

een reden

une rémunération

Quand je fais du baby-sitting, j’ai une bonne rémunération : € 10 par heure.

een vergoeding

un résultat scolaire

Mes résultats scolaires ne sont pas si bons.

een schoolresultaat

une solution

J’ai trouvé une solution à ce problème.

een oplossing

un mineur, une mineure

jk

une raison

ki

une source de revenus Elle doit vraiment trouver une bonne source de revenus. une tactique

Quelle est ta tactique pour rendre ta mère heureuse?

een bron van inkomsten een tactiek, een specifieke werkwijze

In

AD JECTI FS

dépendant, dépendante (de)

Pour les vêtements, je suis toujours dépendant de mes parents. afhankelijk (van)

hebdomadaire

Pour payer mes études, j’ai un travail hebdomadaire.

wekelijks

interdit, interdite

Le travail officiel est interdit aux mineurs.

verboden

légal, légale

Le travail de vacances officiel est légal à partir de 16 ans.

legaal, wettelijk

mensuel, mensuelle

J’ai une somme mensuelle comme argent de poche.

maandelijks

permis, permise

Le GSM est permis pendant les heures de récréation.

toegelaten

réel, réelle

J’ai lu cette annonce dans un magazine. C’est une annonce réelle.

echt

virtuel, virtuelle

On peut lire des annonces virtuelles sur Internet.

virtueel

Défi 5 - résumé

quatre-cent-un

401


VE R BES

La loi belge autorise le travail d’été ou le travail étudiant à partir de 16 ans. (indicatif présent)

wettelijk toestaan

concerner

Cette règle concerne tous les élèves. (indicatif présent)

aangaan

contenir

Cette boite contient beaucoup de photos. (indicatif présent)

inhouden, bevatten

économiser

Quand je gagne de l’argent, je ne veux pas tout dépenser. J’essaye d’économiser.

(be)sparen

effectuer

Ils ont effectué ce travail en 3 heures seulement. (passé composé)

uitvoeren

publier

Tu veux publier tes annonces ?

uitgeven, openbaar maken

revendre

J’organise un vide-grenier pour revendre tous mes vieux objets. terug verkopen

s’équiper en

Je voudrais de l’argent pour m’équiper en high-tech.

zich uitrusten met

s’occuper de

Comme baby-sitter, je m’occupe des petits enfants de mes voisins. (indicatif présent)

zich bezighouden met

surveiller

Le prof surveille les élèves dans la cour. (indicatif présent)

bewaken, surveilleren

aa

r

autoriser

pl

E X P R ES S ION S

cela vaut aussi pour ... Cette règle vaut aussi pour les garçons !

dat geldt ook voor…

Nous pourrions conclure un accord avec nos parents pour avoir la permission de sortir.

een akkoord sluiten (met)

éprouver le besoin de

Il éprouve le besoin de demander de l’argent à ses grandsparents. (indicatif présent)

de nood ervaren om

m

conclure un accord (avec)

être disposé, disposée Les grands-parents sont disposés à aider leurs petits-enfants. à (indicatif présent)

bereid zijn om beroep doen op

Je reçois € 100 par mois et je dois gérer mon budget.

zijn budget beheren

il existe des moyens de

Il existe des moyens de trouver un bon job.

er bestaan middelen om

(il n’est) pas question de

Il n’est pas question de travailler le samedi.

(er is) geen sprake van

passer à la force

Quand je ne reçois pas ce que je veux, je passe à la force. (indicatif présent)

overgaan tot geweld

gérer son budget

ex e

Pour acheter cette belle robe très chère, je dois faire appel à mes parents.

faire appel à

jk

proposer des services Certains jeunes proposent des services en échange d’un peu d’argent de poche. (indicatif présent)

diensten aanbieden

Quand je ressens un besoin financier, je cherche un job. (indicatif présent)

een financiële nood ervaren

cependant

Il est paresseux. Cependant, pour un peu d’argent, il veut bien travailler.

nochtans

de proximité

J’achète mes vêtements dans les commerces de proximité.

in de nabijheid, buurt-

en échange de

Il veut travailler en échange d’une bonne rémunération.

in ruil voor

en plus de

En plus de l’argent de poche, tu reçois aussi un cadeau.

bovenop

évidemment

Tu veux m’aider ? Évidemment !

natuurlijk

ki

ressentir un besoin financier

In

AU T R ES

MOT S R ECHE R C H ÉS

402

quatre-cent-deux

c’est parti 4


MIS S IO N 2 NOMS

J’ai lu qu’on cherche un ou une aide-magasin pour les weekends.

een winkelhulp

un animateur, une animatrice

Ma sœur a fait des tests pour devenir animatrice à la piscine.

een animator, animatrice

un atout

Parler le français, c’est vraiment un atout pour ce job.

een troef, een voordeel

un badge

Quand tu travailles comme caissière, il faut porter un badge.

een naamplaatje, een badge

une bourse

Elle travaille comme hôtesse à la bourse d’autos.

een beurs

un caissier, une caissière

Pendant le weekend, il travaille comme caissier dans un supermarché.

een kassier, een kassierster

un cueilleur, une cueilleuse

En automne, j’aimerais travailler comme cueilleur de fruits.

een plukker, plukster

un dogsitteur, une dogsitteuse

Comme dogsitteur, je ne travaille pas vraiment ; je promène les een dogsitter chiens.

un entretien

J'ai un rendez-vous pour un entretien avec le directeur de cette een gesprek, een firme. onderhoud

une expérience

Vous avez de l’expérience dans la vente ?

une fermeture éclair

Le pantalon a une fermeture éclair qui ne marche pas très bien. een ritssluiting

une folie

Ma mère a acheté une robe à € 600. C’est une folie !

iets geks, een uitspatting

un job (d')étudiant

Je cherche un job étudiant pour payer mes études.

een studentenjob

un jour férié

Le dimanche et les jours fériés, cette boutique est fermée.

een feestdag

une lettre de motivation

Pour postuler, il faut écrire une lettre de motivation.

een motivatiebrief, een sollicitatiebrief

ex e

m

pl

aa

r

un aide-magasin, une aide-magasin

un livreur, une livreuse Elle a un job très varié ; elle est livreuse de pizzas.

een ervaring

een bezorger, bezorgster

Les lycéens et les lycéennes peuvent commencer à travailler dès l’âge de 16 ans.

een student(e) middelbare school vanaf het 4e jaar

un magasin d’art

Elle veut travailler dans un magasin d’art.

een winkel in kunstenaarsbenodigdheden

la mise en ordre

Je suis responsable de la mise en ordre des factures.

het in orde brengen

un moniteur, une monitrice

Le soir, elle est monitrice de natation.

een instructeur, een instructrice

le nettoyage

Mon frère est responsable du nettoyage du garage chaque semaine.

het poetsen

la peinture à l’huile

J’ai acheté un tube de peinture à l’huile.

de olieverf

un plongeur, une plongeuse

Dans ce restaurant, on a besoin d’un plongeur ou d’une plongeuse pour faire la vaisselle.

een afwasser, afwasster

un prof particulier, une prof particulière

Mon prof travaille comme prof particulier pour notre voisin, qui n’est pas très bon en français.

een privéleraar, privélerares

un promo boy, une promo girl

Mon copain a distribué des canettes de coca comme promo boy.

een promojongen, promomeisje

le rangement

Je dois m’occuper du rangement du magasin, le soir.

het opruimen

un rendez-vous

Pourrions-nous prendre rendez-vous demain ?

een afspraak

un serveur, une serveuse

La serveuse est nerveuse et elle a laissé tomber les verres.

een ober, serveerster

un tatouage

Elle est très fière de son tatouage sur le bras.

een tatoeage

une trace

Il y a des traces de peinture sur mon jean.

een spoor

un tube de peinture

Dans ce rayon, on trouve tous les tubes de peinture.

een verftube

In

ki

jk

un lycéen, une lycéenne

Défi 5 - résumé

quatre-cent-trois

403


AD J ECT IFS

Je ne suis pas disponible en juillet.

beschikbaar, vrij

excité, excitée

Demain, elle part aux États-Unis et elle est très excitée.

opgewonden

extraordinaire

C’est une fille extraordinaire, je l’admire vraiment.

buitengewoon

gênant, gênante

Quelle situation gênante ! Je ne veux plus jamais lui parler.

genant, beschamend

inexplicable

Je ne sais pas comment cela a commencé : c’est inexplicable.

onverklaarbaar

majeur, majeure

Elle a un problème majeur : elle ne sait pas chanter.

zeer belangrijk

ordinaire

Voilà une auto très ordinaire ; elle n’a rien de spécial.

gewoon

passionnant, passionnante

La fin de ce film est passionnante.

spannend

VE R BES

aa

r

disponible

accueillir

Comme hôtesse, il faut accueillir gentiment les clients.

fabriquer

Il fabrique des appareils pour faciliter la vie des gens. (indicatif maken, fabriceren présent)

ignorer

Elle ignore les remarques des profs. (indicatif présent)

negeren, niet weten

postuler

Je voudrais postuler pour ce poste vacant.

solliciteren

s’écrier

Elle s’écrie qu’elle est très heureuse. (indicatif présent)

(uit)schreeuwen

vibrer

Dans sa poche le GSM vibre, mais elle ne le sent pas. (indicatif présent)

trillen

pl

onthalen

m

E X P R ES S ION S

Elle travaille dans cette boulangerie à temps partiel.

deeltijds

à temps plein

Il veut commencer à travailler à temps plein.

voltijds

avoir les cheveux couleur miel

Elle a les cheveux couleur miel. Elle est blonde. (indicatif présent)

honingkleurige haren hebben

avoir les cheveux en bataille

Quand je sors du lit, j'ai les cheveux en bataille. (indicatif présent)

verwarde haren hebben

mettre en valeur

Elle a fièrement mis en valeur son beau tatouage. (passé composé)

benadrukken, accentueren

Il a vraiment inventé cela ? Ça m’étonnerait !

Dat zou me verbazen.

Ça m’étonnerait.

ex e

à temps partiel

On pourrait prendre rendez-vous demain à 9 heures. Cela vous Past dat voor u? arrange ?

Cela vous convient ?

Demain, à 9 heures? Cela vous convient ?

Past dat voor u?

Pas de souci !

Je t’aiderai à faire ton travail. Pas de souci !

Geen probleem!

jk

Cela vous arrange ?

In

ki

MOT S R ECHE R C H ÉS

MIS S ION 3 N OMS

un agent immobilier, une agente immobilière

Pour acheter une maison, on peut demander l’aide d’un agent immobilier.

een immobiliënagent

un chirurgien, une chirurgienne

Un chirurgien est un médecin qui fait des opérations.

een chirurg(e)

un criminologue, une criminologue

Je fais des études de criminologie pour devenir criminologue. Cela me semble un métier passionnant.

een criminoloog, criminologe

404

quatre-cent-quatre

c’est parti 4


un écrivain, une écrivaine

Antoine de Saint-Exupéry est l’écrivain du Petit Prince.

een schrijver, schrijfster klassieke studies

un instituteur, une institutrice

L’institutrice de ma petite sœur est très gentille.

een leraar, lerares lagere school

un père au foyer, une mère au foyer

Mon papa est à la maison pour faire le ménage : il est père au foyer.

een huisvader, huismoeder

un projet

- Quels sont tes projets pour les vacances ? • Je vais ranger et repeindre ma chambre.

een plan, een project

un psychiatre, une psychiatre (psy)

J’ai un ami qui a des problèmes psychologiques ; il voit régulièrement un psychiatre.

een psychiater

un psychologue, une psychologue (psy)

La psychologue nous aide à accepter la mort de notre grandmère.

een psycholoog, psychologe

un sage-homme, une sage-femme

La sage-femme aide les jeunes mères à mettre leur bébé au monde.

een verloskundige

un secrétaire, une secrétaire

La secrétaire du médecin a arrangé un rendez-vous pour moi.

een secretaris, secretaresse

aa

pl

les sciences humaines Les sciences humaines m’intéressent énormément. (f.)

VE R BES

Tu as un examen difficile ? Je te souhaite bonne chance. (indicatif présent)

souhaiter

de humane wetenschappen

Je veux devenir scientifique et faire des recherches pour guérir een wetenschapper, le cancer. wetenschapster

m

un scientifique, une scientifique

r

des études classiques Ma sœur fait des études classiques : elle adore le latin et le (f.) grec.

ex e

E X P R ES SI O N S

wensen

cultiver des légumes

Mon oncle est agriculteur et il cultive des légumes. (indicatif présent)

groenten kweken

cultiver la terre

Le paysan cultive la terre. (indicatif présent)

de grond bewerken

être au chômage

Quand on est au chômage, on cherche du travail. (indicatif présent)

werkloos zijn

être retraité, retraitée Grand-mère est retraitée, elle ne travaille plus. (indicatif présent)

op rust, gepensioneerd zijn

L’infirmier prend soin des malades à l’hôpital. (indicatif présent)

zorg dragen voor

travailler à son compte

Plus tard, je voudrais travailler à mon compte.

zelfstandige zijn, voor eigen rekening werken

ki

jk

prendre soin de

In

MOT S R ECH ER C H ÉS

Sur mesure 3

diddit.be

Parler d'argent de poche et de jobs

Défi 5 - résumé

quatre-cent-cinq

405


Mission 1

pl

aa

r

Comment gagner de l’argent en tant que MINEUR(E) ?

les parents

m

Quelques tactiques :

D  demander une augmentation de son argent de poche en échange de bons résultats scolaires

ex e

proposer des services D - le jardinage - le lavage de voitures - s’occuper des enfants des voisins - s’occuper des animaux - le baby-sitting - donner une aide aux devoirs - des petits travaux de ménage les raisons : - ressentir un besoin financier - avoir une source de revenus - r ecevoir une somme mensuelle, une rémunération - économiser - ne pas être dépendant(e) de ses parents - éprouver le besoin de gérer son propre budget - gagner de l’argent de façon légale

ki

jk

les jobs d’étudiant, le D travail hebdomadaire

In

406

quatre-cent-six

c’est parti 4


Missions 1 + 2

Postuler

lire une annonce réelle/virtuelle

2

écrire une lettre de motivation - mettre en valeur ses atouts et son expérience - préciser quand on est disponible

3

fixer un rendez-vous

4

passer un entretien

aa

pl

m

recevoir un contrat de travail à temps partiel/à temps plein

In

ki

jk

ex e

5

r

1

Défi 5 - résumé

quatre-cent-sept

407


Missions 1 + 2 + 3

Les métiers un banquier, une banquière

un agent immobilier, une agente immobilière

un écrivain, une écrivaine

un père au foyer, une mère au foyer

un instituteur, une institutrice

un secrétaire, une secrétaire

un boulanger, une boulangère

un chanteur, une chanteuse

jk

ki

In

un fleuriste, une fleuriste

quatre-cent-huit

un chauffeur, une chauffeuse (de taxi, de camion)

un coiffeur, une coiffeuse

un comptable, une comptable

un conducteur, une conductrice (de bus, de train) un directeur, une directrice

un dentiste, une dentiste

un décorateur, une décoratrice d’intérieur

un homme, une femme de ménage

un agriculteur, une agricultrice

un architecte, une architecte

un cuisinier, une cuisinière

408

un acteur, une actrice

ex e

un avocat, une avocate

un policier, une policière

m

un psychologue, une psychologue (psy)

un scientifique, une scientifique (un chercheur, une chercheuse)

un danseur, une danseuse (de ballet)

un psychiatre, une psychiatre (psy)

pl

un sage-homme, une sage-femme

un boucher, une bouchère

un criminologue, une criminologue

aa

un ingénieur, une ingénieure

un chirurgien, une chirurgienne

r

un commerçant, une commerçante

un électricien, une électricienne

un employé de bureau, une employée de bureau un steward, une hôtesse (de l'air)

un facteur, une factrice

un homme d’affaires, une femme d’affaires

un infirmier, une infirmière

c’est parti 4


un kinésithérapeute, une kinésithérapeute

un jardinier, une jardinière

un journaliste, une journaliste

un mannequin, une mannequin(e)

un laborantin, une laborantine un mécanicien, une mécanicienne (d’auto)

aa

un militaire, une militaire

un soldat, une soldate

un musicien, une musicienne

un peintre, une peintre

un ouvrier, une ouvrière

pl

un pharmacien, une pharmacienne

un pilote, une pilote

m

un photographe, une photographe

un professeur, une professeur(e)

un styliste, une styliste

un retraité, une retraitée

un plombier, une plombière

un présentateur, une présentatrice

ex e

un puériculteur, une puéricultrice

un vétérinaire, une vétérinaire

un financier, une financière

un horloger, une horlogère

jk

un directeur, une directrice de firme

un médecin de famille/généraliste, une médecin de famille/généraliste

r

un marchand, une marchande (de légumes)

ki

les jobs d’étudiant

In

un aide-magasin, une aide-magasin

un moniteur, une monitrice

un caissier, une caissière

un animateur, une animatrice un livreur, une livreuse (de pizzas)

un plongeur, une plongeuse

un babysitteur, une babysitteuse un serveur, une serveuse

un prof particulier, une prof particulière

Défi 5 - résumé

un cueilleur, une cueilleuse un dogsitteur, une dogsitteuse

un promo boy, une promo girl

quatre-cent-neuf

409


Structures COMMENT JUGER UN TEXTE, UN EXTRAIT DE LIVRE ?

H O E BEO O R DEEL JE EEN T EKST, EEN BO EK F R AG MEN T ?

Ik hield er erg van omdat … Het beviel me heel erg. Het beviel me, maar … Het was boeiend. Het was niet slecht. Het verhaal was grappig. Ik vond het (vrij) goed/ (vrij) interessant.

Je n’ai pas beaucoup aimé parce que/qu’… Ce n’était pas (très) agréable. Moi, je n’ai pas vraiment apprécié. Ce n’était pas très bien. Je n’ai pas trouvé cela extraordinaire.

Ik hield er niet erg van omdat …

Je n’ai pas du tout aimé parce que/ qu' … Pour moi, c’était sans intérêt/nul/ affreux. Moi, j’ai trouvé ça très ennuyeux. Cela n’avait aucun intérêt.

Ik hield er helemaal niet van omdat …

aa

r

J’ai beaucoup aimé parce que/qu’… Ça m’a beaucoup plu. Ça m’a plu, mais … C’était passionnant. C’était pas mal. L’histoire était drôle, marrante. Moi, j’ai trouvé ça (assez) bien/ (assez) intéressant.

m

pl

Het was niet (erg) aangenaam. Ik, ik hield er niet erg van. Het was niet erg goed. Ik vond het niet buitengewoon.

In

ki

jk

ex e

Voor mij was het niet interessant/maar niets/ vreselijk. Ik, ik vond het heel saai. Het was helemaal niet interessant.

410

quatre-cent-dix

c’est parti 4


COMMENT ÉCRIRE UN E-MAIL FORMEL POUR POSTULER ?

H O E SCH R I JF JE EEN FO R MEL E E-MAI L O M TE SO L L I CI T ER EN ?

–– Objet : candidature pour le poste de/d’… –– Formule de politesse pour commencer ton e-mail : (Chère) Madame, (cher) Monsieur, –– Corps de l'e-mail : • Présente-toi : Je suis … et je fais des études de … • Explique pourquoi tu écris l’e-mail : Je voudrais poser ma candidature pour le poste de … parce que/qu’… • Mets tes qualités et ton expérience en valeur. • Ajoute que tu espères recevoir une réponse. Si ma candidature vous intéresse, j’espère recevoir une réponse positive. –– Formules de politesse pour terminer ton e-mail : Meilleures salutations, Mes salutations sincères, Salutations distinguées, Cordialement, –– Ton nom –– Tes coordonnées

kandidatuur voor de functie van … (Beste) mevrouw, mijnheer,

r

Ik ben … en ik volg een opleiding in …

aa

Ik zou me graag kandidaat stellen voor de functie van … omdat …

m

pl

Als mijn kandidatuur u interesseert, hoop ik op een positieve reactie.

In

ki

jk

ex e

Met vriendelijke groeten, Met oprechte groeten, Hoogachtend, Met hartelijke groeten,

Défi 5 - résumé

quatre-cent-onze

411


H O E V O ER JE EEN FO R MEEL T EL EFO O N G ESP R EK?

–– Restaurant Les Boulettes, je vous écoute. Bonjour. Comment puis-je vous aider ? • Bonjour, je voudrais parler à … Monsieur/Madame ... est là ?

–– Restaurant Les Boulettes, ik luister. Hallo. Hoe kan ik u helpen? • Hallo, ik zou met … willen spreken. Is meneer/mevrouw … aanwezig?

–– C’est de la part de qui ? • C’est Olivier Dumoulin à l’appareil.

–– Met wie spreek ik? • U spreekt met Olivier Dumoulin.

Si la personne demandée est là –– Oui, ne quittez pas, je vais l’appeler. • D’accord, je vais patienter.

Als de gevraagde persoon er is –– Ja, blijf aan de lijn, ik ga hem/haar roepen. • Ok, ik wacht.

–– Je vous le/la passe.

–– Ik verbind u door.

–– C’est moi. • Bonjour, Monsieur/Madame.

–– Daar spreekt u mee. • Dag mijnheer/mevrouw.

m

pl

aa

r

COMMENT MENER UNE CONVERSATION TÉLÉPHONIQUE FORMELLE ?

Als de gevraagde persoon er niet is –– Het spijt me, hij/zij is er niet vandaag.

ex e

Si la personne demandée n’est pas là –– Je suis désolé(e), il/elle n’est pas là aujourd’hui. Il/elle est en réunion. • Vous savez quand il/elle sera de retour ou quand il/elle sera disponible ? Je peux lui laisser un message ?

In

ki

jk

Hij/zij zit in vergadering. • Weet u wanneer hij/zij terug zal zijn of wanneer hij/zij beschikbaar zal zijn? Kan ik een bericht voor hem/haar achterlaten?

412

quatre-cent-douze

c’est parti 4


COMMENT PRENDRE RENDEZ-VOUS ?

H O E MAAK JE EEN AFSP R AAK ?

–– Nous pourrions prendre rendez-vous, s’il vous plait ? Est-ce que vous pourriez me donner un rendez-vous avec Madame/Monsieur …, s’il vous plait ? • Vous seriez libre mercredi prochain à 10 heures ? Mardi à 11 heures, ça vous convient ? D'accord, je regarde. Samedi à midi ? Ça vous va ?

–– Zouden we een afspraak kunnen maken, alstublieft? Zou u me een afspraak kunnen geven met mevrouw/mijnheer …, alstublieft?

–– Non, je suis désolé(e), je ne suis pas libre à cette heure-là. Non, ça ne m’arrange pas. D’accord, ça me va. Oui, d’accord. Oui, ça m’arrange.

–– Nee, het spijt me, ik ben niet vrij op dat uur.

aa

r

• Zou u volgende woensdag vrij zijn om 10 uur? Dinsdag om 11 uur, past dat voor u? Ok, ik kijk even. Zaterdagmiddag? Past dat voor u?

In

ki

jk

ex e

m

pl

Nee, dat past niet voor mij. Ok, dat past voor mij. Ja, in orde. Ja, dat past voor mij.

Défi 5 - résumé

quatre-cent-treize

413


H O E SP R EEK JE O V ER BER O EP EN , ST UDI ES EN JE T O EKO MST ?

–– Qu’est-ce que ton père fait comme travail ? • Il est médecin de famille. Mon père s’occupe du ménage. Il est père au foyer.

–– Wat doet je vader als beroep? • Hij is huisdokter. Mijn vader doet het huishouden. Hij is huisvader.

–– Et ta mère ? • Elle travaille à son compte. Elle a un magasin de produits de beauté. Elle est mère au foyer. Elle s’occupe des enfants.

–– En je moeder? • Ze werkt als zelfstandige. Ze heeft een winkel in schoonheidsproducten. Ze is huismoeder. Ze zorgt voor de kinderen.

–– Ton frère a déjà du travail ? • Non, il est au chômage.

–– Heeft je broer al werk? • Nee, hij is werkloos.

–– Que voudrais-tu devenir ? • Je voudrais devenir architecte.

–– Wat zou je willen worden? • Ik zou architect(e) willen worden.

m

pl

aa

r

COMMENT PARLER DES MÉTIERS, DES ÉTUDES ET DE TON AVENIR ?

–– Waarvan droom je? • Ik droom van een job als journalist(e).

–– Quelles études voudrais-tu continuer ?

–– Welke studies zou je willen volgen/ verderzetten? • Technische of beroepsstudies.

ex e

–– De quoi rêves-tu ? • Je rêve d’un job comme journaliste.

Humane wetenschappen. Economie-wiskunde. Wetenschappen-wiskunde. Wetenschappen-moderne talen. Economie-moderne talen. Klassieke studies.

In

ki

jk

• Des études techniques ou professionnelles. Les sciences humaines. L’économie-mathématiques. Les sciences-mathématiques. Les sciences-langues modernes. L’économie-langues modernes. Les études classiques. ...

414

quatre-cent-quatorze

c’est parti 4


Macro-tâche

Écris un e-mail au bureau d’intérim. Dans cet e-mail, tu parles de ce qui t’intéresse comme job d’été, de tes qualités, et tu demandes de fixer un rendez-vous.

jk

1

ex e

m

pl

aa

Tu as enfin 16 ans ! Tu peux te présenter à un bureau d’intérim qui te cherchera un job de vacances.

r

Au bureau d’intérim

Tu travailles au bureau d’intérim et tu as reçu un e-mail. Cherche une offre d’emploi pour ton/ta camarade de classe. Fais-en un petit schéma : qui ? quand ? où ? quel travail ? rémunération ? Toutes les offres d’emploi sont mises au tableau d’affichage.

In

ki

2


3

À deux. Au bureau d’intérim. L’employé(e) du bureau (élève A) essaye de te trouver le job idéal et prépare 5 questions. Toi aussi (élève B), tu as des questions. Jouez la conversation.



2



3



4



5



aa

1

r

E M P LOYÉ ( E ) D U B U RE A U ( É LÈ VE A )

2



3



4



5



m



In

ki

jk

ex e

1

pl

L' É T U D IA N T( E ) À LA REC HE RC HE D 'U N J OB D 'É TÉ ( É LÈ VE B )


Kiosque Chanson

pl

ex e

Conseils

Les jobs d’été les plus cool, retrouve-les dans cette vidéo.

m

Les jobs d’été les plus cool

Tu voudrais avoir de l’argent de poche, mais tu ne sais pas comment t’y prendre ? Alors, suis les conseils !

jk

L’argent de poche

ki

Forum des jeunes

In

Ça bosse, chez les ados !

   

aa

Société

r

Un duo inattendu : c’est Maître Gims qui a invité Vianney sur son album Ceinture Noire.

La même (Vianney, Maître Gims)

Travailler pour l’école, ça t’épuise ? Mais sais-tu qu’en dehors des cours, certains jeunes donnent un coup de main dans l’entreprise familiale ?


Mon bilan SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

GRAMMAIRE 1 INDIQUER DES PERSONNES, DES ANIMAUX ET DES CHOSES DE MANIÈRE VAGUE

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

r

(LES INDÉFINIS)

ex e

2  LES TEMPS DU FUTUR (LE FUTUR PROCHE, LE FUTUR SIMPLE, LE FUTUR ANTÉRIEUR) MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

jk

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

4

   /  

5

   /  

In

ki

3

418

quatre-cent-dix-huit

c’est parti 4


SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

VOCABULAIRE 3  PARLER D'ARGENT DE POCHE ET DE JOBS

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

MACRO-TÂCHE

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ÉL ÈV E

Qu’est-ce qui allait bien ?

jk

2

Comment allait la Macro-tâche ?

ex e

1

PROF

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

In

ki

3

4

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

défi 5 - mon bilan   

quatre-cent-dix-neuf

419


Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes.

aa

Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres :  

m

 

In

ki

jk

ex e

 

pl

 Remarques ou suggestions du/de la prof : 

r

J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons.

420

quatre-cent-vingt

c’est parti 4


KIOSQUE J ’ A I LU / ÉC O U TÉ LES TE XTES SUI VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – La même (Vianney, Maître Gims)

Conseils – L’argent de poche

pl

Forum des jeunes – Ça bosse, chez les ados !



m



In

ki

jk

ex e





aa

r

Société – Les jobs d’été les plus cool

défi 5 - mon bilan   

quatre-cent-vingt-et-un

421


ex e

jk

ki

In aa

pl

m

r


Défi 6 2 uuv

In

ki

jk

pl m

ex e

C’est parti te lance un défi : Pour beaucoup de gens, la France, c’est Paris. Tu connais peut-être quelques monuments incontournables de la capitale, mais en connais-tu aussi le côté insolite ? Ça te dit de découvrir les différents visages de la Ville-Lumière ? Et de présenter un voyage vers d’autres perles précieuses de l’Hexagone ?

aa

r

Paris, je t’aime

Pour cela, nous allons apprendre à : –– comparer différents logements et en choisir le meilleur ; –– parler de nos expériences de city trip ; –– écrire des commentaires (en ligne) ; –– écrire un e-mail informel ; –– exprimer des liens logiques (opposition, concession, cause et conséquence) ; –– présenter un logement dans un pitch ; –– raconter le contenu d’une vidéo ; –– présenter les incontournables d’une ville à l’aide d’une affiche ; –– présenter un monument parisien dans un flash info ; –– raconter ce qui te fait peur ; –– raconter une légende urbaine.

Nous allons utiliser : –– le vocabulaire sur les logements ; –– les pronoms personnels COD, COI, en, y et les formes toniques ; –– les articulateurs de cause et de conséquence ; –– les articulateurs d’opposition et de concession.


Mission

Partons pour… Paris !

1

r

Tu es déjà allé(e) à Paris ? Ça te dirait d’y aller avec tes camarades de classe ? Quels sont les atouts de la capitale française ? Et où loger ? Découvrons le volet pratique pour organiser un city trip pour un groupe scolaire…

aa

POURQUOI PARIS ?

1.1

Avant le visionnage. Quand tu entends « Paris », à quoi penses-tu ?

2

Premier visionnage. Regarde 2 vidéos sur la ville de Paris. Compare-les !

B

Quel en est le but ? 

Deuxième visionnage.

ÉCOUTER

ÉCOUTER

Regarde encore une fois la 1re vidéo. Pourquoi devrait-on visiter Paris ? Note le plus d’arguments possible autour du nuage.

PARIS

ki

jk

A

m

Qui a réalisé les vidéos ? 

ex e

3

A

PARLER

pl

1

Regarde encore une fois la 2e vidéo.

In

B

1

C

4

Souligne dans l’exercice A les atouts qui reviennent dans cette publicité. 2 Est-ce qu’on montre encore d’autres atouts de la ville ?

PARLER

Est-ce qu’il y a d’autres différences entre les vidéos ? Explique.

PARLER

Après le visionnage. Réponds aux questions.

PARLER

–– Tu as déjà visité Paris ? Quels aspects de la ville as-tu aimés ? –– Paris te semble être une ville intéressante pour un voyage avec tes copains/copines de l’école ?

424

quatre-cent-vingt-quatre

c’est parti 4


OÙ LOGER ?

1.2

Avant la lecture. À deux.

INTERACTION

A

À votre avis, quels logements conviennent pour un séjour à Paris avec toute la 4e année ?

B

Quel logement préfèreriez-vous ? Discutez des (dés)avantages avec votre voisin(e).

C

À quels critères un bon logement doit-il répondre, selon vous ?

6

aa

r

5

Première lecture.

LIRE

S TR ATÉG I E

A

pl

La première lecture est une lecture globale. Pour répondre aux questions, il n’est donc pas nécessaire de lire le texte en détail. Adapte ta manière de lire : lis le texte « en diagonale ».

Le texte vient d’où ? Comment le sais-tu ?

m

 

Il s’agit de quel(s) type(s) de texte ? Explique ta réponse. 

PARLER

Trouve les informations suivantes. 1

Les MIJE se situent dans quel quartier ?

2

Combien payes-tu par personne par nuit quand tu voyages en très haute saison ?

jk

C

ex e

B

Y a-t-il du WIFI ?

4

Combien de lits y a-t-il aux MIJE ?

5

Peux-tu manger aux MIJE ?

In

ki

3

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-vingt-cinq

425


ACCUEIL AUBERGES DE JEUNESSE À PARIS VOYAGES SCOLAIRES BILLETTERIE DEUTSCHE BAHN A PROPOS Nos auberges de jeunesse au cœur de Paris,

dans le quartier du Marais

aa

À 10 minutes à pied de Notre-Dame ou de l'opéra Bastille, les auberges de jeunesse MIJE sont un lieu idéal pour démarrer vos visites à pied lors d'un weekend ou d'un séjour à Paris.

r

Au cœur du quartier du Marais, les MIJE vous accueillent toute l'année dans trois auberges de jeunesse agréées Jeunesse et Sport, datant du XVIIème, avec plus de 400 lits en chambres privées ou à partager...

pl

Voyageant seul, en famille ou en groupe, choisissez le calme dans l'un des quartiers historiques de Paris à des prix abordables !

m

Tarifs de groupe par personne et par nuit en 1/2 pension en chambre multiple (de 2 à 10 lits) Du 22 octobre au 31 janvier Du 21 octobre au 31 décembre

41,00 €

Du 1er au 28 février Du 1er juin au 26 juillet Du 2 septembre au 20 octobre

48,00 €

Très haute saison

Du 1er mars au 31 mai

49,00 €

Formule B&B

Du 27 juillet au 1er septembre 2019 Période de Noël et jours fériés

32,00 €

Basse saison

ex e

Haute saison

Tarif "spécial groupes le dimanche" à 41,00 € toute l'année.

In

ki

jk

Supplément séjour d'une seule nuit de 2 €. Adhésion groupe MIJE obligatoire : 54 € par groupe Hors taxe de séjour de 0,88€ par nuit et par personne majeure.

Les services et les chambres Un petit déjeuner de type continental est inclus dans toutes nos formules tarifaires et servi en salle dans chacun de nos trois hôtels. Les chambres, privées ou à partager, sont composées de 2 à 10 lits et équipées de lavabos et de douches. Les lits sont faits à l'arrivée et le ménage est assuré quotidiennement. Les serviettes de toilette ne sont pas fournies. Nous mettons à votre disposition un accès Wi-Fi gratuit, des distributeurs automatiques de boissons ainsi que des informations sur Paris et des plans de la ville. Dans nos salles communes, vous trouverez également une bibliothèque et des jeux de société. Une bagagerie est à votre disposition dans chaque hôtel ainsi que des coffres de sécurité pour les responsables de groupe. Les lieux sont sécurisés avec présence permanente d'un réceptionniste.

426

quatre-cent-vingt-six

c’est parti 4


Le restaurant Dans les caves voutées de MIJE Fourcy, le self-restaurant vous propose ses repas chauds avec menu complet et boissons. Dans ce cadre exceptionnel, le self-restaurant, géré par de véritables professionnels, offre des repas équilibrés, variés et un service rapide. La formule demi-pension est incluse dans les formules groupes. Pour les voyageurs individuels, famille ou petit groupe, vous pouvez réserver votre repas à l'accueil de nos établissements sur une base tarifaire de 12,50€ par personne et par repas.

aa

r

En revanche, nous ne pourrons pas prendre en compte de régime alimentaire spécifique pour raison médicale, religieuse ou autre, excepté des menus de type végétarien. Dans ce cas merci de nous en préciser leur nombre au minimum 10 jours à l'avance. En cas d'allergies sévères, multiples, qui engagent votre responsabilité, vous pouvez apporter des aliments qui n'ont pas besoin d'être réfrigérés, ils pourront être réchauffés au four à micro-ondes.

Le quartier du Marais

En plein cœur de Paris, l'histoire du quartier du Marais, ses ruelles étroites et enchevêtrées, ses hôtels particuliers, et beaucoup d'animation, lui confèrent un charme considérable .

m

La vie aux MIJE

pl

Nos auberges de jeunesse sont un lieu stratégique pour organiser vos visites à la découverte de Paris : tout près de la Seine, de l'ile de la Cité, du Louvre, de Notre-Dame, du centre Pompidou, du musée Picasso, du musée Carnavalet, de la place des Vosges, de la place de la Bastille…

ex e

Pour veiller à la tranquillité de nos résidents, nous demandons à tous les groupes de respecter le règlement intérieur qui interdit de fumer, d'apporter ou de consommer des boissons alcoolisées et exige le silence à partir de 22h.

POURQUOI CHOISIR LES MIJE ?

jk

AU CŒUR DE PARIS

In

ki

Une situation centrale exceptionnelle dans le quartier du Marais : à moins de 10 mn de Notre-Dame, du centre Pompidou, du Louvre, de la place des Vosges, de la place de la Bastille et de l'ile de la Cité, …

UN TRÈS BON RAPPORT QUALITÉ/PRIX Des tarifs groupe basse saison attractifs pendant 5 mois de l'année, des promotions récurrentes en hiver et en été pour les individuels.

UNE VÉRITABLE EXPERTISE

CALME ET SÉCURISÉ

Plus de 50 ans d'expérience dans l'accueil et l'hébergement, 96% de groupes satisfaits ou très satisfaits sur un échantillon de plus de 9000 voyageurs annuels.

Des lieux sécurisés avec la présence permanente d'un réceptionniste à l'accueil de chacune de nos 3 auberges 24h24 et 7 jours/7.

De : www.mije.com

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-vingt-sept

427


7

Deuxième lecture.

LIRE

S T R ATÉG I E

La deuxième lecture est une lecture détaillée. Afin de répondre aux questions, il faut donc lire le texte en détail. Parcours d’abord les questions. Puis, lis le texte. Pendant que tu lis, indique les éléments qui peuvent servir de réponse.

Fais un schéma du paragraphe Les services et les chambres. N’utilise que des mots-clés, pas de phrases complètes.

r

A

In

ki

jk

ex e

m

pl

aa

Les services et les chambres

428

quatre-cent-vingt-huit

c’est parti 4


B

Sur leur page Facebook, les MIJE reçoivent quelques questions de jeunes étudiant(e)s. Tu peux aider à répondre ? 1

ÉCRIRE

Julie Pepin Je suis une étudiante de 20 ans. Je tiens beaucoup à avoir une chambre pour moi seule. Je n’aime pas dormir dans une chambre avec des personnes que je ne connais pas. C’est possible chez vous ?

J’aime • Commenter • Partager

r

MIJE : 

aa

  

Amin Habib Je suis intolérant au gluten. Est-il possible de manger dans votre restaurant ?

m

2

pl



J’aime • Commenter • Partager

MIJE : 

ex e

   

Mona Vernier Pendant que je visite la ville, je veux être à l’aise. Je peux laisser mes bagages chez vous sans m’inquiéter ?

jk

3

J’aime • Commenter • Partager

In

ki

MIJE : 

défi 6 - mission 1  

   

quatre-cent-vingt-neuf

429


C

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux et prouve ta réponse si c’est vrai. VRA I 1

FAUX

On peut fumer aux MIJE.  

2

Les groupes qui arrivent le dimanche ont un tarif spécial.

 3

Tu dois apporter tes propres draps.   Après 23 heures, tu ne peux plus faire de bruit.

pl

4

5

Il est possible de visiter Paris à pied quand tu loges dans les MIJE. 

ex e



6

m

 

aa

r



Dans le restaurant, il y a des garçons et des serveuses.  

Comment dit-on dans le texte ?

jk

D

1

Les MIJE sont le lieu idéal pour commencer vos visites à pied.

ki



In

2

3

4

On vous offre un séjour à des prix que tout le monde peut payer. 

Nous avons un accès WIFI pour vous, sans que vous deviez payer.  Dans nos salles partagées, vous trouverez aussi une bibliothèque. 

430

quatre-cent-trente

c’est parti 4


5

Le ménage est assuré chaque jour. 

6

Pour respecter le calme des clients qui logent dans les MIJE, on vous demande de respecter le règlement intérieur. 

aa

PARLER

A

Tu as déjà logé dans une auberge de jeunesse ? À quelle occasion ? Raconte !

B

Ça te dirait de loger dans les MIJE ? À ton avis, quels en sont les points forts/faibles ? Emploie des éléments de la brochure !

pl

9

Après la lecture.

Complète les mots croisés. Tous les mots se trouvent dans le texte. Horizontalement

m

8

r



Dans l’hôtel, un coffre-fort pour vos bijoux est à votre … .



6

Nom dérivé de tranquille : la … .



11

En … saison, il n’y a pas beaucoup de touristes à la mer.



ex e

3

1 2 Du vin, de la bière, ce sont des boissons … .



1 3 Les MIJE se trouvent au … de Paris.



1 5 Le lieu où tu peux déposer tes bagages, c’est la … .



jk

Verticalement

Dans ce restaurant, le … qualité-prix est vraiment excellent !



2

Synonyme de par contre : en … .



4

Maman met des … propres sur mon lit.



5

Jette quelques pièces de monnaie dans ce … et achète-moi une canette de coca !



7

Le WIFI est … dans le prix ; il ne faut pas payer en surplus.



8

Contraire de large : … .



9

On … le silence après 22 heures.



In

ki

1

1 0 - Je voudrais faire une réservation.

• En … ou en pension complète ? 1 4 Une petite rue, c’est une … .

défi 6 - mission 1  

 

quatre-cent-trente-et-un

431


1 

2  3 

4 

5  8 

r

7 

9 

aa

6 

10 

12 

pl

11 

In

ki

jk

15 

ex e

13 

m

14 

432

quatre-cent-trente-deux

c’est parti 4


Imagine : tu as logé dans les MIJE. Sur TripAdvisor, tu décris tes expériences. Dans ton commentaire, dis quelque chose sur… –– –– –– –– ––

ÉCRIRE

la location des MIJE ; les chambres et les services ; le restaurant ; le règlement intérieur ; le rapport qualité-prix.

r

10

aa

  

  

ex e



m



pl



    

jk



In

ki

    

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur le vocabulaire des logements pendant un city trip.

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-trente-trois

433


LES MIJE VOUS ACCUEILLENT TOUTE L’ANNÉE !

1.3

pl

aa

r

Les pronoms personnels COD, COI, en et y

OÙ EN ES-TU ?

Écris une réponse aux questions à l’aide du texte. Emploie un pronom personnel COD, COI, en ou y pour éviter les répétitions. 1

m

11

Je peux apporter mes propres aliments ? 

Les MIJE ont des distributeurs de boissons ?

jk

4

ex e

Combien de lits y a-t-il au maximum dans les chambres partagées ? 

3

ÉCRIRE

On peut loger dans les MIJE toute l’année ? 

2

LIRE



Nous pouvons suivre les MIJE sur les réseaux sociaux ?

ki

5

In



6

On a fait les lits à l’arrivée ? 

7

On demande aux groupes de respecter le règlement intérieur ? 

8

Le service dans le restaurant est lent ? 

434

quatre-cent-trente-quatre

c’est parti 4


9

Il est interdit de consommer des boissons alcoolisées ? 

1 0 Les MIJE ont combien d’auberges de jeunesse ?



Résultat ≥ 8/10

JE REPRENDS

J’approfondis

Révise l’emploi des pronoms personnels COD/COI. Complète les cadres et/ou indique la bonne réponse.

pl

12

Je reprends

aa

Résultat < 8/10

r

   /10

Les pronoms personnels

m

FORMES

CO D

CO I

pro no m réflé c hi

pro no m ton iq ue

je/j’

me/m’

me/m’

me/m’

moi

tu

te/t’

te/t’

te/t’

toi

se/s’

lui/elle/soi

ex e

s uj e t

il/elle/on





nous

nous

nous

nous

nous

vous

vous

vous

vous

vous

se/s’

eux/elles





jk

ils/elles

Comment éviter les répétitions (1) ?

ki

L’emploi des pronoms personnels COD, COI

In

L’EMPLOI DES PRONOMS COD J’ai réservé la chambre.

J’ai réservé        ?

Je l’ai réservée. Elle voit son frère à Paris.

Elle voit        ?

Elle le voit à Paris. Sujet + verbe +        ? = le COD

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-trente-cinq

435


J’ai visité les monuments.

L’accord du participe passé auxiliaire avoir + pa.pa. + COD On fait/ne fait pas l’accord.

Je les ai visités.

aa

r

COD + auxiliaire avoir + pa.pa. Si le COD se trouve        le participe passé, on fait l’accord du pa.pa. en genre et en nombre avec le       . L’EMPLOI DES PRONOMS COI J’ai téléphoné à ma mère hier.

J’ai téléphoné        ?

Ils ont acheté un souvenir pour leurs copains.

Ils ont acheté un souvenir        ?

m

Ils leur ont acheté un souvenir.

pl

Je lui ai téléphoné hier.

Sujet + verbe +            = le COI

ex e

Un pronom personnel COI remplace donc seulement à/pour + personne. L’accord du participe passé On ne fait        l’accord du participe passé avec le COI.

jk

Tu penses à ton compagnon de voyage ?

pronom personnel tonique

ki

Tu penses à lui ?

penser à + personne

13

Pose la question pour trouver le COD. Puis, souligne-le. Maman a écrit cette lettre.

In

1



2

Quelle jupe préfères-tu ? 

3

Hier, j’ai regardé la télévision pendant des heures. 

436

quatre-cent-trente-six

c’est parti 4


4

Les pommes que j’ai achetées étaient délicieuses. 

5

Tu me vois ? 

1

Justine a écrit un e-mail à son professeur de français. 

2

J’ai acheté une surprise pour mon frère.

3

pl

 Je suis allé à la fête de Marie.

m

 4

J’ai raconté une histoire à mes parents.

5

ex e



Je m’intéresse beaucoup aux livres que tu lui as donnés. 

15

r

Pose la question pour trouver le COI. Puis, souligne-le. Attention : dans une des phrases, il n’y a pas de COI !

aa

14

Révise l’emploi des pronoms en et y. Complète le cadre.

jk

Comment éviter les répétitions (2) ? L’emploi des pronoms en et y

ki

L’EMPLOI DE Y Je vais à Paris.

In

J’y vais.

Y REMPLACE… préposition (à, sur, sous, devant, de, etc.) + une direction/un        (où ?)

La chaise se trouve sous la table. La chaise s’y trouve. Tu participes à cette excursion. Tu y participes.

à + une        (à quoi ?) ( à + une personne = COI) L’accord du participe passé On ne fait        l’accord du participe passé avec y.

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-trente-sept

437


L’EMPLOI DE EN

EN REMPLACE… de +        (d’où ?)

Je reviens de la tour Eiffel. J’en reviens. Tu rêves de la capitale française.

de + nom de       /d’animal (de quoi ?)

du, de la, de l’, des + nom (ou : négation + de/d' + nom)

Nous avons mangé du pain. Nous en avons mangé.

r

Tu en rêves.

un COD qui commence par une quantité On répète/précise la quantité !

aa

Il boit beaucoup d’eau. Il en boit beaucoup. J’ai acheté un beau souvenir.

pl

J’en ai acheté un.

m

Je lis quelques guides.   J’en lis quelques-uns. J’achète quelques souvenirs.   J’en achète quelques-uns. L’accord du participe passé

Tu parles de ta sœur ?

de + personne

Oui, je parle d’elle.

pronom personnel tonique

jk

Souligne les parties qu’on peut remplacer par en. Explique pourquoi. Attention : il y a une phrase où il n’est pas possible d’utiliser en. 1

As-tu besoin de ce livre ?



2

J’ai beaucoup de travail en ce moment.



3

Papa mange des spaghettis.



In

ki

16

ex e

On ne fait        l’accord du participe passé avec en.

438

4

Je reviens de Liège.



5

J’ai reçu le cadeau de ma tante.



quatre-cent-trente-huit

c’est parti 4


18

1

Demain, je vais à la boulangerie.



2

Le stylo est tombé sous la chaise.



3

Je pense à mon devoir de mathématiques.



4

J’ai donné ce cadeau à mon frère.



5

Je ne suis jamais allé à Paris.



r

Souligne les parties qu’on peut remplacer par y. Explique pourquoi. Attention : il y a une phrase où il n’est pas possible d’utiliser y.

aa

17

Révise la place des pronoms personnels COD, COI, en et y. Complète le cadre.

Comment éviter les répétitions (3) ?

La place des pronoms personnels COD, COI, en et y

Avec un verbe conjugué :

pl

Tu achètes ce souvenir ? Tu l’achètes ?

sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + verbe (+ pas)

m

Le guide ne parle pas aux touristes.

            conjugué

Le guide ne leur parle pas.

Avec un temps composé :

ex e

Je n’ai pas acheté de souvenirs. Je n’en ai pas acheté.

            sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + auxiliaire (+ pas) + participe passé

jk

J’ai acheté tous les ingrédients.

Attention à l’accord du pa.pa. avec le COD !

Je les ai tous achetés.

Tu ne vas pas acheter ce souvenir.

In

ki

Tu ne vas pas l’acheter.

Le guide vient de parler aux touristes.

Avec un verbe conjugué + infinitif :             sujet (+ ne) + verbe conjugué (+ pas) + pronom COD/COI/en/y + infinitif

Le guide vient de leur parler.

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-trente-neuf

439


Avec un impératif affirmatif (+) : derrière l’impératif Prends le train !

impératif affirmatif + - + pronom COD/COI/en/y

Prends-le ! Raconte-moi l’histoire de la Joconde !

impératif qui se termine en voyelle : + s devant y/en

aa

Va à Paris ! Vas-y ! Parle de la ville !

Avec un impératif négatif (-) : devant l’impératif

m

Ne me raconte pas d’histoires !

pl

Parles-en !

Donne une réponse aux questions. Remplace les parties soulignées par un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique. Fais l’accord du participe passé si nécessaire. 1

ex e

19

r

me  -moi  -toi te

Tu as déjà entendu cette nouvelle chanson ? Oui, 

2

Nous allons écrire une lettre aux élèves de notre école partenaire ?

jk

Oui,  3

Elle a fait beaucoup de voyages ?

ki

Oui, 

4

Tu veux dire la vérité à ton professeur ?

In

Non, 

5

Tu vas parler de ton problème ?

Non, 

6

As-tu envoyé ces e-mails indiscrets ? Oui, 

7

Avez-vous vu les étalages en ville ? Oui, 

440

quatre-cent-quarante

c’est parti 4


8

Tu penseras aux professeurs ? Oui, 

9

Ils reviennent de Paris ? Non, 

1 0 Tu as envoyé quelques e-mails ?

aa

Réponds aux questions avec un impératif. Emploie un pronom personnel COD, COI, en, y ou une forme tonique. 1

Je dois prendre les vêtements ?

pl

20

r

Oui, 

Oui, 

Nous devons donner le trophée aux gagnants ? Non, 

3

Nous pouvons parler de tes amis ?

ex e

Non,  4

m

2

Je dois prendre des médicaments ? Non, 

5

Nous devons écrire un texte aux élèves de notre école partenaire ?

jk

Non, 

6

Je peux acheter ces souvenirs ?

ki

Oui, 

In

7

Je dois aller au bureau aujourd’hui ? Oui, 

J’APPROFONDIS

21

Amélie raconte… A

Complète le texte logiquement avec les pronoms personnels COD, COI, en et y.

B

Si nécessaire, fais l’accord du participe passé entre parenthèses.

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-quarante-et-un

441


Amélie raconte… pronom

pa.pa.

Ils … ont (logé) pendant une semaine.





Ils … ont (invité) à … passer quelques jours.

/



Je … ai (remercié) en … disant que c’était une excellente

/



Les amis de mon frère ont logé dans un joli chalet dans les Alpes.

r

idée.

Cette ville, je … ai (adoré) !

aa

Nous avons visité Annecy. Il … avait tant de choses à voir !  

La nature … est très belle aussi. J’étais triste de devoir … repartir.

(écrit) un mail.

m

Il … a (dit) que ma visite … avait bien (plu).

/





pl

Après le voyage, Gaëtan, un copain de mon frère, … a



et qu’il espérait vraiment … revoir très vite.

/



Le problème, c’est que je ne … ai pas (trouvé) très sympa ! 



J’ai téléphoné à mon frère et je … ai (expliqué) ce qui





Il … a (promis) de parler avec Gaëtan. Je suis sûre qu’il ne





va plus jamais … inviter à … accompagner !

ex e

/

s’était passé.

À deux.

jk

22

Modèle : Tu es déjà allé à Paris ? 1

In

2

3

4 5 6

B

442

INTERACTION

À tour de rôle. Posez-vous les questions suivantes. Répondez avec un pronom personnel COD, COI, en ou y. Donnez quelques explications supplémentaires.

ki

A

/

D Oui, j’y suis déjà allé. C’est une ville hyper belle !

Tu aimerais partir en voyage aux États-Unis ? Tu as déjà vu un film français ? Le(s)quel(s) ? Tu as déjà oublié d’apporter ton livre de français en classe ? Tu as déjà visité beaucoup de pays ? Tu parles toujours à tes parents quand tu as un problème ? Tu as vu les profs d’anglais et de maths aujourd’hui ?

Ajoutez encore 4 questions personnelles (2 par personne).

quatre-cent-quarante-deux

c’est parti 4


23

Annick envoie un e-mail à son copain. A

Souligne les répétitions. B Puis, améliore le style du texte à l’aide des pronoms personnels sujet, COD, COI, en et y. À : Imad De : annickbertrand@outlook.be

r

Objet : Paris !

aa

Cher Imad,

Comment ça va ? Tout va bien à la maison ? Tu ne t’ennuies pas trop à la maison ?

Me voilà en vacances à Paris, en France, avec mes parents. Nous resterons une semaine à Paris. La ville est magnifique ; je me sens vraiment bien dans cette ville !

pl

Nous avons déjà visité un tas de choses : la tour Eiffel, le musée d’Orsay, le Louvre, etc. Au Louvre, on a vu la Joconde. La Joconde me suivait partout des yeux et la Joconde me souriait de chaque côté. Bizarre, non ? En tout cas, j’ai bien aimé la Joconde ; je trouvais la Joconde très impressionnante !

ex e

m

Hier, nous avons aussi rencontré les peintres à Montmartre. Ces peintres font de belles peintures des touristes. Mais… les peintures coutent cher ! Mes parents ont payé beaucoup pour un petit portrait, c’est ridicule ! Et tous ces touristes, j’ai du mal à supporter tous ces touristes. Demain, nous continuerons notre voyage. Mes parents ont réservé un séjour en Provence. Ils sont allés en Provence quand ils étaient plus jeunes. Ils m’ont raconté que ça vaut la peine. Il faut donc aller en Provence ! Bon, je te laisse. Mes grands-parents attendent de mes nouvelles. Je vais encore envoyer un petit message à mes grands-parents.

jk

J’attends de tes nouvelles avec impatience ! Tu as déjà fait ton grand voyage ? Tu me raconteras tout de ton voyage ? Bisous

ki

Annick

In

      

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-quarante-trois

443


    

 Mets-toi à la place d’Imad. Écris une réponse à l’e-mail d’Annick.

aa

C

À : annickbertrand@outlook.be



m

 

   

jk



ex e

 

ÉCRIRE

pl

De : Imad Objet : Voyage, voyage…

r





ki

 

In

   

Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les pronoms personnels COD, COI, en et y (1).

444

quatre-cent-quarante-quatre

c’est parti 4


1.4

LE LOGEMENT ÉTAIT NUL. LA VILLE, PAR CONTRE… Les liens logiques (l’opposition et la concession)

JE DÉCOUVRE 24

Lis le texte. Quels mots expriment une opposition entre 2 choses ? Souligne-les.

aa

Mon séjour à l’auberge de jeunesse Paris Hostel n’était pas mal. Pourtant, je n’y retournerai pas pour plusieurs raisons. En général, la chambre à coucher était très propre ! La douche, par contre, n’était pas bien nettoyée. Il y avait des cheveux partout… La personne qui dormait dans le lit à côté de moi était très sympa, tandis que les autres faisaient trop de bruit. Conclusion : le logement ne m’a pas déplu tout entier, mais je ne le conseillerais pas. La ville, en revanche, vaut vraiment la peine !

m

pl

Luciano V.

r

Pas mal, mais…

25

ex e

Pour bien structurer un texte, tu as besoin d’articulateurs spécifiques. Ils expriment le lien logique entre différentes parties d’une phrase ou du texte.

Étudie la théorie et complète le cadre.

C O M M EN T E XP R I M E R DES LI E NS L O G I Q UES (1) ? L’ex p re ssi o n d e l ’o p p o si t i o n et de la conces s ion

jk

L’ EX P R ES S I O N DE L’ O P P O S I TI ON (TEGEN STEL L I N G)

mais

In

ki

alors que tandis que

J’aime Paris, mais je déteste Lyon.



Mon mari préfère le cyclisme, alors que moi, j’adore l’équitation.



au contraire

Je n’aime pas voyager. Au contraire, je déteste cela.

par contre en revanche

J’aime bien étudier les langues. Par contre, je déteste les mathématiques.

défi 6 - mission 1  

integendeel  

quatre-cent-quarante-cinq

445


L’ E X P R ES S I O N DE LA C O N C ES S I O N (TO EGEV I N G)

pourtant cependant

J’aime Lyon. Cependant, j’habite à Paris.

 echter, nochtans

Elle lui a demandé de rester. Il est quand même parti.

toch

aa

C’EST PARTI 26



r

quand même

Je gagne beaucoup d’argent. Pourtant, j’ai des dettes.

Voilà 2 frères, Marc et Julien. Fais 4 phrases qui parlent des différences entre les deux. Varie les articulateurs !

ÉCRIRE

Julien –– cheveux blonds –– grand et très musclé –– célibataire –– très sociable, égoïste –– footballeur international –– possède une Porsche –– porte des vêtements chers de marques luxueuses –– dépense tout son argent –– est parfois malheureux, se sent seul

jk

ex e

m

Marc –– cheveux gris –– petit et fin –– marié, 3 enfants –– plutôt timide, très gentil –– professeur de français –– roule à vélo, n’a pas de voiture –– porte des vêtements ordinaires –– a gardé de l’argent pour les mauvais jours –– est parfaitement heureux de sa vie

pl

Modèle : Marc a les cheveux gris, tandis que Julien a les cheveux blonds.

ki

 

In

   

446

quatre-cent-quarante-six

c’est parti 4


27

Compare maintenant 2 professeurs/2 amis/tes parents/… dans plusieurs domaines. Accentue leurs différences avec les articulateurs appropriés !

28

Avant de partir en voyage, tu veux acheter un nouveau portable. Tu hésites encore entre 2 modèles. En voilà les spécifications. À deux. Discutez avec votre voisin(e) sur les différences, les (dés)avantages. INTERACTION Variez les articulateurs ! Quel sera le meilleur achat ? Décidez ensemble !

DIMENSIONS

m

pl

aa

r

PARLER

H 16 cm x L 7,5 cm x P 0,8 cm

H 14,8 cm x L 7,1 cm x P 0,75 cm

ÉCRAN

6 inches

5,8 inches

POIDS

190 g

145 g

1 080 x 2 220 pixels

2 280 x 1 080 pixels

32 GB

64 GB

350 euros

400 euros

ex e

(HAUTEUR, LARGEUR, PROFONDEUR)

CAMÉRA

jk

CARTE MÉMOIRE

ki

PRIX

In

Sur mesure

diddit.be

1

Éviter les répétitions (les pronoms personnels COD, COI, en, y)

2

Exprimer des liens logiques (l’opposition et la concession)

défi 6 - mission 1  

quatre-cent-quarante-sept

447


Micro-tâche

Quel logement choisir ? Le Conseil des élèves organise un voyage en France pour les élèves. Plusieurs villes et logements seront proposés. À vous de voter pour la meilleure destination !

Ton/ta prof te proposera une liste de villes françaises. Fais des recherches sur Internet et choisis ta ville préférée.

2

Cherche 2 logements bien situés dans la ville, qui peuvent héberger un grand groupe d’élèves.

aa

r

1

Découvre les sites de chaque logement. Compare-les sur différents points :

4

–– prix ; –– autres points forts/faibles.

ex e

–– situation ; –– chambres et services ;

LIRE

m

3

pl

–– 1 hôtel –– 1 auberge de jeunesse

Choisis le meilleur logement et présente le choix de la ville et du logement aux autres élèves pendant un pitch1 en classe. Quel logement sera le favori ? LI S TE DE C O N T R Ô L E

O UI

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

ki

jk

Contenu : • J’ai choisi une ville et 2 logements adéquats. (1, 2) • J’ai comparé les sites des logements et j’ai choisi le meilleur. (3, 4) • J’ai sélectionné les arguments les plus forts pour convaincre les autres. (4)

In

Langue : • J’ai utilisé le nouveau vocabulaire. (4) • J’ai correctement intégré les pronoms personnels COD, COI, en, y. (4) • En comparant les logements, j’ai utilisé les bons articulateurs pour exprimer l’opposition et la concession. (4)

Stratégies et attitudes : • J’ai fait un plan de rédaction avant d’écrire mon pitch. (4) • J’ai soutenu mes arguments avec des gestes, des supports visuels, etc. (4) • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (4)

un pitch : une présentation courte et convaincante

1

448

quatre-cent-quarante-huit

c’est parti 4


2 1

aa

Quand on visite la capitale française, l’aspect culturel est omniprésent. On se promène entre copains/copines et on se plonge dans tout ce que la ville peut nous offrir. Mais quels monuments parisiens faut-il absolument voir ? Prenons les incontournables parisiens sous la loupe !

r

Découvrons les incontournables parisiens !

Mission

2

Avant le visionnage.

Quelles grandes villes as-tu déjà visitées ? Avec qui ?

B

Tu connais des monuments parisiens célèbres ? Lesquels ?

Premier visionnage. A

PARLER

m

A

ex e

1

pl

TOUT CE QU’IL FAUT VOIR DANS LA CAPITALE

2.1

ÉCOUTER

Mets dans l’ordre de la vidéo.

Alex présente la tour Eiffel et la cathédrale Notre-Dame de Paris.

jk

Alex visite les Champs-Élysées. Alex va voir les peintres sur la place du Tertre.

In

ki

C’est facile d’aller à Paris avec les transports en commun.

B

Alex mange dans un restaurant typiquement français. Alex se déplace en ville à vélo. Alex visite Paris la nuit. Alex va dans une confiserie.

Quel est le but de la vidéo ?   

défi 6 - mission 2  

quatre-cent-quarante-neuf

449


Deuxième visionnage. Regarde encore une fois la première partie de la vidéo et réponds aux questions. 1

Alex prétend que c’est facile d’aller à Paris. Comment peut-on voyager ? Donne au moins 2 exemples. M OYE N DE TR A N S P O R T

T EMP S DE V OYAG E





















 

pl

Complète la grille avec les infos qui manquent.

ex e

m

2

V I L L E DE DÉPAR T

r

A

ÉCOUTER

aa

3

NOM

NOM DE

L’ARRONDISSEMENT NUMÉRO DE

jk

L’ARRONDISSEMENT



















In

ki

Paris est un escargot d’arrondissements. C’est une division administrative avec, à sa tête, un maire élu. À Paris, il y a au total 20 arrondissements, numérotés de un jusqu’à vingt. Ils partent du centre (n° 1) en forme de spirale, d’où l’image de l’escargot. En plus, la Seine coupe Paris en deux parties : la Rive gauche se trouve en dessous, au sud de la Seine. Par contre, la Rive droite se trouve au nord.

TU SAIS QUOI ?

D’après : Karambolage (Arte)

450

quatre-cent-cinquante

c’est parti 4


3

Pourquoi la touriste devant Notre-Dame aime-t-elle tellement Paris ?  

4

À un certain moment, Alex se déplace à vélo. Il emploie le système Vélib’. Cela fonctionne comment ?

aa

TU SAIS QUOI ?

pl

Dans plusieurs grandes villes européennes, tu peux louer un vélo Vélib’ pour te déplacer facilement et à prix bas. En 2017, Vélib’ a fêté ses 10 ans. C’est un système très populaire. Entretemps, on a aussi développé Autolib’. Tu peux deviner ce que c’est ?

r



m

B

Sebastien DURAND / Shutterstock.com

verbaska / Shutterstock.com

Regarde encore une fois la deuxième partie de la vidéo. Fais un schéma avec des mots-clés. –– Qu’est-ce qu’Alex visite ? Les photos t’aideront à structurer ton schéma. –– Quelles informations donne-t-il ?

ex e

1

Aide-vocabulaire :

In

ki

jk

un marécage = een moeras une confiserie = een snoepwinkel

    

Kiev.Victor / Shutterstock.com

     Kiev.Victor / Shutterstock.com

défi 6 - mission 2  

quatre-cent-cinquante-et-un

451


    

r



 

pl



aa



 

m

 

ex e

  

co m



In

ki

jk

Ki k. ev oc .Vic tor / Shutterst

      

2

Compare tes réponses avec celles de ton voisin/de ta voisine. Essaye d’avoir le plus de détails possible. 3 Raconte le contenu de la deuxième partie de la vidéo à partir des mots-clés que tu as notés.

INTERACTION

PARLER

Modèle : Dans la vidéo, on … Dans la vidéo, il s’agit de …

452

quatre-cent-cinquante-deux

c’est parti 4


4

5

Après le visionnage.

PARLER

A

Quand tu es en voyage dans une grande ville, tu préfères te déplacer comment ? Pourquoi ?

B

Tu prendrais le train pour faire un city trip ? Pourquoi (pas) ? Explique ta réponse.

Quels monuments parisiens vois-tu sur la photo ? Fais les bonnes combinaisons.



Dmitry Br / Shutterstock.com

jk











ex e



DiegoMariottini / Shutterstock.com

m

Beautiful landscape / Shutterstock.com

pl

aa

r

la place de la Concorde – le palais de Versailles – l’Arc de Triomphe – le musée du Louvre – l’opéra Garnier – le centre Pompidou – la tour Eiffel – le Dôme des Invalides – les jardins des Tuileries – la Cité des Sciences et de l’Industrie – le Panthéon – le musée d’Orsay

zonesix / Shutterstock.com









In

ki



Netfalls Remy Musser / Shutterstock.com

Kiev.Victor / Shutterstock.com













défi 6 - mission 2  

quatre-cent-cinquante-trois

453












aa



Paris a beaucoup à offrir. Ton/ta prof te donnera un autre incontournable à Paris. Prépare un flash-info d’une minute dans lequel tu présentes ton monument en classe.

PARLER

In

ki

jk

ex e

m

pl

6

andre quinou / Shutterstock.com

r

Christian Mueller / Shutterstock.com

454

quatre-cent-cinquante-quatre

c’est parti 4


À CAUSE DE LA CIRCULATION EN VILLE, JE PRÉFÈRE PRENDRE UN VÉLIB’

2.2

Les liens logiques (la cause et la conséquence) JE DÉCOUVRE 7

Lis le texte. Quels mots expriment des liens logiques ? Souligne-les.

r

A

aa

Alex veut se déplacer en ville. Comme il y a beaucoup de circulation à Paris, il opte pour un vélo Vélib’. Grâce à ce moyen de transport pratique, il évite les embouteillages. Il arrive donc plus vite à sa destination.



8

Étudie et complète le cadre.

pl

Étudie les liens logiques. Quels liens sont exprimés ?

m

B

ex e

C O M M EN T E XP R I M E R DES LI E NS L O G I Q UES (2) ? L’ex p re ssi o n d e l a c a u se , d e la rais on et de la cons équ ence L’ EX P R ES S I O N DE LA CA U S E / D E L A R AI SO N (DE O O RZA A K , REDEN )

parce que car

omdat

Je loge dans les MIJE, car elles ont un bon rapport qualité-prix.

want

Puisqu’il est malade, il ne vient pas à la fête. Comme il est malade, il ne vient pas à la fête.

jk

puisque comme

Je vais à Paris parce que ce n’est pas trop loin.

ki

à cause de

In

grâce à



Il a déménagé à cause de son travail. Grâce à toi, j’ai fait une bonne présentation pour le français.

omwille van 

- Comme se trouve toujours en début de phrase. - À cause de exprime une cause négative. JD Grâce à exprime une cause positive. p.e. Je ne peux pas sortir à cause de la neige. Grâce à la neige, les enfants s’amusent dehors !

défi 6 - mission 2  

quatre-cent-cinquante-cinq

455


L’ E X P R ES S I O N DE LA C O N S ÉQ U EN CE (H ET G EV O L G )

Ils adorent la France. Ils ont alors décidé d’y faire un beau voyage.

donc

Ils adorent la France, donc ils ont décidé d’y faire un beau voyage.

voilà pourquoi

Ils aiment la bonne nourriture. C’est pourquoi ils vont dans ce restaurant étoilé. Ils aiment nager. Voilà pourquoi ils sont allés à la piscine.

C’EST PARTI

daarom, het is daarom dat

Exprime le lien logique entre les phrases à l’aide des articulateurs donnés. 1

J’ai faim. Je mange une tartine. (donc) 

2

m



Elle veut se déplacer le plus vite possible. Elle prend un vélo Vélib’. (c’est pourquoi)



Il est trop difficile et exigeant ! Il n’a pas encore trouvé de partenaire. (comme)  

Tu es là. On peut se parler. (puisque)

jk

4

ex e



3

pl

9



aa

c’est pourquoi

dus

r

alors



ki



5

La friterie est fermée. Nous devons cuisiner nous-mêmes. (alors)

In

 

456

quatre-cent-cinquante-six

c’est parti 4


10

Exprime la relation entre les photos. Varie les articulateurs.

PARLER

r

1

m

pl

aa

2

ex e

3

In

ki

jk

4

11

Voilà quelques situations. Expliques-en la cause et la/les conséquence(s). Varie les articulateurs ! 1

ÉCRIRE

Élise a oublié de faire son devoir de mathématiques.  

défi 6 - mission 2  

quatre-cent-cinquante-sept

457


2

J’ai dû vomir ce matin.  

3

Le vélo de Jean a un pneu crevé. 

La batterie de mon portable est vide.

aa

4

r



 

pl

Ton/ta prof te donnera une lettre mystérieuse et quelques objets. Tu aideras le commissaire Champion à trouver la réponse à quelques questions ?

Sur mesure

diddit.be

Exprimer des liens logiques (la cause et la conséquence)

In

ki

jk

ex e

3

PARLER

m

12

458

quatre-cent-cinquante-huit

c’est parti 4


Micro-tâche

aa

Dans la première mission, tu as trouvé un logement dans une ville française. Maintenant, il est temps de proposer un programme intéressant au Conseil des élèves. Comme une bonne portion de culture est indispensable, il faudra faire découvrir aux élèves les incontournables de la ville.

r

Les incontournables de la ville

1

Cherche une vidéo touristique sur ta ville. Fais une liste des attractions touristiques présentées dans la vidéo.

2

Visite le site de l’Office de tourisme de ta ville. Complète ta liste d’incontournables.

3

Prépare une affiche avec des photos de chaque incontournable et leur nom.

4

Invite les autres élèves à une promenade virtuelle dans ta ville. Pour chaque incontournable, donne quelques informations et/ou dis pourquoi ce monument est si impressionnant.

ex e

m

pl

ÉCOUTER

LI S TE DE CO N T R Ô L E

O UI

LIRE

ÉCRIRE

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

jk

Contenu : • J’ai recherché les documents nécessaires. (1, 2) • J’ai fait une liste des incontournables. (1, 2) • J’ai fait une affiche avec des photos attrayantes. (3)

ki

Langue : • Ma promenade virtuelle est bien structurée. J’ai utilisé les articulateurs appropriés. (4) • J’ai fait attention au vocabulaire et à la grammaire. (4)

In

Stratégies et attitudes : • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (4) • J’ai fait attention à ma communication non verbale (langage du corps). (4)

défi 6 - mission 2  

quatre-cent-cinquante-neuf

459


Mission

Paris insolite !

3

Au Manoir de Paris

A

pl

Avant le visionnage.

Regarde la vidéo promotionnelle. Le Manoir de Paris, qu’est-ce que c’est, à ton avis ?

m

1



Qu’est-ce qui te donne des frissons ? De quoi as-tu peur ?

ex e

B

aa

DES FRISSONS ET DES CRIS…

3.1

r

Maintenant que tu connais les incontournables de Paris, il est grand temps de découvrir autre chose ! Ça te dit de gouter des aspects insolites de la ville ? Plongeons dans le côté noir de Paris et ses légendes urbaines.

ÉCOUTER

PARLER

S T R ATÉG I E

Tu vas regarder une vidéo authentique. Parfois, on parle assez vite. Ne te laisse pas décourager ! Continue à te concentrer, même si tu ne comprends pas tout !

Premier visionnage. Mets dans l’ordre chronologique de la vidéo.

ÉCOUTER

jk

2

In

ki

Le Manoir n’est pas pour tout le monde.

460

quatre-cent-soixante

Des monstres effrayent les gens dans la rue. Les visiteurs disent ne pas avoir eu trop peur. Dans le Manoir, le comte et ses serviteurs règnent. D’où vient la tradition de fêter Halloween ?

c’est parti 4


3

Deuxième visionnage. A

ÉCOUTER

Vrai ou faux ? Corrige si c’est faux. VRA I 1

FAUX

Halloween est seulement populaire aux États-Unis.  Les serviteurs sont très accueillants et gentils de nature.

r

2

3

Dans le Manoir, les personnages sont joués par des acteurs. 

4

Au total, le Manoir de Paris compte 14 salles.

Le but du Manoir, c’est d’amuser les gens.

Qu’est-ce qui fait plaisir à Archibald ?  

C

ex e

 B

Donne 2 exemples de légendes illustrées dans le Manoir.

jk



Après le visionnage. Tu voudrais visiter le Manoir de Paris ? Pourquoi (pas) ?

PARLER

In

ki

4

m

Le Manoir propose seulement des légendes connues. 

6

pl

 5

aa



défi 6 - mission 3  

quatre-cent-soixante-et-un

461


5

Complète le texte avec les mots suivants. Fais les accords nécessaires. Utilise éventuellement un dictionnaire (en ligne). fournir – obscur – créateur – effrayant – se méfier (impératif pluriel) – s’abstenir – fidèle – proie – sursauter – la terreur – accueillant – régner – âme – faire demi-tour – sensation

aa

r

Des monstres qui sèment (1) ont élu domicile au Manoir de Paris, un immeuble classé du 18e siècle qui montre le côté (2) de Paris. (3) : à première vue, le comte et ses serviteurs semblent très (4), mais en réalité, ils ont seulement un but, attirer leurs (5), les visiteurs. Dans le Manoir, le comte (6) en maitre, ses (7) serviteurs le (8) en chair humaine1 fraiche. Aux (9) sensibles, on conseille de (10). Certains visiteurs (11) avant même que le spectacle ne commence.

ex e

m

pl

Atil Houti, le (12) du Manoir, a voulu faire un Manoir des légendes de Paris. On fait peur aux visiteurs en leur racontant des légendes (13), par exemple sur un boulanger qui aime la chair humaine. Même ceux qui prétendent ne pas avoir peur (14) en rencontrant Archibald ! Si vous aimez les (15) fortes, le Manoir de Paris vous plaira ! À vous de relever le défi ! 

9

2



10 

3



11

4



12 

5



13 

6



14 

7



15 

8







ki

jk

1

In

Les légendes urbaines

6

Avant la lecture. Qu’est-ce que c’est, une légende urbaine ? Tu peux donner un exemple ? Raconte.

PARLER

la chair humaine = het mensenvlees

1

462

quatre-cent-soixante-deux

c’est parti 4


7

Première lecture. Découvre les légendes urbaines de Paris. Puis, combine-les avec les titres et les photos en-dessous.

LIRE

Les légendes urbaines de Paris TEXTE A La légende dit qu’en 1384, au cœur de l’ile de la Cité, un pâtissier et un barbier de la rue des

r

Marmousets s’étaient associés pour un trafic rentable, mais macabre. étrangers. Parfois, l’un des étudiants disparaissait.

aa

La rue abritait leurs établissements voisins. Le barbier avait pour clients des étudiants

Les deux ont été démasqués en 1387, lorsque le chien de l’une des victimes a alerté tout le quartier par ses hurlements continus. Il avait été plusieurs jours et nuits à hurler à la mort ressorti.

pl

devant la maison du barbier, dont son maitre, un étudiant venu d’Allemagne, n’était pas

Pressé de questions, le barbier finit par avouer : il égorgeait1 des jeunes gens. Puis, par une trappe2, il laissait tomber les corps dans sa cave, qui communiquait avec celle du pâtissier.

TEXTE B

m

Celui-ci en faisait de délicieux pâtés.

ex e

Impossible de visiter Paris sans faire un tour au musée du Louvre. Indiqué comme le musée le plus visité au monde, avec plus de 9 millions de visiteurs par an, le Louvre possède également ses histoires. La légende raconte qu’à la nuit tombée, la momie de Belphégor hanterait3 les couloirs du musée.

La pyramide du Louvre serait, quant à elle, la pyramide du Diable. Elle comporterait 666 carreaux en verre.

Beaucoup de personnes ont repris les énigmes4 et les secrets du musée pour raconter une

jk

histoire. Qui n’a pas été intrigué par le célèbre Da Vinci Code ?

ki

TEXTE C

Tout commence le 28 octobre 1873 : un jeune pianiste aurait eu le visage brulé dans l’incendie

In

du conservatoire de la rue Le Peletier. Sa fiancée, une ballerine du Conservatoire, y aurait alors perdu la vie. Inconsolable5 et défiguré, il aurait trouvé refuge dans les souterrains de l’opéra Garnier, alors en pleine construction. C’est donc à l’intérieur du palais Garnier que l’homme, Ernest, séjourna jusqu’à sa mort. Il aurait vécu à proximité du lac présent sous l’opéra. Il consacra la fin de sa vie à son art et à la terminaison de son œuvre, un hymne à l’amour et à la mort. Ernest serait mort dans les sous-sols. Son cadavre n’a jamais été retrouvé.

égorger = kelen, de keel oversnijden une trappe = een luik

hanter = spoken, rondspoken in une énigme = een raadsel

1

3

2

4

défi 6 - mission 3  

inconsolable = ontroostbaar

5

quatre-cent-soixante-trois

463


TEXTE D Les égoutiers6 de Paris sont plutôt habitués à croiser des rats dans les égouts. Mais en mars 1984, c’est une rencontre d’une tout autre nature que les pompiers de l’époque ont faite. C’était tout simplement un crocodile de près d’un mètre qui les y attendait, caché dans l’ombre. Après avoir attrapé la bête, des spécialistes ont donné leur verdict : il s’agissait d’un crocodile du Nil. Personne ne sait comment il est arrivé là-bas. Ce qui est sûr, c’est qu’Éléonore (c’est le nom donné au

D’après : www.out-the-box.fr • www.pariszigzag.fr • www.paris-a-nu.fr

b

m

pl

a

aa

r

crocodile) ne se balade plus dans les égouts de Paris.

Isogood_patrick / Shutterstock.com

d

ex e

c

jk

Allen.G / Shutterstock.com

In

ki

Titres : 1 La légende du barbier et du pâtissier sanguinaires 2 Qui habite sous le sol parisien ? 3 Le fantôme de l’opéra 4 La maison de Lucifer ? TITRE

PHOTO

TE XTE A TE XTE B TE XTE C TE XTE D

6

464

un égoutier = een rioolwerker

quatre-cent-soixante-quatre

c’est parti 4


8

Deuxième lecture. A

LIRE

Réponds oralement et brièvement aux questions.

PARLER

Comment s’appelle le crocodile dans les égouts ? 2 Comment le crocodile est-il arrivé là ? 3 Pourquoi Ernest avait-il le visage défiguré ? 4 Ernest était amoureux de qui ? 5 Quel grand travail Ernest a-t-il voulu réaliser avant sa mort ? 6 Qui sont les victimes du barbier et du pâtissier ? 7 Quels personnages figurent dans la légende du Louvre ? 8 Pourquoi parle-t-on parfois de la « légende de la rue des Marmousets » ? 9 Quel est le rôle du chien dans l’histoire ? 1 0 Qu’est-ce que le pâtissier faisait avec les corps ?

Tu as lu 4 légendes urbaines. Quelles caractéristiques ont-elles en commun ?

pl

B

aa

r

1

 

Raconte la légende du barbier et du pâtissier à l’aide des mots-clés donnés. Emploie des articulateurs logiques.

ex e

C

m



PARLER

la rue des Marmousets – un barbier et un pâtissier – travailler ensemble – étudiants étrangers – disparaitre – un chien – aboyer devant la maison du barbier – maitre – ne pas revenir – admettre – tuer les étudiants – laisser tomber les corps – la cave – des pâtés

Relis la légende du fantôme de l’opéra. Puis, raconte l’histoire avec tes propres mots à partir de mots-clés.

ki

jk

D

Après la lecture. A

In

9

B

PARLER

PARLER

Quelle légende t’intrigue le plus ? Pourquoi ?

Tu connais encore d’autres légendes urbaines ? Fais des recherches sur le Net. Éteins la lumière et raconte !

défi 6 - mission 3  

quatre-cent-soixante-cinq

LIRE

465


Quel être surnaturel vois-tu sur les photos ?





Complète les phrases avec un mot du cadre. Attention aux accords !

aa

11



r

10

pl

macabre – hurler – alerter – avouer – quant à – inconsolable – abriter – incendie – énigme – à proximité de – hanter – cadavre – ombre – se cacher – se balader – être habitué à – un égout – démasquer – hurlement Cette maison est … ! Je crois qu’un fantôme y habite !



2

Comme il fait beau ! Je vais … dans la forêt.



3

La police a … le voleur à l’aide d’un portrait-robot.



4

J’habite à Bruges, … l’autoroute.



5

Quand son chien est mort, il était … . Il a beaucoup pleuré.



6

- Qui a raison : maman ou moi ? • … à moi, tu as raison et maman a tort !



7

Les … du chien ont … tout le quartier !

8

Il y a eu un … dans cette maison. Un homme s’est endormi une cigarette à la main.



jk

ex e

m

1

9

Il fait trop chaud ! Mets-toi sous cet arbre, à l’… !



11



ki



1 3 L’eau sale coule dans les … .



1 4 Ce bâtiment … une pâtisserie.



1 5 -



1 6 Il a commis ce crime, il l’a … à la police.



In

1 2 Quand elle a peur, elle … . Quel bruit !

Tu peux résoudre cette … ? • Non, c’est trop difficile !

17

- Il parle vraiment trop, ce garçon ! • Je … ça, je ne le remarque même plus !

1 8 Je n’aime pas ce film. Il est trop … à mon gout.

466



1 0 La police y a découvert le … de la victime.

Ma petite sœur …, et moi, je dois la chercher.

quatre-cent-soixante-six

/

 

c’est parti 4


13

Avant la lecture. Lis le titre. A

C’est quel type de texte ? 

B

Quel est le but du texte ? 

r

12

ON L’A TESTÉ !

Première lecture. Lis le texte. A

LIRE

aa

3.2

Vérifie ton hypothèse. Le texte est objectif/neutre ou subjectif/personnel ? Explique. 

Marque dans le texte les commentaires positifs et négatifs. Utilise 2 couleurs différentes.

C

Quelle est l’attitude de l’auteur envers le musée à ton avis ? Explique ta réponse.

pl

B

PARLER

m

Sortir à Paris : on a testé la maison hantée la plus célèbre de la capitale

ex e

Le spectacle Les Légendes de Paris vient de reprendre au Manoir de Paris. On est allés à la rencontre des monstres les plus célèbres de l’histoire de la capitale.

jk

« Là, une main, attention ! » « Mais non, c’est la mienne ». Quand on pénètre dans le Manoir de Paris, on apprend à se méfier de tout. Même de nos partenaires qui font avec nous le voyage dans la maison hantée la plus célèbre de Paris, rue de Paradis (Xe). Dans ce spectacle, on rencontre des personnages qui jouent dans les plus sordides histoires de la capitale. Les monstres, joués par une trentaine de comédiens, sont partout, sautant de derrière un rideau, apparaissant au détour d’une porte. Une idée de sortie originale avec ses - grands - enfants. Mais attention : la visite est déconseillée avant 10 ans, l’expérience risque de choquer les personnes sensibles !

In

ki

Le spectacle d’Halloween, à l’automne, nous avait fait carrément flipper. Alors, on a voulu réessayer. Les cris commencent dès la file d’attente, où les acteurs, grimés et déguisés, peuvent faire sursauter les visiteurs. Une jeune fille ressort en pleurant. « On repart, elle a trop peur », explique sa grande sœur, un peu embêtée. C’est notre tour. On crie quand un géant se jette sur nous. Dans l’obscurité, on reconnait parfois un personnage d’une légende célèbre.

défi 6 - mission 3  

quatre-cent-soixante-sept

467


Décor magnifique Ne comptez pas sur les comédiens pour vous raconter l’histoire du bossu de Notre-Dame, ou celle du mythique Masque de fer. On n’est pas là pour enrichir sa culture générale, juste pour s’amuser à se faire peur. Les adolescents, nombreux à pousser la porte entre copains, en redemandent.

r

On apprécie toujours les décors : un cabaret désert, des vieilles bibliothèques aux cadavres pendant comme des jambons dans une charcuterie, on s’y croirait. On prend vraiment plaisir à se perdre dans ce décor magnifique.

pl

aa

Les personnes pour qui c’est la première visite seront fascinées par ce cadre hyperréaliste, et les personnages joués par de bons comédiens. Le pâtissier tueur en série ou le barbier sont carrément terrifiants. Mais pour les autres, on ne retrouve pas l’effet de surprise de la première fois. On reconnait quelques décors. Et on ne hurle même plus quand un fou furieux nous poursuit. D’après : www.leparisien.fr

m

Deuxième lecture. A

Dans le texte, souligne les mots qui disent quelque chose sur la peur.

B

Fais les bonnes combinaisons. Emploie les stratégies déjà apprises pour déduire le sens des mots.

LIRE

ex e

14

pénétrer dans 2 la file d’attente 3 sordide 4 faire flipper 5 carrément 6 déguisé 7 dès 8 un cri 9 l’obscurité 1 0 célèbre 1 1 enrichir 1 2 terrifiant

a

qui fait très peur b entrer dans c qui porte un costume, un déguisement d rendre plus riche e là où on fait la queue f très connu g totalement, vraiment h à partir de i le noir j terrifier k sale, dégoutant l un hurlement, l’acte de crier

In

ki

jk

1

15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Après la lecture. Tu as déjà visité un musée spectaculaire/insolite/… ? Lequel ? Raconte !

11

12

PARLER

Visite diddit.be pour faire plus d'exercices sur le vocabulaire des légendes urbaines et des activités insolites.

468

quatre-cent-soixante-huit

c’est parti 4


3.3

C’ÉTAIT UN CROCODILE QUI LES Y ATTENDAIT

Les pronoms personnels COD, COI, en, y : l’ordre de deux pronoms et cas particuliers

JE DÉCOUVRE Lis la conversation et observe les parties en vert. Il s’agit de quel type de mots ? Tu as déjà vu cette brochure ? C’est pour le spectacle d’Halloween du Manoir de Paris !

ayoub

Donne-la-moi ! Cela me semble intéressant !

pierre

Tu y es déjà allé ?

ayoub

Non, je ne l’ai pas encore visité, le Manoir de Paris. Et toi ?

pierre

Moi, je m’y suis rendu il y a longtemps.

ayoub

Et tu t’en souviens ?

pierre

La performance de la légende du barbier sanglant, je me la rappelle bien ! C’était très effrayant !

ayoub

Ne m’en parle plus ! J’ai déjà peur !

aa

r

pierre

pl

A

m

16

Combien de pronoms sont combinés ?    

C

Regarde les pronoms. Qu’est-ce que tu constates sur…

ex e

B

–– la place des deux pronoms dans la phrase ?  –– la place des pronoms COD/COI OR en/y ? 

Complète le cadre.

jk

17

Comment éviter les répétitions (4) ?

ki

L’ordre de deux pronoms personnels PRONOMS COD ET COI

In

Règle générale

Tu me donnes cette brochure ? Oui, je te la donne. Les billets d’entrée ? Tu ne me les as pas encore donnés.

Le        se trouve le plus près du verbe.

Les pronoms COD et COI de la 3e personne Tu lui as déjà donné la brochure ? Oui, je la lui ai déjà donnée.

COD 3e personne + COI 3e personne : le        se trouve devant le       .

défi 6 - mission 3  

quatre-cent-soixante-neuf

469


AVEC EN ET Y Le Manoir de Paris ? Ne m’en parle plus ! Ton city trip à Paris ? Tu veux nous en parler ? Votre mariage ? Vous allez m’y inviter aussi ?

Le COD/COI se trouve        en/y.

lui leur

Lis le cadre de gauche à droite.

y

en

aa

le la les

pl

me/m’ te/t’ se/s’ nous vous

r

SYNTHÈSE

-y -en

Lis la conversation et observe les parties en vert. pierre

Tu es allé au Manoir ?

ayoub

Ah oui, je viens de le découvrir. Tu m’avais dit d’y aller, non ?

pierre

Eh bien, ça a été ?

ayoub

C’était incroyable ! J’y ai vu passer des acteurs terrifiants.

pierre

Quelle légende as-tu bien aimée ?

ayoub

Je préfère celle du barbier et du pâtissier. Ils m’ont fait sursauter plusieurs fois !

pierre

Tu vas y retourner ?

ayoub

Je vais certainement y aller encore une fois pour le spectacle d’Halloween !

In

ki

18

ex e

JE DÉCOUVRE

-moi (m’) -toi (t’) -lui -leur -nous -vous -leur

jk

-le -la -les

m

À l’impératif affirmatif, l’ordre est parfois différent ! Les billets ? Donne-les-moi ! La lettre ? Envoie-la-nous ! Ton problème ? Parle-m’en !

470

quatre-cent-soixante-dix

c’est parti 4


19

A

Marque les infinitifs dans les phrases.

B

Observe la place des pronoms. Qu’est-ce que tu constates ?

Complète le cadre.

Comment éviter les répétitions (5) ?

La place des pronoms personnels : cas particuliers

r

Règle générale

Avec un verbe conjugué + infinitif :

aa

Tu ne vas pas acheter ce souvenir. Tu ne vas pas l’acheter.

le pronom =            

Le guide vient de parler aux touristes. Le guide vient de leur parler.

Quand le verbe conjugué (suivi d’un infinitif) est un verbe de VREESELF :

m

J’ai VU passer des acteurs terrifiants au Manoir de Paris.

pl

Cas particuliers : VREESELF

Sujet (+ ne) + verbe conjugué (+ pas) + pronom COD/COI/en/y + infinitif

J’y ai VU passer des acteurs terrifiants.

In

ki

jk

ex e

Ils m’ont FAIT sursauter plusieurs fois.

–– –– –– –– –– –– –– ––

J’ai VU danser les filles au théâtre. Je les y ai VUES danser.

défi 6 - mission 3  

Voir Regarder Écouter Entendre Sentir Envoyer Laisser Faire

Le pronom COD/COI/en/y ne se met pas devant l’infinitif, mais devant               Sujet (+ ne) + pronom COD/COI/en/y + verbe conjugué (+ pas) + infinitif

N’oublie pas l’accord du participe passé avec le COD !

quatre-cent-soixante-et-onze

471


C’EST PARTI 20

Remplace les parties soulignées par un pronom personnel sujet, COD, COI, en ou y. Attention à l’ordre des pronoms ! Accorde aussi le participe passé si nécessaire. 1

J’ai prêté mon cahier à Louis. 

2

Tu as regardé jouer les acteurs au Manoir de Paris ?

aa

3

r

 Maman envoie une carte postale à sa meilleure copine.  Martine a emmené sa valise de l’hôtel ?

pl

4



J'ai vu revenir mes copains de la salle des fêtes.

m

5



Réponds aux questions. Remplace les parties soulignées par un pronom personnel COD, COI, en ou y. 1

ex e

21

Tu veux parler à ta maman de tes problèmes ? Non, 

2

Vous avez visité beaucoup de monuments à Paris ?

jk

Oui, nous 

3

Tu as trouvé ton chemin dans le métro parisien ?

ki

Oui, 

4

sans problème.

Tu veux bien m’expliquer comment prendre le métro ?

In

Bien sûr que 

5

Vous avez regardé danser les ballerines à l’opéra Garnier ? Oui, nous 

6

Il a présenté sa nouvelle copine parisienne à ses parents ? Non, 

472

quatre-cent-soixante-douze

c’est parti 4


7

As-tu lu la brochure dans le salon ? Oui, 

8

Tu peux me conseiller des endroits magnifiques à visiter ? Oui, 

1

Je dois chercher les heures d’ouverture sur le site ? Oui,

2

Nous vous donnons du thé ? Oui,

3

Je dois t’accompagner au cinéma ? Oui,

ex e

Non,

23

m

Non,

pl

Non,

r

Réponds aux questions avec un impératif affirmatif et négatif. Évite la répétition en employant chaque fois 2 pronoms personnels.

aa

22

À deux. Voilà quelques phrases où deux pronoms ont été combinés. Qu’est-ce que les pronoms pourraient remplacer ? Jouez de petites conversations dans lesquelles vous utilisez ces phrases. 1

Je ne m’en souviens pas du tout ! Donne-le-moi ! Ne m’en parlez pas ! Explique-le-lui ! Nous ne voulons pas vous la raconter !

jk

2

INTERACTION

3

4

ki

5

Complète les conversations avec les pronoms qui conviennent.

In

24

Un prof à une élève : –– Marie, ces photocopies, tu peux ... ... donner 10 ?



• Oui, Monsieur, je … … donne immédiatement !



Un ami à l'autre : –– Pourquoi est-ce que tu ne … … as pas dit plus tôt ? Explique ... ... !

défi 6 - mission 3  

 

quatre-cent-soixante-treize

473


Un père à son fils : –– Tu … demanderas plus de détails ?



• Sur quoi ? –– Eh bien, sur ce qui s’est passé ! Il doit quand même le savoir !

Pendant ton séjour à Paris, tu postes des photos sur Instagram. Écris des commentaires. Utilise des pronoms personnels pour éviter la répétition !

ÉCRIRE

pl

aa

r

25

Anamaria Mejia / Shutterstock.com



 

m

 

 

jk

ex e

















In

ki



Visite diddit.be pour des exercices supplémentaires sur les pronoms personnels COD, COI, en et y (2).

Sur mesure 4

474

diddit.be

Éviter les répétitions (les pronoms personnels COD, COI, en, y : l’ordre de deux pronoms et cas particuliers)

quatre-cent-soixante-quatorze

c’est parti 4


Micro-tâche

Quelle activité insolite !

r

Tu voudrais qu’on choisisse ta destination pour le voyage scolaire. Tu ajoutes donc une activité inattendue à ton programme. Étonnement garanti !

1

Consulte le Net. Cherche une activité insolite que tu peux faire dans la ville de ton choix.

2

Cherche plus d’informations sur cette activité. Puis, décris-la avec des mots-clés.

aa

pl

Convaincs les autres élèves en 1 min. 30 sur la raison pourquoi cette activité est tellement insolite. Tu peux t’inspirer des commentaires d’autres voyageurs, p.e. sur TripAdvisor. Tes camarades de classe te diront s’ils sont convaincus ou pas.

ex e

3

LIRE

ÉCRIRE

m

–– Que faire/que visiter ? –– Ça coute combien ? –– Pourquoi as-tu choisi cette activité ?

LIRE

LI S TE D E CO N T R Ô L E

O UI

PARLER

JE N E SUI S PAS SÛR (E)

NON

jk

Contenu : • J’ai trouvé une activité surprenante et insolite. (1) • J’ai cherché des informations pratiques. (2) • J’ai réfléchi aux arguments les plus forts pour convaincre les autres. (3)

ki

Langue : • J’ai correctement intégré les pronoms personnels COD, COI, en, y. (3) • J’ai employé le nouveau vocabulaire. (2, 3) • J’ai bien structuré mes arguments. (3)

In

Stratégies et attitudes : • J’ai soutenu mes arguments avec des gestes, des supports visuels, etc. (3) • J’ai soigné mon intonation, mon rythme et ma prononciation. (3)

défi 6 - mission 3  

quatre-cent-soixante-quinze

475


Résumé Vocabulaire MIS S ION 1 N OMS

Nous logeons à la MIJE, une auberge de jeunesse à Paris.

een jeugdherberg

une bagagerie

Je peux déposer mes bagages dans la bagagerie de l’hôtel ?

een bagageruimte

la basse saison

En basse saison, tu payes moins pour un logement qu’en haute het laagseizoen saison.

aa

r

une auberge de jeunesse

une boisson alcoolisée Cette bière contient de l’alcool. C’est donc une boisson alcoolisée.

een alcoholisch drankje

J’ai soif. Je vais acheter une canette de coca au distributeur.

een automaat

un drap

Chaque semaine, maman met des draps frais sur mon lit.

een laken

la haute saison

La haute saison pour visiter Paris, ce sont les mois de juillet et d’aout.

het hoogseizoen

pl

un distributeur

le rapport qualité-prix Ce restaurant a un excellent rapport qualité-prix : on peut y manger un repas délicieux à un petit prix.

de verhouding prijskwaliteit

Nous aimons nous promener dans les ruelles de Montmartre.

een steegje

la tranquillité

On vous prie de respecter la tranquillité de nos clients.

de rust

Dans les salles communes de l’auberge de jeunesse, j’ai rencontré beaucoup de gens de l’autre bout du monde.

gemeenschappelijk

convivial, conviviale

Nous apprécions l’ambiance conviviale de ce petit hôtel.

gezellig, warm

étroit, étroite

Je n’aime pas me promener dans une ruelle étroite la nuit.

smal

La visite de la ville démarre à la tour Eiffel. (indicatif présent)

beginnen, starten

Le prof exige le silence en classe quand il explique la matière. (indicatif présent)

eisen

L’hôtel nous garantit un séjour tranquille et relaxant. (indicatif présent)

garanderen

La police doit veiller à notre sécurité.

toezien op, waken over

Ça vous dit de + inf. ?

Ça vous dit de m’accompagner au cinéma ce soir ?

Heeft u zin om ?

mettre à votre disposition

L’hôtel met une bagagerie à votre disposition pendant votre séjour. (indicatif présent)

tot uw beschikking stellen

au cœur de

L’ile de la Cité se trouve au cœur de Paris.

in het hartje van

en demi-pension

Nous voudrions faire une réservation en demi-pension.

in half pension

en pension complète

La famille loge en pension complète dans cet hôtel luxueux.

in vol pension

en revanche

Moi, je suis petite. Ma meilleure copine, en revanche, est grande.

daarentegen

quotidiennement

– Tu lis le journal quotidiennement ? • Oui, je le lis chaque jour.

dagelijks

m

une ruelle AD J ECT IFS

VE R BES

démarrer exiger

jk

garantir

ex e

commun, commune

veiller à

ki

E X P R ES S ION S

In

AU T R ES

MOT S R ECHE R C H ÉS

476

quatre-cent-soixante-seize

c’est parti 4


MIS S IO N 2 NOMS

une capitale

Bruxelles est la capitale de la Belgique.

een hoofdstad

À Paris, les vendeurs de souvenirs touristiques sont omniprésents.

alomtegenwoordig

omniprésent, omniprésente se plonger dans

aa

VE R BES

r

AD JECTI FS

Je vais en Afrique pour me plonger dans la culture africaine.

m

pl

MOT S R ECH ER C H ÉS

zich verdiepen in, zich onderdompelen in

MIS S IO N 3 N OM S

Elle a une âme sensible et elle pleure facilement.

een ziel

un comte, une comtesse

Tu as déjà lu le roman Le comte de Montecristo ?

een graaf, gravin

un créateur, une créatrice

On a interviewé le créateur du musée dans le journal de 19 heures.

een ontwerper, ontwerpster

un cri

J’entends les cris des enfants qui jouent dans le jardin.

een schreeuw, een kreet

666, c’est le numéro du diable.

de duivel

Les touristes peuvent visiter les égouts de Paris. Ça vaut vraiment la peine !

een riool

Nous ne savons pas qui a tué cette femme. Sa mort reste une énigme.

een raadsel

un fantôme

Pour Halloween, le petit Édouard s’est déguisé en fantôme.

een spook

une file d’attente

Zut, quelle horreur, la file d’attente à la caisse est énorme.

een wachtrij

un frisson

Les araignées me font peur. Elles me donnent des frissons.

een rilling

un hurlement

Je ne peux pas dormir à cause des hurlements des voisins.

een schreeuw, een kreet

un incendie

Suite à un incendie, l’appartement a été complètement détruit. een brand

une légende urbaine

J’adore la légende urbaine du Fantôme de l’Opéra.

een stadslegende

une maison hantée

À la kermesse, il y a une maison hantée terrifiante.

een spookhuis

un manoir

Le vieux baron habite dans un manoir chic à la campagne.

een landhuis

une momie

Qu’est-ce qui t’effraye le plus, un fantôme ou une momie ?

een mummie

une ombre

Il fait trop chaud. Reste à l’ombre, grand-père !

een schaduw

une proie

Le lion a attrapé sa proie, une pauvre gazelle.

een prooi

J’ai bien aimé notre séjour dans cet hôtel. Les propriétaires étaient très accueillants.

vriendelijk, warm

le diable un égout

In

ki

jk

une énigme

ex e

une âme

AD JECTI FS

accueillant, accueillante

Défi 6 - résumé

quatre-cent-soixante-dix-sept

477


effrayant, effrayante

Nous avons regardé un film effrayant à Halloween.

angstaanjagend

inconsolable

Après la mort de son chien, il était inconsolable.

ontroostbaar

macabre

Le Manoir de Paris est une maison hantée très macabre.

griezelig, macaber

obscur, obscure

Il est difficile de voir quelque chose dans cette chambre assez obscure.

donker

sordide

C’est une affaire sordide. Je ne m’en mêlerai pas !

smerig, verachtelijk

abriter

Le bâtiment abrite un magasin et quelques appartements. (indicatif présent)

herbergen, huisvesten

alerter

Les voisins ont alerté la police en entendant les cris de la femme. (passé composé)

verwittigen, alarmeren

avouer

Le meurtrier a avoué son crime à la police. (passé composé)

bekennen

effrayer

Ce chien agressif effraye la vieille dame. (indicatif présent)

bang maken, afschrikken

faire demi-tour

La file d’attente était trop longue. Nous avons donc fait demitour et nous y retournerons demain. (passé composé)

rechtsomkeer maken

flipper (fam.)

Elle a flippé en voyant une grosse araignée dans la cuisine. (passé composé)

flippen

fournir

Le supermarché nous fournit en nourriture. (indicatif présent)

leveren, voorzien van

hurler

Arrête de hurler, tu déranges les autres clients !

schreeuwen, gillen

pénétrer dans

Cette idée commence à pénétrer dans l’esprit des gens.

binnendringen in, binnenkomen

régner

Le roi Baudouin a régné sur la Belgique de 1951 à 1993. (passé composé)

heersen

s’abstenir de

Je vais m’abstenir de voter. Je préfère rester neutre.

zich onthouden van

se balader

Nous nous sommes baladés dans ce jardin botanique pendant des heures. (passé composé)

wandelen

Le petit garçon se cache derrière l’arbre. (indicatif présent)

zich verstoppen

se déguiser (en)

aa

pl

m

ex e

se cacher

r

VE R BES

Pour la fête de carnaval, Marie s’est déguisée en momie. (passé zich vermommen, zich composé) verkleden in Au printemps, le jardinier sème du gazon. (indicatif présent)

zaaien

Nous habitons à Paris, à proximité de l’Arc de Triomphe.

in de buurt van, in de nabijheid van

carrément

Il m’a demandé de l’aider, mais j’ai carrément dit non.

ronduit

dès

Dès le signal, tu peux commencer à courir.

vanaf

– Tu as envie d’aller au cinéma ? • Quant à moi, c’est une bonne idée !

wat … betreft

semer AU T R ES

jk

à proximité de

ki

quant à

In

MOT S R ECHE R C H ÉS

Sur mesure 5

478

diddit.be

Parler de city trips quatre-cent-soixante-dix-huit

c’est parti 4


Mission 1

D la tranquillité le bon rapport qualité-prix l’atmosphère conviviale la situation au cœur de la ville le service

m

les atouts d’un logement

pl

aa

r

L’auberge de jeunesse/l’hôtel

ex e

2

D la basse saison la haute saison

les formules

D en demi-pension en pension complète

3

jk

les périodes

In

ki

les espaces

D la bagagerie 1 la salle commune les chambres 2 (une chambre individuelle, double, triple) le restaurant l’accueil (m.) , la réception 3

4

5

les équipements D des draps (m.) 4 à disposition un distributeur de boissons

Défi 6 - résumé

1

5

quatre-cent-soixante-dix-neuf

479


Mission 3

un fantôme un comte, une comtesse

aa

r

une momie

pl

le diable

une proie

m

une légende urbaine une énigme

Quoi ?

une ombre

Personnages ?

ex e

Frissons garantis à la maison hantée/au manoir !

Comment ?

Réactions ?

ki

jk

flipper (fam.)

In

obscur, obscure effrayant, effrayante macabre sordide

se déguiser

se cacher hurler

semer la peur

des frissons (m.)

des hurlements (m.) des cris (m.)

480

quatre-cent-quatre-vingts

c’est parti 4


Structures H O E DR UK JE L O G I SCH E V ER BAN DEN UI T ?

L'E X P R ES S I O N DE L' O P P O S I TI O N

DE UI T DR UK K I N G VAN EEN T EG EN ST EL L I N G

J’aime Paris, mais je déteste Lyon.

Ik hou van Parijs, maar ik haat Lyon.

Mon mari préfère le cyclisme, alors que/tandis que moi, j’adore l’équitation.

Mijn echtgenoot verkiest wielersport, terwijl ik dol ben op paardensport.

Je n’aime pas voyager. Au contraire, je déteste cela.

Ik hou niet van reizen. Integendeel, ik haat het.

J’aime bien étudier les langues. Par contre/en revanche, je déteste les mathématiques.

Ik hou ervan talen te studeren. Wiskunde daarentegen haat ik.

L’ E X P R ES S I O N DE LA C O N C ES S I O N

DE UI T DR UK K I N G VAN EEN T O EG EV I N G

aa

Ik verdien veel geld. Desondanks/niettemin/ toch heb ik schulden. Ik hou van Lyon. Ik woon echter/nochtans in Parijs.

m

J’aime Lyon. Cependant, j’habite à Paris.

pl

Je gagne beaucoup d’argent. Pourtant, j’ai des dettes.

r

COMMENT EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES ?

Ze heeft hem gevraagd te blijven. Toch is hij vertrokken.

L’ E X P R ES S I O N DE LA CA U S E/ DE LA R A I SO N

DE UI T DR UK K I N G VAN EEN O O R ZAAK / R EDEN

Je vais à Paris parce que ce n’est pas trop loin.

Ik ga naar Parijs omdat het niet te ver is.

Je loge dans les MIJE, car elles ont un bon rapport qualité-prix.

Ik logeer in de MIJE, want ze hebben een goede prijs-kwaliteitverhouding.

Puisqu’il est malade, il ne vient pas à la fête. Comme il est malade, il ne vient pas à la fête.

Aangezien hij ziek is, komt hij niet naar het feest.

Il a déménagé à cause de son travail.

Hij is verhuisd omwille van zijn werk.

Grâce à toi, j’ai fait une bonne présentation pour le français.

Dankzij jou heb ik een goede presentatie gedaan voor Frans.

In

ki

jk

ex e

Elle lui a demandé de rester. Il est quand même parti.

- Comme se trouve toujours en début de phrase. - À cause de exprime une cause négative. JD Grâce à exprime une cause positive. p.e. Je ne peux pas sortir à cause de la neige. Grâce à la neige, les enfants s’amusent dehors !

Défi 6 - résumé

Ik kan niet naar buiten gaan omwille van de sneeuw. Dankzij de sneeuw amuseren de kinderen zich buiten.

quatre-cent-quatre-vingt-un

481


DE UI T DR UK K I N G VAN EEN G EV O L G

Ils adorent la France. Ils ont alors décidé d’y faire un beau voyage.

Ze zijn dol op Frankrijk. Ze hebben dus beslist om er een mooie reis naartoe te maken.

Ils adorent la France, donc ils ont décidé d’y faire un beau voyage.

Ze zijn dol op Frankrijk. Ze hebben dus beslist om er een mooie reis naartoe te maken.

Ils aiment la bonne nourriture. C’est pourquoi ils vont dans ce restaurant étoilé.

Ze houden van lekker eten. Daarom gaan ze naar dat sterrenrestaurant./Het is daarom dat ze naar dat sterrenrestaurant gaan.

Ils aiment nager. Voilà pourquoi ils sont allés à la piscine.

Ze houden van zwemmen. Daarom zijn ze naar het zwembad gegaan./Het is daarom dat ze naar het zwembad zijn gegaan.

In

ki

jk

ex e

m

pl

aa

r

L’ E X P R ES S ION DE LA C O N S ÉQ U E N C E

482

quatre-cent-quatre-vingt-deux

c’est parti 4


Macro-tâche

aa

r

C’est parti pour… ?

À deux/trois.

pl

Le grand jour est enfin arrivé ! Le Conseil des élèves écoutera toutes les propositions de voyage. Quelle destination sera la favorite ?

Rassemblez les informations trouvées et élaborées dans les micro-tâches de ce défi.

2

Intégrez toutes ces informations dans une présentation attrayante de +/- 7 minutes.

3

Carrousel ! A Présentez vos informations aux autres groupes.

ex e

m

1

Répondez aux questions éventuelles des autres élèves.

C

Écoutez les autres propositions et choisissez votre favorite.

jk

B

En classe. A Justifiez votre choix : qu’est-ce qui vous a tellement plu ?

ki

4

In

B

Un vote en classe décidera de la proposition gagnante !


Kiosque Chanson

Paris

pl

Pas facile d’être petit et de devoir obéir à des ordres embêtants d’un homme avare que tu n’aimes pas … certainement quand ton nom, c’est Louis XIV !

jk

Le petit Louis XIV

ex e

BD

BD

Le réseau du métro parisien est impressionnant. Comment s’y débrouiller ?

m

Le métro parisien

Au secours ! Le vol du siècle a eu lieu au Louvre. Qui en était coupable ? Et quel était son motif ?

In

ki

Une belle dame mystérieuse …

   

r

Pourquoi est-ce que Paris est si spéciale ? Selon Zaz, Paris sera toujours Paris !

aa

Paris sera toujours Paris (Zaz)


Mon bilan SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

GRAMMAIRE 1 ÉVITER LES RÉPÉTITIONS (LES PRONOMS PERSONNELS COD, COI, EN, Y)

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ex e

2  EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES (L’OPPOSITION ET LA CONCESSION) MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

ki

jk

J'AI FAIT L'EXERCICE...

   /  

In

5

défi 6 - mon bilan   

quatre-cent-quatre-vingt-cinq

485


3  EXPRIMER DES LIENS LOGIQUES (LA CAUSE ET LA CONSÉQUENCE)

   /  

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

r

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

aa

MON RÉSULTAT

pl

J'AI FAIT L'EXERCICE...

4 ÉVITER LES RÉPÉTITIONS (LES PRONOMS PERSONNELS COD, COI, EN, Y : L’ORDRE DE DEUX PRONOMS ET MON RÉSULTAT

1

   /  

2

   /  

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

ex e

J'AI FAIT L'EXERCICE...

m

CAS PARTICULIERS)

   /  

4

   /  

5

   /  

In

ki

jk

3

486

quatre-cent-quatre-vingt-six

c’est parti 4


SUR MESURE

  remédiation 

  base 

  approfondissement

VOCABULAIRE 5  PARLER DE CITY TRIPS

2

   /  

3

   /  

4

   /  

5

   /  

MACRO-TÂCHE

r

   /  

aa

1

R EMAR Q UES DU/ DE L A P R O F

pl

MON RÉSULTAT

m

J'AI FAIT L'EXERCICE...

ÉL ÈV E

Qu’est-ce qui allait bien ?

jk

2

Comment allait la Macro-tâche ?

ex e

1

PROF

Qu’est-ce qui n’allait pas bien ?

In

ki

3

4

Quelles fautes est-ce que je dois éviter de faire ?

défi 6 - mon bilan   

quatre-cent-quatre-vingt-sept

487


Qu’est-ce que je vais essayer de faire autrement ? Je serai plus attentif/attentive pendant le cours. Je réviserai le vocabulaire et les structures. Je réviserai la grammaire. Je ferai des exercices sur diddit. Je demanderai des explications au/à la prof. Je ferai plus attention aux conjugaisons des verbes.

aa

Je ferai attention à mon orthographe (p.e. les accents). Je ferai attention à ma prononciation. Autres :  

m

 

In

ki

jk

ex e

 

pl

 Remarques ou suggestions du/de la prof : 

r

J’étudierai plus régulièrement et je préparerai mieux mes leçons.

488

quatre-cent-quatre-vingt-huit

c’est parti 4


KIOSQUE J ’ A I LU / ÉC O U TÉ LES TE XTES SUI VAN T S ET J’AI FAI T L ES EX ER CI CES :

CEL A S’EST PASSÉ …

Chanson – Paris sera toujours Paris (Zaz)

r

Paris – Le métro parisien

aa

BD – Le petit Louis XIV

pl

BD – Une belle dame mystérieuse …



m



In

ki

jk



ex e



défi 6 - mon bilan   

quatre-cent-quatre-vingt-neuf

489


     

r



aa

   

pl

 

m

 

    

jk



ex e





ki

  

In

      

490

quatre-cent-quatre-vingt-dix

câ&#x20AC;&#x2122;est parti 4


     

r



aa

   

pl

 

m

 

    

jk



ex e





ki

  

In

      

câ&#x20AC;&#x2122;est parti 4

quatre-cent-quatre-vingt-onze

491


     

r



aa

   

pl

 

m

 

    

jk



ex e





ki

  

In

      

492

quatre-cent-quatre-vingt-douze

câ&#x20AC;&#x2122;est parti 4

Profile for VAN IN

C'est parti 4 - Inkijkexemplaar  

C'est parti 4 - Inkijkexemplaar